序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇遵守職業道德的重要性，期待它們能激發您的靈感。

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【關鍵詞】高校教師；道德；職業道德

當今世界是一個充滿競爭的年代，這種競爭歸根到底又是教育和人才的競爭。而培養適應現代社會發展需要的人才，很重要的一點是取決于教師的綜合素質和職業道德水平的高低。高校教師的職業道德水平的高低又是衡量高校教師履行職業義務、職業責任水準的重要尺度，是高校教師步入高等教育職業殿堂必須要遵守的行為規范。因此，自覺遵守高校教師職業道德規范，是高校教師實現其職業理想、體現其職業價值的重要保證。

1.道德與職業道德

1.1　道德的概念

道德，屬于社會意識形態范疇，作為社會的一種上層建筑，它是由一定社會的經濟基礎所決定的，并為一定的社會經濟基礎服務；它作為人們在日常生活中所共同遵守的準則與規范而存在。道德往往代表著一個社會的正面價值取向，因此，發揮著判斷個人或群體行為正當與否的作用。人類的道德觀念不是天生就有的，它是人類社會不斷發展的產物，是受到后天一定的生產關系和社會輿論的影響而逐漸形成的。不同的階級，不同的時代往往具有不同的道德觀念；不同的文化中，所重視的道德元素及其優先性、所持的道德標準也常常有所差異。

1.2　職業道德的概念

職業道德是指人們在職業活動中所應遵循的基本道德規范，具體而言，一方面，它是指符合人們職業活動特點、滿足人們職業活動要求、同人們職業活動緊密聯系的道德品質、道德情操與道德準則的總和；另一方面，職業道德又是一般社會道德在職業生活中的具體體現，它是職業紀律、職業品德、敬業精神、專業勝任能力及職業責任等的總稱；它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。職業道德仍然屬于自律范圍，它通過公約、守則等對職業生活中的某些方面加以要求與規范。

2.高校教師的職業道德

隨著社會的發展，社會分工愈加明顯與細化，各種職業應運而生，而人們在從事某種職業活動的過程中，必然會形成人與人之間以及個人與團體、社會之間各種復雜的職業關系，以及如何處理這些關系的相應的規范和要求，這就涉及到了職業道德。教師的職業道德是教師在育人過程中的行為準則與規范。只有具備良好職業道德的教師才能完成好教書育人的任務，才能在學生心中永駐其崇高的人師形象。因此，高校教師要積極轉變觀念，不斷進取，與時俱進，加快知識更新，提高教學、科研水平，更需要高校教師加強自身修養，提升綜合素質，具有良好的職業道德。

2.1　高校教師職業道德的概念

高校教師職業道德，也就是人們通常所謂的高校教師的“師德”，它是指與高校教師的職業特點相適應的，在從事教育活動過程中所形成的和所遵循的各種道德規范以及由此產生的道德品質與道德觀念的總和。這一概念的內涵極其豐富，其核心是高校教師的道德人格，而道德人格的形成一般要經歷三個不同的階段：階段一，職業境界階段，這一階段主要體現為人們視教師工作視為謀生的手段與職業，對教師工作盡職盡責，從而獲得教師職業的安全感與穩定感；階段二，事業境界境界階段，視教師工作為自我發展的手段與終生奮斗的事業，全身心投入、潛心鉆研，繼而獲得教師職業的成功感與滿足感；階段三，志業境界階段，視教師工作為志業，為人生的目的而非手段，隨心所欲而不逾矩，獲得教師職業的幸福感與神圣感。高校教師職業道德人格從職業境界到事業境界再到職業境界的過程，是一個從自發到自覺再到自由的過程。

