序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇對(duì)于校園的建議，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞]校園體育資源；社區(qū)；共享

延安民政事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃中指出社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)面臨的機(jī)遇和重大挑戰(zhàn)：一是社區(qū)服務(wù)內(nèi)容丞帶豐富；二是社區(qū)服務(wù)設(shè)施嚴(yán)重短缺；三是社區(qū)服務(wù)人才短缺；四是社區(qū)服務(wù)體制機(jī)制不順暢，社區(qū)服務(wù)缺乏規(guī)劃的統(tǒng)一，各自為政的問題突出，資源整合不夠，難以形成整體合力。因此，隨著城鎮(zhèn)化和人口老齡化的到來，以延安市區(qū)現(xiàn)有的社會(huì)體育健身資源是不能保證社區(qū)體育發(fā)展的需要，必須找出科學(xué)合理的渠道來高效的整合社會(huì)各領(lǐng)域體育資源來適應(yīng)新形式。經(jīng)調(diào)查表明，延安城區(qū)校園體育場館占社會(huì)整個(gè)系統(tǒng)中的比例達(dá)到50%以上，這些場館設(shè)施在學(xué)校教學(xué)以外都處于閑置狀態(tài)。另外，大中小學(xué)還有大量的體育師資力量和體育管理等優(yōu)勢在教學(xué)以外也出于空閑狀態(tài)。所以，怎樣把校園體育資源與新型社區(qū)體育服務(wù)相結(jié)合，怎樣使學(xué)校體育資源與群眾共享，就是當(dāng)前應(yīng)深入探討的課題。

一、研究對(duì)象與方法

采用文獻(xiàn)資料、訪談、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)延安寶塔區(qū)三個(gè)街道辦轄區(qū)內(nèi)的延安大學(xué)、延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、延安中學(xué)、寶塔區(qū)第五中學(xué)、育英中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、教院附中等10所學(xué)校的體育資源和各社區(qū)體育資源進(jìn)行調(diào)查分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）延安校園體育資源與所在社區(qū)實(shí)施共享的可行性

1、10所學(xué)校對(duì)資源共享的態(tài)度。對(duì)各學(xué)校分管體育的領(lǐng)導(dǎo)和部分教師調(diào)查得知：30%的學(xué)校管理部門理解并支持與社會(huì)的資源共同分享，有50%并不支持與社會(huì)進(jìn)行共享，主要原因是由于影響校園日常的教學(xué)管理工作，以及對(duì)實(shí)施過程中設(shè)施的維護(hù)，事故的責(zé)任認(rèn)定和老年參與者的安全等方面。其它的持觀望態(tài)度，認(rèn)為需要社區(qū)部門在資金、人力和制度上全力配合才可試行。在對(duì)部分體育教師的訪談中80%以上的認(rèn)為可以試行。因此，體育資源與社區(qū)體育的共享不是單方面的學(xué)校主觀意愿的問題，而是需要雙方的通力合作，細(xì)化職責(zé)分配和社會(huì)保障的介入等協(xié)調(diào)的問題。

2、場地空間、時(shí)間因素。通過調(diào)查了解：10所學(xué)校所在社區(qū)空間的活動(dòng)健身區(qū)域明顯不足。由于延安寶塔區(qū)地形狹窄，校園也都在舊的城區(qū)之內(nèi)，可用于社區(qū)居民及老年人口的活動(dòng)場所十分有限，更不用說常規(guī)的如籃球、乒乓球、羽毛球等活動(dòng)場所，也只有這些社區(qū)周圍的校園里卻有十分平整寬廣的活動(dòng)場所及正規(guī)的器材設(shè)施，而這些資源一般在周一到周五的體育教學(xué)期間利用率較高，相反在早晨、傍晚及周末基本處于空置關(guān)閉狀態(tài)，這段空置的時(shí)間也符合社區(qū)居民休閑時(shí)間的狀態(tài)，因此二者具有很強(qiáng)互補(bǔ)性。此外校園獨(dú)特的文化氣息和社區(qū)多元的文化氛圍也可以相互滲透影響，既可以活躍校園體育文化，使師生了解社會(huì)，也可以使社區(qū)民感受校園的安寧，得到全身心的放松。因此二者共享的意義及價(jià)值極大，應(yīng)該得到政府和社區(qū)組織的全方位的支持。

3、人力資源和學(xué)術(shù)因素。據(jù)了解延安各社區(qū)用于指導(dǎo)居民科學(xué)鍛煉的專業(yè)人員極度缺少。一是因?yàn)樯鐓^(qū)化管理在延安剛剛起步，人員配備不完善；二是由于社區(qū)功能過于分化，有限的人力是無力去管理體育方面的工作。基于此，校園資源的優(yōu)勢完全可以為社區(qū)分擔(dān)這方面的工作，首先10所校園中2所高校8所中學(xué)，其中延安大學(xué)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院有近百人的體育研究和專業(yè)人員，且碩士學(xué)歷的比例在70%以上，其它的中學(xué)的體育工作者也有87人，學(xué)歷基本在本科以上，這能極大的彌補(bǔ)社區(qū)部門體育專業(yè)指導(dǎo)人員的不足，也能更科學(xué)的為社區(qū)居民的健身提供幫助。另外，這些學(xué)校的高學(xué)歷體育專業(yè)人士常年研究體育教學(xué)方法，且具有較高的學(xué)術(shù)研究水平，完全有能力在校園與社區(qū)資源共享的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，研究矛盾，提出解決問題的建議，這也是社區(qū)管理部門最薄弱的環(huán)節(jié)。因此加強(qiáng)資源共享迫在眉睫。

