序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇經(jīng)濟學常見效應，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

論文摘要：進入市場經(jīng)濟后，學校也由管理提升到經(jīng)營的層面。本文簡要介紹了學校經(jīng)營的概念，并列舉了它的性質(zhì)和它的經(jīng)營模式。學校作為一個非企業(yè)組織，具有其特殊性，其經(jīng)營主要包括學校有形資產(chǎn)的經(jīng)營和無形資產(chǎn)的經(jīng)營。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是理論上的研究還不透徹，在實踐上仍然有很多地方需要探索。最后指出了學校經(jīng)營在現(xiàn)在社會對其生存和發(fā)展的重要性。

一、學校經(jīng)營概述

經(jīng)營是組織的一種有目性的活動，其目的就是組織通過對其控制或擁有的資源進行優(yōu)化配置和整合，從而提高資源的使用效率和運作的效益。其次，也可以認為經(jīng)營是組織為實現(xiàn)目的而策劃的一系列營銷活動。經(jīng)營的三個基本特征指經(jīng)營活動基本形態(tài)、經(jīng)營活動的層次性與類別性。

對于學校經(jīng)營來說，它是現(xiàn)代經(jīng)營在學校實踐中的具體表現(xiàn)。由于學校一般為非企業(yè)組織，具有其特殊性，如多目標性、多公眾性、專供服務性和公眾監(jiān)督性。因此可以對學校經(jīng)營的概念加以修訂，學校經(jīng)營是指學校組織考慮到自身實際，為了提高學校資源的利用效率和效益，通過將學校的資源進行多層次優(yōu)化配置和整合，分析學校的經(jīng)營環(huán)境，確定學校的經(jīng)營思想，確立學校的經(jīng)營目標，選擇學校的經(jīng)營策略和經(jīng)營操作方式。

在學校經(jīng)營中，既有形資源的經(jīng)營，也必須充分重視學校無形資源的經(jīng)營;既要重視經(jīng)營的學校自身資源，也要重視經(jīng)營的學校外部資源;既要善于使用傳統(tǒng)方法經(jīng)營學校，也要積極使用現(xiàn)代化手段經(jīng)營學校。同時，學校經(jīng)營是學校經(jīng)營過程中各要素與經(jīng)營環(huán)境相互耦合、相互作用、相互聯(lián)系的制約關(guān)系和功能體系，它是一種能夠規(guī)范和推動學校行為，使其趨向?qū)W校經(jīng)營目標的內(nèi)在機理，具有引導、激勵和約束學校行為，實現(xiàn)學校經(jīng)營活動良性循環(huán)的基本功能。學校經(jīng)營機制主要包括學校正常的運行機制、激發(fā)學校活力的動力機制和約束學校行為的監(jiān)控機制。三是學校經(jīng)營過程。這個指的就是學校為實現(xiàn)經(jīng)營目的而優(yōu)化配置資源進行經(jīng)營活動的運行過程。學校的經(jīng)營過程具有系統(tǒng)性、制約性和連續(xù)性的特點。其中，系統(tǒng)性指的就是學校的經(jīng)營過程雖然由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成，但是各個環(huán)節(jié)都不是獨立地發(fā)揮作用，而是作為一個統(tǒng)一體發(fā)生作用的。制約性指的就是學校在經(jīng)營過程中各個環(huán)節(jié)既相互聯(lián)系，又相互制約、互為條件，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響整個過程的正常運行。連續(xù)性指的就是學校經(jīng)營是個連續(xù)不斷的運行過程。

