序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇低碳環(huán)保的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計；節(jié)能；低碳環(huán)保

引言

2009年12月的哥本哈根聯(lián)合國氣候大會使“低碳經(jīng)濟(jì)“成為世界將來發(fā)展的主流，2010年的兩會使“低碳經(jīng)濟(jì)”模式成為我國未來的發(fā)展熱點(diǎn)。在氣候大會上，我國向世界宣布并承諾，到2020年中國在2005年碳排放總量的基礎(chǔ)上再下降40%～50%。我國的現(xiàn)代建筑占碳排放的三分之一以上，推動現(xiàn)代建筑向低碳建筑轉(zhuǎn)型，是實(shí)現(xiàn)國家“低碳經(jīng)濟(jì)”發(fā)展的關(guān)鍵措施之一。低碳建筑能夠?qū)崿F(xiàn)建筑業(yè)對環(huán)境的低碳排放、低污染、低影響，是我國建筑業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，根據(jù)目前我國的建筑環(huán)境和技術(shù)，大力推動低碳建筑，將是一個非常重大的課題。

1 建筑設(shè)計與低碳環(huán)保的密切關(guān)系

低碳建筑是指在建筑材料與設(shè)備制造、施工建造和建筑物使用的整個生命周期內(nèi)，減少化石能源的使用，提高效能，降低二氧化碳排放量。建筑物是能源和資源的固化物，據(jù)調(diào)查表明，產(chǎn)生廢氣的50%來自于建筑物，二氧化碳排放中的40%來自于建筑，建筑物的總能耗占25%～28%的比例，占有總能耗中的相當(dāng)大的份額，因此，節(jié)能將是實(shí)現(xiàn)低碳建筑的關(guān)鍵，大力發(fā)展低碳建筑將從節(jié)能設(shè)計入手。

2 建筑設(shè)計中存在的問題分析

我國的建筑業(yè)相對發(fā)達(dá)國家發(fā)展還比較緩慢，技術(shù)還不夠成熟、先進(jìn)，在低碳環(huán)保的理念上認(rèn)識還不夠深刻、完全，在建筑節(jié)能設(shè)計上存在以下幾方面的問題：

（1）節(jié)能設(shè)計基準(zhǔn)概念模糊。《公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》（GB50189―2005）（下簡稱“公建設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》”）和《夏熱冬暖地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ75―2003）（下簡稱“，居住設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。”）均規(guī)定在采取節(jié)能措施后，全年總能耗與未采取節(jié)能措施前減少50%。50%的節(jié)能目標(biāo)，僅是對當(dāng)前建筑平均水平的一個總體節(jié)能效果，并不能反映具體建筑的一個精確節(jié)能效果。

（2）建筑節(jié)能設(shè)計重視程度不夠。盡管國家推動國家建筑節(jié)能的工作力度較大，但設(shè)計人員對建筑節(jié)能知識的接受和積累還需要一定的時間，對于大多數(shù)設(shè)計人員，缺少相應(yīng)的節(jié)能理念和知識，缺乏主觀上進(jìn)行建筑節(jié)能設(shè)計的積極性和責(zé)任感。

（3）未能將節(jié)能設(shè)計與居住舒適性和人身健康結(jié)合起來。對許多建筑，設(shè)計采用大面積窗戶，而開啟的部分面積則很小，由于缺乏自然通風(fēng)，空氣流暢不通，空調(diào)的長時間運(yùn)行，室內(nèi)空氣質(zhì)量非常差，不僅增大了損耗，而且對身體健康非常的不利。

（4）缺乏嚴(yán)格的節(jié)能設(shè)計審查體制。建筑施工圖的節(jié)能設(shè)計審查是節(jié)能設(shè)計審查的重要環(huán)節(jié)，許多節(jié)能設(shè)計審查單位本身就缺少專業(yè)的節(jié)能知識和完善的節(jié)能體系，缺少節(jié)能審查能力，致使很多建筑施工圖節(jié)能審查不嚴(yán)格，走過場，失去了真正的審查作用。

3 低碳環(huán)保前提下建筑設(shè)計的原則及要求

各類建筑應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)的低碳節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計文件也應(yīng)當(dāng)符合低碳節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，建筑設(shè)計的原則及要求有以下幾個方面：

（1）應(yīng)遵循“因地制宜”的設(shè)計原則。此“地”主要是指建筑物所在地的氣候特征，如濟(jì)南屬典型的溫暖帶大陸性季風(fēng)氣候，其氣候特征表現(xiàn)為冬冷夏熱，雨量集中。因此，濟(jì)南地區(qū)的節(jié)能建筑，必須適應(yīng)濟(jì)南地區(qū)的氣候特征，既不能照搬嚴(yán)寒地區(qū)的建筑型式，也不能照搬夏熱冬暖及海洋性氣候地區(qū)的建筑型式，更不能照搬四季如春的溫和氣候地區(qū)的建筑型式。

