序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)》；課程目標(biāo)；課程體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）13-0250-02

隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的加速，房地產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要地位日益突顯，并呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢(shì)，房地產(chǎn)業(yè)一線高素質(zhì)應(yīng)用人才的市場(chǎng)需求增加。為此，國(guó)內(nèi)不少高職院校紛紛開(kāi)設(shè)了房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)，培養(yǎng)適合房地產(chǎn)市場(chǎng)需要的房地產(chǎn)類應(yīng)用型人才，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，以滿足房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。而房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理作為高職院校房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)培養(yǎng)房地產(chǎn)專門人才的一個(gè)專業(yè)方向，《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)》 課程是其中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生進(jìn)行房地產(chǎn)市場(chǎng)分析、投資決策分析的能力，以適應(yīng)房地產(chǎn)及其相關(guān)領(lǐng)域各個(gè)層面的工作，對(duì)于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道也起了不可估量的作用。

一、存在的不足

1.課程地位不明確，教學(xué)重點(diǎn)不突出。《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)》作為一門專業(yè)課程，在房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中本課程地位不明確，目標(biāo)不清晰，涉及內(nèi)容龐雜，包括房地產(chǎn)市場(chǎng)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)程序、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目用地的獲取、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目前期準(zhǔn)備、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目可行性研究、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目融資、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的市場(chǎng)營(yíng)銷、房地產(chǎn)交易管理、房地產(chǎn)稅收、物業(yè)管理等。課程內(nèi)容面面俱到但不深入。并且該課程的內(nèi)容和其他課程有所交叉。《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)》課程涉及開(kāi)發(fā)過(guò)程的建設(shè)階段管理，與《工程項(xiàng)目管理》課程內(nèi)容沖突；《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)》課程中的物業(yè)管理與《物業(yè)管理》課程交叉；《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)》課程中開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的市場(chǎng)營(yíng)銷與《房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷》課程內(nèi)容交叉。因此，在該課程的教學(xué)中容易出現(xiàn)重復(fù)講授、教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)不突出問(wèn)題。

2.教學(xué)模式基本上以教師為中心、單一課堂教學(xué)模式為主。在目前的教學(xué)方法上仍然以教師為主導(dǎo)。通過(guò)教師的講解在一定程度上可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)該課程思路清晰，掌握大量的知識(shí)和信息，少走彎路。但學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)習(xí)題、作業(yè)等能夠得心應(yīng)手，但碰到實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題卻無(wú)法解決，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，展開(kāi)教學(xué)模式與教學(xué)方法方面的研究對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性作用突出。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善。《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)》是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。這就必須使教學(xué)面向?qū)嵺`。但在《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)》教學(xué)過(guò)程中，普遍存在以課堂理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善，與企業(yè)的合作不夠緊密。導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)夠用，感性認(rèn)識(shí)不足。因此，探討實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)作為本課程教學(xué)環(huán)節(jié)的作用也有其必要性。

二、解決思路

1.確立課程目標(biāo)。根據(jù)房地產(chǎn)人才應(yīng)用特點(diǎn)，著手研究高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)要求，在該課程體系中要以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為中心，以實(shí)用為目的，立足培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足學(xué)生就業(yè)和社會(huì)需要。基礎(chǔ)理論知識(shí)以“必需、夠用”為度，突出能力和素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生不僅掌握與職業(yè)能力相關(guān)的必需、夠用的理論與實(shí)踐知識(shí)，而且還具備一個(gè)房地產(chǎn)人才應(yīng)有的綜合素質(zhì)。該課程也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)《房地產(chǎn)估價(jià)》、《工程招投標(biāo)》、《房地產(chǎn)金融》等課程的基礎(chǔ)課程。

2.建立基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程體系開(kāi)發(fā)模式。本課程以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)為主線安排工作內(nèi)容，將房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)劃分為房地產(chǎn)市場(chǎng)分析、土地使用權(quán)的獲取、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的報(bào)建、房地產(chǎn)項(xiàng)目融資、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷、物業(yè)管理七個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生以最接近工作實(shí)際的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，真正掌握實(shí)際工作所需的能力，真正做到學(xué)以致用。各個(gè)學(xué)習(xí)情境采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)方法，融知識(shí)、方法、素質(zhì)培養(yǎng)于一體，提高學(xué)生的分析能力、判斷能力、問(wèn)題解決能力，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。（下轉(zhuǎn)252頁(yè)）

（上接250頁(yè)）

3.強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，體現(xiàn)應(yīng)用型技能培養(yǎng)的教學(xué)理念。在實(shí)踐教學(xué)中，使“實(shí)踐性”教學(xué)與“理論性”教學(xué)的比例接近1∶1。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，密切與房地產(chǎn)企業(yè)、房地產(chǎn)中介公司的合作，建立穩(wěn)定的融“教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)”、“五位一體”的重點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。如可以提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生到房地產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的運(yùn)作過(guò)程，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、編制房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告、進(jìn)行開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的營(yíng)銷策劃工作等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力、策劃能力、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力、文獻(xiàn)檢索能力和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生應(yīng)用性能力培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，制定一套能引導(dǎo)學(xué)生積極思維、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性的新的教學(xué)方法。在理論教學(xué)中，可以運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)、情景教學(xué)等方法，讓學(xué)生在完成某項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)提高相關(guān)技能；同時(shí)配合案例教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如我校準(zhǔn)備建設(shè)一個(gè)水利培訓(xùn)樓，具體的項(xiàng)目方案還在探討中。針對(duì)這一項(xiàng)目，在教學(xué)中就可以讓學(xué)生分組自主設(shè)計(jì)一個(gè)可行性研究報(bào)告，將理論知識(shí)用于實(shí)踐，避免單一的理論講授為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。

著眼于培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)，《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)》這門課程的改革任重道遠(yuǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師在課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面需加以改進(jìn)，同時(shí)應(yīng)掌握中國(guó)房地產(chǎn)的各項(xiàng)宏觀調(diào)控政策，與理論相結(jié)合，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教材以外的知識(shí)，才能讓學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)知識(shí)于實(shí)踐，適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

[關(guān)鍵詞] 房地產(chǎn) 雙語(yǔ)教學(xué) 體系 綜合教學(xué)效果

一、引言

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際化進(jìn)程日益加快，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求表現(xiàn)出強(qiáng)烈的復(fù)合性。高等教育如何改變傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)踐的新一代大學(xué)生，成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容。目前，雙語(yǔ)教學(xué)在一些高等學(xué)校開(kāi)始實(shí)施，旨在使學(xué)生掌握本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，獲得專業(yè)外語(yǔ)的應(yīng)用能力。如何進(jìn)行有效的雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在有多方面的研究和探討：雙語(yǔ)教學(xué)方案的設(shè)計(jì);雙語(yǔ)教學(xué)模式的研究;雙語(yǔ)教學(xué)效果的制約因素分析;香港雙語(yǔ)教學(xué)模式及其對(duì)內(nèi)地雙語(yǔ)教學(xué)的啟示;雙語(yǔ)課邀請(qǐng)外教短期授課的實(shí)踐與思考;其他關(guān)于具體課程的雙語(yǔ)教學(xué)等。雙語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，使大學(xué)生多年積累的外語(yǔ)資源與實(shí)際專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，在增強(qiáng)能力的同時(shí)，就業(yè)機(jī)會(huì)大大增加，社會(huì)需求得到滿足。

為獲得良好的整體效果，雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)視作一個(gè)系統(tǒng)工程，它是以雙語(yǔ)講授為主的一個(gè)全方位的教學(xué)改革，“教學(xué)體系”的綜合作用至關(guān)重要，本文將對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)體系作以探討。