2.2　高校教師職業道德的特點與作用

高校教師職業道德隸屬于職業道德范疇，因此，除具備職業道德應有的普遍性特點外，還有其自身的一些特殊性。這一特殊性主要體現在高校教師職業道德具有極強的典范性，它是調節教師與教師、教師與學生、教師與學校以及教師與社會相互關系的行為準則與規范，具有先進性、示范性、繼承性和奉獻性的特征，是全社會職業道德的排頭兵。具體表現在，高校教師職業道德的功能、作用及價值主要體現在以下幾方面：對高素質高校教師隊伍建設具有支撐功能；對高校教師做好本職工作具有統領作用；對高校教師個人獲得幸福人生具有心靈平衡的價值。

3.高校教師職業生涯中遵守職業道德規范的必要性分析

高校教師在其漫長的職業生涯中較好地遵守職業道德，不僅有力地推動著高校自身的良好發展，而且對整個社會生活產生著巨大的能動作用，這主要體現在以下幾個方面：

3.1　有利于高校教師道德人格的健康發展

高校教師職業道德在高校教師自身道德人格發展與完善過程中發揮著積極的促進作用。首先，高校教師的職業道德是高校教師追求自我完善的內在動力。其次，高校教師的職業道德有利于引導高校教師正確處理職業生活以及日常生活中的各種利益關系，形成合理的處事和行為準則。最后，高校教師的職業道德能夠促進高校教師自律精神的培養與發揚。

3.2　有利于高校教師教育教學活動的順利開展

一方面，在育人的過程中，教師與學生、教師與學校和教師與社會之間必然會形成各種復雜的利益關系以及矛盾和沖突，這就需要職業道德及時規范與調整各種利益關系，從而保障教育教學活動的正常進行。另一方面，良好的高校教師的職業道德有利于調動教師工作的積極性，促使教師不斷提升專業知識與技能的水平，改善教學的方法，從而在教育教學活動中可以促使高校教師不斷提升自身的專業素質，不斷提升和改善教育教學的質量。

3.3　有利于高校教師科研和社會服務活動的有效進行

一方面，在科學研究的過程中，良好的職業道德有利于引導高校教師形成嚴謹的治學態度和崇高的學術追求，高校教師要具有崇高地學術信仰以及價值追求，同時也要與學術共同體內部其他成員相互交流與探討，并建立起融洽的合作關系；另一方面。在為社會服務的過程中，良好的職業道德有利于激勵高校教師堅守學術的高尚性與純潔性，有利于引導高校教師關注實踐中所存在的問題，并積極尋求問題解決的方法，從而在問題探究的過程中發現知識、創新知識，同時要協調好參與社會服務與在校內從事教學與研究工作在時間上的分配，教學與科研始終應該被視為高校教師本體性的職責。

3.4　有利于形成良好的社會道德風尚

高校教師職業道德影響社會道德風尚的方式可概括為如下幾個方面：第一，高校教師的職業道德直接作用于學生，提升學生的道德風貌，實現學生道德人格的完善發展。第二，高校教師通過直接參與社會事務，而使其職業道德直接作用于社會。第三，高校教師所擁有的職業道德同時還會對其家庭、所在社區產生重要的影響，對高校教師道德理想、道德情操的培育有著重要的作用，這必然對其家庭成員以及所在社區產生相應的影響。

加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求。作為新時代的高校教師要不斷加強教師的職業道德修養，要時刻牢記教書育人的神圣職責，以合格是基礎優秀是方向的標準嚴格要求自己，為發展我國教育事業做出更大貢獻。

