序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇工業(yè)會計(jì)成本核算流程，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

    會計(jì)處理方法的多樣性是由會計(jì)主體所處的環(huán)境因素所決定的,會計(jì)的環(huán)境差異主要表現(xiàn)在以下兩個方面:即不同行業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和不同性質(zhì)企業(yè)的特點(diǎn)。企業(yè)總是從屬于一定的行業(yè),而不同的行業(yè)有著不同的經(jīng)營業(yè)務(wù)特點(diǎn),這些特點(diǎn)直接影響著一個企業(yè)會計(jì)方法的設(shè)計(jì)和選擇。行業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)程度對會計(jì)的選擇也有一定的影響,不同的行業(yè),風(fēng)險(xiǎn)程度不同。行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)程度的影響集中表現(xiàn)在各項(xiàng)準(zhǔn)備金的核算上,行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)比較小的企業(yè)其各種準(zhǔn)備金如壞賬準(zhǔn)備金、存貨跌價(jià)損失準(zhǔn)備等的計(jì)提比例一般比較小,因此不必采用備抵法提取壞賬準(zhǔn)備金,用直接轉(zhuǎn)銷法既可。而一些風(fēng)險(xiǎn)相對較大的企業(yè),其各項(xiàng)準(zhǔn)備金的計(jì)提比例一般比較大,因此常常需要采用備抵法。可見,風(fēng)險(xiǎn)程度的不同,客觀上要求會計(jì)處理的方法應(yīng)具有多樣性,即可選擇性。工業(yè)會計(jì)和商業(yè)會計(jì)作賬的區(qū)別很大,因?yàn)樗鼈冇胁煌臅?jì)制度。

    二、工業(yè)會計(jì)與商業(yè)會計(jì)的主要區(qū)別

    工業(yè)會計(jì)和商業(yè)會計(jì)在本質(zhì)上都是要先購進(jìn)材料或產(chǎn)品,之后將產(chǎn)品出售,也都需要計(jì)算產(chǎn)品的營業(yè)成本,從這個角度上講,二者沒有實(shí)質(zhì)的區(qū)別,其區(qū)別主要集中在成本的構(gòu)成、核算方法和科目設(shè)置、會計(jì)流程、成本費(fèi)用核算方法以及賬務(wù)處理上的不同。

    1、成本構(gòu)成的內(nèi)容不同

    工業(yè)會計(jì)與商業(yè)會計(jì)在成本構(gòu)成上存在明顯的區(qū)別,實(shí)際上工業(yè)產(chǎn)成品的成本構(gòu)成也是因行業(yè)不同而有所區(qū)別,除了制造費(fèi)用這個工業(yè)會計(jì)必須提及的成本之外,還包括比如原材料的采購費(fèi)用、生產(chǎn)產(chǎn)品工人的工資及福利、機(jī)械設(shè)備的維修保養(yǎng)以及燃動力費(fèi)等。工業(yè)企業(yè)區(qū)別于商業(yè)企業(yè)最重要一點(diǎn)就是存在生產(chǎn)過程,而生產(chǎn)過程產(chǎn)生的成本費(fèi)用占總成本的比例也很高,因此正確核算生產(chǎn)成本是工業(yè)企業(yè)會計(jì)賬務(wù)處理的關(guān)鍵,其中制造費(fèi)用的核算尤為重要。由于商業(yè)企業(yè)不存在生產(chǎn)環(huán)節(jié),其商品成本構(gòu)成相對也更加簡單,無非是倉儲、整理以及運(yùn)輸成本,所以想要核算清楚商品的采購成本,只需確認(rèn)已銷售商品和庫存商品的價(jià)值既可。但應(yīng)注意不包括商品運(yùn)輸費(fèi)用、人工費(fèi)用以及工資福利等。

    2、會計(jì)方法及科目設(shè)置不同

    工業(yè)會計(jì)的會計(jì)處理方法主要有計(jì)劃成本法和實(shí)際成本法兩種方法,計(jì)劃成本法下設(shè)置“材料采購”和“材料成本差異”兩個科目進(jìn)行核算;實(shí)際成本法下對于款項(xiàng)已支付但尚未驗(yàn)收入庫的材料,應(yīng)設(shè)置“在途物資”科目進(jìn)行核算。而商業(yè)會計(jì)的會計(jì)處理方法主要有進(jìn)價(jià)法和售價(jià)法兩種方法,進(jìn)價(jià)法下,對尚在運(yùn)輸途中并已支付款項(xiàng)的商品,應(yīng)設(shè)置“在途物資”科目進(jìn)行核算;售價(jià)法下,則必須設(shè)置“在途物資”和“商品進(jìn)銷差價(jià)”兩個科目進(jìn)行核算。

