序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇公共藝術展覽，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：公共藝術教育；藝術展覽策劃；藝術展覽機制和運營模式；公共文化服務體系建設

中圖分類號：G240 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）05-0121-03

黨的十七大把建設“覆蓋全社會的公共文化服務體系”作為實現全面建設小康社會的重要目標之一，標志著公共文化服務體系建設成為黨和國家發展的大局工作， 成為國家的重要發展戰略。當前我國的公共文化服務體系內涵包括體現國家意識形態，代表城市文化形象，保障公民基本文化權利，為市民提供基本文化服務的設施、機構、運行機制、活動項目、政策保障等集成的系統[1]。公共文化服務體系建設是深入貫徹落實科學發展觀，繁榮發展社會主義先進文化，建設和諧文化，構建社會主義和諧社會的本質要求。

公共文化服務體系建設的根本目的，不僅在于宣傳弘揚社會主義核心價值體系，還在于滿足人民群眾基本文化需求，更好地實現文化惠民。西方國家歷來對社會文化發展高度重視，對公共文化服務給予特殊的鼓勵、扶持和優惠政策。在“十二五”規劃綱要中，公共教育、公共文化作為基本公共服務體系的建設重點，既保障公民的基本文化權利，又強化了中華民族的文化認同，同時也有助于提升國家文化軟實力。實施美術館、博物館公眾藝術教育職能的主要形式――藝術展覽，在公共文化服務體系建設中，對于城市文化形象的樹立，民族、國際的藝術文化和思想的熏陶，文化產業的發展，具有著重要的經濟和社會價值。

一、藝術展覽的公共藝術教育職能

（一）公共藝術教育職能的實施

在我國，博物館、美術館具有收藏、研究、展覽和教育等多元社會職能。隨著近年來社會整體對于文化藝術學習的渴望，博物館在公共藝術教育方面的職能表現得日益突出。美術館、博物館已經從“藝術家和藏品”為中心轉移到以“公眾”為中心上來。發揮其公共藝術教育職能，是歷史和現實賦與美術館的神圣使命。藝術展覽是美術館、博物館為公眾服務的基本載體，也是把專業的學術研究成果轉化成大眾普及文化的重要途徑。它是現代城市文明發展到一定階段才出現的，是藝術公共性的一個重要的實現方式和重要方面。作為公眾認識和了解藝術與文化的一種有效途徑，藝術展覽搭建起藝術作品和觀眾交流的平臺，保障和實現每個公民的藝術文化權利，實施了公共藝術教育的職能。

作為公共文化服務的中堅力量，公共性已經成為美術館、博物館的主要特征之一，體現了“以人為本”的精神。德國學者尤根?哈貝馬斯對“公共領域”/“公共性”的理解，即公眾們自由交流和開放性對話的過程，是一種表達意見的空間[2]。藝術展覽公共性的內涵是：藝術展覽應以廣闊的公共空間為基點，以民主為原則，面向廣大的公眾展示以批判性藝術語言創作的藝術作品，通過藝術家與公眾間自由平等的藝術交流，達成人類個體間對公眾使用、關切或觸及切身利益關系的事物及價值觀念或生命意義的一種共識[3]。這一內涵要求藝術展覽在主題、空間、內容、服務這些方面來實現當代藝術展覽的公共藝術教育職能。首先，在當代藝術展覽中，主題的設計從始至終貫穿于展覽的全過程，是整個活動的靈魂部分。主題的確立上要選擇觀眾最關注的社會、文化問題，打通藝術創作與藝術接受之間存在的障礙。其次，精心設計展覽空間，使其既符合觀眾的視覺和心理，又富有文化藝術意境，讓觀眾自然而然融入其間；同時，除了美術館、博物館、展覽館等為代表的官方主要展覽場所以外，要開拓更廣闊的公共空間作為展覽地點，如私營畫廊、民間美術館和藝術區等非專門展覽場所，露天公共廣場、大型商業場所、電視報刊、網絡虛擬空間等，以及各類非公共場所，如私人住宅、企事業單位的倉庫、車間等，以達到吸引盡可能多的觀眾觀展的目的。此外，展覽作品在內容和表達方式上也要體現出公共性的特點，只有這樣，才能吸引公眾積極欣賞藝術作品，從而更好地理解作品。再次，運用各種展覽技術手段為公眾提供更多的展覽服務是藝術展覽實施公共藝術教育職能中重要的一環，如舉辦講座，導覽服務，教育互動，出版展覽文獻、進行展后調查記錄等活動，讓更多的人可以接觸、理解、交流與藝術相關的經驗與知識。

