序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇遠(yuǎn)程教育的缺點(diǎn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；多媒體教學(xué)；遠(yuǎn)程教育；英語教學(xué)；對(duì)策

一、引言

遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的多處學(xué)生的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、遠(yuǎn)程傳播技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)不可替代的優(yōu)勢(shì)。特別是在強(qiáng)調(diào)教育要從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能發(fā)揮更大的作用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程英語教學(xué)更是占舉足輕重的地位。現(xiàn)代化的英語遠(yuǎn)程教學(xué)主要是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，運(yùn)用“以學(xué)為主”的教學(xué)方法，把各種多媒體教學(xué)方法融為一體，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生多方面接受語言知識(shí)。提高聽、說、讀、寫等語言應(yīng)用能力。

二、遠(yuǎn)程英語教育的特點(diǎn)

相比較傳統(tǒng)教育，遠(yuǎn)程英語教育主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.開放性

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育可以克服傳統(tǒng)教育在時(shí)間上和空間上的障礙，讓任何人都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、選擇任何教學(xué)內(nèi)容，以自己喜歡的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)在生活節(jié)奏的加快，對(duì)于上班族來說，他們不可能按照傳統(tǒng)教育的方式坐在課堂上按時(shí)上、下課。這也就需要我們采用更為靈活的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育方法來開展教學(xué)活動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性，加上網(wǎng)絡(luò)上的信息資源是共享的，所以，學(xué)生可以在任意的地點(diǎn)、任意時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)來按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的英語多媒體教學(xué)模式為教師和學(xué)生同時(shí)提供了一個(gè)非常開放的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫等有機(jī)的融為一體，具有廣闊性、豐富性和多樣性，給學(xué)生以全方位的感官刺激，以提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以就讀、聽、說、寫等方面的問題在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由的、交互式的與其他學(xué)生進(jìn)行討論，互相幫助，互相啟發(fā)，相互評(píng)估，開闊思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，共同提高英語應(yīng)用能力。

2.學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性

開放性遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生為中心開展的個(gè)性化學(xué)習(xí)，但這并不意味著個(gè)別人自學(xué)，而應(yīng)該是師生或?qū)W生之間相互協(xié)作，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲取知識(shí)。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生處于學(xué)習(xí)的中心的地位，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)看作是自己自覺自愿的一種活動(dòng)，自己之所以需要學(xué)習(xí)是為了滿足自己的生存需要，促進(jìn)自己事業(yè)的發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)自己有一個(gè)較高的評(píng)價(jià)等。這種需要就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在遠(yuǎn)程教育中，教師與學(xué)生之間處于“隔離”狀態(tài)，這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是主動(dòng)、獨(dú)立進(jìn)行的，這就要求每一位學(xué)生有較高的自我約束力和自學(xué)能力，要求教師成為遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生之間的信息組織者和傳遞者，收集反饋信息給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

3.資源豐富，表現(xiàn)生動(dòng)

多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的呈現(xiàn)能力，它能把文字、聲音、圖表、視頻、動(dòng)畫集于一體，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息量大、資料更新、更快、多項(xiàng)演示和模擬生動(dòng)的特征，可以很好地創(chuàng)造生動(dòng)形象的外部環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分融入學(xué)習(xí)氛圍之中。具體來說，在教學(xué)方法上，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)模式借助于現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建了交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把英語教學(xué)法中的聽說法教學(xué)法、情景法教學(xué)法和交際教學(xué)法等有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、遠(yuǎn)程英語教育中存在的問題

遠(yuǎn)程教育不同于傳統(tǒng)教育，有其自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，但在當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育中還是存在一些問題，使得遠(yuǎn)程教育不能發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

1.遠(yuǎn)程教育資源缺乏，無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要

網(wǎng)絡(luò)上教育資源的使用是遠(yuǎn)程教育的一大特色，在遠(yuǎn)程教育中學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)上的各種多媒體教材、課件等教育資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)并接受必要的輔導(dǎo)、答疑等學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是從現(xiàn)實(shí)來看，大部分網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)遠(yuǎn)程英語教育課程的資源內(nèi)容不夠豐富，形式過于單一，缺少學(xué)習(xí)方法和思路的指導(dǎo)，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)；一些雙向視頻和衛(wèi)星傳送的課堂講授不適合遠(yuǎn)程學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)前遠(yuǎn)程教育資源缺乏已成為阻礙我國遠(yuǎn)程教育快速健康發(fā)展的瓶頸。

2.教師的素質(zhì)和能力還不能完全適應(yīng)遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的要求

教師在遠(yuǎn)程教育中具有重要的主導(dǎo)作用，是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、激勵(lì)者和協(xié)助者。但目前我國遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍建設(shè)從總體上說還比較薄弱，主要表現(xiàn)在師資素質(zhì)與職責(zé)與服務(wù)要求不相適應(yīng)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)教師的要求，不僅要懂得用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，而且要懂得培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中的互動(dòng)。

