序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；中職學(xué)校；就業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)

一、存在供需矛盾的主要原因

（1）課程設(shè)置不合理。許多職業(yè)院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，而設(shè)置的課程都以傳統(tǒng)課程的簡(jiǎn)單相加，大多采用簡(jiǎn)單的“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)+商務(wù)”的培養(yǎng)模式，不切合實(shí)際，缺乏有針對(duì)性的技能訓(xùn)練和實(shí)際操作能力。（2）培養(yǎng)方向不明確。電子商務(wù)作為新興領(lǐng)域，沒有明確的職業(yè)崗位群，不能清晰地界定電子商務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)提出的培養(yǎng)目標(biāo)也不明確。要培養(yǎng)出既能進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)與管理，又能專業(yè)的開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子貿(mào)易、企業(yè)管理，既適合新型電子商務(wù)企業(yè)，又適合傳統(tǒng)企業(yè)?？梢哉f(shuō)培養(yǎng)定位的模糊降低了所有涉及學(xué)科學(xué)習(xí)的深度和精度，從而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率低、適應(yīng)性差。

二、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，我國(guó)的企業(yè)對(duì)電子商務(wù)技術(shù)需求較大的有三種，一是商務(wù)平臺(tái)操作，包括平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與推廣等；二是商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、站點(diǎn)管理；三是美工設(shè)計(jì)，包括顏色處理、文字處理、圖象處理、視頻處理。這三種人才要求有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)功底，也需要分析企業(yè)的客戶需求，所以他們還應(yīng)該對(duì)企業(yè)文化、崗位職能、以及消費(fèi)者心理有一定了解，而這將成為電子商務(wù)人才的特色所在。培養(yǎng)目標(biāo)為：面向企事業(yè)單位，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的需求，具備基本的電子商務(wù)應(yīng)用和外貿(mào)報(bào)關(guān)的相關(guān)知識(shí)能力和素質(zhì)，適合電子商務(wù)新興企業(yè)、大、中、小型企業(yè)、電子商務(wù)網(wǎng)站、外貿(mào)公司、國(guó)際貨運(yùn)企業(yè)等崗位部門，從事電子商務(wù)、電子報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨代、進(jìn)出口貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、跟單等工作的技能型人才。

三、交通職業(yè)院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)

（1）交通職業(yè)院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定。作為職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)過程中，必須有明確行業(yè)依托，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和要求，確定職業(yè)崗位，進(jìn)而制定人才培養(yǎng)模式。根據(jù)交通類職業(yè)院校的辦學(xué)特色，在電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，側(cè)重于為汽車后市場(chǎng)培養(yǎng)相應(yīng)崗位的電子商務(wù)人員。依托交通運(yùn)輸行業(yè)，加大校企合作，實(shí)現(xiàn)崗位對(duì)接，德才并重的人才培養(yǎng)模式。（2）創(chuàng)建能力主導(dǎo)型的課程體系。電子商務(wù)人才在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有一定的復(fù)合性，專業(yè)知識(shí)與行業(yè)崗位知識(shí)相互貫通，因此，在課程體系的設(shè)計(jì)上，對(duì)課程設(shè)置以及課程內(nèi)容都要有一個(gè)“度”，這個(gè)“度”有兩層涵義，第一是深度要適當(dāng)，必須能夠滿足實(shí)際應(yīng)用的需要，第二是廣度要足夠，應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的理論知識(shí)寬度。本著課程設(shè)置模塊化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、教學(xué)組織靈活化、教學(xué)過程開放化、教學(xué)手段現(xiàn)代化的思路，形成工作過程系統(tǒng)化的課程體系。（3）采用基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)模式。課程內(nèi)容與崗位能力對(duì)接，以企業(yè)真實(shí)活動(dòng)和崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，改革課程教學(xué)內(nèi)容和方法，按崗位能力要求設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)?？己伺c社會(huì)鑒定、校內(nèi)實(shí)踐與校外頂崗的一體化，突出基于工作過程的教學(xué)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。建立相關(guān)的運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制、配套措施、評(píng)價(jià)模式等，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體做法是：把項(xiàng)目教學(xué)在專業(yè)教學(xué)過程中貫徹到底，抓住工作能力培養(yǎng)這個(gè)綱，“綱”舉“目”張。將電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，按工作流程和所要求的職業(yè)能力，劃分成交易前、交易中和交易后三個(gè)模塊。在此基礎(chǔ)上，將各工學(xué)模塊課程按專項(xiàng)能力培養(yǎng)目標(biāo)，劃分成不同的教學(xué)項(xiàng)目或單元，分解到每門具體課程當(dāng)中，就可以在課程教學(xué)過程中獲得更有力的支持和保障。

電子商務(wù)人才培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的、系統(tǒng)的工程，需要建立一個(gè)合理的、完善的、高效的培養(yǎng)體系。職業(yè)院校應(yīng)從電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面著手，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，突破培養(yǎng)瓶頸，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的、具有較強(qiáng)電子商務(wù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2007

[2]蘇志剛．創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式建設(shè)示范性高職院校[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)．2007（9）

篇2

電子商務(wù)自出現(xiàn)到現(xiàn)在，不過短短20年左右的時(shí)間，然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)的發(fā)展愈加迅猛，可以說(shuō)是日新月異，市場(chǎng)及社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求也越來(lái)越多，對(duì)電子商務(wù)人才的要求也越來(lái)越高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)電子商務(wù)企業(yè)數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了25000家，帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)更是超過了2000萬(wàn)人，未來(lái)，對(duì)電子商務(wù)人才的需求量將有望超過3000萬(wàn)。面對(duì)如此大的市場(chǎng)需求，我國(guó)目前已經(jīng)有1000多所高校開設(shè)了電子商務(wù)這門課程或者這個(gè)專業(yè)，然而，我國(guó)的電子商務(wù)就業(yè)人才依舊多為轉(zhuǎn)化而來(lái)的人才較多，電子商務(wù)畢業(yè)的學(xué)生普遍找不到對(duì)口工作，于是出現(xiàn)了需求量大，對(duì)口就業(yè)率卻極低的反差。而歐美國(guó)家的電子商務(wù)發(fā)展一直處于領(lǐng)先地位，這與他們擁有較多的專業(yè)優(yōu)秀人才有著必然的聯(lián)系，歐美國(guó)家培養(yǎng)的電子商務(wù)人才幾乎都能得到社會(huì)的認(rèn)可，在市場(chǎng)中找到自己的位置，發(fā)揮自己的才能，為國(guó)家創(chuàng)造財(cái)富。那么中外在此方面的培養(yǎng)差別在哪？為何中外電子商務(wù)人才會(huì)出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)狀？本文從培養(yǎng)層次、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了中外對(duì)比。

