序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇金融管理的專業(yè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞]高職院校 金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè) 課程體系建設(shè)

高職院校的金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)，是為了適應(yīng)我國(guó)金融業(yè)的迅猛發(fā)展，滿足銀行、證券、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理人才需要，尤其是地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融的發(fā)展實(shí)際需要而設(shè)計(jì)的一個(gè)新專業(yè)。她是既與本科院校金融學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)有聯(lián)系，又與之有明顯區(qū)別的專業(yè)。主要培養(yǎng)基層商業(yè)銀行銀行、證券和保險(xiǎn)營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)一線需要的，具有一定的金融理論基礎(chǔ)和金融業(yè)崗位職業(yè)技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。那么，如何構(gòu)建高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系，從而適應(yīng)基層商業(yè)銀行、證券和保險(xiǎn)營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)一線人才需要，是一個(gè)很值得研究的重要課題。

一、我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)

高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)，應(yīng)緊跟國(guó)內(nèi)外金融業(yè)大變革、大重組的時(shí)代步伐，進(jìn)行具有前瞻性、創(chuàng)新性的教育。當(dāng)今，金融業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出新特點(diǎn)：一是金融業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化、工程化、信息化，使金融業(yè)逐步成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的核心戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)；二是金融的載體和經(jīng)營(yíng)方式正在向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和混業(yè)化發(fā)展；三是金融交易的市場(chǎng)空間正在打破國(guó)界、區(qū)域界走向國(guó)際化、全球化；四是金融業(yè)的運(yùn)作目標(biāo)，開(kāi)始出現(xiàn)從傳統(tǒng)的單一利潤(rùn)最大化向兩大目標(biāo)：追求效率和追求安全；五是金融發(fā)展將走出傳統(tǒng)的“競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)于壟斷”的定式，走向民主化管理的發(fā)展道路；六是地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融發(fā)展很快；七是金融從業(yè)人員將實(shí)行持證上崗制度。這些特點(diǎn)必然對(duì)人才培養(yǎng)提出新的要求。高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)根據(jù)金融業(yè)發(fā)展新特點(diǎn)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的情況，改革我們現(xiàn)有的課程體系，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，使高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的教育能更好地為我國(guó)社會(huì)主義金融事業(yè)，特別是地方金融、股份制金融、合作金融的發(fā)展輸送合格高素質(zhì)人才。

二、中外高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的比較分析

與發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校的金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)所設(shè)置的課程相比，我國(guó)存在明顯的差距。一是從所設(shè)課程的結(jié)構(gòu)來(lái)看，國(guó)外注重對(duì)金融市場(chǎng)類、風(fēng)險(xiǎn)管理類、公司金融以金融產(chǎn)品營(yíng)銷策劃類課程的設(shè)置；而我國(guó)注重開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的課程。二是從專業(yè)核心課程的設(shè)置來(lái)看，國(guó)外這一專業(yè)的核心課程涉及基層商業(yè)銀行銀行、證券和保險(xiǎn)業(yè)的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)；而我國(guó)則以銀行、證券、保險(xiǎn)基本理論知識(shí)為主。三是從理論課程的設(shè)置來(lái)看，國(guó)外理論性課程少，我國(guó)理論性課程多。四是國(guó)外注重任職資格教育；而我國(guó)高職院校注重學(xué)歷教育。五是從課程的總數(shù)量來(lái)看，國(guó)外的課程數(shù)量明顯比我國(guó)少。

三、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程建設(shè)的基本理念

金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)教育對(duì)學(xué)生的綜合“應(yīng)用能力”的培養(yǎng)特別重要，是培養(yǎng)綜合核心技能的重要一環(huán)。另外，由于這一專業(yè)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)多學(xué)科性，因此，課程的設(shè)置應(yīng)具有鮮明的多學(xué)科相結(jié)合的應(yīng)用性特色，在其課程體系建設(shè)中要得到具體的體現(xiàn)。

1.服從于培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格要求的實(shí)現(xiàn)。

2.強(qiáng)調(diào)課程體系的創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的人才。

3.重視校本課程建設(shè)，體現(xiàn)專業(yè)特色。

4.學(xué)歷教育與職業(yè)資格證制度有機(jī)結(jié)合。

四、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系的建設(shè)原則

科學(xué)合理的建設(shè)金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系，總體應(yīng)遵循以下原則：

1.應(yīng)用性原則。高職院校以培養(yǎng)高等應(yīng)用性人才為目標(biāo)，在課程設(shè)置上應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要，實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，理論課程設(shè)置方面也要盡量和現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)系緊密。

2.現(xiàn)實(shí)性與超前性相結(jié)合的原則。在課程設(shè)置方面必須具有一定的前瞻性，以體現(xiàn)金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系的科學(xué)性和創(chuàng)新性，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)新形勢(shì)新情況。

3.畢業(yè)證與職業(yè)資格證相結(jié)合原則。高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置方面，應(yīng)與金融從業(yè)人員資格考試緊密結(jié)合。并選用相應(yīng)教材，讓學(xué)生在校期間獲得資格證書(shū)。

4.多學(xué)科，重核心能力原則。為使畢業(yè)生具有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，在課程中應(yīng)增設(shè)諸如財(cái)經(jīng)職業(yè)道德、金融禮儀等課程，以側(cè)重于對(duì)學(xué)生包括為人處事的能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力等多種能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.模塊化原則。模塊課程具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，十分有利于學(xué)校課程開(kāi)放，可及時(shí)刪減陳舊重復(fù)課程或課程內(nèi)容，吸收最新科研成果，調(diào)整課程重心，保持課程的最佳適應(yīng)性、先進(jìn)性與時(shí)代性。