（二）延安校園體育資源開放狀況

在調(diào)查的學(xué)校中，日常狀態(tài)下完全封閉不開放的學(xué)校有5所，有償開放的4所，半開放狀態(tài)的1所。其中2所高校的體育設(shè)施對(duì)外完全收費(fèi)，2所中學(xué)的體育場館部分對(duì)外收費(fèi)開放，這表明延安寶塔區(qū)校園對(duì)社區(qū)提供的體育資源是收費(fèi)開放為主，對(duì)校園外大部分的居民不提供的場地設(shè)施支持，也就是說只要有一定數(shù)量的社會(huì)人員進(jìn)入校園鍛煉或者比賽，校園治安管理人員就會(huì)制止這些校外居民的健身需求。

1、場地、場館、設(shè)施情況。十所學(xué)校中延安大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、育英中學(xué)、延安中學(xué)四所學(xué)校有400米標(biāo)準(zhǔn)操場，其余的都是200、300米跑道的簡易操場。場館方面有5所學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的健身場館，在常規(guī)的籃球、排球、乒乓球、羽毛球等項(xiàng)目中，各校園都比較齊全。由于場館建設(shè)與維護(hù)需投入的大量資金，因此這些學(xué)校實(shí)行收費(fèi)的形式開放，主要是乒乓球、籃球、羽毛球、游泳、足球、排球以及中小型的團(tuán)體活動(dòng)和大型的競賽活動(dòng)

可以看出，無償開放場館設(shè)施對(duì)學(xué)校來說有很大的壓力，因此部分學(xué)校主要是對(duì)一些室外設(shè)施簡易，不好管理的簡易籃球場、操場、石制的乒乓球臺(tái)等容許少量的社會(huì)人員進(jìn)行健身鍛煉，但有時(shí)也進(jìn)行阻止，所以，校園體育資源社區(qū)共享的問題需要社區(qū)、教育、學(xué)校及政府部門坐下來認(rèn)真研究，應(yīng)從經(jīng)費(fèi)、制度管理、人力協(xié)調(diào)等方面從新整合，尋找出一個(gè)平衡的資源共享的狀態(tài)。

2、人力師資對(duì)社區(qū)的開放情況。專業(yè)的體育指導(dǎo)人員對(duì)社區(qū)體育的科學(xué)發(fā)展意義重大，

學(xué)校里有較完備的研究創(chuàng)新型體育人員，而新型的延安社區(qū)體育工作也正急需這些人力資源。被調(diào)查的10所學(xué)校極少有教師長期承擔(dān)社區(qū)體育指導(dǎo)任務(wù)，有16%的教師偶爾參與。也有37%小部分教師也只是擔(dān)任過一些社會(huì)體育活動(dòng)的組織和裁判工作，15%的一些特殊專業(yè)的體育教師在單位的體育活動(dòng)中參與訓(xùn)練和排列工作，但這些社會(huì)參與首先是數(shù)量少，其次都是一種無組織，缺乏統(tǒng)一管理的單位活動(dòng)，且參與形式過于功利化，對(duì)全民健身及社區(qū)群眾體育的貢獻(xiàn)十分有限。因此，校園豐富的人力資源如何充分利用，與社區(qū)共享，如何提高社區(qū)體育工作參與程度，增加師資利用，是現(xiàn)實(shí)中急需安排的，也需要政府予以重視從公益事業(yè)的角度給予這些師資力量一定的經(jīng)濟(jì)資助。

3、校園體育資源開放對(duì)象的情況。訪談中得知：目前延安寶塔區(qū)大中小學(xué)所有體育資源主要對(duì)本校的教職工及其家屬開放，其次是經(jīng)協(xié)商后收費(fèi)的社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)，而對(duì)學(xué)校周圍的社區(qū)居民卻采取阻礙措施，這也反映出這些學(xué)校和社區(qū)之間基本是相互封閉的狀態(tài)，缺少互動(dòng)，不能把現(xiàn)有的各自的資源利用率充分發(fā)揮，是不能滿足社區(qū)日益增長的人口數(shù)量和健身需求的發(fā)展要求。因此，增進(jìn)互信，相互了解，發(fā)現(xiàn)相互需要，在互不影響各自正常工作活動(dòng)的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)出一條共同促進(jìn)的發(fā)展途徑是當(dāng)務(wù)之急。

三、對(duì)延安校園體育資源社區(qū)共享的建議

（一）突破社區(qū)-校園概念，尋求社區(qū)與學(xué)校一體的密切關(guān)系。

社區(qū)的概念可以定義為有著一套完整的政府機(jī)構(gòu)、教育單位、醫(yī)療衛(wèi)生、商住產(chǎn)業(yè)等居住環(huán)境密集區(qū)。現(xiàn)階段，大多數(shù)城市發(fā)展社區(qū)化在初步形成，但社區(qū)化功能的定義還不綜合化，需要完善。就校園和社區(qū)資源共享這一點(diǎn)來看，需要一種強(qiáng)有力的制度來進(jìn)行推動(dòng)這種互動(dòng)的服務(wù)關(guān)系，社區(qū)組織利用社會(huì)關(guān)系優(yōu)勢給學(xué)校提供服務(wù)，同時(shí)學(xué)校也提供服務(wù)給社區(qū)。那么，就必須突破以往學(xué)校的范圍，深化現(xiàn)有社區(qū)職能的目的性，也需要政府強(qiáng)化對(duì)社區(qū)與學(xué)校發(fā)展關(guān)系的引導(dǎo)與調(diào)節(jié)，來推動(dòng)學(xué)校教育的高層次社會(huì)化發(fā)展和社區(qū)服務(wù)功能的最大化，在合作中創(chuàng)新思路，探索新的方式來形成校園、社區(qū)的一體化，實(shí)現(xiàn)共享共贏。

