序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇淺談對廣告學(xué)的認(rèn)識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、現(xiàn)代廣告學(xué)的學(xué)科歸屬問題

現(xiàn)代廣告學(xué)最先產(chǎn)生于新聞學(xué)，隨著商業(yè)社會的不斷發(fā)展和商業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮，這門學(xué)科逐漸從新聞學(xué)領(lǐng)域分離出來，獨立性越來越強(qiáng)。在我國最早研究廣告學(xué)的學(xué)者早先都是從事新聞學(xué)理論研究的，如徐寶璜、戈公振等著名學(xué)者都是在新聞學(xué)領(lǐng)域小有名氣的。原國家教委編制的普通高校專業(yè)目錄中廣告學(xué)就被劃分在文學(xué)的新聞學(xué)類這種劃分方式從廣告學(xué)與新聞學(xué)的淵源來看是帶有一定的合理性的。但是，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這種劃分也日漸暴露出一定的局限性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(—)這種劃分使得廣告學(xué)與市場營銷學(xué)的天然聯(lián)系被割裂

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，廣告歸根結(jié)底是為市場營銷服務(wù)的。隨著當(dāng)下社會生產(chǎn)力的不斷提升，我們巳經(jīng)進(jìn)人一個產(chǎn)能過剩的時代，企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品或提供的各種服務(wù)都面臨無數(shù)的競爭者。因此企業(yè)要向增加自己的知名度和產(chǎn)品的銷量必須走品牌化戰(zhàn)略實施這一戰(zhàn)略的主要手段就是市場營銷，而市場營銷又離不開各種形式的廣告通過廣告的作用強(qiáng)化自己的產(chǎn)品在消費者心中的印象因此廣告活動在推銷產(chǎn)品和擴(kuò)大營業(yè)額方面就承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)?？偠灾瑥V告與市場營銷是始終捆綁在一起的，因此簡單的將廣告學(xué)劃分在新聞學(xué)領(lǐng)域是與廣告的市場營銷功能相矛盾的。

(二）廣告與市場之間存在的緊密聯(lián)系也與單純的新聞理論學(xué)科存在很大差距

在廣告實踐活動中市場因素是一個最大的影響因素，精準(zhǔn)的廣告投放和廣告力度的大制作對于提升廣告的效果發(fā)揮著十分重要的作用。但是，一旦廣告與市場之間的結(jié)合出現(xiàn)錯位那在高水平的廣告活動也不會去的良好的效果，甚至?xí)ζ髽I(yè)造成重大損失，導(dǎo)致企業(yè)因此陷人困境。廣告不從市場出發(fā)，僅僅憑借對理論的i人知是難以成功的。因此在學(xué)科劃分的過程中不能僅從理論淵源來對廣告學(xué)進(jìn)行歸類畢竟廣告是在商業(yè)社會中的實用需求的推動下發(fā)展起來的例如曾經(jīng)家喻戶曉的秦池酒業(yè)便十分重視廣告在整個企業(yè)戰(zhàn)略中的作用，不惜花費上億元的貸款在央視集中投放廣告。但是這種其自身的銷售渠道并未完全成熟，結(jié)果造成人們雖然知道這種酒，但是在銷售終端卻很少見到最終該集團(tuán)因巨額債務(wù)到期無法償還而終成曇花一現(xiàn)。這種廣告與市場之間的錯位就是對廣告學(xué)的劃分的一個典型參考案例。

(三）廣告人才培養(yǎng)中的實踐性教育不足

在高校教育中廣告學(xué)專業(yè)學(xué)科屬于新聞學(xué)范疇，學(xué)生在畢業(yè)是領(lǐng)到的是文學(xué)學(xué)士學(xué)位，而不是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士這種分類存在方向性的(扁差，學(xué)位是對人才發(fā)展方向的定位，會對人才今后的就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響文學(xué)學(xué)士和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士在課程內(nèi)容和教育方式上存在很大差別，因此以文學(xué)思維對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，他們也難以適應(yīng)未來的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境。而廣告人才又必須具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)科的底蘊(yùn)，這樣他們在工作中才能更好的結(jié)合市場和企業(yè)生產(chǎn)完善自己的工作。才能使廣告更加利于產(chǎn)品的營銷和價值的實現(xiàn)。因此當(dāng)下這種廣告學(xué)的劃分對于人才的培養(yǎng)將會產(chǎn)生很大的不利影響。