3.遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的模式還不夠完整

遠(yuǎn)程開放教育不僅要完成專業(yè)知識(shí)的教育功能。而且要幫助學(xué)習(xí)者完成從“自由學(xué)習(xí)”到“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，把他們培養(yǎng)成為具有學(xué)習(xí)自主性的人。這是幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式過程中的主要工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。但是當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育中，網(wǎng)絡(luò)或衛(wèi)星電視英語教學(xué)還停留在以教為主的狀態(tài)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)觀念沒有改變。成人選擇遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)大都是為了實(shí)際工作的需要，這就要求遠(yuǎn)程英語教育應(yīng)該更加注重學(xué)生英語語言交際能力的培養(yǎng)，而不是簡單知識(shí)的傳授與重復(fù)。

4.學(xué)生沒有足夠的自我約束和自我控制力

遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者同傳統(tǒng)在校學(xué)生有很大不同，他們是來自不同背景的學(xué)生，年齡分布、職業(yè)狀況、學(xué)歷和專業(yè)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等都存在很大差異，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)條件乃至于學(xué)習(xí)者的心理、行為、學(xué)習(xí)效果都存在很大變數(shù)。遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)生的自我約束能力有很高的要求，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育階段，網(wǎng)絡(luò)文化各式各樣，對(duì)不同年齡、不同能力層次的學(xué)生沒有明確的界定，因此部分缺少約束力的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂而遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生自控力的教育是當(dāng)前遠(yuǎn)程教育中的關(guān)鍵問題。

四、如何才能使遠(yuǎn)程英語教育發(fā)揮最大的功效

針對(duì)上面提到的遠(yuǎn)程英語教育中所存在的問題，為真正的發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)建議采用以下幾點(diǎn)措施：

1.加快建立優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

英語教師應(yīng)深入研究遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，建立自己的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，努力增加網(wǎng)上教學(xué)資源。突出教學(xué)資源的智能化交互性和表現(xiàn)形式的人性化，形成資源特色，使網(wǎng)上教育資源建設(shè)日趨標(biāo)準(zhǔn)化，完全能支持和引導(dǎo)遠(yuǎn)程學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)中，借助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的視、聽、說、讀的英語學(xué)習(xí)高科技設(shè)備，讓學(xué)生處在一個(gè)模擬的全真的英語生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)者的英語交際能力。各類教學(xué)軟件應(yīng)增加互動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)及作業(yè)情況能夠及時(shí)反饋給學(xué)生本人，使得學(xué)生可以進(jìn)行有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)。總之，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性。

2.教師素質(zhì)的提高和角色的轉(zhuǎn)變

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心、教育者引導(dǎo)學(xué)習(xí)為前提、多種媒體教學(xué)資源和手段支助學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的師生互動(dòng)教學(xué)模式。教師是遠(yuǎn)程教育中不可缺少的重要因素。作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體之一，教師必須重新定位自己的角色，進(jìn)行自身的變革，盡快適應(yīng)新形式下遠(yuǎn)程教育對(duì)教師新的要求。教師不僅要進(jìn)一步提高自身的專業(yè)知識(shí)，掌握較高的信息技術(shù)能力，擁有現(xiàn)代遠(yuǎn)程英語教學(xué)的基本知識(shí)和技能，能夠完全地引導(dǎo)和配合學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，還要不斷傳授學(xué)習(xí)英語的方法，才能提高英語學(xué)習(xí)的效果；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英語學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)確立自己的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)并作適時(shí)調(diào)整，不斷確立和實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。

3.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在現(xiàn)代以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中，學(xué)生首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)者。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，影響學(xué)習(xí)效果的主要因素是對(duì)知識(shí)感興趣的程度，因此，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式體系應(yīng)該是：提倡學(xué)習(xí)本位，使不同特點(diǎn)、不同知識(shí)層次的學(xué)習(xí)者選擇適合自己實(shí)際情況的自主策略，更大程度地挖掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生真正成為遠(yuǎn)程教育的主體。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方向；制定學(xué)習(xí)方法；實(shí)施學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定學(xué)生應(yīng)該具備自主語言學(xué)習(xí)能力，確立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語言技能的掌握主要依賴于學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果主要取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與性。

