序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇醫(yī)學(xué)教學(xué)資源，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)和醫(yī)學(xué)教學(xué)有著十分統(tǒng)一的特性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和醫(yī)學(xué)教學(xué)都是需要大量信息進(jìn)行支持的，尤其是醫(yī)學(xué)的教學(xué)要和新的科學(xué)技術(shù)相互結(jié)合，很多老師在關(guān)注醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)將這些新信息應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，這就需要使用網(wǎng)絡(luò)幫助其獲取巨大的信息量，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行信息同步、新聞同步、資源同步的使用時(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容更加具有時(shí)效性。

1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有一定的教學(xué)實(shí)踐性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中并不是單純的信息技術(shù)教學(xué)，而是需要很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行配合，在教學(xué)過(guò)程。教學(xué)信息的收集上來(lái)看都需要學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源的獲取，這些過(guò)程都需要學(xué)生親自動(dòng)手，使其具備良好的完整性和實(shí)踐性。

1.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中十分符合教

育綜合性的要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了直觀、簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，這使學(xué)生更加方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂冰河感官相互結(jié)合。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中需要大量的技術(shù)和信息資源，網(wǎng)絡(luò)化的普及將知識(shí)、組織等多種科學(xué)形式和教學(xué)信息相互結(jié)合，這對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)起到十分重要的作用，學(xué)生通過(guò)認(rèn)知的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)可，營(yíng)造出學(xué)習(xí)理論環(huán)境。醫(yī)學(xué)的教學(xué)和教學(xué)都是通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)反應(yīng)其優(yōu)越性的。教學(xué)的目的和內(nèi)容需要相當(dāng)廣泛的環(huán)境作為基礎(chǔ)，同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中很多教學(xué)屬于新興的學(xué)科，這些學(xué)科不僅是教學(xué)方面，同時(shí)也是人文方面。教學(xué)等整體過(guò)程已經(jīng)告別了單科性，向著綜合性的方向發(fā)展，通過(guò)對(duì)不同學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，在這一層面上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)醫(yī)療教學(xué)起到十分重要的協(xié)助過(guò)程。

2新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模的探索途徑

傳統(tǒng)的醫(yī)療教學(xué)模式雖然能夠和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式相互結(jié)合，但是在這一過(guò)程中也面臨著較大的挑戰(zhàn)。首先網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然能夠填補(bǔ)醫(yī)療教學(xué)中的不足，但是也使學(xué)生過(guò)分的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，雖然我們知道網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并不矛盾，但是教學(xué)的過(guò)程有著很強(qiáng)的特殊性，教育的對(duì)象在不斷的轉(zhuǎn)變，他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)還要面對(duì)多方面的考試。這就使他們?cè)跒g覽網(wǎng)頁(yè)、自由應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間被限制，所以在這一特性下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須要進(jìn)行細(xì)致的組織，并且對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行控制，每個(gè)老師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中都要保持一定的教學(xué)“節(jié)奏”。教師可以利用自身的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行規(guī)范從而是學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索、評(píng)價(jià),完成教學(xué)任務(wù)，教師掌握教學(xué)“節(jié)奏”的方法有如下幾種：

2.1教師課程信息

主要包括以下內(nèi)容:編制教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃,使學(xué)習(xí)者了解課程教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。并且在新聞公告欄中有關(guān)本課程的重要信息。

2.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以按照課程計(jì)劃安排自由掌握學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)提示,確定自己所能達(dá)到的學(xué)習(xí)層次。學(xué)生要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上搜索信息,進(jìn)行分析、綜合與組織。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到不理解的問(wèn)題,此時(shí)學(xué)生可以根據(jù)資源庫(kù)中所給的資料進(jìn)行查找學(xué)習(xí),這也同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.3老師可以建立網(wǎng)絡(luò)版塊

設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)生和老師討論區(qū)，并且在這一區(qū)域?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)提供一個(gè)信息交流的場(chǎng)所，學(xué)生在這樣的一個(gè)氛圍中可以營(yíng)造一個(gè)有力的交流圈，使老師在進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，和教師相互交流，知識(shí)是豐富的一個(gè)人是不可能完全掌握，這就需要學(xué)生在和學(xué)生之間的交流。在雙向多重的交流中可以提供學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)能夠培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性和思維能力，并且提高學(xué)生的閱讀性，這種情況能夠直接體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生成為受教育的主體，教師成為主導(dǎo)。

