序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇優(yōu)秀的畢業(yè)設計，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

首先，我要感謝馮諾依曼先生。正是他發(fā)明了電腦，才使我等鳥槍換大炮，從簡單的剪報加摘抄進化成復制加粘貼。大大提高了論文速度，在此代表千萬學子表示感謝。

其次，更要感謝比爾蓋茨先生，他研制的WINDOWS進一步節(jié)約了我們的時間，通過互聯網，我們能輕輕敲下鍵盤就能搜索到大量的資料。從此再也不要去圖書館漫山遍野的浪費時間了。當然，順便感謝百度和GOOGLE公司。正是由于他們強大的搜索功能才能尋找到那么多資料。

另外，當然不能忘記免費提供論文的小網站，他們?yōu)槲覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{本，堅持著為人民服務的宗旨，想人之所想，急人之所急，保證貧窮的我們也能及時共享資源。相比之下，那些收費的站應該放下架子，端正服務態(tài)度，變收費為免費，向免費網站學習！大家共同發(fā)揚精神共同分享資源，共建和諧社會！

最不能忘記的是我親愛的導師。他放下神圣的師尊，象朋友一樣與我們親切探討論文，糾正論文錯誤，指導我如何嫁接整合抄來的資料，使我的論文如何不被查出有剽竊現象。在此我深深鞠躬。

當然還有論文的答辯老師。他們和藹可親，關心學生，答辯會上善解人意，只提出一個問題：你知道你這篇文章寫了什么嗎？我說：知道然后我就順利通過了答辯。當我拿到學位的時候，老師的音容笑貌始終浮現在我眼前，我想大聲的呼喊：啊！老師，我愛你們！

一次次徘徊，一次次絕望。同學們都給我了巨大的鼓勵！論文完成過程中，同學們互相鼓勵，互相幫助，互相分享資源，探討論文，空前團結，及時避免了論文內容的撞車。每當我對抄襲內容太多而受良心譴責的時候，同學們總會及時出現在我面前安慰我：天下文章一大抄，不抄白不抄。于是，我重新調整心情抄襲，連最后一點剽竊羞恥心都去見了上帝。

篇2

【關鍵詞】優(yōu)秀企業(yè)文化；建設；必要性；措施

企業(yè)文化，實質上就是一種管理的理論，在企業(yè)的發(fā)展過程中發(fā)揮著非常重要的作用，推動著企業(yè)的發(fā)展。優(yōu)秀的企業(yè)文化建設，是提高企業(yè)市場競爭力的重要途徑，能夠提升企業(yè)在經濟市場中的地位，它也是企業(yè)在現代經濟市場發(fā)展中的必然趨勢。

一、優(yōu)秀企業(yè)文化建設的必要性

（1）適應市場經濟發(fā)展的需求。隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展，企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中所起到的作用越來越重要，優(yōu)秀的企業(yè)文化對于企業(yè)的發(fā)展有著至關重要的作用。市場經濟的發(fā)展需求是不斷變化的，企業(yè)想要在市場經濟中穩(wěn)固自己的地位，就必須建設優(yōu)秀的企業(yè)文化，例如：摩托羅拉公司有一個基本的信念，就是要尊重每一個人，在這信念上摩托羅拉公司在內部制度與工作觀念、方式上以尊重人為基礎，將這一企業(yè)文化滲入公司的每一個層面。（2）經濟市場競爭中的必然趨勢。經濟市場中的競爭日益的激烈，企業(yè)在發(fā)展過程中要不斷的完善內部管理制度，創(chuàng)新經營的觀念、方式以及規(guī)范內部員工行為，企業(yè)的銷售、產品、形象已經成為經濟市場中主要的競爭事項，而這些都是企業(yè)文化中的一部分，所以只有建設優(yōu)秀的企業(yè)文化，才能夠使企業(yè)在激烈的市場競爭中生存下去。（3）企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展中的內動力。建設優(yōu)秀的企業(yè)文化，對于企業(yè)核心競爭力的構建有著非常重要的作用。優(yōu)秀的企業(yè)文化是加強企業(yè)活力、員工素質的關鍵。企業(yè)內部中的員工只有與企業(yè)保持同一個價值觀，才能在企業(yè)內部中形成強大的內動力，促進企業(yè)的快速發(fā)展。