從公共性角度來講，藝術展覽在當代中國的現狀主要表現為：越來越多的公眾逐漸重視自身應該享有的文化和藝術權力，對藝術展覽產生了巨大的需求；主流藝術的各種大型展覽和國外相比在數量上可以稱得上是展覽大國，但并非質量上的展覽強國。展覽多由官方舉辦，需要考慮的因素比較多。展覽實際的效果與投入不相匹配，變成藝術界內部的學術活動，導致“曲高和寡”的情形。觀眾基本上是同行，普通的民眾很少，能夠體現國家文化軟實力和為觀眾傳頌的藝術展覽不多；隨著經濟改革的深入，涌現出了許多獨立或兼職策展人參與展覽策劃，這是對傳統策劃方式進行的新的嘗試。但由于經濟、政治、藝術家等客觀原因，面臨一些特殊的挑戰和問題，這些都會影響到藝術展覽的公共性。具體體現為：展覽策劃和展期時間短；選題的主動性、預見性、公眾性不夠；作品選擇不精；學術準備不夠；資金不足；推廣乏力等。因此，在當代社會的公共領域中，為了充分實現當代藝術展覽的公共藝術教育職能，塑造觀眾的思想情操，親近藝術，培養大眾的審美意識和健康人格，必須讓藝術和文化走出象牙塔，走進公眾的日常生活，并與觀眾形成一種開放、互動、交流的關系。當前，藝術展覽正在朝著大眾化與普及性的方向展開實踐。

（二）藝術教育的補充

美國藝術教育學者艾斯納（E. W. Eisner）認為，藝術學習應該包含三個層面，即創作、評論與文化。[4]藝術展覽在文化藝術的傳播中和傳統學校藝術教育、書籍相比，具有普及性、長期性和針對性的特點，優勢無可比擬。中國傳統的學校美術教育比較側重于對藝術技巧的掌握，而在藝術學習的另外兩個方面―批評與文化卻重視不夠。我們需要充分發揮藝術教育與各類學科相輔相成的作用，通過藝術展覽中其豐富的藝術品原作資源，對觀眾視覺閱讀進行熏陶，和觀眾進行互動，讓大眾參與其中，從而提高了受眾之于不同類型藝術與文化的感受力與理解力。

眾所周知，藝術的本質就是通過感性的思維來培養出人們的獨創精神。藝術的一個重要作用和功能就是激勵創新，公眾能從藝術家的想象、探索和表現中感受到創新的價值，對自己的工作和學習有所啟發。為何自近代以來，無論是自然科學還是社會科學西方社會一直處于遙遙領先的地位？這和國家、民族和社會長期受到過高品質的藝術教育和熏陶是分不開的。經過美術館、博物館的洗禮，開拓了民眾的文化藝術視野，質疑、思考和探究的學習方式得到了提倡，使得國家、民族和社會保持持續的創造力與影響力。而這一切可以通過一個個具體的展覽來實現。

（三）推動構建和諧社會

和諧社會的構建與藝術展覽的發展應該是相輔相成的。藝術展覽的目的，是提升人們的知識修養和滿足精神需求。藝術展覽的公共藝術教育功能和教育目標應該著眼于終身教育，培育主動教育，建構互動教育，以引導、培育人們的和諧的思想觀念，提升社會審美水平和文化認知，建構社會精神文明。通過藝術展覽的傳播來建設和諧文化，營造和諧的社會氛圍，為和諧社會培育必需的社會環境，來豐富、提升人們的精神境界，引導人們樹立和諧的思想觀念和思維方式[5]。

二、影響藝術展覽策劃活動的因素

公眾藝術教育與觀眾拓展成為影響藝術展覽策劃的重要因素。美術館、博物館是面向社會的，全體社會大眾就是藝術展覽的公共藝術教育對象。由于社會物質財富日益富足，藝術已經成為人們向往的精神樂土。目前，藝術展覽的策劃正處在發展期，整個社會公眾對其公共藝術教育職能的重要性意識不夠。因此，藝術展覽應該以公眾為核心進行策劃活動，最大限度地滿足公眾的需求，提供一個盡可能完善的觀展環境，吸引觀眾的參與和注意力，激發公眾的興趣，最大限度地實現藝術展覽的公眾教育職能。現代的展覽策劃活動，需要把“公眾”作為核心元素，明確展覽主題，以展品、公眾（參觀者）、展覽的形式、公眾接受信息的便利、展品與觀眾的溝通與交流、展覽成本這些展覽關鍵元素為基本切入點，從而展開創新性的工作。

我們知道，大眾的層次是非常豐富的，藝術展覽無法以一概全地設計教育活動，而應該考慮不同的觀眾背景，設計多元化的教育形式。觀眾是誰？他們能學到什么？通過調查研究，掌握信息，了解不同地區、不同層次群眾對文化藝術的需求，亦即將觀眾分類進行各種形式的展覽，在感情上吸引公眾，引導觀眾進行學習，從而對公眾實行藝術教育。比如大學生群體、中學生群體、少年兒童群體以及社區群體，還包括農民工及農民工子弟等等。

當前，對于藝術展覽的公共藝術教育職能在思想認識和實施的方式方法上，與國外的差距較小，但對于理論方面的研究比較薄弱；歐美在設計藝術教育的展覽主題和形式上有很多具有創意的做法，值得我們學習和借鑒。在教育中，根據不同的需求設計展覽，注重特色[6]。