二、 學校經(jīng)營的市場觀念

現(xiàn)在，國家的市場經(jīng)濟體制已經(jīng)建立并得到了逐步完善，，學校教育也已經(jīng)開始走入市場。此時，學校經(jīng)營就必須具有強烈的市場意識，雖然說學校作為一個非企業(yè)組織，但在這樣的大環(huán)境下，學校也要按照市場需求來進行學校經(jīng)營活動的安排。學校具有雙重身份，既是商品(學生等)的生產(chǎn)者，又是經(jīng)營者，商品生產(chǎn)離不開市場，沒有用戶的學校也肯定會在市場經(jīng)濟條件下破產(chǎn)，所以在學校經(jīng)營過程中必須強化市場意識。具體來說，學校辦學時，一定要根據(jù)社會對行業(yè)人才的需求設(shè)置相應的專業(yè)，同時根據(jù)人才市場和用人單位的具體需求，可以開展訂單式培養(yǎng)，實現(xiàn)產(chǎn)需結(jié)合。最后，市場經(jīng)濟條件下，肯定是充滿競爭的，因此學校經(jīng)營中，就必須始終具有憂患意識，競爭意識，在辦學的過程中辦出自己的特色，這樣才能在激烈的教育市場競爭中立于不敗之地。 轉(zhuǎn)貼于 　我們也必須看到，學校經(jīng)營在市場經(jīng)濟條件下，已經(jīng)得到了豐富的發(fā)展，但是仍然還是存在許多問題，它們體現(xiàn)在:一是學校經(jīng)營沒有得到足夠的重視。一些教育工作者和學校經(jīng)營管理者還沒有認真細致的研究學校經(jīng)營理論，學校經(jīng)營概念和學校經(jīng)營的理論框架還不是很充分。二是對學校經(jīng)營的認識還不到位。在認識觀念上還沒有確立學校經(jīng)營的的。學校經(jīng)營與學校管理是兩個不同的概念，不能將它們混為一體，它們有著完全不同的操作方式，因此做好學校的經(jīng)營，就必須真正從學校經(jīng)營理論角度對學校經(jīng)營現(xiàn)象進行認識。三是學校經(jīng)營的實踐還不成熟。由于現(xiàn)在關(guān)于學校經(jīng)營的理論研究還不夠透徹，還不能很好的指導學校經(jīng)營的實踐行為，因此學校經(jīng)營的科學性、學校經(jīng)營的效率和效益都難以收到應有的效果。

三、 市場經(jīng)濟條件下的學校經(jīng)營內(nèi)容

在市場經(jīng)濟條件下，學校的經(jīng)營主要包括學校有形資產(chǎn)的經(jīng)營和學校無形資產(chǎn)的經(jīng)營。

(1)學校有形資產(chǎn)經(jīng)營

學校的有形資產(chǎn)是學校經(jīng)營的物質(zhì)基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟條件下，一切活動的開展都必須有強大的物質(zhì)基礎(chǔ)作保障，這樣，學校經(jīng)營才能得到順利的開展。同時，學校經(jīng)營規(guī)模擴大和范圍擴展，都需要學校有形資產(chǎn)相應增長，學校有形資產(chǎn)的增大，也是學校良好經(jīng)營的體現(xiàn)之一。學校經(jīng)營過程中，可以通過多種形式來實現(xiàn)有形資產(chǎn)的增加，壯大自己的實力，如吸引投資，承包，租賃等。實現(xiàn)學校各種資源的合理優(yōu)化配置，提高學校的資產(chǎn)利用率。

(2)學校無形資產(chǎn)經(jīng)營

學校的無形資產(chǎn)是相對于有形資產(chǎn)而言的，主要包括學校的品牌、校譽、現(xiàn)代教育技術(shù)、經(jīng)營策略、專有教學模式、學校文化等。市場經(jīng)濟條件下，學校在無形資產(chǎn)方面的經(jīng)營已經(jīng)成為學校生存的重要力量，成為學校能獲得長久發(fā)展的重要動力。可以說，無形資產(chǎn)的經(jīng)營在未來是最有潛力的，也是個學校競爭最激烈的地方。具體來說，學校無形資產(chǎn)的經(jīng)營包括對辦學理念的經(jīng)營，學校文化的經(jīng)營，學校特色的經(jīng)營，學校形象的經(jīng)營。

四、 小結(jié)

