序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高中思想政治課的教學(xué)方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中;思想政治課;教學(xué)效果

一提起政治課，學(xué)生就會(huì)想到課堂上老師的說教，課外死記硬背，考試時(shí)的名詞解釋、簡答題、論述題等等。職高學(xué)生因?yàn)闆]有了升學(xué)壓力，上政治課時(shí)，臺(tái)上，老師“念經(jīng)”，臺(tái)下個(gè)別學(xué)生甚至在睡覺。如何提高職高政治課課堂教學(xué)效果是筆者多年來一直在思考的問題。傳統(tǒng)的思想政治課是“一支鉛筆，一本書”的空洞說教，學(xué)生不愿聽，感到乏味，導(dǎo)致課堂教學(xué)較差，根本不適應(yīng)當(dāng)前新課改新課標(biāo)的目的要求。因此，努力改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育，提高思想政治課堂教學(xué)效果，是擺在我們政治教師面前的重要任務(wù)。要解決思想政治課教學(xué)中存在的這些問題，需要廣大教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法、手段來提高教學(xué)效果。筆者在教學(xué)中嘗試應(yīng)用了以下一些教學(xué)方法，收效明顯。

一、講授法

講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在政治課堂上運(yùn)用得比較廣泛。在新的歷史時(shí)期，教師既要關(guān)注教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精髓。在運(yùn)用講授法時(shí)，一定要注重說話的藝術(shù)，增強(qiáng)語言的感染力，力求精講，不拖泥帶水。

二、演示法

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用更加廣泛。多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)、信息量大的優(yōu)勢(shì)，能更好地提高學(xué)生分析能力、理解能力，在愉快的氛圍里實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的說服力，彌補(bǔ)教學(xué)過程中語言表達(dá)的缺陷。如在講授高二哲學(xué)第五單元發(fā)展的世界中量變和質(zhì)變的問題，學(xué)生通過文字對(duì)“量變”和“質(zhì)變”的含義的理解很困難，通過多媒體展示，將水的“三態(tài)”變化直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的印象非常深刻，進(jìn)而能夠很好地把握“什么是量變”、“什么是質(zhì)變”。

三、討論法

著名教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”因此，在課堂教學(xué)中，教師以一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為中心，讓學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)、思考，進(jìn)行課堂討論，以獲得知識(shí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的有效手段。如在講授高一法律生活職業(yè)第四單元民事主體時(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)材料“中獎(jiǎng)以后”讓學(xué)生討論：17歲的張同學(xué)買彩票中的汽車歸誰所有？張同學(xué)將汽車贈(zèng)與行為是否有效？從而讓學(xué)生了解到限制行為能力人有哪些權(quán)利。通過討論，不僅使課堂氣氛活躍，而且提高了學(xué)習(xí)興趣，也拉近了師生關(guān)系，讓學(xué)生感到自己在真正地學(xué)習(xí)。

四、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，以與教學(xué)相關(guān)的真實(shí)生活情境或事件為題材，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。在思想政治課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，將理論和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，完成教育目的。如在講民事責(zé)任歸責(zé)原則時(shí)，以發(fā)生的住宅樓里飛出啤酒瓶傷人事件為材料讓學(xué)生討論：受害者應(yīng)該怎么辦？誰來承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任？其責(zé)任劃分的依據(jù)是什么？通過對(duì)案例的搜集、講解、設(shè)問、討論，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了法律意識(shí)。

五、表演法

盡管我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績不理想，甚至還存在一些不良行為和習(xí)慣，但他們畢竟是學(xué)生，有著巨大的可塑性。作為老師，我們要不斷挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己。如在講授“天天3.15”時(shí)，筆者試著安排幾個(gè)學(xué)生表演小品，結(jié)果效果出人意料的好。

六、情境設(shè)置法

情境設(shè)置是在教學(xué)過程中，教師出于教學(xué)目的的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情，提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)那榫晨梢允箤W(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使學(xué)生的注意能力、觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力得到有效的鍛煉和提高。如在講授高二下學(xué)期求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)學(xué)生即將走向?qū)嵙?xí)崗位的現(xiàn)實(shí)，為了提高學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)聘場(chǎng)景，特別是請(qǐng)來校外相關(guān)專業(yè)人士做“主考官”時(shí)，學(xué)生的角色意識(shí)發(fā)生了很大變化，使學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)心理等方面得到了鍛煉和提高。

