序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇教學中滲透德育教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：化學教學德育、愛國主義、環保意識、團結合作

德育是教育的靈魂。德育是素質教育的核心,對學生進行德育教育,是學校教育中很重要的一個方面。化學作為一門重要的基礎學科,其中蘊涵著豐富的德育因素,這就要求化學教育工作者必須充分發揮學科優勢,挖掘教學中的德育因素,把德育有機地寓于化學基礎知識與基本技能的教學之中。隨著課程改革的不斷深入以及中職學生的特點，多數學生基礎差、文化素質低、學習積極性不好、自我為中心等。在化學教學中應該樹立以“育人為本”的教育理念，即要以“德育為首”，“教學為主”。在化學教學大綱中明確規定，要寓思想品德教育與化學教學中。因此，教師應做到既教書又育人，挖掘教學中的德育因素，通過化學教學對學生適時的進行德育教育。

一、在化學教學中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是中華民族的優良傳統，是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是幾千年來推動歷史前進的巨大動力。在當今深化改革開放和國際上科技激烈競爭的時代，進行愛國主義教育，是引導學生樹立正確思想、信念、人生觀、價值觀的重要工作。化學教材蘊含著許多豐富的愛國主義教育內容。

古代化學上的發明創造，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術、火藥的發明、生鐵冶煉、制醬技術、利用皂角洗衣等；在燃料的使用方面，我國是世界上最早發現利用煤、石油和天然氣的國家；而冶煉和瓷器也是我國古代重要的化學工藝。

現代化學科技的成就。1949年以來，我國的化學科技技術、化學工業獲得了突飛猛進的發展。我國的鋼產量現居世界第四位、能源原油產量居世界第一位；還有化纖、有色金屬、合成氨和燃料等居世界前位。在科學技術方面也有許多重大成果，如1965年首次用人工方法合成結晶牛胰島素；70年代合成人工金剛石；80年代制得鍺酸鈦晶體；1981年首次合成具有生物活性轉移功能的核糖核酸；2003年的“神舟五號”載人上天。

聯系教材相關內容，適當加以展開，讓學生了解中華民族燦爛的文化，學習科學家熱愛祖國的動人事跡，從而樹立民族自尊心和自豪感，把愛國主義的覺悟和情感變成刻苦學習的動力。

二、在化學教學中滲透辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是科學的世界觀和方法論，是我們認識世界和改造世界的理論指南。教師在化學教學中充分利用教材對學生進行辯證唯物主義教育，能使學生對化學知識的學習領悟得更深刻，掌握得更牢固、更靈活，而且能培養學生用正確的思想方法和學習方法進行學習。如運動是物質的屬性、碘的升華、氧化汞的分解、原電池可以把化學能轉變成未能的事例，對學生進行世界是物質的，物質是永恒運動的辯證唯物主義觀點教育；又如乙烯和聚乙烯都是由碳原子和氫原子以1：2的比例組成的化合物，由于分子量的不同他們的性質完全不同的兩種物質，乙醇CHOH和甲醚CHOCH的組成完全相同，但由于其中原子排列結合的方式不同兩者具有完全不同的性質事例，對學生進行物質由量變引起質變是一切事物發展的普遍規律的辯證唯物觀點的教育；再如通過酸、堿、鹽的性質，衍生關系和相互反應的教學，對學生進行物質的個性和共性的關系，事物是相互聯系的并在一定條件下是可以相互轉化的辯證唯物主義教育。通過在教學中對學生的辯證唯物主義教育，不僅使學生形成對化學和用化學所必須遵循的途徑的認識，而且也加強學生對知識的理解和記憶，同時也激發學生學習化學的興趣。

三、在化學教學中滲透環保意識教育

隨著現代科學技術的發展和人民生活的提高，人類活動對環境的影響越來越大。在我國環境問題日趨嚴峻，保護環境已是我國的一項基本國策。在化學教學中滲透環境道德教育和利用化學知識保護環境的教育就顯得尤為重要。

挖掘化學教學內容，加深學生對養成良好環境道德的必要性。比如在講到硫和氮的氧化物時，就可以滲透環保知識，對學生進行環保教育，告訴學生酸雨的形成造成的嚴重惡果，如導致水質酸化、毀壞樹木、莊稼等。

在化學實驗教學中培養學生良好的環境道德習慣。經常向學生提出：做實驗后所產生的廢渣、廢液是否倒在指定的廢物收集桶內；做實驗前有沒有考慮你的實驗會不會逸出有毒氣體、液體，危害到其他同學；做實驗時有沒有節省藥品減少污染；有沒有把污染過的實驗儀器、試驗臺清理干凈，才離開實驗室；事實證明，只要教師嚴格要求，做好督促檢查，學生都能養成一種符合環境道德的行為習慣。

