序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇漁業養殖建設，期待它們能激發您的靈感。

篇1

漁業養殖和增殖作為現代漁業的基礎和重要組成部分，在推進傳統漁業向現代漁業轉變過程中具有舉足輕重的地位和作用。近年來，我省漁業以科學發展觀為指導，以建設現代漁業為目標，以漁民增收和漁區和諧為首要任務，堅持生態、高效、品牌漁業發展理念，積極轉變發展方式，產業整體素質和競爭力不斷提高。*年全省水產品產量達713.4萬噸，漁業經濟總產值達1655億元，出口水產品107.5萬噸，創匯34.1億美元，漁民人均收入8136元。但是，隨著漁業養殖的快速增長和資源增殖的深入推進，以養殖生產為源頭的水產品質量安全問題和資源增殖的規范管理問題，顯得日益突出和重要。為漁業養殖業和增殖業的發展創造良好的環境，依法加強對漁業養殖和增殖的管理，確保水產品質量安全，確保現代漁業的順利推進，非常迫切和必要。《山東省漁業養殖與增殖管理辦法》頒布實施，是依法加強漁業養殖與增殖管理的必然選擇，是建設現代漁業的重要舉措，必將對我省漁業的可持續發展產生巨大的推動作用。

二、《辦法》的頒布實施為我省漁業養殖與增殖管理提供了有力的法律支撐

《山東省漁業養殖與增殖管理辦法》是省政府就加強漁業養殖與增殖管理而制定的一部重要政府規章。《辦法》以科學發展觀為指導，適應現代漁業管理新形勢的需要，堅持以人為本，以水產品質量安全管理為主線，以漁業養殖和增殖管理中的關鍵環節為切入點，注重創新性、針對性、可操作性相結合，將漁業養殖、資源增殖、檢疫防疫、監督檢查等有機統一起來，形成了一個水產品質量安全管理較為系統、完整的制度體系。《辦法》共分7章43條，主要設置了漁業養殖管理、增殖管理、防疫管理、監督檢查和法律責任等方面內容，具體細致的規定了養殖規劃，養殖容量，苗種生產許可，養殖損害補償，增殖項目管理，增殖保護區設立，水生動物防疫檢疫，水產品質量風險評估，水產品包裝標識，漁用獸藥、飼料等使用管理，水產品生產銷售、監督檢查等內容，設置科學，內涵豐富。《辦法》注重制度創新，在9個方面實現了突破，建立了新的法律制度。一是養殖調查評估制度。規定漁業行政主管部門應劃分漁業養殖區域，確定養殖容量，調整養殖區域布局，并向社會公布。二是失水漁民補償制度。規定因工程建設占用養殖水域、灘涂，給養殖單位和個人造成損失的，由建設單位依法給予補償，并明確由有關部門制定補償標準和辦法，彌補了上位法的空白，為我省失水漁民獲得合理補償提供了制度保障。三是增殖項目管理制度。明確規定增殖實行項目管理制度，有利于增殖工作明確目標、保障經費，落實責任，加強管理。四是增殖經費保障制度。規定設立漁業增殖專項資金，有利于漁業增殖資金來源、管理、使用的規范化和制度化。五是增殖保護區建設制度。明確增殖保護區設立和批準的主體、程序及保護區相應的管理制度。六是增殖生態安全評估制度。規定對漁業增殖生態實行安全評估，并采取措施，確保水域生態安全。七是漁業水域生態損害補償制度。規定開發利用水域、灘涂造成漁業生態損害的，應當按照規定進行補償。八是重大疫情捕殺補償制度。明確因預防控制重大水生動物疫情，采取捕殺、消毒、隔離、銷毀措施，給當事人造成損失的，由政府責成有關部門按照國家規定進行補償。該項規定對漁業生產過程中及時控制疫情，挽回漁民損失將起到重要作用。九是法律責任。《辦法》對于新設立的禁止，規定了相應的處罰措施，對《辦法》的貫徹落實將提供罰則保證。同時，《辦法》還在水產品質量安全責任目標考核制度、健康養殖和無公害生產制度、苗種生產規劃許可制度、扶持專業合作經濟組織發展、漁用獸藥飼料添加劑等管理制度、水產品標識制度等19個方面對上位法的規定進行了細化，使整部規章的可操作性大大增強。