七、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)法

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織職業(yè)高中政治教學(xué)，可以化課堂教學(xué)過程，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)有趣，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性和可信性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高。現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)代性首先應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方式上，政治教師可充分利用現(xiàn)代科技捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。鼠標(biāo)輕點(diǎn)，天下知識(shí)皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實(shí)，跨越歷史時(shí)空，濃縮教材精華，擴(kuò)大教學(xué)容量，教師“如虎添翼”，學(xué)生 “如魚得水”。不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。

事實(shí)證明，只要政治課教師在教學(xué)過程中能夠多思多想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際大膽、藝術(shù)地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，一定能讓我們的學(xué)生真正地喜歡上政治課，接受政治課，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

篇2

講授法、談話法是思想政治課教學(xué)中比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法注重教師與學(xué)生的對(duì)話和交流。以談話法為例，談話是要求教師通過與學(xué)生以對(duì)話問答的形式傳遞知識(shí)的一種教學(xué)方法。雖然這種方法比較傳統(tǒng)，但其優(yōu)點(diǎn)還是顯而易見的。一是教師的提問能夠引起學(xué)生的注意和思考；二是通過談話能夠反饋教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，從而及時(shí)地修正和調(diào)整課堂教學(xué)；三是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力；四是具有啟發(fā)學(xué)生甚至啟發(fā)教師的作用。由此可見，在新課程語境的背景之下，傳統(tǒng)的師生對(duì)話交流的教學(xué)方式仍然具有較強(qiáng)的生命力。

新的課程理念要求教師的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行開拓創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法取其精華是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的必由之路，拋棄傳統(tǒng)的創(chuàng)新必然走進(jìn)教學(xué)改革的“死胡同”。以高中教材《經(jīng)濟(jì)生活》為例，教材立足于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景，問題直接面對(duì)學(xué)生的生活，而師生對(duì)話的教學(xué)方法就比較適合這樣的場(chǎng)景。以國家的宏觀調(diào)控為例，結(jié)合當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，設(shè)立如“我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)目前的高房價(jià)問題”這樣的充滿開放性的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興奮點(diǎn)和課堂氣氛，師生之間可以展開對(duì)話交流。在交流中把生活問題引向課本理論，讓同學(xué)們?cè)谂c教師的對(duì)話中，理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)在資源配置過程中所起的基礎(chǔ)性作用。同時(shí)看到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在的弊端，由此基礎(chǔ)再強(qiáng)調(diào)國家的宏觀調(diào)控。

從上述例子可以看出，師生對(duì)話的教學(xué)方式在新的課程理念下并未被消解意義，而是歷久彌新的。思想政治課教學(xué)應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)中汲取精華，為教學(xué)方法的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二 終身學(xué)習(xí)的第一步——人本對(duì)話

要提高思想政治課堂教學(xué)效率，必須充分利用好教材和各類輔助閱讀材料。目前的課堂教學(xué)時(shí)間緊、節(jié)奏快。師生對(duì)話式的教學(xué)方法有一個(gè)客觀的限制就是45分鐘課堂時(shí)間的硬性規(guī)定，所以要提高課堂的教學(xué)容量就不能僅僅依靠師生對(duì)話交流的方式。為了彌補(bǔ)師生對(duì)話這一交流的缺點(diǎn)和弊端，在思想政治課的教學(xué)實(shí)踐中還必須注重另外一種途徑的對(duì)話方式——人本對(duì)話。

所謂人本對(duì)話，即注重學(xué)生與教材的交流，結(jié)合現(xiàn)在的時(shí)代背景。教育方法和學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，正前所未有地受到人們的關(guān)注。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人類獲得知識(shí)的總量空前激增，知識(shí)爆炸與更新的速度促使著“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的構(gòu)建。因此終身學(xué)習(xí)也就成為現(xiàn)代社會(huì)成員自我發(fā)展的必經(jīng)之路。這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必須從中學(xué)課堂抓起。思想政治課程的內(nèi)容設(shè)置容量大，涉及基本的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)，以及當(dāng)代國際社會(huì)等知識(shí)。教學(xué)的環(huán)節(jié)和教學(xué)的周期比較長。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂的效率，也有利于形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