市場經(jīng)濟條件下的學校經(jīng)營將會是未來發(fā)展的趨勢，任何學校都不能避免，它是一項有著廣泛實踐基礎(chǔ)，并也逐漸積累了豐富經(jīng)驗的嶄新的形式。通過良好的學校經(jīng)營獲得過硬的質(zhì)量，優(yōu)秀的生源，充足的財富支持和良好的聲譽，最終在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

參考文獻

[1]周游.學校經(jīng)營的經(jīng)營戰(zhàn)略.教書育人，2005;12

[2]王志峰，徐嵐.從市場環(huán)境談高等學校的經(jīng)營觀.現(xiàn)代大學教育，2002;2

篇2

論文關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟 學校經(jīng)營 有形資產(chǎn) 無形資產(chǎn)

論文進入市場經(jīng)濟后，學校也由管理提升到經(jīng)營的層面。本文簡要介紹了學校經(jīng)營的概念，并列舉了它的性質(zhì)和它的經(jīng)營模式。學校作為一個非企業(yè)組織，具有其特殊性，其經(jīng)營主要包括學校有形資產(chǎn)的經(jīng)營和無形資產(chǎn)的經(jīng)營。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是理論上的研究還不透徹，在實踐上仍然有很多地方需要探索。最后指出了學校經(jīng)營在現(xiàn)在社會對其生存和發(fā)展的重要性。

一、學校經(jīng)營概述

經(jīng)營是組織的一種有目性的活動，其目的就是組織通過對其控制或擁有的資源進行優(yōu)化配置和整合，從而提高資源的使用效率和運作的效益。其次，也可以認為經(jīng)營是組織為實現(xiàn)目的而策劃的一系列營銷活動。經(jīng)營的三個基本特征指經(jīng)營活動基本形態(tài)、經(jīng)營活動的層次性與類別性。

對于學校經(jīng)營來說，它是現(xiàn)代經(jīng)營在學校實踐中的具體表現(xiàn)。由于學校一般為非企業(yè)組織，具有其特殊性，如多目標性、多公眾性、專供服務性和公眾監(jiān)督性。因此可以對學校經(jīng)營的概念加以修訂，學校經(jīng)營是指學校組織考慮到自身實際，為了提高學校資源的利用效率和效益，通過將學校的資源進行多層次優(yōu)化配置和整合，分析學校的經(jīng)營環(huán)境，確定學校的經(jīng)營思想，確立學校的經(jīng)營目標，選擇學校的經(jīng)營策略和經(jīng)營操作方式。

在學校經(jīng)營中，既有形資源的經(jīng)營，也必須充分重視學校無形資源的經(jīng)營;既要重視經(jīng)營的學校自身資源，也要重視經(jīng)營的學校外部資源;既要善于使用傳統(tǒng)方法經(jīng)營學校，也要積極使用現(xiàn)代化手段經(jīng)營學校。同時，學校經(jīng)營是學校經(jīng)營過程中各要素與經(jīng)營環(huán)境相互耦合、相互作用、相互聯(lián)系的制約關(guān)系和功能體系，它是一種能夠規(guī)范和推動學校行為，使其趨向?qū)W校經(jīng)營目標的內(nèi)在機理，具有引導、激勵和約束學校行為，實現(xiàn)學校經(jīng)營活動良性循環(huán)的基本功能。學校經(jīng)營機制主要包括學校正常的運行機制、激發(fā)學校活力的動力機制和約束學校行為的監(jiān)控機制。三是學校經(jīng)營過程。這個指的就是學校為實現(xiàn)經(jīng)營目的而優(yōu)化配置資源進行經(jīng)營活動的運行過程。學校的經(jīng)營過程具有系統(tǒng)性、制約性和連續(xù)性的特點。其中，系統(tǒng)性指的就是學校的經(jīng)營過程雖然由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成，但是各個環(huán)節(jié)都不是獨立地發(fā)揮作用，而是作為一個統(tǒng)一體發(fā)生作用的。制約性指的就是學校在經(jīng)營過程中各個環(huán)節(jié)既相互聯(lián)系，又相互制約、互為條件，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響整個過程的正常運行。連續(xù)性指的就是學校經(jīng)營是個連續(xù)不斷的運行過程。

