序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇青年思想政治教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)健詞:第四媒體青年思想政治教育

所謂“第四媒體”，是繼報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)三大媒體之后的新興媒體，習(xí)慣上被定義為“互聯(lián)網(wǎng)”。然而，隨著手機(jī)的迅速發(fā)展和普及，手機(jī)短信媒體又以嶄新的面貌出現(xiàn)在我們眼前，并成為“第四媒體”的又一個(gè)重要的組成部分。“第四媒體”自產(chǎn)生以來，迅速滲透到了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，其對(duì)社會(huì)的影響是直接和客觀的。青年群體由于其具備一定的知識(shí)技能，并存在著好奇性、叛逆性、受壓抑性以及良好的接受性等心理特征，使其一開始就成為“第四媒體”的主要使用群體。因此，“第四媒體”環(huán)境對(duì)青年受眾思想觀念、道德規(guī)范、政治觀點(diǎn)的影響也是直接和客觀的。另一方面，科學(xué)技術(shù)所具有的“雙刃劍”功能又使得“第四媒體”環(huán)境在為青年思想政治教育工作帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，在“第四媒體”條件下，青年思想政治教育工作必須有所創(chuàng)新。

一、“第四媒體”的特征

第一，從“第四媒體”的特征來看，雖然不同的學(xué)者有不同的觀點(diǎn)，但普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，“第四媒體”的特征可以歸納為五個(gè)主要的方面:一是廣泛性和特定性的統(tǒng)一。與傳統(tǒng)傳播媒介需要特定的物質(zhì)條件、固定的地點(diǎn)、活動(dòng)空間和既定的時(shí)間，受眾在接收信息上受到了諸多限制相比，“第四媒體”要廣泛開放得多，因此在很大程度上促進(jìn)了創(chuàng)新觀念的產(chǎn)生和發(fā)展，也造成了受眾在“第四媒體”中行為觀念的差異性;二是虛擬性與真實(shí)性的統(tǒng)一。虛擬性可以被認(rèn)為是“第四媒體”最重要的特征，虛擬的主體在虛擬的環(huán)境下進(jìn)行虛擬的活動(dòng)，充分顯示了“第四媒體”的虛擬性特征;然而，在“第四媒體”條件下，又存在著真實(shí)的一面:虛擬環(huán)境的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀環(huán)境的反映;“第四媒體”的用戶在虛擬代號(hào)的后面，又是客觀存在的個(gè)人或群體;三是互動(dòng)性與單向性的統(tǒng)一。傳統(tǒng)媒體中的信息傳播是單向流動(dòng)的，受眾僅僅是信息的接受者。在“第四媒體”中，受眾在選擇信息的同時(shí)，還可以利用手機(jī)短信、電子郵件、BBS等進(jìn)行討論。另外，“第四媒體”下的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、面對(duì)面的傳播方式實(shí)際上就是一種平等、互動(dòng)的信息交流;四是即時(shí)性與易逝性的統(tǒng)一。“第四媒體”的開放性、互動(dòng)性特征又使其在信息傳播過程中具有了即時(shí)性特點(diǎn)。但是，為追求時(shí)效性而進(jìn)行的頻繁的信息動(dòng)態(tài)更新，客觀上就容易形成信息的“瞬時(shí)化”和“碎片化”;五是海量性與有限性的統(tǒng)一。與傳統(tǒng)媒體相比較，“第四媒體”傳播的信息內(nèi)容是無所不包的，但是，信息的選擇最終還是由受眾群體來決定的，受眾群體在選擇信息時(shí)會(huì)根據(jù)自己的愛好和需要來選擇，因此又是有限的。

第二，從“第四媒體”的形態(tài)來看，由于“第四媒體”在外延上包含著互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)短信網(wǎng)絡(luò)，因而其形態(tài)也有所不同。互聯(lián)網(wǎng)的主要形態(tài)包括萬維網(wǎng)(即3W網(wǎng))、電子郵件報(bào)刊、電子公告版等;而手機(jī)短信媒體的主要形態(tài)則可以從其服務(wù)功能的形態(tài)的分析，它包括普通的短信息服務(wù)、增強(qiáng)型短信息服務(wù)和多媒體短信息服務(wù)，其服務(wù)內(nèi)容包括交易型、資訊型、娛樂型及數(shù)據(jù)庫型等多種類型。

二、“第四媒體”與思想教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.“第四媒體”背景下思想教育面臨的機(jī)遇

首先，“第四媒體”的發(fā)展提高了青年思想政治教育者的素質(zhì)和能力，增強(qiáng)了思想政治教育工作的效率。一是“第四媒體”環(huán)境下，青年思想政治教育者能夠掌握最新和最全面的信息，了解各門科學(xué)的理論前沿，必將大大增強(qiáng)青年思想政治教育工作的效率;二是“第四媒體”的出現(xiàn)有利于青年思想政治教育者即時(shí)的、全面的、準(zhǔn)確的掌握受教育者的心理動(dòng)向，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，減少了實(shí)踐中摸索的時(shí)間，提高了思想政治教育工作的有效性;三是“第四媒體”環(huán)境下多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使青年思想政治教育者的教育手段有了根本性的改變;傳統(tǒng)單向的灌輸式的思想政治教育方式逐漸被“雙向互動(dòng)式”與“灌輸式”相結(jié)合的思想政治教育方式所取代，思想政治教育者與受教育者之間真正實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)，從而有利于青年思想政治教育者教育手段和方式的改變。其次，“第四媒體”環(huán)境下信息的海量和迅速傳播，必然導(dǎo)致新的網(wǎng)絡(luò)文化的產(chǎn)生和傳播，有利于青年受眾吸收優(yōu)秀的文化營養(yǎng)，增強(qiáng)自身思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范的科學(xué)性。一是網(wǎng)絡(luò)文化的現(xiàn)代化豐富性，有助于開闊青年人的視野，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn);有助于青年人確立全球觀念、效率觀念和民主觀念;有助于增強(qiáng)青年人的創(chuàng)新意識(shí)、自由平等及合作意識(shí);二是在“第四媒體”環(huán)境下，信息的海量和即時(shí)傳播的，有助于青年受眾道德智商的培養(yǎng)。

