序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1.教書和育人脫節(jié)，缺乏準(zhǔn)確的教育目標(biāo)定位

我國的教育方針要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，從教育的順序來講，道德教育是第一位的。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育工作中，人們往往忽視道德教育，更加注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。針對于會(huì)計(jì)職業(yè)教育而言，表現(xiàn)為只重視對會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，沒有把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育放在首要位置。學(xué)校教育的目標(biāo)只是定位在讓學(xué)生擁有更高的職業(yè)技能上，學(xué)校成為了會(huì)計(jì)人員就業(yè)的訓(xùn)練場，完全把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育拋之腦后，這直接導(dǎo)致了學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生在實(shí)際會(huì)計(jì)崗位中很容易迷失自我，做出一些違背職業(yè)道德的行為，害人害己。

2.教學(xué)課程設(shè)置不合理

學(xué)校對于會(huì)計(jì)學(xué)員只單純地重視對理論教育和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，忽視道德教育的重要性。在學(xué)校的課程設(shè)置方面，雖然也設(shè)置了職業(yè)道德相關(guān)的課程，但是道德教育在會(huì)計(jì)學(xué)員的整個(gè)教育過程中所占比例非常小，道德教育的課程與其他專業(yè)課程脫節(jié)。老師只教學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)，沒有對違背職業(yè)道德的后果進(jìn)行深入研究，這樣很容易讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后迷失自我。

3.對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不重視

對于學(xué)校而言，它們更加注重的是對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的考核，對于職業(yè)道德教育非常不重視，校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校的老師都對職業(yè)道德教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位。因此，學(xué)校大部分的資金被投入到提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能的軟硬件產(chǎn)品中，比如：購買最新的會(huì)計(jì)軟件、對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。卻不重視對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，對職業(yè)道德教育的資金投入非常少，造成教學(xué)資源匱乏，從而影響了學(xué)校職業(yè)道德教育的最終成果。

4.社會(huì)更多關(guān)注技能而忽視了對職業(yè)道德的要求

目前，不僅學(xué)校只重視對職業(yè)技能的培養(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐中，用人單位關(guān)心的也是會(huì)計(jì)職業(yè)技能水平的高低。會(huì)計(jì)人員在應(yīng)聘會(huì)計(jì)崗位時(shí)，招聘的管理人員主要是通過對職業(yè)技能的考核來判斷其是否能夠勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位。社會(huì)實(shí)踐中過多地關(guān)注技能水平而忽視職業(yè)道德的現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也更加注重技能的提高。而事實(shí)上，對于用人單位來說，會(huì)計(jì)人員擁有良好的職業(yè)道德對于企業(yè)的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其自身技術(shù)水平對于企業(yè)的重要性。

二、提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平的方法

1.轉(zhuǎn)變教育理念，準(zhǔn)確定位教育目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，準(zhǔn)確定位教育目標(biāo)，確立一種教學(xué)為主，育人為本的教育理念，樹立注重品德培養(yǎng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。學(xué)校不能只重視對會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須不斷加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德的教育，把提升學(xué)生的思想道德水平放在教書育人的首位。保證培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員既具有高超的職業(yè)技術(shù)又具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及敬業(yè)精神。保證培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才在走向工作崗位前都具有良好的職業(yè)道德。

2.設(shè)置專門的職業(yè)教育課程

在學(xué)生課程中，高校應(yīng)該設(shè)置專門的職業(yè)教育課程，并加大職業(yè)教育課程的占比。設(shè)置專門的職業(yè)教育課程，把職業(yè)教育的課程放在學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地位，同時(shí)注意解決會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與專業(yè)教育在課程安排上的問題。最好單獨(dú)開設(shè)一門專門的“會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育”課程，突出其主導(dǎo)地位。同時(shí)，還應(yīng)該不斷地整合會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育，盡量優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教育的過程中也要體現(xiàn)出對學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，從而多方面提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平。

3.提高對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)校應(yīng)該不斷地提高對于職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校內(nèi)部積極宣傳職業(yè)道德教育的重要性，讓職業(yè)道德教育深入每一個(gè)教職工的心中，使得每個(gè)教師都深切地感悟到職業(yè)道德教育對于會(huì)計(jì)學(xué)員的重要性。無論是在課堂上還是業(yè)余時(shí)間都潛移默化地培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德。與此同時(shí)，教師還要以身作則，不斷規(guī)范自身的行為，以言傳身教的方式對學(xué)生進(jìn)行無形的教育。我國的各個(gè)高校還要積極地召開關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的研討會(huì)，開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資料，不定期地對學(xué)生進(jìn)行哲學(xué)道德思想教育，利用多種方式提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水準(zhǔn)。