    3、會計(jì)核算流程不同

    工業(yè)企業(yè)的實(shí)物流轉(zhuǎn)過程比較復(fù)雜,主要包括供應(yīng)階段(即采購階段)、生產(chǎn)階段和銷售階段。供應(yīng)階段購進(jìn)原材料后進(jìn)入生產(chǎn)階段,產(chǎn)品完工后核算成本進(jìn)行銷售,最后結(jié)轉(zhuǎn)銷售商品的成本,其核算的復(fù)雜之處在生產(chǎn)階段,也就是從原材料到產(chǎn)成品的過程。原材料在投入生產(chǎn)時,會發(fā)生一系列的費(fèi)用,包括人工費(fèi)、材料費(fèi)、管理費(fèi)、機(jī)械設(shè)備費(fèi)、制造費(fèi)用等,這道工序過后,原材料變?yōu)榱税氤善?形成下一工序的材料成本。月末,將本月發(fā)生的所有間接費(fèi)用在加工完成的半成品和尚在加工過程中的在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配,分配給半成品和在產(chǎn)品的成本就作為下一工序的材料投入,然后加上下一工序的費(fèi)用轉(zhuǎn)入第三道工序,以此類推。最后加上前面各道工序的費(fèi)用就是本月的生產(chǎn)費(fèi)用,將其在在產(chǎn)品和產(chǎn)成品之間再進(jìn)行分配,那么分配給產(chǎn)成品的成本就是庫存商品成本。這就是工業(yè)企業(yè)比商業(yè)企業(yè)多出來的會計(jì)流程。而商業(yè)會計(jì)的實(shí)物流轉(zhuǎn)過程相對于工業(yè)會計(jì)要簡單得多,只是商品的購入、存儲和銷售環(huán)節(jié),沒有生產(chǎn)這一會計(jì)流程。

    4、成本費(fèi)用核算方法不同

    (1)成本核算方法不同。工業(yè)會計(jì)關(guān)注的是生產(chǎn)過程成本核算,即如何有效控制產(chǎn)品的生產(chǎn)成本,一般而言,可以采用個別計(jì)價(jià)法、品種法、分批法和分步法等。商業(yè)會計(jì)成本的發(fā)生主要集中在流通環(huán)節(jié),是針對商品的出入庫以及期末進(jìn)銷差價(jià)的核算問題,一般采用零售價(jià)法。

    (2)費(fèi)用核算方法不同。這里所說的費(fèi)用主要是指采購費(fèi)用和制造費(fèi)用。工業(yè)會計(jì)要求將購入材料所發(fā)生的各項(xiàng)直接費(fèi)用計(jì)入相應(yīng)的材料采購成本,即購進(jìn)材料時發(fā)生的所有采購費(fèi)用應(yīng)當(dāng)全部計(jì)入材料成本,當(dāng)購入某一種材料發(fā)生采購費(fèi)用時,應(yīng)將采購費(fèi)用直接計(jì)入材料成本,也就是我們所說的直接材料;但如果購入兩種或兩種以上材料時,采購費(fèi)用則由材料共同負(fù)擔(dān),這時就應(yīng)根據(jù)一定分配標(biāo)準(zhǔn)將采購費(fèi)用進(jìn)行分配,再分別計(jì)入某幾種材料的成本。制造費(fèi)用類同于上述提到的采購費(fèi)用,也就是說,生產(chǎn)一種產(chǎn)品發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用可以直接分配到該種產(chǎn)品的成本中去,對于生產(chǎn)兩種或兩種以上的產(chǎn)品共同發(fā)生的間接費(fèi)用,計(jì)入制造費(fèi)用,待期末計(jì)算制造費(fèi)用總額,再按一定的分配標(biāo)準(zhǔn)對制造費(fèi)用進(jìn)行分配,最后一次性計(jì)入產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。對于商業(yè)會計(jì)而言,存貨采購成本的進(jìn)貨費(fèi)用,可直接計(jì)入商品成本,也可先進(jìn)行費(fèi)用的歸集,期末根據(jù)所購商品存銷情況再進(jìn)行分?jǐn)?對于已銷售商品應(yīng)負(fù)擔(dān)的進(jìn)貨費(fèi)用,應(yīng)計(jì)入當(dāng)期損益,即主營業(yè)務(wù)成本;對于尚未出售的商品所負(fù)擔(dān)的進(jìn)貨費(fèi)用,應(yīng)計(jì)入期末存貨成本,即庫存商品。

    5、賬務(wù)處理不同

    以下分別從采購階段、生產(chǎn)階段、銷售階段、成本結(jié)轉(zhuǎn)四個過程區(qū)分工業(yè)會計(jì)和商業(yè)會計(jì)的賬務(wù)處理(分錄順序:工業(yè)會計(jì)、商業(yè)會計(jì))。

    (1)采購階段。

    借:在途物資

    應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅(進(jìn)項(xiàng)稅額)

    貸:銀行存款(應(yīng)付賬款)

    借:庫存商品

    應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅(進(jìn)項(xiàng)稅額)

    貸:銀行存款(應(yīng)付賬款)

    (2)生產(chǎn)階段。

    一是工業(yè)會計(jì)在生產(chǎn)階段會發(fā)生直接費(fèi)用,即直接材料和直接人工,同時還會發(fā)生間接費(fèi)用,即生產(chǎn)車間費(fèi)用、行政管理部門費(fèi)用等,直接費(fèi)用通過“生產(chǎn)成本”賬戶核算,間接費(fèi)用中生產(chǎn)車間費(fèi)用通過“制造費(fèi)用”賬戶核算,行政管理部門費(fèi)用通過“管理費(fèi)用”賬戶核算,而商業(yè)會計(jì)沒有生產(chǎn)過程。

    借:生產(chǎn)成本(制造費(fèi)用、管理費(fèi)用)

    貸:原材料(應(yīng)付職工薪酬)

    二是“制造費(fèi)用”待月末分配后轉(zhuǎn)入“生產(chǎn)成本”賬戶。

    借:生產(chǎn)成本

    貸:制造費(fèi)用

    三是產(chǎn)品完工入庫后,結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本。

    借:庫存商品

    貸:生產(chǎn)成本

    (3)銷售階段。

    借:銀行存款(應(yīng)收賬款)