2.“第四媒體”背景下思想教育面臨的挑戰(zhàn)

“第四媒體”是一把“雙刃劍”，它在為新時(shí)期的青年思想政治教育帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。首先，“第四媒體”環(huán)境下青年思想政治教育者與信息傳播者的相背離性。隨著“第四媒體”的迅速出現(xiàn)和普及，打破了傳統(tǒng)的思想政治教育優(yōu)勢，表現(xiàn)為傳播者大眾化了。在“第四媒體”環(huán)境中，作為信息傳播者的相當(dāng)數(shù)量的人群與真正的思想政治教育者還存在著差距。青年群體由于是“第四媒體”的主要使用群體，因此這種傳播者大眾化必然會(huì)帶來青年思想政治教育工作有效性的弱化;其次，“第四媒體”環(huán)境下，青年受眾的主動(dòng)性增強(qiáng)帶來的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)媒體中信息的單向傳遞性特征，使得受眾始終是被動(dòng)接受信息，處于信息傳遞的客置。一方面，受眾所接受的信息，都是由傳播者經(jīng)“把關(guān)人”過濾之后傳向受眾的;另一方面，即使受眾具有一定的信息選擇能力，但是這種權(quán)力是相對(duì)的、有條件的，要受到諸如傳媒條件、時(shí)空條件的限制;在“第四媒體”環(huán)境下，受眾擁有的權(quán)利前所未有地增強(qiáng)了，他們不僅可以自由選擇信息，也可以自由信息;信息的重要與否不再完全由傳播者決定，從而可能會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面的信息;再次，在“第四媒體”環(huán)境下，青年受眾對(duì)“第四媒體”的信息依賴程度的加強(qiáng)，將會(huì)使青年群體面臨被異化的危險(xiǎn)。一方面是青年信息需要的異化，另一方面是“第四媒體”的異化，無論是信息需要的異化還是“第四媒體”的異化，都將最終導(dǎo)致青年這一“第四媒體”主要使用群體的異化。

三、“第四媒體”背景下青年思想政治教育策略分析

從“第四媒體”環(huán)境優(yōu)化的途徑來看，主要包括技術(shù)途徑和非技術(shù)途徑。首先，從技術(shù)層面來看:一是被動(dòng)式的技術(shù)途徑，主要是“把關(guān)人”的信息過濾、刪減、屏蔽和“封殺”有害信息。這雖然能在一定程度上阻止有害信息向青年受眾傳播，從而起到預(yù)防和補(bǔ)救作用，保障“第四媒體”環(huán)境的青年思想教育的有效進(jìn)行。但這只是消極的被動(dòng)式技術(shù)手段，不能從根本上保證青年思想政治教育的健康合理發(fā)展;二是主動(dòng)式的技術(shù)途徑，主要是要在應(yīng)用“使用與滿足”理論的基礎(chǔ)上，讓青年思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，包括建立專業(yè)的思想政治教育網(wǎng)站，宣揚(yáng)主旋律;在各個(gè)影響較大的網(wǎng)站上，將思想政治教育的內(nèi)容融人到形象生動(dòng)的欄目當(dāng)中;建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)青年思想政治教育工作的評(píng)估機(jī)制等。其次，從非技術(shù)層面來看，主要是要建立媒介監(jiān)督制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宏觀管理，獨(dú)立運(yùn)行的“第四媒體”監(jiān)督組織應(yīng)具有信息、學(xué)者參與、公眾動(dòng)員等功能。同時(shí)，要以法治網(wǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治監(jiān)管力度;要加強(qiáng)和完善信息網(wǎng)絡(luò)立法;加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)方面的執(zhí)法和司法;積極參與國際信息網(wǎng)絡(luò)方面規(guī)則的制定;加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)管理人才的培養(yǎng)等。超級(jí)秘書網(wǎng)：

拓展思想政治教育者的素質(zhì)，首先是要使青年思想政治教育者具備全面的“第四媒體”

篇2

關(guān)鍵詞：思想政治；青年；教育；改進(jìn)

青年思想政治教育作為一門理論性和實(shí)踐性相交叉的學(xué)科，面臨著許多新問題和新挑戰(zhàn)。一切事物內(nèi)部都包含著矛盾，而且矛盾貫穿于一切過程的始終，當(dāng)前青年思想政治教育也不例外，存在著諸多矛盾。一方面，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益分配以及人們的生活方式都呈現(xiàn)出多樣化，這一切不但增強(qiáng)了當(dāng)代青年的效益觀念和求實(shí)精神，而且激發(fā)了當(dāng)代青年的主體意識(shí)。另一方面，由于外來文化的滲透，西方的價(jià)值觀念、生活方式對(duì)青年學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了較大的影響，導(dǎo)致了當(dāng)代青年價(jià)值觀念和價(jià)值取向的多元化，加上信息化、網(wǎng)絡(luò)化引起的虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)分，以及由此引發(fā)的道德觀念的沖突與分裂，使得當(dāng)代青年對(duì)人生價(jià)值感到困惑、迷茫和疑慮。