人本之間的對(duì)話可以有多種形式的表現(xiàn)，可以是教師自身的課前準(zhǔn)備和查閱資料，也可以表現(xiàn)為學(xué)生課上閱讀教材或是查閱相關(guān)的參考資料，甚至是考試的形式。人本對(duì)話的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，因此必須注意通過材料的變式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和能力的提高程度。從這個(gè)角度看，目前在江蘇地區(qū)思想政治課教學(xué)中開展的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式就具有這種人本對(duì)話的特征。筆者在思想政治課的教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有很好的效果，它可以在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化變式知識(shí)，把原本戰(zhàn)線很長的中學(xué)政治課教學(xué)相當(dāng)部分轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種對(duì)話方式為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在知識(shí)信息爆炸的今天，通過這種方式的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

三 社會(huì)生活的微格模擬——生生對(duì)話

思想政治課教學(xué)的深層次目標(biāo)是，通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生順利地進(jìn)行社會(huì)化。因此，課堂教學(xué)必須注重最大化程度地模擬社會(huì)。在課堂教學(xué)中，不僅應(yīng)注意師生之間的對(duì)話交流，還應(yīng)注意生生之間的對(duì)話與交流，即生生對(duì)話形式的課堂教學(xué)。

篇3

【關(guān)鍵詞】新課改；高中思想政治；教學(xué)方法；三化

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）30-0024-02

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高中思想政治教育的教學(xué)方法進(jìn)行新課改，是在當(dāng)前背景下的一個(gè)很大進(jìn)步。其教學(xué)的方式方法和教學(xué)途徑都將按照新課標(biāo)的要求展現(xiàn)出很多特點(diǎn)。高中思想政治教育教學(xué)不僅要受到新型社會(huì)的制約，還要適當(dāng)保留并繼承優(yōu)異的傳統(tǒng)方法。這里所說的新的教學(xué)方法的特點(diǎn)，是指在新課改下教學(xué)的方式方法和教學(xué)途徑都將更加適應(yīng)高中思想政治課程，更能使課程發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)和功能。這樣形式的課改，讓人們清楚地認(rèn)識(shí)到該繼承或者舍棄哪些教學(xué)方法。因此，應(yīng)該抓住現(xiàn)階段新舊教材過渡這一時(shí)期，并以此作為起點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)和發(fā)展的觀念掌握高中思想政治教育教學(xué)方法的新特點(diǎn)。

一、思想政治教育教學(xué)方法的民主化

教學(xué)方法的民主化是為了讓課堂中的思想政治教育教學(xué)方法與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及新課改下的觀點(diǎn)相適應(yīng)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提條件就是讓人們更多地參與進(jìn)來，以培養(yǎng)人獨(dú)立思考和選擇的能力，提高其自主意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)講究人人平等，人們的平等觀念與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則相互融合，真正體現(xiàn)在生活中的方方面面。這種自主意識(shí)的提高以及平等觀念的增強(qiáng)，都反映了學(xué)生在新課改下民主意識(shí)的重要進(jìn)步。隨著信息科技的發(fā)達(dá)，學(xué)生們可以通過更多的傳播途徑來獲得信息，并且得到的信息種類繁多。通過關(guān)注熱點(diǎn)問題可以看出，學(xué)生們對(duì)民主參與的熱情高漲，繼而參與的機(jī)會(huì)也多了起來。在新課改環(huán)境下，學(xué)生對(duì)之前傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)的方法很是不滿，全面要求以民主化、平等化的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生希望可以多提供一些民主參與的機(jī)會(huì)，進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，甚至一些學(xué)生還在論壇上發(fā)表自己的意見。

在新課改下，教育教學(xué)方法的民主化主要體現(xiàn)在減少了以灌輸教育為主的教學(xué)方式，但是還不能完全剔除這種方法。思想政治教育教學(xué)方法民主化的關(guān)鍵在于，要讓其真正按照民主的過程進(jìn)行，并逐漸形成一種自然、民主的形式。

1.在課堂上教學(xué)時(shí)要通俗化

教師在課堂上講課時(shí)，可以利用廣播、大眾媒體、電視網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以吸引學(xué)生們的注意力，還提高了講課的效率。在講時(shí)事政治時(shí)，可以播放會(huì)議的視頻，這樣的方法比講解枯燥的理論化知識(shí)的效果要好。另外，還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間多舉行一些關(guān)于思想政治的演講活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。這種令人通俗易懂的思想政治教育教學(xué)方法，真正讓學(xué)生們參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)人人都可以發(fā)言的平等觀念，這種教學(xué)后的效果更好。