6.地方性、區(qū)域性原則。在課程設(shè)置上要充分考慮地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融特點(diǎn)，重點(diǎn)突出相關(guān)專業(yè)課程，以便充分體現(xiàn)出高職院校“服務(wù)于當(dāng)?shù)?、就業(yè)在當(dāng)?shù)亍钡氖袌?chǎng)定位思想。

7.特色化原則。金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)，應(yīng)充分體現(xiàn)各高職院校各種資源的優(yōu)化利用，培養(yǎng)專業(yè)特色人才。

五、課程體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容設(shè)想

1.改革基礎(chǔ)課。對(duì)傳統(tǒng)的老三段中的公共基礎(chǔ)課進(jìn)行改革。根據(jù)職業(yè)崗位所需核心能力和技能開(kāi)設(shè)課程。

2.重組專業(yè)（含專業(yè)基礎(chǔ)）課。根據(jù)職業(yè)崗位群所需職業(yè)專門技術(shù)能力要求開(kāi)設(shè)課程。將課程體系分成專業(yè)基礎(chǔ)課程、通用業(yè)務(wù)技能課程、崗位業(yè)務(wù)技能課程和發(fā)展能力課程四個(gè)模塊。發(fā)展能力課程則是考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野而開(kāi)設(shè)的課程。

3.強(qiáng)化實(shí)踐課。應(yīng)根據(jù)技能形成需要開(kāi)設(shè)課程（或項(xiàng)目）。如：模擬商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、模擬證券業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、模擬保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課程綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

在必修課、選修課中開(kāi)設(shè)校本課程、與職業(yè)資格證考試方向一致的課程。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴士弘著，職業(yè)教育課程教學(xué)改革［M］.清華大學(xué)出版社，2007，6.

［2］李海燕，劉明亮.高等?？茖W(xué)校證券專業(yè)課程體系建設(shè)研究［J］.金融教學(xué)與研究-保定金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004，（5）：55-56.

［3］封思賢.從金融理論變遷看金融本科教學(xué)改革［J］.金融教學(xué)與研究-保定金融高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（2）：38-41.

篇2

[關(guān)鍵詞]金融管理；企業(yè)轉(zhuǎn)制；積極促進(jìn)

[中圖分類號(hào)]F271 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）44-0138-02

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵是要改變與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)的方面。一些企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效率低下，缺乏自主能力和活力，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，必須推動(dòng)企業(yè)進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)的方式，建立與市場(chǎng)相適應(yīng)的經(jīng)營(yíng)制度。我國(guó)國(guó)有企業(yè)也需要順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)企業(yè)中的金融配套措施進(jìn)行改革，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1 國(guó)有資產(chǎn)的戰(zhàn)略調(diào)整

國(guó)有企業(yè)關(guān)系著國(guó)計(jì)民生，直接影響著國(guó)家安全和國(guó)民經(jīng)濟(jì)。它與民營(yíng)企業(yè)不同。民營(yíng)企業(yè)不具有公益性質(zhì)，不會(huì)直接影響國(guó)家的安全問(wèn)題，所以應(yīng)當(dāng)允許民營(yíng)企業(yè)在這些領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行自由競(jìng)爭(zhēng)，而國(guó)有企業(yè)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)退出這些領(lǐng)域，將這些行業(yè)交由民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和合作經(jīng)濟(jì)來(lái)經(jīng)營(yíng)。國(guó)有企業(yè)與民營(yíng)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè)中相互競(jìng)爭(zhēng)，不能充分體現(xiàn)國(guó)有企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，也難以實(shí)現(xiàn)高效率的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。國(guó)有資產(chǎn)應(yīng)當(dāng)從這些競(jìng)爭(zhēng)性的領(lǐng)域中退出，要退出這些領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)姆绞健?guó)有企業(yè)可以通過(guò)拍賣、出售的方式將經(jīng)營(yíng)不佳的國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樗接衅髽I(yè)，改變企業(yè)的所有權(quán)關(guān)系和企業(yè)性質(zhì)，這不是單純的產(chǎn)權(quán)關(guān)系調(diào)整，在改革過(guò)程中要結(jié)合英國(guó)國(guó)有企業(yè)私有化的經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)有股出售前要成立獨(dú)立于政府的私有化立法與政策委員會(huì)，進(jìn)行相關(guān)政策的制定工作。國(guó)有企業(yè)還可以將自身?yè)碛械慕?jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)關(guān)系、客戶群轉(zhuǎn)讓給民營(yíng)企業(yè)，民營(yíng)企業(yè)要收購(gòu)這些經(jīng)營(yíng)不善的國(guó)有企業(yè)需要的價(jià)格要低得多。

經(jīng)營(yíng)較好的優(yōu)質(zhì)國(guó)有企業(yè)還可以通過(guò)內(nèi)部職工集體籌資形式將企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楣煞莺献髦破髽I(yè)，使企業(yè)成為集體所有制企業(yè)，企業(yè)的性質(zhì)仍然是公有性質(zhì)，但是產(chǎn)權(quán)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。大部分國(guó)有企業(yè)都應(yīng)當(dāng)通過(guò)企業(yè)轉(zhuǎn)制的方式將企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鹘?jīng)濟(jì)或者集體所有制經(jīng)濟(jì)，使其更加適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，促進(jìn)國(guó)有資產(chǎn)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，提高經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行效率。