2.4網(wǎng)上作業(yè)及評(píng)價(jià)

作業(yè)與考試是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的十分重要的因素。平時(shí)作業(yè)學(xué)生可以在習(xí)題庫(kù)里完成,隨時(shí)提交,提交后馬上得到評(píng)分(主要是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)之后完成相應(yīng)量的選擇題)。主觀題的訓(xùn)練學(xué)生同樣可以把答案打上后上交。由教師閱覽后給予評(píng)講交流。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足,大大延伸了課堂的時(shí)間和空間,又充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用,對(duì)于基礎(chǔ)理論的教學(xué)有很大的作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)資源和教育形式相互結(jié)合的又一特性，通常條件下這種形式分為如下幾步：

1）教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程所開(kāi)展的內(nèi)容和手段進(jìn)行研究，并且制定出最終的成果進(jìn)行表達(dá)，根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容需要采取不同的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整理，能夠伴奏學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)更加深入的感性認(rèn)識(shí)，也可以知道教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立一個(gè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)。網(wǎng)路教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，更是一種學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不僅要完成教學(xué)的設(shè)計(jì)要求，還要根據(jù)基本問(wèn)題增設(shè)拓展性思考。學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)觀看多媒體課件，如有疑問(wèn)可以進(jìn)行在線(xiàn)答疑，進(jìn)行課后練習(xí)時(shí)可以進(jìn)入題庫(kù)進(jìn)行自主選題，模擬考試附帶得分與解析功能，還可以將自己的學(xué)習(xí)心得與考試心得發(fā)表在留言板與討論區(qū)中，與其它師生實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)交互。

2）確立課題：

選擇課題應(yīng)當(dāng)以課本知識(shí)為依托,關(guān)注社會(huì)需求和科技發(fā)展的趨勢(shì)與走向。一般說(shuō)來(lái),不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的研究方向和手段,確定課題可以以教師選題、學(xué)生選題等形式進(jìn)行。在實(shí)際的操作中,無(wú)論是教師選題還是學(xué)生選題,教師應(yīng)當(dāng)著力指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重一個(gè)方面作為研究方向,依據(jù)具體、可行、新穎、現(xiàn)實(shí)的原則,確立學(xué)習(xí)課題。課材中有非常豐富的探究課題內(nèi)容,教師可以根據(jù)課材的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課題讓學(xué)生進(jìn)行探究。

3）制定方案：

在進(jìn)行一個(gè)課題研究的過(guò)程中可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)自身的需求和目的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行資料的整合和調(diào)查。并且通過(guò)這些課題小組的研究進(jìn)行內(nèi)容的確定，學(xué)生在研究學(xué)習(xí)方案的同時(shí)能夠?qū)蠋熖岢鱿鄳?yīng)的課題研究，老師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，在這個(gè)基礎(chǔ)上必須形成不同的客體研究方案，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以進(jìn)行論證和評(píng)審。

4）指導(dǎo)并開(kāi)展研究：

我們通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、課題確立、方案制定等環(huán)節(jié)后就可以直接進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以使用常用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、咨詢(xún)法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將成為主要手段。其次,要求學(xué)生制定一個(gè)學(xué)生目標(biāo),學(xué)生就可以以上述目標(biāo)和方案進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)。在獲取所需的信息之后,要對(duì)已獲取的信息進(jìn)行整理、分析和綜合。研究成果的表達(dá)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,教師要教會(huì)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)研究成果。

