序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校思政課教學(xué) 雙語教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備及語音會(huì)話、視頻通信軟件已成為當(dāng)今大學(xué)生的普遍生活方式。大學(xué)生對(duì)于宣講式、填鴨式傳統(tǒng)思政理論教學(xué)方法感到枯燥，對(duì)于永遠(yuǎn)落后于時(shí)事的教材內(nèi)容感到無趣，對(duì)于無法與教師有效溝通感到苦惱；鑒于我校的專業(yè)特色，開展雙語思政教學(xué)將提高思政教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)更好發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力，必將為高校的思政課教學(xué)提供一個(gè)嶄新的視角。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課雙語教學(xué)的重要意義

1.1有效提高思政教學(xué)的實(shí)效性

當(dāng)今國際國內(nèi)形勢發(fā)生了巨大變化，大學(xué)生面臨著多種文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，高校思政課從內(nèi)容到形式都必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。早在 2001 年，教育部就制訂了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作， 提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確要求各高校開展雙語教學(xué)， 建議本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課教學(xué)。雙語教學(xué)（Bilingual Teaching）的英文含義就是 “the use of a second or foreign language in school for the teaching of content subject”，即在學(xué)校教學(xué)中使用第二語言或外語進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思政課雙語教學(xué)，能夠打破虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的界限，改變了師生間的交往方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生進(jìn)行雙語交流可以暢所欲言，有利于學(xué)生表達(dá)其真實(shí)的見解與想法，可以有效地提升學(xué)生的思政水平。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)下外文實(shí)事新聞外文影視作品資源豐富，為思政理論教學(xué)提供更豐富的案例資源。

1.2全面提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和思政理論學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的思政理論教學(xué)方法中，老師一張黑板、一支粉筆，整堂課對(duì)照教材填鴨式對(duì)學(xué)生傳輸知識(shí)，最終教師累、學(xué)生乏、收效差，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端早已成為思政教師的普遍共識(shí)，在思政理論教學(xué)中將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的教學(xué)設(shè)備以及外文人物典故，外文美文賞析與思政理論課教學(xué)相融合的方法，這種新型的思政課雙語教學(xué)模式讓學(xué)生樂于接受新知識(shí)，使思政理論更加生動(dòng)具體，以便提高學(xué)生的思政理論以及外語學(xué)習(xí)效果。

在高校思政教育中，學(xué)生對(duì)教師的信任程度制約者思政課教學(xué)的質(zhì)量與效果。在傳統(tǒng)思政教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的地位處于不平等的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意向教師反映自己的問題，甚至不愿意說真話，因而嚴(yán)重地影響了思政教育的效果。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生間的交流具有隱蔽性，更容易營造一種融洽與輕松的氣氛，可極大地消除師生問的各種隔刻，能夠增加學(xué)生對(duì)教師的信住度，有利于提升思政教育的教學(xué)效果。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治理論課雙語教學(xué)的模式探索

2.1作業(yè)式雙語教學(xué)模式

該模式思政理論教學(xué)以漢語為主，但將課前預(yù)留問題、課上互動(dòng)提問和課后習(xí)題設(shè)為外文閱讀或外語實(shí)事新聞解析等形式，并利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備播放外文經(jīng)典影視及外語新聞時(shí)政，要求學(xué)生用外文完成觀看心得和課后問題的寫作，開辟第二課堂，讓學(xué)生在課后仍熱衷于參與到思政學(xué)習(xí)以及外語應(yīng)用之中，在學(xué)習(xí)思政理論的同時(shí)提高學(xué)生的外文聽、說、讀、寫的綜合能力達(dá)到思政理論教學(xué)、英語教學(xué)事半功倍的作用。在思政課雙語教學(xué)中廣泛運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，靈活應(yīng)用智能手機(jī)、MP4、MP3等多媒體設(shè)備，充分使用騰訊QQ群、微信、宜信、飛信等軟件，研究出網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)備有效輔助思政理論課雙語教學(xué)的方式方法，達(dá)到拓展學(xué)生外語學(xué)習(xí)的知識(shí)面，保持學(xué)生對(duì)思政理論和外語學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中遇到疑難問題實(shí)時(shí)與授課教師溝通，得到有效指導(dǎo)，最終全面提高學(xué)生的外語和思政理論水平。

2.2案例式雙語教學(xué)模式

教師利用多媒體展示全英文的英文時(shí)政新聞資訊以及外文經(jīng)典影視作品，結(jié)合思政理論的講解讓學(xué)生更好地理解教材中的理論含義以及在實(shí)踐中的作用。雙語案例教學(xué)實(shí)踐可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教育，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱外文資料，推動(dòng)教與學(xué)的良性互動(dòng)。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，改變簡單說教的灌輸方法，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，對(duì)他們的困惑和一些世界熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討和研究。網(wǎng)絡(luò)資源下的雙語案例教學(xué)還能夠使思想政治理論教育貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近世界、貼近生活。 此外，教師也可以適當(dāng)用外語口語表述或穿插一些外語課堂用語。讓學(xué)生走出只會(huì)寫而不會(huì)說、只會(huì)考而不會(huì)用的外語學(xué)習(xí)怪圈，使學(xué)生在課堂內(nèi)對(duì)于教師傳授的知識(shí)迅速消化，從而全面提高外語學(xué)習(xí)者的綜合能力以及提高思政理論課的實(shí)效性。