2 企業(yè)轉(zhuǎn)制的必要性

企業(yè)轉(zhuǎn)制就是將企業(yè)的所有權(quán)從政府手中讓位出來(lái)，實(shí)現(xiàn)以股份制為主的現(xiàn)代企業(yè)制度。國(guó)有企業(yè)聽(tīng)命于政府的命令，不能適應(yīng)于市場(chǎng)的需求。企業(yè)轉(zhuǎn)制能夠促使企業(yè)的市場(chǎng)化改革，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)能力。企業(yè)轉(zhuǎn)制重新界定了企業(yè)的產(chǎn)權(quán)范圍，建立了以股份制為主的不同經(jīng)濟(jì)成分并存的新型經(jīng)濟(jì)形式，使投資者共同享有企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)與政府劃清界限，減少上級(jí)政府對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的干涉，防止領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指揮導(dǎo)致企業(yè)遭受損失，最終被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

3 企業(yè)轉(zhuǎn)制需要有關(guān)金融管理措施的配合

在以往的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)有企業(yè)的運(yùn)營(yíng)出現(xiàn)了比較多的弊端，且依靠自身體制已經(jīng)難以使境況得到改善，致使許多企業(yè)權(quán)責(zé)不明，經(jīng)營(yíng)效率比較低下，企業(yè)內(nèi)部無(wú)法形成行之有效的激勵(lì)機(jī)制。企業(yè)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制下，經(jīng)營(yíng)資金通常都是通過(guò)銀行解決的，導(dǎo)致很多企業(yè)的資金運(yùn)作機(jī)制難以與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相配合。所以，企業(yè)要想成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制則離不開(kāi)有關(guān)金融措施的配合。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)資金的運(yùn)作機(jī)制不能完全配合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 轉(zhuǎn)制前的企業(yè)資金使用率不高

企業(yè)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的資金運(yùn)作效率通常不高，其原因一方面是由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下企業(yè)的自身運(yùn)作效率較低所致，另一方面也是因?yàn)樵谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制下，難以對(duì)企業(yè)資金的使用形成有效的約束力。轉(zhuǎn)制前的企業(yè)通常都存在或大或小的權(quán)責(zé)不清問(wèn)題，企業(yè)資金在使用和管理上得不到有力的監(jiān)督，并且轉(zhuǎn)制前的企業(yè)資金一般情況下找不到合理的投資渠道，致使企業(yè)資金的使用率不高。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求下，以往的企業(yè)需要改變其不合理的資金運(yùn)行方式，從而為適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)體制做好鋪墊。

3.2 轉(zhuǎn)制前的企業(yè)資金來(lái)源較為單一

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下企業(yè)資金的運(yùn)作一方面依賴本企業(yè)的資金積累，另一方面則主要是依賴銀行貸款。這使得轉(zhuǎn)制前的企業(yè)過(guò)分的依賴于銀行貸款。其消極后果就是很大程度上制約了企業(yè)自身運(yùn)作的自主性，企業(yè)穩(wěn)定的資金流難以實(shí)現(xiàn)，這樣下去必然會(huì)阻礙日后企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)運(yùn)作。同時(shí)，對(duì)銀行貸款的過(guò)度依賴，也使得企業(yè)沒(méi)有足夠的實(shí)力來(lái)面對(duì)國(guó)家宏觀的經(jīng)濟(jì)政策調(diào)控所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，致使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況有著很大的不確定性。

3.3 轉(zhuǎn)制前的企業(yè)資本結(jié)構(gòu)不甚合理

轉(zhuǎn)制前大多數(shù)的企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)都是與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的。此外，轉(zhuǎn)制前企業(yè)的新增資金貸款許多都是通過(guò)非正常的占用方式流失的。其危害結(jié)果一方面使得企業(yè)出現(xiàn)了非常大的經(jīng)濟(jì)損失，另一方面也增加了企業(yè)在銀行的呆賬、壞賬比例，給發(fā)放貸款的銀行帶來(lái)了很大的風(fēng)險(xiǎn)。

4 能夠促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)制的金融管理措施

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下要求企業(yè)依照市場(chǎng)要求來(lái)安排日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作，探索并逐步建立起能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代企業(yè)管理制度以及資金運(yùn)作方式是很有必要的。而且，企業(yè)之所以轉(zhuǎn)制的目的正是要革新以往落后的企業(yè)運(yùn)作模式，建立起一個(gè)權(quán)責(zé)明確，經(jīng)營(yíng)運(yùn)作效率高，有著高效的企業(yè)內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制的管理形式。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，運(yùn)用金融杠桿、金融市場(chǎng)直接融資、金融信貸和管理方式等手段可以有效促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)制。

金融管理手段對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)制的作用主要表現(xiàn)在：

4.1 拓寬企業(yè)融資渠道

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)可以通過(guò)直接融資的方式得到更加快速的發(fā)展。上市融資與銀行貸款相比，限制要相對(duì)少許多，如果企業(yè)選擇上市融資，對(duì)于解決企業(yè)發(fā)展所需要的資金問(wèn)題是個(gè)非常適合的解決方式。通過(guò)上市融資解決了資金問(wèn)題，企業(yè)則可以將更多的精力集中到有價(jià)值的項(xiàng)目中去。革新舊的融資方式需要金融管理的大力支持，加強(qiáng)直接融資渠道的建設(shè)將會(huì)大大地促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)制的進(jìn)行。

