序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇計算機精品教案，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：二甲基甲酰胺（DMF）；硫氰酸鈉；羊毛/腈綸混紡

腈綸是聚丙烯腈纖維在我國的商品名，國外則稱為“奧綸”“開司米綸”。腈綸纖維有人造羊毛之稱，具有柔軟、蓬松、易染、色澤鮮艷、耐光、抗菌、不怕蟲蛀等優點，常與羊毛混紡成毛線，或織成毛毯、地毯等。

在紡織品檢測中，硫氰酸鈉法與二甲基甲酰胺法都曾經作為標準方法出現在羊毛/腈綸混紡的產品檢測中，因考慮到硫氰酸鈉試劑對人體有一定的危害性，故二甲基甲酰胺法是對羊毛/腈綸混紡產品的常規檢測方法[GB/T 2910.12―2009《紡織品定量化分分析 第12部分：聚丙烯腈纖維、某些改性聚丙烯腈纖維、某些含氯纖維或某些彈性纖維與某些其他纖維的混合物（二甲基甲酰胺法）》]。本文通過試驗，拋開其他因素，只從正確度來比較兩種方法對羊毛/腈綸混紡產品的定量分析情況。

1 試驗準備

1.1 樣品準備

分別選取標準羊毛貼襯織物以及標準腈綸貼襯織物，將織物拆散成紗線，分開放置待用。

1.2 樣品預處理

將樣品放在索氏萃取器中，用石油醚萃取1h，每小時至少循環6次。待試樣中的石油醚揮發后，把樣品浸入冷水中，浸泡1h，再在（60±5）℃的水中浸泡1h，并不時攪拌溶液，然后抽吸或離心脫水、晾干。

1.3 主要試劑

二甲基甲酰胺：參照GB/T 2910.12中4.1規定的試劑――二甲基甲酰胺，沸點152℃～154℃。

硫氰酸鈉（質量分數為49%～51%）：將500g硫氰酸鈉加入500mL水（20℃，51%硫氰酸鈉溶液密度為1.294g/mL）。

1.4 主要儀器

分析天平，電熱鼓風烘箱，恒溫振蕩水浴鍋，索氏萃取器，玻璃砂芯坩堝，真空抽氣泵，干燥器，具塞三角燒瓶（容量不小于250mL），具塞玻璃瓶，量筒，抽氣濾瓶，稱量瓶等。

1.5 正確度驗證

正確度指的是大量測量結果的平均值與真值之間的一致程度，它表示測量中系統誤差的影響。試驗中先按不同的設計比例將羊毛纖維和腈綸纖維進行混合，制成10份不同比例的試樣，然后試樣分別以二甲基甲酰胺法和硫氰酸鈉法進行定量，最后獲取試驗值。（按GB/T 2910.1[2]規定的程序運行，二甲基甲酰胺法以1：150的浴比在90℃～95℃振蕩水浴鍋中下溶解1h；硫氰酸鈉法以1：100的浴比在70℃～75℃振蕩水浴鍋中溶解0.5h，兩種方法均以國標規定方法清洗并以砂芯漏斗過濾。）

2 結果與討論

混合試樣中羊毛組分的凈干百分比計算如公式（1）。

（1）

式中：p――試驗后羊毛的凈干質量分數，%；

M――試驗前試樣的干燥質量，g；

m――試驗后羊毛的干燥質量，g；

d――羊毛在試驗中的質量變化修正系數（根據標準，二甲基甲酰胺法中羊毛的d值為1.01，硫氰酸鈉法的d值為1.00）。

2.1 正確度的分析比較

選取不同羊毛/腈綸比例的混紡試樣，對其分別用二甲基甲酰胺法和硫氰酸鈉法進行定量分析，試驗結果見表1。

分別將經二甲基甲酰胺法與硫氰酸鈉法所得到的羊毛含量（試驗值）與設計真值偏差的絕對值列入表格，從比對表中可以看出，二甲基甲酰胺法的偏差更小，其比例更接近于設計的真值，正確度更高。

2.2 二甲基甲酰胺法的穩定性研究

對二甲基甲酰胺法的穩定性進行研究，分別選取此方法測得的20組試驗數據與設計真值的偏差值進行分析，將結果線性擬合，結果見圖1。

從圖1中可以看出，數據擬合結果趨近于直線，各組數據與真值的偏差在0～0.3這段范圍內，分布在直線的上下，說明數據呈現一定的規律性，20組數據的平均偏差值在0.19左右，相當穩定，并且在區間內有很好的聚攏性，表明二甲基甲酰胺法有相當好的試驗數據重現性，測得的結果有較高的可信度。