思政課是一門比較抽象的課程，大學(xué)生理解與實(shí)踐都有很大的困難。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，結(jié)合外文時(shí)政資訊經(jīng)典影視作品的學(xué)習(xí)賞析，從而理解思政理論知識(shí)，促進(jìn)思政理論課教學(xué)效果的提升，進(jìn)而提升外文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展莫定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種全新的視角、獨(dú)特的方法將彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政理論教學(xué)方法中存在的短板，引領(lǐng)思政課教學(xué)方法的一次深刻變革。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；創(chuàng)新思維；思政課；教學(xué)資源

一、高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀

思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，即通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)等合成的一種教學(xué)資源的載體，簡言之就是數(shù)據(jù)庫，是可以為學(xué)生的考試、交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)等提供幫助的綜合系統(tǒng)。思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，對(duì)教學(xué)有很好的輔助作用。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源豐富，可以滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，從多方面擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量；其次，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，學(xué)習(xí)效率高、針對(duì)性強(qiáng)，有利于在短時(shí)間內(nèi)迅速彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為信息技術(shù)的延伸，具有鮮明的時(shí)代特色，在獲取信息時(shí)不僅快，而且廣泛，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解。因此，構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中起著重要的作用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。目前，我國高校在思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建上已經(jīng)初具規(guī)模，在提高學(xué)生思想覺悟，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展方面取得了顯著的成效。但是，教學(xué)理念的陳舊和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜，使高校思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在構(gòu)建中出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，亟待解決。

二、高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念比較落后

目前，我國高校的思政教學(xué)依然受傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，忽視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用。首先，很多高校依然缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，思政課依然是傳統(tǒng)的“板書授課”。很多學(xué)生反映，校園網(wǎng)關(guān)于思政教學(xué)的內(nèi)容很少，一般都是學(xué)校的通知，在學(xué)習(xí)上沒有起到輔助作用。其次，很多高校構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)僅僅是為了走個(gè)形式，并沒有將其真正作為教學(xué)的輔助工具。這樣不僅不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的進(jìn)一步構(gòu)建，也不利于高校思政教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系不夠健全

目前，我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平_還不夠完善，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。首先，據(jù)調(diào)查研究顯示，我國很多高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)缺乏教師指導(dǎo)與師生互動(dòng)的內(nèi)容，僅僅作為校園網(wǎng)服務(wù)學(xué)生的日常生活，淡化了其輔助教學(xué)的功能。其次，與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，使得思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)失去了理念指導(dǎo)作用，也不利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。此外，高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在建設(shè)中往往針對(duì)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)，而忽視了與教師相關(guān)的科研活動(dòng)，這樣既不利于師生之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，也不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的進(jìn)一步完善。

3.教學(xué)平臺(tái)資源質(zhì)量較低

據(jù)調(diào)查研究顯示，目前我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源質(zhì)量亟待提高。首先，在數(shù)量方面，數(shù)據(jù)庫的教學(xué)資源稀缺，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教學(xué)資源更新速度較慢，沒有與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)時(shí)收納最新的思政研究熱點(diǎn)。此外，教學(xué)資源收集呈現(xiàn)單一性，一般都是理論研究方面的論著，缺少精品課程、互動(dòng)論壇等方面的內(nèi)容。很多學(xué)生反映，在教學(xué)資源平臺(tái)上查找學(xué)習(xí)內(nèi)容一般都是論文形式的學(xué)術(shù)研究，而且數(shù)量不多，涉及面較窄，難以滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需求。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)缺乏互動(dòng)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很多學(xué)生反映高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)缺乏互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下。目前，我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一般都是“靜態(tài)學(xué)習(xí)模式”，即僅僅為學(xué)生上網(wǎng)查詢提供資料，沒有在線輔導(dǎo)、網(wǎng)上測試、實(shí)時(shí)答辯、網(wǎng)上評(píng)課等互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣不僅不利于學(xué)生深入思考，難以激發(fā)學(xué)生的靈感，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)缺乏監(jiān)管

目前，我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)缺乏監(jiān)管體系。首先，由于網(wǎng)絡(luò)信息傳遞渠道越來越多，有很多廣告推送軟件，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境受到威脅。很多學(xué)生反映，在查詢資源、聽精品課程的過程中經(jīng)常有一些對(duì)話框自動(dòng)彈出，內(nèi)容良莠不齊，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。其次，很多高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)缺乏定期的檢測與維護(hù)，使得很多教學(xué)功能難以正常發(fā)揮。比如，有些精品課件打不開、查詢網(wǎng)頁出錯(cuò)，等等，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

三、高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的具體措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

我國應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，在高校思政教育中推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。首先，高校應(yīng)該加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)的投資力度，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。其次，教師應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂，從而進(jìn)一步輔助思政教學(xué)，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。比如，思政教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀看精品課程并提交讀后感，這樣有利于將傳統(tǒng)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

我國高校應(yīng)該進(jìn)一步完善思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，逐步豐富思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能，比如輔助教學(xué)、在線提交作業(yè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、模擬考試、資源共享、要聞推介、經(jīng)驗(yàn)交流等。其次，逐步健全校園網(wǎng)服務(wù)、師生互動(dòng)、教師指導(dǎo)三大板塊，將教學(xué)與科研活動(dòng)融為一體，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。此外，高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建務(wù)必與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立緊密結(jié)合，將實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相融合，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)該積極改善教學(xué)資源，做到量多、質(zhì)優(yōu)、多樣。首先，進(jìn)一步擴(kuò)充教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，并與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生可以了解最新的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)。其次，提高教學(xué)資源的質(zhì)量，擴(kuò)寬其涵蓋的學(xué)科范圍，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高其綜合素質(zhì)。此外，不斷豐富教學(xué)資源的形式，比如建立思政課的精品課網(wǎng)站、利用電子教室系統(tǒng)建立網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)或者由政府部門組織舉辦思政課堂等，通過增加互動(dòng)的教學(xué)形式使思政課堂更加生動(dòng)形象，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.建立健全監(jiān)督體系