5）分析和評(píng)價(jià)：

成果表述與評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)價(jià)值的重要體現(xiàn)，我們可以通過(guò)整體的組成來(lái)進(jìn)行交流和研討，并且在交流和研討的過(guò)程中來(lái)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷的提高，同時(shí)在學(xué)習(xí)方式的探索性上開(kāi)拓更多的形式。目前很多學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)將學(xué)習(xí)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行展示，并且將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的優(yōu)越性發(fā)揮的更加準(zhǔn)確。在當(dāng)今的教育界，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠豐富學(xué)生的知識(shí)主體，在以學(xué)習(xí)理論構(gòu)件的主體的教育模式下，學(xué)生能夠針對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次加工，并且成為知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)主體。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識(shí)已經(jīng)不在是由教師單一灌輸?shù)?。而是由學(xué)生可以通過(guò)討論和對(duì)問(wèn)題的分析來(lái)獲取知識(shí)。也驗(yàn)證了那句彥語(yǔ)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識(shí)真正的成為一種協(xié)商、互通的結(jié)果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師已經(jīng)成為了學(xué)生構(gòu)件的主體學(xué)生可以通過(guò)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行知識(shí)的攝取，這使課堂已經(jīng)不在是灌輸知識(shí)的主體，學(xué)生可以通過(guò)自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)學(xué)生越來(lái)越依賴(lài)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)來(lái)獲取知識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)；多媒體教學(xué)；資源共享

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 04-0000-02

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展強(qiáng)烈沖擊著社會(huì)上各行各業(yè)，教育也不例外。電子備課、開(kāi)發(fā)課件進(jìn)行輔助教學(xué)等等已經(jīng)被廣大教學(xué)工作者掌握和應(yīng)用，但很多時(shí)候，信息技術(shù)用于教學(xué)還只停留在較為膚淺的層面，隨著信息技術(shù)與學(xué)科整合概念的提出，要求信息技術(shù)用于教學(xué)必須提高到一個(gè)新的層次，作為信息技術(shù)與學(xué)科整合的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)――學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)就尤其重要和必要?，F(xiàn)代高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，也帶來(lái)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域信息技術(shù)的革命，同時(shí)醫(yī)學(xué)信息量也會(huì)出現(xiàn)爆破式的增長(zhǎng)，在這種趨勢(shì)下，醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中如何現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源共享來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效率，已成為高校教師醫(yī)學(xué)教育教學(xué)研究的新方向和新熱點(diǎn)。

一、醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

隨著高校校園網(wǎng)的建立和信息技術(shù)高速發(fā)展，醫(yī)學(xué)院?；旧洗罱私虒W(xué)資源平臺(tái)，或多或少都立了自己的教學(xué)資源并在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中得到一定的應(yīng)用。但也存在一些問(wèn)題：一是教學(xué)資源共享和教學(xué)中應(yīng)用程度不高，主要是教師教學(xué)觀念及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)掌握不夠，教師習(xí)慣于單機(jī)課件教學(xué)，同時(shí)不原意把自己的課件資源上傳到資源庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)資源共享；二是學(xué)校對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用重視不夠，主要表現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校沒(méi)有拿出足夠的經(jīng)費(fèi)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)硬件平臺(tái)及軟件系統(tǒng)升級(jí)改造，甚至一些學(xué)校還沒(méi)有資源建設(shè)及制作的經(jīng)費(fèi)投入；三是教學(xué)資源的質(zhì)量不高及集中度不夠，資源庫(kù)中的教學(xué)資源不具有代表性，制作粗造，應(yīng)用于教學(xué)中教學(xué)效果不佳。圖書(shū)館、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、教務(wù)處都有自己的教學(xué)資源，造成資源分散，實(shí)現(xiàn)不了資源共享；四是運(yùn)行管理機(jī)制不健全，大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有相應(yīng)的管理制度及激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)資源的在教學(xué)中的應(yīng)用。

二、醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容

教學(xué)資源庫(kù)是依據(jù)一定的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)將多媒體素材的教學(xué)資源進(jìn)行收集與管理，并為教學(xué)提供支持的系統(tǒng)[1]。醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)一般由素材庫(kù)，教材庫(kù)，視頻庫(kù)，課件庫(kù)，動(dòng)畫(huà)庫(kù)，案例庫(kù)，試題庫(kù)等幾部分組成。

（一）多媒體體素材：醫(yī)學(xué)多媒體素材是傳播醫(yī)學(xué)教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類(lèi)：文本類(lèi)素材、圖形（圖像）類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材。常用采集方法有：一是從現(xiàn)存素材盤(pán)上、網(wǎng)絡(luò)上取得素材，或者利用抓圖工具軟件采集文件；二是利用掃描儀、用數(shù)碼相機(jī)從外部采集圖像數(shù)據(jù)；三是根據(jù)需要自己制作文本、圖像、動(dòng)畫(huà)素材

