序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

醫(yī)學(xué)是一項(xiàng)救死扶傷的人道主義事業(yè)。醫(yī)學(xué)教育從理論到實(shí)踐，對學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握的知識、學(xué)會的技能和養(yǎng)成的態(tài)度上要求很高。新知識、新技術(shù)、新學(xué)科仍在日新月異地迅速進(jìn)步和發(fā)展，使得教學(xué)內(nèi)容不斷增加，原本較長的修業(yè)年限仍顯不足，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段難以應(yīng)付。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容大體上可分為形態(tài)和機(jī)能二個(gè)方面，形態(tài)教學(xué)內(nèi)容借助掛圖、標(biāo)本、幻燈、投影、錄像、CAI等技術(shù)手段，進(jìn)行靜態(tài)的、動態(tài)的、平面的、立體的、微觀的、宏觀的、實(shí)物的、模擬的、多層次與多側(cè)面的展示，能夠顯著提高教學(xué)效果。

機(jī)能教學(xué)內(nèi)容除傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，借助計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，可以對驗(yàn)證性、理解性、觀察性和操作性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬、再現(xiàn)、重組和闡釋，能夠開展傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)所不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。臨床醫(yī)學(xué)教育尤其需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持。由于許多疾病現(xiàn)象和病理過程不能隨意再現(xiàn)和重復(fù)，所以，突破時(shí)空限制的多媒體教育技術(shù)為徹底解決臨床機(jī)會教學(xué)的束縛，提供了無限美好前景。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)是深化教育改革的必要基礎(chǔ)

電化教育從初起是為教學(xué)提供手段，現(xiàn)在發(fā)展到現(xiàn)代教育技術(shù)，其內(nèi)涵已大大地深化和延伸。它已成為一種關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐，它是否能得到重視和發(fā)展，是否能真正發(fā)揮其功能，必然要涉及到教育觀念、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師資水平、教學(xué)管理及教育資源配置等諸方面。現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生在認(rèn)知過程中的主體地位及教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)不等于教書，也不等于教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)，學(xué)知識、學(xué)技術(shù)、學(xué)做人，即教會學(xué)生如何學(xué)知識，如何發(fā)展能力，如何培養(yǎng)自己的人格，如何提高修養(yǎng)。

從注重教師教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生學(xué)這樣的觀念，重新設(shè)計(jì)教學(xué)，重新組織教學(xué)過程，重新評價(jià)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。這是極為深刻的教學(xué)改革和教育改革，必然涉及到21世紀(jì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，而這樣的改革，完全可以得益于教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，特別是計(jì)算機(jī)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的應(yīng)用。它的個(gè)體化及交互性的特點(diǎn)就為從有利于學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)化教學(xué)過程提供了最有力的支持。因此，教育技術(shù)成為推動教育現(xiàn)代化的不可缺少的條件，這是教育發(fā)展的必然。

至于涉及到擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益和教學(xué)效率，開展遠(yuǎn)距離教學(xué)等，就更不是僅僅依靠一支粉筆和一塊黑板所能辦到的。特別是當(dāng)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中，將會促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)觀念與形式的更新，引起教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，促進(jìn)教學(xué)思想與教學(xué)理論的發(fā)展。我們必須深刻地認(rèn)識到，各種電教媒體只有深入到教學(xué)、深入到學(xué)科、深入到課堂，才能發(fā)揮作用，才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。教育技術(shù)人員應(yīng)該參與教學(xué)全過程，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，改善教學(xué)方法，參與教學(xué)改革，才能充分顯示教育技術(shù)的地位和作用，顯示我們存在的意義。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的主流是多媒體技術(shù)

本世紀(jì)90年代以來，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)遍及經(jīng)濟(jì)與社會的各個(gè)方面，其深刻影響必將引起人類的生產(chǎn)方式、工作方式和生活方式的巨大變革，其中包括教育在內(nèi)。由于多媒體數(shù)字技術(shù)不僅可將圖、文、音、像集成在一起，而且大幅度地提高了音像質(zhì)量，為教學(xué)提供理想的技術(shù)手段，因此，具有傳統(tǒng)媒體和模擬技術(shù)無法相比的優(yōu)勢功能。這些特點(diǎn)將會改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法，并且對教育思想、教學(xué)理論產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，使之成為當(dāng)今教育技術(shù)的主流。多媒體技術(shù)的真正含義是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)或數(shù)字多媒體技術(shù)，并不是多種媒體的簡單組合，其著重關(guān)鍵技術(shù)是模數(shù)轉(zhuǎn)換，將模擬信號變?yōu)閿?shù)字信號。為了便于存儲、加工、傳輸，還要進(jìn)行數(shù)據(jù)壓縮，傳到指定地址后再還原。這一整套復(fù)雜的過程必須通過計(jì)算機(jī)才能實(shí)現(xiàn)。因此，現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的是多媒體計(jì)算機(jī).

