序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

人們的印象里，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的運(yùn)算，然后通過圖表、表格把它們表示出來，這是長久以來人們對統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些片面認(rèn)識。統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義有很多種，每種定義對統(tǒng)計(jì)學(xué)闡述的側(cè)重點(diǎn)不同。其中維基百科是這樣定義統(tǒng)計(jì)學(xué)的：“統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究如何測定、收集、整理、歸納和分析反映客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的數(shù)據(jù)，以便給出正確認(rèn)識的方法論科學(xué)，被廣泛的應(yīng)用在各門學(xué)科之上，從自然科學(xué)和社會科學(xué)到人文科學(xué)，甚至被用來工商業(yè)及政府的情報決策之上”。簡單來說，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是數(shù)據(jù)的科學(xué)，是一門收集、整理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象及其特點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)學(xué)研究必須要求明確統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的客體是什么，即統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象。統(tǒng)計(jì)學(xué)中某種性質(zhì)相同的個體所組成的集合叫總體。統(tǒng)計(jì)學(xué)就是研究客觀總體的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系和變動規(guī)律，或者說統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究統(tǒng)計(jì)過程的規(guī)律和方法以及客觀現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律的科學(xué)，它的研究對象既涉及到自然科學(xué)領(lǐng)域，又涉及到社會科學(xué)領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

（1）依賴性。

依賴性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的寄生性，依賴性是統(tǒng)計(jì)學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的數(shù)據(jù)是來自各領(lǐng)域的，是依靠解決其他領(lǐng)域的問題而存在和發(fā)展的。統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一門媒介科學(xué)，它研究的對象是其他學(xué)科的邏輯和方法論。

（2）數(shù)量性。

數(shù)量性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象是通過數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系表示的。數(shù)量性是統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的基本特征，因?yàn)閿?shù)字是統(tǒng)計(jì)的語言，統(tǒng)計(jì)是通過數(shù)量方面來認(rèn)識事物的，對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，就可以達(dá)到統(tǒng)計(jì)分析研究的目的。

（3）總體性。

總體性即統(tǒng)計(jì)學(xué)以研究對象總體的數(shù)量為研究對象。每一個個體都有自身的隨機(jī)性，而這些研究對象的總體又具有共同的特征和共同趨勢，所以統(tǒng)計(jì)學(xué)研究是通過對大量的個體特征進(jìn)行研究，從而過渡到對總體普遍存在的事實(shí)進(jìn)行觀察和綜合分析，進(jìn)而得出研究對象總體的數(shù)量特征和統(tǒng)計(jì)規(guī)律。只有掌握研究對象的總水平、總規(guī)模、總體特征和共同趨勢才能體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律的作用。

（4）變異性。

變異性即構(gòu)成統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象總體中的各個個體，除了在某一方面必須是同質(zhì)的以外，在其他方面又要表現(xiàn)出一定的差異和變異。如果各個個體之間沒有區(qū)別和差異，統(tǒng)計(jì)研究就是沒有意義的。統(tǒng)計(jì)學(xué)的這種變異既可以表現(xiàn)為數(shù)量上的，也可以表現(xiàn)為非數(shù)量上的，但是因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)具有數(shù)量性，所以表現(xiàn)為數(shù)量上的變異才是統(tǒng)計(jì)學(xué)所要研究的對象。

（5）具體性。

具體性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象是具體的數(shù)量方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)所研究的數(shù)量是具體、現(xiàn)實(shí)的，而不是抽象的，并且統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的數(shù)量是有現(xiàn)實(shí)意義的。比如，要研究城鄉(xiāng)居民收入差距，必須確定具體年份的具體范圍內(nèi)的城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民收入數(shù)量、收入構(gòu)成、收入變化以及計(jì)算方法，才能對研究對象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（6）廣泛性。廣泛性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究數(shù)量方面的范圍的很廣泛。其廣泛性包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、教育等各類社會現(xiàn)象的數(shù)量方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象的廣泛性是統(tǒng)計(jì)學(xué)成為媒介學(xué)科的必要特征。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法

每個學(xué)科都有自己獨(dú)特的研究方法，統(tǒng)計(jì)學(xué)也不例外，統(tǒng)計(jì)學(xué)在長期實(shí)踐中總結(jié)、歸納出了一系列專門的研究方法，如實(shí)驗(yàn)法、大量觀察法、統(tǒng)計(jì)分組法、綜合指標(biāo)法、統(tǒng)計(jì)描述法等。

（1）實(shí)驗(yàn)法。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)法包括假設(shè)檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。假設(shè)檢驗(yàn)就是在對在總體參數(shù)提出假設(shè)的基礎(chǔ)上，利用樣本信息來判斷假設(shè)是否成立的統(tǒng)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)程序，使得收集得到的數(shù)據(jù)符合統(tǒng)計(jì)分析方法的要求，以便得出有效的客觀的結(jié)論，其中最常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是正交設(shè)計(jì)法。

（2）大量觀察法。

大量觀察法就是對全部或者足夠數(shù)量的研究現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究，推理歸納出客觀現(xiàn)象的本質(zhì)特征和發(fā)展變化規(guī)律。通過對大量的研究對象進(jìn)行觀察和研究，才能排除偶然因素造成的影響，揭示研究對象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律和本質(zhì)特征。

（3）統(tǒng)計(jì)分組法。

由于所研究現(xiàn)象具有差異性、復(fù)雜性及多樣性，需要我們對研究現(xiàn)象進(jìn)行分組研究，進(jìn)而來區(qū)別研究現(xiàn)象的類型，研究不同組別之間的區(qū)別和聯(lián)系。統(tǒng)計(jì)分組法包括傳統(tǒng)分組法、聚類分析法和判別分析法等。

