序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)概論，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室是師生進(jìn)行教學(xué)與科學(xué)研究的主要場所，是驗(yàn)證科學(xué)理論、知識創(chuàng)新和科技開發(fā)的重要載體，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件建設(shè)，從而為高質(zhì)量完成教學(xué)與科研工作奠定基礎(chǔ)［2］。學(xué)院建立了公共實(shí)驗(yàn)平臺，學(xué)生可以通過此平臺使用院里購置的各種儀器，從而保證了內(nèi)陸水域增養(yǎng)殖學(xué)基本實(shí)驗(yàn)的順利開展。為了配合水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)內(nèi)陸水域增養(yǎng)殖學(xué)的教學(xué)和科研工作，在常規(guī)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上先后建立了占地近10000m2的水產(chǎn)養(yǎng)殖基地和一個流水養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)室，可滿足從苗種培育到成品魚養(yǎng)殖等整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些新的試驗(yàn)方法和技術(shù)層出不窮。內(nèi)陸水域增養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)中部分陳舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和落后的實(shí)驗(yàn)手段嚴(yán)重制約了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展。因此，我們及時地將一些新的能反映學(xué)科發(fā)展新動向和新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中。在內(nèi)陸水域增養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)上，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)3類。對于一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，我們將其歸入驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。同時優(yōu)化原來的實(shí)驗(yàn)課程體系，整合原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成一些綜合性實(shí)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們開設(shè)了一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)做完后才開設(shè)的，這時學(xué)生已經(jīng)具備了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和一定的創(chuàng)造探索能力，教師在這一環(huán)節(jié)中主要起引導(dǎo)作用。在實(shí)驗(yàn)課前向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)的基本思路并給學(xué)生一個研究課題，可將學(xué)生分為幾個小組，每個小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)比以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)更容易鍛煉學(xué)生的分析問題的能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)的主體性［3］。

3開放實(shí)驗(yàn)室

為了充分利用實(shí)驗(yàn)室資源培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研素質(zhì)，我們將實(shí)驗(yàn)室全部開放。開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，學(xué)生可以利用業(yè)余時間來實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)到的課本知識運(yùn)用到實(shí)踐中，，同時也拓寬了學(xué)生的知識面。為更好地利用開放實(shí)驗(yàn)室，我們將實(shí)驗(yàn)室的具體開放形式分為課題自選型、科技創(chuàng)新型和參與導(dǎo)師科研型3大類，涉及水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)所有的教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生作為主體到開放實(shí)驗(yàn)室中來，參與一些科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師在學(xué)生的科研活動中給予啟發(fā)和指導(dǎo)。我們鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件下充分結(jié)合自己的興趣積極開展課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，參加教師的科研課題。同時也鼓勵各專業(yè)課教師根據(jù)自身實(shí)際情況盡可能多吸收比較優(yōu)秀的本科生參與自己的科研項(xiàng)目。在進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)以前，首先由指導(dǎo)教師和參與科研實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)，然后由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題。指導(dǎo)教師要審查論證學(xué)生選題的可行性和選題的創(chuàng)新性，在實(shí)驗(yàn)開始前對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育，而且每個實(shí)驗(yàn)室在正常開放時間都有專人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理。同時在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要組織學(xué)生開展有效的討論，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要通過討論找出根源，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和策略，最終完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束后，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生必須向科研指導(dǎo)教師提交實(shí)驗(yàn)報告。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真評閱、修改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告，對實(shí)驗(yàn)規(guī)范完整、分析討論深刻的研究成果，鼓勵學(xué)生在相關(guān)期刊上發(fā)表實(shí)驗(yàn)論文。

4多種教學(xué)手段相結(jié)合

4.1利用數(shù)碼顯微鏡互動系統(tǒng)數(shù)碼互動生物顯微實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是專為生物顯微形態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)的互動式實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，教師只需通過自己的電腦就可以查看全班學(xué)生的顯微鏡畫面，使教學(xué)更直觀、更方便。師生之間可以通過多向多媒體互動系統(tǒng)進(jìn)行隨意交流，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面互動，使溝通更快捷、更有效。配上投影機(jī)，增加一些多媒體中控設(shè)備，就可以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。在內(nèi)陸水域增養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些顯微觀察試驗(yàn)中，教師采用了顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)，使學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)時間內(nèi)高效率地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

4.2充分利用多媒體技術(shù)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及電腦的廣泛普及，多媒體輔助教學(xué)在許多學(xué)校已得到廣泛運(yùn)用。多媒體計(jì)算機(jī)在內(nèi)陸水域增養(yǎng)殖學(xué)的輔助教學(xué)能夠充分利用色彩、聲音、動畫、圖形等形式將一些技術(shù)和方法非常直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。例如將魚類的雌雄鑒別方法、人工受精技術(shù)，受精卵胚胎發(fā)育過程等通過攝像記錄、經(jīng)過教師的編輯、在實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行展示，給同學(xué)們一個直觀、形象、生動的感覺。

4.3多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價體系相結(jié)合傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價主要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告，而這種考核方式不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的熱情。同時單一的實(shí)驗(yàn)報告也具有一定的片面性，不能將學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰w現(xiàn)出來［4］。內(nèi)陸水域增養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)改革已關(guān)注過程、重視發(fā)展為考核目的，通過教師觀察、交流、實(shí)驗(yàn)技能測驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報告等多種方法相結(jié)合的方式，是學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)及理論知識。考核內(nèi)容主要包括以下5項(xiàng):實(shí)驗(yàn)課堂綜合表現(xiàn)占20%(主要考查學(xué)生上課的積極性和能動性);實(shí)驗(yàn)技能占20%(主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手操作能力);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新占20%(主要鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行科研探索);實(shí)驗(yàn)報告占20%(主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告的撰寫和結(jié)果的分析能力);考勤占20%。經(jīng)過改革后的考核方法竟是發(fā)現(xiàn)能夠充分調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能水平，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力得到提高。

篇2

簡答題

題目22

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要形態(tài)有哪些（

）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.