我國在構(gòu)建高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過程中，應(yīng)該健全監(jiān)督管理機(jī)制，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的正常運(yùn)行。首先，高校網(wǎng)絡(luò)信息管理中心應(yīng)定期對(duì)思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行檢測與維護(hù)，保證教學(xué)平臺(tái)的正常運(yùn)行；其次，應(yīng)對(duì)思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中出現(xiàn)的不良信息及時(shí)進(jìn)行攔截處理，防止對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)造成困擾，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅有利于高校思政教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：思政；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0105-02

2013年2月，教育部社科司印發(fā)了《高校思想政治理論課貫徹黨的十會(huì)議精神教學(xué)建議》的通知，進(jìn)一步明確要求十精神不僅要進(jìn)教材、進(jìn)課堂，更要進(jìn)學(xué)生頭腦。進(jìn)教材、進(jìn)課堂是途徑，進(jìn)學(xué)生頭腦才是思想政治理論課教學(xué)的根本目的。而所謂的“進(jìn)學(xué)生頭腦”，實(shí)際上就是要把理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身意識(shí)，真正有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等等。因此，實(shí)效性必將成為思想政治理論課的生命線，成為衡量思政課程成功與否的重要標(biāo)志。本文主要集中探討，在全球互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)主力軍，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入大學(xué)校園生活的教育背景下，如何借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新型模式，切實(shí)提高思政課程的教學(xué)實(shí)效性，真正做到讓學(xué)生“入心入腦”。

一、思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究

美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)預(yù)言：“電腦網(wǎng)絡(luò)的建立與普及將徹底地改變?nèi)祟惿婧蜕畹哪Ｊ剑刂婆c掌握網(wǎng)絡(luò)的人就是人類未來命運(yùn)的主宰。誰掌握了網(wǎng)絡(luò)，誰就將擁有整個(gè)世界。”隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)在今天已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，并對(duì)他們的思想觀念、思維方式、行為模式、價(jià)值觀念乃至政治傾向產(chǎn)生重要的影響。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和在高校的普及應(yīng)用，給高校思想政治工作的主體、客體、內(nèi)容、手段、效果及教育價(jià)值觀帶來全新的變化和新的拓展，成為高校思政教育的新途徑、新陣地、新載體。因此為順應(yīng)時(shí)代和課程的發(fā)展，各大高校也先后將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新型教學(xué)模式引入到傳統(tǒng)的思政教學(xué)當(dāng)中，但就目前而言思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普遍存在重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象，實(shí)施及效果并不十分理想。究其原因如下：

1.學(xué)生“知”與“行”的脫節(jié)。思想政治教育的本質(zhì)是實(shí)踐的，是知行的統(tǒng)一。不僅要解決知與會(huì)，而且要解決信不信、行不行的問題；不但要授之以知，曉之以理，而且要?jiǎng)又郧椋瑢?dǎo)之以行。當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型中，復(fù)雜而深刻的變化使學(xué)生過分沉溺于感官享受而放棄對(duì)精神靈魂的陶冶。激烈競爭的就業(yè)形勢使他們重視技能訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)的掌握而降低了對(duì)思想政治理論課的興趣。網(wǎng)絡(luò)思想教育則強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生在思想政治教育中的主體參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、參與性，提高了教學(xué)的實(shí)效性，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息能力和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。

2.思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所存在的“新瓶裝陳酒”的問題。就目前思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多高校表現(xiàn)出僅僅借助了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新型媒介，實(shí)質(zhì)進(jìn)行的依然是以教師為主體的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式。馬克思說：“人的根本就是人本身。”思政教育要真正做到入心入腦，則必須從這個(gè)“根本”出發(fā)，從學(xué)生本身的特點(diǎn)與真實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行思政課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

二、思政網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)效性對(duì)策研究

在當(dāng)今社會(huì)，教育的主客體已經(jīng)發(fā)生了根本變化，學(xué)生既是教育的對(duì)象，更是教育的主體。思政教育是內(nèi)化教育，其本質(zhì)應(yīng)是心理教育、情感教育、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)等等多學(xué)科的綜合教育。要幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀就必須首先了解學(xué)生的思想現(xiàn)狀。也就是說要首先摸清楚、弄明白學(xué)生究竟想些什么，他們對(duì)于社會(huì)究竟有怎樣真實(shí)的想法。所以，要提高思想政治教育的實(shí)效性，當(dāng)前第一要?jiǎng)?wù)就是要讓學(xué)生“說真話”，實(shí)事求是地認(rèn)清楚學(xué)生真實(shí)的思想狀況及道德水平，只有這樣我們的思政教育工作才能做到有的放矢。而傳統(tǒng)的面對(duì)面授課方式，由于教師的權(quán)威性及無法保護(hù)隱私性等原因造成學(xué)生不敢也不愿講真話。而新型的網(wǎng)絡(luò)教育手段，由于互聯(lián)網(wǎng)本身所具有的隱匿真實(shí)身份等特點(diǎn)，為“說真話”提供了一個(gè)可操作性平臺(tái)。從而為教師接近學(xué)生內(nèi)心提供了切實(shí)可行的方法和渠道。但目前而言要保證其實(shí)效性，尚存在以下問題有待探討：