（二）題庫(kù)：醫(yī)學(xué)題庫(kù)是按照醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱要求和醫(yī)學(xué)教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的醫(yī)學(xué)各學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的醫(yī)學(xué)教育測(cè)量工具。題目既要覆蓋醫(yī)學(xué)各學(xué)科的各個(gè)方面，又要反映不同層次測(cè)試目標(biāo)的要求，其類(lèi)型較多，所以，題目挑選、整理建卡是一項(xiàng)既基礎(chǔ)又繁雜且需要大量經(jīng)驗(yàn)的工作。

（三）試卷素材：就是把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，預(yù)防醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)，麻醉學(xué)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)，口腔醫(yī)學(xué)，法醫(yī)學(xué)，護(hù)理學(xué)等各個(gè)學(xué)科具有典型意義的試卷進(jìn)行集合、歸類(lèi)、整理。

（四）教學(xué)課件：教學(xué)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件，分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件。課件的建立一是通過(guò)在教師制作的課件中時(shí)篩選出優(yōu)秀的課件；二是從網(wǎng)上下載經(jīng)典的課件資源；三是專(zhuān)業(yè)公司開(kāi)發(fā)制作。對(duì)課件資料進(jìn)行收集、歸類(lèi)整理、建卡建檔案從而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享。

（五）案例庫(kù)：是建立具有教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象庫(kù)。

（六）文獻(xiàn)資料庫(kù)：按教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對(duì)教學(xué)重大事件的記錄及重要文章、書(shū)籍等建立資料庫(kù)`。

三、醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)在教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)

（一）課堂教學(xué)中的應(yīng)用。教師可以在學(xué)校多媒體教室通過(guò)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用教學(xué)資源中心數(shù)據(jù)庫(kù)中的教學(xué)資源，在多媒體教室以大屏幕投影的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教室多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行瀏覽、下載教學(xué)圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源，從而擺脫了過(guò)去學(xué)生被動(dòng)地坐在電化教室里觀看教學(xué)片的形式，賦予教師對(duì)教學(xué)媒體控制的更大的靈活性，充分展示了多媒體教材的知識(shí)集成性和文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，便于學(xué)生理解和掌握，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)是集教學(xué)資源于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，校內(nèi)任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)教學(xué)資源庫(kù)，這就為個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供了極大的方便。學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)可在學(xué)生寢室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室等進(jìn)行獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)，既可按照教師的要求也可根據(jù)自己的需要從教學(xué)資源庫(kù)里選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外學(xué)生之間可通過(guò)BBS討論問(wèn)題、交流經(jīng)驗(yàn)，也可給教師留言以獲得教師的輔導(dǎo)，可使學(xué)生獲得最大的主動(dòng)性和多方位幫助，有助于培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（三）便于教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)資源庫(kù)的建立為教師的教學(xué)準(zhǔn)備提供了極大的方便。教師通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)可以搜索、選取資源庫(kù)中的文、圖、聲、像媒體素材，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教師的備課效率提供了有力的保證，同時(shí)教師還可以把自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)中，便于實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

通過(guò)我校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)信息資源庫(kù)的建設(shè)實(shí)踐，我們有以下經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)：

（一）加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，為資源建設(shè)提供組織保。教學(xué)資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工作，必須建立強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)以保障各項(xiàng)工作順利實(shí)施。我校是在學(xué)校信息化工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由現(xiàn)代教育技術(shù)中心牽頭，各相關(guān)部門(mén)密切配合下進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分步實(shí)施協(xié)同完成各項(xiàng)工作。

（二）加大教育投入，搭建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)

1.硬件投入在學(xué)校校園網(wǎng)基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)機(jī)房，配置應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)校需要的檔次較高、功能較強(qiáng)的服務(wù)器及存儲(chǔ)備份系統(tǒng)，以保證資源系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性及安全性，配置設(shè)備還應(yīng)適當(dāng)超前以滿(mǎn)足學(xué)校將來(lái)發(fā)展的需要。