（2）熱工設(shè)計應(yīng)遵循超前性的原則。現(xiàn)行建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)對建筑護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能的規(guī)定性指標(biāo)水平較低，僅僅是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段節(jié)能50%目標(biāo)的需要，距離舒適性建筑的要求還很遠(yuǎn)，與發(fā)達(dá)國家的差距很大。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)將分階段予以修改，建筑護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能會逐步提高。由于建筑的使用年限長，到時按新標(biāo)準(zhǔn)再對既有建筑實(shí)施節(jié)能改造是非常困難的，因此應(yīng)貫徹超前性原則，特別是夏季酷熱地區(qū)，建筑護(hù)結(jié)構(gòu)（屋頂、外墻、外門外窗）的熱工性能指標(biāo)應(yīng)突破節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最低要求，予以適當(dāng)加強(qiáng)，應(yīng)控制屋頂和外墻的夏季內(nèi)表面計算溫度。

（3）建筑設(shè)計人員要有社會責(zé)任感。設(shè)計單位和設(shè)計人員每設(shè)計一項工程，自工程施工建設(shè)開始，設(shè)計者就開始對它承擔(dān)起終身的社會責(zé)任。工程責(zé)任的范圍廣，且責(zé)任重大，所負(fù)責(zé)任的時間長（直至設(shè)計使用周期止）。能源是我國的戰(zhàn)略物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力，又是后代人生存的必要條件，建筑節(jié)能是貫徹國家節(jié)約能源法和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的大事，所以低碳節(jié)能建筑的設(shè)計者又實(shí)際上承擔(dān)了一份牽涉到國家發(fā)展戰(zhàn)略和后代人生存條件的社會責(zé)任。

4 低碳環(huán)保條件下的建筑設(shè)計要點(diǎn)

建筑低碳節(jié)能設(shè)計是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它并不是多項節(jié)能技術(shù)或者節(jié)能設(shè)備的簡單累加，而是需要定量化的系統(tǒng)設(shè)計。節(jié)能設(shè)計的定量化思路要求整體協(xié)調(diào)平衡，從分析多方面因素出發(fā)，以最低的投資、最簡化的手段完成并達(dá)到節(jié)能設(shè)計目標(biāo)。建筑低碳節(jié)能設(shè)計可以分為節(jié)能建筑系統(tǒng)設(shè)計和環(huán)保建筑系統(tǒng)設(shè)計。

（1）節(jié)能建筑系統(tǒng)設(shè)計。該設(shè)計是在裝機(jī)功率不變的情況下，通過提供能源使用效率實(shí)現(xiàn)節(jié)能目標(biāo)，例如空調(diào)熱泵比一般的空調(diào)機(jī)要節(jié)能。另外，也可以使用可再生能源設(shè)備，如風(fēng)力發(fā)電、太陽能伏電、地源熱泵等，利用取之不竭的能源，是提倡節(jié)能建筑系統(tǒng)高效、科學(xué)的設(shè)計手段。

（2）環(huán)保建筑系統(tǒng)設(shè)計。該類型設(shè)計是在滿足生活舒適度需求的情況下，其目標(biāo)是要盡量減小能源設(shè)備裝機(jī)功率。該設(shè)計主要是依靠自然資源來保證和維持建筑內(nèi)的溫度和通風(fēng)等使用要求，即理想的狀態(tài)就是在大部分時間里，建筑內(nèi)冬暖夏涼、通風(fēng)良好，僅需要小功率的空調(diào)和采暖系統(tǒng)就可以滿足人們的生活或工作需要。在方案設(shè)計中，設(shè)計人員需要對建筑的方位、體型、朝向進(jìn)行優(yōu)化，充分利用自然風(fēng)、陽光等自然資源創(chuàng)造條件；在初步設(shè)計中，需要對建筑材料、外墻、樓板、分戶墻、屋面、玻璃、窗框及窗墻比進(jìn)行量化和優(yōu)化。從方案設(shè)計到初步設(shè)計，設(shè)計師需要根據(jù)不斷調(diào)整的設(shè)計方案模擬量化建筑的能耗情況，計算空調(diào)和采暖設(shè)備的裝機(jī)功率，對比各種影響因素，最好選擇最佳的設(shè)計方案。

正確地選擇和協(xié)調(diào)使用節(jié)能建筑系統(tǒng)設(shè)計和環(huán)保建筑系統(tǒng)設(shè)計的原則方法，可有效地改變目前大量存在的不務(wù)實(shí)效、只求政績的節(jié)能表象，大大地減少人力、物力、財力、能源資源的浪費(fèi)，大力地推動舒適、健康的節(jié)能建筑發(fā)展，高效地促進(jìn)建筑業(yè)的“低碳”模式的經(jīng)濟(jì)增長。

5 結(jié)語

“低碳”模式經(jīng)濟(jì)將是世界經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的主流趨勢，也是我國落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。我國建筑業(yè)的碳排放量占碳排放總量的三分之一以上，推動低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展，低碳節(jié)能建筑將勢在必行。普及低碳生活，應(yīng)當(dāng)從建筑節(jié)能設(shè)計入手，加強(qiáng)設(shè)計人員低碳節(jié)能理念，不斷學(xué)習(xí)低碳節(jié)能專業(yè)知識，增強(qiáng)節(jié)能設(shè)計社會責(zé)任感，研究低碳節(jié)能新技術(shù)，創(chuàng)新建筑環(huán)保新材料。低碳建筑擁有極大的發(fā)展?jié)摿Γ瑢⑹俏覈ㄖl(fā)展的主要方向。低碳建筑節(jié)電、節(jié)水、環(huán)保、低污染，將會給人們帶來一個綠色、健康、和諧的生活居住環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

［1］GB50189―2005，公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)［S］.