3 結論

篇2

【關鍵詞】高職計算機 課程設置 教學改革

1 引言

目前，“經濟一體化”，“市場一體化”的世界經濟發展主流，對我國經濟體系結構及與此密切相關的職業教育領域產生了很大的影響，高職教育必須做出相應的變動。作為應用領域越來越廣泛的計算機類專業，由于社會的需求量愈來愈大，招生情況普遍較好，這就更需要根據社會的需求對計算機教學進行改革，以適應新形勢的發展。

2 課程設置和教學內容的更新

課程是育人的方案，它與作為育人過程的教學一起成為達到教育目標、實現教育目的、完成培養目標的基本途徑之一，是連接學校與社會的橋梁。高職的課程問題同一切教育一樣是發展中的核心問題之一。下面結合我校高職計算機專業課程設置改革的實踐過程，談談個人的一點體會。

2.1課程設置要面向社會，面向市場

隨著經濟體制的改革與經濟增長方式的變化，在社會整體的經濟結構中，第三產業已經成為社會經濟的重要支柱，并已成為大學生就業的重要渠道。據調查顯示，企業需要學生所具有的素質包括：良好的職業道德、心理素質和職業適應能力，基本的經營管理，較強的組織和表達能力，同時要學有專長，具備與本專業相應崗位的實用技能和綜合職業能力，高職專業課程計劃的制定，必須研究企業需求，研究市場對未來勞動者的需要，提高課程計劃的針對性和可操作性。

計算機高職教育的培養目標，就是要培養具有熟練的軟件應用技術和硬件維護技術的專門人才，以滿足社會對計算機技術人才的需求。我們在對省內外計算機專業畢業生就業市場調查分析的基礎上，重新調整了專業課程的結構，強化職業教育的職業性，技能性。具體為：新開設了一些專業課，以廣泛吸收專業的新知識，新技術。加大了部分專業課程的學時，如對《計算機網絡》這門課，考慮到計算機網絡迅猛普及的發展趨勢，對該課程增加了一倍的學時，在原有的基礎上，加大了Internet部分的內容比重，并且在課程中滲透了Outlook，IE6、網格等與互聯網有關的教學內容。對于實驗性較強的課程，如《計算機組裝與維護》也增加了課程比重。相應地，本著必需、夠用的原則，對于一般的基本課程，也進行了認真的篩選和大幅度的刪減，從總體上降了學科數目和學時數，增強了課程的特色，提高了課程的效率。

2.2課程設置要突出實踐性特點

由于高職教育實踐性強和計算機學科本身操作性強的特點，我們在設置課程體系時，不能拘泥在理論教學與實踐教學課時比例為1：1上，而要從根本上實現二者的有機結合，將二者統一于創新教育的實施過程中。采取除增加校內的教學實驗時間以外，還要加大校外實習的比重，采取5＋1的模式，將學生畢業前的最后一個學期全部用于畢業實習、畢業設計和社會實踐，以進一步加大實踐教學的比重。要拓寬課程實踐空間，對專業基礎課的安排中，要將理論教學與實踐教學緊密結合起來，將一部分容安排到實驗室、電教室進行，把另外一些內容安排到實踐現場中進行，以增強學生的感性認識。

2.3課程設置要以人為本，注重課程體系的創新

課程設置應打破分段式，進一步注重階段性和連續性的結合。現存的兩段式或是三段式課程體系，都過分強調分階段。即一、二學期基礎課，三、四學期專業課，五、六學期設計與實習課，各學期缺乏連貫性，導致知識的重復和支解。因此，有必要將公共文化課、專業課、生產實習課按階段和難度連續分散到每一學期，逐漸深入，每學一年自成體系，這樣會取得較好的效果。

另外，在課程設置中，還應注重復合型人才的培養。在目前計算機應用已融入到社會各個角落、服務于各行各業的情形下，計算機做為高等院校的獨立學科，也越來越受到莘莘學子的青睞。然而隨著一屆屆計算機應用專業畢業生走向社會，他們又深深體會到，只掌握計算機的基礎理論知識還不夠，還必須與專業知識相結合，才能發揮更大的科技效能，才能有適合自己的工作崗位，才能有更廣闊的發展空間。因此，應建立一種新型的課程體系，以增加專業特色、強化職業教育、培養復合型人才，使學生們不但要熟練掌握計算機技術，還要有較高的文化藝術修養和專業技能。 轉貼于

