序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇初中歷史復習策略，期待它們能激發您的靈感。

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初中畢業生歷史課程學業考試是義務教育階段的終結考試，是全面、準確地反映初中學生在歷史課程學習方面所達到水平的重要環節。加之歷史學科中考內容多、復習時間短的特點，因此做好新形勢下新課程歷史中考復習工作，提高復習效率十分必要。本人就新形勢下做好新課程歷史中考復習談幾點策略，與同行們共同探討。

【關鍵詞】復習策略 ；基礎；強化訓練；關注熱點；政史結合

一： 加強訓練，夯實基礎-------第一輪復習

側重基礎，理、背、思、講、練五步緊密結合。

理：就是師生共同整理歷史線索。由于歷史新教材是以課為單位編寫的，所以在這個復習階段要依據教科書逐冊、逐章、逐節進行全面復習，但是，要注意這不是上新課。也就是說要在教師的指導下，提示出這節課的線索和主要內容，理清史實和概念。主要就是讓學生明確無誤的了解每一單元、每一課時必須要掌握的基礎和重要歷史概念.

背：就是背誦基本知識點，“理”是復習的開端和前提，“背”是復習的基礎和關鍵。我們以填空的方式將課文主要知識點展現出來，印發給學生填寫記憶。

思：運用簡單的歷史材料進行簡單的提問，引導學生思考，重點引起學生對重大事件、歷史概念的注意。

講：“思”是“講”的鋪墊，“講”是“思”的落實，就是針對學生“思”中出現的問題，重點講解，教學法突出一個“精”字：即講課時要線索清楚重點突出，邏輯性強；講的過程要講清，講透，而且要講的有趣味性，不僅給學生深刻的印象，而且可以激發學生學習歷史的興趣。

練：就是緊跟做練習。目的在于鞏固學生“背”“思”“講”的基本知識，要做到難易適中、基本的知識、概念、觀點基本掌握。要通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節的基礎知識，盡可能做到大面積過關。

第一輪復習主要以每單元的每一課時為主，偏重于“點”的掌握（如基本時間標志、重大歷史事件）對于歷史事件的內在聯系的掌握，不做過高要求，目的是為了讓學生掌握基礎、抓住重點，為下一步復習打下堅固的基礎。

二：精選習題，綜合運用強化訓練――第二輪的復習

要做到點、線、面相結合，點、線成面，做到點實，線清，面廣，要求師生將已基本掌握的教科書內容前后上下、東西南北貫通起來，構建知識網絡，獲求規律性的知識。只有這樣才能實現突出重點，兼顧一般，即有助于學生把握問題的內在聯系，又更加踏實的掌握了知識要點。九年級復習任務重，時間緊，對于學生來說更是“一寸光陰，一寸金”這就要求我們教學時根據考綱，針對學生的實際情況，精心編寫習題，讓學生進行訓練，訓練分單項訓練和綜合訓練對不同學生提出不同要求。每次訓練下來要及時閱卷分析總結，全面分析學生存在的問題，并與學生交談，課堂上要集中評講。不僅評講正確答案，更重要地是交給學生審題、解題的方法。

三：關注熱點，政史結合――第三輪復習

培養學生樹立正確的歷史觀，進而使學生學會辨證地觀察、分析歷史和現實問題是新課改的重要精神之一，也是近幾年來中考歷史試題命題方向。因此在復習時，學生要關注國家、人類和世界的命運，平時多注意聯系社會熱點、焦點問題，培養信息探索的能力，開拓思維，歷史學習要引發學生的思考，應該尋找適合的切入點，特別要關注社會熱點問題。

歷史教育的目的之一就是幫助學生正確地認識現實，關注現實，服務社會。在歷史教學中要重視將歷史知識與社會重大時政和社會熱點問題相結合，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。我們注意的時政熱點可以是一定時期內值得關注的事情，也可以是一年甚至近期的事件。復習中要重視歷史事件與現實的結合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。把握時代脈搏，關心社會，做到學以致用。如聚焦，反對行徑、維護國家統一問題；“三農”問題；改革與社會主義新農村問題；科學的發展觀問題；靖國神社問題；戰爭賠償問題；經濟全球化問題。涉及周年的知識點，如建黨90周年，100周年等等。這樣將學習的重點與時事的熱點有機結合，不僅可以加深學生對歷史學習的認識，而且可以培養學生關注現實、服務社會的歷史責任感和使命感，同時通過對事件深層次的探究，促進學生的理性思維，提高運用歷史知識認識和分析處理現實問題的能力。四：全面演練，教授方法，提升能力――第四輪復習