1.如何保證學(xué)生參與度及真實(shí)性的問題。就此問題，筆者做過一份問卷調(diào)查，以筆者所在高校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放不記名問卷600份，回收592分，其中對(duì)于“如果不強(qiáng)制，你是否會(huì)主動(dòng)在課余時(shí)間登錄思政課程網(wǎng)站進(jìn)行在線學(xué)習(xí)或參與主題討論”一題，89.2%的同學(xué)選擇了不會(huì)或者基本不會(huì)。而針對(duì)“你認(rèn)為在何種情況下，你敢于說出真實(shí)想法”的調(diào)查題目，96%的學(xué)生選擇了“匿名”一項(xiàng)。可見，就目前而言要想保證思政網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)效性，首先需要解決如何在保證學(xué)生參與度的情況下讓學(xué)生敢于“說真話”。

2.對(duì)策研究。要提高學(xué)生的參與度，可以有兩種方法：一是實(shí)名登錄，作為學(xué)分或者考核內(nèi)容計(jì)算入學(xué)生期末總評(píng)成績，這種做法從表面上看似對(duì)于提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度效果顯著，但從根本和長遠(yuǎn)來看，學(xué)生帶著被強(qiáng)迫心理進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然產(chǎn)生情緒上的負(fù)面影響，從而在接下來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生敷衍或是抵觸情緒。從而無法充分保證思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性。二是實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容“兩個(gè)貼近”。很多學(xué)生不喜歡、不重視思政課程，很大程度上是認(rèn)為該課程理論化太強(qiáng)，實(shí)際作用不大，對(duì)未來工作生活產(chǎn)生不了直接作用。在問卷調(diào)查中，持以上觀點(diǎn)的學(xué)生比例占到了87.32%。杜威曾經(jīng)說過“教育即生活”。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的參與度和實(shí)效性，我們的思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容必須做到“兩個(gè)貼近”，即貼近時(shí)代，貼近學(xué)生生活。只有在立足高校德育基本大綱的基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生情感上、經(jīng)歷上的共鳴與認(rèn)同，學(xué)生才能不斷提升參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與討論的自覺性，從而為接下來進(jìn)一步幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)人生觀、價(jià)值觀提供最具有參考價(jià)值的真實(shí)依據(jù)。但就實(shí)際情況而言，如果單靠提升學(xué)習(xí)興趣的來增加思政網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的參與度與實(shí)效性，則需要較長的時(shí)間周期。因此結(jié)合以上二者的優(yōu)勢，我校在思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上開發(fā)出一套“強(qiáng)制性匿名登錄”的有效教學(xué)模式。具體來說，一方面我校積極實(shí)現(xiàn)思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持“兩個(gè)貼近”，讓學(xué)生從“被迫發(fā)言”到“有感而言”；比如我們曾以去年最熱門的“江南STYLE”為題，展開關(guān)于價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)大討論，緊扣大綱，貼近熱點(diǎn)，學(xué)生參與討論的積極性空前高漲。與此同時(shí)，另一方面為防止學(xué)生“懶惰”心理的影響，學(xué)校也策略性地運(yùn)用了強(qiáng)制手段，要求學(xué)生每學(xué)期必須登錄系統(tǒng)進(jìn)行跟帖討論三次以上，但為了消除學(xué)生后顧之憂，確保學(xué)生敢于說真話，袒露內(nèi)心真實(shí)想法，所有登錄平臺(tái)只記錄學(xué)生登錄和發(fā)帖次數(shù)，對(duì)于內(nèi)容不進(jìn)行對(duì)應(yīng)。也就是說，老師只知道學(xué)生發(fā)帖討論幾次，但不知道其對(duì)應(yīng)的具體內(nèi)容。在此思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)施后，我院學(xué)生思政網(wǎng)絡(luò)學(xué)生參與率達(dá)到100%，在之后的問卷調(diào)查中認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)討論中說真話的高達(dá)98%，讓思政教師們真正了解了學(xué)生真實(shí)的思想政治狀況，為接下來的思政課程建設(shè)提供了最有價(jià)值的第一手資料，思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性得以有效發(fā)揮。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，新的時(shí)代，新的挑戰(zhàn)，也為我們的思政課程提出了新的要求。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育這一新型渠道，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)思政課程建設(shè)。緊扣思政課程教學(xué)目標(biāo)，徹底擺脫說教與形式化，真正做到讓學(xué)生“入心入腦”。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校 思想政治理論課教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2014）04 ― 0174 ― 02

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)、工作、交往、身心健康、人的性格和現(xiàn)實(shí)社會(huì)等均產(chǎn)生了多面的影響。高校思想政治理論課教學(xué)工作無疑也受到了極大沖擊和挑戰(zhàn)，已經(jīng)到了不得不改革創(chuàng)新的時(shí)候了。在這種情況下探索高校思想政治理論課教學(xué)工作的改革具有十分重要的緊迫意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。筆者擬在探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校思想政治理論課的利弊基礎(chǔ)上，提出了整合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式一系列對(duì)策，以期望為當(dāng)今高校思想政治理論課教學(xué)工作改革提供一些參考。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校思想政治理論課教學(xué)工作帶來的益處

現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)世界具有強(qiáng)大的穿透力和吸引力和方便性，對(duì)高校思想政治理論教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素均產(chǎn)生了重要的影響和帶來可喜的變化〔1〕。比如對(duì)教育主體教育的教學(xué)理念、教育模式、教育方式與途徑、教育平臺(tái)與環(huán)體、教育內(nèi)容等的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型和后現(xiàn)代轉(zhuǎn)型提供了諸多機(jī)遇與可能，具體如下：

1.網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維和思想、自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生諸多的積極影響。