（二）推進(jìn)學(xué)校與社區(qū)人力資源的服務(wù)意識(shí)。

學(xué)校和社區(qū)各自都有其自身的資源優(yōu)勢，如校園里有專業(yè)的體育專家，也有從事社會(huì)體育和體育教育專業(yè)的在校大學(xué)生，他們不但具有專業(yè)的體育技能及理論儲(chǔ)備，也具備一定的集體組織能力，因此是非常適合擔(dān)任社區(qū)體育工作；而社區(qū)的人力資源較為廣泛，除了組織部門以外，還有各種專業(yè)，各種技藝和才能的民間人士，這些人的社會(huì)閱歷，生活積累，才藝技能也是校園在素質(zhì)教育當(dāng)中極為缺乏的教育資源。所以說，促進(jìn)學(xué)校人力進(jìn)入社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，同時(shí)社區(qū)人力優(yōu)勢定期，定量常態(tài)化的走進(jìn)校園，走進(jìn)教育是十分必要且可以大力推廣的社區(qū)學(xué)校一體化形式。此外，社區(qū)與學(xué)校體育一體化的政府組織協(xié)調(diào)部門要制定準(zhǔn)則，給予財(cái)力上的支持，并肯定和宣傳其中的社會(huì)公益價(jià)值。

（三）設(shè)立學(xué)校與社區(qū)一體的長期穩(wěn)定的組織管理機(jī)構(gòu)

社會(huì)工作的開展必須有一個(gè)高效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)于社區(qū)與校園的一體化體育資源共享這一項(xiàng)目來說更需要設(shè)立專門的管理部門，以加強(qiáng)資源共享一體后的執(zhí)行力、制度監(jiān)督、日常管理等工作的實(shí)施問題。并且應(yīng)賦予相應(yīng)的社會(huì)管理職能和權(quán)利，因此優(yōu)化社區(qū)體育的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)接學(xué)校體育和社區(qū)體育模式進(jìn)行管理。現(xiàn)階段，延安校園體育工作和社區(qū)體育工作由不同的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校教育系統(tǒng)管理，社區(qū)體育歸政府體育部門管轄，兩者之間的管理協(xié)調(diào)是必須解決的難題。因此，設(shè)立一個(gè)整合的管理部門是有利于工作的高效開展，也可以增強(qiáng)社區(qū)及學(xué)校的社會(huì)公益意識(shí)。

篇2

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)教育；校園文化建設(shè)；做用

校園文化的建設(shè)情況直接影響著高校校園的核心競爭力的提升，同時(shí)也對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生著巨大的影響，能夠有效促進(jìn)高校發(fā)展。而藝術(shù)教育的開展不僅是校園文化建設(shè)的重要載體，同時(shí)也是校園文化建設(shè)過程中的主要構(gòu)架。特別是在當(dāng)前高校的建設(shè)和發(fā)展中，必須要注重發(fā)揮藝術(shù)教育在提升高校校園文化建設(shè)中的作用，有效發(fā)揮藝術(shù)教育具有的引導(dǎo)作用，為培養(yǎng)更多的人才創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園環(huán)境。

一、藝術(shù)教育在提升高校校園文化建設(shè)中的作用

1.有利于提高高校的影響力

結(jié)合我國各大高校校園建設(shè)實(shí)際情況而言，當(dāng)前以愉悅性和傳播知識(shí)為主要目的而開展的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，并未達(dá)到預(yù)期的效果。各大高等院校可通過參加各種形式的文體競賽活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高自身的知名度，提高校園文化水平，進(jìn)一步推動(dòng)自身的發(fā)展。校園文化建設(shè)與社會(huì)生活有很大的關(guān)系，將文化活動(dòng)與社會(huì)相融合，不但能夠提高高校在社會(huì)階層中的影響力，而且還能引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心國家，讓他們看到我國在改革開放的成果，從而使自身能夠適應(yīng)這個(gè)千變?nèi)f化的社會(huì)。

2.推動(dòng)青年學(xué)生的健康發(fā)展

在認(rèn)識(shí)世界中，科學(xué)是使用邏輯思維方式進(jìn)行的，而藝術(shù)使用形象思維方式進(jìn)行的，兩種形式互輔互成、不可替代。很多人都認(rèn)為科學(xué)和藝術(shù)在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步上充分發(fā)揮了自身的作用，雖然各有不足，但是又相互彌補(bǔ)。近些年來，有研究者提出藝術(shù)的形象思維能夠有力的推進(jìn)科學(xué)的邏輯思維，它能夠帶領(lǐng)科學(xué)家構(gòu)建起理論模型與形象類比，并推動(dòng)科學(xué)思維中形象組合的聯(lián)絡(luò)。可見，唯有將科學(xué)思維和藝術(shù)思維有效的融合，才能形成高水平和高質(zhì)量的思維。因此，藝術(shù)與科學(xué)是相互影響的，在提高大學(xué)生想象力上使用藝術(shù)教育會(huì)起到事半功倍的效果。讓大學(xué)生在參與各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展，將來畢業(yè)后能夠成為國家的有用之才，更好的為國家和社會(huì)服務(wù)。

3.加強(qiáng)青年學(xué)生的心理素質(zhì)

高校想要取得和諧穩(wěn)定的發(fā)展，離不開一支高水平、心理素養(yǎng)良好的青年學(xué)生團(tuán)隊(duì)，青年學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、寬待他人、誠信友愛，在生活中充滿熱情，在學(xué)習(xí)上努力刻苦，將是高校發(fā)展不可代替的人文基礎(chǔ)。良好的心理素質(zhì)是自我意識(shí)的主要表現(xiàn)，藝術(shù)是這一表現(xiàn)的最佳形式。各大高校的青年學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中受到了藝術(shù)的熏陶，在青春洋溢的舞蹈中，在心潮澎湃的比賽中，都積極的展示著他們自我意識(shí)，彰顯出他們自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的品質(zhì)，這些品質(zhì)的存在能夠幫助他們?nèi)〉酶玫陌l(fā)展，這也是藝術(shù)教育一大功勞，可見藝術(shù)教育在建設(shè)校園文化中起到了積極的作用。