3 教學手段和教學方法的更新

信息時代的到來，以電子計算機為核心的多媒體技術和因特網為基本的國際計算機網正在迅速滲透到社會的政治、經濟、文化、日常生活領域并產生了巨大的影響。同時也已引進到教育領域，而發展成為新型的現代教育技術，正以其高速、互動、快捷、傳遞新知識、新信息、新技術為特征給教學改革賦予了新的活力，現代教育技術的切入已經在全球范圍內掀起一場教育革命。正是認識到了現代教育技術的重要性，各校都展開了采用現代教育技術進行教學的新理念。作為計算機專業，更應該是采用現代教育技術的先鋒，以實現教育科技的“四化”，即應試向素質化、單機向網絡化，單向向交互化，線性向非線性化，筆者從以下幾方面談談自己的看法。

3.1改善計算機教學環境

傳統的計算機教學把計算機課堂教學與上機實踐分開，教師在黑板上講上機，實踐的即時性得不到保證，教學效果就大打折扣。為改變這一滯后的教學模式，必須在硬件環境上下功夫。應將多體教學設施引進機房進行教學，在條件允許的情況下建議建立集教學和上機功能于一體的大多媒體階梯教學機房。這種模式既可提高教學效率，還可以節省1/3~2/5的課時，并緩解計算機教學人員短缺的矛盾。

3.2教學手段的豐富

采用現代化教學，需教學手段現代化，開發適合在網上進行教學的多媒體課件。具體為：創制精美的電子教案。電子教案一改傳統的掛圖、板書等老面孔，以嶄新界面呈現在學生面前。它充分發揮計算機多媒體技術，以聲、文、圖、動畫、視頻形式表現。呈現在學生面前的不再盡是文字描述，而是絢麗多彩的圖片和生動形象的動畫，動的過程不再難以想象，抽象的概念不再晦澀枯燥。同時，電子教案對教師也有很多益處，如電子教案擴展了教案的作用范圍，提高了授課的效率；電子教案有利于教案的修改；電子教案便于攜帶、交流；電子教案便于學校檢查和管理等。

基于WEB的網絡課程。提供給學員異步點播學習使用。將教師上課的現場錄象采集和壓縮并與電子教案建立關聯，生成低帶寬視頻流格式的網絡課程，方便學生使用，可以真實地再現教師的授課過程和課堂藝術，激發學員的學習興趣，增強學習效果，為學生自主學習提供新的途徑。

此外，采用現代教學手段，還包括有先進的考試、測試平臺、CAI教學、案例教學、多媒體教學等。

3.3認真搞好計算機教材建設

教材是教師傳授知識的載體，是學生學習知識的依據，在高校搞好教材建設至關重要。目前，國家教育部已正式啟動《21世紀職業教育課程改革和教材建設規劃》，并且要打造精品課程，我們應響應教育部號召，積極探索、不斷創新，努力開發出一批適應發展、結構合理、特色明顯、質量上乘的高職計算機精品教材。精品教材的內容是立體化教學包，即含有：主教材，配套的實訓教材、電子教案、課程教學資料庫、相關網站、與課程相關的參考書、教師手冊、圖、聲音、視頻、教學案例等資料，試題庫等，以供學生單元測試、教師期未考試使用。另外還有網絡課程，以體現開放性、交互性、共享性、協作性、自主性的學習方式。

4 搞好師資隊伍建設

目前高職院校計算機教師嚴重短缺，教師教學負擔過重，這無形中犧牲了教學質量，降低了學術水平。另外，計算機技術發展迅速、知識更新快，教師必須不斷地更新自己的知識、拓寬知識面，學校應每年為計算機教師提供1次或者2次短期學習的機會。

5 培養良好的計算機學習氛圍

眾所周知，計算機教學是一門實踐性很強的學科，教學中要強調操作意識和應用意識的培養。學校除了利用現有計算機設備培訓學生外，還要創造條件，鼓勵學生自己購置電腦，形成一個電腦文化的小氣候，使他們可以相互學習、共同提高。

總之，計算機技術在進步，傳統的計算機教學觀念要轉變，高職院校計算機教學要適應計算機的發展，走有高職特色的計算機教學的新路子，這是我們需要探索和追求的目標。

參考文獻

[1]王四萬，師軍.計算機科學（教育）專業本科培養模式和課程體系結構的探討．現代電子技術，1999，（7）.