這一輪復習主要是提高學生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。

通常，從學生答題角度來看存在著審題不細，題意理解不到位、答題不全面的情況。因此，從第三輪復習中一開始就要嚴格培養學生形成良好的審題與答題習慣，盡可能減少失分的現象。

培養能力，除記憶力外，主要是培養和提高閱讀能力、表達能力和思維能力。鑒于如北，在復習的后階段中，要進行強化訓練，要抓住中心，以點帶面。教學中要有整體教學的觀念，重視學科的知識結構和內在聯系。圖示教學法具有高度的濃縮性、完整的系統性、簡明的直觀性、較強的思維開放性和可行的實踐性等特點 。這些特點正和歷史總復習要求相一致，在初三歷史總復習中大量采用圖示教學，可取得明顯的學習效果。要在復習教學中注意學習方法的點拔，解題思路的分析，學習規律的總結。要運用專題復習法，多歸納比較，加深對基礎知識的理解，避免基本概念和史實的混淆。以問題為中心梳理知識，建立完整的知識體系，應在專題之下設計問題，以問題為中心梳理知識，將古今中外相關的知識按照歷史發展的線索和內在的聯系統一于一個系統之中。

綜上所述，初三歷史復習應該緊扣考綱，以課為本、夯實基礎，突出重點、攻克難點，結合時政、歸納技巧，切實提高學生分析問題和解決問題的能力，才能應對新形勢下的新課程歷史中考，贏得歷史中考的成功。

參考文獻

[1] 《歷史課程標準》（實驗稿）

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一、中考前的復習策略

中考前復習階段強化訓練是必不可少的,但如何訓練須講究策略,方可收到事半功倍之效。筆者嘗試了“三限”訓練法,發現效果不錯。

1.限時,提高答題效率

初三歷史復習點多、線長、面寬,加上歷史中考難度逐年上升,學生需要具備在一定時間內完成定量任務的實際作戰能力。因此在中考前的復習訓練期間,要多進行“實戰演練”,把平時當戰時,把復習當中考,以培養學生思維的敏捷性、解題的快速性。具體做法是:精選一套難易適中、足以考查學生能力的中考模擬題,要求學生在一節課內完成、上交,老師及時批閱、講解。

2.限地,提高心理素質

歷屆學生都有因為怯場而不能發揮真實水平的情況,所以在中考前的復習中還要強化對學生心理素質的訓練,培養他們對緊張心理的適應。我的做法就是:在考前限時訓練的同時,把學生分開,單人單桌,把教室當成考場,營造一種中考氣氛,讓學生逐漸適應中考考場的緊張氣氛。

3.限字數,提高表達能力

現在的中考對學生的文字表達能力要求很高:條理清楚、要點突出、言簡意賅。但事實上,許多學生往往是下筆千言,離題萬里,或一味羅列史實,不得要領,或思維混亂,不扣題義。如何解決這一問題?其方法是:采取限字訓練法。要求學生在做問答題、材料解析題時,答案不允許超過規定的字數,做到史論結合,言簡意賅,要點齊全。

二、中考時的答題技巧

1.回憶基礎知識,盡量少翻書

一些學生認為開卷考試只要在考試時從書上找到答案就行了,于是考試一開始就迫不及待地打開課本,一道題一道題地從書上翻找答案。對于只有一個小時的考試時間來說,這無疑是一種錯誤的答題方法,結果肯定是失敗的。那么應該怎么做呢?

首先在平時的學習中,應該注重對基礎知識的理解和記憶,對待最基本的歷史知識應該熟記;其次,拿到試卷后,應先瀏覽一遍,對那些試題比較簡單、那些試題比較難有一個大概認識,以便心中有數;再次,在答題過程中,對那些熟悉的、容易的題目,盡可能少翻書,對那些有一定難度的和有疑問的試題,再從書上查找相關內容或進行證實。

2.結合課本靈活機動地做好時事題

隨著課改的深入推進,許多省市的歷史中考試卷上出現了以“近一年來國內外發生的重大時事為背景”來命題的現象,突出了對學生的知識靈活應用能力的考查。結果有些考生在答這類題目時,不假思索地把平時抄錄在課本上的似是而非的答案進行“復制”與“粘貼”,而對具體問題一概不管,結果必定是失敗的。

