序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇現代教育技術的優點，期待它們能激發您的靈感。

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現代教育技術在教學中的運用從某種程度上講促進了教師本身與外界的聯系，同時也激發了學生的學習興趣，學生對學習產生興趣是學好的前提條件。同時教育技術的應用也提高了教師對自身素質的要求。隨著課程改革的發展，教學的有效性，更多地體現在現代教育技術與學科的整合。這種整合是指現代教育技術與課程結構、課程內容、課程資源及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，和諧、高效地實施教學。

作為一名教師應該如何利用信息技術更好地、更有效地傳遞知識和經驗。現代教育技術在教學中應用的優點主要有以下幾點：

一、激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾講過，“興趣是最好的老師”。多媒體網絡技術通過引入圖片、動畫和視頻等多種媒體信息，把學習材料以主動、直觀的形式展示在學生面前，使學生通過多種感官接受“刺激”，極大地提高了他們對課程教學的興趣。因此，教師在中學教學課堂中，可以利用多媒體網絡技術，渲染課堂氣氛，創設生動、直觀、形象的意境，刺激學生的好奇心，激發學習興趣和強烈的求知欲望。

二、加深學生的知識理解

引導學生理解知識，即引導學生由感性認識上升到理性認識。在日常生活中，學生不可能對所有所學內容獲取直接的感性認識。如果教師在課堂上只是單純地講解這些內容，教學效果是不會理想的。而采取多媒體技術，可以延伸和拓寬學生的認知時空，直觀地描述一些傳統教學手段無法或者難以表述的概念、問題和方法，這大大方便了教師授課和學生學習，深化了學生的理解，促進他們的形象思維向邏輯思維轉化。此外，通過多媒體網絡技術進行相應的實踐和應用，可以使學生對知識進一步豐富、充實和修正，形成深刻的印象。

三、引導學生的自主學習

培養學生自主學習的能力，是進行多媒體教育的重要組成部分。多媒體網絡技術以其靈活的、交互性的自主學習，一改傳統的單向灌輸，使學生從“被迫學習”向“我要學習”轉化。這不僅能培養學生根據自身發展的需要主動學習、自主控制學習時間和進度、自行查看專家系統進行答疑解難等基本自學能力，真正做到“先學后教”，使動力代替了外界的壓力，促使學生主動學習。

四、開闊學生的專業視野

多媒體網絡技術給學生提供了極為豐富的學習資源。利用多媒體網絡技術，不斷引入信息技術的新知識、新信息和新方法，使學習者對信息技術發展的前沿知識有一定了解，了解信息技術領域的新思想、新方法和新進展等，能夠豐富學生的信息技術知識，開闊他們在信息技術方面的視野，并促使他們保持活躍的思想、旺盛的探索、進取精神。

五、優化學生的學習環境

多媒體網絡技術具有人機交互性，能促進學生的自主學習。網絡上裝有各式各樣的教育教學資料庫、信息庫、數據庫等，學生可以根據自己的學習興趣、愛好、能力和程度來選擇學習路徑和學習內容，確定學習數量，選取適合自己的學習難度。

學生可以通過人機對話形式不斷調整自己的學習過程，學習效果也可以由計算機及時反饋和評價。這樣的學習環境有利于教師實現因材施教，有利于學生能力的培養和智力的開發，有利于培養他們的創造精神。

但當我們的教育技術在教學中實際應用時，往往會出現各種各樣的問題。現代教育技術豐富了教育教學方式，培養了學生學習興趣，提高了教學效率。然而不能片面夸大現代教育技術的作用，要結合傳統教育模式中有效的方式，實現優勢互補，構建教師和學生和諧的學習共同體，才能有效實現“讓學生發現知識、了解知識、掌握知識并培養能力”的目標。