綠色農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)

b.

特色農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)、訂單農(nóng)業(yè)

c.

化學(xué)農(nóng)業(yè)、未來農(nóng)業(yè)

d.

工廠化農(nóng)業(yè)

e.

都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)

f.

精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、信息農(nóng)業(yè)

g.

可持續(xù)農(nóng)業(yè)、物理農(nóng)業(yè)

題目23

農(nóng)業(yè)資源的基本特性有哪些（

）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.

農(nóng)業(yè)資源的無序性

b.

農(nóng)業(yè)資源的整體性

c.

農(nóng)業(yè)資源的未來屬性

d.

農(nóng)業(yè)資源的有限性

e.

農(nóng)業(yè)資源利用潛力的無限性

f.

農(nóng)業(yè)資源的關(guān)聯(lián)性

g.

農(nóng)業(yè)資源的可更新性

h.

農(nóng)業(yè)資源的地域性

題目22

無土育苗是現(xiàn)代育苗的方式之一，有何優(yōu)點(diǎn)（

）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.

縮短育苗天數(shù)

b.

有利于促進(jìn)城鎮(zhèn)化

c.

利于育苗規(guī)范化、規(guī)模化、工廠化、立體化

d.

減輕土傳病，提高秧苗質(zhì)量

e.

利于提高勞動者的收入

f.

可省去大量床土和節(jié)省勞力

題目23

森林是陸地生態(tài)平衡的調(diào)節(jié)中樞，其主要功能有哪些（

）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.

促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐用裆钏教岣?/p>

b.

維持碳平衡、調(diào)節(jié)全球氣候

c.

凈化空氣、減少噪音

d.

防風(fēng)固沙

e.

保護(hù)生物多樣性

f.

涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)

g.

防治水土流失，改良土壤

h.

減少社會生產(chǎn)成本

題目22

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的核心是什么（

）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.

一體化經(jīng)營

b.

使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向產(chǎn)前和產(chǎn)后延伸

c.

解決盲目生產(chǎn)、產(chǎn)銷脫節(jié)，生產(chǎn)大走大落問題

d.

擴(kuò)大經(jīng)營領(lǐng)域，延長產(chǎn)業(yè)鏈

e.

實(shí)行生產(chǎn)（種養(yǎng)）、加工、銷售三結(jié)合為一體

題目23

都市農(nóng)業(yè)發(fā)展新趨勢有哪些（

）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

a.

都市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的智能化

b.

都市農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的未來化

c.

都市農(nóng)業(yè)收入的集中化

d.

都市農(nóng)業(yè)空間的地域化

e.

都市農(nóng)業(yè)服務(wù)的信息化

f.

都市農(nóng)業(yè)經(jīng)營的國際化

g.

都市農(nóng)業(yè)功能的多元化

水產(chǎn)養(yǎng)殖的種植型養(yǎng)殖技術(shù)模式：

答：中國是世界文明古國，擁有光輝燦爛的文明，其中之一就是農(nóng)業(yè)。在構(gòu)成大農(nóng)業(yè)的種植業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)的三大細(xì)分產(chǎn)業(yè)中，種植業(yè)是基礎(chǔ)，畜牧是延伸，漁業(yè)是拓展。漁業(yè)歷史源遠(yuǎn)流長。它就像一條滾滾東去的長河，結(jié)繩記事，可以劃分為原始、傳統(tǒng)和現(xiàn)代三個拾級而上的技術(shù)模式。漁業(yè)文化博大精深。它就像一條起伏連綿的山脈，它由種植型、畜牧型和水產(chǎn)型三大類構(gòu)成，每一類型還有許多個性化的形式，都是一道美麗動人的風(fēng)景。佇立在水產(chǎn)養(yǎng)殖這一坐標(biāo)系前面，從業(yè)者要充分結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)確把握自己水產(chǎn)養(yǎng)殖事業(yè)所處時間節(jié)點(diǎn)和空間位置，制定切實(shí)可行和行之有效的發(fā)展規(guī)劃，刻苦鉆研，努力經(jīng)營，積極進(jìn)取，最終就能收獲一個大豐收。