2.個(gè)別教學(xué)平等化

這種方法要求對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行思想政治教育的教學(xué)工作，在這方面也有很多的成功案例。一直堅(jiān)持民主原則、平等交流的方式是個(gè)別教育教學(xué)平等化的關(guān)鍵。首先，教師和學(xué)生之間要建立相互平等和信任的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，教師要有民主、平等觀念。然后，教師和學(xué)生之間的交流要始終堅(jiān)持民主原則，彼此之間用心交流，集思廣益，創(chuàng)造和諧有愛的氣氛。

總的來說，思想政治教育教學(xué)最終的服務(wù)對(duì)象就是學(xué)生，所以民主化的教學(xué)方法更易被學(xué)生們所接受。

二、思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化

思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是新課改環(huán)境下教育教學(xué)方法的急切需求。隨著人們生活水平的不斷提高，人們的精神生活也逐漸豐富起來。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)吸引了大批年輕人，甚至有些老年人也被其所吸引。可想而知，學(xué)生們對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的熱情已經(jīng)超過了對(duì)書本知識(shí)的渴望。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有開放的特性，現(xiàn)階段的年輕人喜歡追求生動(dòng)且豐富多彩的生活。近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人們的生活環(huán)境越來越現(xiàn)代化，心里所追求的事物也更加美好。但是，目前的思想政治教育仍然滯留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，沒有任何的突破創(chuàng)新。長此以往，思想政治教育教學(xué)的效果不明顯，也會(huì)阻礙學(xué)生們的進(jìn)步空間。但是，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為新課改下的高中思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化提供了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，在不久的將來會(huì)發(fā)展得更好。

根據(jù)多年來的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，可以分析出，思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化能夠保障在今后的教學(xué)中取得有效的成果。例如，同一所學(xué)校里的兩位政治老師以同一個(gè)課題來教育自己的學(xué)生。第一位老師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一切以課本知識(shí)為主，通過了解，大部分學(xué)生都掌握了他所講的內(nèi)容。而另一位政治老師則是采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法，把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓他們以自己的方式對(duì)課題進(jìn)行考察。據(jù)之后的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第二個(gè)老師所教的學(xué)生，不僅學(xué)會(huì)了書本上的知識(shí)，還得到了親身實(shí)踐的成果。

通過這個(gè)例子不難看出，現(xiàn)代化教育方法既能夠讓學(xué)生們掌握理論知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的實(shí)踐能力，可謂是一舉兩得。

三、思想政治教育教學(xué)方法途徑的內(nèi)化

高中思想政治教育教學(xué)方法的途徑可以分為兩種：一種是學(xué)校組織學(xué)習(xí)；另一種是學(xué)生進(jìn)行自我教育。第一種方式主要是利用課堂上課、開座談會(huì)等方式進(jìn)行學(xué)生教育工作，目的是提高學(xué)生的理論知識(shí)水平；第二種則是學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行教育，也可以說是學(xué)生自身思想的斗爭(zhēng)。第一種被稱為外化途徑，第二種被稱為內(nèi)化途徑。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，內(nèi)化途徑在新課改高中思想政治教育教學(xué)中占據(jù)的地位越來越重要。外化途徑雖然也作為思想政治教育教學(xué)的一種方法，但是地位較之前來說有所下降。也就是說，外化途徑的減弱就意味著內(nèi)化途徑的增強(qiáng)。其次，學(xué)生進(jìn)行自我教育會(huì)增加學(xué)生參與到教育教學(xué)中的機(jī)會(huì)，所以，這種內(nèi)化途徑在新課改的環(huán)境下顯得尤為重要。再者，學(xué)生進(jìn)行自我教育這種內(nèi)化途徑的好處非常明顯。隨著學(xué)生自身意識(shí)的增強(qiáng)，其政治思想的發(fā)展就會(huì)越來越好。而且，高中生的年齡和心理以及身體素質(zhì)更能與新課改的需求相融合，這就加快了內(nèi)化途徑的發(fā)展速度。

