序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇初中生的素質教育，期待它們能激發您的靈感。

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關鍵詞：新課改 素質教育

實施素質教育是當前教育改革和發展中的一個首要問題，全面實施素質教育，是由應試教育走向全面提高國民素質的一項偉大的工程。學校是每個學生人生觀、世界觀初步形成的重要時期。因此，搞好素質教育就顯得尤為重要。那么，如何新課改下如何對初中生實施素質教育呢？筆者對此淺談如下幾點：

一、加強對素質教育的認識

1、什么是素質教育？

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”

素質教育的基本內涵可用兩個字來概括：一是“全”，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高國民素質?！叭嫘浴笔撬刭|教育一個最為顯著的特征，“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”這是對素質教育“全面性”的表達。基礎教育首先要全面貫徹黨的教育方針，為全體學生的全面發展服務，使全體學生的整體素質得到全面發展和提高，這也是對素質教育“全面性”的闡述。二是“新”，即在新時期貫徹黨的教育方針的新要求。

2、素質教育的特征

素質教育具有鮮明的特征，一是具有時代性。素質教育要緊緊圍繞實施科教興國和人才興國戰略，緊緊跟上數控技術發展的最新時代，為適應數控的發展而開展素質教育。二是具有全體性。素質教育面向全體學生，強調要為全體學生開展教育。三是具有綜合性。素質教育的目標是要促進學生德智體美全面發展。四是具有主體性。關注素質教育強調要充分發揮教師和學生的主體性，個性和創造力發展開展教育。五是具有長效性。素質教育強調要培養學生的基本素質和終身學習能力。促進和支持學生可持續發展開展教育。

二、新課改下初中生素質教育的策略

1、更新觀念，為實施素質教育提供良好氛圍。

素質教育隊伍的成立，使學生明白實施素質教育，就是讓學生掌握新知識為基礎，以培養學生學習能力，表達能力、實踐能力、創新能力和協作能力為重點，以提高思想道德素質、文化素質、身體素質和心理素質為目標，其中思想道德是根本，文化素質、業務素質是基礎、身體素質和心理素質為保障，學校要注意培養學生的思維能力，教會他們懂得思考，懂得發現問題，提出問題，分析問題，解決問題能主動地、創造性地工作。

2、加強素質教育不能放松基礎知識教育。

學生全面素質的發展，在很大程度上，受到基礎知識的制約，基礎知識扎實程度，是學生全方位發展的前提和基礎，從學生的長遠發展考慮，也必須把基礎知識學扎實，否則學生的人生發展就會成為無源之水，無本之木

3、充分利用現代教育技術和多媒體手段，加強素質教育。

校園網上要開設素質教育的專門欄目，組織一些素質教育的典型教案；開設網上學生心理測試和咨詢服務；開設網上電子精品書庫；虛擬網絡校園文化氛圍；充分利用社會上豐富而鮮活的各種多媒體素質教育資源；編制、開發系統的素質教育軟件等來開展素質教育。

4、要在教育教學方面進行改革

要真正做到不僅注重教學的效果，也注重教學的過程；不僅重視智力因素的培養，也重視非智力因素的培養；不僅重視單科的教學目標，也注重跨學科的目標；不僅重視統一要求，也重視因材施教；不僅重視學生的行為訓練，也重視學生心理素質的發展以及身心發展的統一；不僅重視知識、能力的培養，也重視品德的陶冶；等等。

課程結構必須科學化。要建立必修課與選修課、統編教材與本土教材、自然科學與社會科學、課堂教育與課外活動、基礎知識與基本技能、理論教育與社會實踐密切結合的新課程體系。要探索啟發式、科學化的教學方法。以往的教育過于保守，采用的教育方法多數是適應性的，學生在現行環境下運用已有的知識、技能、經驗去解決新問題時往往缺乏創新精神。素質教育是一種創新性的教育，因此，要求教師在教學過程中不斷地教給學生學習的方法，以培養學生強烈的求知欲望、創新意識，鼓勵學生自己發現問題，找出解決問題的各種方法和途徑。

5、實施校本評價，構建學校內部形成性評價機制

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關鍵詞：初中生物 素質教育 教學

中圖分類號： G633.91 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)05-0164-01

在初中生物教學中，如何做好學生的素質教育，這已經成為一個重要的課題，本文就從學生的能力以及實驗、教材的相關特點、以及教學方法等幾個方面對生物教學中的素質教育進行了詳細的論述。