2中外電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的比較

2.1中外培養(yǎng)層次的比較據(jù)相關(guān)科研人員對(duì)美國(guó)大學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大學(xué)的培養(yǎng)層次集中在碩士這一個(gè)層次，其中理學(xué)碩士和電子商務(wù)方向的工商管理碩士的數(shù)量占了70%，其次是電子商務(wù)非學(xué)歷認(rèn)證教育和理學(xué)學(xué)士?jī)蓚€(gè)階段。中國(guó)開設(shè)電子商務(wù)課程的1000多所高校中，300多所為本科學(xué)校，余下的為高職學(xué)校，因?yàn)橹袊?guó)普遍認(rèn)為電子商務(wù)的寬口徑特點(diǎn)需要大量的理論基礎(chǔ)知識(shí)作為支持，故需要本科這樣一個(gè)時(shí)間較為充裕的階段。而歐美國(guó)家則認(rèn)為電子商務(wù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在足夠的科研能力和實(shí)踐能力之上，故而主要集中在研究生階段，并以MBA教育為重點(diǎn)。

2.2中外專業(yè)設(shè)置的比較電子商務(wù)是由計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷及物流管理等基礎(chǔ)學(xué)科交叉形成的新型學(xué)科，于是在專業(yè)設(shè)置上，中外出現(xiàn)了差別。歐美開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的多為商學(xué)院，且有些學(xué)校并不專門把電子商務(wù)設(shè)為一門專業(yè)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，而是根據(jù)別的專業(yè)的不同的需求開設(shè)不同的電子商務(wù)課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷類的電子商務(wù)課程則偏向電子商務(wù)平臺(tái)網(wǎng)站這一塊，信息技術(shù)類的電子商務(wù)課程則側(cè)重于電子商務(wù)應(yīng)用軟件的規(guī)劃、開發(fā)和維護(hù)這一塊，而管理類的相應(yīng)會(huì)學(xué)習(xí)的是電子商務(wù)的管理等。我國(guó)則幾乎都是把電子商務(wù)作為一門專業(yè)，開設(shè)所有的電子商務(wù)課程，包括技術(shù)類的、管理類的和商務(wù)類的等，囊括了電子商務(wù)的所有基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)行大量的基礎(chǔ)知識(shí)的教育。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源不同而有所不同，有些學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)依托于計(jì)算機(jī)學(xué)院而開設(shè)，于是有大量的計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程；有些學(xué)校的則是依托于經(jīng)管學(xué)院而開設(shè)，于是教學(xué)內(nèi)容更多的是電子商務(wù)的管理，對(duì)于技術(shù)類的則只是較少接觸。從中外專業(yè)設(shè)置的不同可見，歐美專業(yè)設(shè)置是以需求為導(dǎo)向，而中國(guó)則是以現(xiàn)有資源為導(dǎo)向的。以現(xiàn)有資源為導(dǎo)向培養(yǎng)出來(lái)的人才不一定是市場(chǎng)需求的，難以得到社會(huì)的認(rèn)同。

2.3課程設(shè)置的比較從課程及培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，目前我國(guó)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、管理和技術(shù)三種取向，于是出現(xiàn)了以經(jīng)濟(jì)為主的、以管理為主的、以技術(shù)為主的和以物流和營(yíng)銷為主的四種人才培養(yǎng)模式。但是就像在專業(yè)設(shè)置中提到的，其通常會(huì)開設(shè)所有的電子商務(wù)課程，包括技術(shù)類的，管理類的和商務(wù)類的等，囊括了電子商務(wù)的所有基礎(chǔ)學(xué)科而沒有側(cè)重點(diǎn)，課程設(shè)置隨意性大，沒有層次性，作用和地位缺乏邏輯性，實(shí)際教學(xué)中又會(huì)因?yàn)橘Y源的不同而側(cè)重不同，這樣的課程目標(biāo)看似存在，實(shí)則不明確。正是因?yàn)檫@四種培養(yǎng)方向的存在，很多高校為了追求領(lǐng)域最大化或者說(shuō)綜合知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而將四種培養(yǎng)方向相互混雜，這樣的結(jié)果就是電子商務(wù)人才的專業(yè)性得不到體現(xiàn)，同時(shí)學(xué)員自己也會(huì)不清楚自己到底學(xué)的是什么方向，自己就業(yè)到底是哪個(gè)方向，專業(yè)性被拉低的后果就是得不到社會(huì)的認(rèn)同，難以找到適合的崗位，需求崗位難以招到合適的人才，于是畢業(yè)生繼續(xù)找不到對(duì)口工作，大量崗位繼續(xù)空缺。相比之下，國(guó)外不同學(xué)校會(huì)根據(jù)自己培養(yǎng)目標(biāo)的不同而設(shè)置不同的極具針對(duì)性的課程，如華盛頓州立大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是“開發(fā)、使用和管理信息技術(shù)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助組織在Internet上從事商業(yè)活動(dòng)”。對(duì)此開設(shè)有數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)編程、電子環(huán)境中的營(yíng)銷、數(shù)字企業(yè)的財(cái)務(wù)管理等核心課程，這樣的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)目標(biāo)明確，課程目標(biāo)清晰，課程針對(duì)性、應(yīng)用性強(qiáng)，其培養(yǎng)出來(lái)的人才很明確自己要做的是什么，要從事什么樣的崗位。