所以說，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和新課改下的高中思想政治教育教學(xué)自身內(nèi)在的形式共同作用，產(chǎn)生了思想政治教育教學(xué)內(nèi)化途徑的升華。這樣的內(nèi)化途徑告訴我們，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展內(nèi)化途徑，激發(fā)學(xué)生自我教育的潛力。首先教師要以身作則，從自身做起，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生采用內(nèi)化的方法自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。最后，即使還是在外化的教育環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，也要注重內(nèi)化途徑的運(yùn)用，從而真正增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。

綜上所述，新課改下高中思想政治教育教學(xué)方法的“三化”包括思想政治教育教學(xué)方法的民主化、思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化和思想政治教育教學(xué)方法途徑的內(nèi)化。在新課改下，要掌握教學(xué)的新方法，樹立教學(xué)新觀念，以進(jìn)取的精神去迎接新的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：高中；政治；教學(xué)難點(diǎn)；方法

教學(xué)難點(diǎn)指的是新知識(shí)與學(xué)生自身的知識(shí)水平存在差異，致使學(xué)生不能夠?qū)π轮R(shí)有很好的理解。在教學(xué)中，我們都會(huì)碰到教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)的出現(xiàn)會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，影響教師正常教授知識(shí)，不利于教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中常見的教學(xué)難點(diǎn)除了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的比較難理解的知識(shí)外，還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于自身的理解能力缺乏所造成的疑惑。針對(duì)這些情況，我們教師要采取有效的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。本文就對(duì)在高中思想政治課中解決教學(xué)難點(diǎn)的創(chuàng)新方法進(jìn)行了分析。

一、設(shè)計(jì)問題，解決難點(diǎn)

政治學(xué)科中有許多知識(shí)點(diǎn)都是理論性比較強(qiáng)的，這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不能很好地理解其中的含義，我們對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)可以應(yīng)用問題教學(xué)的方法，對(duì)此進(jìn)行問題情境設(shè)置，把不好理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中熟悉的事物，層層提問，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠通過自己現(xiàn)有的認(rèn)知，并通過思考，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從而找出問題的答案，解決難題。

我們?cè)趹?yīng)用問題設(shè)計(jì)方法時(shí)，應(yīng)該注意這幾個(gè)方面的原則：

1.設(shè)計(jì)的問題要是學(xué)生身邊的事物，使學(xué)生容易理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提出的問題不可太難，也不能太簡單，要把握難易程度，層層提問。教師創(chuàng)設(shè)的問題要與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相靠近，這樣能使學(xué)生的積極性與思維的主動(dòng)性很好地得到激發(fā)。教師還要注意問題的提出要循序漸進(jìn)，如果一開始提問就比較難，學(xué)生回答不出，就容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，不利于接下來知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.圍繞目標(biāo)，突破難點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，以防提出的問題對(duì)了解知識(shí)點(diǎn)沒有幫助。

二、建構(gòu)導(dǎo)圖，訓(xùn)練思維，把握難點(diǎn)

在構(gòu)建主義中有一種說法：學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)接受信息，而是建構(gòu)意義的主動(dòng)過程，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行選擇、加工與處理，并且這種過程是學(xué)習(xí)者的主動(dòng)行為，從而達(dá)到獲取知識(shí)的目的。高中思想政治課這門學(xué)科的特點(diǎn)就是有較強(qiáng)的邏輯性，并且知識(shí)點(diǎn)之間存在著非常密切的聯(lián)系。如果學(xué)生對(duì)一節(jié)課的知識(shí)沒有學(xué)習(xí)到位，那么肯定會(huì)影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。所以，教師要幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)系統(tǒng)，這樣能夠幫助學(xué)生較快地理解知識(shí)，將知識(shí)化為自己知識(shí)構(gòu)架的一部分，從而提升課堂的有效性。

在教學(xué)過程中，教師要告知學(xué)生對(duì)教材要熟悉，再對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使他們?cè)跁局姓页鲂轮R(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)，再應(yīng)用自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，把新知識(shí)進(jìn)行重新的調(diào)整，融入自己的知識(shí)體系中。在學(xué)習(xí)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)之后，讓學(xué)生把單個(gè)單元的零散知識(shí)點(diǎn)整理起來統(tǒng)籌成一個(gè)體系，并用思維圖式表現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)完成以后學(xué)生之間互相交換，相互檢查，將對(duì)方同學(xué)不完整的地方填寫完整。一系列的知識(shí)經(jīng)過這樣的過程之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)能夠很好地把握，而且把知識(shí)建構(gòu)成了一定的體系，對(duì)知識(shí)之間的新舊聯(lián)系點(diǎn)也能夠很好地把握，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、借助工具進(jìn)行直觀教學(xué)