1 生物教學中素質教育概述

素質教育就是要將每個人的潛能得到充分的發揮，能夠落實一種全面的發展教育，素質教育就是一種著眼于基礎以及發展的教育，它最根本的出發點就是要將全民族的綜合素質予以提高。在當今的教育中，素質教育已經成為一種主流。

在初中生物教學中，教學內容就是能夠用一種很豐富的，比如說動植物的資源、生物發展史，在當今的社會中，人類面臨著很多國際性的問題，比如說環境、人口、以及糧食、艾滋病等等，這些問題都與生物學有著密切的關系，如果生物教學缺乏一種包羅萬象以及千變萬化，那么它就是一種較為殘缺的教育，教師應該利用生物教材具有的一種知識面比較廣，而且也具有某種生動的形象這種特點，讓學生在學習生物科學文化知識的同時，也能夠培養學生的良好的情感，能夠讓學生在生物教學過程中，學到關于人口、能源、土地、資源等等一些問題，能夠培養學生的一種關心社會、自然、地球、以及國家利益的一種情感與責任感，在生物課的教學中，就始終貫穿著與社會與環境相適應的一種觀點。能夠使得學生懂得對環境不能僅僅是被動的接受，而是應該以一種積極的態度去面對，要學習多種本領，提高自己的能力，增強自己的低于挫折的一種能力，積極的去適應環境，培養自己的健康的心理。此外，在教學的過程中，教師還應該注意，在向學生講述一些生物知識、規律、以及發展的歷程時，還應該將一些生物學家的一些宏大的理想以及他們的愛國事跡，樂于奉獻的精神與獻身事跡等傳遞給學生，能夠讓學生在對生物知識與以掌握的過程中，使得自己的人格有一個提升。

2 生物教學中素質教育的策略

2.1興趣化的教學策略

在生物教學中要實行素質教育，就應該做到興趣化的教學，來培養學生的持續化的學習興趣。知之者不如樂知者，樂知者不如好之者，這是孔子教育我們的。興趣是最好的老師，要根據青少年的心理特點、教材的編寫風格、以及新課標的理念來運用興趣化的教學策略，這樣來調動學生學習化學的動力，提高他們的創造性思維的能力，所以在教學中，教師要做到實驗教學，設疑教學，以及競爭教學等方法。

2.2信息化的教學策略

當今這個社會是屬于一種信息的高速發展時代，要保證緊跟這個時代的步伐就應該做到信息化教學，這種教學策略的目的并不是要讓學生成為一種記憶的工具，只是進行簡單的記憶，而是讓學生在學習知識的同時能夠運用知識，理解知識，在一種互動的信息中，進行知識的重組，這樣來進一步的培養學生的能力，促進他們的創新。在教學中，教師應該做到以下三點：

第一，教學內容不能僅僅局限于生物課本，不能只依賴于這些內容進行教學，要緊緊的跟隨著生物科學研究的腳步，不斷的為學生注入新的知識，及時的讓他們了解生物的新動向以及化學的有慣性研究成果。

第二，教學的形式要豐富一些，在教學中不應該僅僅是局限于教師講、學生聽，這種口授耳聽的教學方式也是學生對于生物課不感興趣的原因之一，因此，教師應該在課堂上鼓勵學生積極的進行討論、辯證、甚至是對于懷疑的內容進行采訪驗證，或者是上網查閱資料，觀看一些關于生物知識的影片，對一些工農業部門進行實地參觀，這樣就能夠擴大學生的知識面，同時也提高了他們的興趣，將他們的特長發揮出來。

第三，授課者不一定只是教師，也可以是研究人員、工程師、以及一些有經驗與實踐的人員都可以為學生進行講解有關的生物知識，或者是做專題性的報告，這樣來擴大知識面。激起他們的興趣，讓他們主動的學，快樂的學。

2.3生活化的教學策略

首先，角色進行轉換，要以學生為主體，教師予以引導，要學會傾聽，要做到對每一個學生欣賞、關懷。其次，對于后進生，要更加的關注他們，做到共同進步，對他們更加致力于人文關懷。再次，要鼓勵學生學以致用，將學習的理論與實際向結合起來，可以做組織一些生活性的活動，在教學中可以多列舉一些實例，激起學生的興趣，促進他們快樂學習。

