序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇少兒舞蹈培訓課，期待它們能激發您的靈感。

篇1

表演藝術既是最艱巨、最復雜和最難駕馭的，那么學好表演藝術相應對其他藝術門類也要求有所涉獵，并且，學好表演藝術對其他藝術形式也是有益處的。本文以少兒表演與聲樂、舞蹈藝術為例，試談它們的關系。

一、關于少兒表演培訓

少兒表演藝術不是指專業職業的演技學習，而是培養學生的基本表演能力與認知，幫助學生發展表演的技能，讓他們了解藝術創作的真諦。少兒表演培訓是在游戲中訓練學生的理解力、感受力、想象力、和表現力。

作為一個表演者首先要理解作品所要表達的主題思想，理解作品的創作意圖，只有正確深入的理解才能談到準確的表達。再有，作為一個表演者還應該具有較強的感受力，感受作品中發生的一切，身在其中，同歡樂、同悲傷、同憤怒、同痛苦。那么想象則是人類特有的心理活動，在許多領域占有重要的位置。表演者的創作是從想象開始的，把直接或間接體驗的生活，通過回憶和聯想融合起來，從而給作品提供更豐富的依據。

最后就是表現力，表演者最終的任務是把作品準確、豐滿的展現出來。在具有了理解力、感受力、想象力的基礎之上，還要具有較強的表現力。要具有較強的表現力，必須經過系統的表演基礎訓練。想象在藝術創作中尤為重要，音樂、戲劇、舞蹈，主要是想象的產物，它是通過藝術家的形象思維，在生活的基礎上運用不同的藝術手段，進行想象、加工、提煉而虛構出來的。

二、少兒表演與聲樂的關系

聲樂表演是指用歌聲，以嗓音為主的音樂表演。聲樂表演時集合于腦力、體力、想象力、表現力的綜合藝術。

良好的演唱源自兩方面一因素：一是先天的好嗓音及與演唱相關的身體技能的敏銳與協調性；二是后天的努力及訓練。可以說演唱者對音樂作品的理解力、感受力、想象力、表現力都決定著作品展現的效果。

一首歌曲或是寫景、或是抒情、或是歡樂、或是悲傷。當一個演唱者在完成一個歌曲的時候，除了要聲音洪亮、咬字清楚、及與音樂伴奏相配合外，還要根據對歌曲的理解加上一些適當表演，這樣才能完整的展現作品。如果演唱者在完成一首歌曲的時候，只是面無表情、挺值的站在那里演唱，那么對于歌曲的藝術性就會大打折扣，也會影響觀眾的欣賞興趣。

一次，參加少兒歌曲大賽，當時幾位小選手都選擇了一首叫《神筆馬良》的歌，這首歌曲前奏比較長，輔導老師在前奏時加了一些動作，讓孩子隨著音樂，好似手里拿了一支筆在畫著什么。有些孩子的動作讓觀眾可以感受到他是在畫畫，而有些孩子則是照貓畫虎，完全不能理解老師的意圖，觀眾看著也不知所以，只是看到演唱者在那一通亂比劃。這樣的孩子就缺乏理解力、想象力和表現力，在表達作品時也就缺乏了感染力。一個好的歌手應當能夠用他的想象力、表現力，通過自己的動作，表情、眼神把觀眾帶入到歌曲情境當中去。比如一個歌手在演唱《我愛你塞北的雪》中“飄飄灑灑，漫山遍野”一句時，演唱者要通過自己的動作、眼神表演出此時的場景，就要調動自己的想象力，想想自己在一座山崗上，眼前一片白茫茫，天空還飄著雪花。演唱者自己如身臨其境，相信著一切，舞臺上在用自己的表現力，加上一系列的動作如：將自己的頭向一側45度抬起，慢慢轉向另一側，眼里充滿喜悅，將雙手交叉從胸前伸出在慢慢向兩側打開，這樣觀眾也能通過演唱者的表演，感受的雪花飄飄灑灑，漫山遍野的場景。

有些演唱者為了更清楚、更好的表達歌曲的詞義，會先將歌詞大聲的朗讀出來，其實這也用到了表演中的臺詞訓練部分。因此可見，表演培訓對聲樂演唱完整展現是有著一定的幫助的。

三、少兒表演與舞蹈的關系

舞蹈是人體動作的藝術。他通過有節奏、有組織和經過美化的流動性動作來表情達意。舞蹈表情、舞蹈動作、舞蹈構圖是舞蹈藝術的三要素。上述三要素不是孤立的，而是以人物內在情緒和心靈貫穿起來，構成有機的藝術整體，從而實現舞蹈宣情的目的。