二、優(yōu)秀企業(yè)文化建設的措施

（1）設計企業(yè)文化的精神層。在對企業(yè)文化的精神層進行設計的過程中，要遵循設計的原則進行設計，即社會性原則、前瞻性原則、群體性原則、可操作性原則、歷史性原則。首先，要體現出企業(yè)存在的價值；其次，要體現出企業(yè)在社會中的責任。企業(yè)精神與企業(yè)價值觀念的建設，是企業(yè)文化的核心內容，是企業(yè)文化在制度與物質這兩個層面在形成過程中的基礎，也可以說企業(yè)精神文化的建立過程，實質上就是企業(yè)價值觀念與企業(yè)精神這兩個層面建立的過程，在建立企業(yè)價值觀念與企業(yè)精神這兩個層面的過程中，要結合企業(yè)自身的特色進行，企業(yè)文化的精神層要具有獨立性、自主性、顯著性。（2）企業(yè)文化的制度化。優(yōu)秀企業(yè)文化在建設過程中，需要企業(yè)內部中有一個完善的制度體系作為支撐。使企業(yè)文化制度化，能夠確保優(yōu)秀企業(yè)文化的建設處于一個實際的建設狀態(tài)，在建設優(yōu)秀企業(yè)文化時，不僅僅要使企業(yè)制度將企業(yè)的理念給具體化、形象化的展現出來，還要將企業(yè)制度轉變?yōu)槠髽I(yè)文化管理的重要部分。企業(yè)在建設優(yōu)秀的企業(yè)文化時，為了使企業(yè)文化能夠適應于經濟市場中的變化以及企業(yè)在發(fā)展中的要求，應當轉變企業(yè)在經營管理這一方面的模式，建立一個能夠調動企業(yè)內部員工積極自主性以及能夠適應于經濟市場變化的企業(yè)制度。（3）企業(yè)文化的內化。企業(yè)文化的內化，實質上就是指將優(yōu)秀的企業(yè)文化滲入企業(yè)內部中的每一個環(huán)節(jié)。企業(yè)中的高層領導，怎樣讓企業(yè)內部中的員工認同優(yōu)秀的企業(yè)文化，將企業(yè)文化的理念融入到自己的工作中去，對于優(yōu)秀企業(yè)文化的建設有著十分重要的意義。企業(yè)內部中的高層領導，要起到一個表率的作用，要參與到企業(yè)文化的建設中去，還要將企業(yè)文化中的內容深入的貫徹到自己的工作中去，對于企業(yè)文化的學習企業(yè)高層領導要起到一個帶頭的作用，要充分的重視企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展過程中的作用。（4）企業(yè)文化的傳播。企業(yè)文化的推廣與傳播非常的重要，這直接關系著企業(yè)文化能否滲透于企業(yè)內部中各個環(huán)節(jié)。在對企業(yè)文化進行推廣與傳播的過程中，能夠在企業(yè)內部建立一個企業(yè)文化網絡，使用企業(yè)文化網絡對企業(yè)文化進行傳播，企業(yè)文化網絡實質上就是企業(yè)內部中的圖書室、體育館、報紙刊物、展覽室、多媒體設備等一系列事項。對企業(yè)內部中的員工進行宣傳、培訓，向企業(yè)內部員工傳播企業(yè)文化的核心內容與思想，企業(yè)文化的傳播對于企業(yè)文化的發(fā)展有著非常重要的作用，企業(yè)在發(fā)展中要重視對于企業(yè)文化的傳播。