四、多媒體技術(shù)體現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)

隨著電子技術(shù)、通信技術(shù)、信息處理技術(shù)的高度發(fā)展，出現(xiàn)了大量的電子媒體，如幻燈、投影、錄音、電影、錄像、計(jì)算機(jī)等。這些現(xiàn)代教學(xué)媒體承載信息的種類和能力、使用的方便程度，都有很大的發(fā)展，并已被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域。到了今天，教育媒體技術(shù)的發(fā)展已達(dá)到了一種新水平，它有如下特點(diǎn):(1)聲像技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合化;(2)教學(xué)信息組織的非線性化;(3)信息處理的數(shù)字化;(4)信息儲存的光盤化;(5)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化;(6)教學(xué)過程的智能化;(7)學(xué)習(xí)資源的系列化。在眾多的教育媒體中，其中多媒體計(jì)算機(jī)，最能體現(xiàn)上述的特點(diǎn)。它不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自動運(yùn)行的功能，更可以把符號、語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，并采用了圖形交互界面、窗互操作、觸摸屏技術(shù)，使人機(jī)交互能力大大提高。它正作為一種重要的教育媒體迅速運(yùn)用于教育與教學(xué)過程中，成為促進(jìn)教育和教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。如何充分認(rèn)識這種先進(jìn)教學(xué)媒體的特點(diǎn)，充分利用這種先進(jìn)的教學(xué)媒體的功能，以促進(jìn)教學(xué)改革，應(yīng)成為教育技術(shù)的一個(gè)重要課題進(jìn)行研究。

五、多媒體技術(shù)對教育改革的價(jià)值

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，且可以立即反饋。這一交互方式對于教學(xué)過程來說，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動力。交互性是計(jì)算機(jī)和多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，這個(gè)特點(diǎn)使多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)方式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都由教師決定，學(xué)生只能被動地參與這個(gè)過程。多媒體計(jì)算機(jī)提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以按照自己的基礎(chǔ)、興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)方式也可以選擇，比如，可以用個(gè)別化教學(xué)方式，也可以用協(xié)商討論的方式。學(xué)生在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是只能被動接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。多媒體技術(shù)形成的學(xué)生主動參與性就為學(xué)生積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2.有利于知識的獲取與保持。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treicher作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。一是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息中83%來自視覺，n%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)看得見，聽得見，還能用手操作。通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽教師講課強(qiáng)得多。二是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn):人們一般能記住閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅有利于知識的獲取，而且有利于知識的保持。

3.可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信烏的有效組織與管理。超文本(Hypertext)是按照人腦的聯(lián)想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)，如果所管理的信息不僅是文字，還包含圖形、圖像、聲音等其他媒體信息，就成為一個(gè)超媒體系統(tǒng)，換句話說，超媒體就是多媒體加超文本。目前絕大多數(shù)多媒體系統(tǒng)采用超文本方式對信息進(jìn)行組織與管理。因此也可對超媒體系統(tǒng)與多媒體系統(tǒng)不加區(qū)分，即把超文本看作是多媒體系統(tǒng)的一種特有功能。如果按超文本方式組織一本書，這時(shí)的正文(文章、段落、或一句話、一個(gè)詞)都按相互間的聯(lián)系被組織成正文網(wǎng)。無所謂第一面和最后一頁，從哪段正文開始閱讀，以及接下來讀什么，都由讀者的意愿來決定，選擇下一段正文的依據(jù)不是順序，也不是索引，而是正文之間的語義聯(lián)系。