參考文獻

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論文關鍵詞 仲裁員 職業道德 大陸法系 

一、引言

“有什么樣的仲裁員，就有什么樣的仲裁”是仲裁界眾所周知的名言，它揭示了深刻的道理，仲裁員是仲裁制度的靈魂所在，更是對糾紛的解決起著決定性和關鍵性的作用。什么是仲裁員呢？即是指在仲裁案件中評判當事人的財產權益糾紛并作出裁決的并居于中立地位的裁判者，是仲裁制度的生命力所在。對于仲裁而言，因為只有“好的仲裁員”才有可能獲得當事人的信任，從而得到選擇，承擔解決問題的重任；仲裁員是法律的執行者、正義的維護者、糾紛的公斷者和公眾的信任者。仲裁員職業道德是仲裁員在其仲裁工作中所應具有并應在工作中表現的良好品德和行為。它要求仲裁員要努力提高職業認知，不斷加深職業情感、樹立堅定的職業信念并形成良好的職業習慣和行為。仲裁員是否具有良好的道德品質和素養，不僅直接影響到仲裁案件能否得到公正合理的解決，還影響仲裁委員會的社會聲譽。由此可見，仲裁員的職業修養的重要性。本文將通過論述主要大陸法系國家仲裁法之仲裁員制度進一步了解有關仲裁員職業道德建設的發展與前景。

二、主要大陸法系國家仲裁員制度及其職業道德規定

（一）大陸法系之德國和日本仲裁員制度

1.德國仲裁協會（DIS）《仲裁規則》規定，仲裁員必須獨立公正并應盡其學識和能力行使職權。還有，《德國海事仲裁協會仲裁規則》第5條規定，仲裁員要履行公正以及嚴格保守秘密的職責。還規定，仲裁員應依當事人的要求，高效率進行仲裁和在合理期限內作出判決。

2.《日本商事仲裁協會規則》第28條規定：其一是仲裁員必須公正且中立。其二，收到就任仲裁員的請求后，應向請求人公開所有有可能質疑自己的公正性或者中立性的全部事實。其三是如被選任為仲裁員，要及時向協會公開所有可能質疑自己公正性或者中立性的全部事實，或提交文書以表明無此類事實。日本《民事訴訟法》沒有對仲裁員的資格問題作明確規定。在原則上，只要是有行為能力的自然人均可擔任仲裁員。但是未成年人、聾啞人和經法院宣告被剝奪了擔任公職資格的人，則不能擔任仲裁員。由上述規定內容可見，德國和日本對于仲裁員任職資格作了相關規定而對于職業道德方面基本無條文式規定即要求仲裁員要品行端正，公正且中立無私。

（二）大陸法系之中國仲裁員制度

1.中國臺灣地區仲裁員職業道德德規定。“臺灣仲裁法”規定：具有法律或其它專門知識或經驗，信望素孚之公正人士，得為仲裁人。同時，還規定了不能擔任仲裁人的情形：（1） 犯貪污、瀆職之罪并經判刑已確定或其他判處有期徒刑一年以上的人。（2）公權宣言和破產宣告還未恢復權利者以及還未撤銷禁治產宣告的人。（3）未成年人。同時還規定，仲裁人處理仲裁事件應獨立、公正，堅決保守秘密。由此可見，“臺灣仲裁法”對于仲裁員職業道德要求即是仲裁人在工作過程中應保持中立正義，公平合理。許多國家，特別是英美法系國家并不給仲裁員的資格作一個硬性規定，只交由當事人來自由約定，而臺灣仲裁法卻對此做出了明確具體的規定，并從反面對仲裁員的資格作了設定。由此可見，臺灣仲裁法從正反兩方面做出規定的，更顯嚴謹、明確。而關于仲裁員職業素養方面則須為公正無私使人信服。

2.中國大陸關于仲裁員職業道德的要求：

一是法律規定。《中華人民共和國仲裁法》第十三條規定：仲裁委員會應當從公道正派的人員中聘任仲裁員。可見我國仲裁員的道德水準要求即是公道正派。公道，是指處理事情要合乎情理，堅持公平公正；正派，是指為人處事正大光明，品格高尚，作風嚴謹。仲裁員聘任規定第二條：仲裁員的條件規定仲裁員無論中國籍還是外國都應當熱愛仲裁事業，公道正派、品行高尚，堅持獨立公正辦案原則。同時各地方制定的仲裁員守則中也對仲裁員的職業操守作了細致規定。如：《青島仲裁委員會仲裁員行為規范》規定：“仲裁員應當遵循公平合理原則，獨立、公正、勤勉、高效地審理案件”，“仲裁員在履行職責期間應當完全保持獨立，公正、平等地對待雙方當事人，不得因為個人利益影響裁決”等等。

