序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇汽修專業(yè)就業(yè)前景，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1、傳統(tǒng)的汽修方法以及工具已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的需要，而在汽修行業(yè)，更多的工作都需要利用先進的設備儀器，以前緊靠手工以及經(jīng)驗的判斷已經(jīng)不能滿足行業(yè)的發(fā)展。所以，我們可以看到，現(xiàn)在的汽修行業(yè)和以前是完全不同的，先進的設備儀器，良好的管理規(guī)劃，完善的汽車工作室，汽修行業(yè)迎來了變革。

2、所以，現(xiàn)在行業(yè)急需一批專業(yè)的懂技術(shù)的，會設備，懂營銷的專業(yè)汽修人才。而這部分人的薪資待遇非常可觀，甚至超過了其他行業(yè)。

3、研發(fā)能力強的，可以到各種車輛研究所，汽車、機車車輛、地鐵及輕軌車輛的設計制造企業(yè)，參與城市交通系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、建設、運營和管理等工作。

4、實踐能力強的，可以到各個汽車4S店，汽車金融公司，保險公司，拍賣公司，二手車評估機構(gòu)，二手車經(jīng)紀公司等經(jīng)營性企業(yè)，進行銷售、估損、評估、經(jīng)紀、租賃、拍賣等工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

1汽車電子專業(yè)學生目前就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

就近幾年汽車電子專業(yè)學生的實際就業(yè)情況來看，根據(jù)我們學院的實際情況和單位對于汽車專業(yè)學生就業(yè)需求，學院每年11月中下旬將組織學生進行各種大型專項招聘會，并且根據(jù)實際情況11月下旬找到工作的學生均可以辦理離校手續(xù)到公司上班，根據(jù)近三年11月份學生辦理離校手續(xù)的情況統(tǒng)計來看，汽車檢測與維修專業(yè)、汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)的就業(yè)形勢最為樂觀，供不應求，尤其是汽營專業(yè)的女生，市場需求量很大。而我們只從未就業(yè)學生人數(shù)統(tǒng)計來看，電子專業(yè)2012年未就業(yè)學生占總專業(yè)學生人數(shù)的29%，2013年的比例占33%，2014年的比例為38%。從這個數(shù)據(jù)來看，未就業(yè)學生人數(shù)的增加我個人認為有如下幾個原因：（1）汽車行業(yè)整體就業(yè)形勢的下降，將直接導致電子專業(yè)學生就業(yè)情況不容樂觀；（2）用人單位對于電子專業(yè)學生的偏見，部分公司片面的認為汽車電子就是汽車電路的維修，專業(yè)相對過于狹窄，覺得這些工作汽修類專業(yè)的學生相對來說更能全面的勝任工作；（3）學生本人定位過高，電子專業(yè)的學生基本上都是理科生，學習成績也是系部程度最好的，部分學生在就業(yè)的時候把自己的工作崗位和薪酬待遇定位的過高，有招聘單位過來一看單位名稱就覺得不是自己理想的單位，就不去面試，不去試而直接把自己拒之門外，這也是導致電子專業(yè)學生就業(yè)情況不容樂觀的最大原因所在。針對以上存在的原因，各位大三的輔導員老師們也積極的做了很多相應的就業(yè)指導，除了和單位的招聘人員溝通，使他們消除對于電子專業(yè)學生的偏見，同時也在積極的和學生做思想教育工作，疏導學生一定要多參加面試，剛踏入工作崗位不能把自己定位的太高，可以先就業(yè)再擇業(yè)，更不能一上班就對于薪資待遇有過高的要求，畢竟是剛踏入社會，一些都得從零開始，自己是不斷的向公司學習一些社會經(jīng)驗和知識，是給自己以后更好工作的充電過程，所以心態(tài)很重要。筆者個人認為汽車電子專業(yè)的就業(yè)前景一片大好，下面筆者將根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢來分析汽車電子專業(yè)的就業(yè)前景。