4.2 革新計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下落后的金融調(diào)控方式

以往的金融調(diào)控方式是與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制配套使用的，而隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，需要探索并確立新的與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的金融調(diào)控方式。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，金融調(diào)控部門的任務(wù)主要是為市場(chǎng)運(yùn)行提供完善、公正、透明的金融環(huán)境，其角色并不是市場(chǎng)的直接參與者，而是市場(chǎng)守夜人。

4.3 間接融資形成利益共享、風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)倷C(jī)制

以往的企業(yè)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的制約下，其信貸方式所受限制多，在相對(duì)復(fù)雜得多的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，貸款銀行需要放松對(duì)企業(yè)資金使用上的過(guò)多限制，從而提高企業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。若仍對(duì)企業(yè)資金的使用加以不必要的束縛，則難免大大地增加了企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的難度。

4.4 綜合多種融資方式

企業(yè)改制的資金運(yùn)作方式對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響十分重大，企業(yè)改制可以借鑒已經(jīng)經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的其他有效方式，包含現(xiàn)代企業(yè)通過(guò)BOT、TOT、BT等經(jīng)常運(yùn)用到的資金運(yùn)作方式，發(fā)揮金融管理對(duì)企業(yè)改制的促進(jìn)作用。

4.5 建立配套服務(wù)

企業(yè)改制的過(guò)程中，不僅僅需要金融措施的轉(zhuǎn)變，還需要到位的配套服務(wù)，金融部門不僅需要轉(zhuǎn)制的企業(yè)提供更多的資金支持，還需要企業(yè)充分利用自身的有利條件給企業(yè)提供更多的金融資訊服務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估服務(wù)和方便的資金結(jié)算服務(wù)等，使企業(yè)成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，滿足市場(chǎng)發(fā)展的需要。

5 結(jié) 論

企業(yè)轉(zhuǎn)制能夠讓政府出讓或部分出讓企業(yè)的所有權(quán)，建立起與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的股份制或股份合作制企業(yè)，建立現(xiàn)代企業(yè)制度。企業(yè)轉(zhuǎn)制是企業(yè)市場(chǎng)化的行為，國(guó)有企業(yè)能夠通過(guò)金融管理方面的改革推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和機(jī)制的調(diào)整，釋放企業(yè)的活力，更能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，也能夠?qū)崿F(xiàn)更好的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣新寧.金融管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的應(yīng)用分析[J].管理觀察，2014（5）：52-53.

[2]尉敏.解析金融管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的應(yīng)用[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2012（4）：85-86.

篇3

1財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才金融知識(shí)的市場(chǎng)需求分析

1.1應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理的興起加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的復(fù)合性

       近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和人力資源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段.大學(xué)本科教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育趨向于“應(yīng)用型”教育。經(jīng)過(guò)應(yīng)用型本科教育的畢業(yè)生.具備相應(yīng)領(lǐng)域的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì).在基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)能力等方面具有應(yīng)用和復(fù)合性.能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

為此，許多本科院校的財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)漸漸發(fā)生變化，不再是傳統(tǒng)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才，而是定位于應(yīng)用型專門人才.即培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)，具有運(yùn)用會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、金融投資理論和知識(shí)進(jìn)行理財(cái)?shù)葘I(yè)能力.能夠在企業(yè)、證券公司、銀行、政府機(jī)關(guān)以及社會(huì)中介機(jī)構(gòu)從事資金管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)咨詢、證券投資、會(huì)計(jì)核算等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。這種轉(zhuǎn)變無(wú)疑加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的復(fù)合性.對(duì)學(xué)科交叉尤其是金融理財(cái)?shù)牟糠痔岢隽烁咭?。所?財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的金融知識(shí)才有可能成為適應(yīng)時(shí)展的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。

1.2金融環(huán)境的變化對(duì)財(cái)務(wù)人員提出更高的要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的深入發(fā)展，金融市場(chǎng)不斷完善并逐漸成為各種財(cái)務(wù)活動(dòng)賴以生存的基本環(huán)境。從事財(cái)務(wù)活動(dòng)的財(cái)務(wù)管理人員，不可避免會(huì)參與其中。

首先，隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展.金融領(lǐng)域的跨國(guó)活動(dòng)也在迅猛發(fā)展.金融的全球化促使資金在全世界范圍內(nèi)重新配置.既為發(fā)達(dá)國(guó)家的‘剩余”資金提供了更為廣闊的投資空間同時(shí)也為發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)了更多的融資機(jī)會(huì)。各種金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新.境外投資機(jī)構(gòu)紛紛涌入.一方面為企業(yè)籌資、投資提供了更多的選擇.另一方面又使企業(yè)處于極大的金融風(fēng)險(xiǎn)中。這些對(duì)財(cái)務(wù)人員的理財(cái)觀念、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力等方面提出了更高的要求。

其次，我國(guó)資本市場(chǎng)規(guī)模不斷壯大.有力地推動(dòng)了企業(yè)重組和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整.直接融資與間接融資實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。但目前有效的資本約束還未形成.這就要求財(cái)務(wù)人員熟悉、掌握相關(guān)市場(chǎng)的法律法規(guī)要求和運(yùn)作規(guī)律.并具有較強(qiáng)的發(fā)展適應(yīng)能力。