篇2

【關鍵詞】水產養殖學;建設;發展

“水產養殖學”是湖州師范學院于2012年新開設的專業，作為農業專業的一部分深受傳統“輕農、歧農”思想觀念的束縛，在該專業發展過程中面臨很多困難：首先，水產類專業的社會認可度不高，多數學生認為讀此專業低人一等;其次，考生和家長對水產養殖學專業的就業狀況過度擔憂，由于對該專業的就業狀況不清楚，導致片面地認為水產類專業不好就業，工作環境差和勞動報酬低等，因此大多數學生不愿意報考本專業。近兩年來，我校水產養殖學專業生源第一志愿填報錄取入校的較少，許多是調整志愿無奈進來讀的，這些學生的專業思想不穩定，很多家長對水產養殖專業也不認同，擔心孩子讀完大學仍舊無法“跳出農門”。這些可能會造成部分同學有轉專業，甚至退學的念頭。

然而水產養殖業在我國大農業中占有突出的地位。水產養殖業是節糧節地型產業，它既不與糧食爭耕地，又不與畜牧爭草原，可緩解糧食生產的壓力。水產品是一種高蛋白質、高營養的優質食物，被譽為“健康食品”[1]。目前，我國的水產養殖規模世界第一，2012年我國水產品總產量為5907.68萬噸，其中養殖產量為4288.36萬噸，均占到世界產量的70%以上[2]，水產養殖業已成為我國出口創匯的支柱產業之一。美國著名生態經濟學家萊斯特?布朗認為中國對世界的兩個重大貢獻之一就是“水產養殖”。另外，湖州師范學院背靠南太湖，歷來是水產養殖業發達的魚米之鄉，具有得天獨厚的辦學地理位置，水生生物學與水環境學科是我校重中之重的建設學科，擁有水生生物學浙江省重點學科、浙江省淡水養殖重點科技創新團隊、浙江省水生生物資源養護與開發技術研究重點實驗室、浙江省院士專家工作站。水產養殖學專業是我校要重點打造的品牌專業，也是申報碩士點，建設湖州大學的重要支撐之一，擁有較好的科研實驗條件和師資隊伍，這些為水產養殖學專業的建設與發展打下了堅實的基礎。

針對我校新辦水產養殖學專業建設面臨的困難和挑戰，筆者認為可以充分發揮我校水生生物學的優質辦學條件和學科優勢，通過加強水產養殖學的專業宣傳，強化專業思想教育，創立具有特色的水產養殖學專業人才培養模式，培養基礎扎實，適應面廣，富有創新能力的水產生物技術復合型人才，拓寬就業渠道，引導大學生創業，以適應經濟社會發展的需要。具體措施如下：

1 提高水產養殖學專業的生源質量

優秀生源是專業發展的重要基礎，通過加強招生宣傳，吸引優秀學生從事水產養殖學專業。主要采取以下措施：其一，建設湖州師范學院水產養殖專業網站，通過視頻、圖片和文字等形式對本專業進行全面詳細介紹。通過招生宣傳，使考生和家長在填報高考志愿時對本專業有一個全新的認識和全面了解，包括水產養殖學專業的內涵、社會需求和發展前景等。同時依托本專業的養殖基地和養殖實驗室，普及水生生物學知識，宣傳漁業生產的重要意義，激發學生對水產行業的興趣;其二，挖掘專業發展的優秀人物及其成功事例，組織編撰宣傳材料，提高專業的知名度和社會認可度。

2 加強專業思想教育

可采取靈活多樣的教育方式，例如在新生剛入學時就向他們系統地介紹水產業的歷史、現狀和發展前景，使學生了解本專業、熟悉本專業、進而熱愛本專業。除了會議上、課堂上宣講之外，更重要的是通過請進來，走出去的方式，創立“名家論壇”，請本專業相關的專家學者、企業家等到校講學，介紹他們創業的經驗，同時組織學生到水產養殖及飼料和食品的龍頭企業、相關科研事業單位等參觀學習，使學生真正看到水產業的希望，增強學生立志投身水產養殖業的信心。