篇2

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；多媒體；醫(yī)學(xué)教育

1現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的意義及必備條件

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，其能對教學(xué)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理與評價(jià)，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正培養(yǎng)學(xué)生信息能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育改革與發(fā)展，是培養(yǎng)具備未來社會所需工作思維、品格與行為方式的人才和素質(zhì)教育的必由之路，也是世界教育發(fā)展的大趨勢。我國是人口眾多的發(fā)展中國家，高等教育資源短缺和日益增長的社會需求之間的矛盾仍然比較尖銳，特別是高等教育優(yōu)質(zhì)資源供給不足，資源配置與分布不均衡在一定程度上制約著高等教育的公平[1]。蔡少芳等調(diào)查顯示[2]，全國高等醫(yī)學(xué)院校共有116所，東部地區(qū)有61所，其次是中部，最后是西部，分別有32所和23所。西部地區(qū)的高等醫(yī)學(xué)院校生均占地面積最大，生均圖書最少；東部地區(qū)的生均圖書最多，其擁有的高水平人才、重點(diǎn)學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于西部和中部地區(qū)。而現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用能跨越地域之間、學(xué)校之間的鴻溝，以網(wǎng)絡(luò)為中介，讓所有學(xué)生都可以接觸最頂尖、最優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而在一定程度上緩解這一供需矛盾。由于醫(yī)學(xué)信息量較大，醫(yī)學(xué)教學(xué)多以灌輸為主，強(qiáng)調(diào)記憶、背誦，機(jī)械記憶擠占了早期接觸臨床的時(shí)間和精力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。信息化教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，服務(wù)層次的多元化特點(diǎn)，可使師生隨時(shí)查閱、檢索、調(diào)用教育資源，從而達(dá)到資源共享目的。其中多媒體課件作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助工具，可以把操作步驟直觀再現(xiàn)，便于學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式不同，可顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[3，4]。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育必須具備以下3個(gè)條件：（1）硬件設(shè)施，即多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、數(shù)字投影儀、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（2）教學(xué)庫，包括參考資料、教材、音頻、錄像、視頻、圖文、動畫等。（3）教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，如圖像處理、PPT制作、視頻交流、創(chuàng)建專題學(xué)習(xí)論壇及網(wǎng)站等能力。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代醫(yī)學(xué)教育應(yīng)對策略

過去認(rèn)為，教學(xué)效果主要依賴教師的努力與水平，而大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育將推動“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，使“經(jīng)驗(yàn)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)據(jù)服務(wù)”教育模式，依據(jù)數(shù)據(jù)因材施教，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，美國一些醫(yī)學(xué)院校已逐步改變教學(xué)策略，如減少課堂講授時(shí)間，增加小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作時(shí)間。此外，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)也發(fā)生了一些變化，除采用傳統(tǒng)的動物和尸體外，仿真實(shí)驗(yàn)、虛擬醫(yī)療開始推廣。在臨床教學(xué)中，可充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)模擬教育和標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）教學(xué)優(yōu)勢，即利用仿真模型與智能化的醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)，參照教學(xué)內(nèi)容，模仿疾病的表現(xiàn)以及診療過程，模擬病人、病房、手術(shù)室乃至醫(yī)院，以實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化、人性化的教學(xué)，使學(xué)生能夠盡可能真實(shí)地體驗(yàn)包括常規(guī)檢查、搶救、手術(shù)等醫(yī)療技術(shù)復(fù)雜而又精密的過程[5～7]。為了更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，保證每一個(gè)學(xué)生能夠真正將醫(yī)學(xué)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合，可讓學(xué)生利用手機(jī)或其他媒體在網(wǎng)上填寫滿意度調(diào)查表，對其進(jìn)行重點(diǎn)知識掌握度檢測，以及時(shí)獲取學(xué)生對課程結(jié)構(gòu)的改進(jìn)建議。此外，還可將課程視頻及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上，既有利于學(xué)生自主復(fù)習(xí)，也是對授課教師的督促。電子書包是一種隨身攜帶方便、內(nèi)含云端數(shù)字化教育資源、具備網(wǎng)絡(luò)支持、可開展教與學(xué)的便攜式終端。其學(xué)習(xí)終端以平板電腦為主，自帶WiFi無線上網(wǎng)，支持3G網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)資源包括電子教材、字典、計(jì)算器、習(xí)題庫、相關(guān)文獻(xiàn)資料等，此外，還可為師生提供互動、評價(jià)、管理等功能[8]。迄今為止，世界上已有50多個(gè)國家已推廣或正推廣電子書包，而電子書包在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用才剛剛起步。2012年，大型數(shù)字化醫(yī)學(xué)教育出版項(xiàng)目———國家醫(yī)學(xué)電子書包獲得了國家立項(xiàng)資助。該項(xiàng)目以醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫群和教學(xué)管理平臺為支撐，分期完成高職高專臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、預(yù)防醫(yī)學(xué)等專業(yè)建設(shè)工作。電子書包中不僅包括教材、習(xí)題、病案、課件、數(shù)據(jù)庫等文字內(nèi)容，還有大量圖片、音頻、視頻等多媒體資源，并通過17種多媒體效果展示教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)醫(yī)學(xué)知識特別是基礎(chǔ)與臨床相關(guān)知識串連起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解更容易。它不僅可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校校、國內(nèi)外的交流互動，還可以實(shí)現(xiàn)電子書包平臺與各醫(yī)學(xué)院校教學(xué)平臺間的無障礙鏈接。通過課上與課下、自學(xué)與討論等多個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)鏈的全程跟進(jìn)和支持，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[9]。