2.4鼓勵學生閱讀

在學習中一個重要的環節就是要讓學生學會閱讀，包括預習、課中、復習、課外等閱讀方式，對每一種閱讀方式教師就應該要對其進行正確的指導，比如說，要想使得學生做好預習閱讀就，就可以以這樣的方式指導學生，首先讓學生帶著問題去看教材，在對教材閱讀結束之后，鼓勵學生積極的去解答問題。比如說學習“生物的遺傳以及變異”這一節時，教師就可以給學生提出這樣的問題，“什么是遺傳？變異？”、“一對夫妻生男孩女孩的幾率是怎樣決定的？”、“在我國，為什么藥避免近親結婚？”這樣讓學生帶著問題去閱讀教材，更加有針對性的學習，提高效率，促進學生的學習。

3 結語

總之，素質教育是一項較為重要的內容，在新課改的背景下，實施素質教育已經是一個必然的發展趨勢，生物教師要積極的探求新的策略以及方法全面的實施素質教育，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳宏.語文教學中滲透心理健康教育的實踐與研究[A].中國心理衛生協會青少年心理衛生專業委員會第八屆全國學術會議論文集，2007.

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關鍵詞：初中生；體育教學；心理素質

一、初中生當前存在的幾個心理問題

1.初中生學習壓力較大

由于剛剛才結束小學的學習，初中生剛踏進中學的校門時多少會感覺到不適。這個時期，初中生受到父母和學校的雙重壓力，父母望子成龍心切，甚至要求孩子達到不可能的目標，無形中為孩子增加了很多壓力。而學校課業繁重，再加上此時身心發展不平衡，心理水平遠趕不上生理的發展速度，使他們面臨更復雜的考驗以及更大的壓力。這在心理學中被稱為暴風雨時期。

2.當代中學生缺乏吃苦耐勞的精神

隨著改革發展，時代的進步也導致了新一代繼承人出現不能吃苦的毛病。當他們遇到新問題、新情況，尤其遇到困難時，不能積極應對，適應能力差，不能進行良好的自我調節?？荚囀』蛘邔W習上遇到難題，生活中遇到不順利的情況時，常常會失去信心，破罐破摔。

3.初中生存在著逆反心理

初中是一個很特殊的階段，學生要經歷從小學閉鎖期到開放期的一個巨大轉變，身心發展趨于成熟，但還不穩定。而此刻隨著學習環境和生活環境的改變，他們的意識也在逐漸改變，逐漸脫離對家長和老師的依賴，能夠對身邊事物做出自己的評價，成人意識與獨立意識都在迅速強化。自尊心在此時會變得尤其敏感。很多初中生在此時會變得煩躁不安，為一點小事大動干戈，出現不合群、意志消沉、理想泯滅以及學習被動的現象。

二、利用體育課提升初中生心理素質的幾種解決方案

1.合理的體育鍛煉能幫助初中生減輕壓力

人的身體和心理有密切的關系，健康的心理有利于健康的身體，心理不健康會導致身體異常甚至患病。為緩解初中生壓力，體育課程可以合理增添體育課程，教師針對不同學生調整教學模式。對于壓力大的初中生來說，應參加一些運動量小，緩和沉穩的運動項目，比如慢跑、打太極拳等，能使心情平靜下來。同樣也可以引領學生參加一些以集體配合為主的運動，比如籃球、排球、毽球等，通過這些運動在集體協作、默契配合中享受愉悅快樂的心情，使心情得到排解。

2.體育課能夠鍛煉學生吃苦耐勞的精神

大部分體育教學目前都是在室外，學生上體育課要經歷寒冷的冬天和炎熱的夏天。教師可以適當的安排一些體育競賽，如足球賽，籃球賽，拔河比賽等等，呈現出競爭的態勢，吸引學生參與。在進行運動技能的練習時，他們要經過反復地練習才能掌握并應用自如，同時他們也要承受肌肉酸痛以及身心疲憊的不適，無疑這也能使學生的意志力以及吃苦精神得到很大的提高。通過體育競賽，可以增強學生的自信心，在比賽的過程中，努力的超越他人，超越自我，并從中獲取積極向上的情緒體驗。體育競賽從來都伴隨著成功與失敗，它可以鍛煉學生承受失敗與挫折的能力，強化學生堅持不懈、克服困難等良好的意志品質。