    貸:主營業(yè)務(wù)收入

    應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅(銷項(xiàng)稅額)

    借:銀行存款(應(yīng)收賬款)

    貸:商品銷售收入

    應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅(銷項(xiàng)稅額)

    (4)成本結(jié)轉(zhuǎn)。

    借:主營業(yè)務(wù)成本

    貸:產(chǎn)成品

    借:主營業(yè)務(wù)成本

    貸:庫存商品

    三、工業(yè)會計(jì)與商業(yè)會計(jì)的其他區(qū)別

    1、資金運(yùn)動過程不同

    工業(yè)會計(jì)資金運(yùn)動過程包括從供應(yīng)到生產(chǎn),再到銷售三個環(huán)節(jié),其具體表現(xiàn)為貨幣資金、儲備資金、生產(chǎn)資金、成品資金、貨幣資金;而商業(yè)會計(jì)只有購進(jìn)和銷售兩個過程,其具體表現(xiàn)為貨幣資金、商品資金和貨幣資金。

    2、賬戶所屬類別不同

    工業(yè)會計(jì)核算項(xiàng)目包括資產(chǎn)類、負(fù)債類、所有者權(quán)益類、損益類和成本類五大類,而商業(yè)會計(jì)則沒有成本類賬戶,只有四大類項(xiàng)目,即資產(chǎn)類、負(fù)債類、所有者權(quán)益類和損益類。

    3、存貨核算方法不同

    根據(jù)我國《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)定,“存貨是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中為銷售或者耗用而儲存的各種資產(chǎn),包括商品、產(chǎn)成品、半成品、在產(chǎn)品以及各類材料、燃料、包裝物、低值易耗品等”。工業(yè)會計(jì)的存貨主要有原材料、低值易耗品、包裝物、半成品、產(chǎn)成品、委托加工物資和分期收款發(fā)出商品等。商品流通企業(yè)的經(jīng)營活動主要是購入貨物和銷售貨物,并沒有生產(chǎn)制造環(huán)節(jié),因此商業(yè)會計(jì)的存貨主要是待銷商品,當(dāng)然也包括為經(jīng)營活動而準(zhǔn)備的材料物資。

    4、銷售成本結(jié)轉(zhuǎn)程序不同

    工業(yè)會計(jì)的會計(jì)核算方法分為計(jì)劃成本法和實(shí)際成本法兩種,在計(jì)劃成本法下,結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本應(yīng)在月末歸集制造費(fèi)用總額,按一定比例在產(chǎn)品間分配制造費(fèi)用,計(jì)算并結(jié)轉(zhuǎn)材料成本差異和完工產(chǎn)品,最后結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本;在實(shí)際成本法下,做法基本接近計(jì)劃成本法,只是不用再計(jì)算和結(jié)轉(zhuǎn)材料成本差異。商業(yè)會計(jì)的會計(jì)核算方法分為售價(jià)法和進(jìn)價(jià)法兩種,在售價(jià)法下,結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本應(yīng)在月末進(jìn)行價(jià)稅分離,將已銷商品的進(jìn)銷差價(jià)進(jìn)行攤銷,然后結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本;進(jìn)價(jià)法下月末則可以直接結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本。

    5、收入核算項(xiàng)目不同

    我國出臺的《具體會計(jì)準(zhǔn)則—收入》中,對我國企業(yè)應(yīng)該如何確認(rèn)和計(jì)量收入給予了全面和細(xì)致的規(guī)定,在對準(zhǔn)則的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析中我們不難發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)則中的收入涉及的行業(yè)較多,可以說是各行各業(yè)會計(jì)在對收入進(jìn)行核算時的綜合體現(xiàn),有關(guān)收入確認(rèn)的原則也跟據(jù)不同行業(yè)而有所區(qū)別。例如,工業(yè)企業(yè)的收入主要來源于銷售產(chǎn)品、銷售材料以及與銷售產(chǎn)品無關(guān)的過程,因此工業(yè)會計(jì)的收入在“主營業(yè)務(wù)收入”、“其他業(yè)務(wù)收入”和“營業(yè)外收入”科目核算,商品流通業(yè)的收入主要來源于銷售商品的過程,因此商業(yè)會計(jì)的收入在“商品銷售收入”、“其他業(yè)務(wù)收入”和“營業(yè)外收入”科目核算,核算科目的區(qū)別顯而易見。

篇2

關(guān)鍵詞:高職院校;會計(jì);教學(xué)模式;就業(yè)導(dǎo)向

1高職會計(jì)教學(xué)實(shí)踐體系的建立

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計(jì)行業(yè)逐步向國際化接軌，會計(jì)行業(yè)的服務(wù)對象也越來越廣泛，對會計(jì)人才的要求也越來越高，為了迎合會計(jì)市場的需求，高職院校不斷改善教育模式，構(gòu)件與就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計(jì)培養(yǎng)模式。近幾年，高職會計(jì)的培養(yǎng)模式已經(jīng)向多元化發(fā)展，教課內(nèi)容也與實(shí)踐接軌，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的純理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了高職教育的長足發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計(jì)培養(yǎng)模式通過校企合作、校內(nèi)實(shí)踐培訓(xùn)、不斷完善人才培養(yǎng)模式、擴(kuò)大師資隊(duì)伍等途徑來實(shí)現(xiàn)。筆者通過對已就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計(jì)教學(xué)模式的研究將其定義為“一二三四”高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué):一，以就業(yè)為導(dǎo)向;二，校企合作;三，單項(xiàng)、綜合、頂崗的階段是教學(xué)來提高就業(yè)技能;四、會計(jì)核算能力、納稅申報(bào)能力、內(nèi)部控制能力、財(cái)務(wù)管理能力的綜合培養(yǎng)。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系分析