2.4專業(yè)教育時(shí)間的比較我國(guó)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)多在本科階段，其時(shí)間長(zhǎng)達(dá)四年之久，而歐美國(guó)家的電子商務(wù)專業(yè)的教育時(shí)間是與其他的學(xué)科不同的，多為兩年時(shí)間。歐美國(guó)家認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)的教育不必持續(xù)太久，因?yàn)殡娮由虅?wù)本來(lái)就是一個(gè)正在極速發(fā)展的學(xué)科，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)反而會(huì)使得學(xué)生的創(chuàng)造力減少，同時(shí)會(huì)跟不上社會(huì)改變和進(jìn)步的步伐。而中國(guó)則認(rèn)為每一門專業(yè)都需要大量的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，電子商務(wù)也不例外，所以課程內(nèi)容龐雜，教學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，然而目前電子商務(wù)的理論知識(shí)是沒有確立系統(tǒng)的，它不像其他學(xué)科那樣成熟，它正處于發(fā)展中。中國(guó)這樣的教學(xué)時(shí)間和模式不僅限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，而且沒有社會(huì)電子商務(wù)發(fā)展前沿的課程，使得學(xué)生的知識(shí)容易與社會(huì)脫節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)的發(fā)展，最終被社會(huì)淘汰。

2.5教學(xué)模式的比較歐美的教學(xué)更多側(cè)重于實(shí)踐，而我國(guó)更多側(cè)重理論，如麻省理工的電子商務(wù)營(yíng)銷課程就設(shè)置了帶薪實(shí)習(xí)；斯坦福大學(xué)要求學(xué)生設(shè)計(jì)因特網(wǎng)服務(wù)或產(chǎn)品；歐美一些學(xué)校還會(huì)要求學(xué)生對(duì)企業(yè)提供電子商務(wù)方面的咨詢服務(wù)，歐洲一些學(xué)校會(huì)專為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)置電子商務(wù)平臺(tái)，這平臺(tái)只有學(xué)電子商務(wù)的學(xué)生才可以使用，學(xué)生可以在此平臺(tái)上進(jìn)行電子交易、買賣等。而中國(guó)受到培養(yǎng)目標(biāo)不明確、師資力量不足、學(xué)校經(jīng)濟(jì)能力不夠，教學(xué)設(shè)施不完善等多方面原因，中國(guó)的教學(xué)模式更多的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐的課程和真正能得到的實(shí)踐少之又少。而市場(chǎng)一般都需要有經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，所以中國(guó)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生出去難以找到對(duì)口的崗位也就不足為奇了。

3中國(guó)電子商務(wù)人才培養(yǎng)改進(jìn)建議

3.1以市場(chǎng)為導(dǎo)向目前中國(guó)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)有著四個(gè)取向，這四種取向可以說(shuō)是從市場(chǎng)需求的考慮而得來(lái)的，在某些方面已經(jīng)有了以市場(chǎng)為導(dǎo)向的影子，只是大多數(shù)的學(xué)校把這四種取向互相混淆了。所以中國(guó)的電子商務(wù)培養(yǎng)模式只要把這四種取向進(jìn)行區(qū)分就可以了。首先，對(duì)不同取向的人才的需求量不同，前幾年或許更多需要的是技術(shù)方向的人才，但是近年來(lái)，更多需要的是商務(wù)取向的電子商務(wù)人才，其次物流和營(yíng)銷方向的人才的需求量正在不斷地增多，最后是管理方向的人才。根據(jù)需求量的不同，電子商務(wù)人才培養(yǎng)應(yīng)更多側(cè)重于商務(wù)方向，歐美極大部分的電子商務(wù)人才的培養(yǎng)也都是商務(wù)方向的；對(duì)于營(yíng)銷和物流方向，這個(gè)方向的人才現(xiàn)在出來(lái)正好填補(bǔ)由物流極速發(fā)展帶來(lái)的人才空缺。中國(guó)較多學(xué)校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)更多會(huì)受到自身資源的影響，不同背景下的電子商務(wù)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，這個(gè)是資源的一種利用，不用完全取締，但是可以更專業(yè)化一些。比如計(jì)算機(jī)背景的電子商務(wù)就只進(jìn)行技術(shù)為主的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)濟(jì)學(xué)院和商學(xué)院為背景的學(xué)校就只進(jìn)行商務(wù)為主的人才培養(yǎng)模式，可以把電子商務(wù)納入物流專業(yè)，專門培養(yǎng)物流方向的電子商務(wù)，把電子商務(wù)納入市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)就只培養(yǎng)電子營(yíng)銷專才等。

3.2改進(jìn)課程設(shè)置中國(guó)現(xiàn)在的電子商務(wù)專業(yè)，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的不明確，所以課程目標(biāo)也不明確，導(dǎo)致課程設(shè)置是多而雜的，所以，在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的前提下明確了培養(yǎng)目標(biāo)后，再根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定課程，可借鑒華盛頓州立大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置。如物流方向的可以把培養(yǎng)目標(biāo)定為“開發(fā)和使用網(wǎng)絡(luò)信息管理技術(shù)、利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助組織在Internet上進(jìn)行貨物的收發(fā)、跟蹤、服務(wù)和信息管理等”，那么核心課程可以圍繞網(wǎng)絡(luò)信息管理技術(shù)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等展開設(shè)置。再有，因?yàn)殡娮由虅?wù)正在飛速發(fā)展，所以，開設(shè)一些前沿課程和了解一些最新發(fā)展和最新研究的課程是必要的，這樣才可以使學(xué)生不至于與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)，還可以使學(xué)生知道在現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r下，社會(huì)更需要什么樣的人才，也能開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.3改變教學(xué)模式首先，在教學(xué)層次上，雖然歐美國(guó)家的電子商務(wù)人才培養(yǎng)偏向于高學(xué)歷層次，但是本文認(rèn)為，在此可以不用借鑒歐美國(guó)家的，依舊把本科生作為培養(yǎng)對(duì)象。但是在培養(yǎng)時(shí)間上，可以把中外進(jìn)行結(jié)合，取中間值，即把時(shí)間定為三年左右，這樣可以用兩年時(shí)間主要進(jìn)行教學(xué)，中間穿插實(shí)踐，然后最后一年主要為實(shí)踐，這樣老師的授課時(shí)間充分，也給學(xué)生真正走上崗位之前留下了足夠的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐。其次也是最重要的，就是教學(xué)模式要以實(shí)踐為主。因?yàn)槟壳爸袊?guó)的學(xué)校有很多物質(zhì)條件上的限制，沒辦法像歐美的一些學(xué)校一樣專為電子商務(wù)的學(xué)生搭建一個(gè)電子商務(wù)平臺(tái)，但是可以仿效美國(guó)的一些學(xué)校，建立一個(gè)咨詢答疑平臺(tái)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為校外企業(yè)做咨詢和答疑；學(xué)校還可以開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新；學(xué)校需和校外大量企業(yè)合作，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)入該企業(yè)相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，真正提高學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。