一是網(wǎng)絡(luò)世界為大學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)提供巨大的方便和提高了其自我獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。信息時(shí)代的到來促使高校網(wǎng)絡(luò)的作用舉足輕重，校園網(wǎng)和社會(huì)知識(shí)資源的共建共享已經(jīng)成為普遍，大學(xué)生的手工式學(xué)習(xí)習(xí)慣變?yōu)閿?shù)字化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣和新方式正在形成，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)生活變得十分便捷，尤其是對(duì)其查閱信息和完成作業(yè)訓(xùn)練等，正因?yàn)檫@樣，提供大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、場所和環(huán)境，從而變相地提供其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，

二是網(wǎng)絡(luò)世界的健康信息極大改變了對(duì)大學(xué)生思想文化、知識(shí)世界，促使大學(xué)生各種空間視野開拓務(wù)必、文化思想極為活躍，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力和多維思維方式；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)世界這種特殊的傳播方式大學(xué)生被動(dòng)地思維方式，變?yōu)榉e極的思考者。

三是網(wǎng)絡(luò)世界和網(wǎng)絡(luò)生活由于其開放性、自由輕松性和平等便捷性和跨文化跨地域性，促使大學(xué)生個(gè)性可以得到極大的張揚(yáng)和發(fā)展，可以緩解生活、學(xué)習(xí)中帶來的各種壓力，并提高自己的理解力。

2.網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)工作者帶來的積極影響。這主要體現(xiàn)在對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的選取與整合、教學(xué)平臺(tái)和模式的選取、教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)理念的變化提升上帶來諸多方便和條件。

一是有利于高校思想政治理論課教學(xué)工作者提高自己的現(xiàn)代信息技術(shù)教育能力和拓展自身的各種人文、社科知識(shí)面和素質(zhì)。

二是從各方面為高校思想政治理論課教學(xué)工作者開展多樣化、多元化的教學(xué)工作，可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)查最新的思政教育信息，充實(shí)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建博客、QQ和教育網(wǎng)站等各種師生互動(dòng)的交流平臺(tái)， 大大拓寬高校思政政治理課程教育的平臺(tái)和渠道，為高校思政政治理課程教育的合力形成提供方便；更重要的是改變了高校思想政治理論課教學(xué)工作者的教育理念體系，形成一種個(gè)性創(chuàng)新、虛擬與現(xiàn)實(shí)世界互補(bǔ)、平等互動(dòng)、多元主體等理念在內(nèi)的人性化、現(xiàn)代化和科學(xué)化的教育理念；有利于高校思想政治理論課教師制定及時(shí)有效的教課方案。

3.網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)工作的教育模式、教育空間、介體和內(nèi)容的積極影響。

一是現(xiàn)代信息技術(shù)為高校思想政治理論課教育提供了新陣地，開辟了新的空間、載體平臺(tái)，極大拓展了高校思想政治理論課教學(xué)的空間和渠道，為思想政治教育提供了難得的機(jī)遇，形成了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一全新的思想政治教育內(nèi)容和時(shí)代課題重任。

二是網(wǎng)絡(luò)世界極大地開闊了高校思想政治理論課教學(xué)的各種信息資源，不斷地為思想政治教育提供新鮮的資料與素材，大大豐富了高校思想政治理論課教學(xué)的教育內(nèi)容和信息含量。

三是網(wǎng)絡(luò)世界不僅僅為高校思想政治理論課教學(xué)開辟了新的領(lǐng)域、新的空間和新的陣地新天地，還為帶來新的教育渠道和方式。網(wǎng)絡(luò)世界的立體多維性、動(dòng)態(tài)變化性、直觀生動(dòng)性和交流自由互動(dòng)性極大會(huì)極大增強(qiáng)高校思想政治理論課教育的感染力、親和力和滲透力，促使高校思想政治理論課教學(xué)工作更加人性化、個(gè)性化。

四是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代性、交互性、靈活性、開放性、共享性以及協(xié)作性，建基于網(wǎng)絡(luò)世界的高校思想政治理論課教學(xué)模式將會(huì)更加靈活多樣化，比如可以開展有利于架構(gòu)一幅生動(dòng)活潑的畫面、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)的課件型教學(xué)實(shí)施模式，可以開展傳統(tǒng)媒介與現(xiàn)代媒介整合優(yōu)化的復(fù)合式型教學(xué)實(shí)施模式，利于發(fā)揮其各自的優(yōu)勢和特長；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，推行于虛擬課堂型教學(xué)實(shí)施模式，到達(dá)遠(yuǎn)程教學(xué)的集體答疑和一對(duì)一的談話指導(dǎo)。

4.網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)際效果的積極影響。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是網(wǎng)絡(luò)世界增強(qiáng)了高校思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和互動(dòng)性，教師們通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?qū)逃齼?nèi)容把握更多更新更準(zhǔn)，可以及時(shí)了解大學(xué)生的生活世界、思想世界和行為語言世界等領(lǐng)域的變化和動(dòng)態(tài)，以及他們的訴求，以便在課堂教學(xué)中開展有的放矢的教學(xué)教育工作，提高其親和力。

二是網(wǎng)絡(luò)世界可以提高高校思想政治理論課教學(xué)教育的社會(huì)化和大眾化程度。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和平臺(tái)上充斥著各種各種社會(huì)化的內(nèi)容、信息和觀念和文化潮流等，同時(shí)加上，網(wǎng)絡(luò)使用成本不高，已經(jīng)普及到每一個(gè)大學(xué)生和社會(huì)大眾，促使高校高校思想政治理論課教學(xué)教育可以對(duì)社會(huì)大眾產(chǎn)生重要的教育引領(lǐng)作用，從提高其社會(huì)化和大眾化的程度，真正做到對(duì)全民進(jìn)行思想政治教育的洗禮和核心價(jià)值觀踐行引領(lǐng)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校思想政治理論課教學(xué)工作帶來的新挑戰(zhàn)

