序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇創業與市場營銷，期待它們能激發您的靈感。

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大學生創業群體主要由在校大學生和畢業生組成，是高級知識群體的匯集。由于大學擴招引起大學生就業等一系列問題，一部分大學生通過創業形式實現就業，同時肩負著提高大學生畢業就業率和社會穩定等的歷史使命。大學生有著較高層次的技術水準和知識水準，在高科技、高技術含量領域，具有絕對優勢。但是大學生往往缺乏心理準備，盲目自信，對創業的理解只停留在概念上。當今企業競爭形勢嚴峻，市場營銷已然演化成“我們這一代人的一種核心思維方式”。掌握現代市場營銷的理論、方法，對于創業的大學生至關重要。

二、自主創業與市場營銷創新理念的結合

知識營銷是通過有效的知識傳播方法和途徑，將企業所擁有的對用戶有價值的知識(包括產品知識、專業研究成果、經營理念、管理思想以及優秀的企業文化等)傳遞給潛在用戶，并逐漸形成對企業品牌和產品的認知，為將潛在用戶最終轉化為用戶的過程和各種營銷行為。沈鵬熠在《文化營銷的優勢》一文中提到，文化與市場營銷有著密切的聯系。營銷過程在實物上表現為產品傳遞以滿足需要的過程，而在內層則是一種文化價值的傳遞從而達到顧客滿意的過程。營銷過程中充滿了文化的因素，正是文化的支撐，才使商品營銷活動更有活力，在經濟全球化時代，國內外企業紛紛舉起文化營銷的大旗，選擇不同的文化營銷模式和策略，并且塑造了一批文化營銷的成功案例。

三、自主創業下的市場營銷管理

1、市場營銷計劃、組織和控制

市場營銷管理是指整個市場營銷活動的計劃、組織和控制。市場營銷管理必須依托一定的機構或部門，那就是市場營銷組織。市場營銷組織必須具備制定、實施穩健的市場營銷計劃，評估和控制市場營銷活動的能力。注意營銷觀念的貫徹實施。市場營銷計劃是企業指導、協調市場營銷活動的主要依據。企業要為每一次的市場營銷活動精心準備計劃，并分析、預見實施中可能遇到的各種問題，思考防范措施。大學生自主創業的市場營銷部門要有與完成自身任務相一致的權力，管理者要善于用人，各司其職。

2、實現企業社會責任的營銷管理

企業的社會責任是指企業在創造利潤，主動承擔的對企業員工、消費者、環境和社區的責任。企業在市場營銷中承擔社會責任有助于經濟責任的履行，能更好地吸引優秀人才，增強企業競爭優勢，也利于實現企業、消費者、社會的共贏，帶來企業長久發展的機遇。大學生創業謀求自身發展，但實現自己作為一個社會人的價值是首要的也是必須的。所以，在大學生創業的市場營銷管理部分，只有做到在獲利的同時實現自身社會責任，才是成功的創業，有意義的創業。

四、結束語

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關鍵詞：大學生；創業；市場營銷

一、前言

大學生創業群體主要由在校大學生和畢業生組成，是高級知識群體的匯集。由于大學擴招引起大學生就業等一系列問題，一部分大學生通過創業形式實現就業，同時肩負著提高大學生畢業就業率和社會穩定等的歷史使命。大學生有著較高層次的技術水準和知識水準，在高科技、高技術含量領域，具有絕對優勢。但是大學生往往缺乏心理準備，盲目自信，對創業的理解只停留在概念上。

當今企業競爭形勢嚴峻，市場營銷已然演化成“我們這一代人的一種核心思維方式”。掌握現代市場營銷的理論、方法，對于創業的大學生至關重要。

二、自主創業與市場營銷創新理念的結合

1. 知識營銷

知識營銷是通過有效的知識傳播方法和途徑，將企業所擁有的對用戶有價值的知識（包括產品知識、專業研究成果、經營理念、管理思想以及優秀的企業文化等）傳遞給潛在用戶，并逐漸形成對企業品牌和產品的認知，為將潛在用戶最終轉化為用戶的過程和各種營銷行為。

沈鵬熠在《文化營銷的優勢》一文中提到，文化與市場營銷有著密切的聯系。營銷過程在實物上表現為產品傳遞 以滿足需要的過程，而在內層則是一種文化價值的傳遞從而達到顧客滿意的過程。營銷過程中充滿了文化的因素，正是文化的支撐，才使商品營銷活動更有活力，在經濟全球化時代，國內外企業紛紛舉起文化營銷的大旗，選擇不同的文化營銷模式和策略，并且塑造了一批文化營銷的成功案例。