二是基本內容：

（1）廉潔自律、勤勉敬業；仲裁員職業道德的基礎性內容，適用于所有仲裁員。

（2）公正、獨立；公正是仲裁必須遵守和追求的價值目標，即公正辦案實現正義。公平正義是當事人最主要的期許。仲裁員是案件的裁判者，要不謀私利，重視公正，更不能為了換取物質利益而犧牲法律的公平正義和當事人的合法利益。同時，仲裁員在執行職務時，要時刻把握其基本的立場：獨立與中立，強調公正而不是忽視應堅持的立場做當事人的“人”。

（3）忠誠、誠信；即忠實執行憲法和法律、維法律的尊嚴。仲裁機構和仲裁員要對社會、對與仲裁事務相關的所有人講信用，以此來贏得信譽。信譽的產生是誠信不斷積累的結果，缺少誠信就難以得到信譽，近而也會影響仲裁職業的生存。再者，仲裁人與仲裁人之間，仲裁機構與仲裁人，也要互守誠信。

（4）效率；這是仲裁靈活快捷和經濟性的體現。當事人選擇將仲裁作為糾紛的處理解決方式，追求公正性的同時，效益也是很重要的考慮因素。在經濟生活中，時間就是金錢就是效益。因此，仲裁員在裁斷案件過程中追求公平公正的同時應及時進行調解和裁決，節約當事人的時間。但必須注意的是仲裁權的高效以準確和速度的統一為衡量標準。故此，在行使仲裁權的過程中，既要注意發揮靈活性也要充分遵守特定的程序規則，以實現二者的充分融合。

（5）儀表言行要得體；仲裁員的職業發展前景、名聲的好壞和知名度的高低都直接受其形象的影響，它依賴于所有仲裁人的共同維護。每一個仲裁人的言行舉止，都關系到仲裁職業的形象；作為仲裁員，通過在仲裁活動中表現良好的禮儀這種外在形式，從而以維護仲裁職業形象。

（6）保密；我國《仲裁法》第40條規定：“仲裁不公開進行，當事人協議公開的，可以公開進行，但涉及國家秘密的除外。”它是仲裁員另一種重要的內在美德，對于潛在當事人具有很大的吸引力，它要求仲裁員要誠實守信，更要保守職業秘密。保守職業秘密既是仲裁員職業道德的一項基本內容，也是一項重要的仲裁職業紀律，更是仲裁信用制度必不可少的構成因素；對于仲裁當事人的相關信息，除特定情況外，仲裁機構、仲裁員等相關工作人員都必須盡到對當事人信息無期限的保密義務。

三、大陸法系國家仲裁員職業道德的培育與完善

仲裁員應恪守職業道德，法國著名思想家羅曼·羅蘭曾經說過：“用一雙干凈的手和一顆純潔的心去戰斗，用自己的生命去發揚神圣的正氣，這便是優美的事情。”恪守職業道德，是仲裁職業的客觀要求，同時也是正派人道德水平的集中體現。但由于當前仲裁員本身存在的一些問題影響了仲裁員、仲裁機構的形象甚至于仲裁法律制度的順利推行。因此，講究仲裁員的職業道德在任意一個國家都是必不可少的。根據所了解到的主要大陸法系國家的實際情況，文章認為可以對以下幾個方面加強重視：