任何事物都存在多面性一樣，在網(wǎng)絡(luò)世界中，由于使用者自身的克制力、外在的各種監(jiān)管引導(dǎo)不力和網(wǎng)絡(luò)本身巨大的磁鐵效應(yīng)等等原因，導(dǎo)致高校思想政治理論教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素都受到不力不利的一些沖擊，向從事高校思想政治工作的教育者們提出諸多的挑戰(zhàn)和訴求〔2〕。比如對(duì)學(xué)生的思想世界、行為習(xí)慣、人格的異化影響；增加了新的虛擬性、難以監(jiān)控的教育環(huán)境；對(duì)高校思想政治理論教學(xué)工作者的現(xiàn)有技能、知識(shí)和素質(zhì)能力等提出了諸多強(qiáng)大的、緊迫的挑戰(zhàn)與訴求。

1.對(duì)高校大學(xué)生的思想文化世界、道德責(zé)任與法律意識(shí)、行為習(xí)慣和身心健康等的不利影響。

一是網(wǎng)絡(luò)世界的開放性、無邊界性等帶來了各種魚目混珠的海量信息，嚴(yán)重影響大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的正確建構(gòu)，尤其實(shí)對(duì)信息價(jià)值判斷選擇不強(qiáng)的大學(xué)生，很容易促使其思想世界發(fā)生異化和扭曲，不利于其身心健康成長；自我認(rèn)識(shí)的脆片化和異化，交往世界異化，導(dǎo)致其性格網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥不斷出現(xiàn)

二是網(wǎng)絡(luò)世界的巨大虛擬性、隱蔽性和難以監(jiān)控性，導(dǎo)致一些自控力自制力自律力不強(qiáng)的大學(xué)生道德責(zé)任感與法律意識(shí)所化和放松，導(dǎo)致其人格的缺失與異化，嚴(yán)重的是參與網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)行為與語言道德失范失序失禮；同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)世界巨大的磁鐵效應(yīng)，一些大學(xué)生發(fā)生網(wǎng)絡(luò)依賴過度癥，打亂了其正常的現(xiàn)實(shí)生活世界運(yùn)行。

2.網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)高校思想政治理論教學(xué)工作的教育環(huán)境帶來的諸多挑戰(zhàn)。這主要體現(xiàn)兩個(gè)方面：

一是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，增加了一個(gè)教育者難以完全調(diào)控和督導(dǎo)的教育環(huán)境――網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境的信息海量和法律監(jiān)控規(guī)制乏力，導(dǎo)致目前高校思想政治理論教學(xué)工作的一些環(huán)境受到?jīng)_擊和污染。，對(duì)其提出了新的挑戰(zhàn)和任務(wù)――如何對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活和網(wǎng)絡(luò)世界、網(wǎng)絡(luò)行為語言等進(jìn)行規(guī)范，如何促使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中健康成長。

二是當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)世界格局還處于西方文化、語言、思想和技術(shù)霸權(quán)之下，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)世界充斥的很大一部分是西方的思想話語和政治意識(shí)形態(tài)東西，一個(gè)非常不利的信息環(huán)境沖擊著高校思想政治理論教學(xué)工工作。

3、網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)高校思想政治理論教學(xué)工工作者自身也提出了諸多的挑戰(zhàn)和訴求。這主要體現(xiàn)對(duì)其教育主體地位提出了挑戰(zhàn)，對(duì)其教育理念、模式、能力、技能、素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)等提出了新的、大量的要求，長期以來采用的人工教育模式、單一的思想政治教育理念、落后的教育手段和模式、陳舊單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)技能促使高校思想政治理論教學(xué)工工作者那面對(duì)極大的挑戰(zhàn)。這提出了國家和高校、教師本身要努力加強(qiáng)和提高自身現(xiàn)代化的思想政治教育能力。

三、提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)工作實(shí)效的對(duì)策：超越兩極，科學(xué)整合

在經(jīng)濟(jì)全球化和信息社會(huì)的大背景下，高校思想政治理論課教學(xué)工作的理念、模式、內(nèi)容、平臺(tái)和手段方式等處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)今只有趨利避害，從各個(gè)層面整合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)政治教育和傳統(tǒng)思想政治教育，促使其協(xié)同創(chuàng)新和良性互動(dòng)，方能形成一套復(fù)合創(chuàng)新的當(dāng)代大學(xué)生思想政治理論課程教學(xué)的工作體系和機(jī)制〔3〕，從而推動(dòng)其現(xiàn)代公民教育的轉(zhuǎn)型和科學(xué)健康發(fā)展。

1.不斷適應(yīng)新形勢和新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和各種媒體并存的情況，努力開拓和建構(gòu)復(fù)合創(chuàng)新的高校思想政治教育理論課觀念體系，務(wù)必要堅(jiān)持人本主義、現(xiàn)代科技與人性人文融合、虛實(shí)互補(bǔ)、與時(shí)俱進(jìn)的國際化世界化等教育理念納入整個(gè)高校思想政治理論課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