3.4增加師資力量目前中國(guó)大多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)較少有電子商務(wù)的專業(yè)老師，現(xiàn)有的老師有些本來(lái)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，有些是管理專業(yè)的老師，有些是物流專業(yè)的老師，有些是營(yíng)銷和經(jīng)濟(jì)類的老師，等等，實(shí)際這些老師在教授電子商務(wù)上都不是專業(yè)的，所以學(xué)校應(yīng)該增加這方面的師資力量，可以在社會(huì)上招聘從事相關(guān)工作的成功人士來(lái)?yè)?dān)任老師，也可以通過送老師去進(jìn)修等方法來(lái)增加師資力量。

4結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè) 項(xiàng)目教學(xué)法 應(yīng)用

一、項(xiàng)目教學(xué)法的發(fā)展及內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育，發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項(xiàng)目教育模式是建立在工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會(huì)性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會(huì)化，使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與發(fā)展為目的，即以為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講、先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，我國(guó)各職業(yè)院校紛紛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，但是也存在一些問題。

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

電子商務(wù)行業(yè)快速發(fā)展，急需大量專業(yè)人才。許多職業(yè)院校紛紛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，但由于師資的缺乏，又沒有對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，加之各個(gè)學(xué)校所制定的教學(xué)計(jì)劃又相互模仿，難以清晰地界定電子商務(wù)專業(yè)所培養(yǎng)人才的就業(yè)方向，從而造成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，涉及領(lǐng)域眾多，以“萬(wàn)能”為應(yīng)用目標(biāo)的問題。

在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生因?yàn)闆]有自己的就業(yè)特長(zhǎng)，眼高手低，進(jìn)入企業(yè)后并不能很快適應(yīng)工作崗位，導(dǎo)致用人單位不愿到職業(yè)院校招聘電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，而是寧愿選擇社會(huì)招聘或自己培養(yǎng)。這是造成目前電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才與企業(yè)所需人才在供求結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)錯(cuò)位的主要原因。

2.課程設(shè)置不合理

目前，各個(gè)職業(yè)院校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)置變動(dòng)性很大，教學(xué)計(jì)劃性強(qiáng)，課程設(shè)置存在很大隨意性，在電子商務(wù)專業(yè)教材的選擇上也未達(dá)到規(guī)范性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的要求，經(jīng)常是每年都要更換教材，教師和學(xué)生都難以適應(yīng)。此外，所開設(shè)的不同專業(yè)課程之間也缺乏科學(xué)合理的整合，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏，使得學(xué)生在理論和技術(shù)上都無(wú)法全面掌握應(yīng)有知識(shí)，學(xué)科知識(shí)缺乏完整性和系統(tǒng)性。

3.師資不足

由于社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求大幅度增加，許多職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)招生人數(shù)也快速增加，但師資力量卻極度缺乏。很多非電子商務(wù)專業(yè)的教師轉(zhuǎn)崗從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，這些教師自身沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然難以滿足用人單位的現(xiàn)實(shí)需求；還有一些電子商務(wù)專業(yè)教師只是經(jīng)過了短期培訓(xùn)就上崗，然后照本宣科，在教學(xué)中更多的是根據(jù)以往的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，以課堂講授為主的教學(xué)模式的教學(xué)效果并不理想。

此外，近幾年來(lái)也有許多電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，但他們中的絕大多數(shù)都沒有電子商務(wù)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)真正的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)并不熟悉，也難以把握我國(guó)電子商務(wù)今后的發(fā)展趨勢(shì)，因此他們除了教一些基礎(chǔ)理論和簡(jiǎn)單的技能外，并沒有更多的經(jīng)驗(yàn)和能力能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

4.教學(xué)軟件與真實(shí)環(huán)境有很大差距

由于電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求非常高。很多職業(yè)院校雖然建立了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，但大多數(shù)只是安裝了一套簡(jiǎn)單的模擬軟件以供學(xué)生模擬學(xué)習(xí)使用。我們知道，商務(wù)行為本身是復(fù)雜多變的，如果事先將所有的商業(yè)行為都固化，事實(shí)上已經(jīng)與書本教育沒有本質(zhì)的區(qū)別了，因而難以真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，模擬軟件中的大量信息都是隨意填寫的，與現(xiàn)實(shí)中的商業(yè)行為有很大出入，再加上許多實(shí)體環(huán)節(jié)無(wú)法在虛擬的模擬環(huán)境中展現(xiàn)，這樣就進(jìn)一步降低了模擬軟件的實(shí)效性。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)中的應(yīng)用

鑒于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的上述問題，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為將項(xiàng)目教學(xué)法引入電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)不失為一種有益的嘗試。

1.了解社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的需求，明確電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，目前電子商務(wù)行業(yè)要求學(xué)生掌握的知識(shí)如下：了解電子商務(wù)的基本理論知識(shí)，了解電子商務(wù)在企業(yè)中的各種應(yīng)用，正確評(píng)價(jià)企業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用決策以及電子商務(wù)對(duì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響，將上述內(nèi)容與企業(yè)最新的電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

毋庸置疑，職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要以就業(yè)為導(dǎo)向，這就要求職業(yè)院校要了解我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，準(zhǔn)確把握電子商務(wù)企業(yè)用人需求以及企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的能力要求，并在此基礎(chǔ)上確定電子商務(wù)專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后能夠很快適應(yīng)并熟悉崗位需求。為此職業(yè)院校應(yīng)確定電子商務(wù)專業(yè)的長(zhǎng)期培養(yǎng)規(guī)劃，制定的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)能很好地體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置，創(chuàng)建規(guī)范的學(xué)科體系