加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代青年思想政治教育，既是事關(guān)國家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略工程，也是推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望工程。要提高當(dāng)代青年思想政治教育的實(shí)際效果，就需要從影響思想政治教育功能實(shí)現(xiàn)的矛盾入手，這些矛盾集中表現(xiàn)在價(jià)值導(dǎo)向、課程內(nèi)容及教學(xué)方法三個(gè)方面。只有深入分析并及時(shí)解決制約青年思想政治教育的矛盾，才能發(fā)揮思想政治教育的理論功能。

雖然社會(huì)大環(huán)境的變化不可避免地對(duì)當(dāng)代青年思想政治教育形成沖擊，但這只是外在因素的影響，我們應(yīng)該看到其內(nèi)在的決定因素，也就是思想政治教育的價(jià)值引導(dǎo)、課程內(nèi)容及教學(xué)方法等相互作用的失衡所導(dǎo)致的不協(xié)調(diào)。首先，在價(jià)值引導(dǎo)上，存在著社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)性與當(dāng)代青年價(jià)值取向多樣性的矛盾。這個(gè)矛盾是制約青年思想政治教育功能發(fā)揮的最根本的矛盾，也是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)迫切需要解決的一個(gè)重要問題。

另一方面，受全球化的影響，西方的價(jià)值觀念和生活方式不可避免地對(duì)青年的世界觀、人生觀與價(jià)值觀產(chǎn)生較大的影響，使得他們?cè)趦r(jià)值取向上呈現(xiàn)出多元化趨勢。

其次，在思想政治教育的內(nèi)容方面，存在著教育內(nèi)容的抽象空泛，以及思想政治教育的內(nèi)容不能回答當(dāng)前社會(huì)上熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題之間的矛盾。長期以來，青年之所以對(duì)思想政治教育缺乏認(rèn)同感，很大程度上是與教育內(nèi)容抽象空泛、脫離現(xiàn)實(shí)、脫離青年實(shí)際需要分不開的。我國思想政治教育是在20世紀(jì)80年代才初步建立其學(xué)科理論體系的，經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)取得了豐碩的成果。但是在思想政治理論課的內(nèi)容方面仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)在過分注重內(nèi)容的邏輯嚴(yán)密性與體系的完整性，致使大學(xué)的思想政治理論課與中學(xué)的思想政治課內(nèi)容重復(fù)，大學(xué)生對(duì)重復(fù)的內(nèi)容難免會(huì)缺乏興趣，覺得枯燥無味，再加上一些高校壓縮課時(shí)，大學(xué)思想政治理論課的授課時(shí)間還沒有在中學(xué)的時(shí)間長，教學(xué)內(nèi)容甚至還沒有中學(xué)思想政治課有說服力和感染力，造成思想政治教育理論的薄弱、蒼白。改革開放之后，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，社會(huì)生活的方方面面都發(fā)生了深刻的變化，處于紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中的青年，經(jīng)常會(huì)遇到一些難以解決或者難以理解的社會(huì)問題，思想上產(chǎn)生了許多疑慮。如就業(yè)問題，為什么接受了高等教育，還找不到滿意的工作？學(xué)歷是否等于能力？如教育問題，為什么有的孩子上不起學(xué)，而有些孩子卻能上貴族學(xué)校，享受最優(yōu)越的教育？教育是否存在不公平問題？如醫(yī)療問題，為什么看病要花那么多錢？藥價(jià)為什么總是壓不下來，醫(yī)療行業(yè)是否存在行政壟斷？等等。這些問題急需正確的理論加以引導(dǎo)和闡述，如果在接受思想政治教育時(shí)得不到解答，就造成了思想政治理論課內(nèi)容不能回答青年關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題之間的矛盾，從而降低了思想政治教育的針對(duì)性和說服力，制約了思想政治教育理論課功能的實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論課的功能，真正發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效性，就必須實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治教育的內(nèi)容與時(shí)代要求的有機(jī)統(tǒng)一，也就是當(dāng)代青年思想政治教育課程的內(nèi)容必須具備社會(huì)性、時(shí)代性和針對(duì)性。思想政治教育目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性決定了思想政治教育內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性，思想政治教育的內(nèi)容必須根據(jù)時(shí)展的要求以及思想政治教育對(duì)象的思想實(shí)際來確定。首先是教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。必須從系統(tǒng)的角度出發(fā)，優(yōu)化高校思想政治課教學(xué)內(nèi)容體系。編寫的教材要避免與中學(xué)思想政治課的內(nèi)容重復(fù)，要充分體現(xiàn)出思想政治理論教育的層次性，除了使當(dāng)代青年的思想政治理論課在理論上得到升華外，還要將更多的背景知識(shí)、史料、孝道以及思想家們的思維方式提供給學(xué)生。這樣，不僅幫助學(xué)生樹立一種觀點(diǎn)，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾螛淞ⅰ?/p>

另外，在教學(xué)方法上，存在著“灌輸”的教育形式與當(dāng)代青年對(duì)知識(shí)的“自主選擇”的特點(diǎn)不相適應(yīng)的矛盾。我國思想政治教育一直是以正面灌輸為主導(dǎo)形式的，列寧的灌輸理論雖然沒有過時(shí)，當(dāng)代青年仍然不能自發(fā)產(chǎn)生社會(huì)主義意識(shí)和思想，但時(shí)代在發(fā)展，理論也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷豐富和發(fā)展。列寧提出的灌輸理論是在20世紀(jì)初俄國無產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，同我們今天所處的社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)時(shí)期相比，歷史條件有很大的不同，教育對(duì)象的思想特點(diǎn)也發(fā)生了很大的變化，而當(dāng)代青年作為社會(huì)先進(jìn)的文化群體，他們認(rèn)知和接受的方式，隨著時(shí)代的發(fā)展必然會(huì)發(fā)生新的變化，表現(xiàn)出新的特點(diǎn)。當(dāng)代青年有著優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活條件，更關(guān)心的是自我發(fā)展，不可能產(chǎn)生像當(dāng)時(shí)工人階級(jí)那樣要求解放的理論渴求。當(dāng)代青年在學(xué)習(xí)思想政治理論方面帶有很強(qiáng)的主體性、探索性和自我選擇性，因此對(duì)外部灌輸?shù)乃枷胝卫碚撾y免產(chǎn)生逆反心理，從而造成了在思想政治的教育過程中，教育主體的“灌輸”與受教育主體“自主選擇”的矛盾，最終影響思想政治教育的實(shí)際效果。