2汽車電子專業(yè)學生目前就業(yè)前景

2.1專業(yè)前景

汽車維修行業(yè)中，汽車電路故障的排除完全是依賴于汽車生產(chǎn)廠提供的技術(shù)和人員，汽修廠的老師傅不懂微處理器，只能修理汽車電路音響、空調(diào)、發(fā)電機等一些最基本的。徒弟大部分是農(nóng)村來到城市打工的，手藝是和師傅學的。師傅還留一手沒告訴他。這樣局面怎樣面對汽車業(yè)的高速發(fā)展，怎樣面對汽車這個移動的信息終端，怎樣面對這個帶輪子的計算機。所以汽車電子技術(shù)專業(yè)人才，為適應工業(yè)發(fā)展和社會進步，社會將急需大量掌握汽車電子技術(shù)專業(yè)人才，進行汽車、汽車電子部件生產(chǎn)、汽車修理、銷售和售后服務。

2.2現(xiàn)代汽車維修對工作人員的要求

因為現(xiàn)代的汽車科技含量較高，維修的方法和技術(shù)要求不斷的規(guī)范化，檢測儀器設備的智能化、自動化，要求維修企業(yè)的工作人員要以技術(shù)型為主。在理論上應該具備：對現(xiàn)代轎車的結(jié)構(gòu)原理比較熟悉，熟悉掌握計算機應用知識，對傳感技術(shù)、液壓控制、自動控制技術(shù)等各項技術(shù)比較熟悉，在實際操作中，應能夠熟練使用和掌握智能化的儀器來檢測診斷，并能夠維修現(xiàn)代轎車出現(xiàn)的故障。機電有機結(jié)合是當今世界技術(shù)領(lǐng)域里的一個新學科，現(xiàn)代汽車可以說是“機電一體化”的典型應用，這就要求維修企業(yè)的工作人員不僅要掌握機械原理構(gòu)造，并且有相關(guān)電子理論知識。因此汽車電子技術(shù)專業(yè)的學生將成為以后汽車市場的緊缺專業(yè)。

2.3當前從業(yè)人員素質(zhì)調(diào)查

目前，國內(nèi)維修企業(yè)的從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)普遍偏低，總體的技術(shù)水平不能適應汽車新技術(shù)的發(fā)展需要。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，現(xiàn)有維修企業(yè)的工作人員中大部分學歷較低，有的甚至只有小學文化水平，還有一些是各種短期培訓班形式的技校人員。就人員分布來看，在企業(yè)里擔任企業(yè)管理的高層基本都是高學歷人員，而企業(yè)的骨干為各類培訓機構(gòu)的技校學生，一線工作人員基本都是低學歷的，而且技術(shù)水平提高較慢，由此看來，維修行業(yè)不僅需要有扎實的理論基礎，還需要有經(jīng)過正規(guī)培訓的技術(shù)型人才。就以上分析來看，高職院校汽車電子類專業(yè)的學生就業(yè)市場那個潛力較大，對于技術(shù)性高職人才的需求量非常樂觀。

3結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育學校；就業(yè)難；德育

“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育學校，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的搖籃。但是現(xiàn)在不少地方把升學看做是拓寬職中辦學的主要渠道，我覺得不能僅重升學，不重就業(yè)。應雙頭并重，統(tǒng)籌兼顧，或者更側(cè)重專業(yè)技能和就業(yè)，這樣才符合國家政策，符合市場需求，符合職業(yè)教育的辦學思路。