三、藝術展覽的體制與運營模式之于公共文化服務體系建設

（一）建立關注和公眾互動、注重藝術策劃、具有中國特色的藝術展覽體制

中國傳統的藝術展覽體制中缺少策劃，更多的只是組織。各種大型主流藝術展覽，即所謂的“官方展覽”，由國家文化機關和美協系統主持。主要是國家撥款，指定場地，主持部門負責策劃、組織并選擇評審委員。展覽大多體現國家的意志，并確保展覽在國家意識形態上的主導性。博物館的主要功能就是研究、保管、陳列館藏藝術品，很少策劃主題性展覽。而美術館雖設置了展覽部、研究部、保管部等，但也缺乏展覽策劃的能力和熱情，多靠出租場地，承接外來的展覽維持，以致經營不善。

此外，許多獨立或兼職策展人涌現，這是近年來中國藝術展覽體制中的一種新動態，促進展覽更加傾向國際化、多樣化。國際上展覽運作方式是一般由批評家作策展人，策展人提出學術目標，確定學術主題，再根據學術主題選擇藝術家。策展人的學術后盾是博物館，經濟后盾有基金會和社會贊助。但在中國，這種展覽運作方式還處在自發的“民間”階段，尚未被官方所接納，相關的機制還沒有建立起來。獨立策展人制度為中國藝術展覽體制（尤其是展覽策劃組織機制）提供了新的模式和方法，并對國有和私營美術館、博物館、藝術中心等藝術機構的體制革新產生重要的影響[7]。

把精力和重心放在展品本身，會出現藝術常常被歸入高雅文化的范疇，觀眾中沒興趣或看不懂的情形，致使一般公眾產生疏離感，未能實現藝術展覽的公共性使命。另一方面，輕視藝術展覽的拓展和推廣，觀眾數量少且多數是同行，一些展覽的開幕就是閉幕，展廳門可羅雀。展覽成了個別策展人的，成了藝術家和策展人的自娛自樂。現今，越來越多的觀眾走進博物館、美術館、藝術集中區、畫家村觀看展覽，策展人應該順應時代的變化，關注與觀眾的互動交流。因此，我們要立足現狀，在組織構成上，由官方和政府主管，在政府的文化政策的支持下，發揮市場經濟作用，調動策展人的積極性，建立產生此機制的政策法規，逐漸形成文化藝術基金的積累、管理和發放機制，形成中國特色的中國藝術展覽機制，為公共文化服務體系建設進行有益的探索。

（二）創新展覽運營模式

展覽的運營包括對經費預運算、尋求贊助、學術梳理、收藏規劃、作品保障、展覽設計、布展技術、宣傳教育推廣、衍生品的構想、展覽安全等方面。現今，政府對公共文化服務機構的投入逐步加大，合理利用好展覽業務經費成為關鍵的研究課題；人民群眾對藝術文化的精神需求日益增加。這些發展變化要求將西方藝術展覽模式中現念融入展覽運營，突出中國特色，樹立自己的品牌，創新展覽運營模式已經成為一個不可回避的趨勢。

在展覽運營管理上，應該吸收社會資源，積極尋求與企業機構合作。藝術展覽的籌辦需要高額的展覽運作資金，這是很現實的問題。讓更多的人享受到文化成果，既是政府的責任，也是整個社會的責任；在規模、能效上如何提供更有質量的藝術展覽以滿足公眾的文化藝術需求？過去只談學術不談運營，把藏品展示和學術研究作為重中之重。最終會導致藝術展覽孤芳自賞，脫離了與社會的互動，也讓學術研究失去生命力。藝術、資本、學術不是敵人，三者的綜合是一種多元化的呈現。一個展覽的運作，其實是彌合藝術創作和大眾接受之間隔閡的過程。只有創造與社會密切聯系的展覽整體經營管理新理念，以獨特的展覽內容與形式作為展示模式和服務方式，才能讓越來越多的社會各階層民眾親近體現美的藝術展覽[8]。

在展覽運營中，展覽宣傳、呈現與導覽、教育活動的開展以及衍生品的開發等，直接反映其公眾服務意識和展覽策劃的運作水準，是藝術展覽社會功能擴大的具體體現。如可以利用網絡、校園推廣、志愿者工作、展覽和鄰近地區等多個渠道對展覽進行廣泛而充分的宣傳；展覽呈現包括展廳布局、設計、布展細節等要協調，印刷品、語音設備、電子觸摸屏和專門人員導覽等導覽方式要清晰明確；開展形式多樣、內容豐富的學術講座、社區服務、文化體驗活動；藝術展覽衍生品如出版物、文物旅游紀念品、展覽特制紀念品等的開發出售服務，增添經費來源。

綜上所述，藝術展覽作為實現公共藝術教育職能的基本載體，責無旁貸地肩負起實現文化產品公共性價值的重任。對公眾來說，藝術展覽不僅是對藝術學習的補充，而且可以通過藝術品的欣賞培養獨創精神。因此，展覽策劃應該以公眾為核心進行，根據大眾的豐富層次設計多元化的展覽形式；建立關注和公眾互動、注重藝術策劃、具有中國特色的藝術展覽體制，創新藝術展覽運營模式。充分發揮藝術展覽在公眾社會文化生活中的影響力，從而推動公共文化服務體系建設。

參考文獻：

〔1〕朱鴻召.論我國公共文化服務體系建設的理論基礎[J].南京郵電大學學報（社會科學版），2009（3）.