因此，市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求進(jìn)一步提高.不僅要求其掌握專業(yè)核心知識(shí).具有綜合運(yùn)用能力.而且還要了解金融市場(chǎng)、熟悉金融機(jī)構(gòu)、能夠理解我國(guó)金融機(jī)制及法規(guī)。要培養(yǎng)此類人才.在其系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中.開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的金融類課程必不可少。

2財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融課程體系的設(shè)置現(xiàn)狀

目前.我國(guó)高等院校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)所采用的課程體系框架多分為五個(gè)層次：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、限制性選修課、任意選修課。作為第一個(gè)層次的公共課.即為通識(shí)教育課程.強(qiáng)調(diào)注重科學(xué)教育與人文教育的融合.奠定素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。包括思想道德修養(yǎng)、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等通識(shí)課程。因其與專業(yè)性質(zhì)無(wú)關(guān).故不必開(kāi)設(shè)金融課程。后四層都屬于專業(yè)教育課程.不同層次中金融類課程的設(shè)置也有所不同。

2.1專業(yè)基礎(chǔ)課中，幾乎沒(méi)有金融類課程

開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的目的是為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今.各高等院校普遍接受的財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程有：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、甚至運(yùn)籌學(xué)和管理信息系統(tǒng)等。這些課程的設(shè)置并無(wú)不妥.但對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)的生存環(huán)境——金融市場(chǎng).及具有千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的各種金融機(jī)構(gòu)未作絲毫介紹.這顯現(xiàn)出專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置尚有欠缺之處.亟待進(jìn)一步完善。

2.2專業(yè)主干課中金融類課程有所增加

專業(yè)主干課是構(gòu)成財(cái)務(wù)專才部分能力的核心課程.也是本專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的重要標(biāo)志.我國(guó)高等院校傳統(tǒng)選擇的為中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理等課程。其中投資學(xué)為金融學(xué)課程.在財(cái)務(wù)活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，即籌資、投資和分配業(yè)務(wù)中，投資是中心，投資的需求決定了籌資的規(guī)模.投資的預(yù)期收益構(gòu)成了籌資成本的約束條件。而投資的現(xiàn)實(shí)收益則成為財(cái)務(wù)分配的基礎(chǔ)。因此將其作為重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置為專業(yè)主干課。

隨著財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的發(fā)展，除了傳統(tǒng)開(kāi)設(shè)的投資學(xué)課程外，各高校對(duì)專業(yè)主干課也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。如復(fù)旦大學(xué)的必修課增加了金融市場(chǎng)和金融計(jì)量分析；中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)設(shè)了貨幣銀行學(xué)和資本運(yùn)營(yíng)；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)了金融學(xué)和公司理財(cái)?shù)取＿@說(shuō)明各高校都在不同程度上增加了財(cái)務(wù)管理專業(yè)主干課中的金融類課程數(shù)量。

2.3專業(yè)選修課中金融類課程隨不同院校的特點(diǎn)而變化

    專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的課程設(shè)置，體現(xiàn)出各高校對(duì)本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方向。所以，在不同的本科院校，選修課中金融類課程設(shè)置的多少和具體的開(kāi)設(shè)種類都有所不同。如復(fù)旦大學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置上，特別重視學(xué)生的金融基礎(chǔ)，金融學(xué)相關(guān)課程設(shè)置的非常細(xì)致，十二門的選修課中金融類課程如金融工程、期權(quán)與期貨、金融實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)學(xué)、中國(guó)金融市場(chǎng)等占了九個(gè)。而中國(guó)人民大學(xué)在重視核心專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，更看重的是會(huì)計(jì)類專業(yè)課程，所以在其二十多門的選修課程中，金融類課程僅僅只有保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、期貨貿(mào)易和證券投資學(xué)五門。其中證券投資學(xué)是必選課，是作為專業(yè)主干課中沒(méi)有開(kāi)設(shè)投資學(xué)的必要補(bǔ)充。

綜上分析，在當(dāng)今本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中.金融類課程已占一席之地。但對(duì)比我國(guó)龐雜多樣的現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)需求，金融類課程的設(shè)置在數(shù)量和種類上明顯不足，為能培養(yǎng)出真正滿足市場(chǎng)需要的財(cái)務(wù)管理人才，必須對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行調(diào)整，對(duì)其中金融課程的設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化。

3金融類課程在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中的優(yōu)化設(shè)計(jì)

3.1增加專業(yè)基礎(chǔ)課中的初級(jí)金融課程

在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的關(guān)系非常密切，二者的英文都是與資金運(yùn)動(dòng)有關(guān)的"Hmnce”一詞。在我國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中，兩個(gè)學(xué)科的交叉融合之處也越來(lái)越多。所以在財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課中，應(yīng)至少開(kāi)設(shè)一入門級(jí)金融課程，如《金融學(xué)一>或彳.貨幣銀行學(xué)這兩門課內(nèi)容相似只是角度不同，都是比較淺顯但較為全面的對(duì)金融學(xué)進(jìn)行了介紹。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解財(cái)務(wù)管理的對(duì)象——貨幣的產(chǎn)生發(fā)展、相關(guān)形態(tài)制度的演變；可以掌握財(cái)務(wù)分析中關(guān)鍵因素——利率其作用及運(yùn)行機(jī)制；可以初步認(rèn)識(shí)籌資或投資等財(cái)務(wù)活動(dòng)所接觸到的各種金融機(jī)構(gòu)或金融市場(chǎng)。