一、我校學生目前的基本情況

1.專業(yè)技能差

職中的學生來到職業(yè)中學，對于大多數(shù)家長和學生來說就是希望能學到一技之長，走上社會后有生存之本。可是我校即將走出去，或者剛進入企業(yè)的學生表現(xiàn)差強人意：財會專業(yè)的學生不會算盤，不會點鈔，不會記賬；汽修專業(yè)的學生，師傅讓拿個零件不認得；計算機專業(yè)的學生打字慢，常用的軟件操作不熟練；數(shù)控專業(yè)的學生由于上車床時間短，操作不熟練。雖然每年畢業(yè)時都能通過技能等級鑒定，領(lǐng)到畢業(yè)證，但說實在話，咱們的學生專業(yè)技能太差了。

2.見識少

我校學生用的設備太陳舊，太落后。比如汽修專業(yè)技能比武里比賽用的汽車都沒見過；數(shù)控專業(yè)和人家比賽用的數(shù)控車床操作系統(tǒng)都不一樣，怎么編程，怎么操作，怎么比賽？這是我校就業(yè)較好的兩個專業(yè)，也是市場需求較大、就業(yè)前景較好的專業(yè)。學生見得少，教師見得少，這兩個專業(yè)怎么能做大做強呢？走出去的學生怎么會有競爭力？

3.不吃苦，不懂事

現(xiàn)在的學生有一大部分沒有明確的理想，只懂得靠天靠地靠

父母，只懂得享受，根本不懂社會，不懂得外面的世界或者只知道外面的世界很精彩，出去掙上錢就好了，對未來充滿了憧憬和幻想。但不知道其實外面的世界很無奈，甚至現(xiàn)實很殘酷，充滿了競爭，充滿了弱肉強食。實際上他們根本沒有做好走上社會的心理準備和物質(zhì)準備。這樣的學生如何走上社會，或者走上社會后一事無成時，對于他的本人、他的家庭意味著什么？對于我校的聲譽又意味著什么呢？

4.就業(yè)渠道窄

榆次畢竟是一個小城市，又地處山西，企業(yè)經(jīng)濟效益好的沒幾家，工資狀況不樂觀。比如汽修專業(yè)，學生外出實習工資最多的每月500元（個別），少的每月100～200元（多數(shù)），出徒慢，2～3年，甚至4～5年才能出徒，如果出不了徒，就得重新選擇企業(yè)。再則對口就業(yè)率低，尤其是計算機財會專業(yè)。這些客觀因素使得我校學生就業(yè)比較困難。除汽修數(shù)控能全部安排外，計算機財會專業(yè)的有很多不能對口就業(yè)，只能自謀生路。

二、建議和措施

1.強化專業(yè)技能

在高一高二年級，定期分階段進行技能比武，這樣能促進學生技能的提高。比如，計算機專業(yè)進行打字、軟件操作比賽；汽修專業(yè)進行發(fā)動機故障處理比賽；數(shù)控專業(yè)進行編程與操作比賽；財會專業(yè)進行珠算、點鈔、記賬比賽等。這樣有利于在學校形成一種“技能至上”的氛圍，讓一些文化課成績不好而專業(yè)課好的學生找到自信。這才能降低流失率，讓他們安下心來，愿意留下來。同時也能提升我校學生的整體專業(yè)技能水平。

2.設備更新（需要投資）

3.大膽讓學生走出去，定期到不同的聯(lián)辦企業(yè)見習

（1）大膽

安全是第一位的，所謂責任重于天，但不能因為怕出安全問題就縮手縮腳，什么也不做了。我想只要認真安排、精心策劃、反復論證，做出較為科學的預案，就不會出大的問題。

（2）走出去的好處

通過參觀訪問學習可增長見識，讓學生了解自己與外面世界中就業(yè)實踐有所差距，包括思想素質(zhì)、專業(yè)技能水平、身心素質(zhì)、紀律觀念，了解企業(yè)的用人制度、工人工資狀況等。讓他們知己知彼，明確今后努力的方向，在校做好各方面的準備，為將來走上社會奠定良好的基礎。

4.大膽走出去，拓寬就業(yè)渠道

一切有利于學生就業(yè)，有利于專業(yè)發(fā)展為前提。實習處聯(lián)系實習單位應該立足本土企業(yè)，著眼省城太原，面向沿海城市，為我校學生搭建一個良好的實習就業(yè)平臺。