四、在化學教學中滲透學生團結合作精神

當前的中職學生大多是90后也有很多是獨生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活條件優越。因此很容易形成以自我為中心的嬌慣習慣，缺乏合作精神。而在學生就業后，所在的工作場所都是需要大家的團結合作，才能成功完成，所以在化學教學中教師應培養學生團結合作精神。

如在解答習題或課堂提問時，可以幫學生分組，組織學生共同討論，培養學生從不同的角度思考問題，互為補充，是學習成都好的帶動略次的學生，共同切磋，共同發現自己的有點和不足。是學生認識到合作使自己思想更廣闊、記憶更深刻。通過學生自己參與實驗操作，交流合作，讓學生之間相互影響、相互啟發，培養學生的合作能力，提高學生的團隊意識。通過在教學中有意識的滲透，使學生認識到互相合作才能共同進步、共同提高。

總之，德育教育決不僅僅是思想品德課教師和班主任的事，所謂“教書育人”，就是說各科教師不論在課內課外，不論什么學科，都可以滲透德育教育。化學教育教學必須突出德育教育的重要作用。結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，讓學生真正體會到化學學習的趣味性，以達到德育、智育的雙重教育目的，從而培養出一批真正適應社會需要的人才。

參考文獻：

[1]李秀英.如何在中職化學教學中滲透德育教育[J]

篇2

關鍵詞：素質教育;德育教育;正確評價;開放性

一、引導學生對自己進行正確評價，培養他們樂觀的生活態度

在傳統教學中，教師為了讓學生更好地掌握知識，采用詳細講解的方法進行教學。在被動接受知識的學習活動中，學生不能積極思考，使他們不能有效掌握教材內容，在遇到解決不了的問題時容易受到打擊，產生消極的學習態度。在教學中進行德育滲透，教師需要改變傳統的教學模式，把學生放到學習的主體地位上，讓學生正確分析和評價自己，找到自己的優點，有效改正學習中存在的問題。在不斷取得進步的過程中，學生的學習興趣被激發出來，樹立學習自信心。在學習中正確認識自己、肯定自己，能培養學生樂觀的學習心態，使他們在學習中遇到問題時能積極想辦法解決。在學習中獲得的樂觀態度，能影響學生在生活中的思想和行為，讓他們形成不怕苦、不怕難的堅韌品質，在學習和生活中不斷取得進步。

二、讓學生學會寬容和關愛，培養他們高尚的道德品質

在素質教育中，培養學生的道德素質，需要讓學生在日常生活中養成愛文明、懂禮貌的好習慣，這種文明行為習慣的培養，是提高學生道德素質的基礎。在教學中，教師要讓學生正確學習規范，用文明的言行舉止進行交流。同時，在交流過程中，要讓學生學會關愛他人，學會幫助別人。現在很多學生都是獨生子女，在家庭生活中獨享寵愛，導致他們不懂如何和他人進行交流。在教學中，教師要通過生活中的小事指導學生，使他們學會分享、學會幫助。同時，教師要引導學生用寬容的心態對待他人，提高他們的道德品質。在關愛和幫助下，學生之間的關系更融洽，有利于教學的順利進行。

三、對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國情操

在對學生進行德育教育時，培養學生的愛國主義情操是德育教育的重中之重。在教學中，教師要逐步讓學生接受我們國家的發展史，讓學生深刻認識到國家的強大，從內心產生強烈的自豪感，并為了國家的更好發展，努力學習，立志為建設祖國付出自己的力量。在培養學生的愛國主義情操時，教師可以給學生講為國家的發展作出重大貢獻的歷史人物故事；還可以運用多媒體進行情境再現，讓學生通過多種方式獲得激勵，讓他們找到學習的榜樣，并為成為對祖國有用的人不斷學習，促進他們綜合素質的提高。

四、運用教師的榜樣作用，發展學生的道德行為

篇3

關鍵詞：漢語；少數民族；德育滲透

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-200-01

一、德育教育與漢語教學的關系

漢語教學作為一門公共基礎學科，在學生掌握漢語言知識的同時，對培養已升入中專階段面臨專業學習的少數民族學生的思想道德品質和科學文化素養，弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。