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關鍵詞：現代教育技術；電子電工教學；有效融合

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0106

一、激發學生的學習興趣

大教育家夸美紐斯說過，興趣是創造一個光明和歡樂的教學環境的主要途徑之一。實踐證明，興趣是誘發學生學習動機和學習注意力的重要因素。《汽車電子電工技術基礎》課堂教學是培養學生思維能力和分析解決問題能力的重要環境，無論是概念的引入，還是對一些客觀現象進行判斷、推理及計算，都需要一系列的邏輯思維過程。這一過程對職業中專學生來說是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學載體，可以很好地解決學生的學習興趣問題。課件運用文字、圖像、色彩、聲、樂等對學生的視、聽覺進行多樣化刺激和誘導，對許多現象加以形象描述，來調動學生的學習積極性。例如，在講解電路短路時，運用多媒體課件，首先布置簡單的用戶電路，突然將兩根電線短接，這時導線發熱、冒煙、建筑物燃燒，出現火災場面，在此畫面播出的同時，伴隨畫外音及電流聲，這種圖、聲、光并現的效果，一下子就抓住了學生的注意力，學生感到有趣，很快進入學習狀態，思考短路的原因、危害及特點。所以，選擇合適的多媒體課件，對學生的興趣和知識進行有效整合，可以使《汽車電子電工技術基礎》課堂教學生動活潑。

二、突破教學難點

《汽車電子電工技術基礎》的每一章節都有若干個知識點需要學生掌握，在掌握知識點的過程中又會遇到一系列的困難，這些困難就是我們常說的教學難點，解決這些疑難問題，突破教學難點，是教學中的常規問題。《汽車電子電工技術基礎》的許多概念和原理是比較抽象的，有些現象在傳統的實驗中也是無法展示的，所以僅靠形象、表象和想象對初學者來說是不容易理解和掌握的。但是，利用課件可以較好地解決這一難點。例如，在講解電壓這節內容時，其教學難點就是“電壓是電路中形成電流的原因”。教材是把水流比作電流，水壓比作電壓，以抽水機比作電源進行描述的。這種比擬方法，可以說是符合職高生形象思維的特點，但有的學生缺乏想象力，有的學生還未見過實物抽水機，無法在頭腦中把水流、水壓、抽水機和電流、電壓、電源相匹配聯系，使其從形象思維上升到抽象思維。而利用課件可以在屏幕上觀看模擬水流的形成過程的同時，看到正電荷從正極向負極運動，這樣將電流轉換成電荷的流動，將課本中不動的圖形變為電荷不斷流動的動畫，遵循學生的思維由淺入深、由表及里，從具體到抽象、由現象到本質的循序漸進的思維過程，可以比較容易地解決這一教學難點。

三、彌補演示實驗的不足

《汽車電子電工技術基礎》課程是一門實驗性很強的學科，許多概念和原理往往要通過實驗來幫助學生加以理解。但有些物理知識無法在傳統的演示實驗中予以解決，很難達到理想的教學效果，因此可以借助于多媒體課件。

1. 彌補時間的不足，有的實驗需要時間很短。例如，電容器的充放電。由于充放電時間很短，只有幾毫秒，這時可以通過課件來模擬這一實驗。用燈泡的亮、暗來描述。將過程拉長，讓學生在頭腦中形成充放電的印象。

2. 探索物理規律。電工基礎實驗的教學在一定程度上受到實驗儀器、設備和時空等條件的限制，顯出一定的局限性。但是我們可以在充分尊重實驗事實的基礎上，利用現代教育技術來展示物理過程，使物理過程化“靜”為“動”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”，并通過現象的展示來揭示其物理本質，加深學生對物理概念和物理規律的理解。例如，在“電磁感應”課題的教學中，電場與磁場的變化過程在實驗中是看不到的，學生為此感到很抽象，如采用三維動畫技術模擬該過程，學生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態變化過程，變“抽象”為“形象”，其變化規律學生也能夠很快歸納總結出來。

3. 展示特殊及危險場面。電器電路有很多事故，每次設計事故很危險。例如人的觸電事故、短路事故引起火災及家庭電路中使用大功率用電器引起火災等。這些本身就是事故，不容易再現，也不能出現，而又必須講解。讓學生掌握，防止這些事故發生。可用課件予以模擬，讓學生從栩栩如生的情景中，領略到其中原理及防止方法，將收到很好的效果。

四、加大訓練量，提高解題能力

《汽車電子電工技術基礎》是一門基礎學科，怎樣分析電子電路很重要，所以需要培養學生的解題能力和計算能力以及分析能力。但由于理論較深，職業中專學生很難掌握。利用多媒體課件中的習題庫，訓練學生解決問題的能力，可以收到事半功倍的效果。由于課件中的習題庫一般都做得界面漂亮，人機交互性好，所以教學過程顯得生動有趣，針對性強，學生學習輕松愉快，印象深刻。教師利用課件，可以有目的、有針π緣氐髡題目的難度，做到因材施教，并可以靈活運用一題多變、一題多解擴大課堂容量。