舞蹈有著自己獨特的肢體語言。比如舞蹈中的轉：可以表現大自然流水的形態；舞蹈中的造型：是對大自然中高山的表現；舞蹈中的走（包括跑、跳）：主要作用是把舞蹈中的造型和旋轉結合起來。再有，背部抽動表示哭泣；歡樂時動作多向外延伸等等。

舞蹈雖是以肢體的律動變化為主要符號，也是以藝術形式來傳達人們的思想感情的，除了動作也要有眼神和臉色的表達。如傷心事，會滿臉愁容，眼睛會流出淚水；高興時則喜笑顏開，手舞足蹈，蹦蹦跳跳；憤怒時如果“兩眼無神的演員在舞臺上一站就好像饅頭泡了水，稀里糊涂一大堆，沒有一點筋骨；也想衣服沒有領子，提不起來；更像拍照片焦點不準，迷迷糊糊一片。”這是我國話劇表演藝術家石揮，在談論某位演員表演時的眼神時所說的一段話。

四、結語

綜上，表演藝術的元素與聲樂、舞蹈藝術關系十分密切，它們相依相存、相輔相成、相得益彰。表演藝術支撐并促進聲樂、舞蹈的表演，聲樂、舞蹈的學習也豐富了表演藝術。少兒表演培訓對少兒聲樂、舞蹈的學習是有所幫助的，聲樂、舞蹈的學習也促進了少兒表演藝術的提高。

【參考文獻】

[1]林洪桐.表演藝術教程[M].北京廣播學院出版社，2000.

篇2

舞蹈是少兒必備的一門課程，少兒舞蹈教學培訓要結合孩子自身的身心發展素質水平進行，不能盲目培訓。在目前的少兒舞蹈培訓中存在著很多相關的問題，導致少兒舞蹈培訓效果不佳。根據調查數據顯示，少兒舞蹈培訓缺乏多樣化以及趣味性，這就失去了舞蹈培訓的本質內容。因此，本文首先對少兒舞蹈培訓的總體情況進行考察，進一步分析少兒舞蹈教育培訓中存在的一系列相關問題，從而提出相關的解決策略，希望能夠有效促進少兒舞蹈教育培訓的改革和完善。

【關鍵詞】

少兒；舞蹈；教育培訓；問題；策略

隨著我國教育教學改革的不斷推進，孩子素質的全面發展已經成為社會和家長們關注的重點，學習成績不再是衡量一個學生能力和水平的唯一標準，而少兒舞蹈可以更好地培養學生的自信心和審美感，因此成為家長為孩子選擇的必修課程。在這樣的大背景下，大量的少兒舞蹈培訓機構隨之出現，推動著少兒舞蹈教育培訓的穩步發展，但也相應地產生了諸多問題，因此對少兒舞蹈的培訓進行探究是非常有必要的。

一、少兒舞蹈教育培訓總體情況不容樂觀

目前，舞蹈培訓班比較多，參加舞蹈學習的大多數都是幼兒和小學生，初中生占少數，基本都是業余學習的。少兒舞蹈教師在教課實踐過程中付出的努力很多，比較辛苦，家長們看到自己的孩子在進步、健康茁壯地成長，對少兒舞蹈及教師都比較認可，整個社會對少兒舞蹈的評價也比較滿意。但從舞蹈教育的專業度方面來講，少兒舞蹈教育仍存在很多問題，如專業程度、規范程度不夠等。其中少兒舞蹈教育中存在的比較突出的問題有：師資隊伍的整體素質不高、舞蹈教育教學的基礎設備不足、舞蹈教學中的管理工作還有待于進一步加強等等；另外，教材也不是很規范、舞蹈知識的系統性比較差、少兒理解比較困難，而且舞蹈教師在講授的過程中也很難掌握好課程內容的尺度，導致整個教學效果也不是很好。

二、關于少兒舞蹈教育培訓的相關問題

（一）教育培訓機構良莠不齊

由于少兒和家長對舞蹈的熱愛，少量的公共舞蹈教育機構已經不能滿足目前少兒對舞蹈的需求，這就導致大量的私人舞蹈機構逐步涌現，但這些機構在某些地方不是很規范，如教學場地、教學模式等，值得注意的是聘用的舞蹈教師的水平和能力不足，有些培訓教師大都沒有經過正規的培訓和學習。

（二）舞蹈內容偏向成人化

不難發現，在少兒舞蹈中存在愛情和一些超凡脫俗的內容，這些內容對于少兒而言，理解起來是比較困難的，而且也不符合少兒心理發展的實際，大都屬于成年階段才學習的內容，完全符合成年人的思想和情感。出現這種情況的原因是由于這些編導不了解少兒身心的發展狀況，或者在創作少兒舞蹈的過程中沒有結合少兒階段的成長特點，而是一味地追求舞蹈的內涵。孩子們在每個階段學習的舞蹈內容是不同的，不能與成年人學習的舞蹈混為一談。