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制定具體詳細(xì)的電子商務(wù)教學(xué)計(jì)劃，并且嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課程設(shè)置，建立科學(xué)合理的電子商務(wù)課程體系。通過對(duì)現(xiàn)有不同專業(yè)課程的優(yōu)化整合，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和遺漏，使學(xué)生能夠全面掌握電子商務(wù)專業(yè)課程的相關(guān)知識(shí)，形成完整和系統(tǒng)的知識(shí)體系。

課程設(shè)置可分為以下兩大模塊。基本理論模塊主要介紹電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子交易與網(wǎng)絡(luò)銀行、物流基礎(chǔ)與電子商務(wù)物流配送、移動(dòng)電子商務(wù)、電子商務(wù)安全技術(shù)和法律保障等；操作技能模塊強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，主要包括常用網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息的收集和、安全技術(shù)的應(yīng)用、網(wǎng)上購(gòu)物與支付等，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

在電子商務(wù)專業(yè)教材的選擇上，也要形成規(guī)范性和系統(tǒng)性。教材的選擇應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求，不要輕易調(diào)換教材。當(dāng)然，隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，為了使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)要求，也可以適當(dāng)調(diào)整教材。

3.增強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)師資力量

首先，要加大對(duì)電子商務(wù)專業(yè)師資力量的培養(yǎng)，讓更多的電子商務(wù)專業(yè)教師接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，特別是對(duì)轉(zhuǎn)崗來(lái)的教師可以采用到大學(xué)進(jìn)行全日制培訓(xùn)的方式。相信隨著培訓(xùn)力度的加大和持續(xù)，教師的師資水平會(huì)有一個(gè)整體上的提高。

其次，對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)除了理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)外，更應(yīng)該強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)技能培訓(xùn)。通過專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的觀察能力和動(dòng)手能力，使老師更好地適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的要求，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的電子商務(wù)專業(yè)人才。

再次，除了把教師送出去進(jìn)行培訓(xùn)外，還可以把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的電子商務(wù)專業(yè)人才、專家請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)更有針對(duì)性，也能夠更快地解決電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的一些實(shí)際問題。

4.盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的教學(xué)環(huán)境

眾所周知，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而這并不是靠安裝一套簡(jiǎn)單的模擬教學(xué)軟件就可以完全實(shí)現(xiàn)的。職業(yè)院?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)來(lái)模擬真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成各項(xiàng)任務(wù)，更加真實(shí)地感受電子商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及過程，為今后盡早適應(yīng)環(huán)境做好準(zhǔn)備。此外，職業(yè)院校還可采取與電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的方式，打造適合自己的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生置身于完全真實(shí)的工作環(huán)境中，有助于提高學(xué)生的適應(yīng)能力、觀察能力以及溝通協(xié)調(diào)能力。

四、電子商務(wù)專業(yè)改革方向

一是對(duì)電子商務(wù)概論課程內(nèi)容進(jìn)行更新，植入工作崗位需要的新知識(shí)，如電子商務(wù)物流、移動(dòng)電子商務(wù)、新商業(yè)文明等內(nèi)容，并在各章后增設(shè)案例題。

二是調(diào)整課程內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)比例，加大實(shí)踐課的比例，增加技能實(shí)訓(xùn)課，減少理論課。如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)支付的課時(shí)可多一些，電子商務(wù)法律課時(shí)則可少點(diǎn)。

三是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)，尤其是相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，要讓學(xué)生多上淘寶網(wǎng)，掌握相關(guān)的規(guī)則，學(xué)習(xí)相應(yīng)的技巧。

四是在日常教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良職業(yè)品德及工作習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

五是開展校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)取與知名的電子商務(wù)學(xué)校或企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。這既可以為電子商務(wù)專業(yè)教師外出培訓(xùn)提供平臺(tái)，又有利于學(xué)生聆聽實(shí)戰(zhàn)型專家的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)可增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)方法并非一成不變，一種好的教學(xué)方法需要不斷進(jìn)行改革與完善，并結(jié)合具體課程有所突破。在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐中，通過靈活、高效、適應(yīng)面廣的探究性教學(xué)模式，使學(xué)生積極合作，熟悉工作流程，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和求知的欲望，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的專業(yè)水平。所以，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目、共同取得進(jìn)步的一項(xiàng)教學(xué)方法，值得推廣。

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[3]于陽(yáng).電子商務(wù)教學(xué)方法現(xiàn)狀與發(fā)展[J].電子世界，2012（24）.

篇4

[摘 要]文章對(duì)長(zhǎng)三角、珠三角和京津等不同地區(qū)、不同院校高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位進(jìn)行了比較分析，在此基礎(chǔ)上，提出應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)、專業(yè)特點(diǎn)和自身發(fā)展水平，以及職業(yè)教育體系和職業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高職 電子商務(wù)專業(yè) 人才培養(yǎng)定位

準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是高職專業(yè)建設(shè)的前提，也是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。而比較是人們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、認(rèn)識(shí)客觀世界和事物發(fā)展規(guī)律的有效思維方式。本文擬對(duì)不同地區(qū)、不同院校高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位進(jìn)行比較分析，希望從中總結(jié)出規(guī)律性的東西，以促進(jìn)當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

一、長(zhǎng)三角地區(qū)高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是長(zhǎng)三角地區(qū)高職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展較有代表性的幾所高職院校。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是100所國(guó)家高職示范院校中惟一將電子商務(wù)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的院校。該校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位是“面向各類中小型企業(yè)，培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，具有電子商務(wù)綜合職業(yè)能力，能運(yùn)用第三方電子商務(wù)平臺(tái)，從事營(yíng)銷、貿(mào)易、客服、商務(wù)網(wǎng)站編輯與推廣等第一線工作的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才”。電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)分為網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易和網(wǎng)絡(luò)編輯兩個(gè)職業(yè)方向。職業(yè)崗位如下表所示。

表1 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)面向的職業(yè)領(lǐng)域

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)定位于以面向制造業(yè)和生產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求并具備較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易能力的高素質(zhì)技能型電子商務(wù)人才。要求畢業(yè)后即能勝任電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專員、電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)專員等相關(guān)崗位，并通過1年～3年生產(chǎn)性實(shí)踐勝任網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷經(jīng)理、電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)經(jīng)理崗位要求，甚至擔(dān)任部門經(jīng)理或總經(jīng)理崗位。