我們?cè)诮鉀Q教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，還可以借鑒自然科學(xué)教學(xué)中的方法，把要學(xué)習(xí)的比較抽象、難懂的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用多媒體方法或是實(shí)物操作方法進(jìn)行教學(xué)，借助這些動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞慕虒W(xué)方法，能夠把知識(shí)更加直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。在開展一些實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題，親自操作，深入對(duì)問題進(jìn)行分析。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，還能夠提高課堂的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《事物發(fā)展的狀態(tài)》一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于質(zhì)變概念這一塊理解不是很明白，對(duì)其中的“構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化，也能引起質(zhì)變”這一知識(shí)點(diǎn)不能理解。對(duì)此，我將音樂課上用到的樂譜知識(shí)引用到這一節(jié)內(nèi)容上來，讓班上會(huì)演奏樂器的學(xué)生為大家彈奏一首歌曲。然后再找兩個(gè)學(xué)生改變其中音符的位置，然后再讓學(xué)生進(jìn)行彈奏。然后問學(xué)生聽完前后兩首樂曲的感受，學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生表示感覺聽到的不是同一首歌曲。然后，我啟發(fā)學(xué)生，改變了樂譜中的音符看上去對(duì)音樂的影響并不是很大，但是從本質(zhì)上改變了音樂的表達(dá)效果，這就是我們剛才提出的問題的解決方法，學(xué)生恍然大悟，一下子就記住了這一知識(shí)。由此可見，在教學(xué)中借助工具進(jìn)行教學(xué)具有直觀性，可在課堂上推廣使用。

四、激發(fā)學(xué)生的興趣，突破難題

興趣是最好的老師。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)較好教學(xué)效果的取得是重要的。我們?cè)诮虒W(xué)中要注重學(xué)生情感的激發(fā)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，比如，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些小游戲，并讓學(xué)生親身參加到其中，這樣，學(xué)生感覺課堂教學(xué)方法新穎有趣，就能全身心地投入其中，主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行思考、分析，這樣，一些教學(xué)難點(diǎn)就容易解決，較好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。

五、注重學(xué)生的自身發(fā)展，平等對(duì)待學(xué)生

“世界上沒有兩片相同的樹葉。”同樣，世界上也沒有兩個(gè)相同的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有著自身的特點(diǎn)。不管是好學(xué)生還是成績暫時(shí)落后的學(xué)生，他們自身都存在優(yōu)點(diǎn)或是缺點(diǎn)，只是有的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)還沒有被激發(fā)。因此，作為教師，在教學(xué)中要注重學(xué)生自身的發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生能自己解決的問題教師絕不插手，公平、公正地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己也是有價(jià)值的，從而自尊心大增，對(duì)學(xué)習(xí)深入投入，在這一過程中突破難點(diǎn)，能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。

除了上面提到的教學(xué)方法之外，還有許多別的方法也是比較實(shí)用有效的，比如，對(duì)比教學(xué)法、板書提示法、知識(shí)填充法等，這些方法在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用能夠幫助學(xué)生理解難點(diǎn)、完善知識(shí)。但是在應(yīng)用這些教學(xué)方法的時(shí)候，教師還要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好，我們可以通過觀察學(xué)生的情況來了解學(xué)生是否對(duì)知識(shí)真正地掌握了，或是還存在什么問題。對(duì)產(chǎn)生的問題要具體分析，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)產(chǎn)生的原因，并根據(jù)學(xué)情，及時(shí)對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)整，以提升教學(xué)效率。

綜上所述，教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方法，方法要敢于創(chuàng)新，不斷調(diào)整，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠精力充沛地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)難點(diǎn)各個(gè)擊破，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

論文摘要:在新一輪教學(xué)改革下，高中思想政治課教學(xué)方法的改革要堅(jiān)持辯證的態(tài)度和追求實(shí)效性的原則，不能把傳統(tǒng)教法與新教法截然分開，而應(yīng)該取長補(bǔ)短，綜合運(yùn)用，把傳統(tǒng)講授與學(xué)生自學(xué)、討論等形式相結(jié)合，既注重發(fā)揮教師設(shè)疑、釋疑的主導(dǎo)作用，也注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

