序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高校教育問題，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；大學(xué)生；安全教育；思想政治教育

一、安全教育的必要性

隨著高等教育大眾化的深入，高校承載的責(zé)任日益加重，大學(xué)生的人身安全、心理安全隱患增多，影響大學(xué)生安全的因素也越來越復(fù)雜，大學(xué)生安全教育與管理面臨極大挑戰(zhàn)。大學(xué)生雖然大多數(shù)都成年了，但畢竟還是學(xué)生，是需要接受教育的受教育者，作為高校的教育工作者，透過一系列的大學(xué)生犯罪事件和安全事件，我們可以發(fā)現(xiàn)高校的安全教育有不少值得探討、創(chuàng)新和加強(qiáng)的地方。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，加強(qiáng)安全教育。

二、高校安全教育的內(nèi)容

1．法律知識(shí)教育。法律知識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)和法制觀念的重要途徑。通過學(xué)習(xí)、了解、運(yùn)用，達(dá)到運(yùn)用法律武器保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益、預(yù)防和減少違法犯罪的目的。

2．國(guó)家安全教育。國(guó)家安全包括國(guó)防、外交、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、隱蔽戰(zhàn)線斗爭(zhēng)等領(lǐng)域與國(guó)家安全和利益有關(guān)的諸多方面。國(guó)家安全教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義精神、國(guó)家利益至上觀念、法制觀念、敵情觀念、保密觀念、安全防范觀念及情報(bào)信息觀念等。

3．網(wǎng)絡(luò)安全教育。網(wǎng)絡(luò)功能的多樣性，內(nèi)容的廣泛性，速度的快捷性，環(huán)境的開放性和使用的普遍性等特點(diǎn)，使得大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)使用的主體。但他們?cè)诰W(wǎng)上不知道怎樣保護(hù)自己，防范意識(shí)弱。網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，其主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)倫理道德和責(zé)任意識(shí)教育，網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)基本知識(shí)教育，網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和安全意識(shí)教育等。

4．心理安全教育。由于社會(huì)壓力加大，生活節(jié)奏加快，尤其是學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、家庭環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷等諸多因素，使產(chǎn)生心理問題的大學(xué)生呈逐年上升的趨勢(shì)，因心理疾病造成自殺的案例屢見不鮮。對(duì)此，應(yīng)及時(shí)予以疏導(dǎo)，才能避免各類安全問題的發(fā)生。在大學(xué)生安全教育中，有針對(duì)性地進(jìn)行人際關(guān)系的和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、戀愛與性教育、心理衛(wèi)生教育、挫折應(yīng)對(duì)教育、人際關(guān)系教育、擇業(yè)與求職教育等。這對(duì)于預(yù)防心理疾病，優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)健康人格發(fā)展與完善，都具有十分重要的作用。

5．人身安全教育。人身安全指?jìng)€(gè)人的生命、健康、行動(dòng)等沒有危險(xiǎn)，不受到威脅。大學(xué)生人身安全教育一方面是指校園生活中的人身安全教育，另一方面是指社會(huì)活動(dòng)中的人身安全教育。

三、目前高校安全教育狀況

目前高校的安全教育問題并未引起足夠的重視，在某些管理不到位的大專院校，大學(xué)生的安全教育工作是名存實(shí)亡。老師上完課走人，學(xué)生管理部門只是負(fù)責(zé)管理學(xué)生的紀(jì)律工作，班主任(輔導(dǎo)員) 甚至一個(gè)學(xué)期難得見學(xué)生一面。甚至有的學(xué)生去不去上課都沒人管，更別說去做學(xué)生的安全教育工作。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻化使很多高校都在忙著如何調(diào)整學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和建設(shè)，加強(qiáng)日常教學(xué)管理工作及畢業(yè)生的就業(yè)工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，提升學(xué)校的知名度，學(xué)校的安全教育工作最終只是由學(xué)校治安保衛(wèi)部門在代表性地支撐著。高校的安全教育常常被忽視，重要原因就是高校的教育工作者在潛意識(shí)里認(rèn)為大部分學(xué)生都成年了，沒必要在安全方面做太多、過細(xì)的教育。而安全教育，說到底是思想政治教育范疇，它的日常化有賴于將其貫穿于思想政治教育工作的全過程。治安保衛(wèi)部門在高校里只是常設(shè)的安全管理部門，它的安全教育作用是滯后的，并有其不可以逾越的局限性。

四、高校安全教育的對(duì)策及途徑

1．依法治校，把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃、《教育法》為大學(xué)生安全教育提供了必要的法律依據(jù)。為此，必須將大學(xué)生安全教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。一是要構(gòu)建安全教育的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校要建立由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校安全保衛(wèi)干部、有關(guān)法律教育、德育教師及有關(guān)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的干部組成學(xué)校大學(xué)生安全教育教研室，統(tǒng)一負(fù)責(zé)全大學(xué)生安全教育。二是要在學(xué)校制定安全教育計(jì)劃。既要考慮大學(xué)生整個(gè)在校期間應(yīng)受的安全教育、掌握的安全知識(shí)，又要針對(duì)不同年級(jí)不同時(shí)段完成的安全教育內(nèi)容；既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教育，又要針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生中帶有傾向性的問題，安排一些現(xiàn)實(shí)靈活的內(nèi)容，使安全教育按照計(jì)劃系統(tǒng)地進(jìn)行。安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課一樣，進(jìn)行統(tǒng)一的考試、考評(píng)，其結(jié)果進(jìn)入學(xué)生綜合成績(jī)測(cè)評(píng)。三是要構(gòu)建安全教育的保障體系。要針對(duì)大學(xué)生安全教育的特點(diǎn)，根據(jù)有限的教學(xué)時(shí)間，有針對(duì)性地科學(xué)選擇內(nèi)容，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱。安全教育課要像勞技課、思想政治理論課一樣，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃時(shí)間內(nèi)，有“法定”的課堂教學(xué)時(shí)間。