[2]郭靜.高等職業教育人才培養模式.北京：高等教育出版社，2000.

篇3

【關鍵詞】精品課程 網站建設 資源共享

Discussing the Construction of Excellent Course Website for Computer Application Basis

Zhai YongtaoYan Guangyin

【Abstract】With the development of college excellent courses,a large number of excellent courses websites are booming. Take the Website of computer application basis of our college for example, this paper give some advice on the website construction.

【Keywords】Excellent CourseConstruction of WebsiteResource Sharing

1．引言。高校實施精品課程建設是一項深化教學改革，提高教學質量的系統工程。建設精品課程要注重使用先進的教學方法和手段，合理運用現代教育信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和管理。精品課程網站是高校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。在高校精品課程的評審、建設、驗收過程中，課程教學網站起著非常重要的作用。精品課程網站是學生自主學習、教學互動、學習交流的重要平臺。文章就本校的計算機基礎精品課程網站為例，對網站建設提出了一點心得體會。

2．計算機基礎精品課程網站建設的目的和意義。為提高全校非計算機專業大學生的計算機應用能力，提高計算機等級考試的通過率，提高學生學習計算機的興趣，我系計算機基礎教研室教師積極配合并參與了學校計算機基礎這門課的精品課程網站的建設，旨在通過該網絡平臺的建設積累優秀的教學資源，利用網絡優勢為學生提供更加良好的學習環境。

3．網站的功能設計。

3．1網站的用戶構成。計算機基礎精品課程網站主要有兩類用戶：學生和教師，其中教師用戶登錄需要用戶名和口令，學生用戶可以直接進入。教師用戶擁有對網站的管理權限，可以向網站添加、刪除教學資源，教學信息等。學生用戶可以下載相關教學資源，瀏覽相關信息。

3．2網站的模塊劃分。模塊化能大大提高系統的可管理性和可維護性，使整個網站系統成為一個真正清晰明了的有機系統，而且模塊化便于修改和擴充。本網站主要由教學信息、課程介紹、教學資源、等級考試、軟件下載和我要提問等幾個模塊組成。每個模塊的功能如下：

教學信息：該模塊主要關于考試安排的信息，以及教師答疑時間地點的安排信息。

課程介紹：課程簡介、課程大綱、實驗大綱、課程改革、課程體系等信息，使學生對該課程的設置有一個詳細的了解。

教學資源：這是網站中非常重要的模塊，這里全面系統的教學資源以幫助學生理解和掌握教學要點。教學資源包括教案、電子課件、筆試練習、模擬考試、視頻課件以及各類教學素材等等。

等級考試：該模塊主要為參加計算機等級考試的學生而設置，包括最新的考試大綱、考試輔導以及歷年的考題及解答。

軟件下載：該模塊提供教學軟件如vb、五筆輸入法等的下載，工具軟件如Ghost的下載等等。

我要提問：該模塊為師生交流提供了一個平臺，學生可以就學習或上機實踐中遇到的問題，通過網絡及時向教師咨詢，教師在最短的時間內給予回答，同時這樣的問題，還可以讓其他同學從中汲取教訓，少走彎路。

4．網站建設的重點。在參與精品課程網站的建設過程中，根據教師的經驗以及學生利用網站學習后的反饋意見，筆者認為網站建設和使用過程應重點關注下列幾個方面。

4．1網站的整體風格是基礎。精品課程網站是教育型的資訊類網站，因此網站的風格定位應簡約大方，清爽宜人。色彩是人類最敏感的知覺，主頁色彩處理得好，可以錦上添花，達到事半功倍的效果。我們選擇了淺褐色作為網頁的主色調，并輔以橙色。這種和諧的搭配不僅能吸引學生、調動他們的學習興趣，而且不易使他們由于長時間學習而產生視覺疲勞。此外，充分運用好色彩還可以使主頁具有深刻的藝術內涵，從而提升主頁的文化品味。

4．2網站課程資源共享是核心。精品課程應該提供本課程完整而豐富的網絡教學資源，這些資源至少應該包括：教學大綱、教案、習題、實驗指導、電子課件、教學視頻、測試等。此外，計算機基礎中涉及的知識更新是非?？斓模跃氛n程的教學資源應該及時更新，并增加課程相關的最新進展。當然，為了體現更新，有必要保留歷史記錄，這樣在評價精品課程網站時可以考察教學內容方法的進步和差異。