篇2

1.1低碳經(jīng)濟(jì)概念

近些年來，隨著人們大量開采礦石能源，二氧化碳排放量日益增多，引發(fā)了全球性的氣候災(zāi)害，對人類生活環(huán)境造成了嚴(yán)重威脅。因此，催生了低碳經(jīng)濟(jì)理念。低碳經(jīng)濟(jì)是一個單獨(dú)概念，在2003年，英國能源白皮書上，提倡未來社會構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)社會。

1.2低碳生活

根據(jù)相關(guān)專家表明，低碳經(jīng)濟(jì)包含低碳消費(fèi)與低碳生產(chǎn)兩種，在生產(chǎn)方面，并非要淘汰落后產(chǎn)能，而是引導(dǎo)公眾對能源浪費(fèi)與污染增排的惡習(xí)進(jìn)行反思、改進(jìn)，以挖掘節(jié)能減排、消費(fèi)服務(wù)的環(huán)保潛力。因此，低碳經(jīng)濟(jì)不僅需要技術(shù)支撐，更加需要低碳生活，方可實(shí)現(xiàn)真實(shí)節(jié)能減排。人們生活方式如何，決定了怎樣的經(jīng)濟(jì)。對于現(xiàn)代資源、環(huán)境問題，主要因人類活動引起，是一種人為問題。

1.3公民節(jié)能環(huán)保意識的重要性

對于低碳經(jīng)濟(jì)，必須提倡公民樹立節(jié)能、環(huán)保意識，進(jìn)而提升公眾參與度，促進(jìn)社會低碳發(fā)展。隨著低碳經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們注重低碳社會構(gòu)建，養(yǎng)成良好的低碳生活方式，屬于社會性、系統(tǒng)性工程，與生產(chǎn)流通、服務(wù)消費(fèi)等環(huán)節(jié)相關(guān)。處于這些環(huán)節(jié)中，人發(fā)揮著主體性作用。尤其是公眾，能否主動樹立節(jié)能意識，參與環(huán)保行動，擴(kuò)展參與深度、寬度，決定了低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展效果，影響著低碳經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。可以說，低碳環(huán)保屬于公共性事務(wù)，是社會成員的共同責(zé)任，積極參與節(jié)能環(huán)保，是社會成員的重要責(zé)任，提倡低碳經(jīng)濟(jì)，是低碳生活的重要發(fā)展渠道。

2低碳經(jīng)濟(jì)背景下公民節(jié)能環(huán)保意識的提高對策分析

2.1提高節(jié)能宣傳力度

隨著公眾輿論、傳播力度加大，在當(dāng)今社會，無論做何事，必須加強(qiáng)宣傳。為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，打造節(jié)能減排工程，是全社會的大事，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要渠道。然而，社會公眾對于節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)不夠重視，不能正確認(rèn)識能源、環(huán)境問題，公民還沒有養(yǎng)成節(jié)能習(xí)慣。因此，必須加強(qiáng)宣傳教育，在社會中，營造一個全面參與節(jié)能減排、環(huán)保行動的積氛圍，進(jìn)而提升公民環(huán)保意識，促使公民樹立健康發(fā)展觀念，主動實(shí)踐低碳生活、低碳生產(chǎn)。同時，借助各媒體的導(dǎo)向作用。隨著網(wǎng)絡(luò)、電視媒體的不斷發(fā)展壯大，許多城市在創(chuàng)建文明城市、衛(wèi)生城市的進(jìn)程中，極為重視媒體宣傳教育作用。例如“，節(jié)約用水”廣告“、文明出行”廣告等。因此，我們必須善于利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、廣播等媒體，對低碳經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵、重要性進(jìn)行廣泛宣傳，讓公民了解我國資源、能源、環(huán)境等問題，使公民重視節(jié)能環(huán)保重要性，盡可能縮短節(jié)能與公民之間的距離。同時，提高節(jié)能知識普及力度，通過特殊節(jié)日，開展節(jié)能環(huán)保宣傳活動。

2.2提倡低碳生活方式

在現(xiàn)代生活模式下，必須提倡綠色、節(jié)能生活方式，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。根據(jù)目前狀況，我國公民低碳意識不夠，尚未養(yǎng)成綠色生活方式。可以說，公民生活方式如何，對于低碳經(jīng)濟(jì)能否實(shí)現(xiàn)極為重要。在資源、環(huán)境問題日益突出的當(dāng)下，我國公民如果還不重視低碳生活，必然加劇全球環(huán)境惡化，嚴(yán)重影響人們生活質(zhì)量。因此，我們必須提倡低碳消費(fèi)、低碳生活方式，促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。