表2 浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)崗位

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷崗位群細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)專員、策劃經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理三個(gè)層次，而在專員層次上又細(xì)分為調(diào)研專員、SEO專員、采編專員、推廣專員、客服專員六大專員，形成了“三個(gè)層次、六個(gè)方向”的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷崗位群。

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)崗位群確定為以下五類：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷崗位(基本)、網(wǎng)站平臺(tái)設(shè)計(jì)和維護(hù)崗位，以及物聯(lián)網(wǎng)商務(wù)應(yīng)用方向、基于呼叫中心技術(shù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向和三維商城設(shè)計(jì)方向三個(gè)拓展崗位。

二、珠三角地區(qū)高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

珠三角地區(qū)我們選取了深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行分析。

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)定位在為深圳及珠三角地區(qū)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，能熟練利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺(tái)從事各類商務(wù)活動(dòng)或相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型電子商務(wù)人才。專業(yè)重點(diǎn)面向互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷和客戶服務(wù)三個(gè)典型崗位。

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)定位是立足珠三角，面向廣東省，為社會(huì)輸送“專業(yè)我行、創(chuàng)業(yè)我能”高素質(zhì)高技能型網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站客服、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站技術(shù)、后臺(tái)管理等崗位的電子商務(wù)人才。

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)面向中小企業(yè)，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，能夠從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷服務(wù)、商務(wù)網(wǎng)站平臺(tái)服務(wù)和電子商務(wù)應(yīng)用的高素質(zhì)技能型女性人才。

表3 廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院民航電子商務(wù)專業(yè)定位培養(yǎng)適應(yīng)民航業(yè)發(fā)展需要，在航空公司、機(jī)場(chǎng)、民航呼叫中心、航空旅游網(wǎng)站從事電子商務(wù)運(yùn)作與管理的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，主要職業(yè)崗位是民航電子商務(wù)專員。

三、京津地區(qū)高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

京津地區(qū)以北京聯(lián)合大學(xué)和天津信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例進(jìn)行分析。北京聯(lián)合大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)是開辦較早且有一定影響的一個(gè)專業(yè)，2003年后分為專科和應(yīng)用本科兩個(gè)層次。該校高職電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)編輯和醫(yī)藥兩個(gè)方向，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)編輯方向培養(yǎng)目標(biāo)是面向首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)能夠熟練利用互聯(lián)網(wǎng)從事現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域電子商務(wù)應(yīng)用一線工作，主要從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與網(wǎng)絡(luò)編輯工作的高素質(zhì)技能型專門人才。就業(yè)方向主要面向中小企業(yè)從事電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、產(chǎn)品與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡(luò)信息編輯、物流信息管理等工作。

天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)立足天津、面向全國(guó)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的電子商務(wù)專業(yè)能力和良好的職業(yè)道德，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)活動(dòng)的高端技能型人才。就業(yè)崗位包括網(wǎng)站管理與維護(hù)人員、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷員、電子商務(wù)師（電子交易員）、網(wǎng)絡(luò)信息編輯與客服人員、移動(dòng)電子商務(wù)師。具體崗位如下表所示。

表4 天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位

四、高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位比較分析

從以上匯總看，三個(gè)地區(qū)10所高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不盡相同，有的院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位比較具體，有的院校目標(biāo)定位則比較寬泛。但仔細(xì)分析，各院校電子商務(wù)專業(yè)有一些共同點(diǎn)，即普遍將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與客戶服務(wù)類崗位作為人才培養(yǎng)的主體崗位，有較多院校同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)編輯作為畢業(yè)生未來(lái)就業(yè)的一個(gè)重要崗位。而對(duì)是否設(shè)置電子商務(wù)技術(shù)服務(wù)類崗位各院校的差異較大，超過半數(shù)的院校將網(wǎng)頁(yè)制作員、網(wǎng)站管理與維護(hù)員等作為畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)職業(yè)崗位群。

不同地域比較，長(zhǎng)三角地區(qū)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是專業(yè)崗位設(shè)置考慮了學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生從電子商務(wù)新人、高級(jí)初學(xué)者、技術(shù)與商務(wù)骨干、技術(shù)與商務(wù)能手和電子商務(wù)專家這樣一個(gè)成長(zhǎng)過程，設(shè)置了從電子商務(wù)專員到主管、再到經(jīng)理的幾個(gè)職業(yè)崗位階段。尤其是蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷崗位群下的各個(gè)崗位有機(jī)結(jié)合，互為依托，縱橫交錯(cuò)，形成了由低到高、由淺到深、從不同層次滿足企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才需求的崗位設(shè)置。二是緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)方向，最典型的是江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)商務(wù)應(yīng)用方向、基于呼叫中心技術(shù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向等拓展崗位。

珠三角地區(qū)高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位有兩個(gè)特點(diǎn)：一是基于珠三角地區(qū)對(duì)外貿(mào)易，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、尤其是互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)；二是以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為代表依托行業(yè)設(shè)置明確的職業(yè)定位，使人才培養(yǎng)更有針對(duì)性。

京津地區(qū)高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位有兩個(gè)特點(diǎn)：一是將人才培養(yǎng)定位方向化，北京聯(lián)合大學(xué)高職電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)方向，使學(xué)生就業(yè)有明確的指向性；二是結(jié)合學(xué)院自身辦學(xué)條件設(shè)置相應(yīng)的崗位，天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置業(yè)務(wù)建模師就是一個(gè)實(shí)例。

五、關(guān)于高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位的思考

1.應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)、專業(yè)特點(diǎn)和自身發(fā)展水平對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

電子商務(wù)專業(yè)是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系十分密切的一個(gè)專業(yè)，正是由于長(zhǎng)三角、珠三角和京津地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，才有了對(duì)電子商務(wù)人才的高增長(zhǎng)需求，也才促進(jìn)了高職電子商務(wù)專業(yè)的飛速發(fā)展。通過市場(chǎng)調(diào)研已經(jīng)取得共識(shí)，高職電子商務(wù)應(yīng)面向廣大中小企業(yè)培養(yǎng)管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位首要考慮的是以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中小企業(yè)的實(shí)際需求。