有效的做法是:在中考中如果出現了與平時復習中相似或相近的試題,考生應該保持清醒的頭腦。首先申清題目,再看二者的問題、材料等是否一致或意思相近;其次,考生可以參考平時復習時所摘抄的答案,看看具體內容,切忌原文照抄;最后,認真分析,結合教材、試題、平時的素材,整理答案。

3.做完題后認真檢查

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關鍵詞：學業考試；復習；策略

做好初中學業考試復習是每位八年級地理教師必須經歷的考驗，初中地理學業考試復習面臨著“時間緊、課時少、內容多”的挑戰。筆者結合自身教學實踐，例談學業考試復習策略。

一、重視“雙基”，立足教綱

《義務教育地理課程標準》、考試大綱是地理學業考試命題的依據。“考綱”中明確規定考查學生的“雙基”――地理基礎知識、基本技能，試題難度控制在0.8左右，容易題、中等題、稍難題的分值比例約為7∶2∶1，試卷基礎分占到70分以上。可見，地理“雙基”知識的考查是學業考試的重要部分。教師復習時必須以《義務教育地理課程標準》、考試大為指導，回歸教材。在教師的指導下進一步理解必考點，關注知識盲點，做到有目的、有針對性地解讀教材；重視基礎，立足教材。學生作答基礎題時要認真細致，不可粗心大意，要拿足拿穩基礎分值。

1.重視地理基礎知識復習策略。教師依據初中地理學業考試說明的內容目標，引導學生認真通讀教材，使學生能在教師的指導下切切實實地把基礎知識復習一遍。復習過程中要注意教師的導向和學生的主體作用，通過導讀、導議、導思、導練，科學地安排學生看書、讀圖、議論、思考和練習等教學環節。“讀”是基礎，“議”是關鍵，“練”是鞏固和應用，教師的“講”需貫穿始終，使各環節相互聯系，相互貫通。教師不能用自己的思維方式以為基礎知識學生已經學過，學生能看懂，就讓學生自行復習。如果這樣，學生會誤以為老師不復習教材，教材不重要，會做題才重要。學生一旦形成這種思維斷層，往往會錯過掌握基礎知識階段。在接下來的綜合復習中，很難做到知識點的融會貫通。

2.重視地理基本技能復習策略。地理學業考試重視考查地理事物的分布位置、空間規律、相互聯系、發展變化和形成過程等基本內容。在地理學業考試中，地理試題與地理圖表緊密相連，近幾年地理學業考試試題中至少有10幅以上的圖表，還有一些是無圖考圖的試題，教師要重視地理圖表的閱讀與分析，并且要善于運用圖表中的數據或信息來分析和回答問題。復習時應注重培養學生的基本技能，有意識地強化讀圖分析能力的培養與訓練，引導學生經常進行圖文互換、圖圖轉換，養成良好的讀圖、用圖和填圖習慣，避免由于圖表不熟悉或圖意不了解而連環失分。

二、重視講評，提升能力

試題講評是在學生完成試題之后，師生對試題進行解剖、分析、點評，以達到幫助學生完善知識結構、提高解題能力、掌握學習規律的教學活動。試題講評是復習中的重要環節，它能矯正學生的知識偏差，強化理解記憶，教會學生解題思路和技巧。試題講評一般放在單元練習、分冊練習、綜合練習、典型題、易錯題、專項訓練和考試之后進行。教師要充分運用《初中地理學業考試》中的試題，做到精講精練，避免“偏、怪、難”的題目干擾。通過試題講評的鞏固復習，學生的地理基礎知識掌握和基本技能都能得到明顯的提高。初中地理學業考試的題型主要是單項選擇題和綜合題，教師要重視這兩類題目的講評策略。

1.對于選擇題，主要考查地理基本知識和地理事實，可引導學生學會運用直接法、排除法、推理法等解題方法。選擇題的解題思路一般為：（1）認真審題，審題干中的限制條件或有用信息，審四個選項，審題組之間的聯系。（2）全面正確地把握題干內容和題項中提供的線索和要求，準確領會題干給予的指令。（3）對選項逐一確認或逐一排除。做題時要注意審清題意，防止粗心大意。

2.對于綜合題，重點指導學生如何從材料和地理圖表中獲取有效地理信息，如何歸納地理區域特征和分析地域差異。解題思路一般為：（1）仔細觀察地理圖表，正確把握圖表類型，弄懂圖表的主要內容，挖掘其隱藏的已知條件。（2）根據題問的要求，正確、有效地從圖表中獲取信息。（3）概括提煉，歸納整理，以簡潔準確的文字表述。做題時要注意字跡工整，不寫錯別字，要做到使用地理專業術語。