篇3

關(guān)鍵詞:人才強(qiáng)校;民辦高校;青年教師;思想政治教育

一、當(dāng)前民辦高校青年教師思想政治工作存在的問題

(一)重理論灌輸輕實(shí)踐指導(dǎo)

青年教師的發(fā)展將決定民辦高校的未來，深刻影響民辦高校培育人才的質(zhì)量。因此，青年教師應(yīng)該持有堅(jiān)定的政治立場和態(tài)度。但是由于青年教師進(jìn)入民辦高校時(shí)間不長，缺乏教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)由于年輕教師在思想上存在一定的局限性，增強(qiáng)其政治覺悟很有意義。目前高校主要通過理論灌輸實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作目標(biāo)，提升不了其工作的實(shí)效性。青年教師受到的影響也比較少，純理論信息難以獲得民辦高校青年教師的內(nèi)心認(rèn)同。民辦高校青年教師思想政治教育工作的實(shí)踐活動(dòng)比較匱乏，難以在教學(xué)科研中有突出和創(chuàng)新的思想，思想政治教育工作有待通過加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)提升認(rèn)可程度。因此，青年教師的思想政治教育在純理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重指導(dǎo)的實(shí)用性。

(二)多簡單說教少情感溝通

當(dāng)今社會(huì)處于信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，民辦高校青年教師獲取信息的速度和渠道發(fā)生了翻天覆地的變化。青年思想和民辦高校教師思想政治工作仍然遵循“看報(bào)紙，閱讀文檔”教育的老辦法，只有提高青年教師的思想政治工作本身的繁瑣，才能達(dá)到預(yù)期的效果。簡單說教疏忽了青年教師的情感交流，難以形成青年教師的內(nèi)化道德，也就無法成為外化動(dòng)力，不利于民辦高校教師情感交流。思想政治教育活動(dòng)應(yīng)該注重提高青年教師的思想交流，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情，滿足需求，增強(qiáng)青年教師在思想政治教育工作中的心理體驗(yàn)。因此，在民辦學(xué)院和大學(xué)開展青年教師的思想政治工作的過程中，要將理論灌輸和情感交流等方式融合開展，而不是停留在簡單的說教，注入更多的情感交流，這有利于加強(qiáng)思想政治有意義的工作。

(三)考核機(jī)制不完善

目前評(píng)估青年教師獎(jiǎng)有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，評(píng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)比主要包括三個(gè)方面:職業(yè)道德、教學(xué)質(zhì)量、科研成果，其中最科研排在首位，其次教學(xué)，一般情況下忽視了職業(yè)道德。對(duì)于青年教師的評(píng)估有一定的片面性，對(duì)教師考核內(nèi)容的思想政治素質(zhì)，應(yīng)該作為教師職業(yè)的先決條件。究其原因，一是因?yàn)檫@種過度強(qiáng)化教育水平，科研獎(jiǎng)勵(lì)，等級(jí)論文和出版物和其他評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量，導(dǎo)致工作態(tài)度青年教師，思想表現(xiàn)，教學(xué)變成正式的東西，極易在客觀上誤導(dǎo)青年教師。其次，由于青年教師還沒有完全建立，考核標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，方法的思想政治工作當(dāng)前評(píng)估機(jī)制，所以它是不完美的。還有民辦高校的上級(jí)主管部門對(duì)各民辦高校青年教師思想政治工作的檢查評(píng)估只是從形式上例行公事，無法真正實(shí)現(xiàn)考核目標(biāo)。

二、人才強(qiáng)校背景下民辦高校青年教師思想政治教育途徑

(一)理論灌輸和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

青年教師思想政治教育的建立有雙重含義:首先，它強(qiáng)調(diào)思想政治教育在民辦高校的發(fā)展，以及在人才強(qiáng)所背景中的重要地位和作用是不可忽視的。其次，民辦高校要更好地適應(yīng)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)要求，構(gòu)建和諧校園，應(yīng)積極改變青年教師思想政治教育的弊端，展現(xiàn)初思想政治教育應(yīng)有的生機(jī)和活力，體現(xiàn)民辦高校優(yōu)勢和思想政治工作的力量。加強(qiáng)為目的，改善是途徑，加強(qiáng)與改善相互作用、相互促進(jìn)。青年教師的思想政治教育，需要適應(yīng)新形勢，適應(yīng)新的環(huán)境，思想政治教育必須服從和服務(wù)于人才、學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)進(jìn)行深入的研究，探討，制定了一系列適應(yīng)有效的理論和方法。人才強(qiáng)校的的理念才能得到深入的發(fā)展。