二、教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)

1.教學(xué)計(jì)劃――哪些課程設(shè)定為雙語(yǔ)課程

在編制雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先應(yīng)明確哪些課程設(shè)定為雙語(yǔ)課程。在初期，由于各種資源和條件的限制，全面開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程是不現(xiàn)實(shí)的，而隨意開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程對(duì)學(xué)校資源和學(xué)生時(shí)間都是浪費(fèi)。在專業(yè)結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)以專業(yè)應(yīng)用（就業(yè)方向）為主線，開(kāi)設(shè)一門或幾門雙語(yǔ)課程。例如，在房地產(chǎn)專業(yè)，簡(jiǎn)捷的專業(yè)結(jié)構(gòu)為：專業(yè)基礎(chǔ)課（以企業(yè)管理、房屋建筑學(xué)為主）；專業(yè)課（以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)為主）。因此，開(kāi)設(shè)企業(yè)管理（business management）、房屋建筑學(xué)(architecture)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)(real estate development)課程為雙語(yǔ)課程。如果為雙語(yǔ)課程而設(shè)置雙語(yǔ)課程，不從實(shí)際的需求出發(fā)，必然是事倍功半，甚至無(wú)功而返。

對(duì)于雙語(yǔ)課程的課時(shí)數(shù)，應(yīng)在原課程課時(shí)基礎(chǔ)上適當(dāng)增加。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上需要增強(qiáng)外語(yǔ)應(yīng)用能力，難度加大了，如果要獲得好的效果，不是流于形式，必須增加課時(shí)數(shù)。同時(shí)，需要增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)，雙語(yǔ)教學(xué)的設(shè)置就是以應(yīng)用和就業(yè)為導(dǎo)向，沒(méi)有實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生難以產(chǎn)生深刻的印象和實(shí)際的能力。

2.課程大綱――門什么樣的雙語(yǔ)課程

在課程大綱環(huán)節(jié)，首先要明確課程的指導(dǎo)思想，也就是“這是一門什么樣的雙語(yǔ)課程”，通過(guò)這門課程，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么水平。“水平”的確定應(yīng)適度，并且適量配合，不可過(guò)載。當(dāng)前，雙語(yǔ)教學(xué)還處于起步階段，由于條件限制，雙語(yǔ)課程并非都應(yīng)是滿學(xué)時(shí)的雙語(yǔ)教授。例如，對(duì)于50學(xué)時(shí)的課程可以先開(kāi)設(shè)20%～30%學(xué)時(shí)（10學(xué)時(shí)～15學(xué)時(shí)）為雙語(yǔ)教學(xué)。這需要實(shí)事求是地根據(jù)學(xué)生、教師等實(shí)際情況進(jìn)行確定，以保障雙語(yǔ)教學(xué)效果。做到開(kāi)設(shè)一節(jié)，達(dá)到一節(jié)的效果，寧缺毋濫。如果僅僅是為了雙語(yǔ)教學(xué)的形式和規(guī)模，不切實(shí)際，以專業(yè)知識(shí)加外文堆砌來(lái)教學(xué)，是不可取的。

對(duì)于雙語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以未來(lái)學(xué)生從事的某一職業(yè)為核心來(lái)確定。現(xiàn)在，一些雙語(yǔ)教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)使用原汁原味的外文原版教材進(jìn)行教學(xué)，容易造成學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力增強(qiáng)，但在實(shí)際工作中對(duì)外交流能力欠缺。筆者認(rèn)為，在這一方面，應(yīng)根據(jù)具體專業(yè)課程靈活變通。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)等自然科學(xué)類，可以代表國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的外文原版教材進(jìn)行教學(xué)；對(duì)建設(shè)工程、人文科學(xué)等應(yīng)主要用外語(yǔ)講授國(guó)內(nèi)狀況，簡(jiǎn)要介紹國(guó)外狀況。例如，在房地產(chǎn)相關(guān)雙語(yǔ)課程中，采用原版教材，如“REAL ESTATE：AN INTRODUCTION TO THE PROFESSION”（《房地產(chǎn)職業(yè)導(dǎo)論》）、“BASIC REAL ESTATE APPRAISAL”（《不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估基礎(chǔ)》），學(xué)生可以學(xué)習(xí)到美國(guó)房地產(chǎn)業(yè)的背景知識(shí)及操作方法，但對(duì)中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)務(wù)的操作如何及怎樣用英文表述卻不清楚。應(yīng)該情形地認(rèn)識(shí)到，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的用武之地主要是進(jìn)入中國(guó)的外資公司，而到國(guó)外從事相關(guān)業(yè)務(wù)是必須要另行深造的，不屬于雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的主要范圍，至少對(duì)目前大多數(shù)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生是這樣。因此，雙語(yǔ)課程的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)向應(yīng)是中國(guó)業(yè)務(wù)之外文應(yīng)用，輔之以外國(guó)背景的介紹。故房地產(chǎn)相關(guān)雙語(yǔ)課程中應(yīng)主要講解“Law of the People’s Republic of China on the Administration of the Urban Real Estate”（中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法）、土地管理法以及中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況和主要操作方式，對(duì)西方房地產(chǎn)加以簡(jiǎn)要介紹，由此構(gòu)成課程的教學(xué)內(nèi)容核心。

3.教學(xué)日歷

教學(xué)日歷表述了課程講述的框架和順序，應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)的規(guī)律。雙語(yǔ)課程的教學(xué)日歷的順序應(yīng)遵循的主線是：雙語(yǔ)課程的重要性和實(shí)用性認(rèn)識(shí)、建立雙語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、基本知識(shí)的雙語(yǔ)教學(xué)、專業(yè)操作的雙語(yǔ)教學(xué)、總結(jié)與提高。教學(xué)日歷的框架應(yīng)做到結(jié)構(gòu)清晰、主次明確，理論結(jié)合實(shí)踐，教學(xué)手段豐富。例如，在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)課程中，首先在Introduction （概述）一章中主要安排房地產(chǎn)雙語(yǔ)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)分析和實(shí)例，提高學(xué)生的興趣和重視程度，再按照房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)程序分別安排Feasibility Study and Decision（可行性研究與決策）、Preconstruction（工程前期）、Construction（工程建設(shè)）、Sale and Settlement（銷售與結(jié)算）等各章內(nèi)容，最后安排要點(diǎn)總結(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

1.教師

雙語(yǔ)教學(xué)中的教師素質(zhì)是教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。為了獲得理想的教學(xué)效果，需要教師在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，擁有過(guò)硬的外語(yǔ)應(yīng)用能力。對(duì)于雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)，主要有三種方式。一是現(xiàn)在有些院校采用了聘請(qǐng)外教來(lái)短期培訓(xùn)一批批本校教師（一般為半年～一年）。這種方式是有益的，但只能提高本校教師的通用英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力幾乎沒(méi)有幫助。二是針對(duì)專業(yè)來(lái)聘請(qǐng)專業(yè)外教培訓(xùn)本校教師。這種方式成本較高，效果遜于出國(guó)專業(yè)培訓(xùn)。三是最佳的途徑，聯(lián)系國(guó)外相應(yīng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行出國(guó)培訓(xùn)或直接從海外、海歸的專業(yè)人士中引進(jìn)雙語(yǔ)專業(yè)教師。如果教師素質(zhì)不能保障，與其開(kāi)設(shè)似是而非的雙語(yǔ)教學(xué)，不如放棄，實(shí)實(shí)在在做好本專業(yè)教學(xué)。