3臨床教學(xué)中多媒體素材的采集和應(yīng)用

現(xiàn)代多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，其以聲、形、光、色等多種因素作用于學(xué)生的感官，高效、全面、快捷傳播知識，把抽象、復(fù)雜的知識一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為臨床教學(xué)提供了一個(gè)將多媒體、網(wǎng)絡(luò)和智能有機(jī)結(jié)合的開放性、交互性的動態(tài)教學(xué)環(huán)境。如講解肝硬化章節(jié)時(shí)，肝硬化的病理特點(diǎn)、臨床表現(xiàn)及內(nèi)鏡、介入治療等方面，尤其是介入治療中經(jīng)頸靜脈肝內(nèi)門體靜脈分流術(shù)（TIPS）具有復(fù)雜、抽象的特點(diǎn)，難以講解清楚，因此，便可通過多媒體、錄像及視頻插入等直觀呈現(xiàn)TIPS介入治療全程，加深學(xué)生對課堂知識的記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[10]。自多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)以來，教學(xué)資源、教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化，多媒體素材的收集及課件的制作是教師必須解決的難題。現(xiàn)將采集多媒體素材的方法總結(jié)如下[11]：（1）通過互聯(lián)網(wǎng)下載。利用搜索引擎、醫(yī)學(xué)網(wǎng)站或論壇，在教學(xué)資源共享庫中搜索有用資料。（2）現(xiàn)場拍攝。在臨床實(shí)踐工作中，利用照相機(jī)、攝像機(jī)對典型病例的臨床表現(xiàn)、體征、輔助檢查（包括實(shí)驗(yàn)室檢查、彩色多普勒超聲、CT、胃腸鏡檢查）等進(jìn)行資料采集，留作寶貴的教學(xué)資源。如在胃腸鏡檢查過程中，可對靜脈曲張及非靜脈曲張消化道大出血內(nèi)鏡下止血治療全程進(jìn)行錄像，包括出血部位、出血原因、止血方法的選擇（包括內(nèi)鏡下硬化劑注射術(shù)、曲張靜脈套扎術(shù)及組織膠注射）等。（3）掃描及拍照。如肝硬化患者病理學(xué)典型圖片表現(xiàn)，過敏性紫癜患者典型皮疹表現(xiàn)等可通過圖片拍攝直接獲取。綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了中國高等醫(yī)學(xué)教育的跨越式發(fā)展。臨床教學(xué)中適當(dāng)采用多媒體技術(shù)，可以使醫(yī)學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)的樂趣，從周而復(fù)始的實(shí)驗(yàn)中獲得思考的空間，增加實(shí)驗(yàn)成功率。

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篇3

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是繼畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的一種終生教育。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育不同于正規(guī)的醫(yī)學(xué)院校教醫(yī)學(xué)教育，其教育對象完成畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)或具有中級以上(含中級)專業(yè)技術(shù)職務(wù)從事衛(wèi)生技術(shù)工作的人員。突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致醫(yī)學(xué)理論知識和技術(shù)方法層出不窮，單純的學(xué)校教育已不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的需要，因此，繼續(xù)教育必不可少［1］。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育已成為時(shí)代命題［2］。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展，以學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)新理論、新技術(shù)和方法為主要內(nèi)容。其內(nèi)容非常廣泛，包括本專業(yè)的和與本專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。由于醫(yī)學(xué)技術(shù)本身是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷完善的過程，而從事醫(yī)療工作的醫(yī)療技術(shù)人員也是從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，不斷循環(huán)、逐步提升的過程，因此繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，按需施教，講求實(shí)效的原則，根據(jù)學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)內(nèi)容等具體情況的不同，采用培訓(xùn)班、進(jìn)修班、研修班、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會議、業(yè)務(wù)考察、自學(xué)等靈活多樣的形式和方式組織實(shí)施。