2、網絡營銷

網絡營銷（On-line Marketing）就是以國際互聯網絡為基礎，利用數字化的信息和網絡媒體的交互性來輔助營銷目標實現的一種新型的市場營銷方式。簡單的說，網絡營銷就是以互聯網為主要手段進行的，為達到一定營銷目的的營銷活動。

《知識經濟時代市場營銷的新理念》一文中指出，營銷渠道網絡化知識經濟時代，產業結構將會發生進一步的調整、重組，高技術產業、服務業在國內生產總值中的比重會不斷提高。伴隨網絡化的普及，市場營銷必將發生一次深刻的革命網絡營銷。其不受時間、地點的限制，使企業不必借助于批發商和零售商的努力而實現商品的銷售。

3、個性化營銷

所謂個性化營銷（Personalization Marketing），最簡單的理解就是量體裁衣。具體來說，就是企業面向消費者，直接服務于顧客，并按照顧客的特殊要求制作個性化產品的新型營銷方式。《新經濟時代營銷策略探討》一文指出，企業需要把顧客的需求和對人的關注放在首列。使企業與市場建立起一種新的關系，即建立與顧客之間人性化的聯系。及時的了解到顧客的需求并對顧客提供人性化和諧的銷售和售后服務。企業也要盡可能的滿足顧客的需求，通過滿足個別消費者的需求，使顧客和企業共同協調合作來提高企業自身的競爭力。

4、合作理念

“商場如戰場”，競爭的成功建立在對手失敗的基礎上的，這是傳統的競爭觀念。這種觀念在我國企業的市場營銷上表現得尤為突出。我們看到的國內企業競爭基本上都是低水平的價格戰和廣告戰，其結果往往是兩敗俱傷。這種傳統的營銷競爭觀念顯然落伍了，客觀上要求實行資源共享、優勢互補的雙贏的戰略聯盟、企業問合作已是大勢所趨。

三、自主創業下的市場營銷管理

1、市場營銷計劃、組織和控制

市場營銷管理是指整個市場營銷活動的計劃、組織和控制。市場營銷管理必須依托一定的機構或部門，那就是市場營銷組織。市場營銷組織必須具備制定、實施穩健的市場營銷計劃，評估和控制市場營銷活動的能力。注意營銷觀念的貫徹實施。

市場營銷計劃是企業指導、協調市場營銷活動的主要依據。企業要為每一次的市場營銷活動精心準備計劃，并分析、預見實施中可能遇到的各種問題，思考防范措施。大學生自主創業的市場營銷部門要有與完成自身任務相一致的權力，管理者要善于用人，各司其職。

2、實現企業社會責任的營銷管理

企業的社會責任是指企業在創造利潤，對股東利益負責之外，主動承擔的對企業員工、消費者、環境和社區的責任。企業在市場營銷中承擔社會責任有助于經濟責任的履行，能更好地吸引優秀人才，增強 企業競爭優勢，也利于實現企業、消費者、社會的共贏，帶來企業長久發展的機遇。大學生創業謀求自身發展，但實現自己作為一個社會人的價值是首要的也是必須的。所以，在大學生創業的市場營銷管理部分，只有做到在獲利的同時實現自身社會責任，才是成功的創業，有意義的創業。

四、結束語

在新經濟時代的潮流背景下，經濟結構的變化，經濟形勢的起伏，就業情況的日新月異等都為大學生創業提供了前提和約束。大學生應當仔細分析當下經濟環境，在新鮮的市場營銷觀念指導下，運用適當的市場營銷管理手段，才能實現創業的成功。（作者單位：華北電力大學經濟管理系）

參考文獻

[1]沈鵬熠.文化營銷的優勢. 企業文化.2011，12 ：71-73.