2.3提倡低碳消費(fèi)方式

自從二戰(zhàn)以來，在發(fā)達(dá)國家，消費(fèi)主義十分流行，進(jìn)而對我國具有一定負(fù)面影響。若消費(fèi)主義比正常消費(fèi)嚴(yán)重超出，社會處于一種資源透支狀況，在社會中，存在諸多奢侈與面子消費(fèi)，進(jìn)而導(dǎo)致大量能源、資源浪費(fèi)，嚴(yán)重影響了自然。所依，必須轉(zhuǎn)變消費(fèi)主義錯誤觀念，提倡低碳消費(fèi)模式。我們必須優(yōu)化消費(fèi)方式、消費(fèi)結(jié)構(gòu)，樹立和諧消費(fèi)觀念，建立生態(tài)文明社會，樹立科學(xué)消費(fèi)觀與理性消費(fèi)觀，促進(jìn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。

2.4使社會團(tuán)體的教育作用得以充分發(fā)揮

目前，我國自發(fā)組織了許多環(huán)保社團(tuán)，參與到環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排的隊伍中。因此，我們必須重視環(huán)保團(tuán)體的教育作用，對環(huán)保活動大力支持，進(jìn)而推動低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國人口總數(shù)已經(jīng)達(dá)到14億人口，無論何種數(shù)字，與14相乘均非常巨大。而社會環(huán)保團(tuán)體，利用各種宣傳形式、信息載體，對人們消費(fèi)觀進(jìn)行優(yōu)化，使低碳理念向人們?nèi)粘Ｉ钪g滲透。例如，環(huán)保社團(tuán)通過開展環(huán)境保護(hù)、節(jié)約能源的主題科普活動，通過影展與宣傳板等形式，向社會公眾宣傳氣候惡化、能源嚴(yán)峻的狀況，向社會公眾宣傳環(huán)境知識、環(huán)境政策，為社會公眾傳遞一切有關(guān)節(jié)能環(huán)保的知識，進(jìn)而對公民起著重要教育作用。

3結(jié)語

篇3

女性是改變生活方式

最重要的影響者

低碳生活專屬英文詞“l(fā)ow-carbon life”，意指減少二氧化碳排放，實(shí)現(xiàn)低能量、低消耗、低開支的生活。對于這個名詞，老百姓并不陌生，但卻總覺得跟自己“搭不上邊兒”。據(jù)統(tǒng)計，目前國內(nèi)每戶家庭日常生活中，有近40%屬于不必要的資源耗費(fèi)；因為多臺電器同時開、電源不及時切斷、冰箱不除霜、忘記關(guān)水龍頭……這些不低碳的生活方式，家庭平均每年要為此多支付近30%的生活開支。精明的家庭主婦們，為此是不是該拿出計算器好好算一下這筆賬了。

要喚醒民眾的環(huán)保意識，首先要改變生活方式。為加強(qiáng)家庭低碳環(huán)保意識的教育，全國心系系列活動組委會聯(lián)合三生（中國）健康產(chǎn)業(yè)有限公司發(fā)起了“低碳·健康家生活”宣教活動，通過派發(fā)資料、組織社區(qū)活動及專家課堂等形式，向家庭傳遞實(shí)用的低碳知識，影響家庭的生活習(xí)慣，養(yǎng)成低碳健康的生活方式。而其中，項目特別把重點(diǎn)宣教對象放在家庭女性身上。

我們常說“女人撐起半邊天”，女性已成為社會的重要力量。尤其在家庭中，大多數(shù)女性都承擔(dān)著家庭的主要事務(wù)。家里的每一粒米、每一度電、每一滴水，都需要婦女們精打細(xì)算。不僅如此，女性還是家庭生活習(xí)慣、生活方式的“主導(dǎo)者”和“影響者”，直接對丈夫、孩子甚至周圍的親朋好友、鄰里街坊，都會產(chǎn)生極大的影響。

“低碳·健康家生活”宣教活動自2012年啟動以來，在短短兩年時間里，走進(jìn)全國15個重點(diǎn)活動城市，向家庭倡導(dǎo)十大“微行動”，傳授節(jié)水、節(jié)電的實(shí)用妙招，讓數(shù)百萬女性及家庭從中受益。越來越多家庭女性開始改變生活方式，意識到低碳健康的生活習(xí)慣對自己和家庭的重要性，并以實(shí)際行動潛移默化地影響著其他家庭成員。可以說，低碳環(huán)保對社會的貢獻(xiàn)，如同女性在家庭中的貢獻(xiàn)一樣重要。

十年育樹

百年育人

在“低碳·健康家生活”活動現(xiàn)場，人們都會看到來自三生（中國）健康產(chǎn)業(yè)有限公司的員工們身穿潔白T恤衫，胸前印著樹狀圖形，“樹枝”上掛著一顆顆愛心。他們始終面帶笑容，幫著忙前忙后，活躍在現(xiàn)場的每一個角落。

在董事長黃金寶眼里，“種樹”是再好不過的比喻。換句話說，他在做一件看似微不足道的小事，卻足以造福子孫后代。在他看來，推動低碳環(huán)保生活方式是每個人的事情，是關(guān)乎整個人類生活環(huán)境的大事。