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關鍵詞：小學教育；數學教學；現代教育技術

一、前言

隨著形勢的不斷變化，傳統的教學方法已經不能滿足小學數學教學的需要，將現代教育技術應用到小學數學教育中顯得越來越重要。但是在這一應用過程中還存在著許多不足，如何更好、更有效的將現代教育技術與小學數學教育融合到一起是我們急需解決的問題。

二、現代教育技術概念與小學數學傳統教學的不足

（一）現代教育技術的概念

現代教育技術即運用現代教育理論與現代信息技術，對教與學的過程和教與學資源進行設計、開發、利用、評價和管理，以此來實現教學理論與實踐的優化。要求教師在教學過程中要合理使用多媒體和網絡，但是又不能過分地依賴多媒體進行教學，不能完全脫離傳統教學。

三、了解現代教育技術在小學數學教育應用中的優點與缺點

（一）現代教育技術在小學數學教育應用中的優點

現代信息技術的發展在很大程度上影響著數學教育的價值、目標和內容，甚至改變了教與學的方式。多媒體教學能夠聲像結合、圖文并茂，化解了板書的枯燥無味，使數學知識更加直觀形象的展現在學生面前。同時也有利于教師與學生的互動，使課堂氣氛更加的活躍，學生們也愿意參與到學習當中。能夠把助學的基礎理論和概念真實的展現在學生面前，化抽象為具體，最大程度的激發了學生的學習激情和獨立思考的熱情，有利于促進學生的全面發展。

（二）現代教育技術在小學數學教育應用中的缺點

現代教育技術在小學數學教育應用中主要存在兩個缺點。

首先，多媒體課件設計的過于花哨，分散了學生的注意力。教師為了在課堂上吸引小學生的注意力、激發其學習熱情，在設計多媒體課件時過多地使用圖片、音頻、視頻，使課件中的知識內容相對偏少。而小學生所處的年齡段本就好奇心強、注意力容易分散，這就影響了教學效果、降低了教學的質量。

其次，使教師局限于多媒體教學設計，缺乏靈活性和變通性。教師在課前設計的多媒體教學課件僅僅是課堂教學的一部分，但因為教師過于依賴多媒體教學，導致教師在授課時完全的按照課件講解，在授課過程中遇到與課件有矛盾或者不符的問題時，不能及時的調整。久而久之，教師隨機應變的能力下降，不僅教師講課的水平降低，還影響了學生的數學學習。

四、將現代教育技術應用于小學數學教育中的策略

（一）掌握應用現代教育技術的原則

將現代教育技術應用于小學數學教學，有積極的作用也有消極的作用。所以，教師在利用現代教育技術進行小學數學教學時應遵守以下原則：

第一點，適時、適度、適量的原則。教師在設計多媒體課件時，應該充分的考慮學生的經驗和學習水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材為基礎，結合小學數學教學的需要，設計適合小學生數學學習的課件。在用多媒體進行輔助教學時，教師只有遵守適量原則，用得恰到好處，才能更好地發揮現代教育技術的優點，提高小學數學教學的質量，促進學生的全面發展。

第二點，及時反饋原則。現代教育技術在利用計算機輔助教學的同時，還能實現與學生的互動，可以全面的掌握學生的學習情況。教師應該利用這一特點了解學生對知識的掌握程度，對其進行及時反饋。例如，當發現學生對知識的理解不夠、掌握不準確時，教師應及時與學生溝通，指導學生學習，為學生解惑。如果學生對知識的掌握牢固或者做題正確的話，教師可以對學生進行表揚，激勵學生學習數學。把握好及時反饋的原則，能夠增加教師與學生的互動，使教學過程更好地展開。

第三點，有序原則。小學數學多媒體教學是程序教學的發展，它能夠用多種方式刺激學生的學習激情，將數學知識結合聲音、圖片展現在多媒體課件上，把籠統抽象的知識具體化，然后刺激學生的感官，進而調動其學習數學的積極性。相比于程序教學，多媒體教學更加的完善、靈活，效率更高。雖然它是程序教學的進一步發展，但仍然具有原則性。所以，教師在應用現代教育技術進行數學教育的時應遵循其有序原則。

