序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇談?wù)剬χ腔坌@的理解，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、用良好的工作心態(tài)展現(xiàn)優(yōu)雅與智慧

優(yōu)雅是一種是愉快、寧靜、平和的心態(tài)，智慧有著潤物無聲的妙處。優(yōu)雅是優(yōu)雅者的優(yōu)雅，智慧是智者的智慧。優(yōu)雅教師不僅具有精湛的專業(yè)技能，還具有獨特的人格魅力和人文素養(yǎng)。優(yōu)雅是我們自己對自己的贊賞和肯定，優(yōu)雅的教師，有著執(zhí)著自信的人生態(tài)度。無論工作與生活中是苦是甜，都能積極樂觀，追求自身的完善，專注于自己的教學(xué)工作，從容面對，張弛有度，潛心教書，靜心育人。

二、努力提升自己的文化修養(yǎng)和素質(zhì)

在這催人成長上進的環(huán)境中，只要你踏實肯干，就一定會成長。優(yōu)雅與智慧的教師定是學(xué)識、禮儀的傳遞者，“腹有詩書氣自華”，教師要用書香來增強自己的文化底蘊，用自己的言行來熏染學(xué)生的一生，從而提高自身的文化修養(yǎng)與個人素質(zhì)。

優(yōu)雅與智慧的人生是挑戰(zhàn)自我的人生，積極的人生態(tài)度牽引生命之舟不斷前行。要以創(chuàng)造性的工作態(tài)度、工作方式、工作業(yè)績培養(yǎng)對職業(yè)的熱愛，能抓住機會讓自己成長起來的。

三、以身示范，小事中讓學(xué)會生活禮儀優(yōu)雅

行走在校園中，不隨手扔雜物，看到雜物能夠主動彎腰撿起，用實際行動給學(xué)生做榜樣。上課時，和氣、文雅；下課時，要與學(xué)生禮貌告別，保持愉快的心境。在校園里與學(xué)生相遇時，能夠面帶微笑地回應(yīng)學(xué)生的問候；生活中，禮儀可以有效地展示一個人的教養(yǎng)風(fēng)度和氣質(zhì)，還體現(xiàn)出一個人對社會的認識水準個人學(xué)識、修養(yǎng)和價值。

四、相處之中，學(xué)會用行動書寫優(yōu)雅與智慧

篇2

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 構(gòu)建 智慧課堂

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0156-01

陶行知先生指出：智慧是生成的，知識是學(xué)來的。中央教科所副所長田慧生教授也認為，智慧不能像知識一樣直接傳授，但它需要在獲取知識、經(jīng)驗的過程中因教育的細心呵護而得到開啟、豐富和發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)課堂，就應(yīng)該是智慧的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，經(jīng)歷一次智慧之旅，知識在這里得到發(fā)展、能力在這里得到提升、生命在這里得到張揚。基于此，筆者僅以執(zhí)教《平行四邊形和梯形》為例，談?wù)勅绾螛?gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)智慧課堂。

1、以學(xué)生熟悉的環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的進程中，人們逐步認識到，學(xué)生學(xué)習(xí)的背景對于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度越來越凸顯出不可替代的作用。“背景”已經(jīng)成為課堂教學(xué)的基本要素，側(cè)重于教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容的特點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識出發(fā)，在教學(xué)過程的各個階段創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃瑸閷W(xué)生的學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件，促進他們參與學(xué)習(xí)。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的地方，是他們再熟悉不過的環(huán)境。本節(jié)課，教學(xué)伊始，我緊緊抓住學(xué)生耳聞目睹的校園這一熟悉的素材，讓學(xué)生介紹他們的學(xué)校，因為這熟悉的環(huán)境就在他們身邊，學(xué)生爭先恐后，各抒己見，學(xué)生興趣盎然，此刻我抓住這教學(xué)的最佳時機，出示教材主題圖：“觀察校園的一角，在哪些地方看到了四邊形”，教學(xué)的導(dǎo)入自然有于恰到好處。緊緊圍繞本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，情境的創(chuàng)設(shè)沒有矯揉造作之涉，也沒有嘩眾取寵之嫌，突出的展示了情境創(chuàng)設(shè)服務(wù)于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和新課的導(dǎo)人。