二、提升藝術(shù)教育在高校校園文化建設(shè)中作用的幾點(diǎn)建議

1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

在以前，我們只重視培養(yǎng)青年學(xué)生的專業(yè)文化知識(shí)，卻忽略了提高青年學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，在理論界中，沒有深入的、正確的認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在學(xué)校文化建設(shè)中的重要性，讓很多高校在藝術(shù)教育工作上都存在很多不足，影響了學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)藝術(shù)教育的觀念，從思想上和行動(dòng)上注重藝術(shù)教育的實(shí)施，意識(shí)和明確到藝術(shù)教育在精神文明建設(shè)中所起的作用；高度意識(shí)到藝術(shù)教育的人文內(nèi)涵，在開發(fā)學(xué)生潛能和提高學(xué)生文化素養(yǎng)中的意義；深入研究和分析藝術(shù)教育與校園文化二者的關(guān)系，確保藝術(shù)教育在建設(shè)校園文化中充分發(fā)揮作用。

2.建立健全的藝術(shù)教育中心機(jī)制

當(dāng)前，我國很多重點(diǎn)大學(xué)和211大學(xué)都設(shè)立了藝術(shù)教育中心，如：清華大學(xué)、北京大學(xué)、天津大學(xué)等。作為藝術(shù)教育的行政管理機(jī)構(gòu)，可以說這種新型的藝術(shù)教育機(jī)制，對(duì)于高等院校校園文化建設(shè)的藝術(shù)生活起到了活躍的作用，同時(shí)還可以充分發(fā)揮本校師資隊(duì)伍的作用，向本校專業(yè)院系聘任教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)素養(yǎng)高的兼職教授，穩(wěn)定藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍，從而面向于全校師生進(jìn)行指導(dǎo)。這些高等院校在推行藝術(shù)教育新機(jī)制后，不但理順了工作關(guān)系，而且還完善了藝術(shù)教育。第一、二課堂的課程，全部由藝術(shù)教育中心負(fù)責(zé)實(shí)施和安排；第二課堂中一些實(shí)踐課程，則需要由學(xué)術(shù)管理部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，在工作需要的情況下，由學(xué)生管理部門與藝術(shù)教育中心一起策劃分析完成。藝術(shù)教育的工作框架與各個(gè)院校的體育部工作有些類似，第一課堂是公共選修課，所有體育比賽都?xì)w屬于第二課堂。由此可見，各大院校藝術(shù)教育在實(shí)際工作中，可以向體育管理體制進(jìn)行相應(yīng)的借鑒。但需要注意的是高校藝術(shù)教育與體育教育畢竟不同，不能盲目的、一味的借鑒，應(yīng)結(jié)合藝術(shù)教育特征，有目的、有計(jì)劃的借鑒，這樣才能促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。

3.加大力度建設(shè)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍

推行教育的主體者是教師，教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果關(guān)系著高校整體的教學(xué)質(zhì)量，全方位的推行素質(zhì)教育，提升高校藝術(shù)教育層次，需要加大力度建設(shè)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍，這主要是因?yàn)椋阂皇牵驗(yàn)樵诮ㄔO(shè)學(xué)校校園文化中，在第二課堂中藝術(shù)教育扮演著重要的角色，并且展開藝術(shù)教育活動(dòng)必須是在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行，這就需要教師有著崇高的愛崗敬業(yè)精神，并持有飽滿的工作熱情投入到各項(xiàng)活動(dòng)中，這樣才能激發(fā)出學(xué)生參與藝術(shù)教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，唯有這樣，才能促使藝術(shù)教育活動(dòng)的有序開展，并取得良好的效果。二是，在日常教育教學(xué)過程中，藝術(shù)教師應(yīng)根據(jù)校園文化建設(shè)特點(diǎn)，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，完善在教學(xué)中的不足，從而使自身的教學(xué)方法受到更多學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。三是，作為一名藝術(shù)教育教師在具有教育心理學(xué)、科學(xué)文化素養(yǎng)等基礎(chǔ)上，還要善于以身作則，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并且對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行探索，探索出與藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律相符的教學(xué)之路，完善解決在藝術(shù)教育中出現(xiàn)的問題，保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育有著正確的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育的實(shí)施下，高校教育既需要注重課堂教育教學(xué)，也需要重視起課外活動(dòng)，開展一些豐富多彩和形式多樣的藝術(shù)教育活動(dòng)，有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)加大力度建設(shè)校園文化，能夠?yàn)樗囆g(shù)教育提供新的教育形式，藝術(shù)教育的完善和發(fā)展，又能夠?yàn)榻ㄔO(shè)校園文化提供了科學(xué)的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張科.淺談藝術(shù)教育和地方高校特色校園文化建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2014，（32）：37-38.