2．1為了迎合會計(jì)人才市場需求，高職院校不斷構(gòu)件以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向具體來說就是指在教學(xué)過程中應(yīng)圍繞市場對會計(jì)人才的技能需求來不斷提高學(xué)生的就業(yè)水平，清楚每一個會計(jì)專業(yè)，并針對具體的專業(yè)來培育具體的專業(yè)技能。比如說應(yīng)及時關(guān)注審計(jì)熱點(diǎn)問題現(xiàn)代社會是一個信息化的管理時代，對企業(yè)管理過程中出現(xiàn)的信息高效采集和信息充分利用的情況，企業(yè)審計(jì)部門應(yīng)該及時的控制監(jiān)督信息的反饋工作，結(jié)合內(nèi)部審計(jì)的各種手段以及審計(jì)方法，盡可能的減少審計(jì)時間的基礎(chǔ)上，對項(xiàng)目做出深刻、清晰地報(bào)告，為全面預(yù)算提供增值服務(wù)，另外就是對于內(nèi)部審計(jì)部門出具報(bào)告的質(zhì)量應(yīng)該提高，明確審計(jì)報(bào)告的層次及范圍，并提出合理化建議，只有提出高質(zhì)量的審計(jì)報(bào)告，才能為企業(yè)的全面預(yù)算減少風(fēng)險(xiǎn)。因此在教學(xué)過程中也應(yīng)該關(guān)注會計(jì)相關(guān)的熱帶你，來提高學(xué)生的就業(yè)水平。2．2應(yīng)加強(qiáng)校企合作為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)加強(qiáng)校企合作的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有更多的機(jī)會將理論知識應(yīng)用在實(shí)踐中，并在高職院校進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)室的建立，在實(shí)驗(yàn)室里對學(xué)生進(jìn)行仿真培訓(xùn)。可以通過張貼會計(jì)核算流程圖、工藝流程圖、職業(yè)守則等來進(jìn)行環(huán)境的模擬和仿真，并應(yīng)準(zhǔn)備足夠的仿真教學(xué)中使用的原始憑證、業(yè)務(wù)說明、空白的記賬憑證、空白報(bào)表、空白帳頁等。除此之外，還應(yīng)該進(jìn)行崗位的綜合實(shí)訓(xùn)，在訓(xùn)練過程中對實(shí)際會計(jì)工作進(jìn)行進(jìn)一步劃分，使其更符合實(shí)踐操作，改善了傳統(tǒng)理論教學(xué)中所出現(xiàn)的以實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，是學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中真正掌握會計(jì)電算化以及手工會計(jì)，并可以靈活的運(yùn)用到工作中。以培養(yǎng)會計(jì)成本核算人員為例進(jìn)行介紹，為了保證學(xué)生在畢業(yè)以后能夠更好的適應(yīng)工作的要求，能在職場中游刃有余，高職院校在培養(yǎng)成本核算人員時可以通過校企合作的方式從以下幾個方面進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計(jì)教學(xué)。(1)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)對成本核算重要性的認(rèn)識企業(yè)會計(jì)成本核算的重要條件就是重視企業(yè)核算人員的素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)道德塑造，成本核算的復(fù)雜性要求核算人員要積極的學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自身的業(yè)務(wù)勝任能力，掌握先進(jìn)有效的核算方法，能夠?qū)W以致用，這樣有助于提高成本核算的準(zhǔn)確性和安全性，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。(2)適當(dāng)簡化成本核算的程序，有效降低核算的復(fù)雜性企業(yè)要想科學(xué)準(zhǔn)確的確定核算對象，就必須明確核算的環(huán)節(jié)，簡化成本核算的程序，在核算過程中減少不必要的討價(jià)還價(jià)，減輕核算人員的工作負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提高核算的效率。另外，由于成本核算本身的復(fù)雜性要求核算人員應(yīng)該采取有效的手段，簡化成本核算，降低核算的復(fù)雜性。(3)完善核算的信息，全面核算內(nèi)容企業(yè)的成本核算往往伴隨著核算內(nèi)容的片面以及核算信息的不完全，要求核算人員從整體上把握信息的準(zhǔn)確性和完全性，首先要注意核算過程中的各個經(jīng)營環(huán)節(jié)的成本核算，不僅包括外部成本，還包括內(nèi)部成本的核算以及生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的各種成本核算，全面綜合的考慮各個環(huán)節(jié)的因素，摒棄將所有成本簡單相加的觀念，而是將成本根據(jù)核算方法有機(jī)的結(jié)合起來，為企業(yè)的經(jīng)營決策提供有力的支持。(4)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新經(jīng)營方式，跟進(jìn)時展的步伐隨著時代的不斷進(jìn)步，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，就一定要在經(jīng)營方式上不斷創(chuàng)新，根據(jù)時展的要求，找出適合企業(yè)生存和發(fā)展的經(jīng)營模式，相應(yīng)的成本核算的方法也要跟進(jìn)時代步伐，勇于吸取先進(jìn)的成本核算經(jīng)驗(yàn)，了解國內(nèi)外會計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢，吸取先進(jìn)的理念和技術(shù)手段，結(jié)合自身企業(yè)的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和改革，才能在成本核算的過程中不斷地找到適合企業(yè)發(fā)展的新方法，以增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力，適應(yīng)激烈的市場環(huán)境。(5)由于會計(jì)行業(yè)有很高的保密性，因此很少有單位愿意為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，高職院校為了構(gòu)件以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計(jì)就業(yè)模式就必須與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，可以通過建立校外的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，并讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐，讓其真正參與到會計(jì)工作中，通過真實(shí)的工作體驗(yàn)來提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。校企合作過程中，高職院校可以與企業(yè)共同開發(fā)一些經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，幫助企業(yè)解決一些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題，來為企業(yè)謀利益求發(fā)展。企業(yè)為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供幫助，實(shí)現(xiàn)雙贏的合作。2．3教學(xué)過程應(yīng)進(jìn)行三段式的技能培訓(xùn)(1)單項(xiàng)技能培訓(xùn)為了提高學(xué)生的實(shí)踐水平、提高學(xué)生的準(zhǔn)也技能，在培養(yǎng)過程中應(yīng)層層深入、循序漸進(jìn)。第一階段應(yīng)進(jìn)行會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)(包括對會計(jì)工具的使用和會計(jì)程序的掌握)、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)(工資核算、固定資產(chǎn)、現(xiàn)金流量表的編制、長期股權(quán)投資、存貨等)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)(報(bào)表審計(jì)、貨幣資金審計(jì)、審計(jì)報(bào)告、債權(quán)債務(wù)審計(jì)等)、成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)(人工費(fèi)用的歸集與分配、材料費(fèi)用的歸集與分配、損失性費(fèi)用的歸集與分配等)以及財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)等單項(xiàng)技能的培訓(xùn)。(2)綜合技能訓(xùn)練當(dāng)學(xué)生完全掌握了單項(xiàng)技能之后就應(yīng)進(jìn)行綜合技能的訓(xùn)練，在綜合訓(xùn)練過程中應(yīng)該以實(shí)際工作為原型進(jìn)行訓(xùn)練，通過對企業(yè)中會計(jì)工作的某一個具體環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬。在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)過程中要嚴(yán)格遵守實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)效原則進(jìn)行，并且應(yīng)該建立以就業(yè)指導(dǎo)為中心的教學(xué)模式來進(jìn)行。通過先進(jìn)的教學(xué)方式、科學(xué)的教學(xué)手段、開放的教學(xué)途徑來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計(jì)的綜合技能訓(xùn)練可以分為五個階段，第一個階段進(jìn)行基礎(chǔ)會計(jì)的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程中達(dá)到初級會計(jì)人員的專業(yè)水平;第二個階段是進(jìn)行工業(yè)會計(jì)的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成小型工業(yè)企業(yè)的會計(jì)工作;第三個階段，要求對學(xué)生進(jìn)行成本核算的能力培訓(xùn)，通過在校外試驗(yàn)?zāi)M基地來培養(yǎng)學(xué)生的成本核算能力;第四個階段，要培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)核算能力以及財(cái)務(wù)管理能力;第五個階段要求對學(xué)生進(jìn)行綜合培訓(xùn)，是學(xué)生能夠達(dá)到專業(yè)會計(jì)人員的水平，保證學(xué)生在就業(yè)以后可以獨(dú)立工作，獨(dú)當(dāng)一面。