如今，大多數(shù)高校都將這門課開(kāi)設(shè)到專業(yè)主干課中。這實(shí)際上是混淆了金融學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)其他核心主干課程的關(guān)系。二者不應(yīng)是并列而應(yīng)是前者為后者的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊和打基礎(chǔ)。因此，應(yīng)將金融學(xué)調(diào)至專業(yè)基礎(chǔ)課程中。如果學(xué)校較為重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融知識(shí)的培養(yǎng)，還可在專業(yè)基礎(chǔ)課中除金融學(xué)之，再加設(shè)一門金融課程，如金融市場(chǎng)學(xué)等。

3.2加強(qiáng)專業(yè)主干課中的金融實(shí)踐環(huán)節(jié)

市場(chǎng)迫切需求的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，主要看重的是其靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、金融投資理論和知識(shí)

進(jìn)行理財(cái)?shù)膶I(yè)能力。這些能力的形成不僅在于財(cái)務(wù)主干課程的理論學(xué)習(xí)，更在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)生活的財(cái)務(wù)活動(dòng)與金融工具、金融機(jī)構(gòu)，以及整個(gè)金融市場(chǎng)都有著密切聯(lián)系，因此，僅僅加大專業(yè)主干課中金融類課程的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理和金融相互交融的實(shí)踐操作能力。

一般來(lái)說(shuō)，盡可能將專業(yè)主干課中的金融類課程放在全真模擬實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)采用模擬炒股實(shí)驗(yàn)、上市公司融資實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)、甚至沙盤對(duì)抗實(shí)驗(yàn)等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方法，著重訓(xùn)練學(xué)生在掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本技能的前提下，整理運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)分析模型的綜合能力。即便不具備全真模擬實(shí)驗(yàn)室的高等院校，也可采用案例教學(xué)、課堂討論等基本方法，使參與其中的學(xué)生能夠更加直觀的掌握財(cái)務(wù)金融知識(shí)，為其今后的實(shí)踐操作奠定了基礎(chǔ)。

3.3設(shè)置專業(yè)選修課中金融類課程的學(xué)分下限

雖然在各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的選修課中，都開(kāi)設(shè)了金融類課程。這些課程表面上依賴于學(xué)生自己的興趣選擇，學(xué)校并無(wú)特別要求，但學(xué)校對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)和方向的不同導(dǎo)向潛移默化影響著學(xué)生。如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，本身就隸屬于會(huì)計(jì)學(xué)院，該專業(yè)學(xué)生在專業(yè)限選和任選課的選擇上，必然以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有關(guān)課程為核心，多選擇公司治理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)價(jià)值評(píng)估等課程。這樣培養(yǎng)出來(lái)的財(cái)務(wù)管理人才，不能完全滿足我國(guó)金融環(huán)境的變化。

為了能夠培養(yǎng)出既能滿足金融市場(chǎng)需求.同時(shí)又能突顯學(xué)校自身特點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理人才，可以在財(cái)務(wù)管理專業(yè)選修課，主要是專業(yè)限選課中設(shè)置金融類課程的學(xué)分下限。例如，若某學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)限選課一共要求30學(xué)分，其中金融類課程不低于8學(xué)分。這樣，選修課中金融類課程的種類及數(shù)量多少，仍由學(xué)校根據(jù)自身對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)來(lái)設(shè)置，只是為了配合市場(chǎng)需要對(duì)學(xué)生所掌握的金融知識(shí)進(jìn)一步提出了要求，而此要求還兼顧了學(xué)生個(gè)人的興趣偏好。

篇4

一、產(chǎn)教融合的實(shí)質(zhì)

2013年，教育部副部長(zhǎng)魯昕在全國(guó)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作會(huì)議上的作了題為《提高行業(yè)指導(dǎo)能力深入推進(jìn)產(chǎn)教融合加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育》的講話，強(qiáng)調(diào)“把職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步規(guī)劃，將職教園與產(chǎn)業(yè)園同步建設(shè)、融合發(fā)展”。所謂產(chǎn)教融合，就是職業(yè)教育依托產(chǎn)業(yè)，積極開(kāi)辦專業(yè)，與產(chǎn)業(yè)深度合作，互相支持和促進(jìn)，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、高職物流管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

自從我國(guó)頒發(fā)了《高等職業(yè)教育物流管理緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案》，開(kāi)設(shè)物流專業(yè)的院校如雨后春筍般出現(xiàn)，物流專業(yè)成為近十年來(lái)發(fā)展最快的專業(yè)之一。然而，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，企業(yè)招不到合適人才，學(xué)生就業(yè)層次也主要是一線操作崗位，且不受企業(yè)歡迎。其專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題主要有以下三點(diǎn):一是專業(yè)定位較低，調(diào)查的物流畢業(yè)生就業(yè)流向主要集中在電商、快遞等勞動(dòng)密集型企業(yè)中的基層操作崗位，且上升空間小，而這些崗位群即使沒(méi)有任何專業(yè)背景的農(nóng)民工都可以勝任。二是學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足，設(shè)備落后，跟不上企業(yè)發(fā)展步伐。三是專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資力量薄弱，不能很好與產(chǎn)業(yè)融合。四是產(chǎn)業(yè)和企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革的深度不夠。