5.重視德育工作，強化人生觀、價值觀教育

“人無德不立，國無德不興”，讓學生學會立德、立技、立業(yè)、立功。我非常贊成這句話。學生就應該先成人后成才，不能本末倒置。這就需要提高教師的素質(zhì)，充分調(diào)動全體教職工的積極性，在全校教職工中倡導教書育人，營造良好的校園文化。

篇4

【關(guān)鍵詞】高職考生　就讀學校專業(yè)　影響因素　調(diào)查　研究

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09C-0039-04

開展高職考學生選擇就讀學校和專業(yè)影響因素的調(diào)查研究，可為學校進行特色辦學、調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、招生宣傳等提供依據(jù)。本文試基于對廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2011級新生的問卷調(diào)查，對影響高職考生選擇就讀學校和專業(yè)的因素進行研究，并在此基礎上總結(jié)了五點啟示。

一、調(diào)查問卷的基本情況

調(diào)查問卷設計了兩大部分。第一部分為被調(diào)查學生的基本信息，主要是想獲取學生性別比例、來源鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)比例、農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)戶口比例等方面的數(shù)據(jù)資料。第二部分是學生選擇就讀院校與專業(yè)傾向的內(nèi)容，主要是想獲取學生了解學校的途徑、選擇學校和專業(yè)的考慮因素、選擇專業(yè)所咨詢對象、對就讀專業(yè)可從事工作（職業(yè)）的了解程度、對專業(yè)就業(yè)前景看法、否考慮重新選擇就讀專業(yè)等方面的資料。

本次問卷調(diào)查對象為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2011級新生，共發(fā)放問卷2543份。回收的問卷情況如表1所示。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查對象的構(gòu)成

參與調(diào)查學生1927人，其中，男生870人、女生1057人，男女生比為9：11，與2011級全體學生的男女比9：10接近。來自鄉(xiāng)村的學生1525人，占79.2％；城鎮(zhèn)學生405人，占20.8％。農(nóng)業(yè)戶口1562人，占81.1％；非農(nóng)業(yè)戶口365人，占18.9％。

從學生來源來看，80％學生來自鄉(xiāng)村，81％學生為農(nóng)業(yè)戶口。這與該校是廣西唯一一所農(nóng)類高職院校有較大關(guān)系。農(nóng)類專業(yè)是該校當家專業(yè)、品牌專業(yè)，農(nóng)類專業(yè)優(yōu)勢突出、特色鮮明。想學農(nóng)考生自然把該校作為首選學校。

（二）關(guān)于學生了解學校途徑的調(diào)查

對于學生通過哪些途徑了解學校的問題，設置了13個選項，可多選。調(diào)查結(jié)果如表2所示。

從結(jié)果看，學生了解學校4種主要途徑依次是：《高考指南——招生計劃篇》一書、招生考試院網(wǎng)站、學校網(wǎng)站、學校招生宣傳冊。而通過報紙、參加招生咨詢會、學校到中學宣傳、電視4種途徑了解學院的比例最小，均不足2％。

《高考指南——招生計劃篇》一書是廣西招生考試院編印的，專供考生填志愿用，考生人手一冊。從該書了解學校招生情況既準確可靠又便利。當今，網(wǎng)絡已十分普及，不論城市還是鄉(xiāng)村，人們上網(wǎng)十分方便，網(wǎng)絡是人們獲取信息最快捷的途徑之一，廣西招生考試院網(wǎng)站具有較高權(quán)威性和知名度，當然成為考生和家長了解招生學校的主要途徑。另外，考生和家長對想報考的學校都會到學校網(wǎng)站去了解情況。現(xiàn)在，普通百姓很少訂閱報紙，加之從報紙中查找信息不夠方便，自然而然，通過報紙了解學校的人就少了。招生咨詢會上來的多數(shù)是名牌本科大學，本科以下分數(shù)的考生一般不去這種咨詢會；招生院校到中學去招生宣傳通常是在高考前，學生正處于復習備考緊張階段，還無心關(guān)注招生院校。