為探討現(xiàn)代教育技術(shù)在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的地位和作用，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的效率，本文對現(xiàn)代教育技術(shù)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的概念、目的、方法等進(jìn)行歸納總結(jié)來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的意義，同時(shí)針對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀、存在的問題、解決對策作一探討。現(xiàn)代教育技術(shù)是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的方式、資源，為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境，在提高醫(yī)務(wù)人員綜合素質(zhì)，增強(qiáng)醫(yī)院的綜合實(shí)力方面具有很重要的意義。現(xiàn)代教育技術(shù)是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育未來的發(fā)展方向。

現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)模式的根本改變，并最終導(dǎo)致教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的變革。現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而主動參與到學(xué)習(xí)過程中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。顯然，在現(xiàn)代教育中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)的不僅是對知識的記憶，同時(shí)更重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力，完全改變了傳統(tǒng)模式學(xué)生的被動地位［4］。

現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的作用和地位

現(xiàn)代教育技術(shù)較好的解決了醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育內(nèi)容廣泛、專業(yè)對象多、教育層次多等矛盾，為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育提供了可靠的手段和技術(shù)保證。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)對醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展，起到很大的促進(jìn)作用［5］。現(xiàn)代教育技術(shù)作為醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的一種工具，它不僅可以形象生動的再現(xiàn)人體的各種生命現(xiàn)象和記錄疾病發(fā)生發(fā)展的變化，正確示范各種醫(yī)療操作，還能同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)，能夠積極開展遠(yuǎn)程會診、遠(yuǎn)程急救、遠(yuǎn)程影像醫(yī)學(xué)及遠(yuǎn)程病例討論等活動。現(xiàn)代教育兼顧知識與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對知識的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，而且互聯(lián)網(wǎng)本身就是巨大的教學(xué)資源庫。PubMed、WebSite、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫等都是醫(yī)療技術(shù)人員常常運(yùn)用的醫(yī)學(xué)資源，可以通過它們，隨時(shí)了解國內(nèi)外的最新的重要醫(yī)療信息［6］。醫(yī)學(xué)教育技術(shù)中的遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可使教學(xué)信息不受時(shí)間和地域的限制，遠(yuǎn)距離傳播，供大面積使用，大大縮短了醫(yī)療技術(shù)推廣的時(shí)間，加速了醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。多媒體技術(shù)為個(gè)人的自主學(xué)習(xí)提供便利條件。基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使以前只有在動物和患者身上實(shí)現(xiàn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)操作演示和體會練習(xí)，在計(jì)算機(jī)虛擬手術(shù)臺上完成，較好的解決了手術(shù)教學(xué)演練這一難題。現(xiàn)代教育技術(shù)引入現(xiàn)代教學(xué)，直觀生動、信息量大、教學(xué)效率高、綜合能力強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容規(guī)范、節(jié)約資源是它的優(yōu)點(diǎn)。但是也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。只有正確處理好二者的關(guān)系，揚(yáng)長避短，才能取得更好的教學(xué)效果。因此，相信計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)等在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的應(yīng)用，是醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育未來的發(fā)展方向。只有充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用，使教學(xué)資源得到最大范圍的共享，才能醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育獲得更好的效果。