4.用人單位要更加注重對良好的職業(yè)道德的要求

社會(huì)需求對于學(xué)校的培養(yǎng)方向起到了至關(guān)重要的作用，只有用人單位對于會(huì)計(jì)人員有了更高層次的要求，才能從源頭上解決會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平低的現(xiàn)狀。用人單位應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到一個(gè)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德對于企業(yè)日常運(yùn)營和發(fā)展的重要性。會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的缺失，很可能造成資金的外流以及永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的經(jīng)濟(jì)損失，因此，用人單位必須不斷提高對會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育水平的要求高度。

篇2

[提要]

本文從二個(gè)方面對職業(yè)道德進(jìn)行了比較全面、系統(tǒng)的論述。首先，通過眾多的事例了我國會(huì)計(jì)職業(yè)道德所面臨的現(xiàn)狀，剖析了我國會(huì)計(jì)職業(yè)道德失范的原因；其次，從會(huì)計(jì)學(xué)校(包括設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校)對會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育和政府、會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及相關(guān)部門對會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育二個(gè)方面，論述了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容，提出了實(shí)施會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的途徑、，明確了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是一個(gè)漸進(jìn)的、不間斷的終生教育的過程，構(gòu)建了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的完整體系。

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篇3

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)職業(yè)道德；會(huì)計(jì)國際教育準(zhǔn)則；會(huì)計(jì)教育國際化項(xiàng)目；調(diào)查分析

一、引言

在經(jīng)濟(jì)全球化與資本市場一體化等外部環(huán)境驅(qū)動(dòng)下，會(huì)計(jì)教育國際化成為我國高校會(huì)計(jì)教育發(fā)展的主要趨勢。為構(gòu)建會(huì)計(jì)教育的國際標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)會(huì)計(jì)教育的國際趨同與協(xié)調(diào)，國際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（IFAC）下屬的國際會(huì)計(jì)教育準(zhǔn)則理事會(huì)（IAESB）專門制定了會(huì)計(jì)國際教育準(zhǔn)則（IES）系列。截至2016年，IAESB共了8個(gè)會(huì)計(jì)國際教育準(zhǔn)則，涉及到職業(yè)會(huì)計(jì)師準(zhǔn)入條件、會(huì)計(jì)教育內(nèi)容、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)及后續(xù)教育要求等諸多領(lǐng)域。其中會(huì)計(jì)國際教育準(zhǔn)則第四號(hào)（IES4）——《職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度》對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育提出了教學(xué)目標(biāo)與具體實(shí)施方案，成為會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的國際標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)性文件。IES4認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育應(yīng)系統(tǒng)地嵌入不同的會(huì)計(jì)專業(yè)課程之中，不僅倡議獨(dú)立設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，還建議在財(cái)務(wù)、審計(jì)、管理等專業(yè)課程中體現(xiàn)不同專業(yè)情境下職業(yè)道德的培養(yǎng)與運(yùn)用。IAESB提出的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育國際標(biāo)準(zhǔn)與指南被國外高校及會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體所借鑒，并體現(xiàn)在課程設(shè)置與考核大綱之中。與國外對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育普遍重視所不同的是，我國傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育中職業(yè)道德教育往往被忽視[1-2]。近年來，我國高校通過將國外會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書如英國特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師（ACCA）、英國特許會(huì)計(jì)師（ACA）、特許管理會(huì)計(jì)師（CIMA）融入本科學(xué)歷教育，不僅開辟了一條務(wù)實(shí)有效的會(huì)計(jì)教育國際化之路，同時(shí)還將遵循IES4標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育引入我國會(huì)計(jì)教育。本文介紹了IES4職業(yè)道德教育準(zhǔn)則及其實(shí)施框架，并對我國導(dǎo)入IES4職業(yè)道德教育國際準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)教育國際化項(xiàng)目展開調(diào)查，以期了解我國會(huì)計(jì)教育國際化項(xiàng)目在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育上的目標(biāo)、效果、方法及面臨的問題，并為IES4在中國制度背景下的實(shí)施提供建議。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育國際準(zhǔn)則及實(shí)施框架