3校企合作開發(fā)課程的規(guī)劃

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，市場競爭日益激烈，企業(yè)面臨的環(huán)境越來越惡劣，為適應(yīng)市場競爭，高職院校就必須進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體制改革，加強(qiáng)校企合作，直接關(guān)系著高職院校學(xué)以及企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展方向，影響著學(xué)生的就業(yè)率以及企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。另外，校企合作開發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃對于提高學(xué)生的實(shí)踐水平和最大限度的降低企業(yè)的成本投入以及增加企業(yè)效益的產(chǎn)出是實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)經(jīng)營的重要手段，為企業(yè)快速贏得市場占據(jù)有利優(yōu)勢，創(chuàng)造企業(yè)效益的最大化。3．1合理規(guī)劃校企合作項(xiàng)目體系為了實(shí)現(xiàn)校企雙方的雙贏，就應(yīng)該建立一個對雙方都有利的校企合作項(xiàng)目的體系，可以通過共同構(gòu)建合作課程的要求、共同制定會計(jì)人才的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、共同建立科學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、互派管理人員等方式來構(gòu)建校企合作項(xiàng)目，在提高學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更好更大的空間、為實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。3．2在校企合作課程中將專業(yè)課發(fā)展為專業(yè)拓展課和專業(yè)方向課在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計(jì)培養(yǎng)過程中在校企合作課程中應(yīng)將會計(jì)專業(yè)課程，如:會計(jì)基礎(chǔ)、成本核算與控制、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)信息化、會計(jì)業(yè)務(wù)核算與報(bào)告等會計(jì)專業(yè)課程在校企合作開發(fā)課程中不斷發(fā)展為專業(yè)拓展課和專業(yè)方向課，實(shí)現(xiàn)會計(jì)專題、審計(jì)、證券投資實(shí)務(wù)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)等課程的全方位發(fā)展。3．3定期修訂校企合作開發(fā)教材隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日益復(fù)雜和多變性，會計(jì)發(fā)展面臨了很大的挑戰(zhàn)，對會計(jì)人員有了更高的要求，高職院校為了保障所培養(yǎng)的會計(jì)人才能夠適應(yīng)日新月異的會計(jì)就業(yè)市場，就應(yīng)該根據(jù)會計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀對校企合作課程的教材進(jìn)行定期的開發(fā)和修訂。3．4邀請會計(jì)專家加入到校企合作課程中為了進(jìn)一步保證高職院校所培養(yǎng)的會計(jì)人才能夠達(dá)到企業(yè)對會計(jì)人才的要求，在修訂校企合作開發(fā)課程教材時應(yīng)該邀請專家參與到教材的修訂以及會計(jì)人才的培養(yǎng)方案的制定過程中，進(jìn)而保證所培養(yǎng)出的人才有更好的就業(yè)前景。