2．安全教育須與高校思想政治工作緊密結(jié)合起來。從安全角度來看，思想教育工作是做好安全工作的基礎(chǔ)和前提。把安全保衛(wèi)工作的重心前移，抓好事前的思想和道德教育，將會(huì)極大地減輕事后工作的難度，減少違法違紀(jì)現(xiàn)象和犯罪行為的發(fā)生。嚴(yán)肅法紀(jì)、政紀(jì)，對(duì)違法違紀(jì)人員進(jìn)行處理，也有其教育的效能，但應(yīng)以思想教育為主，把思想教育和依法懲處結(jié)合起來，才能使安全工作富有成效。

3．構(gòu)建心理健康防御的長(zhǎng)效機(jī)制，維護(hù)大學(xué)生的心理安全。首先要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康知識(shí)的教育，使他們掌握更多的心理調(diào)適方法，自覺舒緩心理緊張，消除心理障礙。同時(shí)教育和引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)校、家庭和生活，用積極健康的心態(tài)去對(duì)待學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、就業(yè)等一系列問題，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)豁達(dá)的生活態(tài)度，不斷提高自己適應(yīng)各種變化的能力；其次，開設(shè)心理健康咨詢門診，為大學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，解決學(xué)生的一般心理困惑；同時(shí)，要建立一套危機(jī)積極干預(yù)機(jī)制，對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和跟蹤，防止出現(xiàn)自殘、自殺和傷害他人等事故。另外還需組織大規(guī)模的心理普查，開設(shè)心理健康教育課程、開展普及宣傳教育活動(dòng)、設(shè)立心理輔導(dǎo)熱心電話和信箱，開展網(wǎng)上心理咨詢，開展大學(xué)生心理健康教育的科學(xué)研究等等。

4．創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)模式，保障安全教育的有效落實(shí)。一直以來，影響著大學(xué)安全教育和思想政治教育的主要因素之一就是輔導(dǎo)員基礎(chǔ)性工作比較薄弱，骨干力量發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。經(jīng)過改革后的高校思想政治教育和安全教育的基礎(chǔ)性工作基本全部壓在了輔導(dǎo)員隊(duì)伍身上，輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低和作用發(fā)揮的大小，直接決定了安全教育工作和思想政治教育工作的成效。目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)參差不齊，良莠不一，沒有走上專業(yè)化和職業(yè)化的道路，這必然會(huì)影響著各項(xiàng)教育工作的展開。為此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍這一基礎(chǔ)性工作對(duì)切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)安全教育工作很有必要，也非常關(guān)鍵。

5．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化健康有序發(fā)展。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，更新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管水平，防止有害信息進(jìn)入校園，積極為大學(xué)生提供更多更好的安全的網(wǎng)絡(luò)信息，及時(shí)搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，最大限度地滿足學(xué)生的需求；其次，要重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息安全的教育和引導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。走近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需要，不僅為他們提供新聞資訊、娛樂信息，還要提供學(xué)習(xí)生活、求職擇業(yè)、人文知識(shí)、心理教育等方面的信息和指導(dǎo)，力爭(zhēng)用先進(jìn)的文化指導(dǎo)學(xué)生，用豐富的信息吸引學(xué)生，用全面的知識(shí)服務(wù)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]葛高林，左惟．大學(xué)生安全教程[J]．東南大學(xué)出版社，2002

[2]陸宏彬．關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的探討[J]．南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)．2004（2）

[3]蔣夏寧．大學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)思考[J]．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)．2003（4）

篇2

高校美術(shù)教學(xué)作為高校藝術(shù)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于高校教育的質(zhì)量的提升具有極其重要的作用[1]。尤其是近年來出現(xiàn)的高校擴(kuò)招美術(shù)類專業(yè)考生的現(xiàn)象，更加證明了高校美術(shù)教育在新時(shí)期已經(jīng)獲得了較好的發(fā)展。但是，為了進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校教育的發(fā)展，必須找出目前高校美術(shù)教育中存在的問題并加以解決。

2當(dāng)前高校美術(shù)教育存在的問題

2.1培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

雖說我國(guó)大部分高校都開設(shè)了美術(shù)類專業(yè)，但是很多卻缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)將要培養(yǎng)出怎樣的美術(shù)人才定位模糊。基于此，很多高校只能模仿其他學(xué)校的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，追求內(nèi)容的完整和全面，面面俱到，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的東西多而雜，但又不夠精通。這就使得很多美術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。