一、種植型養(yǎng)殖模式

即原始的水產(chǎn)養(yǎng)殖。人們通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)水土尤其是像江河湖泊、淺海灘涂之類的大水面、大水域和大水體具有強(qiáng)度的基礎(chǔ)生產(chǎn)力，即在光熱氣的負(fù)荷和水土植被承載下，同一水體不同養(yǎng)殖生物之間存在一定的共生互補(bǔ)關(guān)系，主要是食性，在一定養(yǎng)殖空間和區(qū)域內(nèi)，通過相應(yīng)的技術(shù)和管理措施，使不同生物在同一環(huán)境種共同生長，這就是原始的水產(chǎn)養(yǎng)殖模式，同時也是種植型養(yǎng)殖模式，即天生地養(yǎng)的原生態(tài)養(yǎng)殖模式。該技術(shù)模式不但能優(yōu)化改良養(yǎng)殖場地生態(tài)環(huán)境，保持水土生態(tài)平衡，而且還能大幅度提高水產(chǎn)養(yǎng)殖的社會經(jīng)濟(jì)效益。集中表現(xiàn)表現(xiàn)在低密度放養(yǎng)苗種即平均每畝放養(yǎng)數(shù)十以至數(shù)百尾苗種，粗放式養(yǎng)殖和優(yōu)質(zhì)單位低產(chǎn)即平均畝產(chǎn)數(shù)百至一千斤上。放養(yǎng)少量的苗種，而且還是多品種立體混養(yǎng)以及一次放足，捕大留小，輪捕輪放的輪養(yǎng)以及生態(tài)種養(yǎng)，通過施肥或者培育基礎(chǔ)生物餌料，實(shí)施原生態(tài)養(yǎng)殖，完全靠基礎(chǔ)肥力和天然餌料把苗種養(yǎng)至成品。該養(yǎng)殖技術(shù)模式具有三大類表現(xiàn)形式：

一是立體混養(yǎng)??即在同一水體中開展魚蝦、魚蝦蟹，魚鱉、魚蝦鱉混養(yǎng)，該技術(shù)模式能夠充分運(yùn)用殘飼，降解、分解糞便，防控疫病。

二是綜合種養(yǎng)??例如魚菜共生，即在水面上種植蔬菜，水體中養(yǎng)魚，在稻田、藕塘、菱池、茭白田里放養(yǎng)蝦、蟹、鱔、鰍、鱉等水產(chǎn)養(yǎng)殖動物，或者一造種植，一造養(yǎng)殖，實(shí)施輪作。

篇3

1．1教材選擇困難GIS技術(shù)的發(fā)展日新月異，作為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)GIS課程主要目的還是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系本專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。所以理想的教材應(yīng)該是在精簡并保留核心理論知識的基礎(chǔ)上盡可能地增加與專業(yè)實(shí)際項(xiàng)目緊密聯(lián)系的案例。實(shí)際上，非GIS專業(yè)的GIS課程教材的選擇一直存在爭議，賈澤露認(rèn)為陳健飛教授等譯著的《地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論》是非GIS專業(yè)GIS課程教學(xué)的一本比較理想的教材。羅瓊等［11］認(rèn)為由黃杏元等編著的《地理信息系統(tǒng)概論》、龔健雅主編的《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》、以及湯國安等主編的《地理信息系統(tǒng)》等作為非GIS專業(yè)GIS課程的教材比較理想。結(jié)合本專業(yè)來看，目前市面的參考書籍都沒有與水產(chǎn)養(yǎng)殖領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)際案例，因此在教材的選擇上存在難度。

1．2教師隊(duì)伍建設(shè)滯后目前國內(nèi)水產(chǎn)養(yǎng)殖領(lǐng)域的GIS課程大都還處于起步階段，專業(yè)教師較少。在現(xiàn)有的教師中，大多數(shù)是GIS專業(yè)的科班出身，理論知識豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，參與和本專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目研究也比較少。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的探索

2．1采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中除了使用PPT進(jìn)行演示講解之外，視頻文件的使用可以讓學(xué)生更加直觀地觀看與模仿，上機(jī)操作。例如數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)分析工具的使用、專題地圖的編制等可以進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際保證學(xué)生對知識的掌握。此外，通過網(wǎng)絡(luò)各種GIS論壇輔助教學(xué)，針對各種疑難問題鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找答案，展開分組討論，爭取最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．2理論與實(shí)踐相結(jié)合GIS課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中除了對基本的理論進(jìn)行了解外，重點(diǎn)放在了GIS軟件的使用以及在水產(chǎn)養(yǎng)殖領(lǐng)域的應(yīng)用。首先通過上機(jī)操作掌握軟件的使用，做到大多數(shù)學(xué)生了解GIS在其所學(xué)專業(yè)有什么具體的應(yīng)用，學(xué)生所學(xué)專業(yè)有哪些具體問題需要借助于GIS工具進(jìn)行解決，需要用到GIS中的哪些分析工具等等。然后針對真正對GIS技術(shù)有興趣的學(xué)生，鼓勵他們參與到GIS相關(guān)課題的實(shí)際研究中。這樣就做到了知識普及和重點(diǎn)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2．3課程內(nèi)容與專業(yè)特色相結(jié)合為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中我們盡量根據(jù)自身情況，結(jié)合一些實(shí)例進(jìn)行教授。例如數(shù)據(jù)的采集，我們鼓勵學(xué)生自己動手進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，了解數(shù)據(jù)的采集過程。我們也會模擬一些與專業(yè)相關(guān)的案例，例如漁場的選址、流行性疾病的分布、漁業(yè)資源的分布以及水資源污染等案例進(jìn)行講解，這些案例都是水產(chǎn)養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)嶋H問題，更便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的探索