優(yōu)秀企業(yè)文化的建設，對于我國企業(yè)的快速發(fā)展有著十分重要的意義，是我國企業(yè)在發(fā)展過程中必須充分重視的一個重要事項，企業(yè)在建設優(yōu)秀的企業(yè)文化時，也要從多個方面進行考慮，采取科學合理的措施。

參考文獻

[1]劉惠君.民營企業(yè)文化存在的問題及對策研究[J].重慶大學學報.2010（17）

篇3

關鍵詞：畢業(yè)設計；提前；改革；一體化；試點

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼：A DOI： 10.3969/j.issn1003-8256.2013.03.012

畢業(yè)設計是大學教學中最重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一，它約占大學全部教學學時的1/8，是大學學習中知識綜合利用的最后一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計是大學學習的深化和升華，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結。通過這一環(huán)節(jié)的學習，大學生可以梳理自己的知識結構框架體系，深化所學的基本理論、專業(yè)知識和技能，提高調查研究、查閱文獻、收集資料、發(fā)現解決實際問題等多種綜合能力。這些培養(yǎng)和訓練對將來大學生考取研究生后的繼續(xù)學習或者進入用人單位后的工作發(fā)展都將起到非常重要的作用。因此，畢業(yè)設計質量的高低，將直接反映高校畢業(yè)生的綜合素質和一所高校的人才培養(yǎng)水平[1-2]。本文以中國石油大學（華東）理學院應用物理學專業(yè)兩屆本科畢業(yè)生中試行的提前畢業(yè)設計改革為例，探討提高本科畢業(yè)設計質量的若干想法和實踐經驗。

1 傳統(tǒng)本科畢業(yè)設計存在的問題

時間安排不合理。目前，畢業(yè)設計時間普遍安排在第8學期。對于考研或者找工作的同學，這段時間正是準備研究生面試、畢業(yè)前找工作的關鍵時期。他們要么在緊張地準備復試，要么在尋找就業(yè)信息或者參加招聘會和面試，沒有太多時間投入到畢業(yè)設計中去。而對于那些已經保研或者確定工作崗位的同學，從第7學期開始，由于課程較少，他們有較多的課余時間，但畢業(yè)設計還未開始，這就造成了一定程度的資源和精力的浪費。另外，第8學期進行畢業(yè)設計的過程中，受周圍考研和找工作同學的影響，這些有時間和精力的同學也容易變得浮躁，他們也不再重視畢業(yè)設計，不積極主動閱讀、查閱文獻，認為不用投入太多精力，畢業(yè)設計就能通過，這樣就必然使畢業(yè)設計的整體質量下滑。同時由于高校的擴招，使學校的生師比擴大，每個老師需要帶的畢業(yè)設計數目大大增加，而教師往往又有繁重的教學科研任務，所以當這些畢業(yè)設計指導任務都集中在最后一個學期時，教師用于指導每個畢業(yè)設計的時間會很少，精力投入也不足。有些學生甚至在整個畢業(yè)設計的過程中只與教師討論一兩次，這樣根本就不可能形成對課題的深刻認識，也自然做不出優(yōu)秀的畢業(yè)設計。 優(yōu)秀的畢業(yè)設計不能有效轉化為成果或者獎勵。由于畢業(yè)設計安排在最后一個學期，完成的時間比較緊張。有些同學即使能在畢業(yè)設計中做出比較優(yōu)秀的結果，但完成畢業(yè)設計后他們很快將離開學校，進入新的學校或者單位進行學習和工作。這就造成了對結果進行整理的時間過短，往往不能將好的結果轉化成好的論文成果，或者去申報相應的獎勵。如果努力做出的結果不能得到相應的獎勵和體現，就不能給下一屆學生造成積極影響，也不能使學生們在進行畢業(yè)設計時形成良性競爭。