（三）教育培訓機構辦學條件差

上文已經談及，目前的少兒舞蹈教育培訓機構良莠不齊。一些私人的舞蹈教育培訓紛紛涌現，它們主要是為了擴大招生、獲得利益，完全不顧及辦學條件，硬件設施也比較差，如培訓的場地、設備等都比較落后。在學習舞蹈的過程中若是地面太硬，對于少兒身體的發育會產生不良影響，而采用的音像伴奏也大大降低了伴奏的效果。一些正規的少兒舞蹈教育培訓機構都是采用鋼琴進行伴奏的，鋼琴伴奏的效果能夠有效地激發學生的表現欲，同時在有效的伴奏下能夠讓學生的身體放松，從而促使他們的肢體動作更加輕盈自如。由此可見，簡陋、落后的辦學條件對于少兒學習舞蹈來說將會產生很大的不良影響，對少兒的身心發展也會產生諸多不利因素。

（四）多樣性和趣味性被淡化

少兒舞蹈本應是多姿多彩的，少兒學習的場地也應該是五彩繽紛的，而在傳統的少兒舞蹈教學中，不僅教學內容比較枯燥，而且教室的布置也比較單調、毫無新意。在舞蹈教師教學生學習舞蹈的過程中，大都是由教師教學生如何擺動作，甚至直接幫學生擺好動作，然后學生一遍又一遍地機械地練習。正因如此，少兒舞蹈教學的多樣性和趣味性被淡化了。

三、少兒舞蹈教育培訓的改善策略

（一）加強教育培訓機構的正規化

一些私人少兒舞蹈教育培訓機構不斷涌現，這對于少兒學習舞蹈來說是有利的，可以讓更多的少兒參與進來，只要我們重視這些欠缺正規化的舞蹈機構，使其正規化、合理化，還是有利于促進少兒學習舞蹈以及身心健康發展的。政府部門應針對于這些教育機構進行監督和檢查，要求其到有關部門辦理合格證件，按照少兒舞蹈教育培訓機構的正規程序辦校，以便更好地促進少兒舞蹈教育培訓機構的合法化和正規化。

（二）舞蹈內容結合少兒自身特點

舞蹈內容應結合少兒自身的特點。我們必須充分認識到少兒舞蹈要激發孩子的興趣、釋放孩子的天性，這樣才能讓他們在舞蹈中健康成長。少兒的特點是活潑、天真、富有活力，所以編導在創作少兒舞蹈的內容時，首先要考慮的就是少兒自身的特點，這樣才能讓少兒在學習舞蹈過程中體現出少兒舞蹈的本質內容，如童真和童趣等，而且能夠更好地激發孩子們的學習興趣，促進少兒學習舞蹈的積極性和主動性。

（三）提高教育培訓機構的辦學條件

雖然一些少兒舞蹈教育培訓機構是私人的，但是相關教育管理部門也要進行監督和檢查，這是一份責任和義務。對于一些辦學條件較差的少兒舞蹈教育培訓機構，要予以嚴格的督促和懲罰，并要求其在規定的時間內改善教學環境，提高教學的基礎設備以及硬件設施等。改善辦學條件也是擴大招生的重要途徑之一，若辦學條件比較優越，那么也將成為孩子和家長優先考慮的學習機構；若能得到孩子和家長們的一致好評，將會贏得社會的認可。

（四）加強培訓內容的多樣化與趣味化相結合

枯燥無味的教學內容和教學模式對于成年人來說都比較難以接受，更何況正處于少兒階段、自制力比較弱的孩子們，所以少兒舞蹈教學內容以及教學模式的多樣性和趣味性應是我們關注的重點，要認識到創新和趣味是少兒舞蹈教學的核心內容。少兒在學習舞蹈的過程中，每一個動作都不是靠模仿出來的，而是體現自己個性特點的一種表現形式，只有充分發揮學生的主觀能動性，在教學中實行以學生為主體、教師為主導的教學模式，以學生興趣為基礎，建立多樣性和趣味化的教學模式，才能更好地促進學生身心的健康發展。

四、總結

綜上所述，少兒舞蹈教育培訓中確實存在著諸多問題，但是只要我們重視問題，分析和探究出有效的解決策略，在實踐中相互監督和檢查，這些問題一定會得以有效解決。提高少兒舞蹈培訓機構的辦學質量和水平，使少兒舞蹈教育培訓機構更加規范化，從而促進少兒在舞蹈學習方面得到更好的發展，為少兒身心發展打下良好的基礎。

作者：潘亦情 單位：張家港市文化館

參考文獻：

[1]夏里.少兒舞蹈教育培訓問題的思考[J].大眾文藝，2012,(12):234-235.