2、以舊知的復(fù)習(xí)作鋪墊，揭示課題

由已知到未知是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的認知規(guī)律，深刻的理解、掌握學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，把握新舊知識的銜接點，是教學(xué)智慧的安排。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計突出表現(xiàn)在兩個方面。一是讓學(xué)生在觀察到黑板是長方形、垃圾箱的正門是正方形、校門和樓梯處有平行四邊形、人字梯上有梯形、……，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時提出：在這么多的地方都存在著四邊形，四邊形有什么特點呢？把對四邊形概念的復(fù)習(xí)落到了實處；二是提出長方形、正方形有什么特點？待學(xué)生準確回答后再次提出：長方形和正方形的特點在這以前我們已經(jīng)掌握，那么，平行四邊形和梯形有什么特點呢？不需要學(xué)生回答指出，這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容，板書課題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的處理看似平常，但平常之中卻閃爍著智慧的火花。把學(xué)生已有的知識進行了復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形的奠基，嚴格遵循由已知到未知的認知規(guī)律。

3、以學(xué)生獨立探究為主，經(jīng)歷過程

探究性學(xué)習(xí)是一個與接受性學(xué)習(xí)相對的概念，實施新課程之后，課改針對傳統(tǒng)教學(xué)中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械模仿且死記硬背而提出來的。本節(jié)教學(xué)，首先把平行四邊形和梯形的特點的理解與掌握確定為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重點，在已有知識的支持下，學(xué)生在前面的畫圖中感知，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在猜測中提出：平行四邊形的對邊相等、有兩個銳角和兩個鈍角、平行四邊形有兩組對邊平行……，抓住其本質(zhì)特征教師提出：兩組對邊平行指的是哪里呢？經(jīng)過學(xué)生指、書空比劃，教學(xué)得出兩組對邊分別平行，并立刻提出質(zhì)疑，這兩組對邊真的是分別平行嗎？你有什么方法來驗證呢？探究中的猜測，早已經(jīng)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心，他們已有知識的儲備對眼前的問題做出了迅速的反應(yīng)：分別說出了用畫平行線、測量平行線間距離和延長三種方法，進而用自己喜歡的方法進行驗證并得出結(jié)論。

獨立探究，它旨在把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的具體行為；提出質(zhì)疑，科學(xué)驗證它旨在運用科學(xué)的思想方法，處處都閃爍著智慧的火花。

4、以靜止的預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，注重生成

真實的課堂不可能完全是一種課前預(yù)設(shè)的再現(xiàn)，更重要的是充滿變數(shù)的生成，是解決問題的策略和方法，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“靜止預(yù)設(shè)”在“動態(tài)變化”的過程中達成絢麗輝煌的“生成”。動態(tài)生成是課堂中智慧生成的本質(zhì)所在。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)，教學(xué)的過程也絕不是預(yù)設(shè)的再現(xiàn)。這就要求教師不僅具有隨機應(yīng)變的能力，更應(yīng)該在隨機應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)隨機生成的教學(xué)資源靈活應(yīng)對。

本節(jié)教學(xué)梯形特征時，先讓學(xué)生辨別一組平行四邊形，在出現(xiàn)菱形時，好多學(xué)生都說不是平行四邊形，這與自己的課前預(yù)設(shè)不一致。面對這一生成，我引導(dǎo)學(xué)生：為什么它不是平行四邊形？學(xué)生說出了自己的理由。我又說：你認為該怎樣判斷一個圖形是不是平行四邊形？引發(fā)了學(xué)生間的爭議。學(xué)生通過討論、交流，最終統(tǒng)一到：兩組對邊分別平行的四邊形才是平行四邊形上來。這樣的教學(xué)，既鍛煉了教師，也激發(fā)了學(xué)生的思考，做到了預(yù)設(shè)與生成并重，大大激發(fā)了師生智慧。