對(duì)于通過(guò)各種方式的自身努力，達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)的教師，學(xué)校應(yīng)建立激勵(lì)和約束機(jī)制。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)；效果優(yōu)秀，給予重獎(jiǎng)；達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，撤消雙語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)提供各種對(duì)外交流的機(jī)會(huì)和條件，幫助教師不斷進(jìn)取。

2.學(xué)生

學(xué)生是雙語(yǔ)教學(xué)成敗的另一關(guān)鍵因素。對(duì)于專設(shè)的雙語(yǔ)課程，應(yīng)在本專業(yè)生源選擇前提下，學(xué)生的班規(guī)模控制在20人以內(nèi)。在雙語(yǔ)教學(xué)的初期，雙語(yǔ)課程沒(méi)有成為大學(xué)生必修課程之前，專設(shè)雙語(yǔ)課程的聽(tīng)課學(xué)生應(yīng)選擇具有相當(dāng)外語(yǔ)基礎(chǔ)、對(duì)雙語(yǔ)課程具有興趣的學(xué)生。如果對(duì)生源不加選擇，必然會(huì)造成學(xué)生聽(tīng)不懂、缺乏興趣主動(dòng)性，效率低下，進(jìn)而影響其他學(xué)生。對(duì)于在部分課時(shí)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的課程，要求學(xué)生達(dá)到國(guó)內(nèi)專業(yè)操作的一般表述，通常可在大三、大四學(xué)生中普遍開(kāi)設(shè)。

四、講授與應(yīng)用環(huán)節(jié)

雙語(yǔ)課程的講授主要做好三個(gè)方面：一是專業(yè)性；二是易懂性；三是生動(dòng)性。

雙語(yǔ)課程在運(yùn)用外語(yǔ)講解專業(yè)知識(shí)時(shí)，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)應(yīng)做到專業(yè)、規(guī)范。例如，在《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》的英漢雙語(yǔ)課程中講解“土地使用權(quán)出讓”概念時(shí)，按法律出版社出版的《城市房地產(chǎn)管理法》（中英對(duì)照）概念講述:Granting of land-use right refers to acts that the State grants land users the right to use the State-owned land (hereinafter referred to as the land-use right) for certain number of years and the users shall pay the State a granting fee for the land-use right.（土地使用權(quán)出讓，是指國(guó)家將國(guó)有土地使用權(quán)在一定年限內(nèi)出讓給土地使用者，由土地使用者向國(guó)家支付土地使用權(quán)出讓金的行為。）。對(duì)具有中國(guó)特色的房地產(chǎn)運(yùn)作，應(yīng)講解規(guī)范詞匯。例如，住房的市場(chǎng)價(jià)（market price）、成本價(jià)（cost price）、標(biāo)準(zhǔn)價(jià)（standard price）、土地使用權(quán)劃撥（allocation of the land-use right）等的講解。

在易懂性方面，根據(jù)國(guó)內(nèi)專業(yè)的具體活動(dòng)，采取多種表現(xiàn)方式，結(jié)合實(shí)際講解。例如，在分析商品房?jī)r(jià)格構(gòu)成時(shí)，通過(guò)具體某小區(qū)房?jī)r(jià)構(gòu)成來(lái)進(jìn)行講解。

在生動(dòng)性方面，可以采取圖解表達(dá)、實(shí)物表達(dá)、演示表達(dá)以及多媒體等多種方式進(jìn)行。例如，在講解“容積率”的概念時(shí)，可綜合介紹國(guó)內(nèi)外情況：容積率在美國(guó)稱“floor-area ratio”(FAR)（建筑面積比），生動(dòng)舉例解釋：For example, a FAR of 2 for a lot 15,000 square feet in area would permit a building with 30,000 square feet total area.（例如，在15000平方英尺的土地上，如建筑面積比為2，即表示其上所建的總建筑面積不得超過(guò)30000平方英尺）；容積率在英國(guó)稱“plot ratio”（容積率）和“floor-space index”(FSI)（建筑面積指標(biāo)）。再通過(guò)以下公式、圖形表現(xiàn)容積率概念及其與建筑層數(shù)、建筑覆蓋率之間的關(guān)系。見(jiàn)式1、圖1。

（1）

Figure1Configurations illustrating FAR(floor area ratio)

雙語(yǔ)課程的應(yīng)用環(huán)節(jié)主要做好兩個(gè)方面：一是形式豐富多樣；二是內(nèi)容實(shí)用。例如，在《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》雙語(yǔ)課中，組織學(xué)生討論分析一個(gè)地塊的最佳用途（Highest and best use）、討論中國(guó)的住房制度改革（Reform of residential allotment system）；組織學(xué)生模擬訓(xùn)練商品房現(xiàn)售（Present purchasing for commodity houses）和商品房預(yù)售（Forward purchasing for commodity houses）。

五、結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)課程結(jié)束，應(yīng)進(jìn)行總結(jié)分析。首先，教師以講授形式在課堂上對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步，以及存在的不足和缺點(diǎn)，哪些應(yīng)該鞏固和加強(qiáng)，哪些應(yīng)該補(bǔ)充和提高，并提出今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的有效方法。其次，教師應(yīng)該總結(jié)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出原因，提高自己，以便提高下一屆的教學(xué)效果。

本文結(jié)合作者在《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》課程中的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提出了房地產(chǎn)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)“體系”的重要作用，探討了雙語(yǔ)教學(xué)“體系”諸多環(huán)節(jié)問(wèn)題的處理，“體系”的有效形成將產(chǎn)生巨大的綜合教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)房地產(chǎn)專業(yè)的雙語(yǔ)人才發(fā)揮積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞 房地產(chǎn)估價(jià) 房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理 課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.052

On the Construction of Real Estate Appraisal Courses

JIN Wei[1]， LIU Shuangshuang[2]

（[1] School of Urban and Environmental Sciences， Huaiyin Normal University， Huai'an， Jiangsu 223300;

[2] College of Wentong， Huaiyin Normal University， Huai'an， Jiangsu 223001）

Abstract With the real estate valuation real estate development and management professional development and attention of the university， on the basis of real estate development and management professional features on the proposed real estate appraisal courses building ideas and measures.

Key words real estate appraisal; real estate development and management; course construction

隨著房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展成熟，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)也越來(lái)越受到各大高校重視，房地產(chǎn)估價(jià)作為專業(yè)必修課程之一，在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。但是，由于房地產(chǎn)估價(jià)課程主要應(yīng)用于房地產(chǎn)投資、開(kāi)發(fā)、交易及抵押貸款、征用/拆遷補(bǔ)償、課稅等方面，所以在教授房地產(chǎn)估價(jià)過(guò)程中需要運(yùn)用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。如何建設(shè)好這門系統(tǒng)性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的應(yīng)用型課程，需要任課教師與教學(xué)專家通過(guò)認(rèn)真思考、討論與總結(jié)。

1 房地產(chǎn)估價(jià)課程的獨(dú)特性

房地產(chǎn)估價(jià)既是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一，又是我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展過(guò)程中必不可少的專業(yè)技能之一，其自身的獨(dú)特性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 房地產(chǎn)估價(jià)課程的理論性

房地產(chǎn)估價(jià)作為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，具有很強(qiáng)的理論性。房地產(chǎn)估價(jià)這門課程在教學(xué)大綱中要求學(xué)生能夠熟練掌握房地產(chǎn)估價(jià)的理論和方法，包括市場(chǎng)比較法、成本法、收益法、假設(shè)開(kāi)發(fā)法及地價(jià)評(píng)估法等。這些估價(jià)方法的學(xué)習(xí)需要大量的理論作為先導(dǎo)，要求學(xué)生必須修完“房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)”、“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“房地產(chǎn)營(yíng)銷與策劃”等課程，上述專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握與房地產(chǎn)估價(jià)相關(guān)的理論知識(shí)，為學(xué)好房地產(chǎn)估價(jià)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2 房地產(chǎn)估價(jià)課程的實(shí)踐性