4.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性程度的網(wǎng)絡(luò)調(diào)控

遠(yuǎn)程教育中自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生學(xué)習(xí)上很大的隨意性和個(gè)性化，但在給予自主性的同時(shí)應(yīng)加以調(diào)控和引導(dǎo)。面對(duì)這些不同群體的學(xué)生，要引導(dǎo)和幫助他們構(gòu)建適合自身發(fā)展需要的、有效的自主學(xué)習(xí)模式，就必須充分了解他們的現(xiàn)狀．對(duì)他們進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)。教師應(yīng)與學(xué)習(xí)者個(gè)別談話，指導(dǎo)他們制定詳細(xì)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，在隨后的學(xué)習(xí)過程中，教師每隔一定的時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生聯(lián)系，定期檢查學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，督促他們按照自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

如今遠(yuǎn)程教育已經(jīng)伴隨網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展而隨之揭開了全新的一頁。采取有效的措施促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是幫助學(xué)生適應(yīng)新的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)方式，保證遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的新型遠(yuǎn)程教育體系是一種全新的教育模式。學(xué)生應(yīng)在充分使用遠(yuǎn)程教育資源的前提下，積極享受網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育帶來的知識(shí)，在教師的激勵(lì)和引導(dǎo)下，大力開展個(gè)別化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，最大限度地從遠(yuǎn)程教育中獲益，提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇2

1.1遠(yuǎn)程教育的界定。學(xué)者丁興富在《遠(yuǎn)程教育學(xué)》中，將遠(yuǎn)程教育簡單概括如下：①教師與學(xué)生時(shí)空上相對(duì)分離②以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的媒體教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位③并非盲目，而是系統(tǒng)的、有組織性的④學(xué)生自學(xué)為主，但師生之間存在著交流反饋。與課堂面對(duì)面教學(xué)不同的是，遠(yuǎn)程教育的主客體在時(shí)間和空間上是相對(duì)分開的，教師的教與學(xué)生的學(xué)并不一定具有同一性，教學(xué)行為通過各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體相互聯(lián)系、交流、融合，從而同樣實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。很顯然，教師與學(xué)生的相對(duì)疏離是遠(yuǎn)程教育的根本屬性，也是區(qū)別于面授這類傳統(tǒng)教育方式的顯著特點(diǎn)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的彈性很大，教師的教學(xué)與學(xué)生獲取知識(shí)必須具非實(shí)時(shí)特性，這就要求遠(yuǎn)程教育在實(shí)施的過程中必須要注意到學(xué)習(xí)資源的可儲(chǔ)存性。遠(yuǎn)程教育，雖然師生在時(shí)空上是相對(duì)分離的，但這并不意味著學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到問題就沒有教師指導(dǎo)了，遠(yuǎn)程教育并不否定面對(duì)面交流的有效性，只是將教師的教授、答疑、指導(dǎo)、測(cè)試等通過網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，師生的交流互動(dòng)具有實(shí)時(shí)性，這是遠(yuǎn)程教育所必須滿足的一個(gè)條件。相比于面授，遠(yuǎn)程教育在技術(shù)上要求更高，硬件、軟件設(shè)備的配置，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)等都是一個(gè)個(gè)難關(guān)亟待攻克。

1.2遠(yuǎn)程教育的模式。從運(yùn)營上看，遠(yuǎn)程教育的運(yùn)營模式可分為：①學(xué)校獨(dú)立運(yùn)營。這種模式的運(yùn)作就是學(xué)校一肩扛，由學(xué)校負(fù)責(zé)投資建設(shè)并管理。優(yōu)點(diǎn)是效率比較高，能夠保證學(xué)校的教學(xué)方針快速并且有效地得到落實(shí)，具體運(yùn)作時(shí)的互動(dòng)反饋也比較及時(shí)，資源可以有效利用。但缺點(diǎn)是學(xué)校的行政管理體系有時(shí)候并不一定有利于有效管理，因?yàn)樾姓芾砼c教學(xué)管理還是有所差異的，當(dāng)然，學(xué)校一手包辦也容易造成人力、物力的缺乏，這樣反而會(huì)降低效率。②校商合作。這種模式不難理解，由企業(yè)負(fù)責(zé)投資建設(shè)，校方負(fù)責(zé)師資教學(xué)，二者各司其職，共同朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)奮斗。優(yōu)勢(shì)顯而易見，有利于專業(yè)分工，教務(wù)便于商業(yè)化運(yùn)作和管理。缺點(diǎn)自然則是運(yùn)作的具體意見受到雙方政策的限制與影響，有時(shí)會(huì)破壞二者之間的平衡運(yùn)作。③學(xué)校與廣電、郵電、電信部門合作。具體運(yùn)作方式是雙方共同投資，企業(yè)主要負(fù)責(zé)建設(shè)，學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)教務(wù)。優(yōu)勢(shì)是減少學(xué)校在基礎(chǔ)建設(shè)方面的投資、利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。劣勢(shì)是有一定的地域限制。從技術(shù)模式上看，遠(yuǎn)程教育可分為實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)兩種。實(shí)時(shí)就是通過特定的傳輸系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程同步教學(xué)，如現(xiàn)在比較火爆的YY語音，QQ遠(yuǎn)程指導(dǎo)等。非實(shí)時(shí)就是不要求時(shí)效性，通過建立網(wǎng)站，提供各種教學(xué)資源和指導(dǎo)等。一般來說我們常見的是建立網(wǎng)站這種非實(shí)時(shí)模式，因?yàn)楦v求資源的反復(fù)利用。以網(wǎng)站為依托，建立教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)員下載學(xué)習(xí)，并以BBS/郵件的形式與教師溝通討論。這樣的教學(xué)模式對(duì)硬件要求非常小，只需一臺(tái)電腦即可，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)速度的要求很高，BBS郵件的討論很難實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)教學(xué)，后臺(tái)的網(wǎng)站維護(hù)也加大了成本。