二、 學校經(jīng)營的市場觀念

現(xiàn)在，國家的市場經(jīng)濟體制已經(jīng)建立并得到了逐步完善，，學校教育也已經(jīng)開始走入市場。此時，學校經(jīng)營就必須具有強烈的市場意識，雖然說學校作為一個非企業(yè)組織，但在這樣的大環(huán)境下，學校也要按照市場需求來進行學校經(jīng)營活動的安排。學校具有雙重身份，既是商品(學生等)的生產(chǎn)者，又是經(jīng)營者，商品生產(chǎn)離不開市場，沒有用戶的學校也肯定會在市場經(jīng)濟條件下破產(chǎn)，所以在學校經(jīng)營過程中必須強化市場意識。具體來說，學校辦學時，一定要根據(jù)社會對行業(yè)人才的需求設(shè)置相應的專業(yè)，同時根據(jù)人才市場和用人單位的具體需求，可以開展訂單式培養(yǎng)，實現(xiàn)產(chǎn)需結(jié)合。最后，市場經(jīng)濟條件下，肯定是充滿競爭的，因此學校經(jīng)營中，就必須始終具有憂患意識，競爭意識，在辦學的過程中辦出自己的特色，這樣才能在激烈的教育市場競爭中立于不敗之地。

我們也必須看到，學校經(jīng)營在市場經(jīng)濟條件下，已經(jīng)得到了豐富的發(fā)展，但是仍然還是存在許多問題，它們體現(xiàn)在:一是學校經(jīng)營沒有得到足夠的重視。一些教育工作者和學校經(jīng)營管理者還沒有認真細致的研究學校經(jīng)營理論，學校經(jīng)營概念和學校經(jīng)營的理論框架還不是很充分。二是對學校經(jīng)營的認識還不到位。在認識觀念上還沒有確立學校經(jīng)營的的。學校經(jīng)營與學校管理是兩個不同的概念，不能將它們混為一體，它們有著完全不同的操作方式，因此做好學校的經(jīng)營，就必須真正從學校經(jīng)營理論角度對學校經(jīng)營現(xiàn)象進行認識。三是學校經(jīng)營的實踐還不成熟。由于現(xiàn)在關(guān)于學校經(jīng)營的理論研究還不夠透徹，還不能很好的指導學校經(jīng)營的實踐行為，因此學校經(jīng)營的科學性、學校經(jīng)營的效率和效益都難以收到應有的效果。

三、 市場經(jīng)濟條件下的學校經(jīng)營內(nèi)容

在市場經(jīng)濟條件下，學校的經(jīng)營主要包括學校有形資產(chǎn)的經(jīng)營和學校無形資產(chǎn)的經(jīng)營。

(1)學校有形資產(chǎn)經(jīng)營

學校的有形資產(chǎn)是學校經(jīng)營的物質(zhì)基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟條件下，一切活動的開展都必須有強大的物質(zhì)基礎(chǔ)作保障，這樣，學校經(jīng)營才能得到順利的開展。同時，學校經(jīng)營規(guī)模擴大和范圍擴展，都需要學校有形資產(chǎn)相應增長，學校有形資產(chǎn)的增大，也是學校良好經(jīng)營的體現(xiàn)之一。學校經(jīng)營過程中，可以通過多種形式來實現(xiàn)有形資產(chǎn)的增加，壯大自己的實力，如吸引投資，承包，租賃等。實現(xiàn)學校各種資源的合理優(yōu)化配置，提高學校的資產(chǎn)利用率。