篇3

論文摘要:本文概括了航海院校校園文化的主要特點(diǎn)，通過對(duì)新校區(qū)文化建設(shè)遇到問題的分析，提出航海院校新校區(qū)校園文化建設(shè)的對(duì)策:老校區(qū)是新校區(qū)的基礎(chǔ)，新校區(qū)是對(duì)老校區(qū)的傳承和創(chuàng)新。

1 航海院校校園文化的特點(diǎn)

提起航海院校，人們便聯(lián)想到嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、敬業(yè)、服從，這些都是航海院校校園文化的優(yōu)秀體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生情操、人格、信仰的潛移默化和耳濡目染作用是不可估量的。

與其他類別院校校園文化相比，航海院校校園文化更具有獨(dú)特的氣質(zhì)和內(nèi)涵。

1.1 校園物質(zhì)文化

航海院校一般都具有濃郁的遠(yuǎn)洋特色，對(duì)校園環(huán)境的打造不僅從宏觀的整個(gè)校園著手，而且具體到行政樓、教學(xué)樓、圖書館、雕塑等，都可渲染海洋和船舶的氛圍。除此之外，專業(yè)用于遠(yuǎn)洋船員訓(xùn)練的教學(xué)科研設(shè)備，如航海模擬器實(shí)訓(xùn)室、雷達(dá)模擬器實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化機(jī)艙、柴油機(jī)綜合拆裝實(shí)驗(yàn)室等都鮮明地標(biāo)示出院校的專業(yè)類別。

1.2 校園制度文化

航海院校教育與海運(yùn)業(yè)是緊密相聯(lián)的，由于海運(yùn)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)性和國際性，所以有關(guān)的國際組織如國際海事組織從提高船員素質(zhì)、保障海運(yùn)安全、減少海損事故、防止污染環(huán)境等角度出發(fā)，制定和頒布了許多具有強(qiáng)制性的國際規(guī)范和行為準(zhǔn)則，航海院校在日常的教育管理中更加注重依法治教、依法治校，將法制意識(shí)和規(guī)則意識(shí)灌輸給學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的精神。

1.3 校園精神文化

航海類院校的畢業(yè)生由于其工作的特殊性，畢業(yè)后絕大多數(shù)都在遠(yuǎn)洋船舶上工作，工作環(huán)境相對(duì)獨(dú)立和封閉、工作相對(duì)辛苦和單調(diào)，這就更需要他們嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)的精神。各航海院校也都充分利用學(xué)校的各種資源，教育和影響學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向。

1.4 校園行為文化

遠(yuǎn)洋船工作本身的艱苦性、危險(xiǎn)性、涉外性和復(fù)雜性要對(duì)航海類院校的學(xué)生要求非常特別。半軍事化管理恰恰能適應(yīng)航運(yùn)企業(yè)全面提高船員素質(zhì)的特殊要求。在培養(yǎng)人的敬業(yè)精神、集體精神、吃苦精神、遵紀(jì)守法意識(shí)等方面是其他管理模式無法比擬的。半軍事化管理體現(xiàn)航海類專業(yè)的特殊要求而設(shè)置的專門管理模式，追求的目標(biāo)是嚴(yán)而不僵、活而不亂，既是航海類院校學(xué)生管理工作的特色，也是養(yǎng)成學(xué)生良好作風(fēng)的有效途徑。

2 航海院校新校區(qū)校園文化建設(shè)遇到的問題

隨著我國高等教育的改革和發(fā)展，許多大學(xué)紛紛建設(shè)新校區(qū)。但新校區(qū)由于空間和時(shí)間上的距離，在校園文化建設(shè)方面容易出現(xiàn)建設(shè)初期和一段時(shí)間內(nèi)的匱乏且與老校區(qū)校園文化不對(duì)稱的現(xiàn)象。在這個(gè)問題上，航海院校同其他類別的高校面臨著同樣的困難。

(1)由于地價(jià)和城市總體規(guī)劃的原因，新校區(qū)大多建于郊區(qū)，生活不便，教師較少參與新校區(qū)的校園文化活動(dòng)，結(jié)果造成了師生之間存在明顯的情感、觀念斷層。同時(shí)，新校區(qū)建成后，入駐的第一批學(xué)生通常是新生或低年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生仍住老校區(qū)，這樣造成了低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生聯(lián)系的隔離，低年級(jí)學(xué)生難以得到高年級(jí)師兄姐的言傳身教，體會(huì)不到大學(xué)的校園文化，導(dǎo)致老校區(qū)的校園文化氛圍很難傳遞和移植到新校區(qū)。

(2)選址的偏遠(yuǎn)也導(dǎo)致了新校區(qū)與外界相對(duì)隔離，不僅交通不便、購物不便、休息娛樂設(shè)施缺乏，學(xué)生課余生活單一，而且缺乏城市社區(qū)文化的“雨露”，并且周邊相對(duì)落后的城郊文化業(yè)可能會(huì)在一定程度上對(duì)其產(chǎn)生負(fù)面影響。

(3)新校區(qū)缺少老校區(qū)深厚的文化積淀。“新校區(qū)建成時(shí)間短，缺少包含校園文化精神的歷史性建筑、標(biāo)志等，無法捕捉到具有陳年往事的象征意義的校園景物，缺乏歷史厚重感和個(gè)性文化上的差異。”[2]

3 對(duì)航海院校新校區(qū)校園文化建設(shè)對(duì)策的思考

雖然新校區(qū)具有大氣且特色鮮明的建筑單體，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，但這僅僅是魅力的外在形式。當(dāng)前大多數(shù)高校的新校區(qū)都是在沒有任何人文背景和文化底蘊(yùn)的荒蕪上建立起來的，只有在老校區(qū)悠久的校園文化建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，才能相得益彰。

3.1 傳承老校區(qū)校園文化

新校區(qū)建設(shè)伊始，是一張空白的紙，脫離老校區(qū)的校園文化，新校區(qū)不占絲毫優(yōu)勢，傳承老校區(qū)傳統(tǒng)的、引人自豪的、體現(xiàn)學(xué)校精神的校園文化是最佳的路徑。對(duì)于航海院校的新校區(qū)文化建設(shè)來說，傳承老校區(qū)特有的“航海”特色文化精神也是筆者推薦的。要從航海院校自身具有的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化四個(gè)方面的特質(zhì)下手，以物質(zhì)文化為基石、制度文化為屋架、行為文化為磚瓦、精神文化為砥柱，逐步形成與老校區(qū)具有質(zhì)的同一性的校園文化。