3.教師需要注意存在逆反心理的學生

首先，教師需要運用多種形式來豐富課堂內容，不能僅僅只是枯燥的練習，可以通過適當的游戲來引起學生興趣，從而將學生從“不練”轉化為“多練、愛練”。其次，要注意學生的自尊心，大多數學生不喜歡被當眾批評，所以教師的言語不能太過打擊學生。最后，教師要學會給學生建立一個合理的期望目標。對于不同的學生，在體質身體素質知識水平上都存在著差異，所以要有針對性的制訂目標。

三、關于體育教學的結論

隨著素質教育的推進，體育教學在初中生階段愈發重要。在眾多文化課中，許多學生難免覺得枯燥，而體育課不僅能使學生放松身心，還能提高其他課的上課效率。體育鍛煉不僅可以增強學生的體質，同時還對促進學生的心理健康起著積極的作用。人的心理是人腦的活動。心理健康發展是以正常健康發展的神經系統和大腦為物質基礎，體育鍛煉能很好地實現這一點。這是心理發展的重要條件，教師的義務則是通過運用合理的教學模式來幫助學生提升心理素質。我們通過以上措施，可以有效解決提升初中生心理素質的問題。

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一、初中歷史教學對學生人文素質培養的現實意義

初中歷史教學成為有效提高學生人文素質的一條路徑，能促進校園的和諧氛圍，增強學生身心健康發展。

首先，可以幫助學生堅定正確的價值觀。由于初中生對社會問題認識還比較膚淺，對一些不良的社會風氣缺乏應有的辨識能力，這就需要在初中歷史課上，教師通過豐富的案例和史實來讓學生進行歸納，得出理性的認識，學生自覺地堅守科學的正確的價值觀，對自己的行為嚴格操守，養成良好的言行習慣，為未來的成才奠定道德品質基礎。

其次，可以提升初中生的綜合素質，符合社會發展對中學生素質教育的要求。社會的進步，要對社會公民的綜合素質進行提升，這樣才能成為具有較強綜合素質與文明程度的社會公民。社會用人單位也對學生的人文素質有著衡量標準與要求，人文素質是人才能否得到重用與施展才華的職業道德基礎。初中生只有在初中階段形成與具備了一定的人文素質，才能對自己的成長與成才有幫助。初中歷史教學中，教師要幫助學生對西方不良思想，如享樂主義等進行剖析，引導學生樹立刻苦學習與適當地休閑娛樂的生活方式和學習方式，使學生與社會生活實際進行緊密聯系，又能夠積極奮發進取，珍惜美好的學習生活。

再次，可以改善初中生的社會精神文明程度，更好地展現新時期初中生的精神風貌。初中歷史教學使學生能夠成為社會精神文明的先鋒，在社會的道德領域發揮著有力的支撐作用，影響學生周圍的人群，逐步改善社會風氣與精神文明程度，讓社會變得更美好，朝著健康有序的方向發展。

二、初中歷史教學對學生人文素質培養的現狀及存在的問題

新課程教學改革賦予了初中歷史教學新的標準與教學目標，然而，有的教師對歷史課教學僅僅停留在對知識的傳授上，而沒有進行教學內容的延展，或者使教學的知識內容升華為精神層面，這使得初中歷史教學對學生人文素質培養效果不佳，阻礙了歷史教學的功能發揮。

初中歷史教學仍然重視分數成績，忽視了對學生人文素養的培養。一些中學沒有很好地貫徹素質教育理念，仍然將學生的考試分數放在了首位，而忽視了對學生道德品質的教育與人文素質的培養。初中歷史教學就側重了知識點的教學，而失去了歷史知識中蘊含的人文精神的提煉，也抑制了學生的心理情感發展。

教師應關注那些沉迷于網絡游戲的學生，使之擺脫網癮，從而變成健康、陽光、向上的學生。初中歷史教學評價標準還有待完善。由于在升學壓力的背景下，很多教師還是重視學生的成績，從而以學習成績作為評判學生優秀與否的依據，這樣造成了一些學習成績不好的學生的心理壓力，從而感受到了“歧視”，這樣對學生未來的成長很不利。因此，初中歷史教學評價標準必須進行改良，這樣才能使學生在健康心理氛圍內成長，得到人文精神的熏陶，也逐步形成了良好的心態與人文關懷。