三、重視綜合，回歸教材

初中地理學業考試試題的設置體現地理學科綜合性特點，在全面考查學生基礎知識和基本技能基礎上，適當考查學生的聯系、比較、歸納等地理學科綜合能力，考查學生地理知識、技能與地理方法的遷移運用能力，運用所學的地理基礎知識與技能分析問題與解決問題。學業考試復習的成效在于適時組織模擬考試，扎實進行每次考試的分析與評估，讓學生養成“平時如戰時，戰時如平時”的學習習慣。

綜合復習時，教師應有針對性地精選或編制一定量的能力型、綜合型和應用型模擬試卷，引導學生挖掘試題的內涵，進行一題多變、一題多解、圖文轉換等思維變通訓練，使學生的思維能力在不斷求異、創新的變換中逐步提高。還應鼓勵學生對題型、思維方式、解題方法等進行歸納小結，以提高學生的審題能力、分析能力、理解能力和聯想遷移能力。

綜合復習中的重要環節是試卷綜合評析，它能矯正學生的知識偏差，強化理解、記憶，教會學生解題思路與技巧。教師進行試卷綜合評析時，要突出針對性，注重實用性，講在需要處，評在關鍵處。試卷綜合評析課既要發揮教師的主導作用，更應體現學生的主體性，讓學生積極參與到試卷評講過程中來。對有共性的典型錯誤，教師要進行詳細的講解，必要時要進行相關知識點的滲透，以求觸類旁通。對非典型錯誤，應放手讓學生討論，進行自我訂正，相互訂正。此外，還必須廣泛吸收試卷中的反饋信息，力求通過講一點使學生知一串，評一題使學生會一類。

總之，初中地理學業考試復習要把握基礎，提升能力，綜合運用。采用科學、合理、高效的復習方法，充分調動學生學習地理的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學生的綜合素質。

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【關鍵詞】復習電學實驗

我們平時的新課教學像“栽活一棵樹”，而復習好似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復習課又是最難上的一種課，難就難在學生對復習課的學習激情下降，沒有了學習新課程的新鮮感，因此，如何激發學生的學習激情，成為我們上復習課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會陷入忙亂而遠離井井有條，最后導致“你不說我倒還明白，你越說我越糊涂了”。如何在有限的復習時間內提高復習的質量和效益，是我們一直思考的問題。

我們初三物理備課組曾多次討論關于如何搞好復習的問題，同時也提出了夯實基礎、全面復習，徹底解決“一看就懂，一做就錯”問題的策略。在每年的中考中都有相當部分學生對一些題“一看就懂，一做就錯”，其原因是基礎知識不牢固，概念混淆、缺乏練習，正所謂“懂不等于會，會不等于對”。

在以前的教學中，我們好多老師在上復習課時，總習慣于按教材的章節順序把本章的概念、規律、公式進行梳理來復習，這樣做形式上是在系統復習，實質上是照本宣科“炒現冷飯”，把復習課上成了“堆積式”的授新課，老師在臺上泛泛地講，學生聽起來興味索然，容易疲勞走神，而且占用時間較長，學生的自主探究時間相應減少，復習效率極低。所以，在復習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。我們大多數學校現在都有多媒體設備，我們復習時可以把提綱投影在大屏幕上，讓學生回憶具體的內容。我們只是起到一個畫龍點睛的作用。在必要的地方、必要的時候適當提示一下就行了。在復習中要體現：知識讓學生梳理；規律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣。

初三物理在進行總復習時，我發現，如果僅僅是把知識簡單的重復，重新溫習一下，學生興趣不大，也不能起到把全部知識進行類比、遷移和重組整合的作用，所以，我試著打破原教材章節的界限，按知識內在邏輯順序，重新進行設計，把初中物理知識體系分作多個專題進行復習。對初中學生來說，物理最難的部分莫過于電學知識的學習了，學生普遍反映電學知識不好學。而初中電學實驗對于學生能否學好電學部分起著至關重要的作用。因此，要復習好電學知識，首先得復習好電學實驗。電學實驗是中考的必考實驗，題型多且雜亂，在復習時，一定要將這些零散的知識進行歸納總結，使其系統化、條理化，才能收到理想的復習效果。對于電學實驗知識，很多知識都隱藏在歐姆定律、伏安法測電阻、測電功率中。很多電學實驗考題幾乎都出自于《研究電流跟電壓、電阻的關系》《測量小燈泡的電阻》《測量小燈泡的電功率》這三個實驗中，而特別是測量小燈泡電功率的實驗一直是近幾年中考必定會考查的熱點問題，都作為實驗探究題中的壓軸題。如何突出重點、突破以上這些難點，我深人分析后發現，這三個實驗除電路相同外，還存在其他的內在聯系，所以我做出大膽的嘗試，將這三個實驗放到一起進行比較復習，從以下四方面展開教學。