3 創立具有特色的水產養殖學專業人才培養模式

水產養殖學專業是一門實踐性很強的應用性專業，水產養殖企事業單位需要高素質的人才。一方面，要求有較強的實踐動手能力，要來之能用，能夠立即擔當起技術指導工作;另一方面，要求學生有較強的創新精神，能夠將所學的知識逐漸轉化到生產中，做出其他非專業學生難以做到的創新性貢獻。這就要求在水產養殖學專業的教學中，創新人才培養模式，開展導師制，強化實踐教學[3-5]，充分利用校內外科研、實訓平臺指導培養水產養殖學專業學生，以適應新形勢發展的需要。

3.1 實行導師制。讓學生一進大學就由本專業的骨干教師擔任導師，全方位引導和關心學生的成長。從大一第二學期起，指導教師要為學生設立科研創新專項，引導學生培養專業興趣和科研技能;進入大二以后，要組織學生申報各類課題，參加各級學科競賽，指導學生、申請專利、服務地方等;進入大三以后，指導學生確定就業和考研方向;進入大四以后，指導學生生產實踐、畢業論文、考研或就業等。讓導師成為學生四年本科生活的“守護神”，從而增強師生感情，鞏固專業在學生心中的地位。

3.2 充分利用水產養殖學專業依托的“浙江省水生生物資源養護與開發技術研究重點實驗室”和校內外的實踐實訓基地等有利條件，設立大學生科研創新項目，引導學生培養專業興趣。

3.3 強化實踐教學，增強學生的適應能力。“重理論，輕實踐”的現象在高等師范院校人才培養中普遍存在，從課程體系設置到學時安排，都比較注重理論教學，而對實踐教學環節往往不夠重視。然而水產養殖學是一門實踐性、應用性很強的專業，要求學生有較強的實踐動手能力和創新精神，因此在本專業課程體系建設中，需要強化實踐教學環節，加強實驗室和實習實訓基地建設，為實踐教學創造良好的條件[6]。

3.4 利用生物科學學科優勢，培養“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的水產生物技術復合型人才。強調水產養殖專業本科教育的基礎性原則，夯實學科基礎，發揮本專業依托生命科學學院所具備的生物科學學科優勢，加強通識性課程的開設力度。

3.5 嚴格教風，提高教學質量。不斷探索完善教學管理制度，要求專業教師教書育人，堅守“以學生為本”的理念，注重因材施教，不斷革新教學方法，普及高效教學模式，提高學生的學習興趣和效率。

4 改革教師培養和使用機制，加強師資隊伍建設

注重青年教師的崗前培訓，強化中青年教師在教學、科研和實踐中的基本功訓練。建立校內專任教師到相關產業和領域一線學習交流、水產業精英人士或專家到學校兼職授課的機制，形成一支了解社會需求、教學經驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼職結合的師資隊伍。以政策規定和鼓勵相結合的方法，發動現有教師積極申報、參與各級別課題項目，發表教學及學術論文，編寫教材、教學參考書和實驗指導書，不斷提高學校的知名度，為本專業的進一步發展奠定基礎。（下轉第20頁）

（上接第57頁）5 拓寬就業渠道，引導大學生創業

良好的就業和發展前景是水產養殖學專業吸引優質生源和穩定學生專業思想的重要因素。因此，要想方設法拓寬畢業生的就業渠道，可采取以下措施：其一，引導學生考研繼續深造。近年來，本專業所在的生命科學學院學生的考研人數和上線率均在我校首屈一指，這對本專業學生的考研有示范帶動作用;另外借助生物學科的優勢，拓寬學生考研視野，即本專業的畢業生既可以報考水產養殖相關專業，也可以報考生物學、醫藥學等相關專業。其二，充分利用師范院校注重師范技能培訓的特點，鼓勵學生加強基本技能培訓。如參加普通話、化學分析工、教師證、會計證等的考證培訓，為從事相關教育或其他工作奠定基礎。其三，改變學生的就業觀念，引導學生創業。鼓勵學生“先就業，后擇業”。以水產業界成功人士的經歷，引導學生去基層，去漁區，去生物技術類企業創業，在創業過程中給予及時的幫助和指導。

總之，在我校水產養殖學專業的建設與發展中，應充分利用生命科學學院的學科優勢，創立具有水產養殖學專業特色的人才培養模式，培養“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的水產生物技術復合型人才，拓寬就業渠道，引導大學生自主創業，以確保新建水產養殖學專業的持續、穩定、快速發展。

【參考文獻】

[1]麥康森.中國水產養殖與水產飼料工業的成就與展望[J].科學養魚，2010（11）：1-2.