房地產(chǎn)估價(jià)除了具有較深的理論性，還具有較高的實(shí)踐性。一方面，房地產(chǎn)估價(jià)的實(shí)用性很強(qiáng)，這門課程是住建部組織認(rèn)證的房地產(chǎn)估價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試的主要內(nèi)容，涉及到兩個(gè)科目的考試――“房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法”和“房地產(chǎn)估價(jià)案例與分析”。學(xué)生如果能夠在校期間將本課程學(xué)好，則會(huì)有利于未來(lái)房地產(chǎn)估價(jià)師的考試。另一方面，未來(lái)隨著我國(guó)房地產(chǎn)稅的全面鋪開(kāi)，將需要更多的估價(jià)專業(yè)人員。而且在現(xiàn)實(shí)生活中涉及到估價(jià)的行為有很多，包括房地產(chǎn)交易、抵押、征收征用、拆遷補(bǔ)償?shù)取Ｋ裕康禺a(chǎn)估價(jià)表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐性主要包括：①社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活與其關(guān)聯(lián)度高;②與社會(huì)上存在利益關(guān)聯(lián)的部門眾多;③本課程的綜合性高、程序復(fù)雜。

綜上所述，房地產(chǎn)估價(jià)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，在授課過(guò)程中需要大量的案例對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行解釋。

2 房地產(chǎn)估價(jià)課程的建設(shè)思路

房地產(chǎn)估價(jià)課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生解決在房地產(chǎn)領(lǐng)域工作時(shí)遇到的與估價(jià)相關(guān)的困難，提高學(xué)生工作中處理問(wèn)題的能力。這種能力的培養(yǎng)必須依靠在校期間對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)估價(jià)實(shí)務(wù)的認(rèn)識(shí)。因此，開(kāi)設(shè)本課程的學(xué)校在制定教學(xué)大綱過(guò)程中必須進(jìn)行認(rèn)真思考，對(duì)課程的建設(shè)思路必須異于其他基礎(chǔ)學(xué)科，拋開(kāi)“填鴨式”的教學(xué)方法;要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，充分利用多樣化的教學(xué)手段，并結(jié)合課程教師的經(jīng)歷進(jìn)行多樣化的授課模式。

（1）房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多在應(yīng)用性崗位上工作，所以學(xué)校在辦學(xué)的過(guò)程中需要與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)。在校企聯(lián)合辦學(xué)的過(guò)程中遵循企業(yè)工作和崗位要求，使學(xué)校能夠了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的真實(shí)需求，為教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的制定奠定基礎(chǔ)。這也是房地產(chǎn)估價(jià)課程建設(shè)思路首先需要考慮的。

（2）由于房地產(chǎn)估價(jià)課程的很多知識(shí)點(diǎn)是房地產(chǎn)估價(jià)師執(zhí)業(yè)考試重要的組成部分，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后參加估價(jià)師考試具有很大的幫助。所以，需要根據(jù)房地產(chǎn)估價(jià)師考試內(nèi)容及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

（3）教學(xué)大綱要讓學(xué)生成為課堂的主體，使他們參與到教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)過(guò)程中依托于教學(xué)大綱盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合，達(dá)到“以教促學(xué)、以學(xué)促練”，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

（5）革新考核方式，實(shí)行校內(nèi)和企業(yè)聯(lián)合考核形式。在校考核方式，以改變卷面考試形式為主，加強(qiáng)平時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理論的考核，不以期末考核作為最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)考核，完全按照正常的工作需要，按照標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)流程進(jìn)行測(cè)評(píng)。另外，對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲，將對(duì)考核優(yōu)秀的學(xué)生提供具有誘惑力的工作機(jī)會(huì)。

（6）重視“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的社會(huì)中，課程老師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和多媒體工具，提升自身的教學(xué)能力、水平，拓展知識(shí)儲(chǔ)備量，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

3 房地產(chǎn)估價(jià)課程建設(shè)途徑

3.1 強(qiáng)化師資隊(duì)伍

提高專業(yè)核心課程建設(shè)的關(guān)鍵在于強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。房地產(chǎn)估價(jià)作為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，提高其教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)是強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。高水平的教師隊(duì)伍建設(shè)包括合理的年齡結(jié)構(gòu)，即中青年教師與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師配比合理，使教學(xué)工作保持一定活力的同時(shí)又不失經(jīng)驗(yàn);合理的職稱結(jié)構(gòu)，教授和副教授的人數(shù)不能過(guò)少，在保證團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)上，提高團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力;較高的教學(xué)水平，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧是一個(gè)成熟教師團(tuán)隊(duì)必不可少的要素;最后，出色的教師隊(duì)伍還需要一個(gè)能力出眾的教師領(lǐng)銜，能力包括學(xué)術(shù)能力、教學(xué)能力、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力等。

教師團(tuán)隊(duì)能力的提升首先需要針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)現(xiàn)任教師進(jìn)行培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技能，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。另外，引進(jìn)高水平教師人才，充實(shí)、提高教師隊(duì)伍，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。最后，在學(xué)校條件允許的情況下，邀請(qǐng)高水平專家學(xué)者、企業(yè)家到校進(jìn)行專題講座，提高專業(yè)層次和學(xué)術(shù)內(nèi)涵。

3.2 整合教學(xué)資源

房地產(chǎn)估價(jià)與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)的其他課程交叉多，存在一定的重復(fù)性。在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程中有很多與之存在交叉，例如房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融、房地產(chǎn)投資分析、財(cái)務(wù)管理、物業(yè)管理等，基本涵蓋房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)大部分專業(yè)課程。因此，課程教師在授課過(guò)程中，需要課程教師了解學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生對(duì)部分課程專業(yè)知識(shí)的掌握程度，使教師在制定教學(xué)任務(wù)表的時(shí)候能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，避免本課程與其他課程存在交叉的知識(shí)點(diǎn)，將授課重點(diǎn)放在本課程獨(dú)有的知識(shí)點(diǎn)上。在教學(xué)過(guò)程中需要教師重點(diǎn)講解本課程獨(dú)有的知識(shí)點(diǎn)，例如房地產(chǎn)估價(jià)的方法――成本法、收益法、假設(shè)開(kāi)發(fā)法、地價(jià)評(píng)估法等知識(shí)點(diǎn)所占課堂時(shí)間應(yīng)增加。而對(duì)于與其他課程交叉多、重復(fù)率高的課程則應(yīng)該減少課堂講授時(shí)間，主要以提問(wèn)、回憶的方式，從估價(jià)的視角幫助學(xué)生重新對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)或掌握。

在信息大爆炸的時(shí)代，教師在授課的過(guò)程中除了依托于書本知識(shí)點(diǎn)之外，還需要結(jié)合國(guó)家宏觀/微觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)家制度法規(guī)和政府規(guī)章制度（調(diào)控政策）、區(qū)域/城市房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)等因素的影響。上述任何一個(gè)因素的變化，都會(huì)引起房地產(chǎn)估價(jià)課程內(nèi)容的微調(diào)，所以任課老師必須時(shí)刻對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、更新。由于教材編寫內(nèi)容的滯后性，教師在授課過(guò)程中不應(yīng)該過(guò)分依賴教材，而是應(yīng)該根據(jù)房地產(chǎn)行業(yè)的特性，有針對(duì)性地組織學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，關(guān)注國(guó)家及地方政府關(guān)于房地產(chǎn)行業(yè)的政策變化，分析并正確把握房地產(chǎn)市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分信息進(jìn)行收集、整理和分析，然后進(jìn)行分享。最終實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)估價(jià)講授的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，不脫離教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)書。