（一）要注意增強現代仲裁意識

現代化仲裁意識是指在處理民商事糾紛過程中堅持公平正義、快捷高效的原則，以高度的責任感和優良的服務最大限度的降低當事人的損失同時維護好其合法權益。它要求我們保持高尚情操，切實貫徹“平等、公正、中立、高效、文明、和諧”的理念，將仲裁的長處充分的發揮出來。首先要防止出現草率辦案。仲裁員的裁決很大程度上決定著公平和正義、當事人的合法權益得到維護與否，因此不可不負責任的草率行事，應仔細辦好案件。生活中做任何事，“態度決定高度”。仲裁員辦案態度草率，不僅隨時可能出現差錯，而且也無法展現仲裁優勢。再者是要避免傳統的以訴訟方式辦案。仲裁的優點主要表現在充分尊重當事人意思自治，注重和解等方面。這些優點在解決民商事糾紛中有相當大的市場需求。即仲裁員在仲裁中，應遵守仲裁規則，避免走入傳統的訴訟模式。再者是注意超審限辦案問題，仲裁的重要優勢之一即快捷性，當事人選擇仲裁是希望在合理的程序中使用最短時間得到公正的結果。超審限辦案會導致當事人對仲裁望而卻步，因其大大增加了時間和機會成本，基于此，就要求仲裁員要有起碼的責任感和效率觀念，不能無故地拖延辦案時間而嚴重違反仲裁規范和當事人的合法權益。樹立現代仲裁理念，使其在工作中得到良好的體現。

（二）重視首席仲裁員職業道德培養

首席仲裁員作為由仲裁員會指定的仲裁員，或體現當事人共同意愿的第三名仲裁員，負擔著組織、指導仲裁活動進行的職責，還有在當仲裁庭無法形成多數意見時，對裁決作出獨斷的職責。因此，首席仲裁員職責的特殊性決定了在職業道德方面的要求更為嚴格。即要求不僅要遵守作為仲裁員的一般職業道德，還應遵守一定的特殊職業道德。首先崇尚正義，保持廉潔是最重要和最基本要求。其次注重培養誠信意識，樹立自覺回避觀念。在仲裁活動中做到不偏不倚，誠實守信。同時在利害關系問題時自覺回避以保證仲裁活動的公正性。最后培養首席仲裁員高度專業責任意識。作為首席仲裁員，應當在遵守仲裁規則、保證斷案質量、恪守專業以及提高仲裁效率等方面比仲裁庭其他成員有更加自覺的意識。這與仲裁制度的實施效率和公正價值實現的程度有很大的關系。所以對首席仲裁員職業道德的培養應予以重視。

（三）加強對仲裁員職業道德的教育指導和監管同時加大司法監督力度

誰對仲裁員個人的職業道德負有指導規范、約束監督和考核的責任呢？毫無疑問，應是仲裁機構。仲裁員由仲裁機構予以聘任，所以仲裁機構有責任建立健全對仲裁員職業道德培養的一系列制度及方式方法同時加強監督管理力度，在保持仲裁員良好履行職業道德的基礎上發揮其應有的作用。而司法監督的作用同樣不可忽視，建立和完善仲裁員責任制度更是督促仲裁員遵守職業道德的有效手段。

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關鍵詞：高職教育 方法 職業道德 整體素質

社會在進步，但也刮來了不良風氣。因此，社會對人才的要求越來越高，職業道德已經是檢驗素質的一項重要指標。目前，高職院校重點培養學生們的職業素質，加強了職業道德教育力度，志在培養出高質量人才。本篇文章分析了高職學生職業道德的教育原則，找到加強高職學生職業道德的教育方法。

一、高職學生職業道德的教育原則

（一）堅持以人為本的教育原則

高校教育要堅持“以人為本”的教育原則。因為，黨的十六屆六中全會審議通過的《決定》把“以人為本”作為構建社會主義和諧社會的最高原則。堅持以人為本，是構建社會主義和諧社會的必然選擇；才能更好地處理人民內部矛盾；才能更好地激發人們的創造活力。學校也要堅持以人為本，科學的發展人才，根據學生們的特點因材施教，真正的挖掘出每個同學的潛力，發揮每個同學的特長，尊重同學的要求和意見，科學的進行教育。

（二）堅持素質教育的原則

素質教育越來越受重視。目前，高職院校已經把素質教育提到日程上來，在教學中重在培養學生們的全面發展，讓學生們的整體素質得到提高，增強信心，讓其在學習和就業中都有明顯的優勢和能力。