(二)顯性教育與隱性教育相結(jié)合，增強(qiáng)滲透性和感染力

顯性教育是指充分利用各種方法、公共場所，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有系統(tǒng)的政治教育體系。隱性教育是利用一切手段，寓教于樂，寓教于文，寓教于游等等，思想政治教育，使細(xì)微的，使之更快地教育。因?yàn)榍嗄杲處煹乃季S更活躍，過于顯式地進(jìn)行教育很容易導(dǎo)致叛逆的一代，同時(shí)，注重隱形教而輕顯性教育，一定程度上導(dǎo)致思想政治工作的關(guān)注缺乏。提高校園文化，具有良好的感染青年教師，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境教育功能的校園文化環(huán)境建設(shè)，青年教師組織開展豐富多彩的文化活動(dòng)，有效提高思想政治工作的樂趣和滲透性，將有意識(shí)注入同無意識(shí)熏陶相結(jié)合，提高思想滲透力和感染力。

(三)建立合理的考評(píng)機(jī)制

根據(jù)民辦高校實(shí)際情況，建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制實(shí)現(xiàn)民辦高校青年教師思想政治工作的制度化、規(guī)范化。只有激發(fā)民辦高校青年教師的思想政治教育貼近思想和實(shí)踐，才能真正有效。教師最關(guān)心的是在高校的前景、學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展等密切相關(guān)的問題。在這個(gè)過程中，重視青年教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和他們的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)展，優(yōu)秀的年輕教師，處理好青年教師的思想政治工作、生活和其他實(shí)際問題，根據(jù)不同他們的不同需求，或者他們的不同階段，然后不同的內(nèi)容和方式對(duì)比評(píng)價(jià)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］何永嬋，竇黑鐵．對(duì)加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的思考［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(7)．

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摘要青年職工是國有企業(yè)的重要組成力量和最有活力朝氣的群體，國有企業(yè)思想政治教育應(yīng)當(dāng)圍繞青年職工的特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教育工作。本文主要探討國有企業(yè)青年職工思想政治教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和有效策略。

關(guān)鍵詞國有企業(yè)青年職工思想政治教育策略

一、國有企業(yè)青年職工思想政治工作現(xiàn)狀

（一）對(duì)青年職工思想政治教育不足

國有企業(yè)主要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，思想政治工作主要集中在落實(shí)黨的方針政策上和促進(jìn)生產(chǎn)上。特別是在當(dāng)前政治形勢日益復(fù)雜，上級(jí)布置的思想政治教育工作任務(wù)越發(fā)繁重復(fù)雜的當(dāng)下，國有企業(yè)對(duì)青年職工的思想政治教育工作有放松現(xiàn)象，主要存在思想政治教育針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新教育方式等問題。

（二）對(duì)青年職工思想政治教育單一

國有企業(yè)青年職工思想政治教育還不能從青年職工的實(shí)際需求出發(fā)，不能全面掌握青年職工思想動(dòng)態(tài)，工作還不能得心應(yīng)手，主要表現(xiàn)為形式較為單一。首先，思想政治工作形式較為傳統(tǒng)、主要以說教方式為主。其次，過于強(qiáng)調(diào)思想政治工作的自學(xué)形式，抄筆記、看資料、寫心得還是主要形式。第三，思想教育以垂直模式為主，不能對(duì)青年職工實(shí)施個(gè)性教育。

二、國有企業(yè)青年職工思想政治工作特點(diǎn)

（一）青年職工思想易發(fā)生變化

青年職工思想活躍，獲取信息的渠道多，思想容易發(fā)生突然性變化。青年職工對(duì)自身的發(fā)展和待遇較為敏感，常常愿意和身邊同齡人進(jìn)行對(duì)比，會(huì)受到多種思想觀點(diǎn)的影響。青年職工的思想可塑性也較強(qiáng)，如果對(duì)青年職工加強(qiáng)合理的引導(dǎo)，會(huì)更好的塑造青年職工的思想政治素養(yǎng)。

（二）青年職工有強(qiáng)烈的責(zé)任感

青年職工更渴望實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，對(duì)國家大事較為關(guān)心，有積極工作和努力奮斗的欲望，他們更愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能熱烈的討論當(dāng)代政治經(jīng)濟(jì)形式，能夠接受新思想和新事務(wù)。充分利用青年職工的責(zé)任感是開展好青年職工思想政治工作的重要條件，也是國有企業(yè)思想政治工作的切入點(diǎn)。

（三）青年職工價(jià)值觀的多元化

青年職工的價(jià)值觀念更加多元，他們廣闊的視野決定他們對(duì)事務(wù)會(huì)形成自己獨(dú)特的見解。首先，對(duì)待同一事物往往呈現(xiàn)出不同的觀點(diǎn)和想法。其次，青年職工對(duì)自我與集體的關(guān)系有更獨(dú)特的認(rèn)知，更強(qiáng)調(diào)在集體環(huán)境中彰顯自我的價(jià)值。第三，青年職工還存在多種思想觀念的矛盾沖突問題。青年職工價(jià)值觀念的多元性決定了國有企業(yè)青年職工思想教育工作的創(chuàng)新性。

三、國有企業(yè)青年職工思想政治工作策略

（一）樹立以人為本的教育理念

切實(shí)從青年職工的思想實(shí)際情況出發(fā)，按照青年職工的思想政治教育需要為青年職工解決實(shí)際問題。首先，要在生活上與工作上關(guān)心青年職工，切實(shí)從青年職工在日常工作生活中的小問題著手開展思想政治教育工作，做到思想政治教育工作有的放矢。其次，加強(qiáng)與青年職工有效的思想交流，能夠傾聽青年職工的思想需要與價(jià)值觀念，準(zhǔn)確的把握青年職工的思想政治動(dòng)態(tài)，力求有針對(duì)性的開展幫扶工作。第三，加強(qiáng)青年職工的思想政治教育必須與青年職工建立平等的思想政治教育關(guān)系，要尊重青年職工的想法和觀點(diǎn)，要做到從情感懷感化，從工作上幫助，能曉之以理，動(dòng)之以情的完成思想教育工作。