4．3網絡的交互性需要制度的保障。網絡作為一種優勢的媒體能迅速發展，在于它的實時性和交互性。為搭建師生良好的交流平臺，網站必須具備較強的交互能力。在web網頁的設計中，有這樣幾種常用的交互方式：電子郵件方式、實時答疑系統、BBS電子公告方式、上網訪問方式。以上方式的技術實現并不難，平臺能夠良好運行的關鍵因素是人，即學生和教師，作為學生要善于運用這些平臺進行學習和討論。更主要的是作為教師，對學生的問題要給予及時和認真的解答和回復，否則容易挫傷學生利用該平臺學習的積極性，長此以往平臺將形同虛設。總之，要充分發揮好交互平臺的積極性，需要有一定的制度，以保障平臺交流的暢通性和及時性。例如安排教師定時答疑和輪流值機等。

5．結束語。教育部和各學校都十分重視精品課程網站的建設，投入了大量人力物力。建設一個美觀實用、內容豐富、特色鮮明的精品課程網站，對于促進現代教育技術在教學中的應用，共享教學資源，全面提高教學質量和水平，具有十分重要的意義。

參考文獻

1 彭明成.基于網絡的計算機基礎教學平臺的設計與開發.電腦知識與技術.2007.6:1431～1432

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精品課程建設計算機輔助語言應用《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》教高[2003]1號中指出：為切實推進教育創新，深化教學改革，促進現代信息技術在教學中的應用，共享優質教學資源，進一步促進教授上講臺，全面提高教育教學質量，造就數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力，決定在全國高等學校（包括高職高專院校）中啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作（以下簡稱“精品課程建設”）。2010年，我參與建設的《商務英語聽說入門與實訓》課程被評為福建省高職類省級精品課程。通過精品課程建設，我對于計算機輔助語言教學（Computer-assisted language learning，簡稱“CALL”）對于高職高專英語聽說課程的教學所產生的作用和影響有了更深的認識和體會。

一、計算機輔助語言教學在高職高專精品課程建設中的地位與作用

在精品課程建設中要重點抓好的工作中明確強調：要合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。這說明計算機輔助語言教學（CALL）在精品課程建設中的重要地位，也說明計算機輔助語言教學（CALL）是未來高職高專教學模式的一個重要補充。

二、計算機輔助語言教學（CALL）的主要發展階段

計算機輔助語言教學（CALL）自上個世紀50年代形成發展至今，已有50多年的歷史。在其發展過程中，主要經歷三個階段：行為主義（behavioristCALL）、交際法（communicative CALL）、集成化（integrative CALL）模式階段。

集成化模式的計算機輔助語言教學（integrative CALL）是以兩大技術發展為基礎，即多媒體技術和互聯網。這二者的結合使得計算機輔助語言教學的功能變得更加強大。其優點有：由于計算機功能的日益強大，使得視聽說得以整合，計算機語言學習的環境更加真實完善；計算機技術使得在設計單一教學活動時能夠同時進行聽、說、讀、寫訓練；學生對于學習的控制度得到增強。

三、在精品課程建設中計算機輔助語言教學（CALL）的應用

高等院校展示精品課程建設的平臺都是一致的，即架設精品課程網站。教師將教學設計思路貫穿于教學活動及相關練習板塊，利用多媒體技術將教師的教學設計立體地展示在網頁中。而這些設想的實現，正是根據計算機輔助語言教學（CALL）理論，輔以較為成熟的計算機多媒體技術，利用互聯網來完成的。

在《商務英語聽說入門與實訓》精品課程建設中，教學教案主要以WORD形式上傳，教學課件以POWERPOINT形式上傳。自主學習和文化生活板塊中的聽力和口語練習以POWERPOINT的課件形式提供給學生。課程亮點“YOYO課堂”的主要特色是以動態畫面呈現課本知識。學生根據教師提供的指定工作場景為背景，編寫腳本，自導自演，并用相機記錄下交流的片段，我們將這些學生實訓的視頻通過后期剪接，插入情景介紹的音頻，制作成口語教學錄像上傳到課程網站。