(2)學校無形資產(chǎn)經(jīng)營

學校的無形資產(chǎn)是相對于有形資產(chǎn)而言的，主要包括學校的品牌、校譽、現(xiàn)代教育技術(shù)、經(jīng)營策略、專有教學模式、學校文化等。市場經(jīng)濟條件下，學校在無形資產(chǎn)方面的經(jīng)營已經(jīng)成為學校生存的重要力量，成為學校能獲得長久發(fā)展的重要動力。可以說，無形資產(chǎn)的經(jīng)營在未來是最有潛力的，也是個學校競爭最激烈的地方。具體來說，學校無形資產(chǎn)的經(jīng)營包括對辦學理念的經(jīng)營，學校文化的經(jīng)營，學校特色的經(jīng)營，學校形象的經(jīng)營。

四、 小結(jié)

市場經(jīng)濟條件下的學校經(jīng)營將會是未來發(fā)展的趨勢，任何學校都不能避免，它是一項有著廣泛實踐基礎(chǔ)，并也逐漸積累了豐富經(jīng)驗的嶄新的形式。通過良好的學校經(jīng)營獲得過硬的質(zhì)量，優(yōu)秀的生源，充足的財富支持和良好的聲譽，最終在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

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[1]周游.學校經(jīng)營的經(jīng)營戰(zhàn)略.教書育人，2005;12

王志峰，徐嵐.從市場環(huán)境談高等學校的經(jīng)營觀.現(xiàn)代大學教育，2002;2

靳希斌，任建華.論學校經(jīng)營.北京師范大學學報(人文社會科學版)，2002;4

篇3

一、指導思想

構(gòu)建和完善我校防治常見病、多發(fā)病工作的長效管理和應急管理機制，全面落實“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早隔離、早治療”的防治原則，使防治工作科學、規(guī)范、有序、高效地運轉(zhuǎn)，切實保障我校師生員工的身體健康和生命安全。

二、工作原則

充分發(fā)揮防控領(lǐng)導小組的作用，校長親自指揮，從講科學、講政治、講穩(wěn)定的高度，認識常見病防控的重要性，加強對各項預防措施的落實，并認真檢查監(jiān)督，扎實有效的開展工作。

三、工作要求

全體教師和學生要高度重視，充分認識常見病問題的嚴重性和緊迫性，服從學校的工作安排和統(tǒng)一指揮，各負其責，密切配合，將工作做到實處。班主任要在教學工作中注重宣傳教育本班學生講究衛(wèi)生，保持校園和公共區(qū)域的環(huán)境，及時清理教室，服從大局，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和履行請假手續(xù)，輔導教育工作要注意方式方法，避免出現(xiàn)抵觸情緒。

四、工作細則

(一)成立學校防控常見病、傳染病、多發(fā)病領(lǐng)導小組。

(二)利用多種形式加強防控常見病的宣傳工作。

充分利用科普宣傳材料，板報，櫥窗等宣傳常見病的預防知識，使全體師生從思想上高度重視常見病防治工作，正確認識傳染病對人類的危害，采取有效措施，控制預防各類常見病的傳播。既高度重視，又不能盲目恐慌，樹立必勝信心。

(三)認真落實預防常見病的各項措施：

1、教室、辦公室要經(jīng)常通風換氣。

2、圖書室、閱覽室等公共場所要做到通風換氣和5‰的84液擦拭桌面和地面。

3、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣是預防本病的關(guān)鍵，做到不隨地吐痰，不亂扔垃圾，勤洗手，打噴嚏或咳嗽時掩住口鼻。

(四)加強校園管理：

1、門衛(wèi)要做好門檢工作，對外來人員進行檢測。

2、常見病、多發(fā)病高發(fā)期，根據(jù)需要，每天對學生進行體溫檢測，此項工作由班主任老師完成并進行登記，衛(wèi)生室派專人檢查。

3、做好學生晨檢工作，密切關(guān)注學生健康狀況。凡發(fā)熱在38、5℃以上或有流感癥狀者，應立即隔離患者，并及時通知家長，接回去醫(yī)院治療，痊愈后持醫(yī)生診斷證明(無傳染性)方可復課。