二、漢語教學中滲透德育教育的必要性

在教學領域各任課教師總是自覺地承擔著“教書”“育人”的角色，但是由于多種原因，教師避免不了偏重教育教學、輕視德育教育。在中等職業學校，由于有專職從事學生工作的輔導員和班主任，廣大任課教師在意識中似乎只有教學一項任務。事實上，僅僅靠幾個教學管理人員從事對學生的教育管理是遠遠不夠的。德育教育工作必須得到與學生接觸最親密的廣大任課教師的合作。在新疆維吾爾自治區大中專院校第一年針對少數民族學生開設為期一年的預科漢語教學，這種教學特征決定了從事漢語教學的教師在德育教育中起著十分重要的作用。在預科階段，漢語作為一門基礎公共課，是所有一年級在校民族學生的必修課。學生在學習漢語過程中，接觸的大部分是我國的傳統文化和思想，這就要求漢語任課教師既要向學生傳授漢語言知識，注重培養聽、說、讀、寫、譯等綜合漢語言應用能力，又要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們高尚的精神境界和完美的道德品質。總之，在漢語教學中，滲透德育教育十分必要。

三、教師自身應具有高尚的人格魅力

工作在第一線的教師是教育教學的主要實踐者。教師應當是學生學習的激發者、組織者、引導者和課堂德育的實施者。教師的世界觀、情感、品行及一言一行、舉止教態都會對學生產生積極與消極的影響，所以，教師要加強自身修養，以自身的高尚道德影響學生。

1、教師要嚴格要求自己，樹立教師的角色規范，樹立威信。

2、教師要從學習和生活上關心、愛護每一位學生，尊重學生人格，樂于與他們交往，平等對待每一位學生，用師愛去包容他們。

3、教師要特別注意在學習上比較吃力的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步成長。

四、從教材出發，在教學中滲透德育教育

教材是對學生進行思想品德教育的主要依據，漢語教學中的德育教育不僅要緊密聯系教材，更要把它融入教學的各個環節中，教師應深入鉆研教材，充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，結合教學不失時機地對學生進行思想品德方面的教育。如：對漢語基礎為零的民族學生首先進行表示問候、禮貌的日常用語的教學和使用，促使學生養成文明行為的習慣。例如：如果接受別人的幫助時，要說“謝謝、感謝”；同時告訴學生假如自己做錯了事應該誠懇地道歉說“對不起”、“不好意思”，從而逐步養成理解、關懷的情感品質。此外，在教學中，教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然滲透。這些禮貌用語是學生學習漢語最初接觸的內容。教師要利用學生初學漢語時的興趣，創設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。

五、在課堂教學中有針對性地進行德育滲透

1、在教學中，教師應認真鉆研教材，做好課前準備，充分上好課堂，完成教學任務。要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育，這樣會取得意想不到的效果。

2、在課堂教學過程中巧妙處理偶發事件，對學生進行有效的思想教育。例如，在學生回答問題時，有的學生發音不標準，會鬧笑話；有的學生造句不通順，會產生歧義，也有的學生上黑板做題，寫錯了字，會讓其他學生抓到了小把柄，往往在課堂上遇到這種情況時，我會及時地引導學生學會尊重他人，應該看到別人的優點、長處。其次再幫學習吃力的學生找回他們的自信心。鼓勵他們能經受得起挫折的同時還要不斷地積累基礎知識，在他們的心中樹立起競爭的意識。不斷地提升自我，超越自我。

六、嚴格要求學生，培養全面發展的合格人才

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關鍵詞：積跬步 德育教育

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”“傳道”居于“師”之首；《語文課程標準》要求：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”那么日常教學中怎樣貫穿德育教育呢？積跬步，不停步，一步一個腳印是德育教育的有效方法：

一.吃透教材，擬定德育目標

初中語文教材是編者精心篩選的經典作品，濃縮了中華民族的傳統美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，是初中學生很好的德育教材，教師要吃透教材，擬定好德育目標，有計劃地滲透。如：《三峽》激發學生熱愛祖國山河的思想感情；《唐雎不辱使命》學習唐雎不畏，敢于斗爭、善于斗爭的精神。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，日常教學有針對性地滲透德育教育，才能培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。

二.立足課堂，滲透德育教育

著名教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。課堂教學是“教人求真”、“學做真人”的主要場所。教師立足課堂，一方面指導學生學好語言文字，另一方面引導學生深入領會課文的思想內容，讓學生受到熏陶感染。

1.挖掘主題思想，明確人生方向

中華文化源遠流長，博大精深，尤其是文言文，不僅歷史悠久、名家眾多，而且作品豐富，題材廣泛，關于道德修養的智慧總結，是中華傳統文化的精髓。《論語》、《愛蓮說》、《岳陽樓記》等都是典范之作。“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”告訴學生應有周敦頤的高潔品格；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”教育學生應有范仲淹先人后己，天下為公的曠達胸襟。課堂上師生共同挖掘文章的主題思想，背誦凝聚民族精神的名言警句。學生從中汲取營養，明確人生的方向。