（4）綜合指標(biāo)法。

綜合指標(biāo)法是利用總量指標(biāo)、平均指標(biāo)、相對指標(biāo)、標(biāo)志變異指標(biāo)等對研究現(xiàn)象的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量特征進(jìn)行分析，來反映統(tǒng)計(jì)學(xué)研究現(xiàn)象的數(shù)量方面特征。綜合指標(biāo)法在統(tǒng)計(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用中具有重要的作用。

（5）統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷。

統(tǒng)計(jì)描述指對調(diào)查或?qū)嶒?yàn)得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類、計(jì)算出各種能反映總體數(shù)量特征的綜合指標(biāo)，并加以分析研究，從而得出有價值的信息，用表格和圖形表示出來。統(tǒng)計(jì)推斷指以一定的置信水平，根據(jù)樣本數(shù)據(jù)資料來判斷總體數(shù)量特征的歸納推理方法。統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷在統(tǒng)計(jì)學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛。

四、統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢

（1）統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的范圍擴(kuò)大。

在大數(shù)據(jù)時代的背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)開始被各行各業(yè)運(yùn)用起來。統(tǒng)計(jì)學(xué)逐漸應(yīng)用到企業(yè)管理、保險金融、政府決策、國家經(jīng)濟(jì)安全等方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)在企業(yè)管理方面可以提高企業(yè)的管理能力和效率。在保險金融方面可以監(jiān)控分析金融風(fēng)險和保險問題來保證金融保險市場的正常運(yùn)行。在政府決策方面可以幫助政府宏觀調(diào)控，從而減少決策失誤。在國家經(jīng)濟(jì)安全方面可以監(jiān)控經(jīng)濟(jì)安全問題，預(yù)防經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

（2）統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科交叉融合。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)決定了統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門媒介學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展是建立在各類學(xué)科的基礎(chǔ)上的，其涉及領(lǐng)域非常廣泛。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科交叉融合更能發(fā)揮它的作用，例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科進(jìn)行融合等，在融合中能不斷完善統(tǒng)計(jì)學(xué)體系，創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)學(xué)研究方法。

（3）統(tǒng)計(jì)學(xué)與網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的結(jié)合。

篇2

1、社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象

社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究首先就要確定研究對象的主體。在明確了研究對象之后，才可以根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)提出相應(yīng)的措施，使社會的經(jīng)濟(jì)活動更具客觀性和規(guī)律性。通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷程可知，統(tǒng)計(jì)學(xué)起源于人類對社會經(jīng)濟(jì)活動的數(shù)量開始的，并且經(jīng)過幾十代人的努力之下，才形成了當(dāng)今的社會統(tǒng)計(jì)學(xué)。在社會經(jīng)濟(jì)學(xué)的不斷發(fā)展過程中，也使得當(dāng)今的社會經(jīng)濟(jì)越來越規(guī)范。社會經(jīng)濟(jì)數(shù)量的研究指的就是社會經(jīng)濟(jì)總體的數(shù)量，并且通過在這些方面研究，使當(dāng)今的社會經(jīng)濟(jì)在規(guī)模、速度、效益等等方面都在不斷的提升。

2、社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)研究的方法

社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)依據(jù)研究對象的具體特點(diǎn)有著自己專門的研究方法，其主要有:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、大量觀察、統(tǒng)計(jì)描繪以及統(tǒng)計(jì)推測等方法，各個方法都有著顯著的優(yōu)點(diǎn)。

2．1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)即對實(shí)驗(yàn)的程序進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使得統(tǒng)計(jì)研究對象的原始資料符合統(tǒng)計(jì)分析的具體要求，從而得出權(quán)威的統(tǒng)計(jì)結(jié)論。是社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)研究對象較為常用的方法，其廣泛的適用用工程技術(shù)領(lǐng)域和自然科學(xué)領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集。

2．2大量觀察是社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)研究所獨(dú)有的統(tǒng)計(jì)方法，即通過對其研究對象進(jìn)行足夠多的或者全部觀察以獲取有用信息的方法。社會經(jīng)濟(jì)研究對象受著自然及人為因素的雙重影響，在社會經(jīng)濟(jì)研究對象的總體中，部分個體可能往往受偶然因素的影響，如果僅僅選擇偶然因素進(jìn)行觀察，其結(jié)論很難表示總體的其他特征，只用應(yīng)用大量觀察法對其進(jìn)行匯總處理，才可以使得偶然因素的影響降到最小，其意義在于可以使得研究對象總體和個體數(shù)量偏差互相的抵消。

2．3統(tǒng)計(jì)描述即對統(tǒng)計(jì)分析或者調(diào)查得到的原始資料進(jìn)行審核、整理、歸類、登記以反映社會經(jīng)濟(jì)研究對象的具體指標(biāo)，并對其中有價值的信息單獨(dú)抽取出來，應(yīng)用表格、函數(shù)的方式將其表示出來。統(tǒng)計(jì)描述是社會經(jīng)濟(jì)研究對象的前提及基礎(chǔ)，其對統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)的推斷、咨詢、決策工作提供必要的保證，其功能是將社會經(jīng)濟(jì)研究認(rèn)識的不斷深入，它可以應(yīng)用歸納整理將散亂的原始資料合并處理，對社會經(jīng)濟(jì)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行研究。

2．4統(tǒng)計(jì)推斷即在研究社會經(jīng)濟(jì)學(xué)的總體間的關(guān)系時，其范圍一般都很大，甚至是無限的，這就導(dǎo)致只能在客觀層面對觀察的部分進(jìn)行分析及整理。在一定的條件下，依據(jù)研究對象的具體特征，對其總體特征進(jìn)行估測和預(yù)計(jì)的方法為統(tǒng)計(jì)推斷法。