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育國際準(zhǔn)則（IES4）由IEASB于2004年5月、2014年1月進(jìn)行了修訂。為了落實(shí)IES4在會(huì)計(jì)教育實(shí)踐中的運(yùn)用，IAESB于2006年9月還了國際教育實(shí)務(wù)公告第一號(hào)（IEPS1），提出會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育框架（EthicsEducationFramework）。該教育框架以道德認(rèn)知發(fā)展理論及Rest道德決策四要素模型為基礎(chǔ)，提出會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的目標(biāo)應(yīng)該是提高個(gè)體的職業(yè)道德敏感度、促進(jìn)道德判斷水平的提高、訓(xùn)練個(gè)體在面臨其他因素干擾下的道德行為實(shí)施能力，并最終化為個(gè)體實(shí)施道德行為的勇氣與品質(zhì)[3]。該框架將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育分為四個(gè)階梯型步驟，分別是：（1）傳授職業(yè)道德知識(shí)；（2）培養(yǎng)職業(yè)道德敏感性；（3）促進(jìn)職業(yè)道德判斷能力；（4）維持符合職業(yè)道德操守的行為承諾。該框架還特別強(qiáng)調(diào)這四個(gè)步驟是一個(gè)統(tǒng)一整體，共同組成一個(gè)完整的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育模塊。IAESB將上述每一步驟的教學(xué)重點(diǎn)、目標(biāo)、建議的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都做了細(xì)化，其主要內(nèi)容在表1進(jìn)行了匯總。上述會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育框架不僅設(shè)定了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的目標(biāo)，還對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式提供了具體指導(dǎo)。因此這一框架對會(huì)計(jì)學(xué)歷及職業(yè)教育體系的重構(gòu)產(chǎn)生了重要的影響[4-5]。IES4之后，IFAC要求其成員在職業(yè)會(huì)計(jì)師能力培養(yǎng)、資格考試及后續(xù)教育中遵循IES4的具體要求，IFAC成員如美國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（AIPCA）、英國特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（ACCA）等在其資格認(rèn)證科目中已按照IES4的要求和IEPS1的指導(dǎo)建議，通過不同的方式將職業(yè)道德教育嵌入到資格認(rèn)證科目體系中[6]。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育國際準(zhǔn)則在我國會(huì)計(jì)教育國際化項(xiàng)目中的運(yùn)用

將國外會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書融入大學(xué)會(huì)計(jì)教育是目前我國會(huì)計(jì)教育國際化最為普遍的模式之一。截至2016年，國內(nèi)已經(jīng)有100余所高校將ACCA職業(yè)資格課程嵌入到大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)歷教育中，其中既包括綜合類高校，也包括財(cái)經(jīng)類高校；既包括公辦高校，也涉及到民辦高校。在職業(yè)道德教育上，ACCA職業(yè)資格課程體系遵循IES4要求，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育分層次、系統(tǒng)地嵌入到整個(gè)課程體系之中。具體而言，ACCA課程體系在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中體現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，在專業(yè)入門基礎(chǔ)課程中就強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，如在《會(huì)計(jì)師與企業(yè)》（F1）就設(shè)計(jì)了專門章節(jié)介紹會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容及其重要性；第二，在會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)上強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，在基礎(chǔ)課程、技能課程以及專業(yè)課程中逐步強(qiáng)化對會(huì)計(jì)職業(yè)道德的理解和運(yùn)用；第三，通過獨(dú)立的職業(yè)道德教育課程《職業(yè)會(huì)計(jì)師》（P1）引導(dǎo)學(xué)生在兩難困境下如何運(yùn)用道德判斷模型做出職業(yè)判斷行為；第四，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育嵌入到會(huì)計(jì)學(xué)的不同專業(yè)各課程之中（具體嵌入方式如表2所示），以培養(yǎng)學(xué)生在不同專業(yè)情境下解決道德問題的能力。此外，ACCA課程體系還特別強(qiáng)調(diào)案例分析及兩難道德困境教學(xué)法在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中的運(yùn)用，幾乎所有的專業(yè)階段課程考試都會(huì)通過道德困境辯論及案例分析的方式來對會(huì)計(jì)職業(yè)道德展開考核。