三、產(chǎn)教融合的途徑

我國(guó)資深職業(yè)教育專家姜大源教授曾對(duì)湖北省物資學(xué)校物流管理專業(yè)建設(shè)提出:“研究現(xiàn)代物流結(jié)構(gòu)要素、建設(shè)現(xiàn)代物流專業(yè)基地、培養(yǎng)現(xiàn)代物流行家里手、開(kāi)拓現(xiàn)代物流發(fā)展商機(jī)”。根據(jù)高職物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合教育專家對(duì)物流管理專業(yè)的建設(shè)性觀點(diǎn)，研究產(chǎn)教融合的突破口，深入開(kāi)展產(chǎn)教融合，提高物流專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。

產(chǎn)教融合，要統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。一方面，由于物流行業(yè)起步晚，中高端管理和技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，因此，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)界應(yīng)逐漸認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作的重要性和必要性，把提高員工綜合素質(zhì)、提高企業(yè)核心優(yōu)勢(shì)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)作為與職業(yè)院校開(kāi)展校企合作的基本目標(biāo)。另一方面，職業(yè)院校更是認(rèn)識(shí)到深刻推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合是提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的基石，與企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作，培養(yǎng)人才適應(yīng)了市場(chǎng)的需要，發(fā)展能力就落到了實(shí)處，做強(qiáng)做優(yōu)也就有了基礎(chǔ)，思路逐漸清晰，高職發(fā)展愿景就更加美好。

(二)堅(jiān)持“責(zé)任共擔(dān)，合作共贏”的原則。

不管是什么形式的合作，最終的結(jié)果都希望是“共贏”，但共贏的前提是雙方責(zé)權(quán)問(wèn)題。一是學(xué)校可以根據(jù)現(xiàn)有條件和管理狀況，引入產(chǎn)業(yè)中管理和技術(shù)較為先進(jìn)的企業(yè)，且愿意開(kāi)展校企合作，把人才培養(yǎng)作為雙方共同的目標(biāo)和責(zé)任。二是通過(guò)校企共同制定產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和實(shí)施性教學(xué)生產(chǎn)計(jì)劃，讓學(xué)生融入生產(chǎn)，讓生產(chǎn)產(chǎn)生效益。學(xué)校培養(yǎng)人才適應(yīng)了市場(chǎng)的需求，同時(shí)解決了企業(yè)技術(shù)資源和人才招聘成本的問(wèn)題，校企雙贏。

(三)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，完善人才培養(yǎng)體系。

產(chǎn)教融合應(yīng)該是產(chǎn)業(yè)和企業(yè)元素有目的和方向的融入。從專業(yè)建設(shè)的角度出發(fā)，主要包括人才培養(yǎng)模式、課程體系及配套教材、專業(yè)師資、教學(xué)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，構(gòu)成了一個(gè)完整的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新常態(tài)和新動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，積極適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改造，將產(chǎn)業(yè)元素有針對(duì)性地融入到人才培養(yǎng)體系中。

四、產(chǎn)教融合對(duì)高職物流管理專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用

(一)促進(jìn)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的合理性和針對(duì)性。

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不僅要根據(jù)市場(chǎng)的需求，還要受國(guó)家、企業(yè)、區(qū)域、學(xué)生等多方面的限制?，F(xiàn)代物流業(yè)需要“寬口徑、厚基礎(chǔ)、綜合性、應(yīng)用性”的中、高端物流管理技能復(fù)合型人才。實(shí)施產(chǎn)教融合，根據(jù)地方區(qū)域物流企業(yè)實(shí)際，在聘請(qǐng)企業(yè)專家組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行專業(yè)論證的基礎(chǔ)上，確立物流管理專業(yè)建設(shè)的發(fā)展思路，帶動(dòng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理、電子商務(wù)等專業(yè)群的發(fā)展。同時(shí)，可以根據(jù)區(qū)域物流的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展物流專業(yè)方向，從而形式特色。

(二)促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源的完備。

物流企業(yè)使用ERP、倉(cāng)儲(chǔ)和運(yùn)輸管理等信息系統(tǒng)，利用自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)、全自動(dòng)分揀系統(tǒng)、電動(dòng)叉車、駛?cè)胧截浖艿认冗M(jìn)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行物流作業(yè)管理，完全能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的要求，解決了學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足，設(shè)備落后的問(wèn)題。只要產(chǎn)教融合順利，學(xué)校需要，即可安排，滿足了職業(yè)教育需要，為培養(yǎng)高技能人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)促進(jìn)學(xué)校師資資源的完善。

一方面，企業(yè)派高級(jí)工程師、高級(jí)技師、能工巧匠作為專業(yè)兼職教師，建立兼職教師隊(duì)伍人才庫(kù)，每學(xué)期擔(dān)任專業(yè)核心技能課和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)工作，還可以幫助學(xué)校聯(lián)系落實(shí)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)崗位，指導(dǎo)學(xué)校專職教師提高實(shí)踐技能水平;另一方面，學(xué)校制定教師下企業(yè)鍛煉制度，讓教師通過(guò)在企業(yè)實(shí)際崗位掛職鍛煉，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)改革。

(四)促進(jìn)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量的提升。

產(chǎn)教融合應(yīng)落實(shí)到實(shí)質(zhì)上，將教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融合。目前，物流企業(yè)多而雜，門檻低，且不同的物流行業(yè)有不同的項(xiàng)目特點(diǎn)，能提供專業(yè)學(xué)生成批量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的較少。隨著電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，有些物流行業(yè)也有淡旺季。學(xué)校根據(jù)企業(yè)和教學(xué)需求，合理制定人才培養(yǎng)模式，有序安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐。起初，把企業(yè)基層崗位變成學(xué)校的教學(xué)一線，而且能做到“員工怎么工作、學(xué)校就怎么訓(xùn)練”，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量。