“我們適合做這樣有意義的事情，而且我們也應(yīng)該做。要得到社會尊重，首先要尊重社會、尊重自然。我一直很關(guān)注環(huán)保，我教育員工們要積極投身到低碳環(huán)保的隊伍中來，從小事做起。哪怕每天每人只做一件有益于環(huán)保的事，一年365天也是很可觀的，這種潛移默化的推動對全民意義重大。正所謂‘十年育樹百年育人’，我相信終有一天會看到成效。”

“這些年，我們一直在做跟家庭密切相關(guān)的事情。我們現(xiàn)在從事的公益活動，都離不開家庭，都會以家庭為原點(diǎn)。能參加到“低碳·健康家生活”活動中，為每一個家庭和百姓做些具體的實(shí)事，我很知足。相信這股低碳環(huán)保風(fēng)氣會在全社會擴(kuò)散，感染到每一個家庭和每一個人。這粒種子播下去就將根深蒂固，不僅深植于三生企業(yè)的骨子里，也會深植于公眾的環(huán)保意識里。” 黃金寶董事長如是說。

環(huán)保達(dá)人

推崇的“十大微行動”

為了加強(qiáng)“低碳·健康家生活”項目的專業(yè)性和知識性，主辦方組建了一支專家指導(dǎo)小組作為活動的智囊團(tuán)。作為社會環(huán)保達(dá)人，一直致力于垃圾分類和處理問題的黃小山就是其中的一位。他說：“僅憑自己改變不了社會，需要發(fā)動每一個家庭的參與力量。我很認(rèn)同這個理念——強(qiáng)調(diào)家庭和個體在低碳環(huán)保中的重要性和微行動的力量。”

在談到具體的行動時，他推崇“家庭環(huán)保十大微行動”，即“節(jié)能燈泡都換上、少開空調(diào)多開窗、用完電器拔插頭、家用冰箱勤除霜、中火燒水最省氣、循環(huán)用水創(chuàng)新意、布袋換掉塑料袋、一次用品要拋棄、常種綠植自造氧、低碳出行最時尚。”這十大內(nèi)容都是針對家庭生活中一些細(xì)微的行動來實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保的，簡單樸素，讓人覺得低碳環(huán)保不是一件困難麻煩的事。

明星在行動

篇4

論文關(guān)鍵詞：低碳,教育,有效途徑

一、課堂是滲透“生態(tài)低碳環(huán)保” 理念的主陣地。

課堂是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能的主要場所，也是滲透“低碳環(huán)保”理念的主陣地。在教學(xué)中要找準(zhǔn) “切入點(diǎn)”，適時適量地滲透 “低碳環(huán)保”理念，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能大大增強(qiáng)他們的“低碳環(huán)保”意識。

我在講解人教版 八年級《物理》下冊的“電功、電功率”章節(jié)之前，我問學(xué)生：“電視機(jī)在待機(jī)狀態(tài)下耗電嗎？”同學(xué)們有的說耗電，有的說不耗電，爭論不休。于是我在課堂評估中及時設(shè)計了這樣一道題：

一天，小明放學(xué)回家看電視，看完后，把遙控器一摁，電視關(guān)了。他發(fā)現(xiàn)電視機(jī)上還有一個指示燈亮著，于是他想：這時電視機(jī)是否還在消耗電能呢？一次，乘父母出差，他設(shè)計了如下方案進(jìn)行探究：讓電視機(jī)處于待機(jī)狀態(tài)，然后拔掉其他所有電器的插頭或關(guān)掉開關(guān)，記下時間和家中電能表的讀數(shù)；去奶奶家住了兩天后回到家中，再記下此時的時間和電能表的讀數(shù)（記錄數(shù)據(jù)如下表）。問：

①在小明外出這段時間里，他家電視機(jī)消耗的電能是多少？

時 間

電能表示數(shù)/ KWh

6月6日上午8：00

105.7

6月8日上午10：00

106.2

②通過實(shí)驗，小明得到的結(jié)論是什么？

③據(jù)估計，我市電視機(jī)在待機(jī)狀態(tài)下消耗的電能一年有近7200KWh。若小明家有1500W的電水壺一只、60W白熾燈2只、180W電冰箱一臺，這些用電器平均每天工作2小時，試通過計算說明這么多電能夠小明家使用多少天？

通過課堂評估使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上認(rèn)識到由于我們的不良習(xí)慣浪費(fèi)了資源，污染了環(huán)境，在同學(xué)們中引起了共鳴。接著我及時地投影了生活中節(jié)電的小竅門：

夏天，在家用空調(diào)時，不要頻繁的開啟，用了幾個小時后，就關(guān)掉，再開電風(fēng)扇。這樣就能省50%的電；在冰箱內(nèi)存放食物時，食物的量以占容積的80%為宜，用數(shù)個塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，這樣能延長停機(jī)時間、減少開機(jī)時間，更節(jié)電；.用微波爐加工食品時，最好在食品上加層無毒塑料膜或蓋上蓋子，這樣被加工食品水分不易蒸發(fā)，食品味道好又省電；短時間不用電腦時，啟用“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下；關(guān)掉不用的程序和音箱、打印機(jī)等外圍設(shè)備；少讓硬盤、軟盤、光盤同時工作；適當(dāng)降低顯示器的亮度；在家用洗衣機(jī)洗衣服時，用同樣長的洗滌周期，但 “柔化”模式比“標(biāo)準(zhǔn)”模式葉輪換向次數(shù)多，電機(jī)啟動電流是額定電流的5—7倍，所以，用“標(biāo)準(zhǔn)”模式洗衣服，更省電養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習(xí)慣。