一、講授與學生實驗相結合，加深對實驗知識的理解。

復習之前，我提前精心準備相關的復習資料提綱學案，上課前將這些復習資料發放給學生先回去復習，上課時師生再一起復習實驗知識，以喚起學生對相關知識的回憶。

這三個實驗的電路幾乎相同，只是《研究電流跟電壓、電阻的關系》中用的是定值電阻，而《測量小燈泡的電阻》《測量小燈泡的電功率》中用的是小燈泡。由于電路相同，做實驗所需的實驗儀器幾乎是一樣的，因此，讓學生在同一課堂中再次重做這三個實驗。一方面，通過學生親自體驗動手安裝實驗設備、使用儀器進行觀察與測量，以及處理實驗數據得出實驗結論的過程，能讓學生更好地掌握知識和技能，提高分析問題和解決問題的能力；另一方面，能激發學生的學習興趣、鞏固所學知識，且在實驗的過程獲得更深層的實驗感知，有利于學生真正理解實驗原理、實驗設計和實驗結論，增強學生對知識的運用和遷移能力。

二、深入分析實驗，總結實驗間的關系。

實驗復習課中，我指導、幫助學生綜合歸納出三個實驗間的聯系和區別，引導學生梳理、比較、總結出：1.實驗的相同之處，包括實驗器材、實驗電路圖及實物圖的連接、滑動變阻器的作用、實驗注意事項、器材使用的注意點、實驗電路故障等等；2.實驗的不同之處，包括實驗原理、實驗方法、實驗設計和數據處理方式、對電源和電表的選擇、調節滑動變阻器的要求、實驗結論等。指點他們分析找出其中的物理規律，使學生逐步掌握正確的復習方法和分析問題、處理問題的方法，形成良好的思維習慣。

三、精心挑選實驗練習，提高學生運用知識解決問題的能力。

通過復習學習，學生初步掌握了所學的實驗知識，但在理解上往往是表面的、片面的、孤立的；學生通過做與實驗相關的練習，邊思考、邊討論、邊復習，能鞏固并掌握基本知識與基本技能，加深對物理知識的理解，使學生通過練習不斷受到啟發，在練習中進一步形成知識結構。

四、當堂檢測，檢查復習教學效果。

我已經選取數量適當的題目，編制了一份試卷，在復習完成后的下一堂課上進行當堂檢測，同時注意及時評價、反饋和調控。根據檢測所反映的情況來看，結果是令人滿意的，我上一堂實驗復習課還算是相當成功的。

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云南省德宏州芒市五岔路中學 678400

初中地理學業水平考試是義務教育階段地理學科的終結性考試。考試的目的是全面準確地考查初中畢業生在地理學習方面所達到的水平，考試結果既是衡量初中學生學業水平的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。

八年級地理復習，時間短，內容多，任務重，課時緊。既要上完八年級下冊教材的內容，又要復習好初中階段四冊教材的內容。如何在有限的時間內進行有效的地理復習，制定好中考復習策略是關鍵。

1.明確目標，制定復習計劃

研究課程標準、考試內容及要求等內容，把握考試的動向，明確復習目標，才能比較有效的提高復習效率。在地理復習過程中教師要制定具體、完備的復習計劃，有的放矢，什么時間復習什么內容，應該做到心中有數。在地理復習中大體分三個階段。第一階段是抓好基礎知識的復習，也就是對教材的全面復習；第二階段是精選習題，做好綜合練習，第三階段是進行模擬測試。

2.抓好基礎知識和基本技能的復習

試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。對基礎知識進行全面復習的第一階段，一定要特別重視，力爭做到"當天內容及時消化，每單元知識及時鞏固"，力爭吃透每個知識點。在對基礎知識的復習時注意兩點：

2.1 把復習目標細化

拋棄大水漫灌式，真正做到小任務，快節奏，讓學生感覺到你布置的任務很容易、很輕松地就能完成。如果你布置的任務量太大，使學生長時間完不成復習任務，很容易使他們對復習喪失信心。