在設計實現這五大板塊的過程中，集成化模式的計算機輔助語言教學的作用始終貫穿其中。由于專業教師大多數只是掌握常用的計算機多媒體技術，如POWERPOINT、Word、moviemaker。對于視頻、音頻的處理，網站建設等網絡知識的掌握不足，因此必須依靠技術人員的支持才能最終完成設計方案。而技術人員在了解設計意圖，幫助完成設計方案過程中，根據他們所掌握的技術知識，能夠對教師的設計方案提出意見，進一步完善設計方案，精益求精。因此，精品課程建設團隊中技術人員的重要作用不可忽視。

四、對教師在高職高專英語聽說課程教學中的作用的思考

教師對于學生情況最為了解，對于課堂的教學目標、教學計劃、教學內容的掌握也最為詳細，因此教師在集成化計算機輔助語言教學中應擔任課件設計者的角色。

在課程建設過程中，我發現教師對于多媒體技術的掌握水平會間接地影響到教師對于集成化計算機輔助語言教學的理解和執行。因此，這也要求教師必須注意現代教育技術知識的學習和掌握。

綜上所述，通過先進的多媒體技術，將教師的教學思路立體，直觀地展現在學生面前，引導學生進行教學任務，完成教學步驟，這樣才能夠真正完成教學方法改革和教學手段改革相結合，教學改革與課程建設相結合，將課程建設得更加成熟完善。

參考文獻：

[1]朱雪茹.計算機輔助語言教學模式下高職英語教師的作用.

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一、構建教學資源庫的意義

 

(一)研究背景

 

隨著時代的發展，計算機的應用已經逐漸普及，各行各業中都廣泛采用計算機輔助工作完成。計算機應用基礎是高職高專院校一年級開設的一門必修課，也是一門公共基礎課程，所涉及的教學內容在學生今后的工作中會被廣泛應用。因此，本文以廣西衛生職業技術學院計算機應用基礎課程教學為例，著重研究在軟件環境更新的情況下，如何構建新的教學資源庫，以滿足課程教學的需要，同時更好地幫助學生掌握計算機的基礎應用，更好地為將來的工作奠定良好的基礎。

 

(二)研究現狀

 

隨著計算機軟件的更新換代，我院對計算機應用基礎課程教學大綱進行了更新，使用軟件Win 7+Office 2010進行教學。本課程原對應的教學大綱(Win XP+Office2003)及計算機實訓室所用軟件均改至配套Win 7+Office 2010。在新的教學大綱下，我院原計算機精品課程內容也需要更新，為了提高學生的計算機基本操作水平，擬研究如何構建新系統環境下一套完整的教學資源庫，以滿足新大綱下教師上課的需求，并更好的與計算機等級考試相結合，把教學內容數字化處理，把教學設計思想與考試大綱融合，設計成符合計算機應用基礎課程教學的電子化教學資源。

 

二、構建教學資源庫的研究內容

 

(一)創建教學資源庫的目標

 

摸索、總結一套適合提高高職高專學生計算機應用能力的教學資源庫建設方法，實現和新版計算機應用基礎課程教學大綱(Win7+Office 2010)結合，在新的系統環境和應用軟件版本中結合國家計算機等級考試大綱，將資源庫應用于教學，爭取我院高職高專學生參加全國計算機等級(一級)考試合格率達到90%。

 

(二)研究內容

 

包括在教學大綱更新、軟件環境升級至Windows7及Office 2010的條件下如何建設新的教學資源庫，將教學資源庫的建設與計算機應用基礎課程的授課相結合，使學生能夠“樂學”，使教師能夠互動式教學，并在樂學的基礎上實現與計算機等級考試無縫對接。在提高學生通過率的時候，避免形成應試教育，通過考試的同時掌握基礎的計算機應用能力，實現對各個軟件的熟練操作。

 

結合本課程各模塊的特點及新版教學大綱的要求，構建的教學資源庫中應包含各模塊的所有知識點，從以下幾個方面在教學資源庫中呈現現有的知識點：

 

表1 各模塊知識點在教學庫中的表現形式

 

序號 知識點 媒體形式

 

1 計算機概論 文字、網頁、教學錄像

 

2 Windows 7操作系統 文字、網頁、教學錄像、實訓視頻

 

3 計算機網絡基礎 文字、網頁、教學錄像、實訓視頻

 

4 文字處理Word2010 文字、網頁、教學錄像、實訓視頻

 

5 電子表格 Excel2010 文字、網頁、教學錄像、實訓視頻

 

6 演示文稿 PowerPoint 2010 文字、網頁、教學錄像、實訓視頻

 