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀、存在問題、解決對策

目前繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育較前雖取得了一定的發(fā)展，但也存在較多問題，如：集中培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容層次偏低，跟不上醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐，有些質(zhì)量不高，不能很好地反映科學(xué)新進(jìn)展、新理論、新知識、新技術(shù)；在教學(xué)目標(biāo)上，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高能力和素質(zhì)重視不夠，有的科室領(lǐng)導(dǎo)對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作認(rèn)識不足，不重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的實(shí)施，有的直接不安排本科室人員外出進(jìn)修或參加學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)班，以致科室技術(shù)停滯不前；部分衛(wèi)生技術(shù)人員根本沒有繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育意識，更不清楚開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的、意義和重要性，只是為了片面追求學(xué)分，這些想法或做法違背了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的初衷和目的，更阻礙了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)健康穩(wěn)定地發(fā)展；有的培訓(xùn)由于費(fèi)時(shí)費(fèi)力，培訓(xùn)時(shí)間與科室工作相沖突，有些占據(jù)了醫(yī)學(xué)人員的休息時(shí)間，導(dǎo)致培訓(xùn)效果達(dá)不到預(yù)期目的。這些問題的存在，影響了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的開展。目前培訓(xùn)方式大多采用訂閱固定期刊或集中培訓(xùn)，內(nèi)容大多比較滯后，知識量少，影響了衛(wèi)生技術(shù)人員的參與積極性。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育技術(shù)通過因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、圖書館網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的遠(yuǎn)程教育，不受人數(shù)、時(shí)間限制的優(yōu)點(diǎn)，衛(wèi)生技術(shù)人員可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇符合工作需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，自主地學(xué)習(xí)，不僅解決了醫(yī)院自身師資力量外出學(xué)習(xí)導(dǎo)致的科室人員不足的問題，同時(shí)還解決了相當(dāng)多的在職在崗人員如護(hù)理專業(yè)、青年醫(yī)師等人員因種種原因無法離職離崗學(xué)習(xí)的難題。因此，今后的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育重點(diǎn)應(yīng)重視向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育方面發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播、光盤自學(xué)等教育方式，解決在職衛(wèi)生技術(shù)人員工作繁忙、工作時(shí)間不固定的矛盾。強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的重要作用，為不斷提高醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育質(zhì)量提供更好、更高的平臺，扎實(shí)做好醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工作，落實(shí)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育目標(biāo)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，提高醫(yī)院綜合實(shí)力，更好地為群眾健康服務(wù)。

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篇4

關(guān)于醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育

醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是傳統(tǒng)的學(xué)校教育向終生教育發(fā)展的一種新型的教育制度，是培養(yǎng)和造就一大批掌握現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)知識和專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵，它目的是讓醫(yī)務(wù)工作人員在業(yè)務(wù)工作中，不斷提高自己理論知識和工作能力，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展和人民群眾對醫(yī)療保健不斷增長的需求。

醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育內(nèi)容廣泛，凡是與本專業(yè)有關(guān)的新知識、新理論、新技術(shù)、新方法都屬于醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的內(nèi)容。

醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育形式多種多樣，包括學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)講座、專題討論會、專題調(diào)研、技術(shù)操作演示及其它短期培訓(xùn)等。特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大大地改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育方法，開辟了醫(yī)學(xué)教育的新天地。

現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的應(yīng)用

自從現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育以來，在促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才方面，起到了重要作用。

1、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的特點(diǎn)

教學(xué)方法先進(jìn)：現(xiàn)代化教育技術(shù)中先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和利用電話信息傳輸線路，就是將現(xiàn)場手術(shù)演示圖像輸送到電視機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場直播的技術(shù)等應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育技術(shù)中，可高效快速地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高和改善教學(xué)質(zhì)量。

技術(shù)性與藝術(shù)性相結(jié)合：充分利用教育技術(shù)中電視教材。多媒體教材和網(wǎng)絡(luò)教材中的視聽結(jié)合效果、聲情并茂、三維空間形象逼真等特點(diǎn)，集科學(xué)性、藝術(shù)性于一體，使學(xué)生不僅感到藝術(shù)效果同時(shí)，又可以掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)知識，提高教學(xué)效果。

2、積極開展多媒體教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用

授課教案電子化：教案是授課教師上課的必備文字材料，在課堂教學(xué)中起著重要作用。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教案的載體也發(fā)生變化，產(chǎn)生了由軟盤、光盤及優(yōu)盤承載的電子教案。目前，多數(shù)電子教案是通過Powerpoint、Photoshop等軟件對教案進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、優(yōu)化組成，將課程以圖、文、表格等媒體形式集成一起，通過多媒體計(jì)算機(jī)和彩色投影儀在屏幕上顯示出來。例如，我所舉辦學(xué)術(shù)交流研討會以及專題討論、短期培訓(xùn)班的教學(xué)課件多數(shù)是采用電子幻燈的形式，很多授課教師都喜歡用Powerpoint制作課件，主要是因?yàn)镻owerpoint使用簡單，可以非常方便地制作各種文字、繪制圖形，加入圖像、聲音、動畫、視頻影像等各種媒體信息，并根據(jù)需要設(shè)計(jì)各種演示效果。上課時(shí)，教師只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以播放出制作好的一幅幅精美的文字和畫面。電子幻燈教學(xué)，改變了傳統(tǒng)意義上教學(xué)理念和模式。