（二）培養學生解題思維

教師在數學教學時一定要注意自己的教學方法，在創設了良好的學習環境的前提下，充分的利用現代教育技術進行數學教學。要注重對學生解題思維的培養，把學生作為數學教學中的主體，同時根據教材的基礎內容和授課的實際情況開發學生思維。教師應把教材中抽象的部分具體化或者簡單化，在利用多媒體工具輔助教學的過程中，可以“數形結合”也可以做實驗，培養學生在數學學習中的主觀能動性，讓學生在遇到問題是能夠主動思考、獨立思考并且樂于思考，從而培養學生解題思維。

（三）進行師生合作

傳統的數學教學中，教師是課堂的主人，只是單純的講課，而學生也只是一味地聽課，沒有有效的互動和交流，進而影響師生的合作，不利于數學教學的展開。而現代教育技術非常注重教師與學生的合作，所以運用現代教育技術進行數學教學時，教師要多與學生進行互動并且要培養學生的合作意識。教師要積極地為學生提供幫助，無論是課堂上還是課后，獲取學生信任、拉近師生距離。教師還可以教學生使用多媒體，這樣就可以保證學生在課后即使沒有教師的指導也能獨立使用多媒體進行學習。而且學生在掌握多媒體使用流程后在課堂上可以更好地配合老師教學，推進教學計劃的進行。

五、結語

總而言之，在新的形勢下將現代教育技術應用于小學數學教學中已經是必然的趨勢，只有這樣才能為學生創建寬闊的學習平臺，開發其潛能，才能創新數學教學模式，提高數學教學質量。教師也應該不斷的提升自身的教學水平，掌握現代教育技術，這樣才能更好地將其應用在小學的數學教學中。

參考文獻： 

[1]郭剛.實現現代教育技術與小學數學教學的整合[J].電腦知識與技術，2014，（1020）：4765-4766.[2017-08-23]. 

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人才的培養是一個循序漸進的過程，是從小就開始的一項偉大的工程。而小學是人才培養的一個最基礎的時段，也是一個最重要的時段。因為在這個階段，正是學生的思想萌芽的時期，也是他們學習習慣的養成時期，所以在這個階段的教育就顯得非常的重要。而在小學語文的教學中，主要任務是通過語文的教學激發學生對于語言的學習熱情，讓他們對語文產生一定的敏感，從而掌握一定的語言技巧，并為以后的語文學習打下好的基礎。所以為了在小學的語文教學中達到教學目的，施教者就要運用各種教學手段來激發學生學習的熱情，提高教學的質量。而現代教育技術作為一種激發學生興趣，培養學生發散性思維的教學手段，對小學語文教學質量的提高有著不可忽視的作用。

2.現代教育技術的概念

所謂的現代教育技術是指在教學的過程中充分的運用以電子計算機為核心的信息技術并與現代的教學理念相結合，在教學的設計、教學過程中以這些技術為基礎，實現教學的理論化與實踐化。

3.現代教育技術的優點

現代的教育技術具有很強的可操作性，并且現在已經被廣泛的運用到了現代的教育中之中，它在教學中主要有下面幾個方面的優點：

3.1 教學形式多樣。因為在現代的教育技術中融合了計算機信息技術與現代教育理論，所以在教學上來看呈現了多形式以及非線性的網絡結構。這樣把感知、理解、鞏固以及運用有效的進行了融合，成為一體，從而讓學生在短時間內收獲知識，積極主動地去學習。

3.2 教學模式新穎。從教學的模式來看，現代的教育技術將網絡技術恰當地融合到了教育中去，然后運用多媒體的教育手段，讓學生積極地參與互動，實現了自由討論式的協同的學習，突破了傳統的教學方式，讓整個教學更加的有效并且充滿興趣。

3.3 教學內容豐富。從教學的內容來看，現代的教育技術因為運用了計算機信息技術，所以實現了聲、圖、文、像一體的教育方式，讓知識的信息來源更加的豐富，并且通過這些生動形象的教育方式的運用，讓學生在學習的過程中通過感性的認識更加容易的掌握知識，提高其學習能力。

4.現代教育技術在小學語文教學中的運用

現代教育技術通過對現代信息技術以及現代教學理念的完美結合，對現代的教學具有重要的作用，在小學語文的教學中也是如此。在小學語文的教學中充分地運用現代教育技術不僅能夠培養學生的觀察以及口語交際能力，還能夠提高學生的閱讀以及創新能力，促進學生的全面發展。