2.走出誤區(qū)，科學(xué)整合信息技術(shù)與思想政治理論課程整合的過程，力求形成思政教育的合力。這要求高校思想政治理論課教學(xué)工作務(wù)必積極整合優(yōu)化充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇建構(gòu)多元化的教育平臺(tái)和教育模式〔4〕，采用多樣的顯性和隱形的育人形式手段和形式，營造有力有利的健康向上的教育環(huán)境和氛圍，尊重大學(xué)生思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長規(guī)律才，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建思想政治教育的平臺(tái)，努力將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和傳統(tǒng)思想政治教育兩種機(jī)制與體系完美融合，避免科技化傾向和師生現(xiàn)實(shí)交流的缺乏？加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)上行為、語言、道德等引導(dǎo)和調(diào)控。

3.學(xué)校層面要積極出臺(tái)相應(yīng)的制度和措施，培訓(xùn)提高網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的素質(zhì)，采取相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)校園網(wǎng)采開展綠色行動(dòng)，建構(gòu)起綠色屏障，對(duì)網(wǎng)絡(luò)失范現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲的責(zé)任追究和制裁。

4.從國家到學(xué)校和教師務(wù)必要采取各種途徑，切實(shí)提高思政教師的現(xiàn)代信息技術(shù)使用能力，拓展信息時(shí)代的道德視野和信息知識(shí)視野，力求成為新時(shí)代需要的思想政治理論課學(xué)科的雙師型教師。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高校思想政治理論課教學(xué)工作產(chǎn)生多面的、不可忽視的影響和沖擊，提出了諸多的新挑戰(zhàn)，也促使高校思想政治教育工作各大環(huán)節(jié)發(fā)生可喜的變化。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的利弊均存在情況下，高校思想政治理論教師務(wù)必要積極趨利避害，超越兩極，科學(xué)改革創(chuàng)新和整合優(yōu)化自己的教學(xué)理念、教育方式與模式、教育平臺(tái)與載體、教育環(huán)境、教育內(nèi)容等，全力提高自己教育能力和充實(shí)調(diào)整教育內(nèi)容，形成教育合力，這樣方能推動(dòng)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)工作走上科學(xué)化、人性化、專業(yè)化和信息化發(fā)展的道路。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張紅青.現(xiàn)代信息技術(shù)在政治課教學(xué)中的作用〔J〕.新余高專學(xué)報(bào)，2008，（06）.

〔2〕朱茂琴，論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治理論教育途徑〔J〕.高教探索，2013，（22）.

篇5

[關(guān)鍵詞] 高校思想政治理論課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；資源建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）05-0095-02

教學(xué)信息資源作為信息資源的重要組成部分，在提高教育教學(xué)質(zhì)量、挖掘教育的發(fā)展?jié)摿ι习l(fā)揮著重要的作用。是否有豐富的教學(xué)信息資源，是否能通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)充分應(yīng)用這些資源，成為關(guān)系到教育信息化建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素[1]。

1 高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及、完善，我國的高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不斷擴(kuò)大，教學(xué)資源推廣逐步發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)日益受到重視。思想政治教育理論課的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已從制作單機(jī)版課件發(fā)展到教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)。隨著教育體制改革的進(jìn)一步實(shí)施，我國的高等教育勢必與國際接軌，高校政治思想理論課的教學(xué)成果將成為充分體現(xiàn)社會(huì)主義的優(yōu)越與文明的途徑。所以，要想提升我國教育的綜合實(shí)力和核心競爭力，高校必須優(yōu)化整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，形成體現(xiàn)我國高校教育特色的教育形式。

目前高校校園網(wǎng)絡(luò)的主干網(wǎng)是基于光纖通信連接，以高性能、大品牌的核心交換機(jī)來支撐網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，不僅速度快、儲(chǔ)量大，而且與電信聯(lián)通信息網(wǎng)高速互聯(lián)，密集數(shù)據(jù)可實(shí)現(xiàn)無阻塞交換，這成為校園網(wǎng)絡(luò)的一大優(yōu)勢。高度集中管理的模式對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)運(yùn)行起到關(guān)鍵作用，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)具有良好的協(xié)調(diào)性、可管理性，校園網(wǎng)核心通信線路的備份確保了高校校園網(wǎng)絡(luò)的暢通和可拓展性。同時(shí)，各高校建立了基于校園網(wǎng)的互聯(lián)多媒體、數(shù)字資源庫、思想政治文獻(xiàn)閱覽室、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室，形成了思想政治網(wǎng)絡(luò)資源交流共享的平臺(tái)。然而，各院校雖然都非常重視校園網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和規(guī)劃，但在思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)際應(yīng)用情況及國內(nèi)外現(xiàn)狀方面調(diào)研的不夠細(xì)致，導(dǎo)致各高校都是根據(jù)自己的需要建設(shè)所用資源，造成資源共享面小、思想政治資源建設(shè)不及時(shí)。網(wǎng)絡(luò)上雖有一部分的信息溝通、共享，但是各高校校園網(wǎng)對(duì)外一般都安置了防火墻，所建設(shè)的大部分資源都僅供本校學(xué)生使用，對(duì)外校師生和住在校外的本校學(xué)生造成了共享障礙。資源庫的生命力就在于是否有足夠豐富的思想政治教育資源，在建設(shè)過程中必然牽涉到很多思想政治專業(yè)方面的理論知識(shí)，所以思想政治網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)就存在了“兩難”的情況：資源庫建設(shè)開發(fā)的程序人員對(duì)思想政治課教學(xué)方法、模式的了解不夠深入，無法摸清最適合學(xué)生的思想政治教育學(xué)習(xí)構(gòu)架，而高校思想政治理論課教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)及程序開發(fā)技術(shù)的了解也不多，不能形成狀態(tài)最好的教學(xué)態(tài)勢。因此，必須動(dòng)員廣大思想政治教育工作者積極參與。如何才能讓教師毫無保留地貢獻(xiàn)出積攢多年的寶貴教學(xué)資料和課件？如何從根本上調(diào)動(dòng)各思想教育工作者的參與積極性？如何保護(hù)材料所有者的版權(quán)利益？這都是各大高校需面臨的問題。