3．1開課時間作為一門新開設(shè)不久的專業(yè)基礎(chǔ)課程，開課時間的選擇必須要兼顧到GIS與水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)課之間的關(guān)聯(lián)性。既不能開設(shè)的時間過早，因?yàn)閷W(xué)生還沒有全面的專業(yè)知識從而體會不到GIS的實(shí)際應(yīng)用價值;也不能開設(shè)過晚，由于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的特點(diǎn)，大部分學(xué)生的畢業(yè)論文需要在經(jīng)過較長的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程后才能完成。如果開設(shè)太晚，勢必會與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時間發(fā)生沖突，影響教學(xué)質(zhì)量。所以作者認(rèn)為較適宜的開課時間應(yīng)該在三年級的下學(xué)期。學(xué)生通過兩年半的學(xué)習(xí)已經(jīng)對專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識有了較深的掌握，同時又不會占用每年五月份開始的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

3．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，主要的授課方式是上機(jī)操作。通過增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重可以讓學(xué)生對理論知識進(jìn)一步的鞏固和加強(qiáng)。除了一些基本操作例如空間數(shù)據(jù)的編輯、轉(zhuǎn)換、分析等實(shí)驗(yàn)通過先演示后驗(yàn)證的方式進(jìn)行講授之外，我們還會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、查閱專業(yè)論壇、參與小型的研究項(xiàng)目等方式力爭將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合應(yīng)用。

3．3考核方式實(shí)驗(yàn)課程考核的重點(diǎn)在于考察學(xué)生的動手操作的能力，所以目前主要采用實(shí)驗(yàn)報告和綜合考試相結(jié)合的方式。在成績比例分配上，實(shí)驗(yàn)報告占40%，綜合考試占60%。實(shí)驗(yàn)報告的書寫確保學(xué)生掌握GIS軟件的使用;綜合考試可以有效地將所學(xué)的知識進(jìn)行串聯(lián)，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：潮間帶;潮間帶生態(tài)系統(tǒng);灘涂養(yǎng)殖;渤海灣;生態(tài)浮島

中圖分類號：P901 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在地球表面，海洋的覆蓋面積達(dá)到了70.8％。海洋是生命的搖籃，它為生命的誕生進(jìn)化與繁衍提供了條件；海洋是風(fēng)雨的故鄉(xiāng)，它在控制和調(diào)節(jié)全球氣候方面發(fā)揮有重要的作用。海洋是眾多生命體共同的家園，這些生命體構(gòu)共同構(gòu)成了穩(wěn)定的海洋生態(tài)系統(tǒng)。但隨著人類科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類對各種資源和空間的占有達(dá)到了空前的地步，對海洋的破壞與日俱增。因此，更好的保護(hù)海洋環(huán)境是人類共同的使命。

一、海陸邊緣環(huán)境

（一）從傳統(tǒng)的灘涂到潮間帶

灘涂自古便是人類向海洋索取的重要媒介，它是把海洋與人類緊密連接的紐帶，同時也是整個海洋生態(tài)系統(tǒng)中最為敏感和脆弱的部分。灘涂在地貌學(xué)上被稱為潮間帶，潮間帶即是指大潮期的最位和大潮期的最低潮位間的海岸，也就是海水漲至最高時所淹沒的地方開始至潮水退到最低時露出水面的范圍。潮間帶以上，海浪的水滴可以達(dá)到的海岸，稱為潮上帶。潮間帶以下，向海延伸至約三十公尺深的地帶，稱其為亞潮帶。

（二） 潮間帶生態(tài)系統(tǒng)

潮間帶生態(tài)系統(tǒng)，即最低潮線與最大線間的海陸交互地帶與其間生存的生物組成的生態(tài)系統(tǒng)。潮間帶時而被水淹沒，時而又暴露出地表，環(huán)境變化大，水動力強(qiáng)。受這種特殊環(huán)境條件的影響，潮間帶生物稀少。潮間帶生態(tài)系統(tǒng)有著其敏感和脆弱的特點(diǎn)。

2.渤海灣海洋環(huán)境破壞的影響

（1） 渤海灣自然環(huán)境

渤海灣是中國三大海灣之一，位于渤海西部。北起河北省樂亭縣大清河口，南到山東省黃河口，有薊運(yùn)河、海河等河流注入。海底地形大致自南向北，自岸向海傾斜，沉積物主要為細(xì)顆粒的粉砂與淤泥。渤海灣中有豐富的石油儲藏。其北部是著名的旅游和度假區(qū)，西部塘沽是重要港口。渤海灣灘涂廣闊，潮間帶寬達(dá)3～7.3公里，淤泥灘蓄水條件好，利于鹽業(yè)開發(fā)。長蘆鹽區(qū)是中國最大鹽場，鹽產(chǎn)量占全國的1/3弱。另外，渤海灣，尤其在河口附近，浮游生物和底棲生物多，為魚蝦洄游、索餌、產(chǎn)卵的良好場所，出產(chǎn)多種魚、蝦、蟹、貝。

（2）渤海灣突出環(huán)境問題

當(dāng)下渤海灣潮間帶主要存在以下幾個問題：第一，灘涂養(yǎng)殖盛行，大面積的密集養(yǎng)殖對海洋生態(tài)系統(tǒng)造成了破壞；第二，密集的灘涂養(yǎng)殖在用地上與傳統(tǒng)的曬鹽行業(yè)形成了沖用地突，大量依賴灘涂生存的水鳥沒有棲息空間；第三，大量的海產(chǎn)垃圾（以牡蠣殼和各種貝殼為主）對海岸環(huán)境和居民生活造成影響；第四，嚴(yán)重的石油泄漏對渤海灣造成嚴(yán)重的污染，經(jīng)大量漁民證實(shí)，油污擴(kuò)散范圍到達(dá)灘涂。