3、社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象統(tǒng)計(jì)工作的流程

一般意義來講，較為完整的統(tǒng)計(jì)工作大致可分為四個階段，即設(shè)計(jì)、調(diào)查、整理、分析階段。一般意義來講，社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)研究對象統(tǒng)計(jì)工作階段的劃分只是理論上的，不是絕對的，實(shí)際的工作環(huán)節(jié)可以將其結(jié)合以簡化繁瑣的步驟。(1)統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)即依據(jù)社會經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對象的特征及研究的具體目的，對社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的安排。統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為統(tǒng)計(jì)工作的首要階段，有著很強(qiáng)的重要性，因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)，很難達(dá)到社會經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)的預(yù)期目的，為此在其統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)展開之前，需進(jìn)行統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)工作。(2)統(tǒng)計(jì)調(diào)查即按照社會經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對象、設(shè)計(jì)內(nèi)容、指標(biāo)體系的具體要求，有規(guī)律的對社會經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)原始資料進(jìn)行調(diào)查收集工作環(huán)節(jié)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查是社會經(jīng)濟(jì)學(xué)定量認(rèn)識的階段，社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)研究需要大量科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)，管理層需要用其開展決策及管理工作。調(diào)查的統(tǒng)計(jì)的前提，沒有調(diào)查就沒有權(quán)威性，當(dāng)下其調(diào)查方法主要有抽查、普查、問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)報表調(diào)查等等。(3)統(tǒng)計(jì)整理即在明確社會經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)研究目的的前提下，對統(tǒng)計(jì)調(diào)查的資料進(jìn)行系統(tǒng)的匯總，使得資料的更加具有權(quán)威性、說服力，這一工作環(huán)節(jié)的工作原理就是為了解釋資料的整體特點(diǎn)而進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析整理，在統(tǒng)計(jì)整理工作過程中，其與統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查有著一定的關(guān)系，社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)整理是定量的認(rèn)識工作(4)統(tǒng)計(jì)分析為社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的最后工作階段，其是在統(tǒng)計(jì)整理的前提下，按照社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的任務(wù)和目的，應(yīng)用科學(xué)的分析方式，對統(tǒng)計(jì)整理出的原始資料進(jìn)行科學(xué)的分析計(jì)算。

4、結(jié)束語

篇3

關(guān)鍵詞：活血保心丸 冠心病心絞痛 血液流變學(xué) 療效研究

Invigorates the blood to guarantee the heart pill to coronary disease angina pectoris patient blood rheology influence and curative effect research

Liu Bin

Abstract:Objective:Discusses invigorates the blood to guarantee the heart pill to coronary disease angina pectoris patient blood rheology influence and the clinical curative effect.the method:Uses the stochastic comparison research,the object of study comes from coronary disease patient who in April,2006 ~2009 years in May comes my courtyard seeing a doctor,will conform to the diagnosis standard 90 example coronary disease angina pectoris case of illness to divide into the treatment group and control group each 45 examples stochastically,two groups will press coronary disease two level of prevention treatments,the treatment group add in this foundation with invigorate the blood to guarantee the heart pill to treat 3 weeks,around the observation treatment the blood rheology target,cease activity the electrocardiogram and the clinical symptom change situation.Results:But the treatment group the blood rheology target improvement remarkable the control group improves not obviously around the treatment,the two difference has the remarkable significance (P

Keywords:Invigorates the blood to guarantee the heart pill Coronary disease angina pectoris Blood rheology Curative effect research

【中圖分類號】R457 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1008-1879(2010)12-0053-02

冠心病心絞痛患者往往合并高粘血癥，血液粘稠度增高，可使心臟負(fù)荷增加，血輸出量減少，微循環(huán)灌注減少，在有冠脈狹窄時，因血液阻力增大伴血液粘度增加，可使冠脈血流量大大減少，使心臟缺血缺氧，從而造成嚴(yán)重后果。我院應(yīng)用活血保心丸治療冠心病心絞痛合并高粘血癥患者90例并觀察療效，現(xiàn)報道如下。

1 臨床資料

90例患者均為住院患者，均符合世界衛(wèi)生組織缺血性心臟病的診斷標(biāo)準(zhǔn)，無急性心肌梗死酶學(xué)和心電圖改變，血液流變學(xué)指標(biāo)均異常，血液粘稠度顯著升高。患者隨機(jī)分為兩組，治療組45例，男性29例，女性16例；年齡45～80歲，平均57.5士6歲；伴有高脂血癥26例，2型糖尿病18例，高血壓病38例。對照組45例，男性32例，女性13例，年齡42～75歲，平均56.3土5.6歲；伴有高脂血癥17例，2型糖尿病13例；高血壓病36例。兩組性別、年齡、伴隨疾病及血液流變學(xué)異常的比較均無顯著性差異，具有可比性(P>0.05)。

2 治療方法

兩組均按冠心病二級預(yù)防治療，包括抗血小板聚集(阿司匹林腸溶片)、抗凝(低分子肝素鈣)、擴(kuò)冠(硝酸酯類)、調(diào)脂(辛伐他汀)、β受體阻滯劑和ACEI類藥物，伴有高血壓病患者服用降壓藥，伴有糖尿病患者予控制血糖。治療組在上述基礎(chǔ)治療的基礎(chǔ)上加用活血保心丸(由我院制劑室制備，其處方組成：丹參15 g、紅花15 g、川芎12 g、郁金12 g、葛根12 g、刺五加12 g、山楂20g。將以上中藥七味，如法炮制，烘干，配料、粉碎過100目篩，混勻，取上述藥粉加入適量的煉蜜做成每粒重9克的蜜丸即得。) 一次2丸，一日3次，3周為1療程。