2.搭建教學(xué)資源平臺(tái)為保證資源豐富，為一線(xiàn)教師高效上傳、下載或教學(xué)展示，必須搭建具有滿(mǎn)足教學(xué)需要的優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)。我校通過(guò)考察、選型，招標(biāo)采購(gòu)了上海卓越的“課程中心”為依托的教學(xué)資源平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合提供保證現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是一個(gè)復(fù)雜、艱巨的過(guò)程，要求教師不僅要有先進(jìn)的教育理念，更要掌握先進(jìn)的教育技術(shù)。醫(yī)學(xué)院校的教師對(duì)教育技術(shù)來(lái)說(shuō)重視程度相對(duì)要低一些，部分教師不善于使用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。對(duì)于利用各種圖片圖像處理軟件制作出優(yōu)質(zhì)的多媒體課件教師那是很少的，為此我們必須對(duì)教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)。

1.培訓(xùn)之一培養(yǎng)信息技術(shù)教育管理人才。醫(yī)學(xué)院校有懂網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器技術(shù)的，有制作課件的技術(shù)人員。但是能把現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合的信息技術(shù)教育管理人才不多。我們應(yīng)把現(xiàn)有的技術(shù)人才送出去培訓(xùn)或引進(jìn)具有較高素質(zhì)的信息技術(shù)教育管理人才以適應(yīng)醫(yī)學(xué)信息教育發(fā)展的需要。

2.培訓(xùn)之二是對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)。學(xué)校信息技術(shù)要向縱深發(fā)展，必須全員參與，全過(guò)程進(jìn)行，全方位體現(xiàn)。堅(jiān)持全面提高的原則，采取集中培訓(xùn)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對(duì)教師進(jìn)行以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和操作技能為主要內(nèi)容的全員培訓(xùn)。

3.培訓(xùn)之三是對(duì)骨干教師開(kāi)展以多媒體應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)和制作為內(nèi)容的提高培訓(xùn)。多媒體輔助教學(xué)，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大沖擊，動(dòng)靜結(jié)合、聲像結(jié)合、情景交融、富有啟迪性的多媒體教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生多方面的能力。如何使多媒體教學(xué)落到實(shí)處，關(guān)鍵是要有一批掌握多媒體課件制作技術(shù)的高素質(zhì)人才。我們采取兩方面的措施：一方面給這些教師布置課件制作的任務(wù)：要求45周歲以下教師做到能運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)；另一方面參加每年舉辦課件制作比賽，通過(guò)比賽和交流使他們的水平得到提高，并且選派優(yōu)秀的教師參加省級(jí)比賽

隨著信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，建立醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享；利用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息化，提高教學(xué)效益是時(shí)代的需要，我們需要在這方面進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

篇3

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)；醫(yī)學(xué)；教學(xué)資源；特點(diǎn)分析

[中圖分類(lèi)號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1674-4721（2010）10（c）-119-02

Common medical and characteristics of online teaching resources

ZHUANG Diqian, ZHAO Fang, LI Yaowu, PENG Jicheng

(Department of Pediatrics, Mission Hills Hospital of Bao'an District in Shenzhen City, Guangdong Province, Shenzhen,518110, China)

[Abstract] Through analyze the commonly used medicine network teaching resources and the characteristic, studies Internet to the modern medicine education influence, as well as how use Internet serve well for the medical education, discusses on Internet the medical information resources, to modern medicine teaching reform and development function.

[Key words] Internet; Medicine; Teaching resources; Characteristic analysis

多媒體醫(yī)學(xué)教學(xué)資源是醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)信息資源中心，是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心組成部分。多媒體教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量直接決定著醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成敗，直接影響醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化。Internet作為當(dāng)今世界上最大的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，作為現(xiàn)代科學(xué)重要組成部分的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，Internet必將對(duì)它的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。研究Internet對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育進(jìn)程的影響，以及如何利用Internet更好地為醫(yī)學(xué)教育服務(wù)，充分利用Internet上的醫(yī)學(xué)信息資源，開(kāi)展醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)系到整個(gè)醫(yī)學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)的提高和醫(yī)學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)于提高醫(yī)學(xué)教育水平具有十分重要的意義[1]。