（二）不斷創(chuàng)新思想政治工作方法

加強(qiáng)國有企業(yè)青年職工思想政治工作必須以青年職工接受的方式進(jìn)行，要切實(shí)解決以往傳統(tǒng)教育方法存在的問題，能夠使用青年職工接受的教育方式。首先，為青年職工營造濃厚并貼近青年職工心理的思想政治教育氛圍，力求把傳統(tǒng)的板報(bào)宣傳、辯論演講、視頻教學(xué)等辦出新意，能在主題內(nèi)容、組織方式、參與人員上進(jìn)行創(chuàng)新，從而起到有效的教育作用。其次，充分利用當(dāng)前流行的微博、微信等移動(dòng)客戶端，及時(shí)的通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與青年職工溝通思想，能及時(shí)各種社會(huì)信息，能適時(shí)與青年職工進(jìn)行思想互動(dòng)，做到占領(lǐng)青年職工思想輿論的制高點(diǎn)。第三，組織創(chuàng)辦青年人自我建設(shè)的思想政治教育平臺(tái)，任用年輕人來從事國有企業(yè)思想政治教育工作，發(fā)揮出青年職工的參與熱情，使國有企業(yè)青年職工思想教育成為溝通聯(lián)絡(luò)青年職工的重要渠道。

（三）提升思想政治教育工作者素質(zhì)

當(dāng)前思想政治工作渠道正在拓展，思想政治工作方法也在不斷創(chuàng)新，思想政治教育內(nèi)容也發(fā)生了顯著的變化。傳統(tǒng)的思想政治教育工作方式已經(jīng)不適合當(dāng)展需要。為了做好青年職工思想政治教育工作，必須加強(qiáng)國有企業(yè)思想政治教育工作者素質(zhì)。首先，提高思想政治工作者的政治理論修養(yǎng)，著力豐富思想政治工作者的知識(shí)體系，以便于他們能跟上時(shí)代步伐。其次，加強(qiáng)思想政治工作者使用現(xiàn)代科技教育手段的能力，要求政工人員熟練的掌握“微課”制作技術(shù)，能運(yùn)用現(xiàn)代工具進(jìn)行思想宣傳。第三，培養(yǎng)思想政治教育工作者與青年職工的溝通能力，完善思想政治教育工作者的溝通技巧，從而贏得青年職工的信任與認(rèn)可。

四、結(jié)語

青年職工是國有企業(yè)最有活力的群體，提高企業(yè)青年職工思想政治工作水平要從實(shí)際出發(fā)，采用有針對(duì)性的措施，圍繞青年職工的思想需要開展思想政治工作，從而切實(shí)轉(zhuǎn)變青年職工思想，達(dá)到事半功倍的教育效果。

⒖嘉南祝

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一、青年特別青睞網(wǎng)絡(luò)的原因

（一）網(wǎng)絡(luò)的虛擬性迎合了青年的逃避心理

網(wǎng)絡(luò)是虛擬的“第二現(xiàn)實(shí)世界”，使人的社會(huì)化在網(wǎng)絡(luò)生存中產(chǎn)生了全新的方式。一方面網(wǎng)絡(luò)通向千家萬戶，任何人都可以在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中交流，另一方面網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中所以的角色都是匿名的，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)也是虛擬的、不確定的。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的青年由于正處于向成人過渡的時(shí)期，因此，青年的心理呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，有時(shí)候各種需要會(huì)產(chǎn)生沖突。由于青年受到各種社會(huì)條件的現(xiàn)在，他們的需要往往難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)青年的強(qiáng)烈需要得不到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生悲觀厭世、逃避現(xiàn)實(shí)的心理。在這樣一人一機(jī)的虛擬的環(huán)境下，青年不必與人面對(duì)面的交流，從而擺脫了現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人的行為的約束。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中青年可以任意的裝飾自己，可以滿足實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需要。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中青年可以盡情的宣泄自己的情緒和現(xiàn)實(shí)生活中的不滿，讓自己的心靈有歸屬感。

（二）網(wǎng)絡(luò)的開放性迎合了青年的主動(dòng)心理

網(wǎng)絡(luò)的開放性使人們接受信息的方式發(fā)生了根本的變化，不再是以前的被動(dòng)式的接受，而是有了自由選擇、主動(dòng)參與的權(quán)利。青年生活在一個(gè)思想不受束縛的開放年代，他們的思維活躍、視野開闊、接受新事物的能力強(qiáng)，可以大膽的吸收一切有用的信息。青年愛上網(wǎng)的一大原因就是，在網(wǎng)絡(luò)上他們可以主動(dòng)捕捉各種豐富的新聞、娛樂、游戲、交友、學(xué)習(xí)的信息。青年討厭大人們的單一的灌輸式的教育，喜歡以自己的思維方式去解讀社會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，他們可以隨心所欲的選擇交往的對(duì)象，選擇交往的方式，他們已經(jīng)自由地成為信息傳播過程中的主動(dòng)者。通過轉(zhuǎn)發(fā)電子郵件、進(jìn)聊天室、上論壇貼吧等，當(dāng)今青年網(wǎng)絡(luò)一代正以一種前所未有的熱情積極參與網(wǎng)絡(luò)信息的傳播。他們特別強(qiáng)烈的自主意識(shí)和參與意識(shí)，展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)一代的鮮明的個(gè)性特征。