[2]夏里.少兒舞蹈教育培訓存在問題的分析[J].大眾文藝，2012,(18):230-231.

篇3

關鍵詞：武漢市 少兒拉丁 開展現狀

中圖分類號：J722.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）2（c）-0000-00

拉丁舞屬于舶來品，是西方宮廷舞與南美洲的民間舞蹈融合演變而來的一種包含真善美為一體的藝術舞蹈。一般認為拉丁舞是起源于南美洲的古巴、巴西等一帶，后逐漸被西方舞蹈家融合創新，英國皇家舞蹈協會首次將拉丁舞歸類與體育舞蹈。拉丁舞之所以能夠廣泛流傳與西方和美洲，到如今風靡全球。最主要的原因是她包含了倫巴的柔美，恰恰的力美，桑巴的淘氣，牛仔的可愛，以及斗牛的霸氣。拉丁舞是屬于一種藝術與體育鍛煉為一體的綜合藝術門類，對少兒的形體發展、藝術熏陶、身體鍛煉等有著重要的作用。對武漢市少兒拉丁舞開展現在進行調查，找出其中的缺陷，提出合理的建議，為促進武漢市少兒拉丁舞更好更快地發展有著重要的參考價值。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以武漢市少兒拉丁舞開展現狀為研究對象，以武漢市10所拉丁舞培訓機構的200名少兒拉丁舞學員和10名教練員為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在武漢體育學院圖書館查閱大量有關少兒拉丁舞現狀調查類文章，在知網上以“少兒拉丁舞”為關鍵詞收索近5年的20多篇文章進行查閱，同時參閱大量有關心理學和兒童舞蹈發展相關書籍，為文章提夠有力參考。

1.2.2 訪談法

訪談了學校的體育舞蹈專職教師和培訓機構一些教練員。詢問了兒童舞蹈發展和體育舞蹈在少兒舞蹈中開展的相關問題。為調查做一些前期的準備工作。

1.2.3 問卷調查法

設計好相關問卷，對問卷做好相關信效度檢驗，在隨機對武漢市幾的區的10所培訓機構進行問卷發放與回收。

2.1 武漢市少兒拉丁舞學員現狀分析

2.1.1 學員年齡及性別

調查后發現，武漢市少兒拉丁舞的學員年齡主要集中在6-10歲這個范圍，占了116位，所占比例超過了60%。6歲以下的較少，只有20人。10歲以上的也只有48人。從性別來看，學拉丁舞的女生人數明顯多于男生，有146位，占了79%以上。而且男生主要集中在6-10歲，這與現在很多家長觀念轉變也有很大關系。6歲以下男生才3位，而6-8歲的就有13位，8-10歲的也有10位。表明在拉丁舞初學階段，男孩的比例還是在逐漸增加。但是從整體來看，男生與學生之間的比例還是存在很大的失衡。

2.1.2 學員學習拉丁舞時間

在調查中發現，武漢市少兒拉丁舞學生學習拉丁舞大部分學員都在每周2-3小時。而4-5小時，只有23位，占了12.5%。5小時以上的只有18位，占了9.78%。除了要比賽和表演等情況培訓班會加課情況外，基本上都是保持在每周2-3小時，也就是每周2節課，每件90min。武漢市少兒拉丁舞學員很多都是學習了很多門藝術，而且每周學校都有文化課學習，因此他們拉丁舞的培訓時間一般都是集中在周末和寒暑假，其中暑假是最為集中的一段時間，也是學員們進步最快的一段時間。

2.1.3 學員參加考級和比賽情況

在調查過程中發現許多培訓班的孩子幾乎都會去考級和比賽，一般都是學了一年就會鼓勵去參加比賽，隨著年齡的增長和接受舞種的不斷增多，學生們參加比賽的項目和組別也相繼的變得更加的專業。一般都是從等級賽向淘汰賽轉變。考級也是每個學生學習舞蹈必須要考的，考級的等級也是根據學員的年齡和舞蹈基礎從童星、銅牌、銀牌、金牌、金星逐漸的加強。調查中發現，大部分學員每年都會參加相應的考級。