2.分析人物形象，樹立學習榜樣

初中教材所選文言文，寫人、敘事類所占比例較大，這些生動故事，最能誘發學生的興趣、激發學生的情感。教師對課文進行常規講解后，抓住德育教育的契機，引導學生分析人物形象，樹立學習榜樣。《愚公移山》中的愚公是不怕困難，堅持不懈的楷模；《傷仲永》中方仲永是不重視后天學習而“泯然眾人”的活教材，具有警示和訓誡作用。英國名言：優良的示范是最好的說服。文中人物就是最好的示范。

3.誦讀精彩片段，感悟人生真諦

讀，是語文教學不可缺少的重要方式。“書讀百遍，其義自見。”文中的字里行間大都蘊含著作者的人生態度，學生只有反復誦讀才能感悟。讀《送東陽馬生序》“窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。”明白天才出于勤奮；讀《生于憂患，死于安樂》“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”懂得磨難造就人才。反復誦讀能熏陶思想，感染情操，幫助學生感悟人生的真諦。

立足課堂，堅持不懈地進行德育滲透，積跬步，不停步，終能塑造一個又一個高尚的靈魂。

三.拓寬視野，延伸德育教育

課外拓展既有利于拓寬視野，又有利于培養高尚的道德情操，是語文學科進行德育滲透的途徑之一。預習《陳涉世家》，感動于司馬遷受宮刑而發憤著書的頑強意志。學了《惠子相梁》，閱讀《莊子?秋水》進一步領悟莊子鄙視功名富貴，追求自由快樂的人生態度。課前、課后不斷熏陶感染，把德育教育延伸到課堂之外。

總之，語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科。通過課前定目標、課堂滲透、課后延伸逐步培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》：北京師范大學出版社，2001年7月第1版.

[2]《中學教材全解》：薛金星，主編 陜西人民出版社，2006年10月第3版.

篇5

一、英語教學中滲透德育教育的必要性

我國教育的現狀要求重視德育教育。20世紀90年代以來，我國教育領域提出了“加強基礎，培養能力，發展個性，全面提高素質”的教學目標，開始從應試教育向素質教育轉變。在中小學，廣大任課教師總是自覺地承擔著“教書”“育人”的角色，但是由于多種原因，教師不可避免地偏重教學。輕視德育教育。在大學，由于有專職從事學生工作的輔導員和班主任，廣大任課教師在意識中似乎只有教學一項任務。事實上，僅僅靠幾個教學管理人員從事對學生的教育管理是遠遠不夠的。德育教育工作必須得到與學生接觸最親密的廣大任課教師的合作。而英語的課程特征決定了從事教學的教師在德育教育中起著十分重要的作用。在中小學，英語是一門主干課；而在大學，英語作為一門基礎公共課，是所有在校生的必修課。學生在學習英語過程中，接觸的全是英美等西方國家的文化和思想，這就要求廣大教師既要向學生傳授英語知識，培養聽、說、讀、寫、譯等基本的英語應用能力，又要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們高尚的精神境界和完美的道德品質。

二、從教材出發，教學中滲透德育教育

教材是對學生進行思想品德教育的主要依據，英語教學中的德育教育不僅要緊密聯系教材，更要把它融入教學的各個環節中，教師應深入鉆研教材，充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，結合教學不失時機地對學生進行思想品德方面的教育，以激發他們的愛國主義熱情和奮發向上、樂于奉獻的精神。通過教學的各個環節，把真理、經驗、知識、思想、價值、意義、情感、態度都顯現出來，讓學生通過自身的思考和理解去辨析和接受。而當今的大學教材中，特別注重培養學生的人文精神。多篇課文涉及親情，友情，愛情的人性之美。現在的英語教材中蘊涵著豐富的思想教育素材，從起始階段的文明禮貌、尊師愛生、團結友愛、助人為樂、遵守紀律等思想品德題材到富有時代氣息的人口教育、環境保護、生態平衡、航天技術等人類共同關心的話題。只要教師善于運用，在教學過程中因勢利導，就能自然而然地融思想教育于英語教學之中。