1 Internet上的資源

Internet上的資源主要有超級(jí)計(jì)算中心、圖書(shū)文獻(xiàn)中心、技術(shù)資料中心、公共軟件庫(kù)、科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、地址目錄庫(kù)及信息庫(kù)等[2]。

2 Internet上的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)

Internet上的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)包括Medline、Cancerlit、Physician data query等，其Web檢索界面簡(jiǎn)單直觀，可獲取和享用。其中Medline是美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館MEDLARS系統(tǒng)中最大的生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，內(nèi)容涵蓋醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域，是目前醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員使用頻率最高的生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。

3 Internet上的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)資源的基本組成及體系結(jié)構(gòu)

按照教學(xué)大綱的要求將教學(xué)資源庫(kù)分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、公共基礎(chǔ)等7個(gè)大類(lèi)，每大類(lèi)下再根據(jù)需要?jiǎng)澐窒鄳?yīng)的子類(lèi)，具體到每個(gè)學(xué)科。每一學(xué)科下再分為文本、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等子類(lèi)，便于用戶(hù)查找所需資源。

4 Internet上的常見(jiàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)資源分類(lèi)及特點(diǎn)

4.1 醫(yī)學(xué)多媒體資源

多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將臨床醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)引入全新的境界。醫(yī)學(xué)教學(xué)中往往難以直接展示人體的結(jié)構(gòu)及疾病發(fā)生及發(fā)展過(guò)程等教學(xué)內(nèi)容，以多媒體方式演示即可達(dá)到教學(xué)的效果。較著名的醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)資源主要有：美國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)圖書(shū)館的可視人體教育資源，哈佛大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)大腦解剖圖譜等[3]。

4.2醫(yī)學(xué)CAI資源

醫(yī)學(xué)CAI具有：交互性與個(gè)別化教學(xué)，內(nèi)容與形式的多樣化，大容量與快速度，能模擬、可通信等特點(diǎn)。較著名的有以下幾個(gè)：Marshall大學(xué)的交互病人系統(tǒng)，電腦模擬病人。

4.3基于文本形式的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源

基于文本的教學(xué)資源可以通過(guò)其他的Internet服務(wù)方式獲得，主要提供有關(guān)的課程教學(xué)信息。較著名的醫(yī)學(xué)教學(xué)的資源地址有：Virginia大學(xué)的醫(yī)學(xué)教育資源，Arizom大學(xué)的生物學(xué)教學(xué)等。

4.4網(wǎng)絡(luò)病例討論

Internet的網(wǎng)絡(luò)病例討論具有參與面廣、靈活、快速等特點(diǎn)，為臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)提供了新的教學(xué)途徑，其中較著名的網(wǎng)絡(luò)病例討論的節(jié)點(diǎn)主要有：急救醫(yī)學(xué)病例討論組，網(wǎng)絡(luò)特殊臨床病例討論等。

4.5醫(yī)學(xué)教學(xué)管理資源

醫(yī)學(xué)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)資源具有資源共享、提供教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)等特點(diǎn)，對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)管理水平的提高起著重要的作用。較著名的醫(yī)學(xué)教學(xué)管理節(jié)點(diǎn)：美國(guó)醫(yī)科院校醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)，網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療教學(xué)資源等。

4.6醫(yī)學(xué)教學(xué)軟件

醫(yī)學(xué)教學(xué)軟件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支柱，它具有傳輸圖、文、聲并茂的優(yōu)秀軟件，為網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育提供了很好的平臺(tái)，大部分可以下載使用。收集教學(xué)軟件的部分較著名的網(wǎng)址有：Aberdeen大學(xué)的醫(yī)學(xué)教學(xué)軟件概要，New York大學(xué)的醫(yī)學(xué)教學(xué)軟件資源等。

4.7醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)搜尋

網(wǎng)絡(luò)搜尋器可提供有關(guān)網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)界點(diǎn)的更新及搜尋服務(wù)，對(duì)了解網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育的最新進(jìn)展及趨勢(shì)有重要意義。其中較著名的醫(yī)學(xué)搜尋器有以下幾種：①M(fèi)edExplorer：主要提供有關(guān)醫(yī)學(xué)新聞及雜志的信息。②Medical Matrix：有分類(lèi)檢索和關(guān)鍵詞檢索兩種檢索方式。③HEALTH A TO Z：它能對(duì)與醫(yī)學(xué)有關(guān)的信息進(jìn)行準(zhǔn)確、有效地搜尋。它所收集的信息均經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員的人工編排，以保證搜尋的準(zhǔn)確性及方便性。