觀察方法。觀察治療前后患者癥狀、血液流變學(xué)指標(biāo)、靜息心電圖變化。

療效標(biāo)準(zhǔn)。血液流變學(xué)指標(biāo) 顯效：全血粘度、血漿粘度、紅細(xì)胞聚集指數(shù)、纖維蛋白原均恢復(fù)正常。有效：上述各項(xiàng)指標(biāo)下降50％以上。無效：上述各項(xiàng)指標(biāo)下降程度均低于50％。

心電圖療效。顯效：心電圖恢復(fù)至大致正常或達(dá)到正常心電圖。有效：壓低的ST段治療后回升0.5mv以上，但未達(dá)到正常水平，倒置的T波變淺25％以上或T渡由平坦變?yōu)橹绷ⅰo效：心電圖基本與治療前相同或提示心肌缺血加重。

臨床癥狀療效。顯效：心絞痛基本消失或心絞痛每周發(fā)作小于2次。有效：心絞痛發(fā)作次數(shù)減少一半以上。無效：癥狀無改善。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。血液流變學(xué)指標(biāo)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，統(tǒng)計(jì)學(xué)差異采用t檢驗(yàn)。心電圖療效及臨床癥狀改善以百分率表示，采用卡方檢驗(yàn)。

治療結(jié)果。血液流變學(xué)改變治療組血液粘稠度明顯下降,見表1。

3 討論

冠心病是指冠狀動脈粥樣硬化導(dǎo)致心肌缺血、缺氧而引起的心臟病，在此基礎(chǔ)上，出現(xiàn)冠脈內(nèi)斑塊破裂發(fā)生不全堵塞性血栓，致心絞痛發(fā)生［1］，血粘度增加時，冠狀動脈內(nèi)血流阻力增加，微循環(huán)灌注減少，加重心絞痛程度，嚴(yán)重者可發(fā)生急性心肌梗死，出現(xiàn)心律失常、心力衰竭、心源性休克或猝死，直接危及健康［2］。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為冠心病心絞痛屬“心痛”“胸痹”范疇，其病機(jī)多為瘀血阻滯、心脈痹阻，治療上多采用活血化瘀方法。活血保心丸由丹參、紅花、川芎、郁金、葛根、刺五加、山楂經(jīng)過現(xiàn)代工藝加工而成，具有活血化瘀、通脈舒絡(luò)之功，方中丹參性寒味苦，入心肝二經(jīng)，現(xiàn)代藥理研究證實(shí)，丹參具有降低血液粘稠度，減少紅細(xì)胞聚集，擴(kuò)張冠狀動脈，增加冠脈血流量，改善微循環(huán)的作用，可降低心肌耗氧量，防止心肌細(xì)胞損傷，促進(jìn)心肌細(xì)胞的恢復(fù)。紅花性味平，入心肝經(jīng)，現(xiàn)代藥理研究表明，紅花提取物有增加冠脈血流量的作用，并且可以顯著抑制血小板聚集，降低血栓長度和重量，明顯提高纖維蛋白原的溶解性，有一定緩解血栓并抑制生長的作用［3］。葛根所含的葛根素能提高前列環(huán)素(PGI)及高密度脂蛋白水平，使升高的血漿血栓素A／PGI的比值降低或恢復(fù)正常。山楂對動脈粥樣硬化和高脂血癥有預(yù)防作用，諸者合用，共奏活血化瘀之功，從而達(dá)到治本的目的。通過本研究，表明活血保心丸有顯著降低冠心病心絞痛患者的血粘度，改善心肌缺血，有效緩解心絞痛的作用，其療效確切。

參考文獻(xiàn)

［1］ 陳紀(jì)林，徐義樞，陳在嘉．不穩(wěn)定性心絞痛溶栓治療現(xiàn)狀的評述．中華心血管病雜志，1997，6：4 09

篇4

[關(guān)鍵詞] 血液標(biāo)本；保存時間；保存溫度；血液篩查

[中圖分類號] R446.11 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2015）12-0096-03

Effects of different specimens save time and storage temperature of blood screening results

YAN Feng

Department of Clinical Laboratory， the Center Blood Station of Yantai City in Shandong Province， Yantai 264003， China

[Abstract] Objective To investigate the effects of different specimen storage time and storage temperature of blood screening results. Methods A total of 53 patients of blood were collected， accuratly recorded of the acquisition time and number， centrifugation after placed half an hour. Total protein， albumin， glucose， uric acid， ALT and K+ were detected being placed in a refrigerator at 4 ℃ were preserved after 0 h， 6 h， 12 h and 24 h； In addition these indicators were detected at a stored at room temperature after 0 h， 6 h， 12 h and 24 h. The indicators were detected by using Roche MODULAR P800 automatic biochemical analyzer. Results （1） At 4℃， 6～24 h total protein levels were significantly higher than 0 h（P0.05）； （2） At room temperature， 0 h， 6 h， 12 h， 24 h total protein， albumin， uric acid and glucose levels were not significantly different （P>0.05）； 6 h， 12 h， 24 h ALT and K+ levels were significantly higher than 0 h （P

[Key words] Blood specimens； Save time； Storage temperature； Blood screening

血液標(biāo)本的常規(guī)生化檢測受到多方面因素的影響，如血液采集方法、時間、志愿者的、健康狀況、血液的保存方法及保存時間等[1，2]。任何一種或幾種因素的改變均會造成檢測結(jié)果出現(xiàn)偏倚，從而對臨床診斷的結(jié)果產(chǎn)生一定的干擾[3]。隨著實(shí)驗(yàn)室檢查手段及技術(shù)的日益先進(jìn)與成熟，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)檢測手段及方法發(fā)生了重大的變化，自動化的先進(jìn)儀器廣泛地應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室檢測，多管標(biāo)本分別檢測的模式也逐漸被單管標(biāo)本多次檢測的模式所代替，這就使得采集的血液標(biāo)本無法進(jìn)行及時地檢測、分析，需要在一定條件下保存一定的時間再進(jìn)行檢測[4，5]。由此可知，血液保存溫度及時間對血液檢測具有非常重要的作用。本研究主要探討標(biāo)本不同保存時間及溫度對血液篩查結(jié)果的影響，以確保血液篩查的準(zhǔn)確度。現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2013年1月～2014年1月53例門診患者作為研究對象，其中男30例，女23例；年齡15～59歲，平均（32.20±5.45）歲。同時，對血液標(biāo)本采集時間進(jìn)行準(zhǔn)確地記錄，并進(jìn)行保存。