4、按要求做好對發(fā)病學生的情況調(diào)查工作，并登記造冊。

5、加強值班，實行24小時值班制，保障通訊暢通。發(fā)現(xiàn)有傳染性疾病及時向?qū)W校及上級主管部門和當?shù)丶膊》揽貦C構(gòu)報告。

(五)增強師生健康體質(zhì)，提高抵抗疾病的能力。

1、加強體育鍛煉，多做戶外活動(課間操、體育課、課外活動及課間休息)。

2、根據(jù)氣溫變化，提醒學生及時增減衣服，注意防寒保暖。

3、合理配餐，加強營養(yǎng)及維生素的攝入。

篇4

關(guān)鍵詞：NOEM 投資組合管理 國際宏觀金融學

一、投資組合問題

Lane & Milesti - Ferretti (2007)顯示,就涉外資產(chǎn)/負債組合頭寸和結(jié)構(gòu)而言,新興國家在股權(quán)和FDI上漸成借方,在債券等固定收益資產(chǎn)上則為貸方;發(fā)達國則相反.亟需解答的問題是,一國涉外資產(chǎn)頭寸和最優(yōu)風險分享型組合的決定因素,匯率和資產(chǎn)價格對涉外財富價值、沖擊的國際傳遞和經(jīng)濟周期的影響等.Devereux、Sutherland和Saito(2006)以“隨機動態(tài)一般均衡”(DSGE)方法作了初探.

設(shè)有發(fā)達和新興兩國,前者具某先進技術(shù),預期瞬間報酬和方差為和；后者持“傳統(tǒng)”和“現(xiàn)代”技術(shù)而有 和。以發(fā)達國技術(shù)為例,報酬為,

(1.1)

為標準Weiner過程增量；設(shè)、和間協(xié)方差均為零,即三種技術(shù)相互獨立;因市場不完備，新興國行為人無法購買發(fā)達國股份，發(fā)達國行為人只能購買新興國現(xiàn)代部門股份(FDI)；兩國名義債券各以貨幣標示且含通脹風險，

(1.2)

即，平均通脹率為，標準差為,為標準Weiner過程增量；和的協(xié)方差為，即名義債券報酬與發(fā)達國技術(shù)報酬關(guān)聯(lián)度，表實際債券報酬呈同周期變動；和獨立于；以所標債券瞬時名義報酬為,實際報酬為，

(1.3)

為調(diào)整性名義利率。發(fā)達國預算約束為，

(1.4)

是財富，為無風險利率，、和 為技術(shù)、名義債券和FDI的組合份額,故是實際無風險債券份額。類似地可寫出新興國預算約束。

發(fā)達國行為人的偏好是，

(1.5)

為時間偏好率。

自上兩式可得最優(yōu)消費法則，

及下列最優(yōu)投資組合法則，

發(fā)達國，

(1.6)

新興國，

(1.7)

定義，可得，

(1.8)

(1.9)

發(fā)達國均衡的FDI份額為，

(1.10)

，為的增函數(shù)和的減函數(shù)，且受制于；若， 的增加將導致其FDI增加。

再者，在新興國組合中,官方儲備和無風險債券份額為，

(1.11)

(1.12)

可見，若和官方儲備總為正,無風險債券量持有則可正可負。

二、宏觀經(jīng)濟理論的前景展望

在開放經(jīng)濟框架內(nèi)，經(jīng)濟學和金融學愈顯合流。常規(guī)國際經(jīng)濟模型多忽略股資市場、組合管理和潛在涉外股權(quán)收益 (所謂“估價效應”)。新興的國際宏觀金融學力圖構(gòu)筑新型模型，以股權(quán)收益調(diào)整經(jīng)常賬戶定義，以便探研金融與實體經(jīng)濟的互動。因此，力圖把國際資產(chǎn)定價、國際貿(mào)易與開放型宏觀理論予以統(tǒng)一，由Pavlova & Rigobon (2006, 2010) 模型或為值得關(guān)注的構(gòu)模版式。