3.3 革新教學(xué)手段

現(xiàn)階段的本科教育必須避免中小學(xué)時(shí)期“填鴨式”教學(xué)方法，房地產(chǎn)估價(jià)作為一門應(yīng)用性廣泛的課程在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該避免這種狀況的出現(xiàn)。房地產(chǎn)估價(jià)與大多數(shù)課程一樣，課本中包含著大量的概念、理論和科學(xué)的計(jì)算方法，這些內(nèi)容在授課過(guò)程中無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。另外，由于學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐，缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷，難以做到理論聯(lián)系實(shí)際，使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性降低。所以，為了實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課程教師在授課過(guò)程中應(yīng)該采用一些特別的教學(xué)方法。例如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、情境教學(xué)法、研究性教學(xué)法等。為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)知，老師可以按照課程的進(jìn)度要求學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的模擬訓(xùn)練，類似于沙盤模擬訓(xùn)練，使學(xué)生在貼近真實(shí)市場(chǎng)環(huán)境下，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查分析、估價(jià)、拍賣等活動(dòng)，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)程度，另一方面可以提高學(xué)生參與課堂的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除此之外，教師還要整合網(wǎng)絡(luò)資源，將最新的網(wǎng)絡(luò)資訊傳遞給學(xué)生，縮短知識(shí)點(diǎn)更新的時(shí)間長(zhǎng)度。

與此同時(shí)，如果條件允許的情況下，學(xué)院或者教師可以要求房地產(chǎn)行業(yè)或房地產(chǎn)估價(jià)師到學(xué)校進(jìn)行專題講座。通過(guò)專題講座一方面解決授課過(guò)程中需要站在工作角度解答的問(wèn)題，向?qū)W生傳達(dá)真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)部分高校教師房地產(chǎn)估價(jià)經(jīng)驗(yàn)的不足，增加學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)業(yè)、房地產(chǎn)估價(jià)師的感性認(rèn)識(shí)，了解房地產(chǎn)公司的組織架構(gòu)和運(yùn)作機(jī)制。另一方面，通過(guò)這種形式能夠增加課程的教學(xué)形式，為課程教學(xué)手段的革新提供便利。

3.4 提升實(shí)踐教學(xué)能力

房地產(chǎn)估價(jià)是一門對(duì)實(shí)踐要求很高的課程，這就要求學(xué)校或者教師能夠組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，到具體的項(xiàng)目實(shí)習(xí)一段時(shí)間。這樣可以更好地解決學(xué)生對(duì)實(shí)際房地產(chǎn)估價(jià)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)沒(méi)有興趣的現(xiàn)象。實(shí)現(xiàn)這種實(shí)踐教學(xué)方式的途徑是與企業(yè)共同合作辦學(xué)，成立校企合作班。校企合作班既可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)的問(wèn)題，又可以為企業(yè)解決勞動(dòng)力的問(wèn)題。通過(guò)校企合作班，學(xué)生可以定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，部分能力強(qiáng)的學(xué)生可以直接參與到企業(yè)估價(jià)的項(xiàng)目，鍛煉實(shí)際工作能力。作為合作企業(yè)則可以“近水樓臺(tái)先得月”，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中挑選符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，為企業(yè)發(fā)展提供人力支持。可見(jiàn)，“校企合作班”的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏的局面。 （下轉(zhuǎn)第147頁(yè)）（上接第105頁(yè)）

3.5 教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)

教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)分為兩個(gè)部分，包括校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)和校外實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)。根據(jù)房地產(chǎn)專業(yè)的特點(diǎn)，需要建設(shè)校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，深入開(kāi)展“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教學(xué)方式。另外，還要加強(qiáng)校外教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)與利用。盡量與本地大型房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)或房地產(chǎn)估價(jià)師學(xué)會(huì)聯(lián)合共建，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)場(chǎng)地和學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)。

雖然，房地產(chǎn)估價(jià)課程的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，不僅需要任課教師的努力，也需要學(xué)校和社會(huì)組織的支持。但是，相信未來(lái)房地產(chǎn)估價(jià)課程在廣大師生和社會(huì)組織的努力和關(guān)心下，其教學(xué)形式、建設(shè)思路一定會(huì)出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的景象。

參考文獻(xiàn)

[1] 李玉琳，張俊文，王南.高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2014（2）.

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篇4

【關(guān)鍵詞】高職教育；房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理；二元制；課程體系

引言

隨著房地產(chǎn)服務(wù)性行業(yè)的迅速發(fā)展，中國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)逐漸向社會(huì)化、專業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展，服務(wù)內(nèi)涵逐漸趨向豐富，管理水平得到了較大提高，各項(xiàng)工作取得了明顯的成效。但是，目前國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，如管理尚不規(guī)范，服務(wù)質(zhì)量不到位，部分房地產(chǎn)企業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)不高、職業(yè)道德不強(qiáng)、服務(wù)不規(guī)范，從而導(dǎo)致了工作開(kāi)展困難、企業(yè)效益差。為貫徹落實(shí)住房城市建設(shè)部等部門《關(guān)于加強(qiáng)房地產(chǎn)中介管理促進(jìn)行業(yè)健康發(fā)展的意見(jiàn)》（建房[2016]168號(hào)）精神，鼓勵(lì)中介從業(yè)人員參加職業(yè)資格考試，接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)，不斷提升職業(yè)能力和服務(wù)水平。房地產(chǎn)行業(yè)迫切需要現(xiàn)代職業(yè)校企合作育人機(jī)制“二元制”人才培養(yǎng)新模式，來(lái)進(jìn)一步提升勞動(dòng)者技術(shù)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。這些政策法規(guī)，為房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“二元制”人才培養(yǎng)提供了良好的政策支持和職業(yè)環(huán)境。因此，根據(jù)高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的人才需求特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相適應(yīng)的高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“二元制”培養(yǎng)課程體系具有重要的作用。

一、“二元制”職業(yè)教育的內(nèi)涵

“二元制”職業(yè)教育是指青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，又在職業(yè)學(xué)校里接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識(shí)教育，這是一種企業(yè)與學(xué)校配合，實(shí)踐與理論密切聯(lián)系的職業(yè)教育制度，目的是培訓(xùn)具有較高職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)工人。它最主要的特點(diǎn)是企業(yè)承擔(dān)了其中大部分的經(jīng)費(fèi)和主要責(zé)任。接受“二元制”職業(yè)教育的學(xué)生在企業(yè)接受培訓(xùn)的時(shí)間要雙倍甚至更多于在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間。企業(yè)是實(shí)施職業(yè)教育最重要的場(chǎng)所，學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)里的身份是學(xué)徒。

二、高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“二元制”培養(yǎng)課程體系設(shè)置目標(biāo)

高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“二元制”培養(yǎng)課程體系的設(shè)置要以國(guó)家高職教育的要求為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)能力為核心，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以滿足企業(yè)需求為導(dǎo)向的技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作新機(jī)制，以“招工招生一體化、企校主導(dǎo)聯(lián)合育人”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。具體目標(biāo)是：

（一）以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)構(gòu)建課程體系

高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“二元制”模式主要是培養(yǎng)房地產(chǎn)企業(yè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，能夠利用所學(xué)的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)等基本知識(shí)和基本技能從事房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理或相關(guān)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。該專業(yè)能否實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵在于能否構(gòu)建起反映這一本質(zhì)特征的課程體系。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建課程體系的依據(jù)。

（二）以工作崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確定課程標(biāo)準(zhǔn)