區(qū)別于工科類專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)具有以下三個(gè)顯著特點(diǎn)，一是電子商務(wù)專業(yè)面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，服務(wù)對(duì)象主要是人，需要通過專業(yè)服務(wù)與各種類型的消費(fèi)者打交道，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求；二是電子商務(wù)具有復(fù)合性的特征，工作要求的綜合性和復(fù)雜性對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力提出了更高要求；三是就業(yè)崗位具有一定的寬泛性，即學(xué)生在相關(guān)職業(yè)崗位群的就業(yè)輻射面大，要求學(xué)生具有較好的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需要考慮電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

電子商務(wù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)、師資力量都提出了很高的要求。不同高職院校辦學(xué)條件和自身發(fā)展水平不相同，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不可能也不應(yīng)該完全相同。在總的培養(yǎng)目標(biāo)保持一致的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)各院校結(jié)合實(shí)際確定有自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的專業(yè)方向，如果能夠依托行業(yè)確定專業(yè)定位的更應(yīng)大力提倡。

2.省略it.省略/detailsIP.aspid=328

[2] 浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干校建設(shè)方案[EB/OL]．

[3]蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)方案[EB/OL]．61.164.87.131/web/index_zyjs.aspx

篇5

    一、農(nóng)業(yè)高校建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的重要性

    1.既了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè),又懂電子商務(wù)的人才比較缺乏

    隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和更新,人們的消費(fèi)者方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,電子商務(wù)已成為現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的一部分,企業(yè)為了增強(qiáng)自身實(shí)力,拓展業(yè)務(wù)渠道,對(duì)電子商務(wù)人才的需求量越來(lái)越大。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域,電子商務(wù)對(duì)人員素質(zhì)的要求有其特殊性,需要一大批既精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又熟悉農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的復(fù)合型人才,但長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)不夠重視,投入經(jīng)費(fèi)少,農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方面電子商務(wù)專業(yè)人才十分缺乏。

    2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要

    首先,電子商務(wù)可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與市場(chǎng)需求的對(duì)接。其次,電子商務(wù)可以豐富城市居民菜籃子、便利和拉動(dòng)消費(fèi)。再次,電子商務(wù)有利于促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品流通和農(nóng)民增收。因此,電子商務(wù)可以較好地解決我國(guó)農(nóng)業(yè)“小農(nóng)戶與大市場(chǎng)”的矛盾,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與市場(chǎng)需求的對(duì)接,發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù),不僅可以打破傳統(tǒng)的產(chǎn)銷模式,拓寬農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道,還可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,加速傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

    3.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)在要求

    隨著我國(guó)人口出生率的下降及生源的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,再加上我國(guó)歷來(lái)的傳統(tǒng)觀念的束縛,很多學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在農(nóng)業(yè)需要的人才不太了解,認(rèn)為農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)的大學(xué)生畢了業(yè)就是去農(nóng)村種地,從事繁重的體力勞動(dòng),因此,農(nóng)業(yè)高校的生源一直不太受歡迎。為了擺脫這個(gè)局面,一方面農(nóng)業(yè)高校要加強(qiáng)宣傳,強(qiáng)調(diào)其特色和人才培養(yǎng)模式,另一方面要改革現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu),增加一些和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代緊密結(jié)合的專業(yè),電子商務(wù)專業(yè)就是其中一個(gè)專業(yè)。發(fā)展電子商務(wù)專業(yè),既可以為廣大的農(nóng)業(yè)高校吸引更多生源,獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),又可以解決新興技術(shù)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用后所出現(xiàn)的問題,為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展提供管理決策支持。因而,培育順應(yīng)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展時(shí)代所需要的技術(shù)加管理型的大學(xué)生,是我國(guó)廣大農(nóng)業(yè)高校所面臨一項(xiàng)緊迫工作。電子商務(wù)已成為我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的客觀要求和必然選擇,成為提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效率的有效手段,成為促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品資源要素的流動(dòng),降低交易成本,贏得資源配置優(yōu)勢(shì),提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。發(fā)展電子商務(wù)專業(yè),一方面可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)和品牌農(nóng)業(yè),具有極大的價(jià)值和作用;另一方面,可以為農(nóng)業(yè)高校吸引生源,保持長(zhǎng)遠(yuǎn)的競(jìng)爭(zhēng)力。

    二、農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

    目前,國(guó)內(nèi)開設(shè)電子商務(wù)的農(nóng)業(yè)院校,在人才培養(yǎng)上,可以分為兩類:一類由以前信息與計(jì)算機(jī)科學(xué),信息管理與信息系統(tǒng)拓展而來(lái),這樣的電子商務(wù)專業(yè)主要分布在計(jì)算機(jī)學(xué)院、信息學(xué)院或數(shù)學(xué)學(xué)院,強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)中涉及的技術(shù)問題,如管理信息系統(tǒng)的開發(fā),網(wǎng)站的構(gòu)建和后臺(tái)的維護(hù),重點(diǎn)培養(yǎng)電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計(jì)的技術(shù)人才。二是從管理科學(xué)與工程或工商管理專業(yè)發(fā)展而來(lái),這種類型的電子商務(wù)專業(yè)分別在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院或商學(xué)院,主要偏重于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)應(yīng)用,如電子商務(wù)交易模式,電子商務(wù)企業(yè)管理,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略等。電子商務(wù)專業(yè)是多學(xué)科交叉融合的一門專業(yè),與計(jì)算機(jī)科學(xué)、物流管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等都有一定的聯(lián)系。農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為農(nóng)業(yè)企業(yè)或農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)輸送懂電子商務(wù)的相關(guān)技術(shù)人才、懂企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的綜合性人才,為信息技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的快速應(yīng)用提供充分的人才保障。農(nóng)業(yè)高校應(yīng)結(jié)合我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求及本身特色,對(duì)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,在農(nóng)業(yè)電子商務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行改革和創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)和電子商務(wù)的緊密結(jié)合。農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有“農(nóng)業(yè)”的典型特色,在課程設(shè)計(jì)上,不僅使學(xué)生掌握一般電子商務(wù)的知識(shí),而且要強(qiáng)化涉農(nóng)課程,開設(shè)農(nóng)業(yè)和電子商務(wù)緊密結(jié)合的課程,農(nóng)業(yè)高校的電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)要為建設(shè)農(nóng)業(yè)電子商務(wù)服務(wù)。三、農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題