2 提前本科畢業(yè)設計的實施方法

2.1 根據不同學生的特點，在第7學期實施對畢業(yè)設計的分流。對已經推免研究生的學生，將其畢業(yè)設計時間前移至第7學期，形成畢業(yè)設計與研究生培養(yǎng)的一體化，突出對他們科研能力的培養(yǎng)，有利于學生提前適應研究生學習的方式方法；對參與大學生創(chuàng)新實驗項目的同學，根據實際情況，其畢業(yè)設計時間也可前移至第7學期，形成畢業(yè)設計與創(chuàng)新實驗的一體化，突出學生創(chuàng)新能力、撰寫論文能力和分析綜合能力的培養(yǎng)，有利于學生更好地開展創(chuàng)新實驗并進一步完善整理實驗結果；對于已有就業(yè)單位的同學，將其畢業(yè)設計時間前移至第7學期，學生去用人單位完成畢業(yè)設計，或者用人單位提出畢業(yè)設計題目，學生在校完成，形成畢業(yè)設計與就業(yè)工作的一體化，突出學生實踐能力，實際工作能力的培養(yǎng)，這樣既有利于激發(fā)學生的興趣又符合用人單位的需求，具有雙贏效果。以上幾部分學生組成的畢業(yè)設計統(tǒng)稱為提前畢業(yè)設計。對于提前畢業(yè)設計，由于學生能力較強或者可利用時間較多，需要適當加深畢業(yè)設計的難度，力爭做出更加優(yōu)秀的成果。[2]

2.2 多元化構建提前畢業(yè)設計的指導教師隊伍及題目。對已經推免研究生的學生，采用導師直接指導其本科畢業(yè)設計，畢業(yè)設計題目來源于導師的科研工作，這有利于學生盡早熟悉導師的科研方向，為研究生階段的學習打下良好基礎；對參與大學生創(chuàng)新實驗項目的同學，采用項目指導教師負責指導其本科畢業(yè)設計，以創(chuàng)新實驗計劃項目為基礎，開展畢業(yè)設計工作；對于已有就業(yè)單位的同學，采取用人單位指定導師，學校安排副導師，畢業(yè)設計題目來源于學生就業(yè)單位或者老師根據學生就業(yè)企業(yè)的特點，提出與企業(yè)工作相關的題目。

2.3 提高提前畢業(yè)設計的起點，嚴肅提前畢業(yè)設計開題。一份好的開題報告是高質量畢業(yè)設計的前提和保障。學生通過撰寫開題報告，才能對研究課題的研究意義、研究現狀、研究內容以及擬采用的研究方法、技術線路、進度安排有清楚的認識，才能保證后續(xù)畢業(yè)設計工作有條不紊的進行。因此需要嚴把畢業(yè)設計的開題關，才能提高提前畢業(yè)設計的質量。參與提前畢業(yè)設計的學生需要在第7學期中段提交經過導師審閱的開題報告，并針對自己前期的工作進行5-10分鐘的匯報講解，工作小組根據學生的前期工作以及文獻翻譯情況進行審核。對符合開題條件的同學，對其提出指導意見和建議，繼續(xù)進行后面的畢業(yè)設計工作；對未達到開題條件的同學，令其退出提前畢業(yè)設計工作，進入常規(guī)畢業(yè)設計。

2.4 搭建學生與指導教師交流平臺，提高指導效率并加強提前畢業(yè)設計過程中的質量監(jiān)控。在學生完成選題后，及時組織學生和指導教師見面，使學生與教師能充分交流。另外，由于提前畢業(yè)設計開始較早，學生還處于第七學期的課程學習中，與指導教師的交流比較困難。因此，為了便于指導教師與學生溝通、聯系，工作小組建立了指導教師和學生的通訊錄，并創(chuàng)建了相應的QQ群，有關提前畢業(yè)設計的相關文件、資料以及通知、公告等信息，都在QQ群中。在畢業(yè)設計過程中，通過交流平臺，指導教師和工作小組也可以方便地按照畢業(yè)設計進度開展相應的指導工作和檢查工作。通過這些措施有效地杜絕了部分同學未能按照進度完成工作等拖沓現象。