三、初中歷史教學對學生人文素質的培養路徑

在新課程教學理論的指導下，在全社會重視素質教育的推動中，我們要對培養學生人文素質的路徑進行探索，選擇合適的有利于師生進行交流互動的方式。

一方面，要發揮教師的示范效應。初中學校要加強對教師的思想認識，提升歷史教師對初中生人文素質培養的意識，在課程教學過程中，選擇合適的契機將德育教育融入。要發揮初中歷史教師的人格魅力，教師要注重自身思想素質的提升，注意平時的言談舉止，來感染學生注重自身的道德素質，朝更高的方向發展。教師還應構建和諧的師生關系，促使學生能夠進行自我管理、自我完善。

另一方面，要讓學生主動地進行探索，豐富和完善自身的人文素質。教師要給予學生教學的主體地位，要讓學生積極表達自己的想法，形成學生探討的氛圍。例如：在講述岳飛抗金的內容時，學生可以仔細研讀《滿江紅》，再談對岳母刺字、岳飛抗金的歷史事件的認識與感想，引導學生對愛國主義與民族精神的崇尚與尊敬。

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當前，我國基礎教育正以全面提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式---變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，面臨著從應試教育向素質教育的轉軌，素質教育是當前教育改革的主課題。素質教育著眼于學生及社會長遠發展的需要，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為宗旨，以注重培養學生的態度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發展為主要特征的教育。那么，如何在初中生物教學中實施素質教育呢？

轉變教育思想，更新教育觀念是生物教學實施素質教育的關鍵。切實實施素質教育是當前教育教學工作的重中之重，以往傳統的側重講述植物、動物和人體的形態、結構和生理，對植物和動物的形態、結構和生理從低等到高等分門別類地講述，從知識傳承的角度說，這樣的講述具有優越性，知識的結構比較完整，然而在當今社會，重知識傳承、輕能力培養的做法已經明顯不能適應時代的需要，即使在知識傳承方面，應當重視的也不是信息的量，而是理解的質。作為一名合格的人民教師，應該注重引導學生主動學習，激發學生的學習興趣。

一些孩子玩游戲通宵達旦，不能說眼不酸，手不痛，人不累，但是從沒有聽到孩子們感到游戲機的"負擔"。為什么會這樣呢？ 古人說得好："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"什么東西，一旦心生快樂和喜好，"負擔"就沒有了，而做自己不喜歡的事情，就會感到痛苦。使生物學學習成為學生自身的一種需求，讓學生通過生物學的課堂解決他們自己的問題，通過教師朋友式的啟發和引導使得學生學會觀察，分析，理解，運用，逐步學會自主學習成為現在初中生物教學的大方向

傳統教學模式是以教師為主體，過份強調教師的角色作用，忽視了學生的主體地位，束縛了學生動腦、動口、動手的作用，使學生在課堂上得不到應有的訓練和實踐。而素質教育是讓學生作為教學的主體、積極參與各種教學活動，使學生在課堂上獲得充分的活動機會，學生的活動應多樣化，讓學生多思、多讀、多練。

人們常說“教學有法，法無定法”，素質教育對教學方法提出了新的要求：一是教學方法一定要適合學生的學情；二是宏觀教學方法與微觀教學方法的統一。廣大初中生物教師可以大膽進行教學改革，創新教學方法，以學生為主體，最大限度地培養學生的創新思維能力，實際操作能力以及學會學習的能力。例如，教師可引導學生進行探究式學習，討論式學習，合作型學習，自學式學習。其中探究式學習應受到廣大教師的重視，其過程是：提出課題設計探究結果分析，評價。其特點是：以問題為中心，學生自主探索（以個人或小組的形式），重在發現，學生具有最大的自主性和獨立性。

在信息網絡高度發達的今天，教師要引進各種先進的教學手段，并對網上資源進行開發，利用，重視網絡對教學的影響，并教會學生自己利用網絡查找各種生物學信息。例如：在《植物的開花和結果》一課中就可以利用學校的網絡教室，在教師的引導下讓學生在網絡中自主探究有關花的各種問題，同時教師可以使用DC，DV等先進的媒體手段將學生生活中忽略的事物的每一個細節都展示在學生面前。生命科學是當前發展最快的學科之一，教育科學如今也在教改中迅速前進，作為初中生物教師只有不斷擴充知識信息，才能適應教育改革與時展的需要。教師只有不斷接受新知識才能促進創造性思維的發展。因為每個人在長期的生活工作中，容易形成一種思維定勢，必然妨礙創造性思維的產生，而新知識，新信息的出現不僅給人們以新的創造基礎，而且能引發人們的好奇心，引發新的聯系乃至幻想，增加迸發創造性思維火花的機會。