篇3

一、市場營銷專業學生創業現狀與問題

1.營銷專業學生缺乏創業課程的學習

市場營銷專業的學生在校學習的課程主要是經管類專業都要學習的基本課程，包括市場營銷學、經濟法、會計學、經濟學、市場調查等學科。雖然課程的專業程度很高，但是知識范圍太狹窄，阻礙了學生知識面的擴展。教學課本的內容過于死板，不利于學生創業意識的形成。與創業有關的必修課或選修課少之又少，學生接觸到的創業信息過于局面，因此，大學生普遍會形成一種創業難，無從下手的想法。

2.營銷專業學生缺乏營銷創業實踐

實踐是對事物認知的重要來源。同樣的，只有經過實踐，才能夠對事物有更好的把握。創業就是這樣。創業知識的積累固然重要，但創業實踐更是重中之重。很多的教師只是過分的看重學生最后的績點，也就是對理論知識的把握，而忽視了對實踐的教育。一個人如果只懂得理論知識，而不知如何運用，那他所掌握的知識也就毫無用武之地。創業實踐是各大高校普遍忽視的地方。

3.很多教師擁有高學歷但缺乏創業經驗

現階段很多教授創業課程的教師沒有創業經驗，實踐能力仍十分缺乏，導致了教師只能照本宣科，影響了創業教育的教學效果。指導創業競賽的教師或輔導員，沒有任何創業競賽或實質的創業經歷，指導學生創業作品不知從何入手，嚴重影響創業的效果。教師在教學過程中過于強調“就業”，注重培養學生順利就業所需要的綜合素質，忽視了對學生創業能力的培養。

4.營銷專業就業方向往往與培養方向不一致

市場營銷專業學生創業形式和行業選擇面較廣，創業人數多于其他專業，但因為創業時并不擁有技術或發明專利，很難形成固定的創業基地或創業園，更難找到具體的項目資金支持。它不像會計專業，財務專業的就業方向很固定，營銷專業的學生畢業后所從事的行業與培養方案有所出入，因此，在對比之下，市場營銷專業更需要了解創業方面的知識。

二、市場營銷專業學生創業問題分析

1.營銷專業學生對在校課程不夠重視

在如今的社會上，大學生的心理成熟度普遍低于以前社會的大學生。因此當代大學生對待學習課程不重視，玩心重。據了解，學生對專業課的重視程度不夠，專業課存在逃課、課上睡覺等現象。通過調查，學生開始重視專業課與創業教育的課程大多在大四階段，因為這個階段大多數人面臨著就業的問題，也開始考慮今后的生活。

2.營銷專業學生對專業實習不夠重視

由于受到應試教育的影響，大學生普遍有一種思想就是學會課本上的知識就夠了，考試考高分就行了。但是在大學里和社會上并不是這個標準。學以致用才是硬道理。大學之所以會安排實習這一環節，就是為了讓大學生把學到的知識運用到實際工作中去，發揮作用。很多大學生認為實習累、實習難，而想盡辦法不去參加實習，想要直接進入工作崗位。

3.營銷專業教師與先進教學模式脫節

有些營銷專業教師還未接受新的教育模式，教學大多以課本為主，限制了教師的教育思維，同時缺少了課堂的活躍氛圍。高校教師沒有意識到創業是一門科學，也是一個由淺入深的過程。學生要培養從創業意識到創業能力，并不是一件簡單的事。教師在其中發揮著重要的作用，因此教師的創業能力也是不可忽視的，尤其是教師在教學過程中對學生興趣的指引。

4.營銷專業學生未能意識到專業特點

前文說到市場營銷專業是一個應用性很強的專業，營銷專業學生的就業不同于其他專業學生那么固定，而是很靈活的。很多人認為市場營銷專業就是推銷東西的，其實不然。市場營銷專業接觸到市場方面的東西很多，抓住瞬息萬變的市場，創業就成功一半。顯然，市場營銷專業學生還未意識到這個專業特點。

三、提高營銷專業學生創業的對策建議

1.完善市場營銷專業教學課程體系

市場營銷專業除了應該開設經管類課程，還應該增設創業培養等課程，注重營銷專業核心課程的講解，如市場調研、市場細分、市場預測、市場營銷策劃等課程。可根據學生的興趣開設創業類的選修課程，這樣就擴大了大學生對創業的知識面了解。就市場營銷專業而言，除此之外，還要增加市場營銷的課程設計，讓學生們有一個充分認識創業的過程。

2.進行有效的市場營銷專業創業實踐

大學生應該在學習理論知識外，還應該到企業去進行實習。像市場營銷這類經管專業的學生更應該到相應的企事業單位去實習，將知識運用到工作中去。學校應該和校外的事業單位聯系起來，形成供學生實習的基地，可大大提高大學生的創業能力，積累更多的經驗。