2.2學(xué)生生源質(zhì)量不夠均衡

近年來，隨著人們教育觀念的改變，越來越多的考生報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)，這一方面彰顯了我國(guó)文化藝術(shù)獲得不斷發(fā)展，另一方面則反映了很多文化課不過關(guān)的學(xué)生都將藝術(shù)類學(xué)校作為求學(xué)的一條路徑[2]。由于藝術(shù)類院校對(duì)學(xué)生文化水平的要求不是很嚴(yán)格，文化基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也能夠擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)水平的參差不齊，加大了全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的難度。

2.3忽略了文化課的建設(shè)

目前，高校美術(shù)教育存在這樣一種普遍的現(xiàn)象，即重視技能技巧的培養(yǎng)，而忽視了文化課和其他素質(zhì)的教育。這主要由兩個(gè)原因造成的：一是高校美術(shù)教師的績(jī)效考核大多以教師的技能水平為主；二是在美術(shù)教學(xué)考核機(jī)制上，文化課占據(jù)的比重很少，只是作為一種考察。文化課受到冷落，不利于學(xué)生知識(shí)水平的全面提升，對(duì)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與成效也存在潛在的影響。

3解決高校美術(shù)教育問題的對(duì)策

3.1明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念

高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以此類推，高校美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新的思維和能力[3]。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，高校就要更新觀念，不盲目模仿而要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，確立合理的教學(xué)理念，竭力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力水平，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)職場(chǎng)對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的要求。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

傳統(tǒng)教學(xué)方法下，主要由教師的課堂講解、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及課堂訓(xùn)練三部分組成，其重點(diǎn)在于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的美術(shù)基本功。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的各種要求，為此就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。教師在向?qū)W生傳授基本的美術(shù)知識(shí)外，還要注重對(duì)學(xué)生技能技巧的培訓(xùn)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性才能，讓美術(shù)課堂變得更加活躍和生動(dòng)。

3.3重視實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)理應(yīng)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力卻普遍較弱，造成這一現(xiàn)象的主要原因是由于高校提供給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少[4]。要想有效地改變這種狀況，高校首先就要樹立開放式的教學(xué)理念，重視學(xué)生的課外美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，力爭(zhēng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。具體的方法有：多組織學(xué)生去畫廊、博物館等觀摩學(xué)習(xí)；帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生；同學(xué)生一起舉辦畫展等。除此以外，教師在課堂上同樣可以為學(xué)生制造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如舉辦班級(jí)美術(shù)競(jìng)賽；將教師設(shè)計(jì)成學(xué)生間進(jìn)行合作與學(xué)習(xí)的美術(shù)工作室等，通過以上各種方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，都可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.4加大投入，完善教學(xué)硬件設(shè)施

現(xiàn)代社會(huì)，利用多媒體及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的發(fā)展潮流。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說同樣如此，這主要是因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)注重直觀，要求強(qiáng)烈的視覺效果。過去由于受到條件的限制，這些要求是傳統(tǒng)的黑板板書很難做到的。而如今技術(shù)條件允許，高校應(yīng)該加大投入，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)工具，不斷完善美術(shù)教學(xué)的各類硬件設(shè)備，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而進(jìn)一步達(dá)到提高高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

4結(jié)語

篇3

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 現(xiàn)狀 觀念 策略

一、值得關(guān)注的高校美術(shù)生源

1.應(yīng)試教育體制下，美術(shù)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)被嚴(yán)重扭曲

近20年來，我國(guó)高等美術(shù)教育正在發(fā)生翻天覆地的變化，其辦學(xué)規(guī)模、招生人數(shù)的擴(kuò)大都是前所未有的。從原來屈指可數(shù)的幾所美術(shù)學(xué)院和藝術(shù)院校、師范院校設(shè)置的美術(shù)專業(yè)，現(xiàn)在已擴(kuò)展到了理工、農(nóng)林乃至醫(yī)學(xué)院校都設(shè)置了美術(shù)或藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。隨著招生計(jì)劃的放開，美術(shù)專業(yè)的市場(chǎng)前景被各大綜合性藝術(shù)院校格外看好，紛紛抓住這次機(jī)會(huì)，以加大自身的發(fā)展規(guī)模，招收更多的美術(shù)生源，把美術(shù)教育當(dāng)成一個(gè)“朝陽產(chǎn)業(yè)”。然而，在擴(kuò)招的背后卻埋藏著眾多隱患。這也恰好給一些急功近利的學(xué)生提供了升學(xué)機(jī)會(huì)，助長(zhǎng)了各式各樣的高考美術(shù)培訓(xùn)班。雖然有些比較注重基礎(chǔ)培養(yǎng)的培訓(xùn)班每年都為各大高校培養(yǎng)很多優(yōu)秀的美術(shù)人才，但也有許多美術(shù)培訓(xùn)班采用的是揠苗助長(zhǎng)的教學(xué)模式，也輸送了大量的美術(shù)生源。他們?yōu)榱嗽诙虝r(shí)間內(nèi)見效果，挖空心思走捷徑，統(tǒng)一使用所謂“短、平、快”的應(yīng)試教學(xué)模式，使得考生走進(jìn)一個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)的誤區(qū)。每一年，辦美術(shù)班的教師都在揣摩各省聯(lián)考和各高校單考的高考形勢(shì)，“有的放矢”地應(yīng)對(duì)美術(shù)高考，他們摸懂了往年美術(shù)高考的出題思路，強(qiáng)制學(xué)生按照“考題”進(jìn)行練習(xí)和特訓(xùn)。雖然取得一些成效，但是對(duì)高校生源來講無疑是一種損害。因?yàn)檫@樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，只會(huì)應(yīng)試的套路模式，而對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)知之甚少，可以說“純應(yīng)試教育”是一種完全忽視對(duì)學(xué)生藝術(shù)基本素質(zhì)培養(yǎng)的美術(shù)基礎(chǔ)教育。在這種情況下，基礎(chǔ)教育淪為考試工具，學(xué)生被淹沒在大量反復(fù)的模式里進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為被嚴(yán)重異化，藝術(shù)生的靈性被慢慢地扼殺。