〔2〕尤根?哈貝馬斯[Juergen Habermas]（德），曹衛東，等.公共領域的結構轉型[M].學林出版社，1999.

〔3〕張頡.關于當代藝術展覽公共性的思考[J].藝海，2006（10）.

〔4〕劉豐榮.艾斯納藝術教育思想之研究[M].臺北：水牛，1991.

〔5〕丁宗江.從美術館展覽看和諧社會的構建[C].北京：北京博物館學會，2007.

〔6〕米雅，范迪安.公共文化教育將繼續成為美術館工作的重點―范迪安專訪[J].美術觀察，2011（1）.

篇2

移動進攻法是運動員遵循有目的、有配合的人球連續移動與轉移，靈活運用各種基礎配合的進攻戰術。在運用時，一般是依據隊員的特長及某種戰術基礎配合為主串聯，同時運用各種技術與戰術配合，并在不斷移動中保持場上進攻陣勢的位置平衡和攻守平衡。移動進攻法的出現，使世界籃球運動的進攻戰術進入到了一個新的階段，是目前籃球運動戰術發展的一個趨勢，也使進攻戰術結構有了新的發展，它引領當今籃球進攻戰術的新潮流，是國際上高水平運動隊較為突出的進攻風格。

一、移動進攻法的戰術特點

1. 在移動中創造攻擊。

人動、球動、多傳少運是獲得攻擊的重要條件。有目的傳球并穿插、切入和移動位置來組織戰術配合。在發動戰術配合中，5名隊員同時動起來，根據進攻陣勢的要求，協調移動，不停地將球準確地傳入隊員手中，直到投籃為止。在進攻中每個運動員都應該清楚地了解，隊員的每一次行動，不管是有球或是無球，都必須有明確的目的，在進攻的過程中有時會出現一些機動進攻機會，這時運動員必須果斷地運用個人技術進行攻擊。如果進攻不能實現，就應馬上調整自己的行動與全隊連續進攻保持一致。

2. 進攻的連續性強。

任何戰術的成敗在很大程度上取決于它的連續性，移動進攻法就具有此優點，5名隊員落好位或未落好位均可進攻，隊員在場中保持機動性，連續不斷地移動，在運動中進行熟練的配合，創造出最佳投籃時機。如果進攻不成則可在此位置上繼續跑動和快速轉移籃球的攻向，再次組織進攻，從而避免了過去機械而僵化的落位步驟，使進攻無球隊員回到原來的進攻位置，可在新的位置上馬上發動進攻，使配合不間斷地進行，而這種連續不斷往往給移動隊員創造出具有威脅的投籃機會。

3. 戰術靈活多變，打破位置上的限制。

移動進攻法雖然在開始進攻前要求每個隊員應站位正確，但在進攻過程中后衛和前鋒是要互換位置的，中鋒可拉出遠投，隊員可到內線進攻，因為他們的任務、打法基本相同，從而使打法靈活，進攻點多而廣，始終保持五個攻擊點，五條進攻路線。在移動的過程中進攻隊員從一側到另一側，由內到外，由外插向內，從強側到弱側，由弱側到強側的各種攻擊性移動，使進攻隊員在任何位置上都能起到作用，從而給防守者造成被動和增加防守難度。

4. 保持場上攻守平衡。

移動進攻法很重要的一個問題是保持攻守平衡，這是戰術的攻守規律。隊員除了在進攻上迫使防守不停地變換位置，從中獲得行動的主動權外，當由攻轉守時仍能保持防守二線的先退守，一線進行阻截，使攻守平衡不會出現戰術的重攻輕守偏向。攻與防的對立統一是促進移動進攻法的形成。籃球運動的比賽是一個制約和反制約的競爭過程，然而，移動進攻法在攻與守相互制約兩個方面都能兼顧。

5. 不同類型的球隊均可采用。

快速靈活的個人行動，多動少停，動中攻擊是移動打法的重要組成部分，隊內無高大隊員也能成功，因為移動進攻的效率并不光全依賴隊員身高優勢，而是依仗全隊積極的移動配合。完成這種進攻有時寧可放棄身材的高度，也要保持隊員在場上的頻繁移動和密切配合。我國籃球運動的“以小打大”、“以快制大”，以小、快、靈、準而見長的特點就是移動打法的體現。為此，不同類型的球隊可根據實際情況設計出多種切實可行的移動進攻戰術的打法。

二、移動進攻戰術的教學和訓練應注意的問題

1. 移動進攻戰術意識的培養是一個長期的過程，只有從訓練初期就運用這種先進的思想戰術才能對訓練者技術風格和戰術打法的形成起潛移默化的作用。

2. 在確定具體的移動原則時，必須從本隊所掌握的固定戰術配合與實際水平出發，先確定一些移動原則，然后再逐步擴大展開。

3. “移動進攻”戰術是一種全新的戰術體系。學習和練習這類戰術，首先要理解和研究它的本質，根據本隊的實際情況來確定一套自己的打法，防止照葫蘆畫瓢，照搬照抄。

篇3

關鍵詞：決勝時刻；進攻戰術；最后一攻

比賽的決勝時刻是指比賽結束前5分鐘如果場上兩支球隊的分差不超過5分，那么一直到比賽結束的這段時間，在決勝時刻中結束比賽的方式多種多樣，在比賽的關鍵時刻球隊的進攻選擇往往決定了比賽的勝負，在什么時候用什么樣的方式來終結比賽的最后一攻可謂是一門學問。