3.提高教師教學能力和創業指導水平

教師和學生一樣，也需要對其進行創業知識的教育。教師要通過不斷的學習，來提高自身的知識水平與創業技能，通過專業知識培訓或者實踐活動，加強教師對社會發展動態的了解，從而提高教師的職業能力。

4.創設良好的營銷專業的創業環境

良好的創業環境包括國家對創業的政策支持，應在教學過程中加入國家對大學生創業政策支持，課堂上教師應為學生進行講解，鼓勵學生創業，并對大學生創業實行了一系列優惠政策，使學生充分認識到自主創業的美好前景。

篇4

原我校的12級市場營銷畢業生，在就讀于一年級時，就熱衷于到超市，家私城承接宣傳單的發放，利用周末，每分發一萬份宣傳單收費300元，畢業后成立了欽州“我來幫”公司，主要承接宣傳單發放，促銷臨時用工等相關營銷人員服務輸出公司，以我校合作，有一定的人員做后備輸出，在當地得到了絕大部分商場、超市和企業的認可。也為企業解決了臨時用工的大難題，對于季節性，時段性較強的工種，“我來幫”公司剛好彌補了這個空缺。借此案例，將“什么是創業?如何進行創業?”項目，帶到學生的身邊。之后，讓學生對市場營銷實務這門課學習興趣就得到了一個提升，這直接影響到整個學期的教學過程，激發了學生的創業意識，水到渠成。這樣，充分利用案例，適時激發學生運用所學知識自覺發現身邊的問題，進而提出新的想法和解決措施，使他們更清晰地意識到學習市場營銷專業知識的意義和作用，進而促使他們不斷萌發基于專業的創業意識。

二、“走進”市場營銷行業，引入企業真實營銷案例，提振創業信心

要創業，首先就要具有行業經驗資源。對于創業個體，創業素質之一就是具備行業專業知識。一般而言，學生選擇了市場營銷專業，但并不表示都了解或熱愛這個行業。實踐證明，學生耳濡目染企業生產現場，切身感受行業發展動向，能夠形成對市場營銷的整體性和完整性認知，促使學生有意識地對市場營銷實務的資訊與常識進行積累，從而明確專業學習的努力方向，強化創業的“精、氣、神”。例如，組織學生對具有一定實力的企業進行觀摩、體驗、調研。比如到商場的電子產品、家電產品去了解業務員的工作，到汽車銷售公司去了解汽車營銷知識，到房地產公司去了解轉業顧問的工作。經過對企業現場進行觀摩、體驗，經企業專家介紹，學生了解到市場營銷的發展方向和潛力。學生熱情高漲，興奮之余對專業學習更堅定了信念。另外，組織學生觀看了一些關于各種品牌的汽車營銷視頻，將《市場營銷實務》知識深入到這些真實的企業營銷案例中去，這讓學生以開放的視野了解了市營銷實務學科的前沿，潛移默化中使學生形成對營銷營銷的綜合性認知架構，從而及時對未來的就業或創業方向做出定位調試，進而提振學生的創業信心。

三、利用創業項目進行課程考核，達到真正掌握市場營銷實務知識

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市場營銷專業因其獨有的特色，對創新創業能力有著更高的要求.本文在對市場營銷專業女大學生創新創業教育進行實地調查的基礎上，提出了在市場營銷專業女大學中開展創新創業教育的具體做法，為創新教育策略提供參考.

關鍵詞：

市場營銷；女大學生；創新創業教育；現狀；做法

1引言

上世紀40年代，美國率先提出在高校中開展創業教育.隨后創業教育逐步得到多個國家的重視.1998年，清華大學舉辦了“創業計劃大賽”，標志著我國高校創業教育的開始.自此，國家多次發文對在高校開展創業教育進行鼓勵和支持.創新創業教育逐步成為高校課程中不可缺少的內容.經過十幾年的摸索與發展，我國的創新創業教育取得了一定的成績，但也存在著各種問題.當前，全球經濟陷入低迷，各國都在探尋高科技創新與產業經濟的融合之路，我國也積極推行經濟的轉型發展.這就要求創業者具有更高層次的創新能力、實踐能力和探索精神.在此背景下，國家越來越重視高校創新創業教育工作的實效性，并積極推行創業教育的改革.2015年5月13日，國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出各地區、各高校要落實立德樹人根本任務，主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以完善條件和政策保障為支撐，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍.[1]因此，各高校在響應國家號召，推行創新創業教育的同時，應注重針對不同專業、不同人群推行不同的教育方案，不能搞形式主義一刀切.本文主要圍繞市場營銷專業女大學生創新創業教育來展開論述.