2我國遠(yuǎn)程教育的演變現(xiàn)狀

與傳統(tǒng)教育模式相比，遠(yuǎn)程教育對(duì)計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)有著很高的要求。遠(yuǎn)程教學(xué)過程中，技術(shù)是推動(dòng)力、技術(shù)是革新點(diǎn)，隨著人們對(duì)新事物接受能力的提高，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的遠(yuǎn)程教育，信息量更加豐富，海量廣博的教學(xué)資源吸引了越來越多人的關(guān)注與參與。相比于其他通訊技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)就是資源的可儲(chǔ)存性和共享性，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡單方便。通過互聯(lián)網(wǎng)雙向信息傳遞，教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)教學(xué)信息，而學(xué)生們也可以利用網(wǎng)絡(luò)提出問題，互動(dòng)交流，這種交互反饋的及時(shí)性是其他教學(xué)所不能企及的，極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高。然而，我們也必須承認(rèn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在具體實(shí)踐的過程中還存在著諸多的問題。

第一，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。近年來，我國遠(yuǎn)程教育雖然發(fā)展迅速，但只是在操作實(shí)踐上，對(duì)其理論研究卻不夠細(xì)致深入，一味地借鑒其他國家的理論不僅缺乏創(chuàng)造性，更可悲地是有時(shí)并不適應(yīng)國情。

第二，教育資源不充足。教學(xué)資源是遠(yuǎn)程教育的核心，尤其是對(duì)非實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)模式來說。不可否認(rèn)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源存在著比較嚴(yán)重的量不足，質(zhì)欠佳的現(xiàn)象，很多網(wǎng)站提供的學(xué)習(xí)資源不多而且都是重復(fù)的，造成了資源嚴(yán)重不足，根本無法滿足教學(xué)的需要和人才培養(yǎng)的需求。

第三，各大網(wǎng)校各自為政阻礙了遠(yuǎn)程教育的擴(kuò)大化發(fā)展。許多學(xué)校與企業(yè)為了打造自己的專屬品牌，閉門造車，固步自封，眾多網(wǎng)校各自為營，嚴(yán)重阻礙了資源的共享與傳遞，使得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育陷入了僵化的尷尬境地。第四，遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)建設(shè)的地域性限制。遠(yuǎn)程教育的普及對(duì)象主要是以欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人群為主，主要目的是為了幫助他們提升自己的能力，適應(yīng)社會(huì)的競爭，然而，一個(gè)很嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)就是，這些不發(fā)達(dá)地域網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施十分不完善，人們平時(shí)很難得到穩(wěn)定的、方便的上網(wǎng)機(jī)會(huì)，又怎么能順利地進(jìn)行遠(yuǎn)程教育呢？

3解決遠(yuǎn)程教育問題的對(duì)策

根據(jù)我國遠(yuǎn)程教育實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合其他國家的經(jīng)營，我國在發(fā)展遠(yuǎn)程教育要采取有力的措施。

第一，加大遠(yuǎn)程教育的相關(guān)理論研究。我國遠(yuǎn)程教育起步比較晚，立足于傳統(tǒng)教學(xué)的理論不能為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)，因此要求重新構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的體系，隨著科技的發(fā)展，傳播學(xué)理論等也應(yīng)被考慮進(jìn)來。

第二，相關(guān)部門加大對(duì)遠(yuǎn)程教育的建設(shè)以及管理力度。政府也好，學(xué)校也好，加大推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的建設(shè)力度，制定切實(shí)可行的政策與措施，加大在人力、物力甚至財(cái)力的投入，明確教學(xué)目標(biāo)與思路，建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范行業(yè)運(yùn)作，提高效率。

第三，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源配置，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。對(duì)于重復(fù)無用的網(wǎng)絡(luò)資源就應(yīng)該嚴(yán)格取締，多多建立一些新式的共享資源。加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，多創(chuàng)新一些不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)教材，充分利用各種媒體資源，提高創(chuàng)新意識(shí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