（三）網(wǎng)絡(luò)的信息化提高了青年的求知心理

網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量，提高了青年的知識(shí)水平和社會(huì)競爭能力，迎合了他們的求知、務(wù)實(shí)的心理需要。網(wǎng)絡(luò)把圖像、聲音、文字柔和在一起以快捷的速度呈現(xiàn)在人們的眼前，人們可以跟方便、快捷的獲取信息，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的信息量的需求。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，他們認(rèn)識(shí)到只有積極去面對(duì)這些競爭才能得到更好的發(fā)展。因此，只有不斷的學(xué)習(xí)提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，增加自己的知識(shí)面，才能在優(yōu)勝劣汰的競爭中立于不敗之地。而網(wǎng)絡(luò)恰好給青年提供了這樣的一個(gè)空間、途徑，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的多重誘惑，青年不僅僅是用網(wǎng)絡(luò)來消遣時(shí)間，還可以通過網(wǎng)絡(luò)來查找學(xué)習(xí)個(gè)資料，可以和老師、同學(xué)交流。通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到各種新聞和社會(huì)動(dòng)態(tài)，網(wǎng)絡(luò)極大的提高了青年學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的求知欲望。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年思想政治教育的影響

（一）積極影響

1. 擴(kuò)充了青年思想政治教育的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)的普及化改變了人們的生活方式，人們的各種社會(huì)活動(dòng)都離不開網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中人們的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化，信息資源共享化，多樣化的文化碰撞在一起擴(kuò)充了青年思想政治教育的內(nèi)容。青年的學(xué)習(xí)如果有網(wǎng)絡(luò)的輔助可以鏈接到國內(nèi)外的知名高校，可以在網(wǎng)絡(luò)上聽到名師的網(wǎng)絡(luò)課程，這樣有效的擴(kuò)寬了大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)截然不同，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)虛擬的空間，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中人們的活動(dòng)方式與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有很大的不同。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中青年可以隨時(shí)隨地的和網(wǎng)絡(luò)上的人交流來獲得自己需要的信息資料，通過網(wǎng)絡(luò)上的各種軟件青年可以不出門便了解全世界動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就行了。

2. 提高青年思想政治教育的積極性和主動(dòng)性

在網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)人都是平等的沒有地位與背景的差異，青年可以自由的選擇想了解、認(rèn)知的事情，這樣可以充分的調(diào)動(dòng)青年們的積極性和主動(dòng)性。青年期正是他們心理趨于成熟的時(shí)期，他們的獨(dú)立性和主動(dòng)性急劇增長，自我意識(shí)和個(gè)人的行動(dòng)能力比較突出。在思想政治教育中可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，青年們可以通過網(wǎng)絡(luò)來與朋友和家長交流，朋友和家長也可以把自己的想法和意圖發(fā)展網(wǎng)上，他們可以自主的瀏覽，可以有自己的選擇性。通過網(wǎng)絡(luò)高校的德育工作者可以把傳統(tǒng)的說教式的、被動(dòng)的思想政治教育變成主動(dòng)地、能動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式效果也會(huì)有很大程度的提高，老師和學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)變的更加融洽愉快。有了網(wǎng)絡(luò)文化的影響，青年的思想政治教育將會(huì)更加人性化，更是提高了青年學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3. 增強(qiáng)青年思想政治教育的針對(duì)性和有效性

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間青年學(xué)生和老師可以隨時(shí)隨地的加強(qiáng)溝通，交流思想。老師的意見和要求可以很方便快速的傳遞給他們，他們的想法、建議、感受也可以很迅速的反饋到老師那里，這種不受空間和時(shí)間的限制的過程大大的提高了思想政治教育的有效性。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性還可以調(diào)節(jié)老師和學(xué)習(xí)之間尷尬、不協(xié)調(diào)的關(guān)系，有的時(shí)候面對(duì)面的交談往往會(huì)有所顧忌和保留，學(xué)生不是很愿意說出自己的真實(shí)想法。但是通過網(wǎng)絡(luò)就不一樣了，學(xué)生和老師彼此看不到對(duì)方反而會(huì)比較坦誠真實(shí)的交流，這樣老師可以很快的有針對(duì)性的了解學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，有助于青年們的思想政治教育。

（二） 消極影響

1. 網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性和不可控性

網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性和不可控性，對(duì)青年思想政治教育產(chǎn)生了消極的影響。現(xiàn)在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)管還不是很完善，網(wǎng)絡(luò)就是一片公共的天地任何人都可以把自己的想法發(fā)到網(wǎng)上去，不管是什么樣性質(zhì)的，會(huì)對(duì)別人造成什么樣的影響。青年的心理狀態(tài)還沒有完全成熟，道德思想還處于建設(shè)階段，道德觀還沒有完全成形。青年對(duì)于那些不道德的信息抵制力是很弱的，所以那些不良的思想道德信息就會(huì)乘虛而入，侵蝕青年道德信念的薄弱環(huán)節(jié)，很容易的就會(huì)把德育工作者辛苦培養(yǎng)的正確的觀念擊垮。在網(wǎng)絡(luò)上信息的傳播都是具有雙向性的，青年可以自由的選擇比較有興趣的信息，而不是像傳統(tǒng)的道德教育只是簡單的灌輸，對(duì)青年的思想政治教育產(chǎn)生了消極的影響。