設(shè)世界由兩國構(gòu)成，各專產(chǎn)某特定產(chǎn)品，產(chǎn)出的不確定是唯一風險源；狀態(tài)是截至期的歷史，發(fā)生概率為。兩國狀態(tài)依存性“產(chǎn)出-價格”對是和.貿(mào)易條件()為.計價品籃子中,兩國產(chǎn)品權(quán)重為和.在Arrow-Debreu市場上,存在兩國的價格為和的兩國單期無風險債券和價格為和的股票.行為人的預期效用函數(shù)為,

(2.1)

.因設(shè)市場完備, 可將約束表述為Arrow-Debreu形式,

(2.2)

為狀態(tài)的Arrow-Debreu式價格除以其發(fā)生概率 ;為的期初財富.國際競爭性均衡由狀態(tài)依存的配置 和構(gòu)成,可使兩國行為人均達到效用最大和產(chǎn)品、資產(chǎn)市場出清.全球最優(yōu)資產(chǎn)配置問題是求取效用權(quán)數(shù)組 和競爭性均衡價格,

(2.3)

s.t. 乘數(shù)為 (2.4)

乘數(shù)為 (2.5)

可將外國權(quán)重規(guī)范為1.為本國單位產(chǎn)品在時狀態(tài)下的價格.以狀態(tài)發(fā)生概率加權(quán),單位計價物在下的價格為,

(2.6)

也可看作狀態(tài)價格縮減因子,即行為人在最優(yōu)化時對價格指數(shù)的邊際效用估價.是兩國產(chǎn)品間的邊際替代率,即資源約束乘數(shù)之比率,

(2.7)

據(jù)上可得權(quán)數(shù),進而可為資產(chǎn)定價.根據(jù)“無套利條件”,股票和債券價格各為以貼現(xiàn)的狀態(tài)依存報酬,

(2.8)

(2.9)

是以時可得信息為條件的預期.至此,勾勒了Pavlova 和 Rigobon的“構(gòu)模版式”.

可將它用于國際經(jīng)濟理論中常見效用函數(shù),普通對數(shù)線性偏好函數(shù)和具備沖擊項的對數(shù)線性偏好函數(shù).現(xiàn)僅概述圍繞后者所得一些結(jié)論,其形式為,

(2.10)

表對一國需求的狀態(tài)依存沖擊程度,設(shè)它服從“鞅穩(wěn)定”,即.據(jù)前述,將體現(xiàn)沖擊效應,

(2.11)

股價為,

和 (2.12)

篇5

    1資料與方法

    1.1一般資料:觀察病例均為我院針灸科門診患者,按照中西醫(yī)結(jié)合研究會婦產(chǎn)科專業(yè)委員會制訂的標準,診斷確診為慢性盆腔炎,共218例,隨機分為兩組。埋線組115例,年齡20~55歲,平均33.2歲,病程3.9±3.5年。其中氣滯血瘀證49例,寒濕凝滯證36例,脾虛瘀濁證30例。針灸組103例,年齡22~53歲,平均29.7歲,病程3.4±4.1年。其中氣滯血瘀證41例,寒濕凝滯證33例,脾虛瘀濁證29例。兩組一般資料比較無顯著性差異(P>0.05)具有可比性。

    1.2方法:兩組治療方法分述如下。

    1.2.1埋線組:取穴:主穴:腎俞、關(guān)元俞、子宮、腰陽關(guān)、關(guān)元、氣海;配穴:氣滯血瘀證加中都、地機、血海、太沖;寒濕凝滯證加地機、三陰交、足三里;脾虛瘀濁證加三陰交、足三里。器材:0.4mm×50mm不銹鋼平頭針做針芯、“4-0”號醫(yī)用羊腸線剪成1~1.5cm線段若干,浸泡在酒精內(nèi)備用,若干創(chuàng)可貼膠布。操作:根據(jù)取穴采用不同。用龍膽紫作進針點標記;常規(guī)皮膚消毒后,左手拇指、食指繃緊或捏起進針部位的皮膚,右手持已穿好線的埋線針垂直穴位快速進針;將針刺入所需的深度后稍做提插,出現(xiàn)針感后,推動針芯將腸線留于穴內(nèi),將針管退出;傷口貼上創(chuàng)可貼,防止感染。根據(jù)需要,一次穴位埋線選擇7~13個穴位,以上穴位可以交替使用。穴位埋線后,囑咐患者針眼位置24小時不能沾水。10天1次,6次為1個療程,值月經(jīng)期順延治療。上述臨床治療過程中,注意觀察患者的脈搏、血壓變化,不良反應癥狀和埋線穴位局部不良反應癥狀。針對常見幾種意外情況預處理方案如下:①局部炎癥反應:選擇口服和或外用抗生素對穴位局部對癥處理;②過敏反應:如因羊腸線等誘發(fā)局部紅腫、瘙癢等過敏反應,立即切斷過敏源,給予脫敏藥物。③其他意外:如出現(xiàn)低血壓、血暈等積極給予對癥處理。