5、以練習(xí)為橋梁，承上啟下

篇3

關(guān)鍵詞：整合；教學(xué)內(nèi)容；橫向拓展

當(dāng)學(xué)生學(xué)到與天體宇宙等相關(guān)的內(nèi)容時，將課文內(nèi)容與科學(xué)學(xué)科相結(jié)合，會讓學(xué)生掌握更多的宇宙知識，了解到科學(xué)家們更多的科技成果，感受科技發(fā)展給人們生活帶來的諸多改變，以及科技先進發(fā)展的產(chǎn)物對人類生活的幫助。如學(xué)習(xí)《太陽》一課，從遠古神話故事“后羿射日”“嫦娥奔月”講起，再通過本單元兩篇課文的學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代科學(xué)知識解密中國古人對宇宙天體的神話認識，感受科技飛速發(fā)展和將神秘現(xiàn)象一點點揭開的科學(xué)家們的鉆研精神，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探知興趣。在掌握了課文內(nèi)容后，給學(xué)生們講解太陽、月球、地球都是浩瀚宇宙中萬千星體中的一顆，講解地球圍繞太陽運轉(zhuǎn)，月球圍繞地球運轉(zhuǎn)的規(guī)律和原因，從而引申到科學(xué)學(xué)科的《天氣》一課中風(fēng)、雨、云形成的原因，講授氣象臺預(yù)報天氣，在太空放置了許多顆氣象衛(wèi)星等現(xiàn)代科技。把離我們似乎很遠的天體，瞬間拉到生活中無時不在的位置，讓學(xué)生講講自己收集了解的宇宙氣象問題，以及生活中觀測的大自然現(xiàn)象。學(xué)生在將神秘的天體知識與生活實際體驗相聯(lián)系的同時，也在交流中練習(xí)了表達能力和小組合作分工配合的能力，在相互交流中也豐富了自己的視野，學(xué)習(xí)到了別人身上的長處。又如，口語交際“我們能做點什么”，學(xué)生通過這一課程的學(xué)習(xí)，對保護環(huán)境的重要性有了較深刻的認識。讓學(xué)生進行家鄉(xiāng)環(huán)境大調(diào)查，了解家鄉(xiāng)環(huán)境的變化。結(jié)合科學(xué)學(xué)科內(nèi)容設(shè)計課外實踐n――校園生物大搜索，學(xué)生來到校園觀察哪些植物是盆栽，哪些是土栽，哪些是果樹，哪些是觀葉的樹木？給果樹分類，分析一下學(xué)校綠化特點，畫出校園綠化圖。再觀察地面上的花草，大致分類，將不知道名字的花草樹木做詳細標記，在微機課上查閱資料解決。再結(jié)合課文，看到有些地方環(huán)境破壞很嚴重，思考給動植物、人類帶來了哪些災(zāi)害？學(xué)生聯(lián)想到身邊的氣候、環(huán)境變壞的一些事例，從中得到呼吁，樹立了更強的環(huán)保意識。

現(xiàn)在的社會是一個多元化的社會，課堂也應(yīng)該是一個多元化的課堂。備課中將學(xué)習(xí)內(nèi)容合理整合，才能讓學(xué)生獲得全方位的收獲，樂于學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)《趙州橋》一課時，為了更好地讓學(xué)生了解中國古代勞動人民卓越的智慧，感受中華民族幾千年的優(yōu)秀建筑文化、傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師給學(xué)生播放歌曲《北京的橋》，聽聽歌曲中唱了哪些橋？在建造上有什么特點？你能想象得到幾千年前的中國勞動人民在建筑上的偉大構(gòu)想嗎？你想到這些古代勞動人民的勤勞智慧了嗎？再講講“盧溝橋”的奇特建造，那些形態(tài)各異的獅子，以及“盧溝橋事件”，讓學(xué)生了解到中華民族被欺凌的恥辱，知道萬惡的日本侵略者對我們祖國和人民帶來的不可彌補的傷害，陶冶學(xué)生的愛國主義情操。講解趙州橋上神奇的車轍印和驢蹄印的神話故事，這些仙蹤仙跡更給趙州橋帶來一絲神秘和偉大。讓學(xué)生談?wù)勛约哼€知道哪些中國有名的建筑？你都去過哪些地方游玩？講講自己旅游的見識。學(xué)生有的說攀登過萬里長城，它蜿蜒曲折、雄偉壯觀，像一條巨龍盤旋在山崗，屹立在祖國的東方；有的說看過兵馬俑；有的說去過家鄉(xiāng)的羅通山城，登上t望臺，柳、梅、輝三縣盡收眼底；有的說看到過現(xiàn)代建筑上海的東方明珠、北京的鳥巢……在談?wù)撝袑W(xué)生更進一步體驗到祖國的富饒、偉大，人民的勤勞、智慧和勇敢。再讓學(xué)生拿出筆在畫紙上畫橋。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生不僅理解了課文，見識和眼界也都得到了拓寬。