[2]農業部漁業局.2013中國漁業統計年鑒[M].北京：中國農業出版社，2013：23.

[3]石耀華，顧志峰，王永強，等.水產養殖學專業實踐教學與應用型人才培養初探[J].湖南科技學院學報，2009，30（8）：77-79.

[4]鄭禮平.論科研導師制在高校人才培養中的作用[J].黑龍江高教研究，2005（6）：156-157.

篇3

 

高職院校具有高等教育與職業教育雙重特征，高職的辦學方向要精準定位，它的人才培養目標是培養具有較強職業能力的專門人才。與計算機相關的國內大學畢業生每年有幾十萬人，其中而符合軟件行業要求的人才則比較少，企業招聘的部分大學畢業生也要花較長時間培訓才可以投入工作，尤其在軟件開發這個領域上更加突出。為培養符合企業用人標準，滿足軟件開發崗位能力需求的高素質軟件開發人才，計算機軟件技術專業課程的建設顯得尤為重要。課程建設要與企業的需求對接與融合，應當適應人才發展的需求，要增強學生的職業適應能力和可持續發展能力。

 

1 課程建設現狀

 

目前各高職院校普遍存在著培養的人才職業技能不強，崗位適應能力差等問題。調查顯示，很多高職計算機軟件技術專業的畢業生實踐不夠，不能很快適應工作崗位。如何建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量是目前各高職院校計算機專業人才培養面臨的重要問題。目前，很多高職院校都認識到了高校的“共性”教育與企業的“個性”需求相矛盾，也進行了基于企業需要的課程體系設計，同時加大了實訓教學的力度，將學校的教學內容實用化，按軟件企業的要求進行人才培養。但目前所做的工作缺少系統性，沒有從整個課程體系結構上進行設計，真正聯合企業的專家參與到課程建設中的還很少。

 

2 職業勝任力分析

 

Spencer提出勝任力是與有效的或出色的工作績效相關的個人潛在的特征，包括：知識、技能、自我概念、特征與動機。勝任力的提出可以最大程度上實現人員與崗位的匹配，為員工搭建有效的職業發展路徑。職業勝任能力是在企業實踐知識與職業要求為指導下，在具體工作情景中形成的各種知識與技能，以及解決企業實踐問題的勝任能力，是一個學生在職位上取得成功的能力。它包括職業崗位能力，即某項技術專才和職業適應能力，即職業的遷移能力。高職學生職業勝任力是畢業生職業工作的承擔能力與適應能力，高職教育要服務好現代產業，高職課程的定位、目標與內容、組織、實施及評價就要符合企業的需求。計算機相關職業注重團隊合作，溝通能力、語言能力、組織能力、信息處理能力顯得很重要。

 

3 基于職業勝任力培養的軟件技術專業人才課程建設

 

為了培養具有職業勝任力的軟件開發技能型實用人才，需要圍繞崗位適應能力和職業拓展能力設計課程，將知識融入到職業技能訓練之中，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業崗位要求，充分體現了“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針和“以人為本，全面發展”的教育理念。

 

課程建設要與企業或行業進行合作，從學生就業的實際出發，調研軟件開發企業崗位需求，在此基礎上分析確定軟件技術專業的主要典型工作任務及完成典型工作任務必須具備的職業能力，總結出某個崗位主要工作職責及其必需的知識與技能，進而研究探討為培養學生具備該職業能力所需開設的核心課程和課程教學內容，以期提高學生的職業發展力，提升學生的就業能力。

 

下面是招聘網站51job上某企業招聘軟件工程師的職業能力描述。

 

職位標簽：IOS 軟件工程師

 

職位職能：高級軟件工程師 軟件工程師

 

職位描述：

 

【崗位職責】

 