2.擴(kuò)招形勢(shì)下，美術(shù)招生準(zhǔn)入門檻降低

在美術(shù)專業(yè)大范圍擴(kuò)招的形勢(shì)下，美術(shù)生源的競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)了不規(guī)則化，所以注重精英人才培養(yǎng)的各大藝術(shù)院校必須重新調(diào)整選拔標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)方式，放寬對(duì)考生在專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)造能力方面的要求，降低了考生的專業(yè)準(zhǔn)入門檻。全國(guó)各大院校都在爭(zhēng)搶美術(shù)生源，對(duì)具有一流教學(xué)水平和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的院校來說，大量籠絡(luò)優(yōu)秀生源勢(shì)在必行；而對(duì)于一般綜合性院校美術(shù)專業(yè)的招生工作來說，同樣也在搶奪生源。在每年的1—3月份，各高校紛紛加入到搶奪生源的大戰(zhàn)之中。對(duì)于那些特別看重打造精英人才的藝術(shù)院校，這樣的招生現(xiàn)狀不得不說是一種尷尬的局面。此外，從往年美術(shù)高考考題分析，不難看出，降低要求的標(biāo)準(zhǔn)令人擔(dān)憂。比如，有的省份連續(xù)幾年的美術(shù)高考素描統(tǒng)考試題都是臨摹人物頭像照片，其他各省的本科院校單考試題的難易程度無非也是男、女青年頭像的默寫而已；對(duì)考生來說，練習(xí)好一個(gè)套路或者背下某個(gè)對(duì)象的角度就完全可以應(yīng)對(duì)了，訓(xùn)練兩三個(gè)月的時(shí)間就綽綽有余；考試科目也顯得極為簡(jiǎn)單，對(duì)速寫和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)不做考試要求。可以想象，如此低標(biāo)準(zhǔn)的選拔模式，是否能給美術(shù)考生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，藝術(shù)院校是否能選拔到有藝術(shù)潛能的學(xué)生。從另一個(gè)角度來講，如果招考院校增加考試科目或考試難度，他們擔(dān)心的不是生源的質(zhì)量，而是生源數(shù)量，影響招生指標(biāo)，所以降低考生準(zhǔn)入門檻是當(dāng)下美術(shù)院校招生政策的普遍行為。那么，雖然降低考試標(biāo)準(zhǔn)，生源有了保障，但是從高校美術(shù)教育層面來看卻面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，生源素質(zhì)參差不齊，人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。高校美術(shù)教育應(yīng)該是前瞻性和跨越性的文化形態(tài)，其教育質(zhì)量應(yīng)該和人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，而美術(shù)生源的基礎(chǔ)太差，即便再合理的人才培養(yǎng)方案也很難在大學(xué)短暫的幾年時(shí)間里完成藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，因此這一狀況令人擔(dān)憂。

二、高校美術(shù)師資與教學(xué)資源不盡如人意

1.教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)

當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)，應(yīng)該是一門與市場(chǎng)緊密相接的學(xué)科，其對(duì)教師的要求極高，包括人文科學(xué)知識(shí)和深厚的專業(yè)知識(shí)以及文化背景。但是，現(xiàn)在很多美術(shù)院校的教師多數(shù)是從一個(gè)校門跨進(jìn)另一個(gè)校門，很少有人參加過系統(tǒng)培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐，所以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在長(zhǎng)期封閉式的研究教學(xué)以及從事單一專業(yè)課程的教學(xué)研究中存在了很多的局限性。比如，在創(chuàng)新能力和開發(fā)意識(shí)方面，理論和實(shí)踐不能有效地結(jié)合起來。美術(shù)教育的特點(diǎn)是要求教師不僅要有豐富的理論基礎(chǔ)，更重要的是具備很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐方面技術(shù)的應(yīng)用能力。然而，現(xiàn)在美術(shù)學(xué)院為了應(yīng)對(duì)擴(kuò)招形勢(shì)下美術(shù)生源的激增而招聘的年輕教師，大多數(shù)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能很好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合，很難完成高質(zhì)量的授課。很明顯，我國(guó)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資力量嚴(yán)重不足，尤其體現(xiàn)在一些新的設(shè)計(jì)專業(yè)上。當(dāng)下，各大院校藝術(shù)設(shè)計(jì)師資的解決是一個(gè)很困難的問題，一般藝術(shù)設(shè)計(jì)教師就是自己學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生留校任教，抑或是從別的藝術(shù)學(xué)院引進(jìn)一些優(yōu)秀的畢業(yè)生直接任教。這些教師雖然有相對(duì)較高的學(xué)歷和學(xué)識(shí)，但是學(xué)歷高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少是很普遍的問題，教師嚴(yán)重缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)和業(yè)務(wù)水平較低，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教師就很難讓學(xué)生信服。還有一方面就是從美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)行成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的，這些教師既沒有接受嚴(yán)格的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，也沒有相對(duì)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只接受過短期的培訓(xùn)，很難成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師。可見，教師隊(duì)伍良莠不齊。