1.2 檢測方法

運(yùn)用分離膠促凝管采集患者靜脈血液，上述每名患者各采集2管，每管3～5 mL，對采集時間進(jìn)行準(zhǔn)確地記錄，并進(jìn)行編號，放置半小時后離心10 min，離心速度為4 000 rpm。一份標(biāo)本置于4℃冰箱中分別保存0、6、12及24 h后對總蛋白、清蛋白、葡萄糖、尿酸、ALT及K+水平進(jìn)行檢測分析；另外一份在室溫條件下保存0、6、12及24 h后對上述生化指標(biāo)進(jìn)行檢測分析。儀器：羅氏MODULAR P800全自動生化檢測儀[6]。

1.3 觀察指標(biāo)

檢測分析兩份不同條件下放置標(biāo)本的總蛋白、清蛋白、葡萄糖、尿酸、ALT及K+水平。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)及方差分析，P

2 結(jié)果

2.1 4℃條件下血液標(biāo)本不同保存時間生化指標(biāo)檢測結(jié)果比較

6～24 h總蛋白水平均顯著高于0 h（P0.05），見表1。

2.2 室溫下血液標(biāo)本不同保存時間生化指標(biāo)檢測結(jié)果比較

室溫條件下，0 h、6 h、12 h、24 h總蛋白、清蛋白、尿酸及葡萄糖水平比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；6 h、12 h、24 h ALT及K+水平均顯著高于0 h（P

3 討論

在醫(yī)院臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制過程中，為了獲得各項(xiàng)檢測指標(biāo)的真實(shí)檢測結(jié)果，應(yīng)盡量將標(biāo)本處理各環(huán)節(jié)所造成的誤差降低至最低水平[7]。

由于血液標(biāo)本放置時間較長，臨床血液標(biāo)本的保存時間、保存溫度條件及標(biāo)本是否出現(xiàn)溶血等，對生化檢測結(jié)果存在非常大的影響[8]。在各種影響因素中，最為關(guān)鍵的因素是血液標(biāo)本的保存時間與保存溫度，二者對生化指標(biāo)檢測結(jié)果產(chǎn)生直接的影響。本研究主要對53例我院門診患者的血液標(biāo)本進(jìn)行采集，比較不同溫度條件下、不同保存時間對最終檢測結(jié)果的影響，從而為臨床實(shí)驗(yàn)室血液標(biāo)本的保存及操作的標(biāo)準(zhǔn)提供一定的參考依據(jù)。

本研究結(jié)果顯示，室溫條件下放置6 h以上及4℃條件下保存12 h以上，K+的測定水平顯著高于即刻測定水平（P

綜上所述，醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室應(yīng)對血液標(biāo)本的保存時間及保存溫度進(jìn)行規(guī)范，以確保血液篩查結(jié)果的準(zhǔn)確度。

[參考文獻(xiàn)]

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篇5

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)結(jié)構(gòu) 教學(xué)模式

[基金項(xiàng)目] 陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題：網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)方式的影響研究（SGH10157）。

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)是指當(dāng)前使用廣泛、最有發(fā)展前景的20余種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其內(nèi)容包括：新一代因特網(wǎng)、IPv6、寬帶移動因特網(wǎng)、寬帶接入新技術(shù)、10吉比特以太網(wǎng)、寬帶智能網(wǎng)、網(wǎng)格計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲、無線自組織網(wǎng)絡(luò)、無線Mesh網(wǎng)絡(luò)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、家庭網(wǎng)絡(luò)、智能、移動、全光網(wǎng)絡(luò)、智能光網(wǎng)絡(luò)、自動交換光網(wǎng)絡(luò)、主動網(wǎng)絡(luò)、下一代網(wǎng)絡(luò)和軟交換等。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的廣泛應(yīng)用對教學(xué)系統(tǒng)的影響比起傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說，其來勢之兇猛、影響之深刻是前所未有的。倘若我們不深入研究，不積極應(yīng)對，我們就會在新技術(shù)面前束手無策，從而帶來的后果將是錯失良機(jī)，甚至影響下一代的教育。文章在此僅就網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)系統(tǒng)的影響進(jìn)行研究。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教材（教學(xué)內(nèi)容）這三個要素構(gòu)成的，而當(dāng)今環(huán)境下教學(xué)系統(tǒng)還要增加一個要素——教學(xué)媒體。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)是教學(xué)媒體的主要支撐者，教師通過教學(xué)媒體傳授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過教學(xué)媒體接受信息。教學(xué)系統(tǒng)的四個要素相互聯(lián)系、相互作用，形成一個有機(jī)的教學(xué)整體。下面我們主要分析基于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)系統(tǒng)四個要素的影響。

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)給教師帶來了一場職業(yè)上的革命

1.教師授課不再只憑嘴

自古以來， 教師授課憑的就是一張嘴。語言表達(dá)清晰、生動是對教師最基本的要求。許多教育學(xué)著作中都把語言修養(yǎng)作為教師必備的素質(zhì)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說： “教師的語言修養(yǎng)在程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效果”。但是， 由于科技進(jìn)步和社會發(fā)展， 我們面對的世界越來越復(fù)雜， 而且許多現(xiàn)象用人的眼睛是看不見的。教師的口才再優(yōu)秀， 也很難把一些問題講清楚。