1比賽最后一攻前場界外球進攻戰術的價值與意義

擲前場邊線界外球往往是能夠直接轉換得分，速度最快，最有效的其中一種進攻方式。前場界外球產生的情況主要包含以下幾種：①犯規：對方球員在前場侵人犯規（犯規是對非投籃動作，且全隊犯規未滿四次）；對方球員在前場違體犯規；對方隊員在前場技術犯規；②違例對方球員在前場發生違例（3秒、5秒、8秒、走步）；③常規：對方球員在前場使球出界（搶斷、爭搶籃板球等導致球出界）；擁有球權進入前場叫暫停和比賽最后兩分鐘擁有球權時使用暫停。

在籃球比賽中，決勝時刻最后一攻分差落后一分、兩分、三分的情況比比皆是，教練員在最后一攻中選擇要三分球還是兩分球往往決定著比賽的勝負。籃球運動作為一項多人配合的運動更多需要的是五個人之間的配合，不單單是體能與技術的比拼，更是一場智慧的較量，尤其是在決勝時刻，利用好界外球進攻戰術往往能達到出奇制勝的效果。

2比賽最后一投前場端線界外球戰術解析

2.1比賽最后一投前場端線界外球兩分球戰術解析

戰術使用時機：最后一攻分差落后1分的情況。

落位：1號位發求，2號和5號位落牛角位，3號和4號位平行落于限制區兩側靠近籃下的限制區線上，呈典型的BOX（箱型）落位的陣型。

跑位：戰術發動后上線的兩人（2號位和5號位）向下移動壓縮防守人，同時形成電梯門的形式讓底線的3號位通過的弧頂獲得空位接球的機會，形成假的電梯門。2號位和5號位帶動防守人是三號位形成空位，此時為了補防3號位，防守人的注意力分散，2號位向下再給4號位一個掩護，此時所有的防守人都被帶到強側，無人防守籃下的4號位，最終讓4號位獲得籃下投籃機會。

有球一側為強側，無球一側為弱側。很多戰術通過強側的移動吸引防守人的注意力，使弱側成為真正的攻擊電腦，戰術的精髓即是強側移動弱攘動。

2.2比賽最后一投前場端線界外球三分球戰術解析

戰術使用時機：最后一攻分差落后2分的情況

落位：場上四人呈三角落位，3號位于底線發球，2號、4號、5號位落于靠近強側的限制區線上，1號位落在弱側弱側肘區稍靠下的位置。

跑位：如圖2所示，1號位借助5號位的掩護切向強側底角三分線外接球投籃，若是1號位未獲得投籃機會，則運球向弧頂移動，2號位借助四號位的掩護卷切到強側底角三分線外準備接球投籃，發完球的3號位借助五號位的掩護上提至弧頂準備接球投籃，掩護完的5號位順勢下沉到弱側底角的三分線外準備接球投籃（如圖3）。

本戰術共有四個機會，首選是1號位，其次是2號位，3號位、5號位，要求執行戰術的每個人都要具備三分投籃能力，其中除了1號位以外3號位發球人是最具威脅性，最容易被忽視的進攻球員，因此具備投籃能力的3號位是一個不錯的進攻選擇，在1號位沒有投籃機會的同時，首選3號位進攻。

3比賽最后一投前場邊線界外球戰術解析

3.1比賽最后一投前場邊線界外球兩分球戰術解析

2006年目總決賽小牛迎戰熱火的經典對抗，韋德憑借一己之力絕殺小牛的情形還歷歷在目，比賽進入決勝時刻小牛以93∶91的比分領先熱火兩分，雙方在暫停后回到場上，熱火獲得擲邊線界外球的機會，之后使用了一個兩分突破進攻戰術拉平比分：

戰術使用時機：最后一攻，比分相差1分或2分的情況

落位：如圖4所示，場上四人均站在罰球線上成堆積落位

跑位：1號位佩頓擲邊線界外球，2號位韋德借助4隊友的掩護上提至三分線弧頂接球，擲球入界的1后移動至同側底角三分線附近，5號位大鯊魚奧尼爾移動至低位策應，4號位移動至45度角位置（圖4），具備三分投籃能力的3號位沃克迅速移動至弧頂為韋德作掩護，兩人進行擋拆配合。韋德借助掩護向右側運球，沃克拆開移動至三分弧頂吸引防守，最后韋德突破拋投打板命中（圖5）。

本戰術的關鍵在于隊友為進攻拉開了空間，很好地利用了核心球員韋德的突破能力。突破要有足夠的空間才能發揮最大威力，本戰術的設計充分為球隊核心球員拉開了空間，其次，在決勝的攻守回合中，裁判員的執裁往往非常慎重，在常規時間內有可能會被判罰的身體接觸，在決勝的回合中往往被忽略，所以在設計戰術時，如果球隊中的核心球員沒有絕對的突破優勢，就避免使用突破進攻。