2.生多師少，教學(xué)質(zhì)量難以保證

由于近幾年美術(shù)院校的不斷擴(kuò)招，美術(shù)類專業(yè)從原來每個(gè)專業(yè)一個(gè)班，每個(gè)班十幾個(gè)人，發(fā)展到每個(gè)專業(yè)幾個(gè)班級(jí)，每個(gè)班三四十個(gè)人的規(guī)模。以前美術(shù)學(xué)院是一個(gè)教師教三五個(gè)學(xué)生，而現(xiàn)在按照師生比來講，不難想象這樣的數(shù)據(jù)是令人瞠目結(jié)舌的。本來美術(shù)學(xué)科教學(xué)是需要一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的，那么在缺少專業(yè)教師的形勢(shì)下是很難做到教師對(duì)學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行教學(xué)，甚至有些課程會(huì)出現(xiàn)合班上課的現(xiàn)象。本來一個(gè)專業(yè)班級(jí)三四十人已經(jīng)足夠多了，又由于班級(jí)太多而教師資源有限，教學(xué)管理者卻靈機(jī)一動(dòng)，實(shí)行平行班級(jí)的相同課程由一個(gè)教師來擔(dān)任，便美其名曰實(shí)現(xiàn)了“資源共享”，自以為解決了師資短缺的問題。學(xué)生的人數(shù)逐漸上升，一個(gè)課堂有幾十或上百人在一起上課，所以教師布置的課堂教學(xué)訓(xùn)練就只能靠學(xué)生自覺完成，教師難以對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行輔導(dǎo)。并且有的學(xué)校現(xiàn)有的師資力量本來就很薄弱，又面對(duì)大規(guī)模的擴(kuò)招，繁重的教學(xué)任務(wù)難以應(yīng)對(duì)，因此學(xué)校想方設(shè)法用外聘教師來補(bǔ)充本校的師資力量，而有的外聘人員并不具備高校教師資格，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相脫節(jié)，缺乏對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)考核的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。此外對(duì)剛應(yīng)聘進(jìn)校的新教師，在接受教學(xué)任務(wù)時(shí)，一些學(xué)校不能界定其學(xué)科的專業(yè)性，默認(rèn)其為“全能”人才，不管學(xué)的是何種專業(yè)，學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)都必須得勝任，有的教師迫于無奈，邊學(xué)邊教，課堂上學(xué)生聽得云里霧里，不知所云。由此可見，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

3.硬件設(shè)施嚴(yán)重不足

由于連年擴(kuò)招，原有的教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目前教學(xué)的要求。主要存在以下問題：一、教室空間狹小，三四十人一個(gè)班，實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程難以完成，教學(xué)質(zhì)量受到影響；二、設(shè)備資源緊缺，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。當(dāng)今新開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，教學(xué)上需要各種設(shè)備，學(xué)校很難備齊。比如，當(dāng)下興起的攝影專業(yè)和數(shù)碼藝術(shù)專業(yè)等需要很多專業(yè)設(shè)備，大部分高校對(duì)這方面的投入非常有限，而辦學(xué)規(guī)模卻搞得如火如荼。

三、高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏教學(xué)新觀念，教學(xué)思路老舊

教學(xué)中，教師只注重技能技巧的訓(xùn)練，視美術(shù)為技術(shù)，教師的教學(xué)是在感性的基礎(chǔ)上重點(diǎn)利用具體技巧和操作方式來傳承教學(xué)，這種教學(xué)方式缺乏引導(dǎo)性和開拓性。因此，我們的高校美術(shù)教育很難落實(shí)其本身具有的審美文化教育和藝術(shù)創(chuàng)新能力特點(diǎn)的效能。在專業(yè)課程教學(xué)方面，有很多美術(shù)類的專業(yè)教師，雖然很清楚藝術(shù)是靠個(gè)性和審美來創(chuàng)造的，但是有些教師在教學(xué)中只重視自己的個(gè)性，很少培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生特有的個(gè)性，不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不允許學(xué)生和自己的觀點(diǎn)有區(qū)別，大多是拿學(xué)分來強(qiáng)制學(xué)生按照教師的個(gè)性和方法來學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法既不符合美術(shù)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，又扼殺了學(xué)生的靈性和對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造力。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)新專業(yè)的設(shè)置，使得原有的教學(xué)思路已經(jīng)不適合當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，很多教師不注重教學(xué)觀念的更新，思路老舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)思維單一，把藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)等同于純?cè)煨退囆g(shù)教學(xué)。也有一部分院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)基本上都是一成不變地按照老路子、舊思想的培養(yǎng)目標(biāo)，很大程度上還沒有離開傳統(tǒng)的教學(xué)體制，因此很容易造成人才培養(yǎng)目標(biāo)不確定、學(xué)科的劃分不清晰等問題。