4結(jié)束語

為了適應(yīng)就業(yè)市場的激烈競爭的發(fā)展趨勢，高職院校應(yīng)不斷改善就業(yè)模式，努力構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計(jì)培養(yǎng)教學(xué)體系。文章中筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)對高職會計(jì)教學(xué)實(shí)踐體系的建立的背景和意義進(jìn)行了簡要的介紹，并從加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)踐模擬基地、階段式學(xué)習(xí)等方面并結(jié)合會計(jì)行業(yè)對會計(jì)工作人員的最新要求對如何構(gòu)件以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計(jì)教學(xué)體制進(jìn)行了分析探討，并對校企合作開發(fā)課程的規(guī)劃進(jìn)行了簡要的概述，希望對高職院校培養(yǎng)就業(yè)性會計(jì)人才有所幫助。

作者:張鶇 單位:云南省技師學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］梁瑞紅．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］．財(cái)會月刊，2009，26:90－92．

［2］郭江平．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程質(zhì)量評價(jià)體系的研究與實(shí)踐［J］．九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，04:5－6．

篇3

關(guān)鍵詞：會計(jì) 教育教學(xué) 創(chuàng)新

經(jīng)過“十一五”教育規(guī)劃的貫徹、落實(shí)，我國會計(jì)教育教學(xué)進(jìn)一步改革完善，理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富和發(fā)展。在教育教學(xué)的觀念、態(tài)度、方式、方法等方面取得了顯著成效。會計(jì)課程體系建設(shè)更加規(guī)范、課堂教學(xué)形式更為多樣、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置更趨具體、綜合素質(zhì)培養(yǎng)更引人關(guān)注。經(jīng)過“十一五”的發(fā)展，一大批優(yōu)秀的會計(jì)人才被培養(yǎng)出來，走上社會，為我們國家的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

然而，實(shí)事求是地說，會計(jì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)還存在許多不足。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“我國教育還不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求……學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)新能力不強(qiáng),創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才短缺。”現(xiàn)代化會計(jì)人才短缺主要體現(xiàn)在三個方面：

一是綜合素質(zhì)不強(qiáng)。

一個好的會計(jì)人員應(yīng)該具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，既懂業(yè)務(wù)，又懂管理。但是，在具體工作中，會計(jì)人員往往缺少綜合素質(zhì)。我們從事會計(jì)教學(xué)工作的人都知道，會計(jì)的基本職能有：核算、反映、監(jiān)督、預(yù)測、決策。學(xué)校培養(yǎng)出來的很多會計(jì)人員，卻只會會計(jì)核算、反映、監(jiān)督，不會進(jìn)行分析、預(yù)測、決策。寫經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和報(bào)表分析不會，做預(yù)算不會，預(yù)測下一年度的盈虧不會，有的甚至不會填各種行業(yè)檢查、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)表，不知如何分析取數(shù)。在會計(jì)電算化日益發(fā)展的今天，很多會計(jì)人員還停留在手工記賬的水平。即使使用計(jì)算機(jī)，只是核算、報(bào)賬，不會深層次的維護(hù)。有了問題就找網(wǎng)管員，自己不會處理。此外，相當(dāng)一部分會計(jì)人員，沒有管理能力，即組織、協(xié)調(diào)能力。會計(jì)工作是集管理和服務(wù)于一體的工作，會計(jì)人員只會做服務(wù)，不會搞管理，也是綜合素質(zhì)不強(qiáng)的一種體現(xiàn)。很多人干一輩子還只是從事簡單的、低層次的核算工作，就是因?yàn)榫C合素質(zhì)水平不高。

二是實(shí)踐能力差。

會計(jì)教育教學(xué)中還存在的一個問題是，學(xué)校該教的都教了，學(xué)生該學(xué)的都學(xué)了，什么《高級會計(jì)學(xué)》、《管理會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《企業(yè)管理》、《組織行為學(xué)》、《市場營銷》、《會計(jì)電算化》……都學(xué)了，但是學(xué)生一到用人單位不會干。實(shí)際上會計(jì)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，從我個人的實(shí)踐經(jīng)歷講，一個學(xué)識豐富的會計(jì)，到了一個行業(yè)，最快大概也得用3-5年的時間才能熟悉、適應(yīng)工作流程。因此從事會計(jì)教育教學(xué)的人，應(yīng)該好好研究一下，怎么能在學(xué)校的教學(xué)中將知識與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，將學(xué)問與社會需求結(jié)合起來，讓學(xué)生一畢業(yè)就能適應(yīng)工作，適應(yīng)崗位需要，這是我們亟待研究的課題。