(1)負責IOS平臺客戶端程序的開發，包括iPhone、iPad;

 

(2)按照項目計劃，在保證質量的前提下，按時完成開發任務;

 

(3)參與軟件系統需求分析和設計，編寫有關技術文檔;

 

【職位要求】

 

(1)計算機，通信等相關理工科專業;

 

(2)精通iOS下網絡通信機制，對TCP/IP、http/https、MQTT有一定經驗;

 

(3)具備扎實的Objective C、C/C++語言基礎，熟悉XCode;深入理解面向對象的設計模式;

 

(4)對用戶體驗、交互操作流程、及用戶需求有深入理解;

 

(5)責任心強，良好的溝通表達能力和團隊意識;

 

(6)工作踏實認真、積極主動，善于學習，較強的責任心，抗壓力強。

 

上面的招聘描述了對軟件工程師崗位需求以及員工的職責要求。可以看出，企業的崗位要求涉及對知識、技能、自我特征、潛在特質等方面的描述。基于職業勝任力的人才需求描述是依照職業勝任力定位崗位特征與具體的崗位綜合能力要求。在結合軟件技術專業的典型工作任務及完成典型工作任務須具備的職業能力，軟件技術對應的軟件開發類崗位主要所需的知識、能力、素質要求如表1所示。

 

表1 軟件技術專業知識、能力、素質要求

 

將人才培養對應崗位梳理成軟件技術活動流程的主要崗位群，包括軟件程序開發崗位群、軟件測試崗位群、技術文案管理崗位群、軟件技術支持崗位群，軟件推廣及售后服務崗位群，明確崗位群的職業勝任力模型。

 

基于職業勝任力模型引入工作過程導向法，改革傳統的以課本為主體的課程體系，構建基于崗位職責需求的課程體系，包括了基礎學習領域、專業學習領域、專業拓展學習領域、人文素質拓展學習領域。

 

在專業學習領域的課程建設中，將企業崗位職責與課程設計進一步融合是課程建設的關鍵。基于職業勝任力的課程建設中，通過對專業課程所具備的崗位特征，與本地區的軟件企業合作，引入企業的實際項目，根據專業課程與企業項目開發活動要素的關聯性，將“Java高級程序設計”、“Java Web程序設計”、“數據庫原理”、“靜態網頁設計”、“JavaScript程序設計”、“JavaEE輕量級框架開發” 等課程教學活動以跨課程項目為紐帶、以企業實際項目開發過程為主線進行有機編排。

 

基于職業勝任力的課程建設中，不僅僅關注專業學習領域，還需要重視人文素質拓展學習方面的課程建設，人文素質拓展學習領域課程如表2所示。

 

表2 人文素質拓展課程列表

 

通過增加職業素質教育方面的課程，更能培養學生溝通、語言、組織、信息處理等方面的職業適應能力，職業素質教育活動安排如表3所示。

 

表3 職業素質教育課程列表

 

4 小結

 

通過對職業活動和崗位能力進行分析，可以得到企業對該崗位所需要的素質和能力，在后續的課程體系建設中，可以有針對性地設置課程和選定教學內容。在教學中可以培養學生的職業能力，強調職業技能的訓練與對知識的應用能力，加強學生職業綜合能力與素質的培養，可以全面提高學生的職業勝任力，能為企業培養熟悉軟件開發規范與流程的高素質技能型人才。

篇4

【關鍵詞】“互聯網+”；職業素養；網上平臺

一、大學生職業素養教育現狀

目前，大多數高校已經充分認識到了培養學生職業素養的重要性，通過頂崗實習、社會實踐等活動培養學生的職業技能，并專門開設了職業素養課程，培養學生的職業道德、職業意識及職業行為習慣，但是大學生職業素養教育依然存在不足：1.企業參與度低。職業素養源于企業，服務企業[2]。但多數高校在職業素養教育過程中，沒有與企業高度互動，將行業需求真正的融入校園和課堂，企業只有在學生實習實踐時，才能在有限的時間向學生展示企業文化，崗位要求等，這一現象導致學生即使掌握了職業技能，仍存在專業學習與職業規劃相脫節的問題。2.師資隊伍薄弱。目前，大多數高校的職業素養教師隊伍不穩定，并且多由政治教師兼任，職業素養應緊貼行業需要，但是擔任教學工作的教師對行業動態及崗位需求的了解很少，這也反映出了高校對職業素養培養質量的認識錯位。3.教學環境單一。目前，在職業素養課程的教學過程中，高校教師采用了問題教學法、案例教學法、示范法等多種教學方法，但依然將教學局限于課堂上，將課堂局限于教室上，沒有將職業素養的培養真正延伸到崗位上。