2市場營銷專業女大學生創新創業情況

高校的不斷擴招，使大學從精英教育逐步轉變成了大眾教育.每年畢業季，都會有幾百萬高校畢業生加入就業大軍行列.大學生就業難成為時下的流行語.由于傳統觀念影響以及職場上的“性別歧視”等原因，女大學生就業狀況更加不容樂觀.作為就業途徑之一的自主創業，也日漸引起人們的關注.[2]為了深入探討市場營銷專業女大學生的創新創業情況，筆者對T市3所高校市場營銷專業160名臨近畢業的大四學生進行了調查走訪，此160位受訪者均接受了調查訪問，實際有效調查率為100%.被調查學生中，有96名男生，64名女生.通過調查走訪，筆者得出如下數據：一是創新創業意識方面.160位受訪者只有8位明確表示畢業后會直接投入到創業中，有36名表示畢業后會先找一份工作積累經驗，然后再去開創自己的事業，其余116人均認為找個滿意的工作是他們最大的愿望，從來沒有過創業的念頭.在44名有創業意識的學生里，男性為35人，而女學生僅有9人.二是在對創業的理解方面.44名有創業打算的學生中多數人認為創業就是為了多賺錢.9名女生中，只有2名明確表示創業是為了實現自己的理想和抱負，另外6人把創業理解為賺錢以便將來更好地生活，還有1人表示創業就是一種歷練.三是對將來創業項目的選擇方面.男生的選擇領域更為廣泛，女生的領域相對較狹窄.9位有創業意愿的女生均表示將來只會選擇輕工產業、服務行業或者電子商務等方面的項目.四是對學校給予的創業指導幫助方面.44人中有30人表示實際幫助不大，另外14人表示有一定的幫助.9名女生中僅有1人認為有部分幫助.五是在所學專業是否對創業有幫助方面.幾乎44名有創業意愿的學生均表示有幫助.9名女生也不同程度地表示自己所學專業對今后的創業有很大幫助.由以上數據可見，T市3所高校市場營銷專業女大學生的創業意愿遠遠低于男大學生，創業項目的選擇范圍也相對比較狹窄.另外，女大學生也普遍缺乏對創業的正確理解.

3市場營銷專業女大學生創新創業教育現狀

國家大力提倡培養創新型人才，重視在高校中推行創新創業教育.各高校也逐步認識到了創新創業教育的重要性.但由于我國高校的創新創業教育起步晚，還處于探索階段，尚沒有發展成為一門成熟的學科，對大學生的創業指導也實效不顯著.筆者對T市3所高校市場營銷專業大學生的調查也驗證了這一點.有近70%的學生（包括女大學生在內）認為，在學校中學習的創新創業課程對自己未來的創業道路幫助不大.創新創業教育現狀堪憂.一是缺乏科學實用的課程體系.我國大部分高校均缺乏完善的創新創業課程體系.各地課程內容不統一、且質量也千差萬別.創新創業課的教學任務不夠具體，教學質量不便于量化，對學生而言也缺乏一套檢查知識掌握情況的有效方式，單純的理論考核不能體現課程的真實效果.創新創業課程一直在邊緣中游走，缺乏科學實用的課程體系.受訪學生表示，所在高校的創新創業課程均不納入學分管理，學校也不會組織專門的考核.同學們只是籠統地聽完就算完成了學習任務，缺乏一套完整體系.二是缺乏高精深的專業教師隊伍.走訪中，筆者發現，教授創新創業課程的教師，幾乎都是學校從其他專業的授課教師中抽調的，有的是由輔導員兼任，并沒有專職專業的教師.在授課時，大部分教師也只是根據教材和課件照本宣科，對課程本身缺乏深入體會.有的高校也認識到了這種教學弊端，會聘請創業成功人士來學校給學生講課，這種方式雖收到了一定成效，但企業家雖然實戰經驗豐富，理論知識卻相對匱乏.況且這種授課機會少，無法形成規模.高水平教師的缺乏已成為制約創新創業教育的壁壘之一.三是重理論輕實戰.創新創業教育雖然在定位上是一門實用性的學科，但現實中卻難發揮實際的效果.這主要是因為重理論學習輕實踐積累.因為學校的局限性，在為大學生搭建實踐平臺上做得不到位.雖然也會組織一些模擬創業比賽等活動，但不能從根本上滿足大學生的創業實踐要求.四是一刀切，缺乏多樣性.高校開設創新創業課程，普遍實行一刀切，沒有采取因專業而異，因群體而異的有效教學方式.甚至有的學校實行一個年級所有專業的學生共同上一堂創新創業課的情況.不同的專業有其不同的特點，不同的群體也有各自的要求，這種不分專業、不分群體的教育很難帶來實際效果.