合理整合課堂，對學(xué)生教育效果更大。同時，將知識靈活運用，提高了學(xué)生的綜合能力，豐富了學(xué)生的課余生活，也增強了學(xué)生小組合作探究的本領(lǐng)。教師在備課的時候，要多思考，多研究教材內(nèi)容，同時也應(yīng)多翻閱其他學(xué)科教材，做好橫向聯(lián)系的搭建。新時期的教師不僅要掌握好本學(xué)科的知識，還應(yīng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科，從中獲得靈感，才能拓寬教學(xué)面，更具實效性。

參考文獻：

篇4

一、勤勉有道，寓知于境，興崇文之風(fēng)

我校的學(xué)風(fēng)是“恭誠有恒，勤勉有道”，要求學(xué)生對學(xué)習(xí)要有恭敬、誠實的態(tài)度，始終保持學(xué)習(xí)的恒心和毅力，同時注重培養(yǎng)科學(xué)的方法。培育良好學(xué)風(fēng)，課堂是關(guān)鍵。思想政治課作為一門綜合性人文社會科學(xué)常識課，不僅能使學(xué)生獲得豐富的社會科學(xué)知識，而且能夠促進良好學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)思維方法和積極人生態(tài)度的形成。為此，教師一是要在準確把握課程標準、教學(xué)要求和學(xué)生的認知基礎(chǔ)、認知能力的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實際、貼近生活，科學(xué)確定教學(xué)三維目標。二是要創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價，努力實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。充分利用文本、圖片、視頻、音頻等多媒體元素創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生實現(xiàn)基于生本互動、生機互動、生生互動、師生互動的有效學(xué)習(xí)，利用已有知識和經(jīng)驗實現(xiàn)對新知識的意義建構(gòu)。三是要做到學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合，幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中恰當(dāng)?shù)剡\用組合、分解、對比、歸納、演繹、因果等思維方法，敢于提出問題、善于分析問題，有效解決問題。

例如，在講授《文化對人的影響》這一框時，筆者通過視頻資料設(shè)置了這樣一個學(xué)習(xí)情境：在詩歌會、大合唱、才藝秀等活動過后，市北高中第二十六屆“原道”校園文化藝術(shù)節(jié)又迎來了書畫攝影比賽與海報、書簽制作比賽。通過書法、國畫、素描等作品的展評，很好地體現(xiàn)了市北師生良好的書畫功底；喜愛攝影的同學(xué)則舉起手中的相機，尋找、發(fā)現(xiàn)校園里的“真、善、美”，記錄美好校園的美麗瞬間；學(xué)生制作的海報、書簽設(shè)計巧妙，各具特色，充分展示了市北學(xué)子的青春風(fēng)采和創(chuàng)新能力。然后設(shè)問：（1）我校為什么要大力開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動？（2）你參與了哪些校園文化藝術(shù)活動項目？談?wù)勛约旱母邢塍w會。（3）結(jié)合教材知識，談?wù)剠⑴c校園文化藝術(shù)活動對我們的文化生活和人生態(tài)度會產(chǎn)生什么樣的影響？學(xué)生暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法。學(xué)校每年開展的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等“原道”系列校園文化活動凝聚了學(xué)生的智慧、熱情和努力，作為活動的組織者和參與者，學(xué)生有話可講、有感可發(fā)、有情可悟，通過學(xué)校文化素材的生動呈現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的親身實踐，既能夠有效調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、感官體驗和真實情感，實現(xiàn)學(xué)生充分的課堂參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動思維，有效提高課堂教學(xué)的針對性和實效性，有利于學(xué)生加深對學(xué)校文化的理解感悟，興崇文樂學(xué)之風(fēng)。