2.2 武漢市少兒拉丁舞教師現狀分析

2.1.1 教師的年齡、性別、專兼職以及文化層次

學歷代表著曾經接受正規教育的程度，是衡量一個人知識水平的標準之一，在某種程度上學歷也是訓練、科研能力的標志。調查中發現，武漢市少兒拉丁舞教師的文化層次還是較高的本科以上有8位，占到了80%。多數拉丁舞培訓機構的教師是高校在校大學生，在調查中發現基本上都是武漢體育學院的體育舞蹈專業學生在外面兼職，還有的就是華中師范大學的部分學生在外兼職，而專科主要是武漢市體育舞蹈藝術學校的中等學校學生兼職。他們其專業知識不夠完善，教學方法和經驗不足，且多以實踐教學為目的。從整體來看，培訓學校還是缺乏接受過系統專業訓練和具有較高學歷的專業人才。因此，拉丁舞教師整體學歷層次有待于進一步提高。在年齡方面，基本上都是在25歲以下，教師年齡呈年輕化，因為這些教師基本上都是大學的學生，有個別是研究生在外代課。所以年齡相對都是在20-25歲左右。這些學生在外代課，積累了相關教學經驗，為以后畢業找工作打下了基礎。性別上看，女的多，男的少，這和少兒學習拉丁舞的年齡結構差不多。也是男少女多。主要是受家庭和社會的影響，認為男生學舞蹈娘娘腔的原因，導致男拉丁舞教師較少，但近幾年也這種觀點慢慢的得到了改變。大學里的男生與女生比例也慢慢在平衡。從專兼職來看，基本上都是兼職的，因為大部分老師都是高校學生，周一到周五學校的文化課都要學習，到了周末就出去代課，賺點生活費和長點教學經驗。個別的是畢業了自己開舞蹈工作室，專職搞舞蹈培訓。

2.1.2 教師的專業知識來源

在對武漢市少兒拉丁舞培訓班的教師進行調查后發現，這些教師基本上都是在專業院校進行專業的體育舞蹈培訓出來的教學的。個別的也通過了考級考牌和短期培訓進行出來代課。但是絕大多數都是有過幾年的專業基礎而進行教學的。

2.3 場地設施現狀

場地和器械是拉丁舞教學的物質基礎，是增進學生健康的物質保證，也是體育舞蹈教學內容因素之一。一般場地的好壞會直接或間接的影響教師的上課教學效果和學生學習拉丁舞的熱情和興趣。一個舞蹈培訓班沒有較好的場地設施很難到達預期的教學效果。在調查中發現，10所培訓機構的場地設施只有4所場地設施較好，都有專業的舞蹈培訓教室。大部分的培訓機構只有鏡子、音響，有的場地是居民樓套間，有的甚至是地板磚。這種場地很難達到預期的教學效果。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）學習拉丁舞學生的年齡主要集中在6-18歲之間，男生的人數明顯少于女生。學生每周學習拉丁舞時間基本上都是在2-3小時。

（2）教師的文化層次大部分在本科以上，教師年齡大部分都在20-25歲之間，教師的專業水平較高，但缺少教學經驗。兼職教師較多。

（3）場地設施大部分都不太符合新型場地設施標準，少數的培訓機構能夠達到相應的培訓場地設施要求。很難達到預期的教學效果。

3.2 建議

（1）少兒拉丁舞的教學內容要根據學生的實際情況進行創編，針對男少女多的情況，可以對編排一些單人的套路，同時要讓家長們改變男生學舞蹈娘娘腔的傳統封建思想，讓他們知道學習舞蹈不僅可以鍛煉身心，更可以得到藝術的熏陶。

（2）教師不僅要注重實踐教學達到的效果，更要注重學生學習拉丁舞內涵的精髓，應該將理論和實踐相結合，多研究一些少兒心理，少兒行為，以及少兒興趣和少兒舞蹈編排等相關理論書籍，將其運用到實踐教學中，讓學生得到全面的發展。

（3）場地設施有待于進一步提高，培訓班負責人應該加大對場地基礎設置的經費投入，將舞蹈訓練房，學員更衣室，學員休息室，家長接待區等納入基礎設置規劃當中，更加符合新型舞蹈場地設施要求，滿足學生和教師的需要。

參考文獻

[1] 孫琳芳，李欽升.山東省少兒拉丁舞開展現狀的調查及發展趨勢研究[J].山東體育科技，2014（3）：115-118.