2.5 建立合理的評閱標準，嚴格按照標準進行提前畢業(yè)設計論文評閱。制定了包括論文選題、文獻綜述、基礎理論與專業(yè)知識、成果與創(chuàng)新、寫作能力與學風等五項內容的提前畢業(yè)設計論文評價指標體系，其中論文選題占20%、文獻綜述占20%、基礎理論與專業(yè)知識占30%、成果與創(chuàng)新占10%、寫作能力與學風占20%。畢業(yè)設計論文由評閱教師和指導教師分別按照評價指標對學生論出客觀、公正的評價，并填寫相關論文評語，達到學位論文要求的由答辯小組進行論文答辯，完成對畢業(yè)設計論文的綜合評定。通過這些量化的標準，更加客觀地對提前畢業(yè)設計質量進行了評價。

3 提前畢業(yè)設計的主要成果

在學校教務處的指導和支持下，中國石油大學（華東）理學院在應用物理學專業(yè)2010屆和2011屆畢業(yè)生中進行了提前畢業(yè)設計改革的試點工作。2010屆應用物理學專業(yè)有72名學生，2011屆有65名學生。經過篩選，參加提前畢業(yè)設計的學生共45名。我們?yōu)檫@45名學生提供了60個選題，其中有5個題目分別來源于石工學院、清華大學、中國科大、大連化學物理研究所、北京航空航天大學，有14個題目來自于校內碩士導師，3個題目為大學生創(chuàng)新實驗計劃項目，6個題目與學生就業(yè)的企業(yè)工作相關，還有26個題目與理學院教師科研工作相關或與實驗室建設相關。

應用物理學專業(yè)2010屆參與提前畢業(yè)設計的24名學生中有9人的畢業(yè)論文為優(yōu)秀，優(yōu)良率達到了87.5%；有4名學生獲得校級優(yōu)秀學士學位論文，占全院獲得校級優(yōu)秀學士學位論文總數的80%；學生發(fā)表學術論文4篇。應用物理學專業(yè)2011屆參與提前畢業(yè)設計的21名學生中有7人的畢業(yè)論文為優(yōu)秀，優(yōu)良率達到了90%；有4名學生獲得校級優(yōu)秀學士學位論文，占全院獲得校級優(yōu)秀學士學位論文總數的66%；學生發(fā)表學術論文2篇。

無論從畢業(yè)設計的選題和過程，論文的評閱和答辯，還是最終學生的成績來看，提前畢業(yè)設計改革試點都取得了良好的成效。參與試點的畢業(yè)設計論文明顯好于往年的畢業(yè)設計論文。通過提前畢業(yè)設計，學生共發(fā)表相關學術論文6篇，說明了提前畢業(yè)設計改革有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力、科研能力、運用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神，提高了學生的綜合素質。

4 總結及展望

兩年的改革試點證明：提前畢業(yè)設計教學改革解決了傳統(tǒng)畢業(yè)設計中存在的多種弊端；培養(yǎng)了學生的綜合素質和創(chuàng)新意識；增強了學生的實踐能力，科研能力和運用知識解決實際問題的能力；顯著地提高了畢業(yè)設計的整體質量和水平。在總結這兩屆提前畢業(yè)設計改革工作的基礎上，我們進一步完善了改革方案，并從2012屆學生開始在學院內各專業(yè)進行推廣實施。

參考文獻：

[1] 劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設計（論文）質量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007，（7）：89-90.

[2] 亓鵬，牛慶瑋，王殿生，閆向宏.“一體式分層次多元化”本科畢業(yè)設計教學模式探討[ J] . 中國石油大學學報：社會科學版，2010（S1）：133-134.