二、“互聯網+”模式下大學生職業素養教育體系研究

大學生職業素養教育體系中，共有五個重要的參與角色，即企業、學校、教師、學生及教學資源。企業與學校共同合作，進行教學資源的共享，教師針對企業需求，培養學生的職業技能與素養。而隨著“互聯網+”時代的來臨，大學生職業素養教育體系也迎來了巨大轉變，企業、學校、教師與互聯網相結合實現學生職業素養的培養。1.“互聯網+企業”培養學生職業素養。“互聯網+企業”模式可以有效的解決企業參與度低的問題，緩解由于地理環境、工作環境等因素造成的學校與企業溝通少、學生職業素養與行業企業需求相脫節的局面。通過互聯網，學校可以實時獲取行業企業動態，企業也可以隨時關注學生職業素養培養情況，并對學生的學習進行指導、評價及意見反饋，并在招聘時，對學生具備的職業素養進行全面掌握。2.“互聯網+教師”培養學生職業素養。“互聯網+教師”模式可以解決職業素養教師隊伍薄弱的問題，學校可以聘請行業企業中具有較高職業素養的職員作為企業教師，使用互聯網將實際工作狀態展現給學生，通過企業教師的言傳身教，使學生養成良好的職業素養。教師借用信息化技術手段，將課堂教學延伸至課下，隨時隨地通過網絡平臺與學生進行溝通，利用計算機網絡特有的數據庫管理和雙向交互功能，對每名學生的職業素養培養過程進行記錄與跟蹤，針對不同學生提供個性化的教學培養計劃。3.“互聯網+教育資源”培養學生職業素養。在培養學生職業素養的過程中，學生不能時刻在企業中進行學習，而線上共享解決了學生對優質教育資源的需求，企業將員工的實際工作環境、工作過程、工作狀態通過視頻、課件等形式在職業素養教育平臺上，滿足了學生隨時隨地、反復感受、反復學習的實際需求。

篇5

關鍵詞：中央企業；支部建設；強化措施

中圖分類號：D239 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）12-0019-01

一、強化中央企業支部體制建設

首先，改善支部工作的內容。支部工作是一項長期工程，工作內容也必須與時展相結合。在確保傳統的理論作為支部工作的基石之外，也應密切聯系國內外政治信息，并及時補充入支部工作任務之中。另外，工作內容的改善也應加強工作途徑的改善，充分發揮出社團、網絡等輔助工作途徑，確保組織員工充分接受支部工作。另外，加強支部工作隊伍的構建。工作隊伍也即支部工作的落實者，落實者應具備充分的知識儲備，并對和諧社會構建的發展局勢有著科學的認識，從而能夠不斷豐富自己的課堂。另外，落實者的工作方法也應進行改善，充分利用現代網絡技術。落實者的工作水平也必須具有相當高度，能夠在生活、工作中為其他人員樹立正確的學習榜樣。

其次，改善支部工作模式。這要求務必要做好支部工作、管理、服務三者之間的關系，將中央企業支部工作深入到企業總體工作的各個方面，確保能夠從多個角度接受這種工作，而這種一體化的結合機制也能夠保障支部工作的永續開展。另外，應該對支部工作的方式進行必要的改善，從而使得支部工作活動以一種所廣泛接受的方式來開展。具體來看，如下幾個方面尤其值得強化。第一是對于支部工作要做到盡可能多的非封閉性，從而使更多的人員參與到這種工作活動當中；第二是努力在支部工作活動中增加一定的樂趣，從而一改以往支部工作嚴厲化的表象，吸引更多的人員參與到工作活動當中；第三是有必要努力推出符合不同組織特點的支部工作體系，從而更為高效的開展支部工作。