現(xiàn)代教育技術(shù)逐步推廣， 錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)等陸續(xù)走進(jìn)課堂， 教師借助于這些媒體向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容， 使教學(xué)效果和效率大大提高。隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的到來， 又為教師提供了更為強(qiáng)大的教學(xué)手段。一位教師不論身在何處， 基于各種媒體的信息都能通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳送到他手邊的計(jì)算機(jī)上。教師把這些信息適時地傳遞給學(xué)生， 再加上自己繪聲繪色的描述， 把學(xué)生帶入一個生動、直觀的學(xué)習(xí)情境， 加深他們對所學(xué)知識的理解。

可見， 在網(wǎng)絡(luò)時代， 教師講課僅憑嘴巴是不夠的， 還必須善于利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)， 以學(xué)生最容易接受的方式展示學(xué)習(xí)材料。

2.教師從“單干戶”到“互助組”

相對獨(dú)立性是傳統(tǒng)教師職業(yè)的特點(diǎn)之一。過去， 教師大都集編寫教材、準(zhǔn)備教案、課堂講授、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等多項(xiàng)工作于一身， 教學(xué)輔助人員相對較少。教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣， 在很大程度上取決于教師個人水平的高低。可是， 到了網(wǎng)絡(luò)時代， 教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)授課， 學(xué)生有成千上萬， 而且分散在各地， 顯然他不可能一一輔導(dǎo)每個學(xué)生或?yàn)槊恳粋€學(xué)生批改作業(yè)， 這些工作就需要有專門的教師來完成。教師在教學(xué)中運(yùn)用的設(shè)備、軟件等也會越來越多， 越來越復(fù)雜， 有些設(shè)備的使用、維護(hù)和軟件的編制還要求有專門的知識和技術(shù)， 必須有專業(yè)人員來做這些工作。由此可以預(yù)見， 將來的教師不再是“單干戶”，而是由多名教師組成的“互助組”，他們各司其職， 共同完成教學(xué)任務(wù)。由學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師確定教學(xué)內(nèi)容， 提出教學(xué)方案； 由感情豐富、善于表達(dá)的教師擔(dān)負(fù)授課任務(wù)； 由知識淵博、善解人意的教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)答疑； 由精通計(jì)算機(jī)軟件的教師專門負(fù)責(zé)教學(xué)課件的編制。未來教師的工作就好像現(xiàn)在的電視節(jié)目制作， 雖然只有一個主持人出場， 但是卻有許多人在幕后擔(dān)負(fù)著編寫腳本、導(dǎo)演、攝像、編輯、錄音、燈光等工作。一個優(yōu)秀的電視節(jié)目正是整個節(jié)目組的功勞。

現(xiàn)在， 我們已經(jīng)把市場經(jīng)濟(jì)競爭機(jī)制引入到學(xué)校， 對于打破“大鍋飯”，激發(fā)教師的工作熱情是有益的。但是， 隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的運(yùn)用， 我們更需要大力提倡教師之間的互助與合作。

3.教師由知識傳播者變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者

努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 是古今中外許多教育家都提倡的。《學(xué)記》中說： “故君子之教喻也；道而弗牽， 強(qiáng)而弗抑， 開而弗達(dá)。”我國近代教育家認(rèn)為： “好的先生不是教書， 不是教學(xué)生， 乃是教學(xué)生學(xué)。”蘇霍姆林斯基也說： “教給學(xué)生能借助于已有的知識去獲取知識， 這是最高的教學(xué)技巧之所在。”然而， 過去由于條件的限制， 這些主張卻很難真正實(shí)現(xiàn)。那時學(xué)生獲取知識的途徑比較少， 教師是他們主要的“知識源”，使得他們往往跟在教師后面被動地學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)中云計(jì)算的使用， 其信息傳遞的速度十分快捷，信息量也十分驚人， 學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的知識， 這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。與此同時， 在大量的信息面前， 學(xué)生可能常常會束手無策， 或被錯誤信息引入歧途， 因此， 也更需要教師的指導(dǎo)。所以， 教師在人才培養(yǎng)過程中的主要作用將不再是直接傳授知識， 而是要轉(zhuǎn)向能夠運(yùn)用各種新的技術(shù)手段， 為學(xué)生營造一個適宜的環(huán)境， 并組織、引導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生在其中學(xué)習(xí)。新型的師生關(guān)系將是一種開放的、民主的， 教師將變?yōu)閷W(xué)生的顧問、引路人、共同進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和探討的伙伴。

4.社會各界廣泛參與學(xué)校教育

現(xiàn)代學(xué)校教育是與社會緊密聯(lián)系在一起的， 培養(yǎng)建設(shè)者和接班人成為全社會共同的責(zé)任， 所以中小學(xué)聘請校外輔導(dǎo)員， 高等學(xué)校聘請有突出貢獻(xiàn)的專家、學(xué)者擔(dān)任兼職教授， 已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象。今后， 隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的使用， 學(xué)校與社會的關(guān)系將更加密切。依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的遠(yuǎn)程教育功能， 會有越來越多的社會各界人士參與到學(xué)校教育中來。這樣， 教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化， 專任教師的比例會大大減少， 兼職教師的比例將有所增加。未來的學(xué)校不僅要面向社會辦學(xué)， 而且還要依靠社會力量辦學(xué)， 這是網(wǎng)絡(luò)時代教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

可見，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)給教師帶來了一場職場上的革命，教師將不再是局限于傳統(tǒng)教育中的教師，教師的崗位將變得更加專業(yè)化，教師的職能將更趨向全方位，“網(wǎng)絡(luò)即學(xué)校”、“網(wǎng)絡(luò)即教師”。 教師的身份也日趨多元化，既有真實(shí)世界中原來面對面的教師，也有出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬教師。因此，基于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)必將使教師的職業(yè)和職能產(chǎn)生重要轉(zhuǎn)型，社會對教師的專業(yè)會提出更高的要求。如在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境中，教師計(jì)算機(jī)操作技能、多媒體課件的制作技能和教學(xué)設(shè)計(jì)技能等。因此，基于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)必將使教師的職業(yè)和職能產(chǎn)生重要轉(zhuǎn)型，社會對教師的專業(yè)會提出更高的要求。