3.2比賽最后一投前場邊線界外球三分球戰術

2017年NBA總決賽已落下帷幕，勇士隊最終以4∶1成功復仇騎士，再度奪得總冠軍。回味這五場廝殺，頗為驚艷得是G3的關鍵時刻，在比賽僅剩45.3秒時杜蘭特一記三分反超比分，讓此前一直保持領先優勢的騎士隊在最后1分鐘內陷入麻煩。隨后騎士隊投籃不中，被迫使用犯規戰術，勇士隊輕松罰進罰球，并將比分優勢擴大到三分，時間僅剩12.9秒。騎士為扳平比分，主教練泰倫?盧設計了一個邊線界外球戰術。（圖4）

戰術使用時機：最后一攻分差相差3分的情況

落位：場上四人呈一個三角落位，1（凱里.歐文）.3（勒布朗.詹姆斯）.5（特里斯坦.湯普森）號位分別落在弱側肘區，罰球線中間和強側肘區稍靠下的位置，2號位（JR史密斯）落在弧頂，由4號位（凱文.樂福）發球。

跑位：2為拉開防守空間向弱側底角移動；5借助3的掩護去給1設置掩護，4可傳給利用5的掩護向球移動，并準備接球投籃的1，或傳球給掩護完移動至底角準備接球投籃的3。

根據外國數據分析研究，臨近比賽結束并落后三分時，選擇三分投籃會比選擇兩分投籃有著更高的勝率，很明顯會落后三分的T士選擇三分投籃。歐文、坦普森和詹姆斯三人之間的掩護配合，實則為STS（screen the screener：為掩護者掩護）。大家都知道防掩護時，很考驗兩個防守人之間的溝通，三人之間的無球掩護，加大了防守難度，更容易產生錯位防守。一方面，為5掩護后的詹姆斯在強側底角獲得較大空間，另一方面，歐文借助5掩護后上提接球，是另一機會，猶記去年總決賽，歐文就是在這個位置，無視庫里的防守投進一致命三分，令對手有所畏懼。樂福作為發球者的原因很簡單，傳球能力較強，具有身高優勢，能較好的觀察場上情況。騎士不乏投手，詹姆斯、歐文、科沃爾和樂福都具備三分投籃能力，在兩個機會都被封堵的情況下，防守方容易疏忽發球者，發球后進場接回傳球，也是個不錯的選擇。

4結論

決勝時刻最后一攻的戰術可謂數不勝數，戰術不是固定不變的，戰術的使用可以依據場上的情況進行調整，我們往往忽略了戰術變化的多樣性，一種落位可以有多種打法，多種落位也可以是一種打法，因此掌握戰術的同時，增強隨機應變的能力才是贏球的關鍵所在。

參考文獻：

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[6]熊柯.2015―2016賽季NBA季后賽金州勇士隊前場界外球進攻戰術特征研究，2016.

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摘 要 通過調查和研究快攻在籃球比賽中的作用，對籃球快攻概念和定義進行解剖分析。在籃球比賽中，球員要時刻樹立快攻意識，把握快攻機會，節省進攻時間，在規定時間內多得分并且贏得比賽。在平時的籃球教學、訓練中，要加強對學員快攻意識的培養和訓練，加強快攻戰術的多方位練習，從而在比賽中掌握主動權，取得比賽勝利。

關鍵詞 籃球比賽 快攻戰術 意識

一、前言

快攻是體現新世紀籃球運動的特點和發展方向的最積極有效的戰術，是籃球戰術的基本要素和比賽得分的重要方法，也是籃球教學與研究的重要課題之一。籃球快攻戰術是指由防守轉入進攻時，進攻隊以最快的速度將球推進至前場，爭取造成人數上和位置上的優勢與主動，果斷合理的進行攻擊的一種進攻戰術。其特點是速戰速決，攻其不備，所以是現代進攻戰術中最有效的武器，最重要的反擊得分手段。快攻的核心是爭取時間、創造戰機，美國著名教練員約翰?伍登曾說過：“快攻是教練員首先考慮的戰術。”

二、研究方法

（一）文獻資料法

通過文獻資料法查閱了有關籃球快攻戰術的書籍及科研成果，為本研究打下理論基礎。

（二）綜合分析法

綜合應用各種方法對籃球快攻戰術進行分析。

三、結果與分析

（一）快攻的基本原則

要打起快攻，首先隊員必須具有敏銳的快攻意識，發動快攻，抓住寶貴的時機，要做到傳球快、接應快、分散快、推進快、跟進快和攻擊快，充分做到快攻的“快”字，沒有了“快”字就沒有了快攻的本質。快攻戰術要求全隊隊員要齊心合力、行動一致，以壓倒性的氣勢去完成每一個進攻，殺對手一個措手不及，并且消耗對方的體力。快攻是一項快速戰術在高速運動中需要正確的技術作為進行快攻的保障，穩定發揮技術的能力，以免忙中出錯。