其次，灘涂養(yǎng)殖指利用潮間帶和低潮線以內(nèi)的水域，直接或經(jīng)整治、改造后從事海水養(yǎng)殖、增殖和護(hù)養(yǎng)、管養(yǎng)、栽培。近幾年來，隨著沿海灘涂圈海圍池養(yǎng)殖增多，灘涂圈養(yǎng)池是一種常見的養(yǎng)殖方法。圈養(yǎng)池一般為矩形混凝土結(jié)構(gòu)，其內(nèi)部用鏟車鏟除池底淤泥，以便在退潮后能保證池內(nèi)有足夠的水深。這種圍堰建設(shè)會極大的改變原來的環(huán)境，可能對沿岸潮間帶生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成巨大的壓力。對當(dāng)?shù)卦械纳锶郝浜蜕鷳B(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性造成極大的威脅。

另外， 石油泄漏對海洋生態(tài)環(huán)境的危害較大。2011年中海油渤海灣漏油事件的發(fā)生震驚全國。渤海灣是中海油的主產(chǎn)區(qū)，漏油事件發(fā)生在蓬萊19－3油田，漏油致840平方公里海域水質(zhì)污染，對周邊海域造成了嚴(yán)重污染，對海洋生態(tài)系統(tǒng)造成了嚴(yán)重的污染和破壞。

潮間帶景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)改善海洋環(huán)境

（1）海上漁村緩解灘涂用地沖突

在中國南方的某些沿海海灣，分布著一些在近海上漂浮的漁村，被稱為海上漁村。海上漁村是由許多漂浮的房屋和構(gòu)架連接在一起構(gòu)成的，這樣的漁村上面可供漁民日常生活習(xí)作，水下部分則可以建立立體的多層次的水產(chǎn)養(yǎng)殖。這樣的養(yǎng)殖方式解放了灘涂用地限制，不會對灘涂造成破壞，還可以充分利用縱向的海洋空間。

（2） 生態(tài)浮島對于改善海洋環(huán)境的原理和效果

人工浮島是人工島的一種，可以漂浮于水面或者海洋表面，提供拓展空間。生態(tài)浮島是專門為改善生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)的。浮島植物不僅營造了水面的景觀，而且在進(jìn)行光合作用的同時，吸收二氧化碳并釋放氧氣，同時可以凈化空氣；植物在生的長過程中有蒸騰作用，蒸騰作用通過植物的氣孔蒸發(fā)水分，調(diào)節(jié)環(huán)境溫度。因此，生態(tài)浮島植物的光合作用與蒸騰作用能夠調(diào)節(jié)水面的微氣候，這種良好的微氣候非常適宜于鳥類等的棲息。生態(tài)浮島將高等水生植物栽植到富營養(yǎng)化水域中，并通過植物的根的系吸收或吸附作用，削減水體中的氮、磷及有機(jī)污染物質(zhì)等，從而凈化水質(zhì)。同時，通過收獲植物的方法，將水體中的富營養(yǎng)物質(zhì)搬離水體，改善水質(zhì)，創(chuàng)造良好的水環(huán)境。利用生態(tài)浮島的這種特性，可以緩解密集灘涂養(yǎng)殖帶來的赤潮問題。

（3） 牡蠣對改善海洋環(huán)境的作用

牡蠣在水體食物鏈中，既是鳳尾魚、刀魚等經(jīng)濟(jì)魚類的天然餌料，又是藻類等浮游生物的捕食者，將它們置身于富營養(yǎng)化的海水中，凈化水質(zhì)、防止赤潮，一舉兩得。澳洲科學(xué)家最新的研究成果表明，牡蠣的外殼能夠?yàn)槟迪犛左w的生長提供了理想環(huán)境，也是藻類與浮游生物生長繁衍理想的港灣。對于牡蠣的繁衍而言，牡蠣的外殼是最理想的載體。這樣就可以將難以處理的貝殼垃圾變廢為寶，把牡蠣殼回收利用，制作成天然的牡蠣礁。牡蠣礁沉入海底后，隨著牡蠣的繁衍生長，牡蠣礁不斷被加固，擴(kuò)充，逐漸形成海底森林，改善、恢復(fù)海洋生態(tài)環(huán)境。

（4）潮間帶景觀設(shè)想

受到海上漁村和生態(tài)浮島形式的啟發(fā)，對潮間帶的景觀規(guī)劃提出了設(shè)想。可以在潮間帶亞潮帶按科學(xué)的海產(chǎn)養(yǎng)殖分布范圍，設(shè)置一些生態(tài)浮島。這些生態(tài)浮島一來有效地改善海水富營養(yǎng)問題，再者為水鳥提供棲息場所。由于潮間帶的風(fēng)速較大，初步估算海面風(fēng)俗可達(dá)到6－7米／秒，這樣就對生態(tài)浮島的固定提出了要求。利用高密度輕量化的材質(zhì)隨即設(shè)計(jì)成不規(guī)則的模塊，這種模塊質(zhì)量輕，漂浮力強(qiáng)，在強(qiáng)力作用下不會對人體造成嚴(yán)重傷害。把這些模塊編組并連接起來，分布在生態(tài)浮島的周圍，對生態(tài)浮島間起連接的作用。效仿海上漁村的做法，浮島連成片，來抵御風(fēng)浪。