（三）關(guān)于影響選擇就讀學校因素的調(diào)查

對于選擇就讀學校是基于什么考慮的問題，設置了7個選項，可多選。調(diào)查結(jié)果如表3所示。

結(jié)果顯示，48.4％學生看中學校“專業(yè)優(yōu)勢與特色”，34.4％學生看中“學校地處南寧市內(nèi)”，28.2％學生出于“父母親友的建議”，僅有7.7％學生看中“生活條件”，有7.0％學生是基于其他原因（主要是高考分數(shù)限制、個人興趣、學費較低等）的。

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是廣西唯一一所以農(nóng)類專業(yè)為主的高職院校，農(nóng)類專業(yè)數(shù)和學生人數(shù)均占50％多，“農(nóng)”字特色鮮明，專業(yè)優(yōu)勢突出，大部分教學改革成果和科研成果是與農(nóng)相關(guān)的，農(nóng)類專業(yè)的社會知名高，影響力大。另外，大家都向往到城市里讀書，學生和家長都把學校所處的地理位置作為主要考慮因素之一是情理之中的事。現(xiàn)在的考生家長大多數(shù)40歲左右，文化教育程度較以往的家長高，對子女讀書和將來的出路有較多考慮，影響子女選擇學校的作用自然就增大了。僅7.7％學生看中“生活條件”，這一結(jié)果表明大多數(shù)學生選擇學校時是很理性的，目的明確，即來學校是為了讀書，而不是來享受生活。

（四）關(guān)于影響選擇專業(yè)因素的調(diào)查

對于選擇專業(yè)是受什么因素影響的問題，設置了11個選項，可多選。調(diào)查結(jié)果如表4所示。

從結(jié)果看，有53.8％的學生把“將來的工作（職業(yè)）”作為考慮因素，有53.3％的學生把“自己的興趣愛好”作為考慮因素，有45.3％的學生把“就業(yè)前景”作為考慮因素。這說明大部分高職生選擇專業(yè)有明確的職業(yè)傾向性和目的性，同時把個人的興趣愛好結(jié)合起來考慮。值得注意的是，有19.3％的學生把“有利于自己將來創(chuàng)業(yè)”作為考慮因素，這說明一部分高職生有創(chuàng)業(yè)意識，這可能受當前就業(yè)形勢、家庭自有實業(yè)（生意）和個人理想等的影響。有11.3％學生把“專業(yè)熱門”作為考慮因素，說明大多數(shù)高職生在專業(yè)選擇方面是比較理性的，知道就讀高職院校自己需要的是什么。

（五）關(guān)于選擇就讀專業(yè)所咨詢對象的調(diào)查

對于學生選擇就讀專業(yè)時會向什么人咨詢，找誰商量的問題，設置了7個選項，可多選。調(diào)查結(jié)果如表5所示。

結(jié)果顯示，在選擇就讀專業(yè)時，56.8％的考生會咨詢父母親友，28.5％學生會咨詢同班或同屆同學商量。父母親友、同班或同屆同學都是考生身邊的熟人，無疑是比較值得信賴的。多數(shù)考生父母40歲左右，有一定文化程度，對子女將來的職業(yè)、出路有較多的影響。再者，從尊重父母、爭取父母支持的角度考慮，考生也需要聽取父母的意見。有23.8％的學生自己拿主意，說明高中畢業(yè)生是有一定的個人主見的，當然也可能與家庭成員受教育程度低等背景因素有關(guān)。值得注意的是，雖然招生學校老師或同學熟悉情況，學校也開通了咨詢電話和網(wǎng)絡，但可能存在陌生、聯(lián)系不夠便利等諸原因，選擇咨詢想報讀學校的老師或同學的人數(shù)不多，僅占14.2％。