經(jīng)過類似的滲透，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們“生態(tài)低碳環(huán)保”意識濃了，離開教室、實(shí)驗室、微機(jī)室隨手關(guān)機(jī)、關(guān)燈的人多了，垃圾也知道分類了，電池收集箱也滿了，參加“地球關(guān)燈一小時”活動的人也多了。

二、學(xué)校是“生態(tài)低碳環(huán)保”教育的實(shí)驗地。

作為教師不僅要在課堂上滲透“生態(tài)低碳環(huán)保”意識，更重要的還要引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中去調(diào)研。為此我在上完人教版九年級《物理》《第十六章 熱和能》中的“第四節(jié) 熱機(jī)”后，要求學(xué)生寫一份調(diào)查報告——“學(xué)校鍋爐節(jié)能嗎？”不到一周時間調(diào)查報告全部都交上來了，在交流會上，學(xué)生們的發(fā)言很積極，他們是這樣寫的“沒想我們學(xué)校的鍋爐效率不到8％！” “原以為裊裊的濃煙是我們校園的風(fēng)景線，現(xiàn)在才明白我們才是校園的吸塵器！”“藍(lán)天原來是這樣被涂灰的”…有的學(xué)生還寫了一封給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的建議書——“還我們一個更美的校園”。 有的學(xué)生給全體師生發(fā)出了倡議———“低碳生活，從我做起”。從這些建議書、倡議書中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但掌握了“熱機(jī)”這一節(jié)內(nèi)容，而且還自學(xué)了《第十七章 能源與可持續(xù)發(fā)展》，知道了“21世紀(jì)的能源趨勢”、“溫室效應(yīng)”、“我國能源現(xiàn)狀”、“未來的理想能源”等知識。真正實(shí)現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一物理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，培養(yǎng)了學(xué)生積極參與“生態(tài)低碳環(huán)保”活動的實(shí)踐能力。

三、家庭、社會是“生態(tài)低碳環(huán)保”教育的宣傳地

對學(xué)生進(jìn)行“生態(tài)低碳環(huán)保”教育 ，不能僅停在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性，還要通過教育讓學(xué)生真正視環(huán)境為已任，平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，并且向身邊的人宣傳環(huán)保的重要性。家庭、社會就是更好的“生態(tài)低碳環(huán)保”教育的宣傳地。

我們可以通過“今天，你低碳了嗎？”、“爸爸媽媽聽我說節(jié)能”、“生態(tài)低碳環(huán)保周”等創(chuàng)意活動，把簡潔、節(jié)能、文明的綠色生活理念帶回家。了解家庭能源使用方式，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能的竅門，從節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點(diǎn)滴小事做起，樹立節(jié)能環(huán)保觀念，帶動小家庭，輻射全社會。也可以走進(jìn)社會，做好“生態(tài)低碳環(huán)保”的宣傳，把“環(huán)保低碳生活小竅門”“空調(diào)節(jié)能小貼士”“家用電器節(jié)能小常識”等資料分發(fā)給周圍的家庭和居民。還可以結(jié)合“城鄉(xiāng)孩子手拉手”——為貧困家庭子女、農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工隨遷子女等弱勢群體學(xué)生捐獻(xiàn)舊書，高年級學(xué)生向低年級學(xué)生傳遞教科書、學(xué)習(xí)筆記等活動，在節(jié)約、環(huán)保使用學(xué)習(xí)用品的同時，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的道德品質(zhì)和關(guān)愛他人的社會責(zé)任感。

篇5

關(guān)鍵詞：低碳生活；節(jié)能環(huán)保；低碳經(jīng)濟(jì)

中圖分類號：F205 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）03-0013-02

社會及經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時也給自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境帶來了巨大的影響。近些年砣球變暖程度不斷加劇，各行業(yè)發(fā)展也給生態(tài)環(huán)境造成了很大破壞，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，世界各國紛紛提出低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念。現(xiàn)低碳環(huán)保已成為全球熱議話題。在此，筆者認(rèn)為，低碳環(huán)保首先需著重理念，而理念的培養(yǎng)則需從學(xué)生抓起，從校園入手，通過建立低碳校園而推動低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以低碳新生活理念共同建立環(huán)境友好型社會。

1 低碳生活與低碳經(jīng)濟(jì)和低碳校園的聯(lián)系

1.1 低碳生活是低碳經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)