高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“二元制”培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合企業(yè)崗位和職業(yè)資格要求，學(xué)生通過(guò)在校企的三年學(xué)習(xí)和學(xué)徒，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，而且在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，又能順利獲取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。

（三）以工作過(guò)程為導(dǎo)向確定課程方向

現(xiàn)代高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“二元制”培養(yǎng)課程體系必須從整體出發(fā)，以職業(yè)崗位能力的素質(zhì)培養(yǎng)為核心，突出工作過(guò)程在課程框架中的主線地位，按照實(shí)際工作任務(wù)和工作情境組織課程，構(gòu)建職業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力和職業(yè)拓展能力的課程體系。課程體系應(yīng)包含課程目標(biāo)、課程理念、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。開(kāi)發(fā)高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“二元制”培養(yǎng)課程體系要對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理業(yè)務(wù)的具體過(guò)程進(jìn)行全面了解，應(yīng)依據(jù)工作過(guò)程中的主要崗位劃分專業(yè)方向，設(shè)計(jì)課程體系。

（四）以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為主線確定課程設(shè)置

根據(jù)企業(yè)對(duì)崗位和能力的要求，把職業(yè)資格認(rèn)證課程納入人才培養(yǎng)方案之中，把專業(yè)基本知識(shí)滲透到專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中，將證書考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接，從而構(gòu)建“工學(xué)交替、能力遞進(jìn)、企業(yè)參與”的校企合作教育方式全程化的“二元制”人才培養(yǎng)方案，全面提升學(xué)生技術(shù)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

三、高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“二元制”人才培養(yǎng)方案

（一）招生考試辦法

招生對(duì)象主要為與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同的在職員工。企業(yè)和學(xué)校共同作為培養(yǎng)主體，由企業(yè)和學(xué)校提出招生對(duì)象、專業(yè)、規(guī)模等需求；由省教育主管部T授權(quán)有關(guān)高等院校，采取“文化綜合知識(shí)考試+專業(yè)基礎(chǔ)考試與崗位技能測(cè)試”相結(jié)合的考試辦法，單獨(dú)組織考試和錄取，開(kāi)展專科全日制學(xué)歷教育為主的人才培養(yǎng)。職工進(jìn)入企業(yè)后與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，選拔出學(xué)徒班，并在學(xué)校和企業(yè)完成學(xué)業(yè)，形成職業(yè)院校教師、師傅、學(xué)生（學(xué)徒）共同參與的“二元制”人才培養(yǎng)模式。

（二）培養(yǎng)模式

以企業(yè)與學(xué)校二元主體、學(xué)徒與學(xué)生二元身份、師傅與教師二元教學(xué)、企業(yè)與學(xué)校二元管理、企業(yè)與學(xué)校二元評(píng)價(jià)、畢業(yè)證與職業(yè)資格證二元證書、全日制與非全日制二元學(xué)制為主要特征，以全面提升勞動(dòng)者技術(shù)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。

（三）教學(xué)方式

采取“校企雙主體、工學(xué)一體化”教學(xué)方式，校企對(duì)接技能崗位要求，共同制定并實(shí)施人才培養(yǎng)方案，由企業(yè)與學(xué)校采取校企雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)、集中與分時(shí)授課等模式共同培養(yǎng)學(xué)徒，主干專業(yè)課合作企業(yè)參與率達(dá)到100%。學(xué)校應(yīng)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)管理和學(xué)徒工作實(shí)際，采取彈性學(xué)制，實(shí)行學(xué)分管理。允許學(xué)徒合理安排時(shí)間分階段完成學(xué)業(yè)。

（四）課程體系

適應(yīng)崗位需求，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制定人才培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，共同研究整合專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課以及技能實(shí)踐課，共同開(kāi)發(fā)融合專業(yè)知識(shí)、安全操作技能、生產(chǎn)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)于一體的教材、課件等，形成適應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

（五）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

企業(yè)要為學(xué)徒提供符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新技術(shù)和技能崗位最新要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)校、企業(yè)共同研究制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)大綱。按照國(guó)家職業(yè)資格考核要求，制定崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，探索建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。積極推動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向、以提高學(xué)徒職業(yè)能力為中心的團(tuán)隊(duì)式、項(xiàng)目式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式。專業(yè)課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)運(yùn)用真實(shí)任務(wù)、真實(shí)案例教學(xué)的覆蓋率達(dá)90%以上。

（六）考核機(jī)制

建立以學(xué)徒自我u價(jià)、教師評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)為核心的學(xué)徒學(xué)業(yè)成績(jī)考核機(jī)制，校企共同制訂學(xué)徒管理、教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)實(shí)習(xí)安全責(zé)任、學(xué)分制管理辦法和彈性學(xué)制管理辦法等制度，從制度上保障項(xiàng)目實(shí)施；積極構(gòu)建學(xué)徒班第三方評(píng)價(jià)考核辦法，將現(xiàn)場(chǎng)考核與職業(yè)資格證書考取相掛鉤，由行業(yè)、企業(yè)的能工巧匠和職業(yè)技能鑒定中心對(duì)學(xué)徒崗位技能進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，課程合格即獲取房地產(chǎn)策劃師、助理市場(chǎng)營(yíng)銷師等職業(yè)資格證書。

四、高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“二元制”培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建

高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“二元制”培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建，在新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，由職教專家、企業(yè)與學(xué)校、教師與師傅共同參與，按照“崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”，結(jié)合本專業(yè)就業(yè)需求和崗位能力培養(yǎng)，形成了基礎(chǔ)素質(zhì)、職業(yè)崗位能力和和綜合實(shí)訓(xùn)等模塊為主要特征的適合房地產(chǎn)專業(yè)“二元制”職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

（一）基礎(chǔ)素質(zhì)模塊

基礎(chǔ)素質(zhì)課程是為職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)服務(wù)的，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)素質(zhì)課程使學(xué)生了解房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，以便于以后各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)素質(zhì)課程包括房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、行業(yè)透視、經(jīng)紀(jì)人職業(yè)素養(yǎng)、門店接待、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和管理學(xué)等。

（二）職業(yè)崗位能力模塊

職業(yè)崗位能力主要是專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力兩個(gè)方面的培養(yǎng)。

1.專業(yè)核心能力對(duì)應(yīng)課程。包括房地產(chǎn)營(yíng)銷與策劃、房地產(chǎn)金融實(shí)務(wù)、房地產(chǎn)合同管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)法規(guī)、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù) 房地產(chǎn)估價(jià)技術(shù)等課程。

2.專業(yè)拓展能力對(duì)應(yīng)課程。包括企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)、廣告營(yíng)銷、商務(wù)談判技巧、客戶糾紛處理、商務(wù)禮儀、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等課程。

針對(duì)以上職業(yè)崗位能力對(duì)應(yīng)的課程，按照人才培養(yǎng)方案實(shí)施理論課程教學(xué)；制定獨(dú)立的考核標(biāo)準(zhǔn)單獨(dú)考核課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程；根據(jù)能力、技能培養(yǎng)規(guī)律，合理安排實(shí)訓(xùn)進(jìn)程，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

（三）綜合實(shí)訓(xùn)模塊

在綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中，堅(jiān)持以專業(yè)課為主體，以技能培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)操作為重點(diǎn)；以提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，達(dá)到崗位合格為目標(biāo)。貼近工作實(shí)際，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。結(jié)合房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)，以及本地區(qū)對(duì)人才的需要情況而設(shè)立綜合實(shí)訓(xùn)課程，有針對(duì)性地完成就業(yè)上崗的培訓(xùn)，為就業(yè)上崗做好充分準(zhǔn)備。綜合實(shí)訓(xùn)課程包括入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（包括房產(chǎn)交易實(shí)訓(xùn)、房友軟件操作實(shí)訓(xùn)、交易過(guò)戶實(shí)操等）、企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)（包括門店接待實(shí)訓(xùn)、面對(duì)面銷售實(shí)訓(xùn)、客戶糾紛處理實(shí)訓(xùn)等）和畢業(yè)論文等。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“二元制”培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建，改進(jìn)了高職校企合作房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程體系以知識(shí)理論邏輯為導(dǎo)向的不足，結(jié)合“二元制”職業(yè)培訓(xùn)教育理論，對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、職業(yè)延展課以及集中實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行整合，形成適應(yīng)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“二元制”培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建與開(kāi)發(fā)要有一定的“彈性”， 使教學(xué)內(nèi)容能隨著社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求變化而變化，這樣才能進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，推動(dòng)建立以學(xué)校、企業(yè)二元主導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建省教育廳等五部門關(guān)于實(shí)施“二元制”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)的通知（閩教職成〔2016〕10號(hào)）文.