創新精神是素質教育的重點。作為職業道德教育的老師一定要有創新精神，在教育中融入新元素、新思想，在教學中總結經驗，提出新的教育理念和精神。對落后的教育方式加以取締，利用新資源創造新活力，把素質教育正在的落實到實處，提出創新中的新的教學方法及方式，把學生們的整體素質提高上去，為學生們的發展做出貢獻。

（三）堅持系統化管理的原則

提高學生們的職業道德素質并不是學科老師自己的責任，它是全體高職院校教師的責任和義務。高職院校一定要科學合理的規劃出提高學生們道德素質的方法或措施，需要全體教師共同的合作與努力，不僅傳授學生們知識和技能，更是要培養學生們德、智、體全面的發展，形成系統性的管理機制，發揮學生們的主體作用，促使學生們能力的整體提高，達到職業道德教育的基本要求。

二、加強高職學生職業道德教育的對策

（一）利用專業課的學科作用

高職院校重在培養學生們的專業技能。因此，學生們和專業課的教師溝通是最多的，感情也是最密切的，合理利用專業課結合職業道德教育是個很好的教學方式，它可以讓學生們認可和接受，起到好的輔助作用。

利用專業技術教學的輔助作用可以提高學生們的職業道德素質。專業課教師一定要認識到職業道德教育的重要性，在專業知識的教學過程中合理的融入職業道德知識，讓學生們學習專業知識的同時，也對職業道德有了了解和認識，可以自己分析職業道德和專業知識的關系，讓學生們自覺地遵守職業道德規則，在以后的工作中做到愛崗敬業、誠實守信、服務群眾。

（二）利用實踐提高職業道德素質

高職院校一定要認識到實踐在教學中的重要性。這是因為實踐能提高學生們對專業知識的掌握能力，提高學生們實際操作能力，可以對自身能力有個明確的認識，從而找到自身的不足之處，加以改正和完善。

尤其是加強職業道德教育，更離不開實踐教學。實踐也是提高職業道德素質的重要途徑，它可以讓學生們通過實踐，認識到自身崗位的重要性，認識到自身職業的重要意義，在以后的工作中，有熱愛本職業的熱情，有做好本職工作的決心，在生產過程中遵守職業道德規范，遵紀守法，為人民服務，更好的為社會做貢獻。實踐教學，提高了學生們整體的職業道德素質，讓學生們樹立了正確的人生觀和價值觀，更培養了學生們的愛崗敬業精神。

（三）善于幫助學生解決問題，讓學生們樹立信心

學生在日常生活中會遇見很多實際問題。因此，為了培養學生們有良好的職業道德素質，培養學生們解決實際問題的能力非常重要。在實際操作中多了解和分析學生們面臨的問題和困難，給與學生們幫助是提高學生們對職業道德認識的重要內容，這樣可以影響學生們對職業道德的認識，在工作中主動幫助別人，學會了換位思考，從而提高了自身的職業道德素質。

老師也是學生們效仿的對象，所以，老師的舉止和職業素質也是學生們學習的典范。如果老師的職業道德不夠規范，那學生們首先就對職業道德不夠重視，直接影響了職業道德素質的提高；還有就是一些學生干部也沒有起到帶頭作用，在工作中不夠專心，對同學的困難和問題不夠關心，辦事效率低下也會影響同學們對職業道德的認識；再有就是學校部門，一些解決實際問題的學校相關部門推卸責任或者工作量，也影響了學生們對其認識，嚴重的影響了學生們樹立良好職業道德的信心，讓學生們對學校部門產生反感，不利于學生們形成良好的職業道德觀。

（四）建立良好的校園文化，提高職業道德素質

校園文化是提高職業道德素質的有利因素。建立良好的校園文化，合理培養學生們的職業道德文化。校園是學生們的生活地點，校園文化可以陶冶學生們的情操，引導學生們的思想，讓學生們在良好的校園文化氛圍中感受職業道德的重要性，對學生們提高職業道德素質有重要意義。