三、嚴格要求學生，培養全面發展的合格人才

嚴格要求，是指在政治、思想、學業上嚴格要求學生。而只有這樣才能促使學生健康成長，全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才。具體到英語教學而言，首先教師要從教學的各個環節和具體的教學內容人手，從每一次聽課到每一次作業，小到一個字母的發音大到對整個英語語言的掌握都要對學生進行嚴格要求，使學生養成嚴謹治學的作風和認真嚴肅的態度。其次還要堅持對學生進行全面要求。全面培養，不僅要使學生掌握書本上的語音、詞匯、語法等基礎的語言知識，還要培養學生把所學知識運用于實際，諸如用英語實現交際，直接用英語進行思維的能力等：不僅讓學生學會教師所傳授的知識，還要掌握一定的學習英語的方法和技巧：不僅讓學生掌握與英語語言相關的基本理論和基礎知識，還要了解國內國際的發展趨勢等。最后，教師還要敢于對學生中出現的問題和不良傾向進行批評教育。當然這種批評教育應當是實事求是的，應當是善意的和使學生易于理解和接受的，是應當講究分寸和場合的，而只有這樣才能做到以理服人，以情感人，使學生心服口服。

尊重愛護學生一方面體現在課堂教學中。教師在課堂中的權威性是毋庸置疑的，然而這并不意味著教師就要高高在上，只有融洽平等的師生關系，良好和諧的課堂氣氛，才是教學成功的重要保證。教師還要敢于承認自己在教學中的差錯，及時地向學生道歉或對學生的哪怕是丁點的進步進行表揚，讓學生覺得自己是受尊重的。而且自己的努力是得到了老師的承認的，這樣不但不會使教師的面子受損，反而能使課堂氣氛更加融洽，師生關系更加密切。另外，英語是一門實踐性很強的學科，英語教學是以培養學生的交際能力為主要目的。然而在具體的英語課堂教學實踐中，很多學生自尊心很強，非常害怕犯錯誤，認為這樣是丟了面子，因而不愿嘗試一些較難的問題和活動。那么這就需要教師給學生以適時的鼓勵，及時對正確回答問題、出色完成學習任務的學生進行表揚。尊重愛護學生另一方面還體現在教師與學生的課外接觸中。這不僅是班主任老師應該履行的職責，也是我們每一位任課教師義不容辭的責任。教師決不只能是“上課來，下課走”，而是要充分利用課外時間與學生進行“面對面”的心理接觸，更加充分了解學生，關心學生，熱愛學生。

四、為人師表，做好思想品德教育

要對學生實施英語德育教育，教師應具有很高的素質和修養，正像《禮記》中所說的那樣：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”教師在授課時'展現給學生的不僅僅是知識，而是教師的整體形象。教師是學生的楷模，教師的言行舉止會給學生帶來潛移默化的影響。教師高尚的情操和良好的道德形象會對學生起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。教師教書育人，離不開言傳身教。言傳身教是教書育人的最基本要求。言傳身教相結合才能達到教書育人的綜合效果。所謂言傳就是教師通過有聲語言對學生進行教育和影響。教師在課堂上傳授知識，在課外進行輔導，都是不同形式的言傳。那么所謂身教，則是教師以自己的形象和行為對學生的教育、影響和感染作用。曾經有人這樣形容言傳和身教相輔相成的關系：“教師的語言是有聲的行動，而教師的行動則是無聲的語言。”在具體的教育教學活動中，教師必須堅持言傳和身教相結合，言傳曉之以理，身教導之以行。我們學校的學生多是青少年學生，他們的模仿性強，可塑性大。他們對真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強，這就需要教師進行正面引導教育。為此，教師一方面要以自己淵博的知識和高尚的人格感染學生。另一方面要處處以身作則。嚴于律己。成為學生的表率。

五、適時給學生進行文化素養教育，提高學生的道德水準

教師在英語課上要結合課文給學生講授相應的背景材料，指導學生在課外讀些與此有關的簡易英語讀本，以擴大學生對英語國家風土人情和文化習慣的了解。同時，還要讓學生多了解當前國際、國內形勢。由于社會生活的信息化和經濟活動的全球化，尤其是我國加入了WTO，北京申奧、上海申博的成功。英語成為了我國對外開放和與各國交流的重要工具。教師要不斷擴大學生的國際視野，增進學生對國際事務的理解。培養學生的國際意識。21世紀是一個競爭激烈的時代。競爭是無情的。教師要使學生明白：必須努力學習。優化自我。發展科技。壯我國威。在課堂教學時。應不失時機地為學生營造“競爭”的氛圍，培養學生競爭意識。使學生在舊常學習中形成一種堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。隨著社會經濟的高速發展，未來的社會化、專業化的趨勢越來越強。團隊協作成為人們完成工作必不可少的精神。在英語教學活動中，可要求學生進行一些group work或pair work活動，培養學生的團隊協作意識，培養學生在群體中與他人合作的能力、協調與他人的關系，為日后步入社會奠定基礎。