[2]王平安.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“培送”二元制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐.職業(yè)教育論壇，2014（7）.

[3]陳妹彥.高職涉外酒店管理專業(yè)“二元制”培養(yǎng)課程體系設(shè)計(jì).岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）.

篇5

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05C-0080-02

慕課建設(shè)方興未艾，基于慕課的立體化教材建設(shè)是我國(guó)乃至全球教育信息化的發(fā)展方向。基于慕課建設(shè)立體化教材是一件新生事物，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)和高校同行一起建設(shè)慕課可以更好地提升教材與慕課的質(zhì)量。目前，廣西20多所辦有建筑專業(yè)的高職院校聯(lián)合出版社、浙江開(kāi)元數(shù)字化公司、廣西住建廳培訓(xùn)中心計(jì)劃共同打造一套廣西高職建筑專業(yè)立體化教材，本文試介紹這套教材的建設(shè)背景、具體做法和推廣意義，以適應(yīng)教育信息化發(fā)展方向，促進(jìn)慕課教材更好地為學(xué)習(xí)者使用。

一、建設(shè)背景

慕課也叫大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，源于大衛(wèi)?懷利2007年8月在美國(guó)猶他州州立大學(xué)建立的研究生開(kāi)放課程。在我國(guó)俗稱網(wǎng)絡(luò)共享課，2012年以來(lái)開(kāi)始應(yīng)用到我國(guó)的教育行業(yè)。

2014年廣西20多所辦有建筑專業(yè)的高職院校聯(lián)合出版社、浙江開(kāi)元數(shù)字化公司、廣西住建廳培訓(xùn)中心，由廣西住建廳培訓(xùn)中心安排所屬的廣西建設(shè)教育協(xié)會(huì)承擔(dān)組織責(zé)任，要求協(xié)會(huì)所屬的各個(gè)建筑安裝企業(yè)和廣西所有設(shè)有建筑類專業(yè)的高職高專院校一起共同為廣西的高職高專大學(xué)生打造一套基于慕課的以工作過(guò)程為導(dǎo)向的立體化建筑類專業(yè)教材，并把這套教材放到浙江大學(xué)等出版社出版，對(duì)應(yīng)的慕課則傳送到開(kāi)元數(shù)字平臺(tái)與廣西高職高專建筑專業(yè)師生共享。

目前這項(xiàng)工作正在進(jìn)行。未來(lái)幾年內(nèi)這套由行業(yè)、企業(yè)、高職院校建筑院系按照國(guó)家最新建筑規(guī)范共同打造出的立體化教材（配套慕課），屬于全國(guó)首創(chuàng)，既引導(dǎo)了課程信息化建設(shè)的革命，也引領(lǐng)了全國(guó)建筑類專業(yè)的教材改革。教育部2012年印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》中提出，到2020年，需形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。這從硬件上為慕課的建設(shè)、立體化教材的建設(shè)提供了基礎(chǔ)。中國(guó)的慕課學(xué)習(xí)者目前主要分布在一線城市和教育發(fā)達(dá)城市，學(xué)生資源很豐富。

2014年浙江開(kāi)元數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)hzkybook.com正式開(kāi)通，這是一個(gè)免費(fèi)平臺(tái)。在windows操作系統(tǒng)、安卓系統(tǒng)之間互通。它的功能如下：（1）將所有教材的數(shù)字版本保存在學(xué)校的服務(wù)器上，是出版單位認(rèn)可的，全球共享的大型的數(shù)字教材云平臺(tái)。（2）為每所高校保存每一道試題，每一張?jiān)嚲砗兔恳环葑鳂I(yè)。（3）記錄所有教師提供的每一個(gè)問(wèn)題，的每一個(gè)任務(wù)，記錄每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（4）能隨機(jī)整合全球任何一本教材、任何一個(gè)視頻、微課、案例。（5）平臺(tái)設(shè)有筆記系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、任務(wù)系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、社區(qū)設(shè)計(jì)。（6）對(duì)所有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行推薦，建立排行榜。建立教材、資源、視頻、實(shí)訓(xùn)資料的用戶評(píng)價(jià)制度；建立以班級(jí)為單位的交流群；建立大學(xué)的各種社團(tuán)群；全球高校教學(xué)動(dòng)態(tài)信息；建立學(xué)科論壇。

開(kāi)元數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)合作開(kāi)發(fā)的第一套為全國(guó)乃至全球高?高專學(xué)生服務(wù)的慕課，就是廣西住建廳培訓(xùn)中心聯(lián)合廣西20多所高職院校和廣西20多家建筑企業(yè)正在開(kāi)發(fā)的建筑專業(yè)立體化教材，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先制作附有慕課的3門樣本立體化教材，并為后續(xù)的30多門立體化教材提供可供借鑒的建設(shè)方法，為廣大高職院校建筑類專業(yè)服務(wù)。

二、立體化教材建設(shè)的具體做法

其一，廣西住建廳培訓(xùn)中心2014年10月在南寧召開(kāi)廣西高職高專建筑專業(yè)課程建設(shè)及建筑專業(yè)立體化教材建設(shè)研討會(huì)。會(huì)議內(nèi)容包括：（1）探討高職高專建筑課程立體化教材建設(shè)的重要性；（2）研討校企合作與建筑人才需求的目標(biāo)、關(guān)系及急迫性；（3）研討建筑專業(yè)教材立體化建設(shè)相關(guān)事宜。參會(huì)人員有：（1）廣西建設(shè)教育協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)；（2）出版社領(lǐng)導(dǎo)、浙江開(kāi)元數(shù)字化公司領(lǐng)導(dǎo)；（3）廣西高職高專建筑專業(yè)系主任（院長(zhǎng)）；（4）相關(guān)高校、企業(yè)專家，主編、副主編、參編人員。

其二，按照慕課的標(biāo)準(zhǔn)制定廣西高職高專建筑專業(yè)立體化教材的建設(shè)方法，課程資源構(gòu)成及資源搜集方法、教材寫作要求、課程網(wǎng)頁(yè)的制作標(biāo)準(zhǔn)等。按照慕課建設(shè)的要求，引導(dǎo)參與編寫立體化教材的教師按照慕課的要求編寫教材，同時(shí)提供所有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的企業(yè)實(shí)操現(xiàn)場(chǎng)圖片和視頻，制作重要知識(shí)點(diǎn)的微課，形成一系列的慕課即網(wǎng)絡(luò)共享課程。針對(duì)建筑類的課程實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生很難理解和想象的特點(diǎn)。我們通過(guò)立體化教材的開(kāi)發(fā)，把各知識(shí)點(diǎn)的圖片、視頻直觀地展示給同學(xué)，方便他們理解與掌握，告知他們慕課網(wǎng)址，引導(dǎo)他們?cè)谡n余時(shí)間上網(wǎng)自學(xué)和復(fù)習(xí)，參與教師的網(wǎng)上互動(dòng)和課程游戲，熟練地掌握課程重點(diǎn)知識(shí)。