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對學(xué)生來說是一場學(xué)習(xí)的革命

1.學(xué)生由“維持性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新性學(xué)習(xí)”

教育的最基本的功能是使學(xué)生繼承前人的知識。在這種傳統(tǒng)模式的影響下，知識被人為地“凝固”了：一方面知識缺少“前瞻性”和“發(fā)展性”，另一方面知識被封閉在學(xué)生個體和少數(shù)人的頭腦中。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，知識將被看作是一種信息，教育的功能主要表現(xiàn)在要促進(jìn)信息的共享與增值。每個學(xué)習(xí)者都處在一個信息網(wǎng)絡(luò)之中，知識的傳播、交流、共享和增值，在信息網(wǎng)絡(luò)中不但實(shí)現(xiàn)起來輕而易舉，同時也增加了學(xué)習(xí)樂趣和效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以掌握知識為目的的 “維持性學(xué)習(xí)”，具有封閉性和保守性， 凡是有創(chuàng)新精神的學(xué)生大都遭到排斥。而信息社會和知識經(jīng)濟(jì)社會則要求建立以掌握獲取知識的能力為目的的“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。21 世紀(jì)的文盲不再僅僅是缺乏知識的人， 而首先是沒有掌握獲取知識能力的人。知識經(jīng)濟(jì)社會所需要的人才是具有創(chuàng)新精神的人才， 這就要求教師把培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識的能力以及創(chuàng)新精神放在優(yōu)先考慮的地位， 不但要幫助學(xué)生學(xué)會利用圖書館、資料室， 掌握外語， 還要學(xué)會使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)， 去主動獲取知識， 創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的個性差異和個性發(fā)展得到充分展示

傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式大都是以班級授課為主， 這種組織形式忽視了學(xué)生的個性差異和個性發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)， 班級授課制已經(jīng)可以和個別教學(xué)、小組教學(xué)、自學(xué)等形式靈活地結(jié)合起來， 各種形式都可以通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)。教師可以隨時了解在各種教學(xué)組織形式下每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 學(xué)生也可以盡其所能， 確定自己最佳的學(xué)習(xí)進(jìn)度，其個性差異和個性發(fā)展得到充分展示。課堂也不再僅僅局限于一間教室內(nèi)， 甚至不局限在一座城市、一個國家內(nèi)， 班級的規(guī)模也將大大擴(kuò)展， 甚至可以達(dá)到數(shù)十萬人。這樣， 可以在全世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享， 使教學(xué)效率得到極大的提高。

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容提出新的挑戰(zhàn)

1.教學(xué)內(nèi)容的豐富性

教學(xué)信息不僅僅包括學(xué)校內(nèi)部信息（學(xué)校傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息和現(xiàn)代教學(xué)信息，學(xué)校產(chǎn)生的并可供利用的各類科研成果信息、檔案、文獻(xiàn)信息及生活型信息），同時還包括從公共網(wǎng)絡(luò)上下載的網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)整合了超媒體技術(shù)和超文本技術(shù)，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體。多種媒體表達(dá)信息，它不受時間、空間、微觀、宏觀的限制。它根據(jù)教學(xué)的需要，將所表達(dá)的對象在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、零與整、虛與實(shí)之間互相轉(zhuǎn)化，使教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象、過程，能全部呈現(xiàn)于學(xué)生面前，從太空到海底、從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在、從自然到社會、從異國到本土，都可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生如親眼目睹一般，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性。使用網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)信息，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)生在教師指導(dǎo)下鏈接瀏覽，可輕松自如地在知識海洋中沖浪。同時，隨著越來越多的大中小學(xué)校、圖書館、博物館等文化教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)網(wǎng)，教育資源的豐富和共享是任何文字教材不可比擬的。取之不盡、用之不竭的信息資源對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程諸要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容的時效性

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容比較單一、滯后，一本教材往往要教好幾年、十幾年，甚至一些教材一出版就發(fā)現(xiàn)其知識內(nèi)容已陳舊過時了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。而網(wǎng)絡(luò)則能提供豐富的、反映當(dāng)今科技進(jìn)步的最新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在網(wǎng)上還可以獲得同一學(xué)科不同的教學(xué)內(nèi)容，也可以在網(wǎng)上獲得某個學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)，網(wǎng)絡(luò)教育拓寬了學(xué)生的知識視野，使學(xué)生能站在學(xué)科前沿，呼吸到學(xué)科知識的新鮮空氣。因此，基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)將促使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與改革，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。一些陳舊過時的教學(xué)內(nèi)容將被學(xué)生拋棄，一本教材使用十幾年的現(xiàn)象將不再存在。基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)要求我們的教材設(shè)計(jì)者，必須緊跟社會前進(jìn)的步伐，改革、更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的知識吸收到教材中去，開發(fā)出更適合學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的、反映學(xué)科最新發(fā)展的高質(zhì)量的立體化教材。目前，我國高等教育出版社正積極推動“立體化精品教材”的建設(shè)工程，該工程強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)術(shù)上、內(nèi)容上和呈現(xiàn)方式上具有先進(jìn)性，更強(qiáng)調(diào)的是在現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，通過紙質(zhì)教材、音像制品、電子出版物與網(wǎng)絡(luò)課程的有機(jī)配套，并與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，形成一個能夠?yàn)閹熒峁┒喾N教學(xué)服務(wù)、使學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。到目前為止，已有多種立體化教學(xué)包投入使用，登錄學(xué)習(xí)的用戶已達(dá)數(shù)萬人，網(wǎng)上師生之間的交互十分踴躍。