3.2 創(chuàng)新新校區(qū)校園文化

“文化總是在一定傳統(tǒng)基礎(chǔ)上發(fā)展，但又不斷打破舊的傳統(tǒng)、建立新的傳統(tǒng)”。[3]新校區(qū)校園文化建設(shè)的時(shí)代背景與老校區(qū)不同。因此，新校區(qū)的文化建設(shè)不能簡單復(fù)制老校區(qū)的文化，要充分發(fā)揮全校師生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造潛能，在傳承老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)和良好風(fēng)尚的同時(shí)，借鑒一切優(yōu)秀的文化成果，創(chuàng)造出體現(xiàn)時(shí)代精神的具有新校區(qū)特色的文化。

(1)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新校區(qū)要加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建數(shù)字化校園。數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源、為師生員工提供的公共服務(wù)，到部門和師生的個(gè)人活動(dòng)的數(shù)字化。

(2)社區(qū)文化創(chuàng)新。幫助學(xué)生建立立足于大學(xué)生“內(nèi)圍社區(qū)”的社團(tuán)組織，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)同周邊城鎮(zhèn)或農(nóng)村“外圍社區(qū)”文化的接觸和交流。用開放、包容、務(wù)實(shí)的校園文化精神去影響外圍的人、物、事，彼此滲透、互相吸收。在這方面，航海院校由于其體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的特殊配備和先進(jìn)性，更具有一定的優(yōu)勢，發(fā)揮校園的社會(huì)功能和帶動(dòng)效應(yīng)，從而使新校區(qū)校園文化得到升華。

(3)環(huán)境創(chuàng)新。校園環(huán)境建設(shè)是整體校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要通過校園環(huán)境的設(shè)計(jì)布局，建筑物的風(fēng)格及裝飾，文化景點(diǎn)布設(shè)，校園綠化、美化等手段，營造出校園文化的濃厚氛圍。特別是文化景點(diǎn)的布設(shè)，應(yīng)納入校園建設(shè)的總體規(guī)劃，更要有創(chuàng)新意識(shí)。

總之，老校區(qū)是新校區(qū)的基礎(chǔ)，新校區(qū)是對(duì)老校區(qū)的傳承和創(chuàng)新。新校區(qū)的校園文化建設(shè)要汲取老校區(qū)校園文化的精華，繼承老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實(shí)施、精細(xì)操作、在更高層次上豐富和發(fā)展新校區(qū)的校園文化，建立博大、深遠(yuǎn)、影響力強(qiáng)的校園文化。從而使各大學(xué)在長期辦學(xué)過程中形成的優(yōu)秀校園文化不因異地辦學(xué)而湮沒，促進(jìn)人才培養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬云琴.一條獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)之路[J].中國遠(yuǎn)洋航務(wù)，2007.

篇4

【關(guān)鍵詞】中專（中職）美術(shù)、教育、方法、策略，改變現(xiàn)狀。

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越全面，中職學(xué)校里美術(shù)教育逐漸開始被重視，美術(shù)的作用首先是作為一門學(xué)科，通過學(xué)習(xí)美術(shù)，可以豐富與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)；其次學(xué)習(xí)美術(shù)還能提高自身的審美觀念，讓自己變得更加完美。但是中職院校的美術(shù)教育不同于大學(xué)和高職，因而應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析和總結(jié)。適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定更加符合其身心發(fā)展的策略，這就要求老師要深刻理解美術(shù)教育的核心觀念，以素質(zhì)教育為核心以實(shí)踐教學(xué)為輔助，雙管齊下進(jìn)行美育教育。

一、當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生和學(xué)校的特點(diǎn)：

職業(yè)教育作為我國教育的重要組成部分，尤其是近年來國家對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來越高，帶來的直接結(jié)果是全國范圍內(nèi)的職業(yè)院校招生規(guī)模擴(kuò)大化，這樣的情況是我們所期盼的，可隨之而來的各種問題也日益突出：

我們知道職業(yè)院校的學(xué)生是有其自身特點(diǎn)的：整體素質(zhì)普遍不高，同時(shí)他們又具有鮮明的個(gè)性和激情；其次學(xué)校層面上雖然國家在不斷強(qiáng)調(diào)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是仍然有一些地方院校我行我素，只顧眼前，非常不合理的占用美術(shù)課的時(shí)間，在美術(shù)課上要求學(xué)生學(xué)習(xí)其他的知識(shí)，這種鼠目寸光的做法對(duì)學(xué)生以及學(xué)校的長期發(fā)展是非常不利的......

這樣的現(xiàn)實(shí)因素?zé)o形中加大了中職院校美術(shù)課的難度。

二、當(dāng)前中職院校的美術(shù)教育現(xiàn)狀：

21世紀(jì)的社會(huì)競爭是非常殘酷的，當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合型的人才而不只是單方面的專業(yè)技能。因此為適應(yīng)社會(huì)的需求和日益嚴(yán)峻的競爭環(huán)境，職業(yè)院校必須改變這種不合理教育現(xiàn)狀，進(jìn)行理性的規(guī)劃。