篇4

關鍵詞：畢業(yè)設計；心理；團隊；對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）33-0203-01

畢業(yè)設計是對學生三年學習成果的檢查，在教學當中占有重要地位，高職藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計亦有自身的特點，高職畢業(yè)設計采用項目作品作為畢業(yè)的評價載體，學生以小組的形式進行項目的制作，并以匯報的形式展示其作品。學生在進行畢業(yè)設計作品的制作過程當中會出現諸多問題，及時、順利解決學生遇到的問題能夠保證學生完成畢業(yè)設計，更能使學生從問題當中得到職業(yè)素質，職業(yè)技能等多方面的收獲。

一、心理問題與對策

（一）面臨就業(yè)前的緊張心理

畢業(yè)設計課程一般安排在第三學年，學生即將畢業(yè)，不論是成績優(yōu)劣，學生都對就業(yè)感到緊張。由于這種心理壓力的存在，造成了學生時常驚慌，注意力不集中，紀律散漫等情況，甚至造成少部分學生對學業(yè)失去信心，對課堂教學輕視等諸多不良后果。學生雖然都能認識到畢業(yè)設計課程的重要性，但是緊張的心理情緒還是影響了學生在畢業(yè)設計當中發(fā)揮的自身能力。

解決此問題的關鍵在于要使學生心情平靜，讓學生把注意力和精力都投入到畢業(yè)設計的課程當中。首先要樹立學生正確的就業(yè)觀，指導學生不要好高騖遠，也不要過分夸大社會競爭的殘酷，讓學生認識到只有踏實、穩(wěn)重的心態(tài)才能得到社會的認可，才能在社會當中發(fā)揮自身的作用。其次，將畢業(yè)設計與學生的就業(yè)聯系，讓學生認識到優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品將會成為學生擇業(yè)的重要資源，一個完整的優(yōu)秀作品會得到社會的認可。最后畢業(yè)設計匯報將引入企業(yè)進行現場招聘，讓學生在進行課程之前就了解到將有企業(yè)參與畢業(yè)設計答辯匯報，提高學生的積極性。

（二）作業(yè)心理與項目心理問題

學生進入畢業(yè)設計課程之后，雖然都能高度的重視該門課程，但是卻缺乏正確的重點方向引導，也就是學生十分重視該門課程哪個部分，其表現為學生認為畢業(yè)設計就是一次沒有講授內容的作業(yè)，把其看成是一次大型課堂作業(yè)的學生占大多數。這種心理將會導致畢業(yè)設計作品質量的下降，導致學生沒有目的和要求盲目制作畢業(yè)設計作品。

這種心態(tài)的出現主要原因是學生對于畢業(yè)設計的目的和課程要求認識不夠，解決此問題可從以下幾個方面入手：首先在畢業(yè)設計之初，召開畢業(yè)設計動員大會，向學生介紹畢業(yè)設計的具體要求，讓學生認識到畢業(yè)設計不同于課堂作業(yè)。其次向學生展示設計的具體制作情況，給學生內心樹立一個基本的評價標準和制作流程，讓學生能夠了解一般情況下畢業(yè)設計的制作流程與制作時間，讓學生心中有數。通過以上方法，完全能夠使學生認識到畢業(yè)設計的要求與自身目標，使學生能對自己的畢業(yè)設計作品有較為全面的標準和質量把握。