二、懷德養(yǎng)正，寓情于境，樹浩然之氣

我校將“懷德養(yǎng)正，志學(xué)敦行”作為校風(fēng)，要求師生常念德行，有浩然正氣，要志于學(xué)習(xí)，做到知行統(tǒng)一，既要坐而論道，更要起而行道，強調(diào)實踐的作風(fēng)和能力。高中政治課對于學(xué)生良好人格品行的養(yǎng)成和人的社會化具有著重要的促進作用，將校風(fēng)教育融入到政治課堂教學(xué)，教師一是要創(chuàng)設(shè)生動德育情境，做到以境育情，幫助學(xué)生在生動的學(xué)習(xí)情境中實現(xiàn)思想道德提升；二是要注重情感因素，做到以情育情，切實尊重學(xué)生的主體地位，通過教師的人格力量、情感投入、教學(xué)風(fēng)格等影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感認知；三是要發(fā)揮文化感染作用，做到以美育情，有效運用本校文化資源，通過學(xué)生的親身體驗，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的價值判斷能力和審美能力；四是要培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生自我的導(dǎo)向激勵、控制調(diào)節(jié)功能，將相關(guān)書本知識內(nèi)化為道德意識，外化為道德行為，做到知行合一，提高課堂教學(xué)的針對性，增強道德教育的有效性。

例如，在講授《建設(shè)社會主義精神文明》這一框時，筆者設(shè)置了這樣的情境：

我校結(jié)合自身實際，充分發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，以青年志愿者活動為載體，以校為本、立足社區(qū)，面向社會，讓更多學(xué)生走進社會大課堂，積極投身社會服務(wù)。通過與吳橋街道、北大街街道、黃巷街道、劉潭社區(qū)等建立共建關(guān)系，積極融入社區(qū)、服務(wù)社區(qū)；通過暑期社會尋訪實踐活動，感受家鄉(xiāng)巨變和祖國建設(shè)成就；加大“市北高中愛心基金會”工作力度，積極參與“希望工程”手拉手活動，扶貧濟弱美德在市北蔚然成風(fēng)；利用寒暑假開展交通協(xié)勤活動，加強交通安全宣傳……這些青年志愿者活動的開展進一步豐富和發(fā)展了學(xué)校原道文化。然后設(shè)問：（1）你參加過哪些精神文明創(chuàng)建活動，請你談?wù)剠⒓舆@些活動的感受。（2）參加各具特色的精神文明創(chuàng)建活動，有什么現(xiàn)實意義？

這些學(xué)生親身參與的志愿活動，處處體現(xiàn)著學(xué)生對國家、對社會、對人生的真情關(guān)注，在分析和解決問題的過程中能夠有效提升學(xué)生的思想覺悟和道德境界。此外，筆者還結(jié)合我校延安支教教師的感人事跡講解人生價值的實現(xiàn)，結(jié)合校園節(jié)日節(jié)慶活動講解優(yōu)秀文化對人影響、結(jié)合學(xué)生中“自強之星”“勤奮之星”的生動事例講解矛盾的普遍性和特殊性等知識。這些校園中的人和事具有豐富的教育內(nèi)涵，有利于幫助學(xué)生在事例分析中實現(xiàn)道德意識和道德行為的統(tǒng)一，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