第四，提高網(wǎng)絡(luò)寬帶運(yùn)行速度。遠(yuǎn)程教育需要傳輸、處理大量的數(shù)據(jù)，這就要求高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在目前互聯(lián)網(wǎng)總體速率還不是太高的情況下,如何提高網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率，使信息的傳輸達(dá)到令人滿意的效果,也是一個(gè)重要的問題。2015年，總理多次強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，無形中也是對(duì)遠(yuǎn)程教育的支持。

篇3

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 校園文化 建設(shè) 探討

一、遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)的重要性

隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸應(yīng)用到現(xiàn)代教育中去，遠(yuǎn)程教育應(yīng)運(yùn)而生。遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生從根本上改變了傳統(tǒng)的教育模式，將課堂搬到了計(jì)算機(jī)屏幕上，學(xué)生不需要浪費(fèi)時(shí)間走到教室聽講而是在家里、在寢室中打開計(jì)算機(jī)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)造出的虛擬環(huán)境為學(xué)生提供了極大便利。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性以及上課地點(diǎn)的隨意性，校園文化的建設(shè)顯得尤為重要。只有學(xué)生在校園文化的熏陶下才能更好的提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)能力，通過遠(yuǎn)程教育達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此校園文化的建設(shè)在遠(yuǎn)程教育中顯得尤為重要。

二、遠(yuǎn)程教育的校園物質(zhì)文化建設(shè)

雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下產(chǎn)生的遠(yuǎn)程教育是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，但我們不能由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性就忽略了校園文化建設(shè)中物質(zhì)文化的建設(shè)，因此，對(duì)于校園文化建設(shè)中物質(zhì)文化的建設(shè)以下做簡要探討：

（一）優(yōu)化網(wǎng)站界面，創(chuàng)造良好氛圍

首先，網(wǎng)站是遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生可以在網(wǎng)站上選擇自己需要聽取的課程，選擇自己喜歡的老師，因此網(wǎng)站的建設(shè)是校園文化建設(shè)物質(zhì)文化建設(shè)中的首要建設(shè)內(nèi)容。在網(wǎng)站的界面上一定要突出簡介明了，讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站后對(duì)網(wǎng)站有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和了解，并開設(shè)在線教程，幫助新生對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行熟悉。同時(shí)優(yōu)化網(wǎng)站的界面，創(chuàng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，在視覺上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開設(shè)論壇，提供交流環(huán)境

在網(wǎng)站的建設(shè)中一定要開設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)論壇，對(duì)不同專業(yè)不同系別分別設(shè)立交流中心。學(xué)生可以在論壇上自由的發(fā)帖，對(duì)學(xué)習(xí)過程中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行交流討論，取人之長補(bǔ)己之短，另一方面學(xué)生還可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享到網(wǎng)上供大家學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流過程中可以認(rèn)識(shí)新的朋友，在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)不同的同學(xué)，創(chuàng)造出一種真實(shí)的課堂效果，改善遠(yuǎn)程教育下學(xué)生缺乏交流與互動(dòng)的缺點(diǎn)。

（三）建立資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享

計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)習(xí)資源的收集與整理和分享提供了便利。網(wǎng)站管理者在創(chuàng)建網(wǎng)站的同時(shí)需要建立學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫，將學(xué)生學(xué)習(xí)需要用到的資料文獻(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上共享，創(chuàng)建一個(gè)電子圖書館。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要到問題時(shí)，只需要輸入自己的用戶名以及密碼就可以登錄網(wǎng)站上的電子圖書館，輸入相應(yīng)的關(guān)鍵詞對(duì)自己需要的文獻(xiàn)資料進(jìn)行檢索，實(shí)現(xiàn)資源的共享，減少了傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生查閱資料所浪費(fèi)的時(shí)間，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利條件。

三、遠(yuǎn)程教育校園的管理文化的建設(shè)

遠(yuǎn)程教育由于其通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性，教師與學(xué)生無法進(jìn)行直接的交流，因此教師不再具有傳統(tǒng)教育中的管理職能，對(duì)于學(xué)生的管理這項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)而由網(wǎng)站管理者進(jìn)行執(zhí)行。由于學(xué)生的分散性和互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性，遠(yuǎn)程教育中對(duì)于學(xué)生的管理存在一定難度，因此更加需要科學(xué)有效的管理方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，管理文化的建設(shè)也成了遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以對(duì)于管理文化的建設(shè)的首要內(nèi)容就是建立一個(gè)良好和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。管理者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行管理時(shí)，首先要注重文明用語的運(yùn)用管理，規(guī)范學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)的用語規(guī)范。

其次，高校在管理遠(yuǎn)程教育時(shí)，要秉承著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的關(guān)注，盡可能地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，心理狀況。在網(wǎng)站上創(chuàng)立簽到制度，對(duì)學(xué)生每天的登錄時(shí)間，聽課時(shí)間做以記錄，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行管理。