低碳，即盡量減少溫室氣體的排放量。人們?nèi)粘Ｉ罘椒矫婷娑忌婕暗搅藴厥覛怏w的排放，包括衣、食、住、行等，單個人的能源消耗和溫室氣體排放量看似很小，但綜合全球所有人的排放量，這就是一個巨大的數(shù)字。低碳生活是一種簡單且簡約的生活理念，在國外，很多高素質(zhì)學(xué)生及社會人才都會自覺養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣[1]。低碳理念體現(xiàn)在人們生活的點(diǎn)滴當(dāng)中，如多騎自行車或是乘公共交通工具上學(xué)及時關(guān)閉不使用的電子設(shè)備，避免其閑置整夜耗電等。從上述行為當(dāng)中可以看出，具備低碳生活理念才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 低碳經(jīng)濟(jì)是低碳生活的目的

低碳生活一方面大大減少了能源消耗，另一方面也緩解了對自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的破壞，有效改善了人們的生活環(huán)境，提高了社會經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而促進(jìn)了低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)英國環(huán)境專家魯賓斯德分析：低碳經(jīng)濟(jì)模式正逐漸興起并發(fā)展，其核心在于利用市場機(jī)制，通過創(chuàng)新制度框架、制定政策措施等方式，以推動低碳技術(shù)的開發(fā)和利用，包括節(jié)能技術(shù)、高能效技術(shù)、可再生能源技術(shù)等，進(jìn)而促使社會經(jīng)濟(jì)朝高能效、低能耗、低碳排放的方式發(fā)展[2]。

1.3 低碳校園是低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)的搖籃

從某個方面來說，低碳校園是低碳經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，也是低碳經(jīng)濟(jì)研究當(dāng)中的一個課題[3]。低碳經(jīng)濟(jì)要求低碳校園的建設(shè)應(yīng)在不破壞校園正常教育、教學(xué)和管理要求的基礎(chǔ)上，依低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，以可持續(xù)發(fā)展思想為導(dǎo)向，將各類有利于環(huán)境保護(hù)的措施納入學(xué)校日常管理工作當(dāng)中，以全面推廣高效益、低能耗、低污染、低碳排放的低碳環(huán)保理念。充分利用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，并在利用的過程當(dāng)中不斷改進(jìn)。利用學(xué)校內(nèi)外各種資源和機(jī)會，以提高學(xué)生及教師的低碳素養(yǎng)，將學(xué)校打造成一個環(huán)境友好型、資源節(jié)約型、低碳化的可持續(xù)發(fā)展校園。通過上述分析可以看出，低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)和低碳校園之間既不可分割又相互依賴。

2 低碳生活理念下的校園節(jié)能環(huán)保意識培養(yǎng)

2.1 校內(nèi)實(shí)現(xiàn)低碳校園

2.1.1 通過日常教學(xué)貫徹低碳理念，培養(yǎng)低碳意識

中學(xué)化學(xué)和地理教材當(dāng)中蘊(yùn)含很多低碳生活素材，在日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師可充分利用這些素材以對學(xué)生進(jìn)行低碳教育教學(xué)。如為學(xué)生講解一氧化碳、二氧化碳的來源、產(chǎn)生原因、危害、防范措施等，以讓學(xué)生充分認(rèn)識到溫室氣體的危害，使其明白低碳理念的重要性和作用，利于學(xué)生低碳意識的培養(yǎng)[4]。

教學(xué)過程當(dāng)中所用到的教材、工具、實(shí)驗儀器、教學(xué)設(shè)備等資源的浪費(fèi)在一定程度上也會造成資源的耗竭。在教學(xué)的過程當(dāng)中，要讓學(xué)生充分意識到這一點(diǎn)，秉承低碳原則，進(jìn)一步加強(qiáng)低碳理念教育，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施低碳生活，讓其意識到節(jié)約就是一種低碳行為，倡導(dǎo)學(xué)生厲行節(jié)約，學(xué)會一物多用、循環(huán)利用等，以營造良好的低碳氛圍，提高學(xué)生低碳素養(yǎng)。

2.1.2 培養(yǎng)學(xué)生低碳生活習(xí)慣

低碳意識的提高和低碳行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要是依靠生活和教學(xué)當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而逐漸形成的。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師要充分利用校園資源以培養(yǎng)學(xué)生低碳生活在習(xí)慣。首先，可利用化學(xué)實(shí)驗操作來貫徹低碳行為，要求學(xué)生節(jié)約用藥、減少污染，盡量循環(huán)使用。如可將利用高錳酸鉀制作氧氣的殘留固體作為利用氯酸鉀制作氧氣的催化劑，再將此殘留物用于肥花、肥草等，做到“物盡其用”。其次，可在進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計時培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思想，在進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計時多考慮簡易實(shí)驗、套管實(shí)驗等，通過減少實(shí)驗步驟來實(shí)現(xiàn)能源的節(jié)約，同時也減少廢物、污染的排放。

2.1.3 利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保習(xí)慣

開展課外活動是拓展學(xué)生見識，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要教學(xué)方式。在教學(xué)過程當(dāng)中，同樣可利用課外活動來培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保習(xí)慣。平時進(jìn)行教學(xué)時，可組織學(xué)生到外戶對大氣污染物的濃度進(jìn)行測定，去就近的垃圾處理廠對垃圾的回收情況進(jìn)行調(diào)查，參觀附近工廠，了解其污水排放及處理過程。另還可設(shè)計一些專題活動來加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識。如可利用學(xué)生比較熱衷的互聯(lián)網(wǎng)來倡導(dǎo)學(xué)生參與“地球一小時”活動，讓學(xué)生了解氣候變暖給人們生活帶來的影響，讓學(xué)積極參與“綠色環(huán)保”行動。