將加工好的牡蠣礁沉到海底，由牡蠣的繁衍生長不斷被加固，被擴(kuò)大，發(fā)揮改善海洋環(huán)境的功效。渤海灣洋流特征是表層水向內(nèi)流動，底層水向外流動。這樣底層洋流就帶著魚類需要的浮游生物和牡蠣幼體涌向海灣外，從而吸引魚類游向海灣。同時，大量的藻類與浮游生物也為人工漁業(yè)提供了天然養(yǎng)分。海底、海面的景觀效果同樣重要。在這些浮島水下部分，可進(jìn)行立體化多層次水產(chǎn)養(yǎng)殖。

潮間帶景觀設(shè)計(jì)在當(dāng)前人類社會大發(fā)展下，更好的銜接海洋和陸地，目的是想改善并逐步恢復(fù)海洋生態(tài)系統(tǒng)。這樣的設(shè)計(jì)對于突發(fā)的自然災(zāi)害也有抵御救援的作用，當(dāng)災(zāi)害（臺風(fēng)，海嘯）來襲時，在強(qiáng)大的外力作用下，群組被打碎為一個個的各具功能性的單體。這些連接固定生態(tài)浮島的輕量化模塊漂浮力強(qiáng)，彈性韌性好，在強(qiáng)大外力作用下不會造成大的沖擊傷害。在強(qiáng)大的自然力作用下，災(zāi)害洋流方向是有海洋向陸地流動的，海水會載著這些模塊沖向陸地，充當(dāng)究生平臺。受災(zāi)的居民可以抓住模塊，等待救援。

參考文獻(xiàn)：

郭忠玲，趙秀海．保護(hù)生物學(xué)概論［M］．北京：中國林業(yè)出版社，2003．

《中國海岸帶生物》編寫組．中國海岸帶生物［M］．北京：海洋出版社，1996．

篇5

根據(jù)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室開放的模式主要分為三種：一是技能訓(xùn)練型:多是因?qū)W生在教學(xué)時間內(nèi)沒有完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容而通過在實(shí)驗(yàn)室開放時間進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué);二是科學(xué)研究型:主要是學(xué)生申請的創(chuàng)新研究課題及教師結(jié)合自己的科研內(nèi)容，吸收部分優(yōu)秀本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與的課題研究;三是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)型:實(shí)驗(yàn)室為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以及實(shí)習(xí)活動提供場所、設(shè)備和基本條件，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自行進(jìn)行畢業(yè)課題方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作及撰寫畢業(yè)論文等。

2水產(chǎn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放模式的實(shí)踐

廣西大學(xué)作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合性大學(xué)，一直把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放置于首位。水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)嘗試在大一階段以專業(yè)教授開設(shè)“水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)概論”講座形式開展新生專業(yè)教育，在幫助大一學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、了解本專業(yè)基本課程內(nèi)容和發(fā)展前沿的同時，也激發(fā)同學(xué)們對科研的參與熱情。在近兩年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，我們針對學(xué)生動手能力差、綜合分析解決實(shí)際問題能力弱等問題，在完成正常教學(xué)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，逐步開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并不停探索、改進(jìn)開放模式，以便能更好地為學(xué)生提供研究工作(如進(jìn)行技能訓(xùn)練、創(chuàng)新和自主實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì))實(shí)驗(yàn)平臺。

2．1技能訓(xùn)練型

此類型的實(shí)驗(yàn)室開放時間約占總開放的五分之一，如“水產(chǎn)動物疾病防治學(xué)”的“幾種藥物對魚苗的急性毒性試驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)，就要求學(xué)生連續(xù)96小時觀察魚苗的存活情況及藥液的更換;“甲殼動物增養(yǎng)殖學(xué)”的“蝦類胚胎及幼體發(fā)育過程活體觀察”實(shí)驗(yàn)，就要求學(xué)生對胚胎及幼體的發(fā)育狀況進(jìn)行一周以上的連續(xù)觀察;“水環(huán)境化學(xué)”的“養(yǎng)殖水體溶解氧的24小時動態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)，就要求學(xué)生連續(xù)24小時、每隔1小時進(jìn)行采樣分析;“生物餌料培養(yǎng)”的“枝角類的培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)，就要求學(xué)生連續(xù)一周以上、間斷性地對水蚤的生長進(jìn)行觀察并適時補(bǔ)充營養(yǎng)液。

2．2科學(xué)研究型

此類型的實(shí)驗(yàn)室開放時間約占總開放的五分之三，依照實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的來源又可分為2種類型:(1)學(xué)生申請的創(chuàng)新研究課題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下申請的國家級、省級及學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新課題，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集、討論及綜述的撰寫;推敲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線和方案;實(shí)驗(yàn)器材、藥品的準(zhǔn)備;獨(dú)立測試;數(shù)據(jù)的分析與整理、撰寫論文等步驟。由于學(xué)生在選擇實(shí)驗(yàn)時間、選擇實(shí)驗(yàn)課題、選做實(shí)驗(yàn)個數(shù)等方面有較大的自由度，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，以2010級同學(xué)為主的分別申請到了5個廣西區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和2個校級實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目，6個校級實(shí)驗(yàn)技能和科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練基金項(xiàng)目，共獲6．5萬元資助，參與創(chuàng)新項(xiàng)目的同學(xué)達(dá)29人，占2010級學(xué)生總?cè)藬?shù)(39人)的74．4%。特別值得一提的是，2012年廣西大學(xué)針對2010級本科學(xué)生還專門設(shè)立“大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練基金”，以課題的形式強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能和科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練，不但提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，而且使學(xué)生對專業(yè)課程基本理論及操作技能都得到較大提高。(2)依托教師科研課題，在教師課題下做子課題項(xiàng)目。教師的科研項(xiàng)目緊跟學(xué)科的最新動態(tài)，教師把科研活動納入本科實(shí)驗(yàn)室開放計(jì)劃中，學(xué)生可以通過幫助教師做科研課題的方式參與實(shí)驗(yàn)，使科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同時也提高了學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及分析、解決問題的能力。如程光平申請的廣西大學(xué)創(chuàng)新開放綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)“羅非魚排泄對養(yǎng)殖水質(zhì)的影響”吸納2名在校研究生及3名在校本科生;陳琴教師申請的廣西大學(xué)科研基金項(xiàng)目“淡水養(yǎng)殖池塘水質(zhì)模型建立及其應(yīng)用”，吸納2名在校研究生及5名在校本科生;李文紅教師申請的2012年廣西自然科學(xué)基金項(xiàng)目“低溫脅迫對羅非魚補(bǔ)償生長的影響及其生理學(xué)機(jī)制”，吸納3名在校研究生及7名在校本科生。