二、畢業(yè)設計小組組建當中的問題與對策

（一）團隊組建的問題與對策

電腦藝術設計作品通常情況下都需要以團隊來進行設計制作，所以畢業(yè)設計要求學生組成項目小組共同完成畢業(yè)設計。在小組的組建過程當中一般會出現以下幾種形式：精英型團隊，友好型團隊，寢室型團隊，墊底型團隊等。組成這些團隊原因如下，精英型團隊是指優(yōu)秀同學之間組成，這些同學都認識到畢業(yè)設計的重要性，希望強強聯手制作出優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品。友好型團隊是指幾個平常關系較為密切的同學組成的團隊，他們希望團隊之間能保證配合默契，減少因為統(tǒng)一意見花費的時間。寢室型團隊是同在一個寢室的同學之間組成的團隊，他們希望保證團隊之間能有足夠的時間來完成畢業(yè)設計。墊底型團隊是指經過小組組建之后，班上還剩下的同學不得已而組建成團隊，這個團隊里邊包含成績較差，人際關系較差的同學。

在進行團隊調整之前，首先將進行會議說明，要向同學說明團隊調整的目的是出于好的動機，舉例往屆畢業(yè)設計小組的案例證明以上分組并不是最優(yōu)秀選擇。與每一位同學溝通，引導學生吸取往屆分組的成功與失敗經驗。然后組織一次小組組合討論會，會議的中心議題是讓同學們再次相互交流，每個人對畢業(yè)設計的看法和認識不同，每個人對自己的畢業(yè)設計作品表現的計劃。在討論的過程當中，畢業(yè)設計指導教師應當積極參與到討論當中。突出墊底型團隊各個成員的優(yōu)勢和亮點，教導其他團隊應當注意可能遇到的實際情況，并且給予每個團隊重新組合人員建議。經過以上方法基本上可以使每支團隊符合實力增強，進程順利的原則，從而保證每支團隊都能制作優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品。

（二）對團隊調整對策的反思

當每一位同學都認識到畢業(yè)設計的重要性之后，這種過于重視的心理也是影響團隊組建的一個重要因素，在這種心態(tài)影響下組建的團隊是不夠合理的，多少都存在一定的隱患，如不進行干預調整，將會使某些團隊最終導致失敗。對于調整策略的反思主要有以下兩點。

1.自由組隊過程不可以忽略。自由組隊是后邊調整組隊的基礎，只有在進行第一次感性的自由組合之后，學生才會明白其組隊當中存在的問題，才能在調整組成更加理性的結合組織團隊。

2.調整干預的必要性。我國教育推行的是全人教育，注重因材施教，在以團隊形式進行畢業(yè)設計的教學當中，教師發(fā)揮引導學生主動權，引導學生在團隊當中自學、相互教授。指導教師的干預目的是使每一位同學都能順利的參與到畢業(yè)設計當中，同時使每一位同學都能發(fā)揮自身的特長，為團隊創(chuàng)作優(yōu)秀的畢業(yè)設計而發(fā)揮自身作用。

三、畢業(yè)設計當中技術問題的解決

畢業(yè)設計的制作過程當中會出現許多的技術問題有待學生解決，解決技術問題的方式應當根據具體的情況采取不同的對策來引導學生解決。

（一）啟發(fā)式引導

學生遇到技術問題缺乏解決問題的方法。畢業(yè)設計是綜合檢驗學生學習成果的過程，學生遇到的問題各種各樣，覆蓋技術面非常的廣，這種情況下應當采用啟發(fā)式的方法引導學生自己解決問題，這樣既提高了指導教師的教學效率，也使得學生得到了鍛煉。啟發(fā)式引導應當重在解決問題的方法上引導，不應當針對問題進行解答式的啟發(fā)應當使學生掌握問題一分析一嘗試一解決的方法，通過啟發(fā)學生按照此方法逐步的解決技術問題。