2.缺乏教學(xué)策略，不注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

當(dāng)今高校美術(shù)教育的理念落后，改革也相對(duì)滯后，學(xué)校把重點(diǎn)都放在了校內(nèi)課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)嚴(yán)重不足，而且學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候只注重形式不注重質(zhì)量且實(shí)習(xí)期很短，這都影響了高校美術(shù)教育作為應(yīng)用性第一線人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，時(shí)間是證明事物最好的證據(jù)，藝術(shù)行業(yè)的普及化和盲目擴(kuò)招是否適應(yīng)美術(shù)這一門特殊專業(yè)還有待考證。理論與實(shí)踐脫軌，落后的理念和老舊的指導(dǎo)教學(xué)思想惡性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，很難使美術(shù)教育正常地向良性的方向發(fā)展。擴(kuò)招后給高校美術(shù)教育留下諸多現(xiàn)實(shí)問題，值得我們深思。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳興華.對(duì)美術(shù)專業(yè)職業(yè)化教育的思考[M].北京：人民教育出版社，2001.

篇4

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向；高校；創(chuàng)業(yè)教育；診斷性分析

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：基于問題導(dǎo)向的高校創(chuàng)業(yè)教育診斷性分析

收錄日期：2015年4月6日

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》提出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要將“堅(jiān)持問題導(dǎo)向，補(bǔ)齊培養(yǎng)短板”作為基本原則，強(qiáng)調(diào)“把解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點(diǎn)”。結(jié)合相關(guān)研究，當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的主要問題集中在創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)教育方法等方面。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育理念：精英化的期望與功利化的思想

教育理念是關(guān)于“教育的應(yīng)然狀態(tài)”的判斷，是滲透了人們對(duì)教育的價(jià)值取向或價(jià)值傾向的“好教育”觀念。高校創(chuàng)業(yè)教育理念是高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)、價(jià)值的認(rèn)知，其不僅能夠決定高校創(chuàng)業(yè)教育開展的方向，也對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)形式、師資力量等產(chǎn)生直接影響。一般而言，高校創(chuàng)業(yè)教育的理念不是讓學(xué)生都能夠成為企業(yè)家，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感，提高創(chuàng)新能力與開拓意識(shí)，從而在其今后的人生中能夠受益。但是，當(dāng)前不少高校中創(chuàng)業(yè)教育受到精英化思維和功利化思想的影響，不利于創(chuàng)業(yè)教育的正常開展。

雖然高等教育在我國(guó)早已進(jìn)入大眾化時(shí)期，但是精英化的期望還是在各個(gè)層面上影響著當(dāng)前的高等教育。比如，高校在師資力量展示上以知名學(xué)者、專家為代表，在教育成果介紹上以企業(yè)家和政府官員為代表。精英化的期望反映到高校創(chuàng)業(yè)教育中就體現(xiàn)為：首先，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)指向“高大全”，以“高科技”為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，以“大產(chǎn)值”為創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，以“全產(chǎn)業(yè)”為創(chuàng)意愿景，過高的教育期待與殘酷的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)，極容易讓學(xué)生承受過大的創(chuàng)業(yè)壓力；其次，創(chuàng)業(yè)教育的范圍上選擇“小眾化”，受國(guó)家政策和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲。有報(bào)道顯示，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例有所上升，由2014年的3.2%上升為2015年的6.3%。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下的高校創(chuàng)業(yè)教育肯定不是圍繞小范圍的創(chuàng)業(yè)意愿群體，而應(yīng)該是著力于提升全體學(xué)生的創(chuàng)新精神；最后，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容上偏重“理想化”，將社會(huì)創(chuàng)業(yè)精英群體中的部分成功典型代表，視為創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容選擇上的全部，并且偏重于所謂的成功方法與經(jīng)驗(yàn)介紹，無視具體的環(huán)境，更較少涉及到創(chuàng)業(yè)教訓(xùn)的總結(jié)等內(nèi)容。

創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠完成的。國(guó)外高校強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育屬于終身教育的范疇，其所注重的不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)的創(chuàng)業(yè)率，也不強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的成活率，而是提倡將創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)學(xué)生社會(huì)化、提升學(xué)生綜合能力的一種渠道或者途徑。而當(dāng)前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育：首先，在教育的動(dòng)機(jī)上存在著功利化思想，一些高校之所以提倡創(chuàng)業(yè)教育是以教育管理部門的相關(guān)項(xiàng)目為目標(biāo)的，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)雖然對(duì)提升高校創(chuàng)業(yè)教育的效果有著短期的提振作用，但無法從長(zhǎng)期上保證高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)效果；其次，存在以創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)統(tǒng)計(jì)壓力的做法，一些高校寄希望于通過創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的就業(yè)率，從而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)；最后，狹隘的將創(chuàng)業(yè)教育等同于企業(yè)家速成的培訓(xùn)教育，先不說企業(yè)家是否能夠速成，但就是高校中大部分非工商類專業(yè)，就注定了這種功利化教育思維的偏頗。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育模式：課堂式的灌輸與體驗(yàn)式的局限