面對(duì)新一輪教學(xué)改革，關(guān)于高中思想政治課教學(xué)方法的改革，我們要堅(jiān)持辯證的態(tài)度和追求實(shí)效性的原則。當(dāng)前，許多政治老師對(duì)思想政治課教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。教學(xué)方法的改革，為思想政治課的教學(xué)注人了生機(jī)和活力。但與此同時(shí)，有些老師卻完全抹殺傳統(tǒng)教學(xué)法的有效功能，全盤否定了傳統(tǒng)教學(xué)法。本文認(rèn)為這是一個(gè)誤區(qū)，對(duì)思想政治課教學(xué)方法的改革應(yīng)持辯證的態(tài)度，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)法和新教學(xué)方法有效地結(jié)合在一起。

一、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的再認(rèn)識(shí)

隨著對(duì)新教學(xué)方法研究和探索的深化，人們已經(jīng)對(duì)思想政治課教學(xué)方法改革進(jìn)行辯證思考，在肯定和吸收各種新教法優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，有更多人已經(jīng)注意到這些新教法不足之處，并努力加以克服，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的作用和地位也重新進(jìn)行了再認(rèn)識(shí)。

前幾年的一段時(shí)期，出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法批判性評(píng)價(jià)的，主要觀點(diǎn)有:滿堂灌、注人式、填鴨式、死記硬背、高分低能、單調(diào)呆板、枯燥無味、壓抑能力發(fā)展、窒息學(xué)生智慧、信息單向傳遞、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位、理論嚴(yán)重脫離實(shí)際、青少年學(xué)生思想問題嚴(yán)重等。這些批評(píng)不無根據(jù)，在一定程度上也反映了思想政治課教學(xué)中存在的問題。但是，這些評(píng)論存在著一些偏頗:其一，是把目前思想政治課教學(xué)中存在的問題過分簡單地歸咎于教學(xué)方法;其二，是把教學(xué)方法中存在的問題全部歸咎于傳統(tǒng)教學(xué)。要想推動(dòng)改革深人開展，就必須要澄清這兩個(gè)問題。教學(xué)方法問題是思想政治課中一個(gè)重要問題，但并不是問題的全部，還存在教學(xué)指導(dǎo)思想、考試成績的評(píng)定、教材、學(xué)生的思想狀況等問題。教學(xué)中的弊病是客觀存在的，但都?xì)w咎于傳統(tǒng)教學(xué)方法是不公正的。傳統(tǒng)的講授法比較容易滑向注人式、填鴨式、呆讀死記，這一點(diǎn)確實(shí)如此，但這只是容易導(dǎo)致，而不是必然導(dǎo)致。傳統(tǒng)教學(xué)不等于滿堂灌、注人式、填鴨式、呆讀死記，傳統(tǒng)教學(xué)不排斥啟發(fā)式，啟發(fā)式是一切教學(xué)方法使用的指導(dǎo)思想。當(dāng)它能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，它是啟發(fā)式，反之則是注人式。傳統(tǒng)教學(xué)也不主張呆讀死記，也主張?jiān)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶，而且本身就包含著問題性教學(xué)、程序性教學(xué)，即改革型的因素。傳統(tǒng)教學(xué)并不總是滿堂灌，它甚至根據(jù)學(xué)生的年齡特征嚴(yán)格限制連續(xù)講授時(shí)間，講授中穿插著設(shè)問、質(zhì)疑、圖表、練習(xí)等手段，可以把課堂教學(xué)組織得張馳結(jié)合、松緊得當(dāng)、生動(dòng)活潑。傳統(tǒng)教學(xué)也決不總是單調(diào)呆板、枯燥乏味的，這不僅取決于教學(xué)內(nèi)容，而且更取決于教師的教學(xué)技巧的高低。在傳統(tǒng)的教師講授中，那充實(shí)的內(nèi)容、深刻的思想、幽默風(fēng)趣和具有說服力的語言，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。一堂以講授為主的成功的傳統(tǒng)教學(xué)課，也能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生巨大的吸引力。成功的傳統(tǒng)教學(xué)法決不會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)地位，決不阻礙學(xué)生的能力發(fā)展。