2.1.4 借助主題班會深刻學(xué)生低碳意識

主題班會是學(xué)校每周要舉行的主題活動，每周一個主題，通過各類活動讓學(xué)生了解相關(guān)主題內(nèi)容。針對節(jié)能環(huán)保意識的培養(yǎng)，也可借助主題班會來深刻學(xué)生的低碳意識。首先要確定本次活動的目的，即提高學(xué)生環(huán)保意識，讓學(xué)生了解低碳生活習(xí)慣和行為，使學(xué)生為創(chuàng)建低碳校園、低碳社會做出貢獻(xiàn)。課前先搜集相關(guān)資料，尤其是與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系的例子，如“我國每天生產(chǎn)一次性木筷所要消耗的森林達(dá)100多畝，一年約為3.6萬畝”這類事實(shí)材料；讓學(xué)生自己制作可體現(xiàn)低碳生活的物品，搜集生活當(dāng)中的低碳實(shí)例等。舉行班會時可充分利用多媒體技術(shù)通過視頻、圖片、音頻等為學(xué)生展示全球變暖所引起自然災(zāi)害，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到節(jié)能環(huán)保的重要性，從而提高學(xué)生低碳環(huán)保意識。

2.2 校外延伸低碳校園

2.2.1 自覺貫徹低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)行為

低碳是一種環(huán)保理念，也是一種日常生活行為習(xí)慣。在校外日常生活當(dāng)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹立低碳、節(jié)能、環(huán)保理念，從點(diǎn)滴做起，以日益增多的微小行為來匯聚成一股巨大的環(huán)保力量，從而提高生活環(huán)境質(zhì)量，改善環(huán)境惡劣現(xiàn)象。如可觀看各類環(huán)保主題電影，或是“地球一小時”的相關(guān)經(jīng)典記錄視頻，以加強(qiáng)自身低碳意識，了解社會、人類與環(huán)境之間的發(fā)展關(guān)系，意識到低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)對于自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的影響，從而促進(jìn)自身形成低碳生活理念，進(jìn)而從實(shí)際出發(fā)，為建設(shè)低碳校園付出實(shí)際行動。

2.2.2 從我做起，從實(shí)際出發(fā)

所謂“不積小流，無以成江海”，要想建設(shè)低碳校園，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)低碳生活，就需要從我做起，從實(shí)際出發(fā)，從點(diǎn)滴做起，以低碳環(huán)保理念為指導(dǎo)，將節(jié)能環(huán)保意識貫徹到生活的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中，爭取成為“低碳達(dá)人”，以緩解環(huán)境惡化所造成的不良后果。如可讓學(xué)生們分享自己在生活當(dāng)中的低碳行為，展示自身創(chuàng)造的可體現(xiàn)低碳意義的物件，讓學(xué)生了解更多低碳環(huán)保行為和做法，促進(jìn)學(xué)生低碳環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2.3 以低碳理念約束個人行為

在日常生活當(dāng)中，要深入貫徹低碳理念，以低碳理念來對自己個人行為進(jìn)行約束，盡量避免資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。如不使用一次性筷子、一次性塑料餐具、一次性塑料袋等；循環(huán)利用，如將洗菜的水用來澆花；節(jié)能節(jié)儉，如節(jié)水、節(jié)電、氣，做到人走燈滅，少用空調(diào)等大功率電器等；多手洗、少機(jī)洗，節(jié)約用水；綠色出行，鼓勵學(xué)生、教師、家長多乘坐公共交通工具，少開車，以減少碳排放；制作簡易垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)單進(jìn)行免費(fèi)張貼，以讓宿舍學(xué)生自覺進(jìn)行垃圾分類，減少環(huán)境污染；參與植樹造林活動，不斷擴(kuò)大城市綠化面積。另在平時生活當(dāng)中還可在親戚、鄰居當(dāng)中廣泛宣傳環(huán)保理念，通過宣傳牌、知識問答、有獎競猜等讓廣大人民群眾加入環(huán)保隊伍，讓低碳環(huán)保意識深入人心，調(diào)動全社會力量積極參與環(huán)保活動。

3 結(jié)語

總而言之，校園是培養(yǎng)社會人才的搖籃，是傳播先進(jìn)文化知識的陣地，培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識在很大程度上促進(jìn)了整個社會節(jié)能環(huán)保意識的普及和發(fā)展。在平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要充分發(fā)揮校園的資源優(yōu)勢和教育職能，從校內(nèi)和校外兩方面著手，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的低碳環(huán)保生活習(xí)慣，以利于全社會環(huán)保生活理念的形成，進(jìn)而推動我國節(jié)能減排事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。只有全民參與、全民行動，才能真正實(shí)現(xiàn)國家甚至全球的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]唐文浩.淺談低碳新生活理念下校園節(jié)能環(huán)保意識的培養(yǎng)和提高[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2015（3）：221-221.

[2]郭毅夫.打造綠色校園踐行低碳生活[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2012（1）：28-29，31.