創(chuàng)業(yè)教育如何進(jìn)行，也是當(dāng)前高校著重探索的一個(gè)重要方面。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育分為普及性創(chuàng)業(yè)教育與聚焦式創(chuàng)業(yè)教育兩種模式。英國(guó)創(chuàng)業(yè)教育分為外部利益相關(guān)者推動(dòng)型、大學(xué)機(jī)構(gòu)中介型等模式。國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，一些高校的創(chuàng)業(yè)教育模式也已成型。中國(guó)人民大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體能力素質(zhì)提升，將創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育融合起來；北京航空大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能為重點(diǎn)，依托實(shí)踐基地，采用商業(yè)化運(yùn)作方式，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；上海交通大學(xué)一方面在專業(yè)教育中貫穿創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，另一方面為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資金支持，其綜合式的創(chuàng)業(yè)教育模式，受到了各界的肯定和好評(píng)。但是，除此之外，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然停留在課堂式的灌輸上，較少涉及到體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育，受到眾多的局限，很少有高校能夠結(jié)合自身的特色，形成獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)教育模式。

篇5

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；安全教育；問題；對(duì)策研究

在互聯(lián)網(wǎng)和通訊設(shè)備的普及下，我們國(guó)家的信息化程度日益加深，這不僅給我們的教育工作帶來了極大的便利，同時(shí)也帶來了一定的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段的高校學(xué)生大都是九零后和零零后，在物質(zhì)生活都有極大提高的生活環(huán)境和文明程度較高的社會(huì)環(huán)境的影響下，他們對(duì)于挫折的承受能力和吃苦耐勞等優(yōu)良的品質(zhì)都沒有得到很好的培養(yǎng)，致使部分高校學(xué)生在價(jià)值觀取向和判斷是非上都無法做出正確的選擇，從而讓自己或他人陷入到一些危險(xiǎn)的事件中，這種自我控制能力較弱的現(xiàn)象是比較普遍的，因而，加強(qiáng)高校學(xué)生的安全教育問題是刻不容緩的，并且需要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀全面的評(píng)估的基礎(chǔ)上才能找到行之有效的解決方法。

一、深化對(duì)高校學(xué)生安全教育重要意義的認(rèn)識(shí)

1、高校學(xué)生安全教育是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求

高校的教育是為了不斷的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生融入社會(huì)提供一些專業(yè)技能的培養(yǎng)，也是學(xué)生融入社會(huì)之前必須要適應(yīng)的一個(gè)過渡性的階段。這個(gè)時(shí)間段內(nèi)他們必須適應(yīng)一切事情都要靠自己解決，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)與其他同學(xué)的相處，因此，在這個(gè)階段進(jìn)行安全教育是十分必要的。這種安全教育涉及的內(nèi)容是比較多的，不僅僅局限于一些安全意識(shí)和知識(shí)的普及，同時(shí)也需要注重建立和培養(yǎng)安全意識(shí)和明辨是非的能力。這對(duì)于高校學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)都具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

2、高校學(xué)生安全教育是校園安全管理的現(xiàn)實(shí)需要

現(xiàn)在的高校管理內(nèi)容是十分寬泛的，高校學(xué)生的課余時(shí)間也是比較充足的，在這種情況下，一些在校學(xué)生會(huì)因?yàn)樽晕铱刂圃谀芰^差和缺乏社會(huì)閱歷的影響，極易受到一些不法分子的引誘，做出一些危害社會(huì)的事情，這對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定是十分不利的。并且，每年都會(huì)在校園中出現(xiàn)一些惡性事件，致使校園的安全教育水平一直無法得到有效的提升。

3、高校學(xué)生安全教育是履行學(xué)校法定義務(wù)、依法治校的重要體現(xiàn)

科學(xué)的進(jìn)行高校學(xué)生的安全教育是高校應(yīng)盡的義務(wù)，并且保護(hù)高校學(xué)生的安全也是高校的責(zé)任，因此，加強(qiáng)高校學(xué)生的安全意識(shí)，普及安全教育常識(shí)也是高校的教育內(nèi)容之一。這既可以很好的提高本校的安全教育水平，便于校園的日常管理，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的重要途徑和方法，并且對(duì)于我國(guó)的相關(guān)法律常識(shí)的普及也是大有裨益的。

二、高校學(xué)生安全教育應(yīng)注意的問題

1、貼近實(shí)際，提高針對(duì)性。從實(shí)際做起，從學(xué)生的校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，才是提高學(xué)生安全意識(shí)的重要方法。相交于傳統(tǒng)的安全教育而言，現(xiàn)代的高校安全教育工作的難度加大了不少，學(xué)生接受知識(shí)的途徑和方式有了極大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，枯燥的校園安全知識(shí)的講述無法提高學(xué)生對(duì)于安全意識(shí)的重視。因此，需要我們的教研人員在實(shí)際的課堂實(shí)踐和生活中的一些安全隱患著手，并加大安全知識(shí)的推廣力度，讓安全成為校園教育和生活中的重心。

2、反復(fù)宣講和演練，保證經(jīng)常性。根據(jù)學(xué)生的流動(dòng)規(guī)律，在新生進(jìn)校的時(shí)候重視安全知識(shí)的講解，并制定相關(guān)的安全教育小常識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并通過對(duì)往屆學(xué)生身上發(fā)生的一些真實(shí)性的安全案例進(jìn)行分析，引發(fā)學(xué)生的共鳴和重視，并就一些生活中常見的安全隱患進(jìn)行實(shí)際的演練，讓學(xué)生在這種緊張的氛圍中了解到安全意識(shí)的重要性。