根據(jù)國外一些教育理論家對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和改革型教學(xué)對(duì)比分析后做出的評(píng)價(jià)，根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，可以得出以講授(或?qū)W校講演法)為主的五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)有五點(diǎn)優(yōu)勢(shì):第一，教學(xué)過程緊湊、節(jié)奏快、信息量大、節(jié)省時(shí)間、效率高，有利于學(xué)生系統(tǒng)扎實(shí)地掌握知識(shí)體系，完成必要的技巧技能訓(xùn)練。第二，注重邏輯分析，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有積極意義。第三，講授能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情、意志因素，從而能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張程度和效果。第四，聲情并茂的講授教學(xué)，在思想道德教育方面占有優(yōu)勢(shì)。這一點(diǎn)在思想政治課教學(xué)中具有特殊意義。第五，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象的適應(yīng)性都比較寬。所以，不是傳統(tǒng)教學(xué)法沒用了，而是我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的掌握不過關(guān)。真正要掌握傳統(tǒng)教學(xué)法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法揚(yáng)長避短，就要認(rèn)真提高教師的素質(zhì)。教師的良好素質(zhì)、知識(shí)的廣度和深度、教育學(xué)和心理學(xué)方面的素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、語言表達(dá)能力、教師對(duì)教育和理論的熱情是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

近幾年來，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承不是太多了，而是我們研究發(fā)掘傳統(tǒng)教學(xué)的成果還不夠，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的基本功還差得很遠(yuǎn)。全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)法，如同“害了腳氣病進(jìn)行截肢”，是不明智的。所以，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

二、對(duì)新教學(xué)方法的思考

思想政治課出現(xiàn)的新教學(xué)方法主要有:研究型教學(xué)法、自學(xué)型教學(xué)法、合作型教學(xué)法、問答型教學(xué)法等。這些方法的共同點(diǎn)是:第一，從目的上看，把發(fā)展學(xué)生的能力放在突出的位置上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。第二，在課堂的結(jié)構(gòu)上，改變感知和教材過程中聽與讀的比例，普遍減少教師講課時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。第三，在教學(xué)過程中，突出自主、探究、合作性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師成為學(xué)生習(xí)的組織者和合作者，而不是權(quán)威的講授者。可以看出，探索的總方法是突出“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性、自主性和創(chuàng)造性，教學(xué)活動(dòng)和重心不同程度地向?qū)W生方面轉(zhuǎn)移。這一總方向能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的生動(dòng)活潑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，代表著思想政治課改革發(fā)展方向。

但是也應(yīng)該看到，目前我們見到的這些新方法并不是完美的。它和任何其他事物一樣都具有兩重性，既有合理的一面，同時(shí)也存在局限性。與傳統(tǒng)的以講授法為主的五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式相比，新模式有以下幾點(diǎn)不足:第一，在同樣時(shí)間內(nèi)，學(xué)生接受的有效信息量減少。中學(xué)生閱歷較淺，中學(xué)教材又像壓縮餅干，要靠教師精選出大量的例子稀釋，學(xué)生才能消化。學(xué)生自學(xué)、討論中得到的信息，無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上，都無法與教師講授中提供的信息相比。第二，學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)體系的效率低于傳統(tǒng)教學(xué)。一是學(xué)生自學(xué)掌握知識(shí)效率較低;二是過多增加自學(xué)、討論等環(huán)節(jié)后，教學(xué)過程的節(jié)奏放慢，上下環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換較費(fèi)時(shí)間。第三，對(duì)學(xué)生的思想教育問題突出不夠，甚至可以說在不同程度上削弱了。這是由于教學(xué)活動(dòng)重心向?qū)W生一方偏移，教師講授時(shí)間壓縮，輸出信息量減少，而許多思想教育內(nèi)容正是寓于這些信息之中的。第四，學(xué)生思想品德的發(fā)展，遵循知、情、意、行這樣的順序，聲情并茂的講授，動(dòng)之以情，曉之以理，在思想教育方面可以收到更明顯的效果。而新的教學(xué)方法使學(xué)生感知教材過程中的情感因素被不同程度地削弱了。此外，由于種種原因，許多新的課堂教學(xué)模式往往帶有形式主義的缺陷。