3.教學(xué)內(nèi)容的交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的實(shí)時交互性。實(shí)時交互是指在互聯(lián)網(wǎng)上的各個計(jì)算機(jī)終端可以即時實(shí)施提問與應(yīng)答。交互的方式有教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，另外還可以通過課件進(jìn)行人機(jī)交互。通過網(wǎng)絡(luò)中的人機(jī)交互，學(xué)生可以有效地獲得圖、文、聲并茂的教育信息；師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)；學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這種雙向交互活動不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息，而且它還展示著一種學(xué)生所能感受到的前所未有的興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，通過交互學(xué)生能及時地了解自己的進(jìn)步與不足，并按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。目前的多數(shù)遠(yuǎn)程教學(xué)，師生異地分離。學(xué)生的學(xué)習(xí)以電視、錄像、文字教材為主要媒體，教學(xué)信息的傳輸是單向的，學(xué)生無法與教師直接溝通；學(xué)習(xí)過程中遇到問題，得不到教師即時的指導(dǎo)。而網(wǎng)絡(luò)媒體則不同，它可以雙向傳輸教學(xué)信息，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行雙向信息交流，學(xué)生坐在家里就可以與遠(yuǎn)方的教師、學(xué)生討論學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)內(nèi)容的開放性

開放性就校內(nèi)而言，以校園網(wǎng)為依托，連接所有可能產(chǎn)生信息并能利用信息的單位和部門，形成校內(nèi)信息資源網(wǎng)，使之成為校內(nèi)所有師生的信息活動空間；對外則通過教育和科研信息網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)以及全國高校文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相連，與外界進(jìn)行交流，并使師生能方便地利用網(wǎng)上所有可利用的資源，促使學(xué)校的科研和教學(xué)進(jìn)入更高檔次。教學(xué)內(nèi)容的開放性表現(xiàn)在兩個方面：一方面是教學(xué)時空的開放性。基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)徹底打破了時空的限制，在學(xué)習(xí)時間上，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的時間從網(wǎng)上下載教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這比傳統(tǒng)教學(xué)要求學(xué)生在同一時間同一教室按同一進(jìn)度進(jìn)行同一內(nèi)容學(xué)習(xí)要靈活得多。在學(xué)習(xí)空間上，只要有電腦、網(wǎng)絡(luò)所到的地方都是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生無論在學(xué)校、宿舍、家庭里都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。另一方面是學(xué)習(xí)對象的開放性。網(wǎng)絡(luò)面前人人平等，網(wǎng)絡(luò)對每個人上網(wǎng)的學(xué)習(xí)都是公平、平等的，無論職位高低、貧富貴賤、年齡大小、種族不同，均可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)媒體提出新的挑戰(zhàn)

1.教學(xué)媒體的選擇原則

教學(xué)媒體是儲存和傳遞教學(xué)信息的工具，它一般分為兩類：一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，包括教科書、標(biāo)本、模型、黑板、圖表等；另一類是現(xiàn)代教學(xué)媒體，又叫電子媒體，包括幻燈、投影、錄音、電影、電視、計(jì)算機(jī)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等。由于基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動的開放性、靈活性和學(xué)習(xí)資源的豐富性，因此，在選擇和使用教學(xué)媒體時，要注意以下原則：一是最小代價原則。即一方面媒體在內(nèi)容上要能滿足教與學(xué)的需要，要能有利于提高教學(xué)效率；另一方面設(shè)計(jì)和制作媒體所花費(fèi)的人力、物力、財(cái)力、時間及精力要少和小，獲得和使用都較為方便。二是共同經(jīng)驗(yàn)原則。即設(shè)計(jì)和選擇的教學(xué)媒體所傳輸?shù)闹R經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，必須有若干共同的地方，以利于學(xué)生理解、掌握。三是多重刺激原則，即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性，用不同的形式，在不同的時間、地點(diǎn)、條件下多次重復(fù)表現(xiàn)同一內(nèi)容。四是抽象層次原則。即教學(xué)媒體所提供信息的具體和抽象程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，分為不同等級、層次。

2.教學(xué)媒體對教學(xué)環(huán)境的要求

由于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，與教學(xué)媒體密切相關(guān)的教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了較大的變化，學(xué)校已經(jīng)不再是一個相對封閉的“世外桃源”，學(xué)生可以通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)接觸到社會上許多東西，這無論是對人際關(guān)系還是校風(fēng)、班風(fēng)，還是對課堂氣氛都會產(chǎn)生影響。因此，這就要求教學(xué)環(huán)境能有效地提高基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)的效率，對網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行要起到積極的推波助瀾作用。具體要求教學(xué)環(huán)境應(yīng)具有如下的作用：首先是激勵作用，即教學(xué)環(huán)境可以有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是陶冶作用，即教學(xué)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈，使其養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。三是益智作用，即教學(xué)環(huán)境可以有效地促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高他們智力活動的效率。四是健體作用，即教學(xué)環(huán)境能有效地促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育、提高他們的身體素質(zhì)和健康水平。五是育美作用，即教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

上面，我們就網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)系統(tǒng)的影響作了初步研究，要知道，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里，新技術(shù)發(fā)展的速度往往會突破最大膽的設(shè)想和預(yù)測，在這個領(lǐng)域里人們常說，我們唯一能夠正確預(yù)測的是：我們的預(yù)測一定能夠被實(shí)際的發(fā)展所突破。所以，面對網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)鋪天蓋地的到來，研究網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)系統(tǒng)的影響就是迫在眉睫的事情了，相信會對當(dāng)前乃至今后的教育改革、教育決策起到一定的幫助作用。

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