課程每一章節配備電子教案、電子課件;課程中的所有實訓配備使用南軟極域教學軟件進行屏幕錄制的實訓視頻;課程部分授課章節進行教學錄像;將教材及實訓中使用的各種素材包括文字、圖片、聲音、視頻等，進行分類整理歸檔，使其他教師在教學需要時，隨時可從素材庫查詢下載。

 

(三)解決的教學問題

 

在現有教學條件的基礎上建設能夠實現互動教學的教學資源庫，使學生在課上學習之余，在課外時間能夠根據自己的薄弱環節，實現分模塊強化練習。通過互動教學的方法，將原有實訓內容提煉成教學資源庫，圍繞模塊設計，“教、學、做”合一，提高學生應用能力的同時順利通過考試。

 

在應用舊的教學大綱(Win Xp+Office2003)時本門課程已有學院計算機應用基礎精品課程，并已掛上網站，但缺乏教學錄像及實訓視頻?，F大綱更新至Win7+Office2010后，教材已及時更新，但精品課程網站上課程內容及教學內容尚未及時更新，同時學生操作實訓也進行了更新，根據所做更新，擬在精品課程網站的基礎上建立新的教學資源庫，更新教學及實訓內容，完善素材庫及課件庫，補充重點章節的教學錄像，并利用教學所用南軟極域軟件進行實訓操作的屏幕錄制，完成實訓視頻的制作，使學生在課后亦能完成自學。

 

三、構建教學資源庫的基本步驟

 

(一)擬采取的基本步驟

 

結合研究目標及研究內容，結合本院的實際情況，擬采用下述方式開展研究：

 

實施第一階段：準備階段。由課題組牽頭，計算機教研室共同探討，并查閱收集資料，確定新考試大綱下教學資源庫應包含的模塊，擬定出課題計劃，并做出下一步工作的具體分工。

 

實施第二階段：建庫。根據收集整理的資料，構建出計算機應用基礎課程教學資源庫的總體結構。包括：課程資料庫、試題與習題庫、課件庫、素材庫、網絡學習平臺。

 

根據架構好的總體結構，明確分工。進一步根據總體結構及其下設子模塊，整理收集新大綱及新系統環境下的資料，對原有精品課程內容進行更新，后增加的模塊收集資料入庫。對新考試大綱下的教學計劃、教學設計做匹配更改;對新版教材所用的教案、課件及時更新;對新設計的17個實訓，利用南軟極域教學軟件進行屏幕錄制，可將整個實訓在電腦屏幕操作過程中錄制下來;對新考試大綱下教師的授課進行教學視頻的錄像。

 

將整理好的資源庫到網站?？衫矛F有的精品課程網站進行改造，將新的內容完善至網站，在教學中推廣教學資源庫的應用，鼓勵學生課外多根據自己的薄弱環節有針對性地使用教學資源庫，實現更多互動效果。

 

實施第三階段：應用及總結。推廣應用教學資源庫，根據教師授課及學生使用的反饋，對教學資源庫進行功能性評價與改進，對所有的資源進行新的技術評估。根據交流匯總，形成研究報告。

 

(二)現階段實施成果

 

已構建了部分計算機應用基礎課教學資源庫，包括：課程資料庫，包含課程性質、課程評價、教學隊伍、課程設置、教學內容、教學方法與手段、教學設計等;試題與習題庫，包括理論習題、上機實訓題、理論模擬題、上機模擬題、歷年計算機等級考試真題;課件庫，包括包含電子教案、電子課件;素材庫，包括教學錄像、實訓操作視頻、教材及實訓中使用的各種素材;網絡學習平臺，包含在線實訓、在線模擬測試及交流平臺等模塊。

 

四、構建教學資源庫的主要特色

 

實踐性操作強?？衫脤W校現有教學軟件南軟極域多媒體教學系統輔助教學資源庫的創建，該軟件是計算機實訓室授課的教學軟件，可以利用其屏幕錄制及試卷編輯等功能，結合計算機應用基礎課的大綱進行教學資源庫創建，實訓視頻具有極強的可實踐操作性。

 

資源利用性高。相同的資源可以采用不同的方式進行組織和服務，減少資源的重復建設，提高資源的綜合利用率。

 

來源廣泛。在長期的教學過程中積累了大量的教學案例。

 

具有共享性。利用搭建的網絡平臺，實現資源的統一管理、統一服務，充分實現資源共享。