積極開展多媒體授課：醫(yī)學(xué)臨床上授課內(nèi)容及形式較多，有課堂授課、學(xué)術(shù)講座等，其中講解和演示是重要的環(huán)節(jié)，也是多媒體課件應(yīng)用的主要地方。臨床授課中的許多內(nèi)容是活動變化的。如一些疾病的發(fā)病過程、癥狀表現(xiàn)、治療操作過程等，以常規(guī)的粉筆、板書的教學(xué)方式講授，常常使學(xué)生不易理解。而利用多媒體的文體、動畫、視頻、音頻從不同層次、不同角度展示講授的內(nèi)容，就可以內(nèi)容形象、生動，學(xué)生可以多方面受到感知，并使不易于理解的知識形象化。近幾年，我所心內(nèi)科、心外科、心兒科都積極采用多媒體教學(xué)方式授課，使一些枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容變得易于理解、掌握，產(chǎn)生了較好的效果。特別是每年一屆的“全國心血管進(jìn)修班”課程授課，將各個(gè)科的授課內(nèi)容刻錄成光盤，用多媒體方式講授。

Internet技術(shù)的教學(xué)：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)教育技術(shù)逐步擺脫傳統(tǒng)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，它主要是互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)等，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開放、自由、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)和信息資源豐富、入網(wǎng)方式多樣、信息服務(wù)靈活以及多種信息技術(shù)相融的優(yōu)勢，醫(yī)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)提供“特殊化”與“個(gè)性化”的教學(xué)，使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)性和自由性等特征。

現(xiàn)代化教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中效果

1、模式轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代化教學(xué)的開展與應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)的、單一的授課模式，解決了臨床教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，起到了教學(xué)改革作用。我所自從應(yīng)用多媒體教學(xué)后，教學(xué)理念發(fā)生了變化，模式轉(zhuǎn)變不僅使教學(xué)內(nèi)容只停留在本學(xué)科的領(lǐng)域，還有許多相關(guān)學(xué)科知識結(jié)合可以豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)不是單向的，而是雙向的，拓寬了教學(xué)思路。特別是“嶺南心血管病雜志”最近舉辦的第五屆嶺南心血管病學(xué)術(shù)研討會，利用多媒體授課，講授內(nèi)容不僅有心血管領(lǐng)域方向的知識，而且涉及相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的發(fā)展趨勢，充實(shí)了教學(xué)的內(nèi)容。

2、優(yōu)化教案

根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容制作出不同的教學(xué)課件，使教學(xué)任務(wù)達(dá)到可能范圍內(nèi)的最大效果。在繼續(xù)教育的“教”與“學(xué)”過程中，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)總結(jié)等來組織教學(xué)的全過程，解決了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

篇5

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);醫(yī)學(xué)教學(xué);結(jié)合

0．引言

從近些年我國的現(xiàn)代教育發(fā)展情況來看，已經(jīng)有了很大程度進(jìn)步。通過現(xiàn)代化的教育手段，能夠使得教學(xué)的效果和效率得到有效優(yōu)化，將現(xiàn)代教育技術(shù)和當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，對醫(yī)學(xué)教學(xué)的模式就有著促進(jìn)作用。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境發(fā)展下，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

1．現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)與重要性

1．1現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)

在當(dāng)前我國的科學(xué)技術(shù)有了迅速發(fā)展背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了相應(yīng)應(yīng)用，并對以往的教學(xué)模式有了很大程度的改善。現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的改革就提供了有利條件。進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)代化的技術(shù)也多種多樣，例如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)等。這些先進(jìn)的技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合就有著實(shí)質(zhì)性意義。由于現(xiàn)代教育的技術(shù)在應(yīng)用中，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂以及音視頻的綜合性呈現(xiàn)，就能為醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動態(tài)化的教學(xué)氛圍［1］。將現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也是時(shí)展背景下醫(yī)學(xué)教學(xué)的需求。通過現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的互換，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