三、啟智達人，寓意于境，究事物之本

我校的教風(fēng)是“抱樸守拙，啟智達人”，其意為：教師要持守質(zhì)樸的本真，保持職業(yè)神圣感和心境的平和，啟迪智慧，成就學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)相長，達到教育的理想境界。體現(xiàn)在教學(xué)上，教師一要以德育人，以自身的德行操守、敬業(yè)愛生和責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育和感染學(xué)生。二要啟智育人。在課堂教學(xué)過程中，教師要注重有效提問，在教學(xué)重難點提問、在知識混淆點提問、在學(xué)生遺忘點提問、在新舊知識連接點提問，提高預(yù)設(shè)問題的針對性和實效性，引導(dǎo)學(xué)生探究。同時要指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提問，創(chuàng)設(shè)平等民主的提問環(huán)境，給學(xué)生提問的時間和空間，注重問題的生成性。三要活動育人。將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的校園文化生活有機融合，校園處處是課堂，課堂內(nèi)容皆生活，實現(xiàn)課堂的延伸拓展，提高學(xué)生運用書本知識分析、解決實際問題的能力。

例如，在講授《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》這一框時，結(jié)合學(xué)校的科技特色教育活動，筆者設(shè)置了這樣一個背景材料：

我校原道科技社自從成立以來，開展了豐富多彩的活動與研究，堅持以活動促科技教育發(fā)展，積極備戰(zhàn)各類科技比賽，取得了豐碩的成果。2012年我校學(xué)生共獲得9項國家專利，在第23屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽上，張棟、華天浩、林超研究的《家庭陽臺堆肥桶的研究與創(chuàng)作》在青少年科技創(chuàng)新成果競賽項目獲得一等獎，潘娟湘老師的《控制系統(tǒng)演示儀》獲輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競賽項目二等獎，趙赟欽、陳一鳴、陳威龍同學(xué)研究的《正、余弦函數(shù)繪圖工具》，在青少年科技創(chuàng)新成果競賽項目獲得三等獎。設(shè)問：（1）我校積極開展科技特色教育有什么重要意義？（2）從哲學(xué)角度來講，我校開展科技特色教育的哲學(xué)依據(jù)是什么？

我校是省科技教育特色學(xué)校，豐富多彩的學(xué)生科技文化活動，為政治課堂教學(xué)提供了生動鮮活的素材，讓學(xué)生在探究中啟迪智慧，在思考中領(lǐng)悟“原道”的精髓。還比如，結(jié)合學(xué)生野外拓展訓(xùn)練、“每天一節(jié)體育課”活動等，講解“用聯(lián)系的觀點看問題”，結(jié)合分析“原道”校訓(xùn)的精神實質(zhì)來講解追求真理的品質(zhì)，結(jié)合學(xué)生參與人大代表的選舉講解人大代表的產(chǎn)生，結(jié)合學(xué)生校園消費現(xiàn)象分析影響消費的因素等。這些學(xué)生身邊的實例有利于將書本知識化枯燥為生動，化抽象為具體，從而活躍學(xué)生思維，促進有效教學(xué)的開展。

四、公民情懷，寓行于境，履青年之責(zé)

我校育人目標是“篤正自強，公民情懷”，即通過學(xué)校教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握修身立業(yè)之道和處世為人之道，讓學(xué)生明晰自己的權(quán)利和義務(wù)，以公民的思維推己及人，勇于擔(dān)當(dāng)，對自己、對他人、對社會負責(zé)。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展的急劇轉(zhuǎn)型時期，道德失范和標準多元造成了理想與現(xiàn)實的劇烈沖突，給高中政治課教學(xué)的有效開展帶來了不利影響。為此，教師一要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際、國內(nèi)和鄉(xiāng)土的重大社會主題事件，更要注意從身邊的普通人和日常生活入手，把觀察和思考滲透到社會生活、校園生活、家庭生活的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，幫助學(xué)生在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中觀察社會、認識社會和反思自身。二要關(guān)注學(xué)生生活，把握學(xué)生學(xué)情；應(yīng)用學(xué)生生活，活用教學(xué)方法；回歸學(xué)生生活，提升教學(xué)效度。三要引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人與社會的關(guān)系，樹立社會責(zé)任意識；正確處理自身與他人的關(guān)系，樹立集體主義意識；正確處理個人與家庭的關(guān)系，樹立家庭責(zé)任意識；正確處理個人與自然的關(guān)系，樹立生態(tài)環(huán)保意識，逐步培育學(xué)生的公民情懷。