四、我國大學(xué)會(huì)計(jì)教育國際化項(xiàng)目下職業(yè)道德教育調(diào)查分析

隨著遵循IES4會(huì)計(jì)職業(yè)道德國際教育標(biāo)準(zhǔn)的國際化教育項(xiàng)目在我國高校的廣泛實(shí)施，了解國際化項(xiàng)目下會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的目標(biāo)、效果及存在的問題成為深化我國會(huì)計(jì)國際化教育內(nèi)涵的關(guān)鍵。下文將以我國ACCA國際化項(xiàng)目的任課教師為調(diào)查對象，對我國高校國際化項(xiàng)目中的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育展開問卷調(diào)查。調(diào)查面向國際化項(xiàng)目的任課教師，主要涉及對會(huì)計(jì)職業(yè)道德的認(rèn)知、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施方法等具體問題。調(diào)查問卷力圖從一個(gè)較為宏觀的層面了解我國會(huì)計(jì)教育國際化項(xiàng)目在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育上的實(shí)踐現(xiàn)狀。

（一）問卷設(shè)計(jì)與樣本描述

問卷涉及了四個(gè)方面共8個(gè)問題（表3），第一是對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)知（問題1，2）；第二是對會(huì)計(jì)道德教育理論及國際準(zhǔn)則的了解情況（問題3，4）；第三是對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育效果的主觀評(píng)價(jià)（問題5，6）；第四是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的目標(biāo)及教學(xué)方法（問題7，8）。在ACCA中國代表處的支持下，向全國31所高校共計(jì)45位ACCA專業(yè)任課教師發(fā)放了調(diào)查問卷，收回有效問卷共39份。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

篇4

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是指為了促使會(huì)計(jì)人員正確履行會(huì)計(jì)職能，而對其施行有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的道德教育活動(dòng)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的對象是潛在會(huì)計(jì)人員（在校大中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生）的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，欲從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員的崗前教育和在崗會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。

開展會(huì)計(jì)道德教育，有利于提高會(huì)計(jì)人員的思想素質(zhì)修養(yǎng)，有利于促進(jìn)人們增加堅(jiān)守本職工作的事業(yè)心和榮譽(yù)感，鞭策人們遵守一定的職業(yè)秩序和職業(yè)紀(jì)律，鼓舞人們團(tuán)結(jié)協(xié)作，鉆研業(yè)務(wù)和技術(shù)。只有這樣，才能充分發(fā)揮會(huì)計(jì)人員的作用，使之共同保證會(huì)計(jì)工作的順利進(jìn)行，不斷提高會(huì)計(jì)工作水平。新形勢下我們要不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)，推進(jìn)我國政治經(jīng)濟(jì)的改革、發(fā)展與穩(wěn)定。筆者認(rèn)為，解決我國會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在的問題可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、通過學(xué)校學(xué)歷教育或培訓(xùn)進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

在大專院校會(huì)計(jì)類專業(yè)就讀的學(xué)生，是會(huì)計(jì)隊(duì)伍的預(yù)備人員，他們中大部分人將進(jìn)入會(huì)計(jì)隊(duì)伍，從事會(huì)計(jì)工作。在大專院校的學(xué)習(xí)階段是他們的會(huì)計(jì)職業(yè)情感、道德觀念、是非善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)初步形成的時(shí)期，所以會(huì)計(jì)專業(yè)類大專院校是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要環(huán)節(jié)，是會(huì)計(jì)人員崗前教育的主要場所，在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中具有基礎(chǔ)性地位。既打好專業(yè)基礎(chǔ)，又塑造良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，是新時(shí)期對合格會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生提出的要求。會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)建會(huì)計(jì)文化氛圍，進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為既有會(huì)計(jì)專業(yè)技能，又具有較高會(huì)計(jì)素養(yǎng)的新型會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高在職會(huì)計(jì)人員遵守職業(yè)道德的思想認(rèn)識(shí)

會(huì)計(jì)教育應(yīng)該德才并重。一方面，會(huì)計(jì)教育必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)技術(shù)的傳授與學(xué)習(xí)，另一方面，又必須重視職業(yè)道德教育，兩者缺一不可。所以，會(huì)計(jì)教育應(yīng)將會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育滲透到專業(yè)技術(shù)教育之中，把道德教育、文化知識(shí)、專業(yè)技能的培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，塑造專業(yè)技能好、信用意識(shí)強(qiáng)、有職業(yè)道德的會(huì)計(jì)人才。