現(xiàn)在的學(xué)校不是沒有實(shí)驗(yàn)室，不是沒有實(shí)習(xí)基地。會計(jì)教學(xué)體系設(shè)置中都有實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是，很多實(shí)驗(yàn)室開設(shè)會計(jì)電算化課，只是教師利用多媒體給學(xué)生講解、演示財(cái)務(wù)軟件流程，沒有真正地讓學(xué)生參與賬套設(shè)置、模型建立、業(yè)務(wù)核算和報(bào)表編制的整個過程。因此，學(xué)生還是沒有真正掌握業(yè)務(wù)流程，不能獨(dú)立勝任會計(jì)電算化工作。至于實(shí)習(xí)基地，絕大多數(shù)實(shí)習(xí)單位出于安全和保密角度，不愿意讓學(xué)生接觸他們的財(cái)務(wù)軟件，最多翻翻憑證、帳本，訂個憑證、打個下手。因此學(xué)生基本上是學(xué)不到什么東西。所以會計(jì)教學(xué)當(dāng)前的要務(wù)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

三是創(chuàng)新能力差。

創(chuàng)新是建立在對原有知識消化吸收、融會貫通的基礎(chǔ)上的。很多會計(jì)專業(yè)的學(xué)生出來，創(chuàng)新能力差。工作只會依樣畫葫蘆，照搬不誤，不會變通，不能夠在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新、改進(jìn)和提高。比如說，不會更新財(cái)務(wù)軟件，不會進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件升級，不會設(shè)置編制內(nèi)部管理報(bào)表，不會適應(yīng)新制度、新準(zhǔn)則的要求處理賬務(wù)，接受新的業(yè)務(wù)知識慢等等。現(xiàn)代社會是個瞬息萬變的信息社會，新知識、新業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，知識更新的速度飛快，會計(jì)人員必須具有適應(yīng)性、應(yīng)變性。這種創(chuàng)新能力是我們在學(xué)校里就應(yīng)該教給學(xué)生的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)長期的、艱巨的工作，我們應(yīng)該從豐富學(xué)生的專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等幾方面做起，讓學(xué)生能夠真正成為現(xiàn)代化的專業(yè)人才。做教師的一定要教給學(xué)生原理和方法，不能機(jī)械性地照本宣科。學(xué)生只有從原理上掌握了所學(xué)知識，才能做到創(chuàng)造、創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，才能在崗位上做出成績、得到發(fā)展。

教育要發(fā)展，根本靠創(chuàng)新。“十二五”規(guī)劃綱要提出要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、教育管理體制、辦學(xué)體制，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法……”，要培養(yǎng)知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，要從教師教學(xué)育人的環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。筆者從教學(xué)工作中總結(jié)提煉了以下幾點(diǎn)，作為教學(xué)創(chuàng)新的參考：

一.講清會計(jì)核算的原理，強(qiáng)化學(xué)生理解。

會計(jì)學(xué)原理是整個會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)。學(xué)好會計(jì)學(xué)原理是學(xué)好其他課程的前提,也是會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的良好開端。教師從一開始就應(yīng)該給學(xué)生講清、講透會計(jì)的原理。引導(dǎo)學(xué)生深入、靈活領(lǐng)會會計(jì)的基本職能、核算對象、會計(jì)要素、會計(jì)核算基礎(chǔ)、會計(jì)核算基本假設(shè)、會計(jì)核算原則、科目設(shè)置的原則。筆者認(rèn)為，這里面比較重要的是科目的性質(zhì)和借貸記賬法核算基礎(chǔ)的介紹。可以說這兩者是會計(jì)核算的根本。很多學(xué)生就是因?yàn)楦悴磺蹇颇啃再|(zhì)，或者搞不清借貸記賬法的根本原理，所以不會做憑證，做不好憑證，以致覺得這門課枯燥、深奧，失去了學(xué)好會計(jì)的興趣和信心。因此，作為會計(jì)課教師，一定要重視對會計(jì)原理的講解。此外，教師一開始一定要對會計(jì)制度體系、準(zhǔn)則體系、行業(yè)體系進(jìn)行講解，使學(xué)生對會計(jì)行業(yè)有宏觀的認(rèn)識，知道為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)。#p#分頁標(biāo)題#e#

二.結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)授課，講好專業(yè)會計(jì)。

會計(jì)應(yīng)用的行業(yè)廣泛，相應(yīng)的有行業(yè)會計(jì)，比如，工業(yè)會計(jì)、商業(yè)會計(jì)、預(yù)算會計(jì)、建設(shè)單位會計(jì)、施工企業(yè)會計(jì)等等。教師在講清會計(jì)原理之后，就進(jìn)入專業(yè)會計(jì)教學(xué)。這些課程具有明顯的行業(yè)特點(diǎn)，教師一定要把握好行業(yè)和會計(jì)的結(jié)合點(diǎn)。在講授一門課前，一定要先介紹行業(yè)的流程、特征和要求。結(jié)合行業(yè)的特點(diǎn)，再循序漸進(jìn)引入會計(jì)核算的內(nèi)容，這樣學(xué)生就容易掌握。我們有很多會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)走上工作崗位后，不能很快地適應(yīng)工作需要，不是因?yàn)闀?jì)理論學(xué)得不好，而是因?yàn)椴涣私庑袠I(yè)工藝流程、不了解行業(yè)運(yùn)營特點(diǎn)。比如說稀土企業(yè)，存在耗比問題，即投入產(chǎn)出的問題，掌握不好這一點(diǎn)，就不能處理好會計(jì)成本核算問題。會計(jì)不是孤立的理論，它來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐，教師一定要把握這一點(diǎn)，緊密結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，才能講好專業(yè)會計(jì)。