校園文化在培養學生們職業道德方面的方式有兩種：第一，開展愛崗敬業活動，讓學生們通過參與活動，認識崗位責任和崗位要求；第二，宣傳職業道德規范，讓學生們有抵制不良職業道德的思想和行為，對不良的職業行為敢于指正和批評。

三、結語

提高職業道德教育，需要本學科教師做好每一個環節和過程的工作，也需要廣大教師的艱辛付出，我們作為職業道德教育的工作者一定要以我們自身的職業道德影響學生，給學生們起個好的示范作用，讓學生們都有個良好的職業道德素質。

參考文獻：

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（一）會計信息質量以真實性為核心，會計信息要有用，必須以真實為基礎

真實的會計信息為會計實現對經濟活動的控制提供了可能的手段，其作用在于：①能為信息使用者進行判斷、決策提供可靠依據；②能提高企業透明度，規范企業經營行為；③有助于考核企業管理層受托責任的履行情況。會計信息失真是會計信息真實的對應狀態，即會計信息背離真實性要求，不能真實地反映企業經濟活動的客觀事實。

（二）會計信息失真會導致眾多不利后果，危害嚴重

①影響投資者投資的信心。會計信息是投資者投資的主要依據，現實中由于企業經營者的舞弊行為和會計人員的假賬，導致很多投資者判斷失誤，權益受到巨大侵害，長此以往必會阻礙投資行業健康發展。②影響國民經濟的正常運行。基層單位會計信息失真會導致國家宏觀會計信息不實，無法揭示國家經濟運行中潛在的問題，國家據此制定相關政策必會失誤，給社會造成難以預料的經濟后果。③擾亂企業自身內部管理。會計信息失真，會誤導企業經濟預測與決策，造成企業內部管理出現混亂局面。④影響國家稅收，降低社會資源配置效率。會計造假不僅直接影響國家稅收，也必然影響資源配置的合理性，降低社會資源配置效率。⑤引發對會計信息的信任危機。賀鯤鵬認為，會計信息失真使公眾對會計工作產生疑慮，對會計信息缺乏信任，市場經濟的完善將面臨嚴重困難。同時，會計行業的地位也會受到威脅。

二、加強會計職業道德建設，防范會計信息失真

會計職業道德是會計從業人員從事本職工作應遵循的道德規范和行為準則，實際上是一種思想上的意識，屬于不具有強制性的自我約束。會計職業道德體現了會計工作的特點和會計職業責任的要求，是保證會計核算真實、準確的基礎。當前，部分會計人員職業道德意識淡薄，在實際工作中或缺乏職業理想和敬業精神，工作敷衍塞責，或為追求私利，屈從領導意志，違背準則，弄虛作假，導致會計信息失真。會計人員是會計工作的主要承擔者，如果沒有過硬的職業道德素質，很難保證會計信息的真實性。因此，必須加強會計職業道德建設，提高會計人員職業道德素質，才能從根本上治理會計信息失真這一社會頑疾。

（一）加強會計職業道德教育

提高會計人員道德素質，教育是重要環節。通過有效的職業道德教育，提高會計人員對職業道德的認識，增強自律意識，養成良好的職業道德品質。①加強高校會計專業學生職業道德教育。大學時期是人生觀和價值觀形成的重要時期，而目前高校會計專業的職業道德教育尚屬空白，“先天不足”造成實際工作中會計人員職業道德素質低下。因此，在會計教育中，加強會計職業道德教育刻不容緩。會計教師應通過形式多樣的教學活動，培養學生的誠信意識和道德責任感。②加強在職會計人員的職業道德教育。會計主管部門及單位要經常組織會計人員開展教育活動，可通過分析現實生活中的職業道德案例，觀看警世教育錄像等，開展誠信教育、警世教育和法制教育，使會計人員深刻認識到會計職業道德的重要性。