三、建立會(huì)計(jì)人員誠信檔案，提高會(huì)計(jì)人員按章行事的自覺性

為會(huì)計(jì)從業(yè)人員建立包括基本信息、守信信息、提示信息和警示信息在內(nèi)的誠信檔案，記錄會(huì)計(jì)人員的基本情況、在誠信方面的良好表現(xiàn)及行為、已經(jīng)出現(xiàn)的有違行業(yè)誠信要求而需予以提示的行為，以及嚴(yán)重違反法律法規(guī)和職業(yè)道德及準(zhǔn)則、受到各類處理的行為等。同時(shí)，對誠信檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，由各系統(tǒng)逐級(jí)匯總報(bào)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)，各單位對所報(bào)資料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)。各相關(guān)人員有義務(wù)及時(shí)向單位如實(shí)提供誠信信息和相應(yīng)資料，并保證真實(shí)。各機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本單位會(huì)計(jì)誠信檔案相關(guān)信息的歸集、錄入，會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)重點(diǎn)負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)誠信檔案管理制度制定、信息分析、更新、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和維護(hù)、政策解釋和培訓(xùn)，指導(dǎo)和監(jiān)督檢查各級(jí)學(xué)會(huì)的誠信檔案建設(shè)管理工作，對全行業(yè)會(huì)計(jì)誠信信息進(jìn)行分析和披露。會(huì)計(jì)誠信檔案記錄期限至?xí)?jì)人員不再從事會(huì)計(jì)工作止。

四、凈化環(huán)境，創(chuàng)造會(huì)計(jì)人員遵守職業(yè)道德的良好社會(huì)背景

職業(yè)道德的遵守雖然具有自覺的性質(zhì)，但相當(dāng)多的職業(yè)道德問題的產(chǎn)生是因?yàn)槭艿铰殬I(yè)環(huán)境的影響。所以，建設(shè)良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，必須從減少不良環(huán)境影響、凈化會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境著手。同時(shí)，會(huì)計(jì)人員德治理念的形成與鞏固，很大程度上受制于社會(huì)環(huán)境，致力于創(chuàng)造和利用優(yōu)良的社會(huì)環(huán)境，才能使會(huì)計(jì)人員從中得到道德情操的陶冶和道德修養(yǎng)的內(nèi)化。因此，我們必須從整個(gè)社會(huì)背景中去認(rèn)識(shí)和解決會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德問題，通過長期艱苦細(xì)致的工作來營造出良好的社會(huì)環(huán)境。

五、搞好宣傳，營造會(huì)計(jì)人員遵守職業(yè)道德的社會(huì)輿論氛圍

通過各種宣傳形式，如報(bào)紙、電臺(tái)、電視，以及公益廣告、城市雕塑、組團(tuán)宣講等，系統(tǒng)地傳播、闡釋會(huì)計(jì)人員應(yīng)有的職業(yè)道德規(guī)范，通過營造濃烈的輿論氛圍，從思想深處提高會(huì)計(jì)人員不做假賬的自覺性，改變“不做假賬做什么”的錯(cuò)誤觀念，最大限度地給會(huì)計(jì)從業(yè)人員以職業(yè)道德觀念與行為的影響，使其逐步滲透到會(huì)計(jì)人員的思想深處，從而凈化其內(nèi)心世界，改善其認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，真正樹立符合道德規(guī)范的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在加強(qiáng)對會(huì)計(jì)人員教育引導(dǎo)的同時(shí)也要加強(qiáng)對企業(yè)負(fù)責(zé)人的宣傳教育和引導(dǎo)，強(qiáng)化其思想作風(fēng)建設(shè)，改善其認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，使“不做假賬”成為企業(yè)家和會(huì)計(jì)人員的自覺行為。

六、用法律的手段約束、制約不道德行為

篇5

一、會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》對會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德提出了以下原則和要求。

（一）敬業(yè)愛崗。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熱愛本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，使自己的知識(shí)和技能適應(yīng)從事的工作要求。

（二）熟悉法規(guī)。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章和會(huì)計(jì)制度，并結(jié)合會(huì)計(jì)工作進(jìn)行廣泛宣傳。

（三）依法辦事。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)按照會(huì)計(jì)法律、法規(guī)和會(huì)計(jì)制度規(guī)定的程序和要求進(jìn)行工作，保證會(huì)計(jì)信息合法、真實(shí)、準(zhǔn)確和完整。