(五)促進(jìn)學(xué)校專業(yè)技能大賽的發(fā)展。

行業(yè)企業(yè)經(jīng)常進(jìn)行技能大比拼，學(xué)校也有專業(yè)技能大賽，產(chǎn)教融合將提升技能大賽與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步的水平。高職物流管理專業(yè)有現(xiàn)代物流存儲(chǔ)與配送作業(yè)優(yōu)化方案大賽，企業(yè)為大賽提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可以通過(guò)學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓企業(yè)員工與學(xué)生同臺(tái)比拼，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)努力的方向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)革新步伐，促進(jìn)大賽與產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展，提高物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生成為企業(yè)受歡迎的人才。

五、結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：高職經(jīng)管專業(yè)；金融保險(xiǎn)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建

Discussion on the construction of the economic majors’ practical teaching system： take the major of finance & insurance as an example

Hou Yi， Wang Jianli

Beijing polytechnic， Beijing， 100029， China

Abstract： The article is to talk about how to develop the system basing on the study of the finance & insurance’s practice teaching system. The system bases on foundational theory teaching， depends on inside—college practical teaching class rooms and expands outside—college practice bases.

Key words： economics majors in vocational colleges； finance & insurance； practical teaching system； construction.

高職實(shí)踐教學(xué)體系相對(duì)于理論教學(xué)體系而言，更注重高職教學(xué)的實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)體系概念有廣義和狹義之分：廣義的實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、管理和條件支撐體系構(gòu)成的整體；狹義的實(shí)踐教學(xué)體系則特指實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，它是在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)的、圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系。本文探討的經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系以狹義概念為主，兼論廣義概念。

1 高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要意義

明確高職經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系的重要意義是構(gòu)建經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系的前提。

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系是高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的基石

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，構(gòu)建適用的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保障。學(xué)校與企業(yè)的融合發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)院校雙師型教師提升離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，高職學(xué)生雙證書(shū)的取得離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建此教學(xué)體系的重要性日益提升。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)受到重視，同時(shí)也提高了對(duì)高職教育的要求。在此契機(jī)下，高職院校只有通過(guò)不斷改革、發(fā)展實(shí)踐教學(xué)、完善實(shí)踐教學(xué)體系，才能跟上社會(huì)需求，進(jìn)一步與企業(yè)融合、共同發(fā)展，最終滿足社會(huì)需求，服務(wù)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.2 高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系決定著高職經(jīng)管類專業(yè)特色

經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特征是由其學(xué)科的性質(zhì)決定的，經(jīng)管類學(xué)科既具有自然科學(xué)的特征，又具有典型的社會(huì)科學(xué)特征，因此經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)具有雙重性，而這種雙重性必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能體現(xiàn)出來(lái)，在不偏廢理論教學(xué)的同時(shí)，合理地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)可以加強(qiáng)經(jīng)管類特色專業(yè)的建設(shè)，突出經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的雙重性。

1.3 科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系有助于提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

在實(shí)踐教學(xué)中，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在行動(dòng)中樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更好地實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”不同層次的目標(biāo)。“樂(lè)學(xué)”即對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生行動(dòng)與思維的參與，與理論教學(xué)相比更能使學(xué)生投入其中；通過(guò)動(dòng)手、實(shí)踐和體驗(yàn)，各類復(fù)雜的知識(shí)更容易被學(xué)生掌握，即“學(xué)會(huì)”；同時(shí)觸類旁通的學(xué)習(xí)方法也在實(shí)踐教學(xué)中潛移默化地影響著學(xué)生，在“授之以魚(yú)”的同時(shí)“授之以漁”，“會(huì)學(xué)”為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2 我校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的不足

從全國(guó)范圍來(lái)看，近年來(lái)實(shí)踐教學(xué)對(duì)高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)的重要性日漸突出，其在高職經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)中所占比重已經(jīng)超過(guò)35%。高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)正朝著理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、突出實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系發(fā)展。但從另外一個(gè)角度講，理論界對(duì)我國(guó)高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究還處于初級(jí)階段，機(jī)制并不健全，在一定程度上制約了經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至成為高職教育發(fā)展的瓶頸。

對(duì)我校經(jīng)管類專業(yè)來(lái)說(shuō)，明晰實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題、建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系迫在眉睫。因?yàn)閷W(xué)校目前對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的特殊性挖掘得還不是很深入；貼近社會(huì)需求方面的研究還不是很到位；對(duì)經(jīng)管類各專業(yè)之間建立聯(lián)系、形成一體化的實(shí)踐教學(xué)探討得不夠；對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的可操作評(píng)價(jià)分析不多。這些問(wèn)題和不足集中體現(xiàn)在：

（1）經(jīng)管類專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)程度不高，依然偏重理論教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得比較被動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)目的不明確，教學(xué)內(nèi)容不緊湊，教學(xué)效果不突出，缺乏完整的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

（2）實(shí)踐教學(xué)重計(jì)劃而輕具體措施。雖然在教學(xué)計(jì)劃中有明確的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際組織過(guò)程中卻未能全面實(shí)施。

（3）教師的實(shí)踐能力與理念限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。經(jīng)管類專業(yè)教師對(duì)組織實(shí)踐教學(xué)興致不高，一部分教師將實(shí)踐教學(xué)變相為在實(shí)訓(xùn)室組織理論教學(xué)，使經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)。