（二）施加壓力

壓力是針對全面將要發(fā)生技術問題的一種問題解決策略。學生在進行畢業(yè)設計的過程當中不可避免的會遇到問題，而且問題的解決需要學生通過自己的努力解決，所以在畢業(yè)設計當中可以施加一定的壓力迫使學生解決問題。施加壓力的方式一般采取時間和質量兩種方式。以時間節(jié)點規(guī)定畢業(yè)設計的完成進度或者規(guī)定具體工作完成的硬性時間來給學生施加壓力，時間壓力可以使學生全身心的投入到畢業(yè)設計的制作當中，同時迫使學生科學、合理的分配工作量。質量方式是不斷的給予學生更高的作品要求來施加壓力，在常規(guī)輔導當中適當的否定學生作品的質量可以使學生產生壓力，迫使學生不斷的提高作品的質量。以壓力的方式并不是回避學生遇到的技術問題，而是培養(yǎng)學生提高采用多種方法實現目標的能力，通過施加壓力使學生減少在某一個難點環(huán)節(jié)花費過多的時間，轉而尋找其他的技術路線實現相同的效果。

電腦藝術設計專業(yè)有其特殊性，其作品以電腦表現為主，可以使作品實現各種各樣的表現效果，這也決定了技術問題的多樣性，所以在解決學生技術問題的對策上不可能采取一對一的方式輔導，而應當采用更高效的輔導方式。再者高職教育不但要注重學生技術的培養(yǎng)，更應當重視學生應用技術能力的培養(yǎng)。采用啟發(fā)和壓力兩種對策不但可以使學生更加掌握技術，更鍛煉學生應用技術的實戰(zhàn)能力。

四、結語

高等職業(yè)技術教育不但要培養(yǎng)學生的技術能力，還要培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，使學生不但掌握職業(yè)技術，更能靈活運用技術；不但能認識到職業(yè)素質的重要性還要使自身具備職業(yè)素質，電腦藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計課程是一次綜合的項目演練，學生不但可以在項目中運用電腦藝術設計的技術，又能在團隊當中團結合作。在畢業(yè)設計的輔導當中，面對學生出現的各種問題應當以高等職業(yè)教育的要求為中心，以鍛煉學生自身為主，重點采用引導式方法，使畢業(yè)設計成為學生進入社會之前的一次綜合實戰(zhàn)演練，使學生能零時間的進入工作崗位。

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篇5

畢業(yè)設計與畢業(yè)實習息息相關，畢業(yè)實習是學生走向社會和工作崗位前的教學活動，考查學生的思維和動手能力。學生在畢業(yè)實習中會參與企業(yè)的市場項目，若讓學生將在畢業(yè)實習中遇到的項目轉化為畢業(yè)設計主題，一方面能減少學生的學習壓力，有利于學生全身心投入實習工作，另一方面能擴大學生的視野，豐富和深化學生的專業(yè)知識。因此，結合學生的就業(yè)情況，可讓學生將畢業(yè)設計與畢業(yè)實習有機地結合起來。

二、優(yōu)化畢業(yè)設計教學指導，注重畢業(yè)作品的創(chuàng)新性

其一，在畢業(yè)設計教學中，指導教師做好思維方式引導。畢業(yè)設計展現的是學生優(yōu)秀的設計能力，在畢業(yè)設計教學中，教師要注重啟發(fā)學生思維，在學生定好設計主題后，依據每位學生的選題特點，采取一對一的教學輔導方式，組織學生開展頭腦風暴啟發(fā)設計思路，整合設計思路，尋找設計靈感。由于每位學生的美學修養(yǎng)與知識程度不一樣，其作品的設計切入點也不一樣，因此必然產生多樣化的設計思路和設計定位，最終制作出來的作品也各具特色。其二，溯源尋本，注重本土文化、傳統(tǒng)文化在畢業(yè)設計中的傳承。在當代社會，地域文化特色已成為區(qū)域的一張名片，如在湖湘民間藝術、特色工藝中蘊含著豐富的設計元素。將本土文化、傳統(tǒng)文化融入畢業(yè)設計，不僅讓傳統(tǒng)文化在現代藝術設計中得到傳承與創(chuàng)新，有利于專業(yè)特色的展示，而且有助于推動地方經濟文化的發(fā)展。

三、注重畢業(yè)設計展覽模式的創(chuàng)新，開展形式多樣的展覽