（二）判斷快攻的依據

速度快攻速度加快，時間短，傳球次數少，一般經過1～2次傳球，在2-3s左右結束1次攻擊。在隊員由守轉攻的瞬間，要求隊員傳球快，分散快，起動快，移動快，簡而言之就是需要一個字“快”這是起點也是特性！

（三）培養比賽時的分析和判斷能力

分析和判斷能力對于打好快攻具有十分重要的意義，比如在比賽中，我方隊員防守，對方隊員投籃出手，我方隊員甲和乙在內線位置要位并且要得很好，這時位置靠前防守的隊員丙就要迅速判斷甲和乙拿到籃板球的機會大小，如果有很大可能拿到籃板球，就要準備快攻了，在對方隊員出手的同時開始離開所防守的隊員并往前移動兩三米，一旦本隊搶到籃板，隊員丙馬上快速往對方籃下奔跑，籃球場長度一共才28米，隊員丙本來就位置靠前，再往前移動兩三米，離對方球籃只有不到20米的距離，這個時候如果本隊搶到籃板球開始發動快攻的話，對方隊員是很難在剩下的20米內追上丙的，再加上其他隊員的快速跟進，快攻就很容易形成了。形成了以多打少甚至一打0的情況出現。當然還有擲界外球和搶斷而發起的快攻，這就要求運動員要迅速對比賽場上各種隨時變化的情況進行接收并快速思考反應，在段時間做出正確抉擇，有時甚至得靠個人的直覺和本能來完成快攻行動，要做到這些沒有快速準確的分析和判斷能力是辦不到的，所以培養分析判斷能力非常重要。這就要求教練員培養隊員良好戰術意識、思想、技術，尤其是對同伴的移動速度、彈跳、防守能力、搶斷水平，籃板能力等在防守時的作用要判斷準確，同時還要注意同伴的意圖，采取相應的行動，完成快攻，打擊對手。

1．在實戰中培養快攻意識和戰術能力

在平時的訓練中，隊員間都是非常熟悉的，他們的技術特點都很了解，身心的放松，對抗較弱。在熟悉的環境下訓練往往會發揮到較好的水平，但是也會很難發展到快攻意識和快攻戰術能力。但在激烈的比賽中，往往隊員會不敢去做動作，還有戰術的有效運用。因此不容易發揮正常水平了，所以只有在激烈的對抗中，不斷實踐、不斷總結，才能迅速得到提高。

2．講解與訓練相結合

在快攻意識的教學、培養中，教練要多運用直觀法與語言法相結合的方法，進行快攻戰術演示與講解。比如說采用小黑板、投影機等工具，同時運用簡單的語言，說明戰術的陣形、配合方法、位置路線、動作、順序、時間以及每個隊員的作用和同伴的協調行動，只有簡明的語言才能讓隊員容易記住。有目的的促使隊員正確使用快攻技戰術，例如反復進行同一戰術的演練。同時對訓練中出現的問題要及時發現，準確地指出并及時解決，也可以對球員提問，讓其自行了解并解決問題，加深學生己形成的快攻戰術概念，從而不斷提高球員的快攻意識。

四、結論與建議

攻防轉換的加速化在很多比賽中都起到決定比賽勝負的作用，成為取勝的神兵利器。往往球隊因為落后因此做出攻防轉換的改變，即提高攻防轉換速度往往會取得很好的逆轉取勝的效果，快攻是籃球比賽中一個最重要、最銳利、最高效的攻擊武器，面對球隊處于劣勢，陣地進攻失效的情況下怎么辦呢？此時利用快攻改變球隊現狀來進攻得分是球隊綜合實力的充分體現，一定要教練員球員具有清晰的理解和認識快攻，靈活的在穩定的陣地進攻基礎上，提高加強快攻意識，認識到任何時候搶到后場籃板球快攻都是進攻的第一選擇，只有堅持打快攻才能發揮出最高水平。才能體現球隊球員的戰術素養、身體素質和實力，跟上籃球發展的趨勢。

篇5

    都可以看做是一個戰術活動,應該具有明顯的特征。因此,可以這樣理解,籃球進攻戰術意識是籃球運動員在長期的籃球運動實踐活動的認識過程中,所具備的一種個人技術與全隊戰術水平的綜合體現,正確有效的運用戰術意識往往能決定比賽的勝負走向。

    二、高校學生籃球進攻戰術意識的核心因子

    籃球進攻戰術意識的形成過程主要有三個步驟,如下所示:

    圖1     高校籃球進攻戰術意識的過程

    劉愛倫老師主編的《思維心理學》一書中曾經說:“知識分為陳述性知識和程序性知識,陳述性知識主要是關于事實的知識,它能進行客觀的描述和應用;程序性知識是潛在于行動背后的知識,是技能或操作的具體應用”。在高校籃球比賽中,進攻戰術意識和技術動作是決定進攻戰術成敗的關鍵。進攻戰術意識和技術動作彼此聯系且相輔相成,如果兩者能有效的銜接則籃球比賽的戰術目標就能得以實現,反之則不能。因此,在實施籃球進攻戰術時,不能僅僅依靠進攻戰術意識或技術動作。而應該明確兩者的關系,即支配與被支配的關系。在籃球進攻戰術中,技術動作的應用屬于被進攻意識支配的,即運動員的技術動作越嫻熟,質量越高超,那么教練在布置戰術時,所發揮的空間就越大,就越能實現既定的戰術目標。進攻戰術意識屬于支配地位,運動員的進攻戰術意識越強,其所能具備的技術動作的質量和效率就越高,從而達到兩者完美結合,則就能表現出較高的進攻戰術水平。從比賽的實踐中可以證明,籃球進攻戰術意識的作用和地位日益明顯。也可以說,籃球進攻戰術意識是整個籃球進攻過程的“中樞神經”。

    三、高校學生籃球進攻戰術意識的發展路徑

    (一)在技戰術訓練中滲透籃球進攻戰術意識

    高校籃球運動員的技術訓練是日常訓練的基礎和核心,而如果在技術訓練中滲透籃球意識的培養,則會起到事半功倍的作用。籃球進攻戰術意識不是短期內加強訓練就能具備的,而需要運動員在整個技術訓練中有計劃、長期性的堅持才能最終形成。賽場中,運動員能隨心所欲的運用與應變技、戰術,其最基礎也是最關鍵的就是最初的動作技術訓練。從技術的基礎訓練到技術對抗性練習階段,訓練的重點會發生變化,運動員的技術個性特征是這個階段訓練的重點。此時,須重點培養籃球運動員的觀察能力。這是因為,觀察能力是籃球對抗意識中的基礎能力,在運動員籃球進行戰術意識中排在首要位置。無論是天賦如何高的運動員,無論其技術水平和動作是否高超,沒有優秀的觀察能力也發揮不出完全的效果。所以在運動員技術訓練中,必須針對觀察能力的訓練制定計劃,計劃要具有針對性,具體到每個人、每個時間段,同時,觀察能力的訓練內容也要全面,不僅包括快速反應的訓練,還應該包括視野等方面的訓練。

    在戰術訓練中滲透籃球進攻的戰術意識,就要注意訓練是詳細的講解有關知識。比如要讓運動員了解戰術的內涵、戰術的結構,要了解戰術變化的原因以及清楚自身屬于戰術的哪一部分。戰術訓練的任務之一就是訓練運動員的配合能力、協調合作能力。雖然運動員的籃球進攻戰術意識決定賽場上的得分多少,但是純粹的進攻戰術意識毫無意義,必須將進攻戰術意識融入到運動員的配合上,融入到他們的協調合作上去。特別是賽場上,戰略決定戰術,戰術決定行動,每一次的行動都必須以執行既定的戰術為條件,戰略戰術執行成功了,籃球進行意識才能得到充分有效的發揮,這就是臨場戰術思維能力。

    (二)在心理訓練中滲透籃球進攻戰術意識

    籃球進攻戰術意識是運動員在戰術學習、基本的技能和技術訓練以及籃球比賽中,通過判斷、分析和推理所形成的能反應籃球運動規律的一種思維能力。所以,籃球運動員進攻戰術意識的成功必須要求運動員具備良好的心理素質。隨著技術、戰術的學習逐漸形成籃球進攻戰術意識,加強認知訓練和心理調整訓練等一般心理輔助訓練,可使籃球運動員的進攻戰術意識結構要素的心智能力得到改善和提高,為籃球進攻戰術意識的提高打下良好的基礎。為了提高籃球運動員的感   知覺能力的反應速度,可以實行有效的心理訓練,。比如,為了提高運動員的反應速度,就可以縮短這一時間可以提高意識活動的效率,從心理認知上來解決。提高運動員自我調節能力和情緒控制能力,培養運動員的意志品質,讓他們學會調節心理狀態的方法,為比賽中的正確意識活動做好積極地心理準備,從而創造臨場時的良好心理環境。 (三)

    在拓寬知識結構中滲透籃球進攻戰術意識

    現代信息技術的高速發展,對包括籃球運動在內的體育運動產生了巨大的影響。以前往往靠艱苦的訓練就能取得好成績的時代已經一去不復返了,科學技術和知識水平對一個球隊、對一個運動員的影響甚至大于了身體素質。一個球隊整體的知識水平結構的合理性,以及運動員知識層次的多樣性直接影響到籃球進攻戰術意識的形成,影響到戰略戰術的制定和合理的運用。因此,必須加以重視。每個國家都非常重視技術和知識結構,比如美國的NBA,作為世界籃球殿堂,美國籃球運動員很多都是大學的學士,有的甚至是博士和碩士。正是因為有了專業的知識結構,才能形成現在美國籃球的世界地位。

    總之,籃球進攻戰術意識對運動員的成功必不可少,它不是孤立存在的,如果脫離其它的技術訓練,單純就籃球進攻戰術意識的訓練和培養是無效的。因此,必須在運動員日常的訓練和比賽中將籃球進攻戰術意識融入進行,才能做到最佳效果。

    參考文獻

    1、滕朝陽,論籃球比賽中個人進攻戰術行動,成都體育學院學報,2012(3)