5 討論

利用Internet輔助醫(yī)學(xué)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)，現(xiàn)代信息通信技術(shù)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生必須掌握的技能。

通過(guò)對(duì)常用醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及特點(diǎn)分析可見(jiàn)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有如下特性：①方便性。通過(guò)使用醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源，使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育較集中面授用時(shí)少，而學(xué)習(xí)支持服務(wù)多且系統(tǒng)。②開(kāi)放性。通過(guò)使用醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源，可使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)秀的教育資源，即使是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生依然可聆聽(tīng)各教授的講課，優(yōu)秀的教育資源得到了最大范圍的共享。③豐富性。醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，給學(xué)習(xí)者提供了更加豐富的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，表現(xiàn)形式也較文本資料豐富得多。④直觀性。醫(yī)學(xué)教育中有相當(dāng)多的系統(tǒng)內(nèi)容使用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬該過(guò)程，能使人很快理解，大大提高了教學(xué)效率。⑤虛擬性。醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源能為學(xué)習(xí)者提供現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的一些情境，亦可通過(guò)虛擬技術(shù)重現(xiàn)情境，反復(fù)實(shí)驗(yàn)；虛擬手術(shù)、虛擬病房、虛擬診所等均可以為學(xué)習(xí)者在實(shí)踐之前提供熟悉和反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)[4]。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賀立中.論信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響[J].第四軍醫(yī)大學(xué)吉林軍醫(yī)院學(xué)報(bào),2001,22(1):48-50.

[2]王志祿,劉.Internet與醫(yī)學(xué)信息資源的應(yīng)用[J].心血管康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志,2000,9(3):3-5.

[3]歐陽(yáng)群玲.開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)新途徑[J].學(xué)會(huì),2001,20(2):6-7.

篇4

【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學(xué)院校 英語(yǔ) 教學(xué)資源 開(kāi)發(fā)與利用

【Abstract】There are various English instruction resource in innovative health college.Such as，teaching material resource，self-resource in students and resource of experience.The teacher should develop the instruction resource of English properly when they are taking English lessons.As a result，the students of medicine who offer firm foundation to learn medical English. And promote the status of medical English in the medical college so that it can adapt to the development of today’s society well.

【Keywords】Innovation medical college；English； instruction resource；Development and Exploitation

1.醫(yī)用英語(yǔ)存在的問(wèn)題

高職院校共事型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)有利于整合教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教師執(zhí)教水平，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前我國(guó)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)已經(jīng)取得了階段性成果，但仍然存在一些困難和尚待解決的問(wèn)題[1]。特別是英語(yǔ)教師抱怨英語(yǔ)教學(xué)資源缺乏，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用英語(yǔ)有著一道跨不過(guò)的門(mén)檻，為此本課題圍繞高職醫(yī)學(xué)院校實(shí)際情況，探討各種校內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)為高職醫(yī)學(xué)院校醫(yī)用英語(yǔ)教育的進(jìn)行提供一些依據(jù)。

2.高職醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

2.1 合理開(kāi)發(fā)教材資源。利用圖片資源，引導(dǎo)學(xué)生挖掘圖片背后豐富的文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)直觀形象的圖片，展現(xiàn)自己的奇思妙想，激發(fā)他們學(xué)習(xí)單元話(huà)題的興趣，提高文化教學(xué)的實(shí)效[2]。隨著科技技術(shù)的改革，課本知識(shí)不在是一味性的文字表達(dá)，更重要的是抽入了優(yōu)雅的圖片，以圖片的形式反映章節(jié)教學(xué)的內(nèi)容，使英語(yǔ)知識(shí)得以形象化，具體化。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，審美意識(shí)；英語(yǔ)教學(xué)往往以短文閱讀的形式體現(xiàn)出來(lái)，而短文常例舉的醫(yī)學(xué)偉人往往是醫(yī)學(xué)學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的榜樣，合理開(kāi)發(fā)短文上的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種對(duì)文化傳承，從而促進(jìn)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.2 合理開(kāi)發(fā)學(xué)生資源。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念下，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，必須重視開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源[3]。學(xué)生性格之間的差異性，必然決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況的差異，捕捉課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)靜，往往是最理想的教學(xué)資源，以學(xué)生樹(shù)立同學(xué)間的榜樣可以促使其他學(xué)生的模仿，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，以學(xué)生為“小老師”用于教學(xué)是提高醫(yī)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的資源。