1．2現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的重要性

現(xiàn)代教育技術(shù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的重要落實(shí)，缺少了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，醫(yī)學(xué)教學(xué)要想得到進(jìn)一步深化是存在很大的困難的，可以說現(xiàn)代教育技術(shù)推動了醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革。將現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)的重要方法，能夠有效促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及資源的設(shè)計(jì)開發(fā)都有著積極作用。醫(yī)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，能夠?qū)?shí)際教學(xué)的資源得到有效優(yōu)化，對醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一系列難題，將能得到有效的解決。在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)教學(xué)的規(guī)劃以及課程的開發(fā)和教學(xué)的評價(jià)等諸多方面得到優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步升級，能對醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革深化起到重要推動作用，對醫(yī)學(xué)教學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)能起到積極作用［2］。這也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以讓醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂生動有趣起來，對學(xué)生的主體地位能得以呈現(xiàn)，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識以及能力的培養(yǎng)也比較有利。

2．現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和注意的問題

2．1現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，能夠從多個(gè)層面得到應(yīng)用。其中在醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂上的應(yīng)用方面，由于醫(yī)學(xué)教學(xué)課程的項(xiàng)目比較多，也有著諸多的教學(xué)難點(diǎn)，其中有著一些比較抽象的醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。如果在沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生就很難有效的理解教學(xué)內(nèi)容。而通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將抽象的醫(yī)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化的呈現(xiàn)，通過動畫制作的方式，動態(tài)化的將醫(yī)學(xué)教學(xué)的知識加以呈現(xiàn)。例如:對于解剖學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，對于人的頭顱結(jié)構(gòu)要想讓學(xué)生能夠得到深刻的記憶，就可通過將多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。制作相應(yīng)的課件，將頭顱的整個(gè)結(jié)構(gòu)形態(tài)，進(jìn)行動態(tài)化的加以呈現(xiàn)，對每個(gè)部位的功能作用也能讓學(xué)生以便觀看一邊進(jìn)行講解。這樣學(xué)生就比較容易接受和容易記憶［3］。將現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能對傳統(tǒng)教學(xué)中的掛圖教學(xué)加以替代，并且在教學(xué)效果上要有著很大的優(yōu)化。醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，掛圖教學(xué)是一項(xiàng)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，但是對掛圖的保管不善就會在一定程度上影響教學(xué)的效果。還有是掛圖教學(xué)的動態(tài)化形象化不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來相對比較枯燥。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，就能夠通過掃描儀以及數(shù)碼相機(jī)等，將教學(xué)圖譜和電腦相結(jié)合，通過相應(yīng)的軟件將教學(xué)的圖片庫濟(jì)寧制作，這樣就能方便的展示所需要的教學(xué)圖片，讓學(xué)生能夠方便的查看。另外，還可以將現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)的臨床實(shí)習(xí)相結(jié)合，可以通過攝像機(jī)將手術(shù)病例的案例視頻讓學(xué)生觀看，這樣就能在實(shí)習(xí)的預(yù)習(xí)功課上獲得相應(yīng)的知識［4］。

2．2現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要注意的問題

將現(xiàn)代教育技術(shù)好醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，要充分將學(xué)生主體地位以及教師的主動地位加以體現(xiàn)，對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用要能科學(xué)合理。正確認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的地位，教育技術(shù)應(yīng)用要和學(xué)生興趣愛好相結(jié)合，在教學(xué)思想上要善于創(chuàng)新。

3．結(jié)語

總而言之，將現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，要能充分重視和實(shí)際教學(xué)的情況，并要能從實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)的各個(gè)方面的影響因素都要得到詳細(xì)考慮。只有這樣才能真正的將現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用得到充分有效的發(fā)揮。通過此次對醫(yī)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用理論研究，希望對實(shí)際教學(xué)發(fā)展有所裨益。

參考文獻(xiàn):

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［2］徐米清，陶怡，葉子冠．以本科評估為契機(jī)提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］．醫(yī)學(xué)教育探索，2014(01)．

［3］陳瑋瑩，楊棉華，鄭少燕，蔡紹先，陳海濱，陳穗，劉少輝．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)提高本科醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］．中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2015(03)．