例如，在講授《民主監(jiān)督：守望公共家園》這一框時，筆者設(shè)置了這樣一個情境：

我校門口的廣石路位于無錫市北部城區(qū)，是滬寧鐵路、內(nèi)環(huán)江海路以北一條重要的東西向城市主干道，同時也是中心城區(qū)與石塘灣地區(qū)聯(lián)系的主要道路，是石塘灣工業(yè)園、金山北工業(yè)園的重要貨運通道。在上學(xué)和放學(xué)期間，車輛進進出出的新立交停車場和道路上來往穿梭的貨車對同學(xué)們的交通安全構(gòu)成了很大隱患。我校“原道地學(xué)社”的同學(xué)向政府有關(guān)部門反映了該問題，建議盡快搬遷新立交停車場，改善學(xué)校周邊道路交通安全狀況。假設(shè)你是該事件主角，你會怎樣正確地反映自己的意見、建議呢？

同學(xué)們以主人翁姿態(tài)投入到探究活動中，不僅系統(tǒng)掌握了民主監(jiān)督的合法渠道和負責(zé)任地行使監(jiān)督權(quán)的要求，又進一步增強了學(xué)生的公民意識和責(zé)任意識，“篤正自強，公民情懷”的育人目標貫穿于課程設(shè)置、課堂教學(xué)和學(xué)生實踐活動之中。我們還通過邀請學(xué)生參與校園景觀設(shè)計、宿舍文化設(shè)計、膳食質(zhì)量監(jiān)督、班級管理金點子等活動來滲透“原道”校訓(xùn)教育，注重浸濡與熏陶，倡導(dǎo)內(nèi)省與自覺，促進探究與合作，突出實踐與體驗，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)校文化建設(shè)的相互融合與有機統(tǒng)一。

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型學(xué)校；特色品牌；教育研究

當(dāng)今社會，信息瞬息萬變，知識更新周期越來越短。復(fù)旦大學(xué)原校長楊福家教授指出，今天的大學(xué)生從畢業(yè)走出校門的那一天起，他四年來所學(xué)的知識已經(jīng)有50%老化。這表明，一個人如果不學(xué)習(xí)，那么他很可能會從一個“人才”變成學(xué)校乃至社會的一個“包袱”。作為老師，原來所說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的理念已適應(yīng)不了時代的發(fā)展要求。現(xiàn)在的老師要有長流水，能夠不斷噴涌。但長流水要有源頭，這源頭就是教師的終身學(xué)習(xí)，要保障教師的終身學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)，最有效的方法就是建立學(xué)習(xí)型特色學(xué)校。下面就如何建立學(xué)習(xí)型特色學(xué)校，談?wù)勎倚５淖龇ǎ云趻伌u引玉。

建設(shè)學(xué)習(xí)型特色學(xué)校的框架圖如下：

對于農(nóng)村學(xué)校而言，提升教師的主要途徑就是構(gòu)建學(xué)習(xí)型特色學(xué)校。首先要建立農(nóng)村學(xué)校對學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，通過營造一種支持農(nóng)村教師學(xué)習(xí)的態(tài)度、提供能夠利用的學(xué)習(xí)資源、承認教師從經(jīng)驗中得到的知識、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、鼓勵每個教師成為終身學(xué)習(xí)者、鼓勵教職員工要虛心學(xué)習(xí)、了解哪些壓抑學(xué)習(xí)的因素、知道如何激勵教師學(xué)習(xí)等途徑實現(xiàn)；其次，建立學(xué)習(xí)的獎勵機制，對于教師的學(xué)習(xí)，通過發(fā)表文章、內(nèi)部交流、頒發(fā)證書等途徑進行表彰；再次，消除農(nóng)村教師創(chuàng)造性的壓力，避免目標過高或過低；最后，提供相應(yīng)制度和條件作為保障，如確定學(xué)習(xí)日、教研活動規(guī)范化等。