篇4

經北京舞蹈學院批準，舞蹈者之家（即“寒秋舞蹈藝術傳播中心”）于2001年9月在莆田市城廂區成立第一個中國舞考級莆田指定授課點。

2002年8月7日，考點第一次設在涵江區的“小荷花”藝術中心，北京舞蹈學院派考官到涵江區進行莆田市的學員考級。

說到少兒舞蹈，我們不能不談一下本市的師資力量。就中國舞考級方面，北京舞蹈學院派教授下來，近兩年在福建共舉辦了六期的師資培訓班，莆田市共有十幾位教師通過了嚴格的考核并獲得由北京舞蹈學院頒發的《中國舞考級教師資格證書》。同時，全國訪問量比較高的“舞蹈者之家所有網絡也為中國舞考級做了專門的版面介紹。該站點有著17000人的月訪問量，是目前全國為數不多的舞蹈類專業門戶網站之一。

由于好多學生在高考中的成績都是不理想的，因此就失去了上大學的機會。所以藝術類考生分數低就成了很多文化課成績不是很理想的學生的選擇，同時也可以為孩子的將來多一條發展之路。少兒培訓是舞蹈專業考核水平培養的第一個關，可以說也是起著決定作用。所以家長都希望孩子能受到良好的專業的教育。此時，挑選好的老師和良好的學習環境就成了非常的關鍵。只有通過北京舞蹈學院自己的培訓與考核認證才能進行教學的中國舞考級課程自然成了搶手的熱門。

《中國舞考級》是文化部唯一認可的舞蹈考級教材，具有嚴肅性、權威性和實用性。該教材能提高青少年兒童的文化素質和舞蹈藝術的審美能力，也可以為舞蹈專業團體、專業院校培養后備人才。所有的指定授課點都必須嚴格按照北京舞蹈學院中國舞考級中心有關規定，以塑造青少年兒童的高尚藝術情操、培養孩子健康身心為己任，為孩子的成長之路打下堅實的基礎。同時中國舞考級證書具有專業性、權威性、實用性，全國有效。這些特點都使得中國舞考級有著更長遠的發展空間。

我們說的大的境界已經具備了。

在2001年9月莆田“舞蹈者之家”成立中國舞考級點的時候，北京舞蹈學院的曾新教授、福建省舞蹈家協會的賈淑華副主席、中國舞考級福建基地的主任崔鵑等來到莆田親自指導，并針對莆田的地方情況做出了適當的發展政策調整，如收費略低于福建的平均水平等，給予本地少兒舞蹈發展更廣闊的空間。同年，申請和成立北京舞蹈學院中國舞考級指定授課還有涵江的“小荷花”藝術團和仙游的“小飛天”少兒藝術中心等。2002年4月到6月，由福建省電視臺、福建省教育廳藝教委、北京舞蹈學院中國舞考級福建基地聯合舉辦的綜藝先鋒“酷酷小童星”舞蹈比賽欄目中，來自莆田中國舞考級培訓中心的小朋友們以群舞《喜雪》取得了中級組比賽賽的第二名，得到了升學考試加分的機會！

為了普及舞蹈，2002年中國舞考級被正式納入我省藝術水平考級范圍！

大的關懷有了，然而，大的環境我們卻還沒有形成！

首先是生源。目前在全省共有5000多名中國舞考級的學員，其中已經通過考級的2000多名。而莆田市登記在冊的總共只有100多名學員參加考級的培訓，其中已經通過考級的才30多名。

生源少是由于宣傳的力度不夠，招生難是由于家長和學員的意識不夠，這些問題還有待于解決。

其次是生源男女比例嚴重失調。主要原因是一些家長都不愿意讓男孩學舞蹈，一些男孩對舞蹈也不太感興趣，另一方面少年宮和一此少兒舞蹈班里也很少有男班。男生少女生多這一現象在各院校招生考試的時候體現的非常明顯。因此這一現象應該引起有關部門的關注。

再則，辦“黑班”的現象也是一個不容忽視的問題。有些舞蹈老師或是培訓班打著班中國舞考級班的名號，卻無法完成規格、規定的考級課程，導致耽誤了孩子的學習和考級；還有個別的培訓班故意地不告訴孩子有考級或直接不同意讓孩子參加考級。由于北京舞蹈學院嚴格的教學規定和專業的教學內容，規定非指定授課點或是未取得《教師資格證書》的老師無權推薦學生參加考試，所以，有不少的學員在培訓班學習完了相關課程卻沒有登記并參加考試。

其他類的少兒舞蹈培訓也是存在不少問題的，如覆蓋率低、教師水平不夠高、教學存在問題等，不正確的訓練方法導致了很多學員動作不規格，嚴重的還導致了少兒身體健康和成長發育！

篇5

【關鍵詞】襄陽市 少兒舞蹈 市場 現狀 對策

1引言

1.1中小學素質發展的需要。我國素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，以培養學生的實踐能力和創造力為核心，注重開發學生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。（強調的是培養和發展人的基本素質）。少兒舞蹈作為集“德智體美”為一身的運動項目具有很強的藝術性、創造性以及主動性。符合現代我國素質教育發展的需要。