三.擴(kuò)展相關(guān)財(cái)經(jīng)知識，豐富會計(jì)教學(xué)。

會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等學(xué)科是密切相關(guān)的，不可能孤立地講會計(jì)而不摻雜其他學(xué)科的內(nèi)容。因此，在會計(jì)教學(xué)中，免不了要涉及財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅收、法規(guī)、管理等相關(guān)知識。一個好的會計(jì)，不僅要懂會計(jì)，而且要懂相關(guān)財(cái)經(jīng)知識，這樣才能勝任工作需要。當(dāng)然，我們在會計(jì)課程體系設(shè)計(jì)中也設(shè)置了這些課程。但是，在講授會計(jì)學(xué)這門課程時，往往還穿插了這些知識內(nèi)容。因此，教師在講會計(jì)課程時，要適時聯(lián)系相關(guān)理論，擴(kuò)展相關(guān)知識，使會計(jì)教學(xué)更加豐富，更加切合實(shí)際。比如在講商品購進(jìn)和銷售的核算時，要結(jié)合增值稅理論去講；在講借款費(fèi)用的核算時，要結(jié)合財(cái)務(wù)管理資本化理論去講；在講會計(jì)核算原則時，要結(jié)合審計(jì)內(nèi)部控制制度、審計(jì)的內(nèi)容去講等等。

四.引進(jìn)生動實(shí)例講解、活躍課堂氛圍。

會計(jì)是一門和實(shí)際緊密結(jié)合的學(xué)科，因此在教學(xué)中，結(jié)合大量實(shí)例講解，會使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生對課程的理解更深刻，學(xué)習(xí)更有興趣。比如，教師在講生物性資產(chǎn)時，可以以奶牛為例講解。奶牛是固定資產(chǎn)還是流動資產(chǎn)？都不是，而是生物性資產(chǎn)。那么，人是固定資產(chǎn)還是流動資產(chǎn)呢？都不是，屬于人力資源，從而又引入人力資源會計(jì)的概念。有時候，教師可以用形象的比喻來講課，以達(dá)到深入淺出，強(qiáng)化記憶的效果。我記得有一位老師講報(bào)表時舉了這么一個例子，說就像觀察人一樣，資產(chǎn)負(fù)債表是遠(yuǎn)看一個人，現(xiàn)金流量表是近前端詳一個人。遠(yuǎn)看很朦朧很美，近看瑕疵斑點(diǎn)就都出來了。這一比喻給學(xué)生帶來了歡笑，同時留下了深刻的印象。

五.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理，提高實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐的一個重要環(huán)節(jié)，一定要讓其發(fā)揮真正的作用，成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新性的重要基地。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)給每個學(xué)生一套完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生完成從建賬、核算、出報(bào)表到經(jīng)濟(jì)分析全過程業(yè)務(wù)，考核學(xué)生對電算化和會計(jì)流程的掌握程度。一個詳細(xì)的建賬過程，包括科目設(shè)置、項(xiàng)目設(shè)置、控制模型設(shè)置、往來設(shè)置、報(bào)表設(shè)置等一系列過程，是財(cái)務(wù)軟件良好運(yùn)行的基礎(chǔ)，是會計(jì)業(yè)務(wù)正常運(yùn)行的重要保障。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生建賬的能力，這是現(xiàn)代化新型會計(jì)人才的綜合素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)。

六.適應(yīng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)需求，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容。

可以通過編制當(dāng)?shù)氐湫托袠I(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)手冊，彌補(bǔ)企業(yè)實(shí)習(xí)中的不足。由于去企業(yè)實(shí)習(xí)能夠接觸到的實(shí)際業(yè)務(wù)是有限的，我們可以編制當(dāng)?shù)赜写硇缘男袠I(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)流程手冊，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，有針對性地培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)匦枨蟮臅?jì)人才。比如內(nèi)蒙古地區(qū)有代表性的行業(yè)，鋼鐵、稀土、乳業(yè)、羊絨、煤炭等，可以通過調(diào)研，將憑單、制證、報(bào)表等實(shí)樣及工藝流程制作成冊，作為學(xué)生會計(jì)核算實(shí)務(wù)資料，考察學(xué)生對某一行業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)程度。我們曾經(jīng)考察設(shè)計(jì)過包頭市金屬物質(zhì)公司會計(jì)業(yè)務(wù)，并設(shè)計(jì)了實(shí)務(wù)手冊，獲得了學(xué)生的一致好評。

七.不斷深入實(shí)際、積極吸取經(jīng)驗(yàn)。

會計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,懂會計(jì)跟干會計(jì)還有很大的差距。怎么能縮短這種差距，讓學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)際工作呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該首先深入實(shí)際工作，多向企業(yè)的老會計(jì)、老專家學(xué)習(xí)請教。有條件的教師還可以多參與企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)，親自干一干，掌握大量的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。這樣，在教學(xué)工作中，教師才能將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，將會計(jì)課講活、講生動，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有更為切實(shí)的、直觀的認(rèn)識，增加學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，在實(shí)際工作中，現(xiàn)金流量表并非采用工作底稿法或者T型賬戶法填制，而是由出納在日常工作中準(zhǔn)備一個登記簿，記錄每一筆現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物的流入流出，年終根據(jù)登記簿的記錄填制現(xiàn)金流量表。實(shí)際工作中有很多小竅門和經(jīng)驗(yàn)，教師如果能適時結(jié)合這些小竅門和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，學(xué)生就會更快地適應(yīng)用人單位的工作需要。理論對實(shí)踐盡管有指導(dǎo)作用，但往往又跟不上實(shí)際工作。理論對實(shí)際的總結(jié)和提煉需要一個過程，教師教學(xué)要不斷適應(yīng)新情況。

八.按照考試內(nèi)容授課，增加實(shí)用性。