職業(yè)院校的美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式及課堂具體的教育方法是比較單一的，缺乏組織性和靈動(dòng)性。當(dāng)前的教育現(xiàn)狀依然是學(xué)生被動(dòng)的在學(xué)習(xí)：即傳授的老師在課堂上講，學(xué)生在底下聽。雖然老師在上課之前會(huì)根據(jù)具體的情況利用相關(guān)的多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，但是收到的實(shí)際效果微乎其微，具體表現(xiàn)如下：

a.這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極與主動(dòng)性。教師在課上單純的機(jī)械的理論體系的講解忽略了學(xué)生自己的創(chuàng)造力，很難產(chǎn)生共鳴。

b.課程安排枯燥，教學(xué)方法單一，與時(shí)代脫軌。有餑于職業(yè)教育的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力理念。

三、針對(duì)實(shí)際現(xiàn)狀，提出建議，合理優(yōu)化教學(xué)策略。

1、針對(duì)師資水平不足的問題

目前擔(dān)任中職院校美術(shù)課程的教師水平參差不齊，結(jié)構(gòu)混亂，大致可分為兩種：（1）其他學(xué)科教師兼課：這些教師大部分是非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，因?qū)W校的師資不齊，轉(zhuǎn)而在校內(nèi)兼課，嚴(yán)重缺乏專業(yè)美術(shù)知識(shí)和功底。因此不能系統(tǒng)而全面的開展美術(shù)教學(xué)；（2）單純史論或者專業(yè)技法類畢業(yè)生當(dāng)教師授課：這部分教師雖然有較深厚理論和專業(yè)知識(shí)，但是他們的教學(xué)是單方面的，不能適應(yīng)國家對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需求，并且缺少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好的適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，首先應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)的美術(shù)教師，不僅要有專業(yè)而系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)也要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠較好地把自己所知轉(zhuǎn)為學(xué)生所用。

2、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況

職業(yè)院校的學(xué)生不同于普通中學(xué)的學(xué)生，他們來到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，所需要的不僅僅是純理論性知識(shí)，更多的是一種實(shí)踐能力。因此，在中職院校開展美術(shù)課程應(yīng)該以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。課堂上不單開展理論欣賞教學(xué)，還應(yīng)開展基礎(chǔ)性的繪畫實(shí)踐教學(xué)。在豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

3、針對(duì)學(xué)校硬件資源不足的問題

大多數(shù)職業(yè)院校緊跟著國家教育改革的步伐，在校園內(nèi)開設(shè)美術(shù)課程，但同時(shí)相關(guān)的硬件還不完備，缺乏開展美術(shù)課程所需的專用教室和專業(yè)設(shè)備。美術(shù)教學(xué)成果不單單靠教師的講授，而是教師與學(xué)生積極互動(dòng)的結(jié)果，因此，一間美術(shù)專用教室是必不可少的。教師和學(xué)生不僅能夠在言語上進(jìn)行溝通，還能在動(dòng)手實(shí)踐方面進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。

4、針對(duì)校內(nèi)教學(xué)資源有限的問題

中職院校美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限與課堂，可以通過大量的課外活動(dòng)輔助教學(xué)。例如在校內(nèi)開展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)、組織學(xué)生參觀美術(shù)館、聯(lián)合地方政府和社區(qū)開展美術(shù)活動(dòng)。這樣不但可以彌補(bǔ)校園內(nèi)有限的教學(xué)資源，還可以拓寬學(xué)生的視野，將美術(shù)融于學(xué)生的生活。

篇5

論文摘要：文化是人類所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的總和。高校是傳播文化的主要陣地，它的繁榮與進(jìn)步程度關(guān)系著全民族素質(zhì)的高低。目前，外來文化對(duì)校園影響很大，全方位建設(shè)校園物質(zhì)文化、道德文化、觀念文化、管理文化等迫在眉睫。

一、文化是一種具有最大凝聚力的社會(huì)共識(shí)

文化是什么？廣義上講，文化是人類所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的總和；狹義上講，文化則專指精神方面的內(nèi)容。文化是有層次的，其表層是人的衣食住行，即蘊(yùn)含了一定精神的、人的生活所需要的物質(zhì)形式；中層是借助物質(zhì)，體現(xiàn)精神的風(fēng)俗、禮儀、藝術(shù)、宗教、政治、法律、制度等；其底層或者說核心是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀。這三個(gè)層次是相對(duì)的，并非涇渭分明，而是相互滲透、彼此混雜。文化是社會(huì)的產(chǎn)物，是人們?cè)陂L期的生產(chǎn)勞動(dòng)中形成的一個(gè)民族對(duì)人與人、人與自然、現(xiàn)實(shí)與未來的理解和共識(shí)。這就決定了文化的作用在于它是一個(gè)民族認(rèn)同的標(biāo)記，是民族凝聚力形成的最大而無形的力量。例如中華民族講究和合、寬容、克己、自省、誠信、堅(jiān)韌等等，就是在長期的生產(chǎn)、生活活動(dòng)中體現(xiàn)總結(jié)而形成的，符合人類生存發(fā)展的規(guī)律，因而能夠?qū)⒅腥A民族始終凝為一體。

二、建設(shè)校園文化環(huán)境迫在眉睫

在中華民族建設(shè)先進(jìn)文化的偉大工程中，在社會(huì)主義精神文明建設(shè)的偉大實(shí)踐中，校園文化極其重要。校園文化關(guān)系到一代又一代年輕人的成長，關(guān)系到我國能不能培養(yǎng)出千百萬合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，關(guān)系到民族文化的現(xiàn)在和未來能不能始終朝著中國先進(jìn)文化前進(jìn)的方向發(fā)展。