四、遠(yuǎn)程教育校園的精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)是遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于遠(yuǎn)程教育是通過互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出的虛擬校園、虛擬教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此在學(xué)生感受不到實(shí)實(shí)在在的校園環(huán)境的條件下，校園精神文化的建設(shè)顯得尤為重要。

首先，遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)者應(yīng)該樹立學(xué)生的辦學(xué)理念，以增長學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能為目的進(jìn)行教學(xué)。在網(wǎng)站上提供的課程中，要求要融入思想教育，讓學(xué)生在聽視頻公開教學(xué)課時(shí)受到潛移默化的教育，增加學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，提高自制力，客服遠(yuǎn)程教育下學(xué)校對(duì)學(xué)生約束力差等缺點(diǎn)。

其次，遠(yuǎn)程教育學(xué)校應(yīng)該建設(shè)具有遠(yuǎn)程教育特色的活動(dòng)文化。學(xué)校可以讓學(xué)生自作視頻在教學(xué)網(wǎng)站上進(jìn)行上傳，通過視頻的模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的交流。另外，教師還可以舉行同城活動(dòng)，對(duì)于在同一個(gè)城市的學(xué)生和老師可以離開電腦，進(jìn)行見面，做面對(duì)面的交流和教育。

五、結(jié)束語

在科技飛速發(fā)展、教育越來越受到人們的重視的今天，遠(yuǎn)程教育會(huì)在教育工作者的不斷實(shí)踐與探索中得到充分的發(fā)展。與此同時(shí)，人們對(duì)于遠(yuǎn)程教育校園文化的建設(shè)也會(huì)越來越全面，將遠(yuǎn)程教育逐漸的應(yīng)用到現(xiàn)代教育的各個(gè)領(lǐng)域，為我國培養(yǎng)出更多人才，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，當(dāng)今軍事已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)軍事的時(shí)代，為了適應(yīng)信息社會(huì)、知識(shí)軍事對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，為了適應(yīng)部隊(duì)以科技練兵為主的軍事訓(xùn)練改革

和以教學(xué)方法和手段為主的院校教育改革需要，積極探索新形勢(shì)下，院校教育方法、手段改革的途徑，特別是利用現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)等手段進(jìn)行“網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)”的研究是擺在我們面前的一個(gè)重要研究課題。

網(wǎng)上教育、網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)的含義

1．1網(wǎng)上教育的含義

網(wǎng)上教育是人們利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)等其它高科技設(shè)備和技術(shù)手段，進(jìn)行異地或非異地、實(shí)時(shí)或非時(shí)實(shí)、交互或非交互式教學(xué)的一種教育形式。它是集教育、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信傳輸?shù)戎R(shí)和技術(shù)為一體的全新的教育模式，是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向和趨勢(shì)。

1．2網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)含義

網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教育的一種具體形式，它包括實(shí)時(shí)教學(xué)授課系統(tǒng)，課后輔導(dǎo)、答疑、考試輔助系統(tǒng)，多媒體課件制作系統(tǒng)，教務(wù)管理系統(tǒng)和學(xué)籍資格認(rèn)證系統(tǒng)。這些子系統(tǒng)相互配合、相互補(bǔ)充，從而構(gòu)成一個(gè)完整的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

開展網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的必要性

2．1適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)、信息的時(shí)代。為適應(yīng)部隊(duì)以高科技、新知識(shí)為主要內(nèi)容的“科技練兵”活動(dòng)的需要，為提高部隊(duì)“打的贏”和“不變質(zhì)”能力，為更好地服務(wù)、指導(dǎo)部隊(duì)的體能訓(xùn)練，提高戰(zhàn)斗力。開展以提高智能、開發(fā)潛能、增強(qiáng)體能為主要目的和以更新知識(shí)、學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、新方法主要內(nèi)容的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育，是順應(yīng)部隊(duì)建設(shè)需要，是增強(qiáng)官兵素質(zhì)，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要方法和途徑。

2．2順應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)代高等教育在教育方式、教育普及面、教育服務(wù)對(duì)象以及教育最終目的上與傳統(tǒng)的教育有著本質(zhì)的區(qū)別，網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育正是順應(yīng)了高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在一是它利用現(xiàn)代科技和教學(xué)手段，以較快的方式將教育普及到傳統(tǒng)課堂不能達(dá)到的地方；二是這種新形的教育方式能根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)不同領(lǐng)域和層次人才其知識(shí)更新和結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，承擔(dān)了社會(huì)繼續(xù)教育和終身教育的重任；三是這種教育方式提供了個(gè)別化的學(xué)習(xí)條件和多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)了受教育者個(gè)性發(fā)展的需要，激發(fā)了受教育者的創(chuàng)造力，從而推動(dòng)了素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等教育目的的實(shí)現(xiàn)。