一、搭建讀書交流平臺

搭建讀書交流平臺，營造濃厚的學(xué)習(xí)文化。蘇霍姆林斯基曾說過：“優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海”。對現(xiàn)代社會的每一個人來說，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，必須養(yǎng)成時時、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。現(xiàn)代教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的典范。而讀書，則是終身學(xué)習(xí)最直捷的途徑。擔(dān)負著教書育人重任的教師，更應(yīng)該熱愛讀書、認真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識、增長智慧。作為教育主管部門或?qū)W校就要為教師讀書提供更大的支持，積極實施教師讀書工程，引導(dǎo)廣大教師在科學(xué)的教育教學(xué)理論引領(lǐng)下，實踐先進教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)成功做法，在讀書中理解、感悟、反思、研究、交流，促進理論與實踐的結(jié)合，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

世界大文豪莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”例如，為了打造書香校園，讓師生在書海中潤澤心靈，我校積極營造讀書氛圍，每學(xué)期都會定期向教師推薦讀書書目，讓教師根據(jù)自己的興趣愛好選擇閱讀，并撰寫心得體會，定期進行交流。讀書分享會上，與會教師在認真閱讀的基礎(chǔ)上，將自己的讀書心得與平時的教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過評價自己平時教學(xué)的得與失，重新進行自己的角色定位，讓先進的教學(xué)理念服務(wù)自己的教學(xué)實踐。這些讀書分享會，搭建了教師讀書交流學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)習(xí)成果得到了共享，讓所有參與教師享受了一次精神的盛宴。

二、搭建合作互助平臺

搭建合作互助平臺，打造教師發(fā)展共同體。同伴互助不單是教師間知識經(jīng)驗的簡單傳遞和相加，它更能形成一種思維的碰撞和共生效應(yīng)。教師之間形成一種通力合作、相互支持的氛圍，發(fā)揮集體智慧，形成合力，共同分享經(jīng)驗和成功。例如：2014年10月8日，廉江市教育局教學(xué)研究室組織名師下鄉(xiāng)送教活動和名師帶徒活動，讓我校教師在家門口便可以學(xué)到先進的課改經(jīng)驗。我校還注重發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的傳、幫、帶作用。如：我校每年都評比“十佳學(xué)科帶頭人”和“十佳教學(xué)新秀”，評比這些優(yōu)秀的骨干教師和教師新秀，經(jīng)常性開展區(qū)域性集體備課和聽評課活動，針對教學(xué)實踐中亟待解決的問題，加強研究和指導(dǎo)，促進全校教師共同發(fā)展、共同提高。

三、搭建科研交流平臺

搭建科研交流平臺，助推教師專業(yè)化發(fā)展。現(xiàn)代教師要強化教研科研意識，學(xué)會研究，參與研究，研究出成果，做到以研究促提高。教師只有經(jīng)常地進行研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，找到內(nèi)在規(guī)律。要以教科研活動為載體，促進教師之間的平等對話，合作交流，從教師的需求出發(fā)，營造寬松、民主、開放的學(xué)術(shù)研究氛圍，使互動式、參與式、開放式教研走近教師，這有利于教師積極性的發(fā)揮和獨特見解的發(fā)表；要以解決實際問題為目的，以實現(xiàn)有效教學(xué)為旨向，把教育教學(xué)和管理中的重點問題作為課題，大力開展群眾性課題研究，在課題研究中發(fā)揮現(xiàn)論的指導(dǎo)作用、參研人員的示范作用、科研管理的規(guī)范作用和科研成果的助推作用。

例如，我校舉行青年教師科研沙龍，沙龍主要將視點集中在以下幾個方面：1、課程與教學(xué)理論；2、教育科研方法；3、課程開發(fā)策略；4、課改前沿信息等。在這四個方面，我校都取得顯著的成績。據(jù)統(tǒng)計，全校已立項或結(jié)題的省級課題就有2個，廉江市級課題4個，課題研究已具備一定的規(guī)模和水平。新課程改革的教學(xué)論文獲獎的獎項達到23項市級以上獲獎，且獲獎檔次高。

四、搭建競賽展示平臺