（六）關(guān)于對所選專業(yè)可能從事哪些工作的調(diào)查

對于學生填報專業(yè)志愿時，對所選專業(yè)畢業(yè)后能從事哪些工作是否了解的問題，設置了5個選項。調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

從圖1可以看，學生填報專業(yè)時對于畢業(yè)后可從事哪些工作是有一定了解的，其中，比較了解和很了解的人達25.3％，一般了解的人達47.2％。這與“大部分高職生選擇專業(yè)有明確的職業(yè)傾向性和目的性”的結(jié)論是相一致的。了解較少和不了解的人占27.4％，表明有1／4的學生在填報專業(yè)志愿時存在盲目性，沒有明確的職業(yè)意向性。這與近3年來每年新生入學時都有300人左右要求調(diào)換專業(yè)的情況基本一致。

（七）關(guān)于對所讀專業(yè)就業(yè)前景看法的調(diào)查

學生對所讀專業(yè)的就業(yè)前景看法的問題，設置了5個選項。調(diào)查結(jié)果是：選擇“很好”227人，占11.8％；選擇“比較好”913人，占48.3％；選擇“一般”726人，占37.7％；選擇“不好”43人，占2.2％；選擇“很不好”18人，占0.9％。如圖2所示。

從調(diào)查結(jié)果看，選擇“很好”、“比較好”的人占59.2％，表明近六成的學生對所讀專業(yè)就業(yè)前景充滿信心。選擇“不好”或“很不好”的僅3.1％，表明對將來就業(yè)前景擔憂的學生為少數(shù)人。這也在一定程度上說明學生填報專業(yè)志愿時，對有關(guān)專業(yè)作了較多的思考和判研。

（八）關(guān)于是否考慮重新選擇專業(yè)的調(diào)查

對于是否要重新選擇專業(yè)的問題。有1699人選擇“仍選現(xiàn)讀專業(yè)”，占88.2％；有228人選擇“另選其他專業(yè)”，占11.8％。另選的其他專業(yè)主要是：管理類、園林園藝類、計算機類、畜牧類、建筑工程類、機電汽修類；另選其他專業(yè)的理由主要集中在個人興趣和就業(yè)前景兩方面。

這一結(jié)果符合2011年該校實行第一專業(yè)志愿錄取的做法，除補錄的少數(shù)學生外，學生專業(yè)志愿滿足率達100％。

四、幾點啟示

從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中，可得到如下五點啟示：

（一）優(yōu)化招生宣傳策略，提高宣傳效果

1　招生宣傳途徑與方式。應將《高考指南——招生計劃》一書、自治區(qū)招生考試院網(wǎng)站、學院網(wǎng)站、《學院招生宣傳冊》作為招生宣傳的主要途徑。尤其要加強學院網(wǎng)站建設，網(wǎng)站要圖文并茂，全面展示學校人才培養(yǎng)水平、辦學成果、辦學特色、優(yōu)勢特色專業(yè)、就業(yè)工作成效等；抓住考生關(guān)注的問題精心設計制作《學院招生宣傳冊》。另外，可適當減少在報紙登廣告、參加招生咨詢會、考前到中學宣傳、電視廣告等方面的投入，以節(jié)約宣傳經(jīng)費，以較小投入獲得較大收益。

2　招生宣傳對象。除針對考生進行招生宣傳外，要重視對考生家長的宣傳工作，讓家長了解學校、熟悉學校情況。調(diào)查結(jié)果表明，家長對考生選擇學校和專業(yè)的影響作用是不可低估的。19.5％的學生通過家長親友了解學校，28.2％的學生選擇學校是聽從父母和親友的建議，56.8％的學生在選擇專業(yè)上咨詢了父母和親友。