4.1 運用現代教育技術，有效激發學生學習興趣。在小學的語文教育中，激發學生的學習興趣是非常重要的。因為只有讓學生對于語文的學習有了很強的求知欲，他們才能夠積極地去思考，不斷地去探索。所以作為老師應該利用現代教育技術來激發學生的學習興趣。老師在教學的過程中要運用多媒體的教學手段，從視覺、聽覺等方面促使學生學習興趣的提升。

4.2 運用現代教育技術，培養學生觀察能力。學生對周圍的事物留心并且能夠積極地思考，那么對他們學習能力的提高以及知識的儲備會有很大的效果。所以在小學語文的教學中老師要注意培養學生的觀察能力，讓他們在平時的生活以及學習中遵循“處處留心皆學問”的學習原則，去不斷地觀察，不斷地探索并且思考。而這一能力的培養有賴于老師對現代教育技術的有效運用。老師可以運用現代教育技術制作一些圖片或者放一下有趣的視頻，讓學生通過豐富的音像圖文資料來培養觀察能力，對周圍的事物產生濃厚的興趣，從而促進學習。

4.3 運用現代教育技術，激發學生學習主動性。在小學語文的教學中，一方面需要學生懂得一些簡單的語文常識，有一定的語文儲備知識，另一方面還需要培養學生發散性的思維能力，提升他們的語文素養。而這些目標的實現，都有賴于現代教育技術的有效運用，老師可以通過對現代教育技術的運用，讓學生通過一些問題一些圖片信息的的思索從而激發他們學習的主動性。

4.4 運用現代教育技術，培養學生口語交際能力。語文作為一門語言類的學科，具有很強的實踐性以及操作性。而口語能力作為語文教學的一部分，對于學生語文整體素質的提高有著不可忽視的作用。在小學語文的教學中，如果能夠有效地運用現代教育技術，通過創設一些有趣美好的情景，讓學生在身臨其境的學習中激發說話的欲望，并且展開他們想象的翅膀，那么在語文的學習中學生的口語交際能力也會慢慢得到培養，學生在學習的過程中也會輕松愉快。

4.5 運用現代教育技術，培養學生閱讀能力。在小學語文的教學中，運用現代教育技術，可以能夠讓學生在生動形象的視覺以及聽覺的展示中將那些難以理解的內容消化吸收，并且通過感官的刺激，極大地發揮自己的潛能，在有效的時間里了解到更多的信息，從而提升他們的閱讀能力。當然通過現代教育技術的運用，也能夠讓學生主動地走進文章之中，讓他們在傾聽文章中的聲音，感受文章中的畫面的同時與作者進行心靈的對話，從而真正地進入讀書的境界。

4.6 運用現代教育技術，提高學生創新能力。在小學語文的教學中有效地運用現代教學技術，能夠讓學生從枯燥的老師講述的課本中走出來，讓他們通過視覺與聽覺的感受去刺激自己的感官，并且激發自己的潛能，從而對于生活中的一切展開豐富的想象。而這樣的一種教學方式，由于其對學生思維的刺激，能夠很大的提高學生的創新意識以及創新能力，提高小學語文的教學效率。

5.結語

實踐證明，在小學語文的教學中，將現代的教育技術與語文教學的理念完美地結合起來，能夠讓枯燥的語文教學因為現代教育技術的運用變得鮮活起來，也能夠讓學生在豐富多彩的教育中感受新穎，積極探索，提高其語文能力。所以，小學語文的教學中老師一定要注意現代教育技術的巧妙運用，讓學生在多樣化的教學中獲取豐富的知識，提高其語文素養。

參考文獻

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關鍵詞：現代教育 高等教育 發展地位

一、現代教育技術的定義與相關理論

教育技術的研究對象是學習過程和學習資源，教育技術分為有形技術和無形技術兩大類，教育技術就是應用高科技的方法來分析和解決人類學習問題的過程，教育技術依靠開發、利用所有學習資源來達到教育目的。現代教育技術目的是吸收現代科技成果和系統思維方法，使教育技術更具有時代特色，更加科學化、系統化。

系統科學是指系統論、控制論、信息論這三論，它們從總體上深刻地揭示了事物運動的特性和規律。系統論具有整體性、全面性、結構層次性、相關性、動態平衡性和綜合與分析統一的特點，對教學技能的訓練和應用有著方法性的指導作用；信息是指人們在適應外部環境時與外界相互影響，相互作用的內容的總稱。計算機和通信技術的飛速發展是信息論的催化劑；控制論的思想和方法已經滲透到幾乎所有的自然科學和社會科學領域，并對信息的再輸出產生影響，起到控制的作用。