校園文化的特點(diǎn)與學(xué)校在文化中的地位緊密相連。學(xué)校是傳承文化的主渠道之一，是創(chuàng)造新文化的基地，也是接觸異質(zhì)文化的觸角和通道。學(xué)校教育出來的人，一批批走向社會(huì)的各自角落，他們所帶去的不僅是所學(xué)得的科學(xué)文化知識(shí)，還有所受到的文化熏陶。因此，學(xué)校對(duì)社會(huì)文化的影響既是垂直型的（對(duì)教育系統(tǒng)），又是放射型的（對(duì)全社會(huì)）。在科技發(fā)展空前迅速，社會(huì)生活變化急劇的現(xiàn)在，學(xué)校的這項(xiàng)任務(wù)就更為突出，更為沉重了。

三、高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策

高職院校作為新成長起來的職業(yè)教育學(xué)校，正處于急速發(fā)展時(shí)期，教育資源的整合顯得極為重要和急迫，校園文化建設(shè)更不例外。搶抓機(jī)遇，適時(shí)開展校園文化建設(shè)，使其與其他工作同時(shí)起步，同步進(jìn)行就刻不容緩。

（一）建設(shè)校園物質(zhì)文化

優(yōu)美而具有品位的校園環(huán)境是物質(zhì)文化建設(shè)的重要內(nèi)涵。高職院校校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)該以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作。一是教學(xué)辦公設(shè)施。主要包括教學(xué)大樓、圖書館、實(shí)訓(xùn)基地等項(xiàng)目，以機(jī)電一體化、畜牧獸醫(yī)、新能源等專業(yè)為重點(diǎn)，購置實(shí)習(xí)儀器設(shè)備，滿足教學(xué)需要。二是生活服務(wù)設(shè)施。在完成了大學(xué)生服務(wù)中心之后，繼續(xù)完善服務(wù)中心、公寓內(nèi)部水暖電、電視電話等服務(wù)設(shè)施。三是綠化設(shè)施。在建成人工水面、草坪、植樹、道路硬化、置石的基礎(chǔ)上，近年來結(jié)合新建項(xiàng)目，加快綠化進(jìn)度，消滅石灘空地，為師生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、干凈、整潔的工作、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）建設(shè)校園道德文化

學(xué)校的道德文化建設(shè)應(yīng)從師德培養(yǎng)和學(xué)生行為養(yǎng)成兩個(gè)層次展開。其中師德培養(yǎng)是學(xué)生行為養(yǎng)成的前提和基礎(chǔ)。師德建設(shè)要以牢固樹立愛崗敬業(yè)、愛生如子、愛校如家的師德風(fēng)范為主線，將師德建設(shè)內(nèi)容量化指標(biāo)納入教師綜合考評(píng)體系，并將考評(píng)結(jié)果應(yīng)用于教師的職稱晉升、待遇確定中，引導(dǎo)教職工發(fā)揚(yáng)優(yōu)良師德。學(xué)生思想道德建設(shè)要以增強(qiáng)好學(xué)上進(jìn)精神、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為目標(biāo)，以班級(jí)為載體，多管齊下，全面展開。充分發(fā)揮團(tuán)委學(xué)生處的主渠道作用，把學(xué)生思想道德教育貫穿到各種喜聞樂見的文娛活動(dòng)中，在潛移默化中升華學(xué)生的思想道德水平。

（三）建設(shè)校園觀念文化

學(xué)校的文化觀念建設(shè)要體現(xiàn)時(shí)代特征和高職教育特征。按照這兩大特征所賦予的要求，著眼學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校觀念文化建設(shè)上，要以確立借企業(yè)經(jīng)營之法“經(jīng)營”學(xué)校的辦學(xué)理念為中心，引導(dǎo)教職工樹立四大意識(shí)：一是質(zhì)量意識(shí)。把畢業(yè)生的質(zhì)量作為學(xué)校生存和發(fā)展的根本大計(jì)來抓，按照培養(yǎng)技能型學(xué)生的要求，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師；深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；下大力狠抓學(xué)生思想道德教育和行為養(yǎng)成教育，提高畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境的能力。二是服務(wù)意識(shí)。把學(xué)生由教育對(duì)象變成服務(wù)對(duì)象，在錄取、考試、辦證、就業(yè)等方面為學(xué)生和家長提供耐心、周到、優(yōu)質(zhì)、快捷的服務(wù)，以人為本，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和娛樂的合理要求，通過優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校樹立良好的外部形象。三是競爭意識(shí)。把競爭機(jī)制引入到學(xué)院的招生就業(yè)、教育教學(xué)、學(xué)生管理、后勤服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過競爭提高工作的效率和教學(xué)質(zhì)量。四是營銷意識(shí)。加大學(xué)校對(duì)外開放的力度，密切與省內(nèi)外兄弟院校間的合作，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，處理好與教育主管部門及其他相關(guān)部門的關(guān)系，積極宣傳學(xué)院，樹立學(xué)院形象，為學(xué)院的發(fā)展?fàn)I造寬松和諧的外部環(huán)境。

（四）建設(shè)校園管理文化

獨(dú)具特色的管理模式和管理方法，是校園文化的重要標(biāo)志之一。學(xué)院管理文化建設(shè)要在以下方面加強(qiáng)和完善：一是統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分灶吃飯的雙層管理體制，激發(fā)分部辦學(xué)和管理的活力，調(diào)動(dòng)兩個(gè)方面的積極性，是學(xué)校管理文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。二是學(xué)生管理系統(tǒng)化。即學(xué)生管理由班主任管理、公寓管理、安全值周管理、團(tuán)委學(xué)生會(huì)管理四個(gè)方面相互銜接，共同作用，形成一個(gè)統(tǒng)一于班主任管理之下的完整體系，確保學(xué)生教育和管理的良性互動(dòng)。三是后勤管理的社會(huì)化。食堂、門點(diǎn)等房地產(chǎn)實(shí)行對(duì)外承包經(jīng)營，水、暖、電實(shí)行定額管理，鼓勵(lì)增收節(jié)支。

參考文獻(xiàn)