最后，有必要對于中央企業支部人員的思想心理因素進行必要的調節，從而保障支部人員從心理上對于支部工作及和諧企業有著極為豐富的認知，提升支部工作的水平。為了保障支部人員工作心理因素的完備性，可以聘請心理專家來為支部人員的心理進行調節與疏導，從而保障從科學性的角度完善支部人員的心理認知。另外，也可以綜合運用多種現代化的信息技術，來對中央企業支部人員的心理變化進行監控，從而及時發現支部人員心理方面存在的問題，并加以及時的解決，保障支部工作活動能夠在構建和諧企業當中得到很好的執行。當然，中央企業支部人員自身事實上也有必要對于自身的心理狀況進行調節，而遇到比較難以疏通的心理問題，也可以向組織進行及時的反映，從而獲得科學的輔導。

二、強化中央企業支部內涵建設

第一，有必要提升和諧企業理念在中央企業支部工作當中的地位。中央企業支部工作在和諧企業構建當中進行合理的開展，離不開堅實的理念基礎提供的支撐。在這種要求下，具體可以從如下方面開展活動：強化對于網絡技術的運用，從而將中央企業支部工作活動在企業內部不同部門，甚至與外在組織之間進行有效的對接，從而各種和諧社會知識能夠在不同組織與機構之間得到有效傳播；對支部人員平時的工作、生活中的和諧企業思想創新行為進行鼓勵與強化；也可以在中央企業內部鼓勵員工建立自己的支部工作思想創新組織，從而保障支部人員可以進行有效的聯系，在互動中獲得構建和諧社會的思想知識進步。

第二，要切實轉變觀念，提升對思想文化建設的重視程度。思想是行為的先導，一切行為都要以正確的思想為依據。中央企業支部要順利地形式日常管理職能，必須端正每位工作人員的思想認識。文化對人的作用是潛移默化的，文化通過影響人們的思想認識進而對人的行為產生影響。因此，要想加強中央企業支部的思想文化建設，必須首先要轉變思想觀念，摒棄以往一提到思想文化建設就頭疼、不重視思想文化建設、認為文化建設可有可無的錯誤觀點，從心理上和行動上重視思想文化建設。在此要注意兩點，一是領導在中央企業支部思想文化建設上要充分發揮帶頭作用。領導的行為是其下屬工作人員的榜樣，領導對于思想文化建設的重視必將激勵下屬進行這一建設的工作積極性。二是充分發揮榜樣的先進帶頭作用。在思想文化建設過程中，必然會涌現出表現優秀的先進分子。可將其樹為榜樣，做好宣傳工作，增強榜樣的號召力，增強中央企業支部的凝聚力和執行力，共同為中央企業的健康發展做貢獻。

第三，要將思想文化建設落到實處。在目前的中央企業體系中，設有專門從事思想工作的政治處等類似機構，但是對于工作人員的思想方面的學習訓練還不是很多，雖然有定期的思想政治學習，但是由于大家的不重視，這種學習多流于形式，并沒有真正起到應有的作用。要改變以往浮于表面、流于形式的思想文化建設，用實實在在的工作，使思想文化建設的過程看得見，成果摸得著，真正發揮思想文化建設對于改進中央企業支部工作作風，提升中央企業工作效率的重要作用。另外，要著力豐富中央企業支部思想文化建設內容。中央企業思想文化建設的涵義是非常豐富的，涵蓋著中央企業支部工作的各個方面。而且，對不同的中央企業支部來說，思想文化建設的側重點又各有不同。因此，必須采取多種多樣的手段和形式，不斷豐富思想文化建設內容。

第四，要著力提升中央企業支部形象。中央企業支部的良好形象對中央企業而言是非常重要的，關系著中央企業支部在職工心中的威望和公信力。中央企業支部的良好形象也是企業思想文化建設的重要目的所在。中央企業支部工作人員在日常的工作中，要秉承全心全意為人民服務的宗旨，以改革創新為動力，以群眾需求為導向，以爭先進位為目標，不斷提升自身業務能力和群眾工作能力。在中央企業支部內部加強學習培訓，提升中央企業支部工作人員的學習積極性，不斷提高隊伍素質。加強內部作風建設，進行廉政教育。

參考文獻：