教學理論是研究如何組織教學過程中的各中要素，使教學達到最優化的理論，學習理論是探究人類學習本質及其形成機智的心理學理論，建構主義產生的心理學基礎是認識主義心理學內部的反思，提出了“意義建構”，學習是一種社會性活動，學習是學習者主動地利用感覺吸收并建構意義的活動過程，學習是在一定情景中發生的，是學習者同外部世界相互作用的過程。視聽教育理論對現代教育技術的指導作用概括為是最直接最具體的經驗，越往上層，教育應從具體經驗入手，逐步過渡到抽象。位于經驗之塔中層的視聽教具更能為學生提供較為具體，易于理解的經驗，使各種視聽教育媒體在學習中起到的重要地位和作用。

二、現代教育技術應用的必要性與作用

培養高級人才的高等教育目前是國家重點支持的對象，現代教育技術應用于高等教育是形勢需要，通過外部環境和宏觀政策的推動培養出更多高、精、尖人才，現代教育技術的應用可以從理論和實踐方面為高等教育的發展提供指導和支持。要想不斷地提高高等教育的教學質量，以學生學習的情況為評價標準的方式是適應教育現代化發展；是終身教育的需要，學習者可以利用廣播、電視、計算機網絡等手段隨時隨地地學習知識，與同行業專家進行交流，不斷提高自己的知識水平。

近年來光纜和衛星通信技術的發展，整個地球已經逐漸變成了一個全球化的大學，探索現代高等教育的模式，利用現代教育技術的理論與先進的教學手段，使不同層次的學生都可以得到相應的信息；現代教育技術的應用可以提高高等教育的教學質量，為培養學生豐富的想象力提供足夠的技術支持，要提高高等教育的教學質量首先要提高教學效率，促進學生個性化發展，在有限的時間里給學生感官的刺激，加速知識的理解和記憶。

三、現代教育技術在我國高等教育中應用的方法及對策

教學的多媒體課件是基于計算機技術，并與軟件開發技術相結合，根據教學目標的要求，包含大量多媒體信息、教學內容、生動形象的教學系統。運用多媒體課件的優點是使教學內容與形式變的多樣化，信息量大、速度快、課堂效率提高，有利于實現個別化教育，有利于開展研究性學習。

網上多媒體教材。它具有多媒體化、資源全球化、學習自主化、不受空間和時間的限制等特點，網絡教育的應用已經成為現代教育技術在教育應用重要的方面。網絡教育是遠程教育的現代化表現，遠程教育是一種同時異地或異時異地進行教育的形式。

計算機輔助測試，它有許多優點: 計算機具有強大的數據保存系統，為計算機系統能支持在線測試，通過計算機輔助測試可以更快速地給出標準答案，日常的計算機測試練習可以有效地避免考試的緊張感。

網絡信息資源的應用。信息就是當今世界最寶貴的財富，主要包括文字、聲像、電子信息、數據庫等，高校需要利用這些網絡信息資源，為學生提供互動的空間，加速學生知識化的進程。

當然，這其發展中還存在著一些問題，這主要表現為：在應用觀念上存在差距，資金不足影響教育現代化的發展進程，缺乏對現代教育技術應用的效果評價，教師應用教育技術的觀念、能力方面存在差距，詳細的說，就是缺乏計算機應用能力、缺乏現代教育技術理念應用能力、缺乏課件開發的能力造成低水平上的大量重復。

現代教育技術應用的原則必須遵循目的性原則、主體性原則、創造性原則、反饋性原則，加強教學互動與交流，根據現代教育技術的要求轉變教師傳統觀念，現代教育理念強調以學生為主體，教師要擔負起引導監督學生的責任，先進的教學手段只被應用于輔助教師的教，加強與學生之間的情感交流，培養學生的個性發展。

加強現代教育技術在教學中的應用，加強對教學內容，教學目標和教學組織的改革，努力探索建構主義學習理論指導下的教學模式，突出現代教育技術手段應用到課堂的優勢，大力倡導多媒體課件開雀使用和網絡應用。

參考文獻：

[1]杜紹奎.淺析高校中現代教育技術與教學模式.專業視窗，2008，17

[2]劉江毅.現代教育技術:構建現代化教學手段的重要技術支持.宜春學院學報，2003(2)