（二）注重培育優(yōu)勢專業(yè)，形成鮮明特色

好比是企業(yè)的主打產(chǎn)品，優(yōu)勢專業(yè)是支撐高職院校生存發(fā)展的“拳頭產(chǎn)品”，也是區(qū)別于其他高職院校并形成鮮明辦學特色的重要標志之一。高職院校要科學地規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展，要調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，要找準服務地方經(jīng)濟發(fā)展的位置，培育優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，形成專業(yè)優(yōu)勢和辦學特色，成為支持地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟增長不可或缺的人才培養(yǎng)搖籃。

（三）加強硬件設施建設，打造優(yōu)良環(huán)境

作為育人場所，學校的硬件設施、環(huán)境條件也十分重要。既要加強實訓基地、教學儀器設備的建設，又要加強生活、學習環(huán)境條件的建設，給師生營造一個環(huán)境優(yōu)雅、設施設備先進、文明和諧的大學校園，使師生在校園內(nèi)能開心生活、愉快學習和工作。

（四）加強新生專業(yè)教育，幫助了解專業(yè)

作為職業(yè)教育，應該讓學生一跨入校園就有一個較強的職業(yè)意識和明確的職業(yè)目標。開展新生專業(yè)教育無疑是幫助新生及早全面了解所學專業(yè)，包括專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置、教學要求、畢業(yè)后能從事哪些工作（職業(yè)），就業(yè)方向如何等內(nèi)容，樹立學生專業(yè)思想、明確學習目標的有效措施之一。前述調(diào)查結(jié)果顯示，有四分之一考生在填報專業(yè)志愿時存在盲目性，沒有明確的職業(yè)意向性。據(jù)調(diào)查，88.4％學生認為經(jīng)過新生專業(yè)教育后對所學專業(yè)有了進一步了解，43.9％學生認為對所學專業(yè)有較深入的了解。因此，要把新生專業(yè)教育作為學生跨入校園藝的第一課來抓好，幫助學生全面了解所學專業(yè)，確立明確的職業(yè)目標和學習目標。

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關(guān)鍵詞：高職 汽車類專業(yè) 工學結(jié)合 校企合作

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中提出：“把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革。”因此，大力推行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高職汽車類專業(yè)實踐和探索的共同課題。

我院車輛工程系成立于1999年，現(xiàn)已開設汽車制造與裝配技術(shù)、汽車運用與維修、汽車電子技術(shù)、汽車技術(shù)服務與營銷、汽車整形技術(shù)、軍用車輛檢測與維修等六個專業(yè)。始終堅持“以教學質(zhì)量求生存，靠科技創(chuàng)新促發(fā)展，以市場定專業(yè)求創(chuàng)新，以用人單位定崗位求實效”的辦學理念，堅持“實境實崗、學工三合”的人才培養(yǎng)模式，在校企合作辦學、工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等教學模式上進行了不斷的實踐與探索。2004年被教育部等六部委指定為國家級汽車運用與維修技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地，2007年汽車運用與維修專業(yè)軍用車輛檢測與維修專業(yè)方向成為國防科技工業(yè)實訓基地建設項目，2008年汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)獲得品牌專業(yè)，汽車運用與維修專業(yè)成為國家示范性高職院校建設項目重點專業(yè)建設子項目和中央財政支持地方高校實訓基地建設項目。筆者現(xiàn)結(jié)合我院校企合作、工學結(jié)合的實踐談一些體會。

一、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下專業(yè)培養(yǎng)目標的彈性適應性

借助我系企業(yè)人才需求情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各汽車相關(guān)企業(yè)對汽車類專業(yè)人才需求以后市場相關(guān)專業(yè)為主，兼顧制造、檢測維修、鑒定評估等，種類繁多、彈性較大。各崗位的人才需求量也不固定。