2.2 教師要所知識條理化

在上課時羅列出知識點，幫助學生把知識串成線，織成網絡，形成比較全面的知識，能力體系。

3.重視地圖，將地理知識落實到地圖上

地圖是地理學科的第二語言，在學生復習的過程中一定要求他們結合地圖去記憶，復習，盡量將所有知識點落實到地圖上去。

地理復習中的讀圖一般包括識、析、繪、默四個主要環節。

3.1 識圖

識讀地圖是學習地圖知識的基礎。這一階段的主要任務是弄清楚地圖上所反映的地理事物"是什么"，"有什么"，"在哪里"。

2.2 析圖

析圖是為了說明"為什么"的問題。在教學中，訓練學生根據地圖分析地理事物，要注意由簡到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的復合過程。因為地理事物及多種地理要素常常結合在一起，相互之間有緊密的聯系，這些聯系可以通過地圖準確地反映出來。

我在教學別強調讓學生結合地圖記憶，這樣他們記的知識不會是死的，而是在理解的基礎上去記憶。在運用地圖進行復習時，要注重對學生空間想象能力的培養，對于一些比較重要的地圖，比如：中國地形圖、中國鐵路運輸圖等，我經常要求學生閉上眼睛去想地圖，想每個地理事物的位置，方位，成因等。另外在學生記憶時要鼓勵學生自己動手畫隨手畫，不要求畫得特別準，只要他自己能看懂就行了。這樣子，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。

4.注重方法，提高效率

4.1 諧音記憶復習法

烏拉爾山脈－烏拉爾河－大高加索山脈－土耳其海峽（嗚嗚大吐），喜馬拉雅山脈的主峰海拔8848米（爬爬試吧）。

4.2 聯系生活記憶法

地理是與生活息息相關的知識，很多地理知識點的記憶可以通過聯系生活的一些現象或者是生活中出現的一些事物名詞進行記憶。

4.2.1 在地圖上旅行

此法要求教師在設計旅行路線時，要有目的的把地理事物、地理現象和地理特征相互聯系起來，闡明它們之間的因果關系及規律。

4.2.2 地理事物定位法

第一步：讀、劃先行，第二步：填、寫結合。具體做法是：準備一張空白地圖，把有關地理事物，如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產等，按位置、比例，分別"定位"到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規律更加一目了然，達到圖形合一，從而使學生的知識水平由感性認識上升到理性認識，起到深化和鞏固地理知識的作用。

4.2.3 對比強化記憶法

對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線等，可利用地圖實行"對比強化記憶法"。如把不同性質的地理界線，季風區、非季風區，干濕地區，回歸線、赤道通過的國家，氣候類型等，都可以列在同一圖上，進行觀察、對比，強化記憶。

4.2.4 強化訓練法

要適當做一些目的性練習、測試，以了解知識掌握的情況。

5.加強練習，掌握解題技巧

在練習時，教師要把握好尺度，精講精練，講練結合，專題訓練，系統整合。

要堅持講解與練習有機結合的原則。講，要有針對性，練，要培養學生的解題能力，另外要加強專題訓練，系統性地整合有關知識，使學生把知識網絡化，能夠做到舉一反三，觸類旁通。

6.做好學習和復習方法的指導

好的復習方法可以收到事半功倍的效果，所以，在復習過程中，應注重對學生學習方法的指導。

首先，要教會學生學會審題。其次，要讓學生熟悉常見的地理試題不同的解題方法。圖示法、排除法、推理法等。

選擇題。要想拿高分，選擇題的錯誤率要控制到最低，這就要求教師既要把知識點講清、講透，知識復習到位，講練結合，力爭讓學生體驗同一個知識點下派生出來的多個選擇題。

讀圖填圖題。解答讀圖題時，要始終根據題目所給的條件和圖上所示的內容來得出答案，盡量挖掘圖中的信息，不能拋開題中條件和地圖或示意圖，只憑記憶的知識或想象來回答。作答之前，對題目的閱讀要認真，對圖的觀察要細致，填寫時答案要準確。最后要認真檢查。

7.應加強對學生的管理，把復習落到實處

無論哪一門學科，老師講得再好，學生不學或學生學習不力，那最后的效果將大打折扣，所以我認為地理復習，三分靠講，七分靠管，如果管理不到位，那將會事倍而功半。因此，復習階段加強對學生的管理，十分重要，我在平時是這樣做的：

注重落實檢查，真正把復習落到實處。可以實行教師抽查，小組檢查，大組檢查，課代表檢查，隨堂小測試等多種方式，真正使學生有壓力，從而產生動力。