其三，利用廣西各職業(yè)技術(shù)學(xué)院影響力，動(dòng)員廣西住建廳培訓(xùn)中心聯(lián)合相關(guān)出版社，動(dòng)員廣西建設(shè)教育協(xié)會(huì)所屬的各個(gè)建筑安裝企業(yè)和廣西所有設(shè)有建筑系的高職高專院校一起共同為廣西的高職高專大學(xué)生打造一套以工作過(guò)程為導(dǎo)向的立體化建筑類專業(yè)教材。讓參與課程建設(shè)的老師，對(duì)照課程教學(xué)大綱，認(rèn)真構(gòu)思課程設(shè)計(jì)；根據(jù)擬建設(shè)教材大綱編寫課程的三級(jí)目錄，經(jīng)編委會(huì)討論通過(guò)方可編寫；高校教師和企業(yè)高管共同嚴(yán)格按照國(guó)家和廣西建筑規(guī)范編寫；企業(yè)提供大量的建筑過(guò)程的場(chǎng)景圖片和視頻以及運(yùn)作案例；高校教師建設(shè)知識(shí)點(diǎn)微課。然后連同教材、課件及大量的課程資源一起放在開(kāi)元數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)上建成網(wǎng)絡(luò)課程，形成慕課給全國(guó)乃至全球的同行、高職高專建筑專業(yè)學(xué)生、建筑行業(yè)自學(xué)人士共享。

其四，進(jìn)行課程建設(shè)模式說(shuō)明――以《房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)》為例。具體而言，一是確定主編和課程負(fù)責(zé)人。二是主編組織編寫隊(duì)伍，主編一人來(lái)自學(xué)院，一人來(lái)自企業(yè)。學(xué)院主編為第一主編，第一主編主持編輯會(huì)議，商量教材的大綱、目錄、協(xié)作分工，確定怎樣組織寫作內(nèi)容來(lái)順應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的房地產(chǎn)課程建設(shè)，就《房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)》而言，就是通過(guò)學(xué)習(xí)我們的這本教材，讓一個(gè)完全不懂房地產(chǎn)的學(xué)生也能夠按照課程教材的指示，一步一步完成房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教材的第一部分教師教學(xué)生注冊(cè)房地產(chǎn)公司，辦理房地產(chǎn)資質(zhì)證書、建章立制、招聘人才。第二部分是教學(xué)生怎樣去通過(guò)招投標(biāo)去獲得土地或開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，了解我國(guó)的土地政策、房地產(chǎn)的發(fā)展史、談判的技巧。第三部分編寫的是怎樣做好房地產(chǎn)項(xiàng)目前期工作，包括勘察、設(shè)計(jì)與三通一平。第四部分談?wù)摰氖强偲脚c報(bào)建，敘述了規(guī)劃設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的四個(gè)主要證件（建設(shè)用地規(guī)劃許可證、國(guó)有土地使用權(quán)證、建設(shè)工程規(guī)劃許可證、施工許可證）的辦理、報(bào)建費(fèi)用的繳納與減免等，為開(kāi)發(fā)商科學(xué)定位，獲得規(guī)劃局、建設(shè)局及相關(guān)部委的批準(zhǔn)提供可能。第五部分主要介紹了開(kāi)發(fā)商采用招投標(biāo)的辦法選擇施工單位和監(jiān)理單位的過(guò)程，以及甲方工程部與監(jiān)理公司管理建筑工程的具體過(guò)程。第六部分開(kāi)發(fā)項(xiàng)目營(yíng)銷，主要介紹房地產(chǎn)商為了更快更有效收回投資，和銷售商一起精心策劃房地產(chǎn)銷售的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作、開(kāi)盤售樓后的銷售管理、銷售培訓(xùn)，房地產(chǎn)購(gòu)房手續(xù)與付款方式。還介紹了銀行按揭辦理的方法和選擇技巧。第七部分開(kāi)發(fā)項(xiàng)目竣工移交：介紹了房地產(chǎn)竣工結(jié)算、房地產(chǎn)竣工驗(yàn)收、房地產(chǎn)工程結(jié)束后的三次房屋移交、房地產(chǎn)工程檔案的建設(shè)及向城建檔案館移交工程檔案資料等過(guò)程。第八部分房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目財(cái)務(wù)與稅收探討了房地產(chǎn)項(xiàng)目的資金運(yùn)作，房地產(chǎn)項(xiàng)目的稅收構(gòu)成，怎樣才能做好項(xiàng)目的財(cái)務(wù)分析和稅務(wù)分析，即避免重復(fù)納稅也避免偷稅漏稅，同時(shí)指導(dǎo)讀者怎樣看懂財(cái)務(wù)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)報(bào)表。第九部分開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的售后服務(wù)：包括如何開(kāi)展物業(yè)管理工作，掌握新常態(tài)下物業(yè)管理的經(jīng)營(yíng)走向、業(yè)主委員會(huì)的籌建及住房維修基金的收取、管理與使用；辦理房產(chǎn)證的程序、稅費(fèi)；商品房的使用說(shuō)明書、房屋質(zhì)量保證書的各項(xiàng)規(guī)定等等。三是按照教材章節(jié)搜集國(guó)家的法律法規(guī)、各種企業(yè)案例、地圖和城市土地級(jí)別分類圖等參考資料，編寫個(gè)章節(jié)的課程PPT，錄制教師上課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的慕課，各章節(jié)題庫(kù)，師生互動(dòng)資料，然后打包上傳到開(kāi)元數(shù)字化平臺(tái)。四是上課時(shí)直接打開(kāi)開(kāi)元課程平臺(tái)講授課程，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

其五，本課題組已于2014、2015年出版了《房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)》《熱工學(xué)原理》《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)》等教材，并與開(kāi)元數(shù)字化平臺(tái)合作成果開(kāi)發(fā)了4門慕課即網(wǎng)絡(luò)共享課。

三、建設(shè)的意義與推廣價(jià)值

（一）階段性成果。建設(shè)取得的階段性成果如下：（1）首期樣板3本教材按期正式出版。（2）各個(gè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教?W資源、課件、復(fù)習(xí)題及答案上交或上傳開(kāi)元數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)。（3）首期樣板3門網(wǎng)絡(luò)共享課程（MOOCS）按期建設(shè)完畢。

（二）預(yù)期效果。建設(shè)達(dá)到的預(yù)期效果如下：將所有教材的數(shù)字版本保存在學(xué)校的服務(wù)器上，建成全球共享的大型的數(shù)字教材云平臺(tái)。（1）為每所高校保存每一道試題，每一張?jiān)嚲砗兔恳环葑鳂I(yè)。（2）記錄所有教師提供的每一個(gè)問(wèn)題，的每一個(gè)任務(wù)，記錄每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）能隨機(jī)整合全球任何一本教材、任何一個(gè)視頻、微課、案例。（4）平臺(tái)設(shè)有筆記系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、任務(wù)系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、社區(qū)設(shè)計(jì)。（5）對(duì)所有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行推薦，建立排行榜。建立教材、資源、視頻、實(shí)訓(xùn)資料的用戶評(píng)價(jià)制度；建立以班級(jí)為單位的交流群；建立大學(xué)的各種社團(tuán)群；全球高校教學(xué)動(dòng)態(tài)信息；建立學(xué)科論壇。