    1.2.2針灸組:選穴同治療組,使用30號40mm毫針,常規(guī)針刺,平補平瀉,得氣后留針30min。1天1次,10天為1療程,6療程后觀察療效。

    1.3醫(yī)療成本的確定:醫(yī)療成本為直接成本和間接成本之和。直接成本:治療過程中產(chǎn)生的手術(shù)費、材料費等。間接成本:患者因病假而損失的工資、交通費等費用。誤工費=(患者的治療時間+往返費時)×每時貨幣工資。每時貨幣工資以2010年“杭勞社薪[2011]199號文件:關(guān)于2010年度杭州市區(qū)全社會在崗職工平均工資的通知”為準,杭州市在崗職工平均工資計算:117.4元÷8h=14.675元/h1.4統(tǒng)計學方法:采用SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計分析。成組資料采用t檢驗,P<0.05為有統(tǒng)計學意義。

    2結(jié)果

    2.1療效評定指標:參考《中藥新藥臨床研究指導原則》有關(guān)盆腔炎的療效評定標準。治愈:癥狀、體征消失,婦科檢查正常,積分為0分;顯效:癥狀消失,婦科檢查有明顯改善,治療后比治療前積分降低2/3以上;有效:癥狀、體征及檢查均有減輕,治療后比治療前積分降低1/3以上;無效:治療后無改善。

    2.2成本效果分析指標:以兩組總體癥狀療效指數(shù)和隨訪未復發(fā)率做為成本效果分析指標。原則上成本效果比越小,說明患者獲得單位效果的花費越少,是從經(jīng)濟學角度應優(yōu)先選擇的方案。

    2.3直接成本和間接成本:治療費為直接成本,屬定額收費,平均每次為8穴,每次收費約160.00元。普通針刺每次20.00元。埋線組每例總費用960元,針灸組每例總費用1200元。兩組總費用比較,有非常顯著性差異(P<0.01),埋線組為優(yōu)。間接成本:每小時耗時誤工費14.68元,每次治療交通誤工時間30分鐘(社區(qū)內(nèi)到社區(qū)醫(yī)院平均按單次耗時15分鐘計算),治療時間30分鐘,單次治療間接成本14.68元,埋線組總間接費用88.08元,針灸組總間接費用880.80元,兩組比較有顯著性差異(P<0.05)。

    2.4總醫(yī)療成本:穴位埋線組由于手術(shù)時間短,操作頻率低,誤工天數(shù)少費用較針灸組低。比較有統(tǒng)計學意義。(表略)

    2.5臨床療效:經(jīng)過兩個月的治療,兩組患者癥狀及體征均有所改善,療效顯著。其中,埋線組115例中,痊愈33例,顯效49例,有效25例,無效8例,總有效率93.04%;針灸組103例中,痊愈19例,顯效34例,有效32例,無效17例,總有效率83.50%。兩組總有效率比較,差異具有顯著性(P<0.05)。

    2.6成本—效果比較:兩組治療期間成本一效果比較:埋線組總體癥狀療效的成本—效果比在直接成本和總體成本兩方面均低于針灸組,表明埋線組的經(jīng)濟學價值優(yōu)于針灸組。(表略)