（四）客觀公正。會(huì)計(jì)人員在辦理會(huì)計(jì)事務(wù)中應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、客觀公正。

（五）搞好服務(wù)。會(huì)計(jì)人員應(yīng)熟悉本單位的生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務(wù)管理情況，為改善單位的內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。

（六）保守秘密。除法律規(guī)定和單位領(lǐng)導(dǎo)同意外，不能私自向外界提供或泄露本單位的會(huì)計(jì)信息。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在的問題

（一）課程設(shè)置沒有把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育放在應(yīng)有的地位。近年來，增設(shè)了許多新的專業(yè)課程，但會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育一直沒有作為單獨(dú)一門課程納入會(huì)計(jì)學(xué)科體系。沒有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)人員不僅與數(shù)字打交道，在實(shí)際工作中更需與人、與事、與物打交道，面臨利益誘惑和道德沖突，處理復(fù)雜的人際關(guān)系、會(huì)計(jì)問題及其解決方法存在著許多不確定因素。

（二）教學(xué)中重視專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中重視專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，不重視給學(xué)生灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保密意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生在面臨實(shí)際工作中與道德沖突時(shí)無所適從，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然具有較高的會(huì)計(jì)理論水平和技能，但缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念和法制觀念。

（三）學(xué)生缺乏頂崗實(shí)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。由于會(huì)計(jì)資料的重要性，許多單位不愿意給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校讀書期間缺乏“真刀實(shí)槍”的實(shí)踐機(jī)會(huì)，缺乏對會(huì)計(jì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)性的深度理解，從而使學(xué)生埋下遵守職業(yè)道德自覺性不夠高的隱患。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的途徑

1.提高教師的人格修養(yǎng)和專業(yè)水平是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)的重要條件。會(huì)計(jì)教師高尚的人格修養(yǎng)和過硬的專業(yè)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)的重要條件，教師自身人格的完善會(huì)對學(xué)生高尚人格的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠拉近與學(xué)生的距離而不會(huì)引發(fā)抵觸和反感情緒。在日常的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)計(jì)教師應(yīng)以自身較為完善的人格修養(yǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際會(huì)計(jì)案例對學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)的引導(dǎo)和教育。實(shí)踐證明，會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行會(huì)計(jì)師職業(yè)道德教育有利于學(xué)生內(nèi)心信念的形成。

2.加強(qiáng)思想道德教育和法制教育。在會(huì)計(jì)工作中，會(huì)計(jì)與單位的財(cái)務(wù)打交道，需要經(jīng)常接觸金錢等財(cái)產(chǎn)物資，因此，職業(yè)道德教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，并具有高尚的思想品德。法制教育讓學(xué)生知法守法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、執(zhí)行有關(guān)法規(guī)政策和自覺性。會(huì)計(jì)必須遵守國家的各項(xiàng)財(cái)經(jīng)紀(jì)律和財(cái)會(huì)制度，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.設(shè)置“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程，開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)。根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)歷教育中專門開設(shè)“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程。通過在校階段的教育，向?qū)W生灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，學(xué)生樹立會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。學(xué)校要將職業(yè)道德教育納入正常的教學(xué)內(nèi)容中，增加學(xué)分比重，針對不同學(xué)生特殊需要采取輔導(dǎo)教育方式。通過開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，加強(qiáng)引導(dǎo)，開展各種公益活動(dòng)，強(qiáng)化正確的價(jià)值觀和職業(yè)誠信觀念。

4.創(chuàng)新教學(xué)維授專業(yè)技能的同時(shí)重視職業(yè)道德教育。針對目前部分學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生雖然具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論和技能，但缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念的情況，學(xué)校在傳授專業(yè)技能的同時(shí)更應(yīng)重視職業(yè)道德教育，把職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)教學(xué)全過程，以實(shí)現(xiàn)德育和智育的內(nèi)在統(tǒng)一。

5.運(yùn)用各種形式在學(xué)生中開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育活動(dòng)。在將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育納入正常的教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，要充分運(yùn)用各種形式，如校內(nèi)廣播、電視、校園網(wǎng)絡(luò)、圖書館、陳列室等設(shè)施，發(fā)揮校報(bào)、校刊、黑板報(bào)和櫥窗等作用，形成強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向，正面引導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。