4對市場營銷專業女大學生創新創業教育的思考

其實，市場營銷專業女大學生創新創業教育既與當前大學生整體的創新創業教育有共同點，也有其特殊性.提高市場營銷專業女大學生創新創業教育質量，必須在整體把握的基礎上，實行特殊問題特殊對待.做好市場營銷專業女大學生創新創業教育工作，從整體上看，一是要建立健全課程體系.科學有效的課程體系，不僅能有效地推動課程的良性發展，促進學科的健全與成長，還能為發揮課程的教育目的，培育大學生的綜合能力提供良好的支持.針對當前高校創新創業教育普遍存在的課程設置隨意的現象，筆者認為應在高校中建立創新創業教育課程體系，從明確教學目標和教學任務，到嚴格審核教材教法，再到理論與實踐的結合，乃至貫穿于課程全過程的考核評價等都需要進一步地構建和完善.二是要拓展實踐平臺，切實做到理論與實踐的結合.創新創業能力的培養不只是簡單背誦一些條條框框的理論，還需要大量的實際操作，在實操中積累經驗，總結成敗，提升自我.高校應該注重創新創業教學的實踐性，努力為大學生搭建實戰平臺.日常教學中可多組織一些模擬創業、創新作品展等活動，積極鼓勵大學生參與其中；還應該與當地企業建立聯系，讓學生深入到企業內部學習實際的企業運營知識，邊實踐邊學習.三是構建精良的教育隊伍.學校應該重視對創新創業學科教師隊伍的建設.可加大對本校老師的培養，也可從外部聘請經驗豐富的人才來校兼職，從根本上扭轉教育人才匱乏的局面.四是注重對大學生創業意識的培養.在理論與實踐教育之外，高校還應著重對大學生在創業需要、創業動機、創業興趣與創業理想方面進行引導，幫助其樹立良好的創新創業意識.在教學中還應結合營銷專業的特點及女大學生的群體特征具體問題具體分析.一方面，在課程設置上，市場營銷專業關于經濟學、統計學、財務知識、法律知識、營銷知識、市場調查、消費者分析、企劃、銀行相關知識、人力知識、客戶關系、定價理論及廣告理論、商務禮儀談判等方面的主干課程對于培養學生的自主創業能力非常有價值.[3]市場營銷專業的學生開展創新創業教育，必須充分利用專業學科優勢，把創新創業教育融入到專業教學中，制定基于市場營銷專業的課程教學設計和實踐教學設計，引導學生在提高專業水平的同時，不斷提升創新創業能力.另一方面，女大學生是一個特殊群體.由于我國的傳統習慣，及女性獨特的生理、性格特征，很多女大學生在畢業后更趨向于“穩定”，女性的創業意念低于男性.但當今社會提倡男女平等，高校更應該注重對女生的鍛煉與培養，尤其是對女生的創業精神、創業意識的培養，讓她們勇敢加入到創業隊伍中去，不僅為經濟發展做貢獻，也是為自己掙得更多的尊嚴和尊重.[4]另外，學校應該積極為女大學搭建創業幫扶平臺，聯合政府相關部門和地方優勢資源為有創業意愿的女大學生提供政策、資金上的支持及創業項目選擇上的指導和服務，有效地推動女大學生創新創業，以實現其更高層次的就業.

5結語

面對國內外復雜多變的經濟環境，及國內就業難的社會現狀，對市場營銷專業人才的培養應該與時俱進，在加強其專業技能培養的基礎上，更應注重對他們創新創業能力的培養.具體到市場營銷專業的女大學生來說，高校必須充分考慮其獨有的群體特征，深化創新創業教育改革，探尋切實有效的教育方式，積極引導她們正確地對待創新創業，不斷提高她們的創造力和競爭力.

作者：李明 鄭德志 單位：綏化學院

參考文獻：

〔1〕饒麗,李絲絲.淺析大學生創新創業教育[J].成都紡織高等專科學校學報，2014（1）:95-97.