3、以生為主，激發(fā)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。重視學(xué)生的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的逃生能力和自我救援能力，實(shí)現(xiàn)在緊急狀況下的自我保護(hù)和幫助他人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全教育工作中的位置的轉(zhuǎn)變，讓他們了解對(duì)于安全知識(shí)的掌握是為自己在危險(xiǎn)情況下保護(hù)自己生命安全的重要工具，從而真正的實(shí)現(xiàn)安全意識(shí)的普及。

4、積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，體現(xiàn)時(shí)代性。可以通過對(duì)學(xué)生比較信賴和關(guān)注的信息傳播路徑的了解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩R(shí)普及的方法，在各種信息技術(shù)全面發(fā)展的今天，各大網(wǎng)站的的帖子都受到了高校學(xué)生們的極大關(guān)注，我們的高校也可以聯(lián)合起來在網(wǎng)站上安全知識(shí)問題的講解和安全知識(shí)小測(cè)試來實(shí)現(xiàn)一些安全常識(shí)的普及。

5、構(gòu)建并不斷完善大學(xué)生安全教育體系，注重系統(tǒng)性。安全教育的內(nèi)容是十分豐富的，對(duì)這一知識(shí)的掌握程度對(duì)于高校學(xué)生為人處世，甚至是后期的社會(huì)實(shí)踐的影響都是極大的。但是，目前的高校在安全教育問題上卻沒有形成一個(gè)完善的教學(xué)體系，并且缺乏專業(yè)的教材和人員進(jìn)行指導(dǎo)，因此，這些問題都是亟待解決的，這也是實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)行高校安全教育的重要組成部分之一。

三、高校學(xué)生安全教育工作的發(fā)展趨勢(shì)

1、重視學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐相結(jié)合的教育方法

想要有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于安全教育的重視，必須引導(dǎo)學(xué)生建立一種比較正確的安全意識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我定位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和責(zé)任意識(shí)，減少對(duì)其他人的依賴程度。同時(shí)，重視安全實(shí)踐活動(dòng)的開展和演練，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行全面的總結(jié)，讓學(xué)生充分的了解緊急事件發(fā)生之后如何做出正確的決策來有效的緩解問題或降低安全隱患。

2、運(yùn)用新媒體手段，豐富安全教育形式

新媒體以其形式豐富、覆蓋率高、互動(dòng)性強(qiáng)、推廣方便、精準(zhǔn)到達(dá)等特點(diǎn)深受當(dāng)今年輕人的推崇，高校大學(xué)生也不例外，因此，高校安全教育工作者就應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行安全教育。而微博作為新媒體的代表，正在高校中廣泛流傳著，通過打造品牌微博，讓微博成為高校學(xué)生安全信息宣傳教育的大課堂，能迎合大學(xué)生的認(rèn)知心理，取得良好的信息傳播效果。

3、重視學(xué)生的心理教育和價(jià)值取向的建立

當(dāng)前的社會(huì)的主流思想仍然是比較積極的，但是在繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，部分意志力較為薄弱的高校學(xué)生受到了侵蝕，從而給國(guó)家和社會(huì)造成了一些不利的影響。因此，幫助他們進(jìn)行心理上的疏通和價(jià)值觀的培養(yǎng)是十分重要的，同時(shí)也要加大對(duì)于正面知識(shí)和信息的傳播，時(shí)刻以崇高的思想道德和生活中的光榮事跡來進(jìn)行熏陶，從而幫助學(xué)生建立起科學(xué)的、積極的價(jià)值觀并充分的發(fā)揮它的導(dǎo)向作用，確保高校安全教育的有效進(jìn)行。

4、增強(qiáng)高校安全教育隊(duì)伍建設(shè)及加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入

在今后的工作中，各高校要加強(qiáng)大學(xué)生安全教育和管理的專職隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)安全教育的專業(yè)人才，提高專職人員的素質(zhì)及技能。使他們嫻熟有序的應(yīng)用多種手段開展安全教育，具備處理緊急突發(fā)事件的應(yīng)變能力。同時(shí)改進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，更新陳舊的基礎(chǔ)設(shè)施消除安全隱患，建立和完善安全防控監(jiān)控體系，加強(qiáng)高校校園安全管理科技化的力度。

四、小結(jié)

鑒于高校學(xué)生安全教育問題的重要性，我們的高校需要對(duì)這一問題進(jìn)行全面的分析和客觀的評(píng)價(jià)，然后在進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，改變停留在形式上的安全教育現(xiàn)狀，實(shí)事求是的開展現(xiàn)階段的安全教育工作。積極的開展相關(guān)的校園安全的講座，或者在學(xué)生活動(dòng)較為頻繁的區(qū)域進(jìn)行安全教育知識(shí)和影片資料的播放，從而引起學(xué)生對(duì)于安全問題的重視，我們的教育工作者也要重視與學(xué)生的溝通，一旦發(fā)現(xiàn)有什么異常需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，并陳述其利弊。相關(guān)部門也要重視對(duì)于高校學(xué)生安全教育問題的重視和支持，只有這樣才能提高安全教育的可行性和實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：