2．3適應(yīng)院校教學(xué)改革的需要

院校教育改革的深化和發(fā)展，離不開教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，教學(xué)內(nèi)容的改革，要依賴于教育觀念的更新和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變；而教學(xué)方法和手段的改革，則依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)階段，加大教學(xué)方法和手段的改革，無疑會(huì)推動(dòng)院校的教學(xué)改革向縱深發(fā)展。體育學(xué)院開展網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的研究工作，有利于貼近部隊(duì)實(shí)際，有利于服務(wù)和指導(dǎo)部隊(duì)的體能訓(xùn)練，有利于促進(jìn)院校教學(xué)改革，有利于促進(jìn)部隊(duì)官兵素質(zhì)的提高。有利于提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

2．4適應(yīng)院校專業(yè)特點(diǎn)的發(fā)展需要

由于全軍運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)，長期以來受到運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和出路問題的困擾和制約，影響了隊(duì)伍的整體建設(shè)和運(yùn)動(dòng)水平的提高。為提高運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)和解決他們的實(shí)際問題，總部提出了在運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍中開展學(xué)歷教育工作。根據(jù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的實(shí)際情況，為使運(yùn)動(dòng)員的學(xué)歷教育工作落到實(shí)處。實(shí)施網(wǎng)上非時(shí)實(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)能較好地滿足運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)歷教育工作的需要。

實(shí)施網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的技術(shù)方案

3．1基本流程圖

3．1．1教員部份

3．1．2教學(xué)管理部份

3．1．3學(xué)員部份

3．2具體實(shí)施步驟

根據(jù)軍用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的情況和全軍專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握程度，經(jīng)研究、論證，認(rèn)為現(xiàn)階段開展網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育，應(yīng)按照以下三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施。

第一階段：學(xué)院首先要在軍用網(wǎng)絡(luò)上建立自己的站點(diǎn)，并利用SQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立注冊(cè)學(xué)員的學(xué)籍檔案，為每個(gè)學(xué)員分配一個(gè)用戶名、密碼和電子郵箱。注冊(cè)學(xué)員只要擁有一部可上網(wǎng)的電腦，通過合法的登錄途徑，便可從網(wǎng)上完成下載資料、瀏覽課件、學(xué)術(shù)交流以及無紙考試等程序，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)員在網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的目的。

此階段使教員、學(xué)員和教學(xué)管理部門之間可以簡單的互相溝通，其實(shí)現(xiàn)的方法和技術(shù)手段較為簡單，對(duì)教員和學(xué)員掌握微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和硬件設(shè)備的要求不是很高，有利于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育。缺點(diǎn)在于教員、學(xué)員和教學(xué)管理部門之間的交流太過緩慢，信息流通不夠迅速，教學(xué)手段比較單一。

第二階段：為提高網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育效率，利用多媒體制作技術(shù)，開發(fā)、研制各種內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的多媒體課件，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的目的。多媒體課件是一種集動(dòng)畫、視頻、圖片、聲音、文字為一體的全新教學(xué)模式。在這一階段中主要的授課方式除了第一階段的電子郵件外，還要求有網(wǎng)頁制作及多媒體課件制作技術(shù)。通過網(wǎng)頁、多媒體課件制作等手段，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化考核和教與學(xué)的信息反饋，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

此階段的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，增加了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。由于對(duì)硬件設(shè)備的要求不高，但對(duì)教員素質(zhì)的要求提高了，它不僅要求教員能獨(dú)立制作網(wǎng)頁，而且還能制作多媒體課件。缺點(diǎn)是教與學(xué)的信息交流呈單向，學(xué)員所能反饋的信息量欠缺，學(xué)員與學(xué)員之間的交流也不夠直觀，教與學(xué)之間的信息傳遞不夠及時(shí)。

篇5

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育技術(shù) 電大教學(xué) 教學(xué)方式 師生關(guān)系

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，全球化趨勢(shì)不斷加大，資源共享的程度不大加深。同時(shí)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)要求的不斷增加，進(jìn)修深造的學(xué)生數(shù)量不斷增加，造成了教育資源的短缺與社會(huì)教育的巨大需求之間的矛盾，而遠(yuǎn)程教育技術(shù)能夠有效地緩解高校師資的相對(duì)不足、教育資源的相對(duì)短缺，有效提高教學(xué)資源的使用效率。