（二）健全會計法規體系，加大執法力度

加強會計法制建設對會計職業道德建設具有重要的保證作用。近年來，我國陸續出臺了一系列會計法規制度，但互相之間銜接不夠。當前，要重新審視和整合現有法律資源，理順相關法律間的關系。應以會計法為核心，完善相關法律法規體系，尤其要完善法律責任體系，進一步明確單位負責人及會計人員的法律責任，并借鑒國外的相關立法經驗，加快建立民事賠償責任制度，同時細化刑事責任條款，加重刑罰的懲處力度，以充分威懾會計造假行為。

（三）加強會計職業道德的檢查與社會監督

加強會計職業道德的檢查是《會計人員職業道德規范》的一項要求，財政、審計等有關部門應定期檢查會計人員遵守職業道德的情況，并視具體情況作出相應處理。同時，加強社會監督。①通過社會審計機構對會計行為進行審查、監督，以督促會計人員遵守職業道德，提高會計信息質量。②應發動單位內部職工以及各種媒體，對會計人員的職業道德實施監督，以增強監督力度。

（四）完善會計職業道德評價機制

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水力發電行業專業化水平的提高離不開高素質人才的培養。據了解，部分水力發電企業人員文化水平較低，未通過相關專業知識的培訓也不具備從事行業的資格，有的甚至連最基本的發電專業知識、基本程序和相關政策法規都不清楚就開始上崗，這種追求利益卻缺乏觀念的行為必然導致整個企業的服務效率和服務質量受到影響。另外，在實際工作中，還有一部分員工團隊意識薄弱，缺乏企業歸屬感，在崗位中沒有形成競爭意識，對工作完成的效率和質量要求低，不具有新時期企業職工應具備的工作積極性和創新性，這就要求企業能夠注重員工的職業道德素質教育，通過完善得到素質教育內容、采用多樣化的教學手段來不斷的提高員工職業道德素質水平。

2水力發電企業加強員工職業道德建設的措施

2．1提高企業對員工職業道德建設的重視度

企業在重視員工職業道德建設的基礎上要想從整體上提高企業的效率就必須對員工職業道德素質進行深刻理解和認識。相反，企業人員倘若不重視職業道德建設將對公司的發展帶來阻礙。通過參與各種經濟活動實現盈利是很多企業的共同目標。企業在管理各項工作的同時把職業道德作為管理的主要手段和方法，各種管理方法和措施在員工自覺遵守的基礎上更容易得到實施，進而提高企業的管理水平實現盈利。堅持發展員工道德建設是企業管理的重中之重。

2．2大力加強對員工的職業道德教育

職業道德教育不僅能提高員工的職業道德素質，而且對水力發電企業的經濟效益具有推動作用。在發展的過程中需要注意教育的方式方法和內容。第一，理論是實踐的前提，在學習之前要對職業道德的概念、作用、規范、范疇、修養、評價等各種基本理論進行了解。離開這些任何實踐和提高都是紙上談兵。遵守法律是法律道德的基礎，在理論教育中員工要明確遵守法律的重要性。第二，培養員工的自主意識，使員工把公司的使命看成員工自己的使命，意識到企業的發展關系到員工自身生存和發展，使員工解放思想，樹立與企業“同舟共濟、共謀發展”的主人翁思想。員工基本理論的教育一方面提高了理論水平，另一面使員工在遵守職業道德的基礎上養成自覺對業務知識進行研究和學習的好習慣，堅持做好自己本職工作。第三，在基礎教育上應該避免呆板的教學方式，靈活的方法對教育的成果具有一定的影響，多式多樣的教學方法有助于員工的接受和學習。一是可以根據具體需要對員工的培訓時間加予調整和改動;二是可以將集中培訓和分散培訓兩種培訓方法有機結合;三是采用多種授課方式，通過聘請先進人物或專家對員工進行授課，或者通過選拔公司遵守職業道德的先進員工進行工作報告等等。

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