1.2青少兒身心全面發展的需要。少兒舞蹈不僅鍛煉身體， 提高人的靈活性，平衡和協調能力。還鍛煉意志。通過少兒的訓練，能磨練人堅忍不拔，積極向上的品質。達到臨危不亂，處y不危的境界。在訓練過程中，鍛煉人的勇氣，機敏，準確度，適應能力可自控力。總之，少兒舞蹈符合青少兒身心全面發展的需要。

1.3培訓行業發展的需要。隨著素質教育的普及，大部分家長從高分教育、升學教育走出來了，他們慢慢的的開始注重孩子的素質教育和孩子的身心健康發展。家長對孩子的藝術要求得到了重視，普遍出現了對藝術培訓的需求。哪里有需求哪里就有市場，因此，我國藝術培訓機構前景越來越好，規模將越來越大。

筆者重點研究和分析襄陽市少兒舞蹈培訓市場現狀及存在的問題，并提出相應對策，旨在最大限度地開發襄陽市少兒舞蹈培訓市場，推動少兒舞蹈項目的健康可持續發展。

2研究對象與方法

2.1研究對象。從2016年11月起，筆者對襄陽市區、郊區及襄陽市鄉鎮（包括柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮）的7所舞蹈培訓機構及幼兒園進行了走訪和調查，所涉及到的機構分別為：襄陽市蔚蔚藝術城、襄陽市東俊舞蹈學校、襄陽市君兒藝術學校、襄陽市藍天幼兒園、襄陽市清華藝術培訓班、宜城市舞魅藝術培訓中心、南漳縣舞飛揚藝術學校等。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法。筆者通過查閱文獻資料，了解舞蹈對少年兒童身體發育的影響以及襄陽市少兒舞蹈培訓機構的相關研究。

2.2.2實地調查法。對襄樊市、襄陽鄉鎮周邊（柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮以及南漳縣和保康縣）縣及鄉鎮少兒舞蹈培訓機構的經營管理者、教練及部分學生家長進行實地專訪，了解襄陽地區少兒舞蹈培訓現狀及存在的問題。

2.2.3問卷調查法。問卷內容涉及培訓機構所有者對該行業發展前景的態度、經營管理理念和物力水平；資源配置、教學內容設置；培訓人員的教育教學觀念、職業操守、教育教學能力等問題。共發放問卷400份（其中少兒家長150份、培訓中心負責人20份、教練員30份、參加訓練的少年兒童200份），回收問卷300份，其中有效問卷270份；有效回收率90%，經檢驗問卷效度和信度均符合要求。

3結果與分析

3.1襄陽市少兒舞蹈培訓市場現狀

3.1.1市場規模。調查得知，目前鄂西北地區具有代表性的襄陽市及其周邊鄉鎮共有少兒舞蹈培訓機構40多個，專業舞蹈培訓學校10余所，業余的不同形式季節性培訓班30多個。與以前相比，少兒舞蹈培訓不再僅限于地級市和縣城，一些經濟較發達、離中心城市不遠的鄉鎮也開辦了培訓班，襄樊市的周邊鄉鎮就有培訓班25個之多，這說明該項目在襄陽地區具有良好的少兒人才基礎。

3.1.2項目分類。從培訓的舞種看，有體育舞蹈、民族舞、中國舞、現代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、雙人舞等，種類繁多，內容豐富。

筆者隨機抽取5個培訓機構，其項目設置參差不齊，與創建者經濟實力高度關聯，主要影響因素有地段選擇、房屋租金、師資人力成本等（見表1）。

3.1.3師資現狀。近幾年來，各類培訓機構積極組織學生參加省內外各項賽事，取得了良好的成績，為少年兒童健康成長提供良好的發展平臺，也為本地區培養了一批舞蹈后備人才。但是，學校數目的急劇上升，導致師資嚴重供不應求，無法滿足越來越龐大的少兒舞蹈培訓機構市場發展需求。

表2顯示，由于少兒舞蹈培訓市場規模的擴大，教師培訓機構只能退而求其次，招聘一些專業性不高、資質低下并且工作時間不穩定的教師應對繁重的教學工作，教學質量得不到保障。

3.2襄陽市少兒舞蹈培訓市場存在的問題及原因分析

3.2.1行業認識層面

不論是培訓機構還是消費主體，對青少兒培訓的認識僅僅停留在表面，只是為學舞蹈而培訓，為參加藝考而培訓。未能上升到素質教育、青少兒身心全面發展和培訓行業可持續發展的高度。