    1.電子商務(wù)專業(yè)人才方向定位不清晰

    農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)與一般電子商務(wù)雖有相同之處,但差異很大,這是由農(nóng)產(chǎn)品本身的特性決定的。因此,一般高校的電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)模式和課程設(shè)計(jì)體系,不適合農(nóng)業(yè)高校,農(nóng)業(yè)高校要突出自身的行業(yè)優(yōu)勢(shì)。在電子商務(wù)專業(yè)定位上,農(nóng)業(yè)高校首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上貿(mào)易是其電子商務(wù)專業(yè)的方向、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)是工具”的準(zhǔn)則,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)與農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上貿(mào)易的結(jié)合,加強(qiáng)二者在課堂教學(xué)過程中的有機(jī)整合,農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上貿(mào)易是現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)方向,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)是農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上貿(mào)易順利進(jìn)行的基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用能提高農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上貿(mào)易的服務(wù)質(zhì)量、物流管理水平等。農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)既培養(yǎng)具有電子商務(wù)管理理論,又懂電子商務(wù)技術(shù)和系統(tǒng)開發(fā),同時(shí)又適合現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的綜合性人才。

    2.電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)不好

    雖然電子商務(wù)已發(fā)展多年,但學(xué)術(shù)界關(guān)于電子商務(wù)和農(nóng)業(yè)結(jié)合的研究目前還比較淺顯,國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)高校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的隨意性很大,其問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先,很多農(nóng)業(yè)高校沒有根據(jù)農(nóng)業(yè)行業(yè)的特點(diǎn)培養(yǎng)專門從事農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的電子商務(wù)人才,而只是將一般高校的電子商務(wù)課程照搬過來(lái),沒有經(jīng)過加工處理,體現(xiàn)不出農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的特色,使電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置成為一個(gè)大拼盤。如客戶關(guān)系管理、物流管理等教材都是其他專業(yè)現(xiàn)有的,而不是專門根據(jù)農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。二是課程安排上重理論輕實(shí)踐,缺乏必要的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的案例教學(xué)和農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

    3.電子商務(wù)專業(yè)師資力量薄弱

    現(xiàn)有農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)的師資大多數(shù)從計(jì)算機(jī)、信息管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)調(diào)派,通常閱讀以往出版電子商務(wù)的教材來(lái)講授電子商務(wù)專業(yè)課程,缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)和電子商務(wù)的深入、全面了解,使得不少教師在從事教學(xué)時(shí),往往按照原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,只能片面完成單科課程的教學(xué)工作,無(wú)法系統(tǒng)地向?qū)W生傳輸農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的專業(yè)知識(shí)。另外,由于教師比較缺乏農(nóng)業(yè)企業(yè)的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn),很難將農(nóng)業(yè)企業(yè)案例與電子商務(wù)進(jìn)行有效的融合。

    4.電子商務(wù)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求未能很好對(duì)接

    隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展,越來(lái)越多的涉農(nóng)企業(yè)正大力發(fā)展電子商務(wù),對(duì)農(nóng)業(yè)電子商務(wù)人才的需求較大。雖然農(nóng)業(yè)高校已開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)多年,但相對(duì)于金融、會(huì)計(jì)、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè),電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直較低,企業(yè)需求與農(nóng)業(yè)高校的人才培養(yǎng)模式存在較大差異。

    四、改進(jìn)和完善農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)的建議

    1.明確培養(yǎng)目標(biāo)定位,突出農(nóng)業(yè)特色

    農(nóng)業(yè)高校要以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)時(shí)代的應(yīng)用型、復(fù)合型的農(nóng)業(yè)電子商務(wù)人才為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生走上農(nóng)業(yè)行業(yè)電子商務(wù)發(fā)展之路。農(nóng)業(yè)電子商務(wù)是以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ),利用電子化手段開展的電子商務(wù),是行業(yè)增值服務(wù)和商務(wù)平臺(tái)的緊密集成,充分揮互聯(lián)網(wǎng)在信息服務(wù)方面的優(yōu)勢(shì),將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)服務(wù)提高到一個(gè)新的層次,使電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域真正進(jìn)入實(shí)用階段。

    2.加強(qiáng)課程體系設(shè)計(jì),突出實(shí)踐

    農(nóng)業(yè)高?？梢詷?gòu)建與電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè),使學(xué)生的實(shí)踐技能腳踏實(shí)地,逐步提高,要讓學(xué)生動(dòng)手體會(huì)信息技術(shù)的基本概念、電子商務(wù)流程的基本概念,如網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn),可以安排在隨堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),但主要是在第一學(xué)年的實(shí)踐學(xué)期進(jìn)行集中訓(xùn)練,要讓學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練電子商務(wù)技術(shù)與業(yè)務(wù)技能,如電子貿(mào)易流程模擬操作、SQLServer 2000數(shù)據(jù)庫(kù)、JAVA項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練等,要強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手建設(shè)電子商務(wù)平臺(tái)的能力,如電子商務(wù)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與實(shí)施、企業(yè)信息化平臺(tái)應(yīng)用的訓(xùn)練等,從而提高學(xué)生職業(yè)技能與綜合素質(zhì),增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

    3.鞏固電子商務(wù)教師隊(duì)伍,突出創(chuàng)新性

    農(nóng)業(yè)高校要多引進(jìn)一些來(lái)自于海內(nèi)外著名大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)者,另外,要加強(qiáng)對(duì)本校電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的師資隊(duì)伍的建設(shè),努力促進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師的理論水平的提升,大力扶植有潛力的青年教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)外的訪學(xué)或者攻讀學(xué)位,鼓勵(lì)教師到涉農(nóng)企業(yè)交流。只有這樣,電子商務(wù)專業(yè)才能與時(shí)俱進(jìn),確保電子商務(wù)教育與電子商務(wù)的實(shí)際發(fā)展同步,把握電子商務(wù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),有利于造就大批適應(yīng)未來(lái)電子商務(wù)應(yīng)用的人才。