2 高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)存在的問題及資源建設(shè)不足的原因分析

在建成校園網(wǎng)的高校，學(xué)校對(duì)思想政治理論資源進(jìn)行了整理，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)需要依靠不同部門、不同專長的單位或個(gè)人完成，各院校自行開發(fā)資源，較為重視本校資源的開發(fā)建設(shè)，而對(duì)校際間的思想政治理論資源共享建設(shè)重視不夠，很多學(xué)校都各自為主，缺乏廣泛合作，將思想政治理論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源全部重新開發(fā)，在技術(shù)和數(shù)據(jù)規(guī)范上也只是以本校的需求為主，很少顧及國內(nèi)以及國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由于地域的廣泛性、技術(shù)的復(fù)雜性和文化的多樣性，使得資源規(guī)劃不清，內(nèi)容雜亂且相互重疊，各自建設(shè)，缺少統(tǒng)一規(guī)劃，造成各院校思想政治理論課的教學(xué)資源質(zhì)量參差不齊。缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，“別人有的資源我要有，別人沒有的資源我也要有”，這種“攀比”行為導(dǎo)致思想政治理論專業(yè)課的資源建設(shè)重復(fù)嚴(yán)重，沒有形成“資源共享”的機(jī)制，共享的資源種類大而不精，使用率低，資源的重復(fù)建設(shè)造成了高預(yù)算、低效益，不僅不易于資源管理，也不利于教師和學(xué)生的使用，給思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)帶來不便。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，而思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)更是如此。目前，很多高校的媒體開發(fā)技術(shù)還很欠缺，手段相對(duì)滯后，而高校教師對(duì)于思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)僅僅是將書本知識(shí)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上來，政治教育工作者在日常應(yīng)對(duì)繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要制作課件、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，這對(duì)高校教師來講是很難做到“兩全”的。技術(shù)水平落后與高精專技術(shù)人員的缺乏是目前高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)緩慢的主要原因。

3 加強(qiáng)高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的路徑

對(duì)于思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，首先應(yīng)該配合高校的具體教學(xué)條件，結(jié)合教學(xué)需要，創(chuàng)造出符合具體實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)資源。這樣，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)師生共同學(xué)習(xí)的熱情。目前校園網(wǎng)的建設(shè)匯集了教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書館、精品課教學(xué)資源等一系列教學(xué)資源平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，把理論課的教學(xué)資源分享在網(wǎng)上，建立思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源模塊，具體包括：課程名稱、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)資料、教學(xué)案例、閱讀書目、實(shí)踐要求等，將這些資源充分整合以形成一個(gè)完整的教學(xué)資源庫。同時(shí)應(yīng)建立共享的、高質(zhì)量的地區(qū)性、全國性的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺(tái)。由于大部分學(xué)生缺乏辨別的能力，這就要求教師在教學(xué)資源時(shí)，必須嚴(yán)于律己，對(duì)自己的成果負(fù)責(zé)。同時(shí)，要多關(guān)注其它地區(qū)、全國乃至全世界網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展，建立地區(qū)性和全國性的共享網(wǎng)站，加強(qiáng)學(xué)術(shù)、心得的互動(dòng)交流。這樣不僅會(huì)充實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)，而且使學(xué)術(shù)交流更加便捷，有利于師生更好地了解教學(xué)資源動(dòng)態(tài)，為思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，保證教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)性，創(chuàng)建新平臺(tái)，做好高校理論課教學(xué)工作，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

首先，要充分了解當(dāng)代大學(xué)生的心理，使網(wǎng)站建設(shè)符合大學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)要求。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有選擇性，這就要求教育工作者要時(shí)刻抓住大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，站在大學(xué)生的視角，去創(chuàng)建大學(xué)生樂于瀏覽的信息和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次，要做到信息的及時(shí)更新。（1）要優(yōu)化網(wǎng)站內(nèi)容，創(chuàng)建豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。除了提供傳統(tǒng)的教學(xué)資源外，要力爭做到教學(xué)資源的多層次、多樣化。可以提供與課程相關(guān)的影視資源、圖片資源和故事資源等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）做到信息的及時(shí)更新。思想理論課教學(xué)要取得實(shí)效，不但要在內(nèi)容上加大投入，并且要做到根據(jù)理論課的發(fā)展及時(shí)做出調(diào)整。為此，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重大事件、學(xué)生身邊極具影響力的事件進(jìn)行準(zhǔn)確合理的解讀、討論，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，樹立正確的世界觀。

最后，要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升工作人員的理論、技術(shù)水平。辦好思想政治理論課網(wǎng)站，既需要傳播學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)及各門具體思政課理論的支撐，也需要網(wǎng)站設(shè)計(jì)、信息安全、數(shù)據(jù)處理等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐。因此，高校應(yīng)該加大對(duì)工作人員的培訓(xùn)力度，讓技術(shù)人員掌握一些教育學(xué)、心理學(xué)等理論，讓主講教師掌握一些Dreamweaver、Flash、Authorware等軟件應(yīng)用技術(shù)。培訓(xùn)的目的不是出全才，而是要達(dá)到這樣一種狀態(tài)：所有參與網(wǎng)站建設(shè)的人員能夠順利地交流設(shè)計(jì)意圖，把網(wǎng)站建設(shè)的更加科學(xué)合理，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的動(dòng)態(tài)性和更新的及時(shí)性。