襄陽市只有少部分鄉鎮的體育舞蹈培訓機構起步較早，具有一定的規模，多數體育舞蹈培訓機構起步較晚，規模普遍偏小。導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構對教學理念、舞蹈概念以及培訓目的有著巨大的偏差，主要是以盈利為主要目的，缺乏對體育舞蹈的推廣與傳播觀念。多數鄉鎮經濟較落后，對少兒舞蹈的認識層面仍停留在物質層面，少兒舞蹈的推廣難以進行。

3.2.2消費能力層面。少兒舞蹈培訓機構的主要消費人群為三大類：第一類為政府機關或教職工子女的高學歷家庭；第二類為父母經商沒有時間陪孩子只想為孩子提供優越學習環境的經濟條件較好；第三類則為普通市民家庭，經濟條件不是很好，但子女卻對少兒舞蹈有濃厚興趣，這類家庭目前市場較小，隨著經濟水平的提升會逐漸擴大。因此，襄陽市少兒舞蹈市場消費能力相對穩定，且傾向于高素質和高收入家庭。

3.2.3行業運行層面。襄陽市少兒舞蹈培訓分為長期培訓班和短期培訓班兩種形式。現階段，部分培訓機構在市場開發上過分追求經濟效益而忽視社會效益，未能保證培訓教學的質量和連續性，導致少兒舞蹈培訓行業的混亂現象，社會評價良莠不齊。

3.2.4師資水平層面

3.2.4.1教法傳統，缺乏創新。目前，襄陽市部分培訓機構教學模式落后，教師教學方法和手段傳統陳舊，創新意識不強，抑制了襄陽市少兒舞蹈技術的創新發展。

3.2.4.2師資匱乏，學歷偏低。教師學歷偏低，執教年限短，缺乏教學經驗；兼職教師較多，師資不穩定，且大多不具備教師資質，教學效果難以保障；山區縣路途偏遠、交通不便導致優秀教師欠缺，使得教學效果遠遠落后于大中城市（見表2）。

4對策與建議

4.1政府政策干預，統一行業規范。按照《中華人民共和國非學歷教育培訓機構辦學許可證》的通告規定，市場準入制度是實施有效監管的最重要的一道門檻和保障。教育培訓機構首先向教育行政部門提出設立申。行政審批通過后頒發教育培訓機構辦學許可證。教育培訓機構進行經營活動前招生簡章和其宣傳廣告必須進行行政審批備案。審批備案后教育培訓機構可以進行正常經營。教育培訓機構應于每一年度結束后接受教育行政部門的年度審核，審核意見由教育行政部門統一公布，審核意見不能通過的機構，在整改后如果審核意見再次不能通過，取消教育培訓機構辦學許可證即市場不準入。

4.2加大宣傳力度，提高居民認識。一方面，政府相關部門要推動少兒舞蹈在文化知識領域的健康發展。多舉辦少兒舞蹈的表演活動和比賽節目。另一方面，經營者需合理運用各種宣傳途徑，提升培訓機構的品牌和口碑。增強教師團隊的綜合素質，滿足素質教育和青少年身心發展的時代需求。

4.3合理價格定位，引導健康消費。襄陽市居民人均收入不高，消費能力極不均衡，導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構無法大規模運營。物價部門應該根據定價準則制定合理的收費標準，規范培訓市場秩序。合理價格定位，引導健康消費。

4.4加大資金投入，提升師資水平

4.4.1提高舞蹈文化修養和技術能力。首先，教師自身要了解少兒舞蹈各舞種的文化理論。要增加生活閱歷，做到內外兼修，形神兼備。還要注重提高自身修養和職業道德，律己育人，這樣才能培養孩子們謙虛好學、不怕困難、勇于吃苦等優良品德。

4.4.2提高教學能力和組織能力。由于兒童的領會能力比成年人差，教師課堂講解時要簡明扼要、生動形象、通俗易懂。同時還要善于運用“兒話”教學，精于組織，提升兒童學習興趣。

4.4.3注重課堂質量和內容形式。教師要有自己的教學模式和形式，不能一昧套用某種教學形式，要勇于創新。抓好少兒身體素質發展敏感期的訓練。同時還要特別重視提高少年兒童的運動節奏、平衡和感知覺能力。

4.5科學項目設置，提高服務質量

根據本機構面對人群是少兒這一實情，從而科學設置相關的項目（比如說音樂舞蹈欣賞課、形體芭蕾等等）。參考國內外成熟培訓機構的運營模式，積極創新提升自己的服務質量；正確處理襄陽市少兒舞蹈培訓機構與消費者之間的關系。做好售后服務多溝通家長，多汲取意見，比如意見薄、建議信電話訪談等等。

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