2．3畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)型

此類型的的實(shí)驗(yàn)室開放時間約占總開放的五分之一。由于開放實(shí)驗(yàn)室給畢業(yè)生提供了一個寬松、自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使他們充分發(fā)揮主觀能動性，利用自身所學(xué)，通過查文獻(xiàn)資料，主動進(jìn)行科學(xué)探索這樣不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)其動手能力，而且較好地實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室資源利用的最大化，提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用率。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣西大學(xué)2011屆水產(chǎn)本科生畢業(yè)論文選題與科研課題結(jié)合率達(dá)76%，2012屆本科生則達(dá)85%。

3實(shí)驗(yàn)室開放涉及的主要問題

開放實(shí)驗(yàn)室主要是實(shí)驗(yàn)室的開放給本科教育帶來了生機(jī)，不僅能使學(xué)生更好地鞏固理論知識，而且在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、訓(xùn)練學(xué)生科研思維、提高創(chuàng)新能力等方面起著極其重要的作用，但要使實(shí)驗(yàn)室開放真正達(dá)到預(yù)期的目的，也還面臨著不少的問題，如指導(dǎo)教師、開放經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)室管理等方面。

3．1指導(dǎo)教師水平

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師知識與業(yè)務(wù)水平的高低直接影響實(shí)驗(yàn)室開放效果。按傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃開設(shè)實(shí)驗(yàn)時，內(nèi)容固定、單一，相對來說較容易指導(dǎo);實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式豐富了許多，不僅有課內(nèi)的，也有課外的，提出問題的深度和廣度也增加了，這對實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要有扎實(shí)的理論功底，更要有豐富的動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，才能保證實(shí)驗(yàn)室開放正常、實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行，進(jìn)而為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。

3．2實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足

實(shí)驗(yàn)室的開放，必然會涉及到經(jīng)費(fèi)問題。由于水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)，不但實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)動物、藥品試劑等耗材較多，而且需要的儀器設(shè)備多與養(yǎng)殖水體直接接觸，儀器設(shè)備的損壞也相對其他學(xué)科嚴(yán)重。另外，實(shí)驗(yàn)室開放后，實(shí)驗(yàn)人數(shù)、項(xiàng)目、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備損耗與耗材的需求及教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員因工作時間延長而涉及156的勞動酬金也隨著增加，特別是對現(xiàn)代大型先進(jìn)儀器的使用率明顯提高。但由于這些儀器的維修保養(yǎng)需請專業(yè)工程師，耗材成本也很高。開放實(shí)驗(yàn)室所需的經(jīng)費(fèi)如果光靠教師的科研經(jīng)費(fèi)或?qū)W生所申請的創(chuàng)新課題的經(jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的，必須增加經(jīng)費(fèi)投入。因此，經(jīng)費(fèi)的保障成了實(shí)驗(yàn)室開放能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要一環(huán)。

3．3開放實(shí)驗(yàn)室的管理

與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，開放實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行過程中，存在著實(shí)驗(yàn)時間不確定、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更多、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容日趨復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)對象的多層次等許多問題，這給實(shí)驗(yàn)室的管理工作提出了更大的挑戰(zhàn)，主要是實(shí)驗(yàn)室的安全和儀器設(shè)備的管理。由于水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)涉及的內(nèi)容較廣，實(shí)驗(yàn)過程中常會使用到危險化學(xué)品，易燃易爆物品、劇毒藥品、放射性物品和生物實(shí)驗(yàn)品(特別是帶病菌的)以及各種壓力容器，高電壓和高轉(zhuǎn)速電器設(shè)備等，如存在安全隱患不能及時排除，稍有疏忽就會造成不可估量的損失，故開放實(shí)驗(yàn)室相對其他理工科及傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著更多的安全隱患，如火災(zāi)事故、水淹事故、化學(xué)試劑腐蝕、灼傷事故、生物安全事故等;水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)決定了其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方式多以戶外采樣及室內(nèi)分析為主，故儀器設(shè)備的合理化管理也成了實(shí)驗(yàn)室順利開放的關(guān)鍵一環(huán)。

4實(shí)驗(yàn)室開放的科學(xué)化管理

實(shí)驗(yàn)室開放是提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力的主要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的有效途徑。為此要不斷強(qiáng)化科學(xué)管理，完善實(shí)驗(yàn)室開放制度，使實(shí)驗(yàn)室開放工作在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮更大作用。實(shí)驗(yàn)室開放是系統(tǒng)工程，需要科學(xué)的組織與各因素聯(lián)動，才能有效實(shí)施并充分發(fā)揮其在培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力中的作用。