2.3 開(kāi)發(fā)各學(xué)科教師資源。教師是授業(yè)解惑者，是教學(xué)的主體之一，教師對(duì)教學(xué)的簡(jiǎn)解，由于學(xué)科之間的差異性或教學(xué)的差異行，教師要善于總結(jié)收集，是提高高職醫(yī)學(xué)院校醫(yī)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑，是發(fā)展醫(yī)用英語(yǔ)教學(xué)重要的途徑。

2.4 合理開(kāi)發(fā)醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的英語(yǔ)教學(xué)資源。在現(xiàn)實(shí)生活中，醫(yī)用英語(yǔ)到可見(jiàn)，特別在在藥店、醫(yī)院、交談、先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)的研究等等隨處可見(jiàn)。只要我們善于觀察、收集就可以沖現(xiàn)實(shí)生活中獲得重要的英語(yǔ)教學(xué)資源，用于教學(xué)學(xué)，使得醫(yī)用英語(yǔ)具體化，走進(jìn)同學(xué)們的生活。

3.醫(yī)用英語(yǔ)資源的應(yīng)用（以昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例）

現(xiàn)在以昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院13級(jí)五年制護(hù)理專(zhuān)業(yè)8個(gè)班，每班90名共720名同學(xué)，對(duì)合理利用教學(xué)資源教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)之間的差異經(jīng)行對(duì)比（其中1至4班利用教學(xué)資源教學(xué)，5至8班經(jīng)行傳統(tǒng)是教學(xué)）。

利用教學(xué)資源教學(xué)知識(shí)掌握情況傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)掌握情況

教學(xué)要求熟悉應(yīng)用掌握理解教學(xué)要求熟悉應(yīng)用掌握理解所占比例77.4%20.3%2.3%所占比例7.2%46.3%46.5%

通過(guò)以上表格的對(duì)比可以得出開(kāi)發(fā)并合理利用英語(yǔ)教學(xué)資源參與醫(yī)用英語(yǔ)的教學(xué)大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也使得學(xué)生更容易的掌握醫(yī)用英語(yǔ)，使英語(yǔ)更好的應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)。

4.開(kāi)發(fā)與利用醫(yī)用英語(yǔ)資源的意義

合理開(kāi)發(fā)利用醫(yī)用英語(yǔ)資源是符合學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的需求，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的需要，是增加學(xué)生的自主和參與學(xué)習(xí)的需要；另外開(kāi)發(fā)利用英語(yǔ)教學(xué)資源對(duì)高職英語(yǔ)教師的自身發(fā)展同樣也有很大的好處，能為今后自己的教育事業(yè)打下了不可取代的基礎(chǔ)；同時(shí)開(kāi)發(fā)教英語(yǔ)學(xué)資源并利用是對(duì)英語(yǔ)教師的一種挑戰(zhàn)，而在挑戰(zhàn)的帶動(dòng)下教師不得不去拼搏，創(chuàng)新為自己的事業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇。

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篇5

>> 臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的芻議 高職臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 高職教育臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革的設(shè)想 鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）定向本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系改革初探 普通高校國(guó)防生臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究 新醫(yī)改模式下臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系研究 醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)教育臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系改革研究 醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)崗位素質(zhì)要求符合度的調(diào)查分析 三年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程考核模式研究 基于基層醫(yī)療衛(wèi)生需求的高職高專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程整合的探討 專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建構(gòu) 高職院校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革的嘗試 臨床醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課程考試改革的探索與實(shí)踐 臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì) 臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的探索 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式的探索 在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì) 醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法改革的體會(huì) 淺議職業(yè)高中動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式的探索 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2012-03-20.

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