為適應這種現(xiàn)狀。我院汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代汽車構(gòu)造及零部件加工、汽車裝配調(diào)試、汽車改裝等基本理論和實踐技能的高技能人才。同時。將運用維修、電子技術(shù)、技術(shù)服務與營銷、整形技術(shù)類專業(yè)的主要課程以拓展課的形式加入課程體系。通過適當減少基礎課，提高效率，整合課程，讓學生具備“厚專業(yè)基礎、寬就業(yè)領(lǐng)域”的良好優(yōu)勢。適應更多崗位的需求。

二、靈活的校企合作模式是高職汽車類專業(yè)提高工學結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

工學結(jié)合倡導的是學生課堂學習與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式。在真實的職業(yè)情境中練習和提高職業(yè)技能是學生取得成功的關(guān)鍵之一。一方面。校企合作為教學參與者提供真實的職業(yè)情境和物質(zhì)基礎；另一方面，又為高職人才培養(yǎng)提供了一條便捷有效的途徑。但不同企業(yè)有不同的特點。因此，針對企業(yè)尋求靈活的校企合作模式就成了提高高職工學結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。我院汽車專業(yè)實現(xiàn)校企合作的方式主要有以下幾種。

1. 理論實踐一體化---“博世培訓基地”。我系針對每門專業(yè)課都建立了理論實踐一體化教室。課程采用邊講解、邊演示、邊操作的方式。使理論實踐高度融為一體。根據(jù)目前教學的實際需要。我系與博世公司合作建立了“博世培訓基地”。根據(jù)市場需求購置了博世公司的KT600汽車網(wǎng)絡教學平臺。一臺車對應2O個終端。各個終端可以同時對該車進行檢測。而且互不影響。此網(wǎng)絡教學平臺使教學資源擴大2O倍”。使學生每人一車，大大提高了課堂效率。

2. 訂單培養(yǎng)---“陜汽班”。為加強學生實踐能力和實際動手能力以及職業(yè)道德的培養(yǎng)，更好地為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。我院與陜汽烏海專用汽車有限公司（以下簡稱陜汽）合作成立了“陜汽班”。雙方共同商定人才培養(yǎng)方案，共同制定教學計劃。學生、企業(yè)、學院簽訂三方協(xié)議明確各方責任及義務。從第二學年開始。陜汽技術(shù)人員到學院給學生上課。使學生在校期間學習的知識可以直接應用到將來的工作中。同時，陜汽在我院設立“陜汽獎學金”。每學年對成績優(yōu)秀的學生進行獎勵。第三年結(jié)束考核合格者，直接錄用為陜汽的正式員工。

3.“校中廠”高職新型校企合作模式---“通順汽修”。我院與包頭市同順汽修共同建設的同順汽修服務中心總投資近1000萬，“全程一站式開放性汽車服務基地”占地近2000平方米，其中有1000多平方米為綜合性實訓基地及同順汽修服務維修場地。綜合性實訓服務內(nèi)容以汽車維修、汽車裝潢美容為主項，包含二手車評估買賣、二手車置換、汽車救援、汽車金融等與汽車相關(guān)的業(yè)務。項目中實訓教學用房可以與其他實訓室資源共享，工學結(jié)合一體進行，增強學生的感性認識，即學即用，以用促學。

三、實施“訂單教育”的過程中存在的問題

“訂單教育”對校企合作固然有促進作用，但在實施過程中，由于各方面原因，不可避免有其局限性，需引起我們注意。主要體現(xiàn)在如下幾點：

1.有效運行機制尚未有效形成。

“訂單教育”是校企合作下，高校與企業(yè)之間所商定的人才培養(yǎng)合同，是作為人才培養(yǎng)方的高職院校與作為用人方的企事業(yè)單位，針對企業(yè)、社會和市場需求共同制訂人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單，并在師資、技術(shù)、辦學條件、學生就業(yè)等方面合作的一種人才培養(yǎng)模式。所以學校要建立和完善以“訂單教育”為目標的長效機制。