4．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室開放對實(shí)驗(yàn)人員和指導(dǎo)教師提出了更高層次的要求，素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室開放能夠順利實(shí)施的重要保障。為此，學(xué)校要注重實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，同時要鼓勵他們多參加生產(chǎn)實(shí)踐及科研活動，以提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，為實(shí)驗(yàn)室高水平的開放奠定良好的基礎(chǔ)。由于實(shí)驗(yàn)室的開放往往安排在學(xué)生課余時間、教師的休息時間，而教師還有生活方面等其它很多事情需要處理，沒有充足的時間精力來做這項(xiàng)工作，占用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的不少業(yè)余時間，故對在實(shí)驗(yàn)室開放工作中付出較多的教師應(yīng)計(jì)算一定工作量，并應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫剟睿瑥亩岣呓處焻⑴c實(shí)驗(yàn)室開放指導(dǎo)工作積極性。廣西大學(xué)在2005年開始把開放實(shí)驗(yàn)室工作作為實(shí)驗(yàn)人員的工作量，這在一定程度上調(diào)動了教輔人員的工作積極性。

4．2實(shí)驗(yàn)室開放經(jīng)費(fèi)的來源

為保證實(shí)驗(yàn)室開放的順利進(jìn)行，其經(jīng)費(fèi)來源可從二方面著手:一是學(xué)校建立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金，主要用于低值易耗品和部分實(shí)驗(yàn)試劑的購買、儀器設(shè)備的維護(hù)及實(shí)驗(yàn)教師的適當(dāng)補(bǔ)貼等;二是用科研力量來推動實(shí)驗(yàn)室的開放。由實(shí)驗(yàn)室提供基本的實(shí)驗(yàn)條件，如實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)儀器，而如藥品、實(shí)驗(yàn)動物以及其他經(jīng)費(fèi)由教師的科研經(jīng)費(fèi)中支出。這在一定程度上既解決了困擾實(shí)驗(yàn)室開放的資金問題，同時也解決了指導(dǎo)教師缺乏問題，因?yàn)榭蒲胸?fù)責(zé)人就是很好的指導(dǎo)教師。

4．3健全實(shí)驗(yàn)室管理制度

實(shí)驗(yàn)室開放是一項(xiàng)十分復(fù)雜而細(xì)致的工作，需要建立健全一整套完整的規(guī)章制度加以保證。從安全角度看，在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要對學(xué)生強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全教育意識，提高自我防范能力;開放題目及內(nèi)容由各室負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教師進(jìn)行嚴(yán)格的安全性審查和把關(guān)，禁止安排沒有安全保證的實(shí)驗(yàn);建立健全實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理制度;強(qiáng)化和規(guī)范危險品的使用、管理工作;強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室環(huán)保意識，加強(qiáng)“三廢”和生物廢棄物管理。如有機(jī)廢液和無機(jī)廢液分別收集，嚴(yán)禁實(shí)驗(yàn)室廢液直接排入下水道;對帶有病菌動物的尸體的必須在遠(yuǎn)離人群、不影響環(huán)境衛(wèi)生、不構(gòu)成環(huán)境污染的指定地點(diǎn)進(jìn)行深埋，坑深在1米以上，同時撒上消毒藥液如燒堿、漂白粉等;對于健康的不可食的實(shí)驗(yàn)動物，處死后按指定地點(diǎn)進(jìn)行深埋，坑深在0．5米以上。從設(shè)備的管理角度看，小型儀器設(shè)備的使用、外借一定要有完備的手續(xù)，加強(qiáng)儀器操作的崗前培訓(xùn)，減少儀器設(shè)備的人為損壞。對于大型精密儀器設(shè)備，不能隨意搬至它處使用，采取專業(yè)人員負(fù)責(zé)的原則，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作。從軟件的管理角度看，要做好開放實(shí)驗(yàn)室檔案管理工作。實(shí)驗(yàn)室開放要有明確的記錄，如實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目申請、學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)申請、實(shí)驗(yàn)開出記錄、開放登記本、實(shí)驗(yàn)報告、結(jié)題報告、獎勵等原始材料收集和歸檔，學(xué)期結(jié)束后及時將開放情況紀(jì)錄統(tǒng)計(jì)匯總報設(shè)備處，作為核定實(shí)驗(yàn)室相關(guān)實(shí)驗(yàn)費(fèi)用和指導(dǎo)教師教學(xué)工作量的依據(jù)。另外，針對農(nóng)科學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)積極性不高的現(xiàn)象，可采取多種手段，如，設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，把開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠得到相應(yīng)的學(xué)分，對表現(xiàn)突出的或完成具有獨(dú)創(chuàng)性成果的學(xué)生給予一定的獎勵，從而更好地調(diào)動學(xué)生參加科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新活動的積極性、主動性。同時，也可采用勤工儉學(xué)方式，讓學(xué)生自主參與一些日常的實(shí)驗(yàn)室管理與技術(shù)工作，如在實(shí)驗(yàn)室做一些日常清潔衛(wèi)生，配制試劑等，這樣既可培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在經(jīng)濟(jì)上補(bǔ)償有困難的學(xué)生，又可減輕實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的額外工作量。

5結(jié)束語