2. 網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性

網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)虛擬的空間，在網(wǎng)絡(luò)空間中人們不需要面對(duì)面的交往，人們只需要坐在電腦前面，終日處在虛擬空間中，缺乏真實(shí)的人際交往。長期這樣下去就容易孤立冷漠與社會(huì)脫離，不愿意與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人正常的交往。人的思想道德意識(shí)是在人與人、人與社會(huì)的交往過程中形成的，要是一個(gè)人自身的人際交往出現(xiàn)了障礙，肯定會(huì)導(dǎo)致他的思想道德意識(shí)產(chǎn)生偏差。當(dāng)青年在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中受到打擊的時(shí)候，往往喜歡在虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中尋找安慰，她們覺得網(wǎng)絡(luò)是自己的避風(fēng)港，可以讓自己與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔離開來。時(shí)間長了青年就會(huì)產(chǎn)生那種心理上的依賴感，一斷遇到一點(diǎn)小事情就會(huì)想到逃避現(xiàn)實(shí)，尋求網(wǎng)絡(luò)上的虛擬的心理滿足，對(duì)青年思想政治教育產(chǎn)生了消極的影響，有損青年正確的思想道德觀念的形成。

3. 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)兩個(gè)不同的思想道德體系

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)兩個(gè)不同的思想道德體系，對(duì)青年的思想道德教育產(chǎn)生了消極影響。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，青年一般可以很好的約束自己的行為，思想道德的約束是自律和他律的有效結(jié)合。但是在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中時(shí)，思想道德的約束力就顯得很弱了，網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性的特點(diǎn)，導(dǎo)致

青年在網(wǎng)絡(luò)上不是很注意自己的言行舉止。網(wǎng)絡(luò)上也沒有很好的監(jiān)管部門，青年在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中沒有現(xiàn)實(shí)

社會(huì)的束縛，更加肆無忌憚的放縱自己的行為。網(wǎng)絡(luò)上面的不健康的形形的圖片、視頻比較能吸引

青年的注意力，這些都會(huì)給青年的思想道德方面產(chǎn)生消極的影響。目前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的思想道德主要是取決

于自身的道德約束，網(wǎng)絡(luò)的約束力不像現(xiàn)實(shí)社會(huì)的約束力那么強(qiáng)，容易對(duì)青年思想道德教育產(chǎn)生負(fù)面作

用。

三、加強(qiáng)青年的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

（一）加強(qiáng)思想政治教育的力度

網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青年的影響深遠(yuǎn)而廣泛，思政工作者就得對(duì)網(wǎng)絡(luò)有充分的認(rèn)識(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)懂得利用網(wǎng)絡(luò)

來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不能僅局限于以前的思維模式和行為方法。高校的老師要弄清楚網(wǎng)絡(luò)給學(xué)

生帶來的負(fù)面影響，要理智的去看待這些已經(jīng)存在的問題，這是青年學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一

。思政工作者要先占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這片新天地，只有不斷的掌握新的網(wǎng)絡(luò)信息，開拓自己的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)網(wǎng)

上的思想政治教育方法，了解青年關(guān)注的熱點(diǎn)問題，才能對(duì)青年的思想政治教育采取及時(shí)有效的措施。

比如高校可以成立專門的部門，去管理網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，增加投入的力度，去約束學(xué)生上網(wǎng)的行為規(guī)范。

學(xué)校也可以電子版的網(wǎng)絡(luò)文化管理，要求同學(xué)們?cè)谖⒉①N吧、論壇等等上面規(guī)范自己的言談，盡

力去優(yōu)化青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，以增強(qiáng)青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。高校重視思政工作隊(duì)伍的建

設(shè)，老師可以結(jié)合網(wǎng)上和網(wǎng)下同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使思政教育發(fā)展到青年的各個(gè)方面。

（二）增強(qiáng)青年的道德自律意識(shí)

在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中個(gè)體的意識(shí)要比現(xiàn)實(shí)社會(huì)中自由的多，所以在網(wǎng)絡(luò)上青年要更加嚴(yán)格的要求自己的道德意

識(shí)。道德自律意識(shí)比較差的青年比較容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)資源共享體，在網(wǎng)絡(luò)上任何信息

都有，想要監(jiān)管起來是十分困難的事情，在這種情況下青年只有發(fā)揮自己的道德自律意識(shí)來約束網(wǎng)絡(luò)行

為。青年要養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，明白什么該做什么部該做，建立一種道德信念和道德內(nèi)省機(jī)制，

增強(qiáng)自己的道德責(zé)任感。為此，在思想道德教育中要發(fā)揮教育對(duì)象的主體潛能，注意培養(yǎng)其自主發(fā)展、

自主選擇、自主評(píng)價(jià)、自我控制的能力。在教育實(shí)踐中，要有的放矢，對(duì)青年進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)青年的內(nèi)

在積極因素，最大限度地開發(fā)教育對(duì)象自我管理的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變“他律”為“自律”。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)

在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)只有道德來約束人們的行為是不夠的，還必須借助于法律的強(qiáng)制力來規(guī)范人們的行為。法律

的存在能幫助預(yù)防不道德和破壞行為。法律作為道德規(guī)范的基準(zhǔn)， 使得大部分人可以在此道德范圍內(nèi)進(jìn)

行他們的活動(dòng)。沒有界限， 就很難確保沒有影響和侵犯別人的情況。因此， 政府要盡快建立、健全相關(guān)

的法律和措施， 借助國家強(qiáng)制力的威懾對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的不健康內(nèi)容和行為進(jìn)行管制和監(jiān)督， 為網(wǎng)絡(luò)思

想道德建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)較好的法制環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)也必須借助法律法規(guī)的威懾力量， 杜絕、減少違背

網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的網(wǎng)上行為， 營造良好的網(wǎng)絡(luò)道德氛圍。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)在給青年帶來學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的新的機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了不少消極的影響。青年是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)思

想政治教育的主要對(duì)象，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年的影響，這是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的焦點(diǎn)問題。本文只是從網(wǎng)絡(luò)