一、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的特點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式，是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可有效緩解我國教育資源不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：（1）打破了時(shí)間、空間上的限制，取代了以教師為中心、教材為中心的舊傳統(tǒng)，遵從了“以人為本”的教育理念，學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度可以由學(xué)習(xí)者自行支配。（2）綜合利用文本、聲音、圖像等多媒體技術(shù)，以豐富的表達(dá)方式使學(xué)習(xí)者能夠在較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，減少了傳統(tǒng)課堂上的緊張感和枯燥感，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的積極性。（3）由各個(gè)高校為單位組織教學(xué)，使學(xué)習(xí)更加專業(yè)化、系統(tǒng)化、合理化。（4）通過現(xiàn)代通信技術(shù)和高科技手段，在一定限度內(nèi)，使異地的學(xué)習(xí)者和教師之間能夠互動(dòng)地學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度和授課方式。（5）將課程內(nèi)容、作業(yè)、參考資料、考試試題等做成課件、使學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己水平，靈活選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（6）緩解了一些高校師資相對(duì)不足的情況。

二、電大傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)

作為電大教學(xué)，與其它高校相比，在教學(xué)形式上不相同，電大教師，是以函授為主要形式傳授給學(xué)生知識(shí)，雖然并存著其它方式，但是長期以來教與學(xué)并沒有完全統(tǒng)一起來，在給學(xué)生傳播知識(shí)的過程中雙方的關(guān)系僅僅表現(xiàn)為施教者和受教者的關(guān)系，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，學(xué)習(xí)效果很差。

首先，知識(shí)傳播通道上的單向性。對(duì)電大教學(xué)而言，函授是以學(xué)生自學(xué)和老師助學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，通信和面授輔導(dǎo)是師生間主要的聯(lián)系方式。傳統(tǒng)的電大教學(xué)其突出的缺點(diǎn)在于：雖有教有學(xué)，但自學(xué)不足，效果不佳。

其次，傳播知識(shí)的手段相對(duì)單調(diào)。在傳統(tǒng)教育技術(shù)條件下，電大教師傳授知識(shí)主要以廣播、電視、錄音、錄像等手段進(jìn)行，教與學(xué)仍沒有有機(jī)地統(tǒng)一起來，不可能做到隨教隨學(xué)或隨問隨答，學(xué)生的自動(dòng)性并沒有被調(diào)動(dòng)。

其三，學(xué)科知識(shí)的單一性。大多數(shù)的教師一般只能進(jìn)行單科教學(xué)，僅僅注重本專業(yè)的發(fā)展前景，教師之間的合作非常少，從而限制了教師之間尤其是跨學(xué)科教師之間學(xué)術(shù)上的交流與合作上，對(duì)我們自身綜合素質(zhì)的提高也非常不利。

因此，電大的教學(xué)模式向教師“導(dǎo)學(xué)”、學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、多種媒體支持的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)“以學(xué)習(xí)者為中心”的分散化、個(gè)別化自主學(xué)習(xí),而“教師”則轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”,從“教”學(xué)習(xí)者,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)習(xí)者成為新時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在電大教學(xué)中的運(yùn)用

通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，電大學(xué)生知識(shí)來源的渠道日益多樣化，學(xué)生獲取信息的手段也便捷了，同時(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，學(xué)生不但可以通過課本學(xué)習(xí)，還可以通過聲音、動(dòng)畫來進(jìn)一步加深印象，

1.提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育課程

遠(yuǎn)程教育資源或課程的質(zhì)量主要指專業(yè)學(xué)術(shù)質(zhì)量和教育學(xué)質(zhì)量。為了提供在專業(yè)學(xué)科上學(xué)術(shù)水平高的遠(yuǎn)程課程資源，遠(yuǎn)程教育的提供者或者本身就是在本專業(yè)學(xué)科擁有優(yōu)勢(shì)的高等學(xué)府、研究院所、公司企業(yè)，或者與上述機(jī)構(gòu)結(jié)成伙伴關(guān)系，共同開發(fā)遠(yuǎn)程教育課程資源，為方便用戶獲得各類遠(yuǎn)程資源。整個(gè)遠(yuǎn)程教育的系統(tǒng)設(shè)計(jì)要以人為本、以學(xué)習(xí)者為中心。

2.提供新形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為主的新型電大教學(xué)模式，讓電大學(xué)生真正參與到教與學(xué)中，督促他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而作為我們教師來說，則完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過各種多媒體手段獲取更多的知識(shí)來源，備課資料由紙介變?yōu)殡娮咏贪?，在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，可突破時(shí)空限制，隨時(shí)和學(xué)生實(shí)時(shí)交流；通過網(wǎng)絡(luò)在線完成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)等等。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生自主化學(xué)習(xí)成為一種現(xiàn)實(shí)的必然的選擇，電大學(xué)生由“要我學(xué)”切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正把教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來。學(xué)習(xí)方式自主化，激發(fā)了電大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代獲得更加全面、自由的發(fā)展。

3.構(gòu)建平等化的新型師生關(guān)系