二、關(guān)于現(xiàn)代廣告學(xué)的性質(zhì)和原則

在對現(xiàn)代廣告學(xué)的彳人識和理解中應(yīng)當(dāng)首先確定其性質(zhì)，這對于現(xiàn)代廣告學(xué)的理論研究和實踐探索都具有指導(dǎo)作用事物的性質(zhì)就是這一事物區(qū)別于他事物的根本屬性。從矛盾分析法來看，事物都包含普遍性和特殊性，現(xiàn)代廣告學(xué)作為一門理論學(xué)科他也具有和其他理論學(xué)科共同的特點，例如系統(tǒng)性、理論性、邏輯性等方面都是一致的。但是廣告學(xué)還存在與其他學(xué)科的不同之處那就是廣告學(xué)是為企業(yè)推銷產(chǎn)品的服務(wù)的，他的構(gòu)成和功能與其他學(xué)科存在質(zhì)的差別。同時在事物內(nèi)部又包含主要矛盾和次要矛盾兩個方面，其中主要矛盾是決定事物性質(zhì)的根本內(nèi)容。在廣告運作過程中，也包含各種矛盾，例如傳播媒體、廣告創(chuàng)意、廣告制作等這些方面都是構(gòu)成廣告這一體系的內(nèi)部元素，這些環(huán)節(jié)的工作都對整個廣告產(chǎn)生著不同程度的影響'但是廣告活動中的主要矛盾還是廣告主體與廣告客體之間的矛盾'如果僅有廣告主體而沒有廣告客體則不會產(chǎn)生廣告活動，只有生產(chǎn)沒有需求那終將也會造成廣告主體的倒閉。相反如果僅有廣告客體，而沒有廣告主體的參與更不會有廣告活動的開展。

篇2

論文摘要：以往廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程面臨教與學(xué)的雙重困惑，有鑒于此,我院大膽改革,創(chuàng)新影視制作課程的教學(xué)與實踐!積累了豐富的經(jīng)驗!取得了較大的成果。

    一、廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程教與學(xué)的雙重困惑

上世紀(jì)90年代以前，影視創(chuàng)作還屬于影視藝術(shù)的專業(yè)領(lǐng)域，被媒介長久羊斷，90年代后，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展不儀使得數(shù)碼攝像器材和非線性編輯設(shè)備的性能不斷提高，而且出現(xiàn)大幅度降價，稍具規(guī)模的廣告公司都有能力配備精良的數(shù)字?jǐn)z錄編系統(tǒng)，他們不再依賴專業(yè)電影公司和電視臺的專業(yè)人士進(jìn)行電視廣告或宣傳片的制作，在招聘員下時將日光投向那此不儀具有廣告學(xué)專業(yè)背景，同時具有影視創(chuàng)作能力的求職者，在實際下作中要求員工不僅能進(jìn)行電視廣告創(chuàng)意寫出文案，還要求他們能根抓文案寫出分鏡頭腳本，繪制故事版，有此公司將拍攝交給影視公司進(jìn)行，后期制作則由員工完成，而有此公司前后期制作完全由本公司員工完成。再如電視臺在招收新聞記者時，除考慮相關(guān)的專業(yè)背景外，還要求具備一定的前期拍攝和后期制作的能力，在實際工作中根抓需要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，要能采、能寫、能編甚至能播。

而對市場對人才的要求，中國傳媒大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院、電視學(xué)院、廣告學(xué)院均開設(shè)有與影視創(chuàng)作相關(guān)的短期培訓(xùn)班，而向社會招收學(xué)員，學(xué)員中除在電視臺、影視廣告公司下作的從業(yè)人員以外，還有一部分是即將踏入社會和剛踏入社會的具有廣告學(xué)、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、文學(xué)專業(yè)背景的大學(xué)生。于是開設(shè)有以上專業(yè)的各院校也針對人才市場的需求相繼開出了與影視制作相關(guān)的課程，我校廣告學(xué)專業(yè)于2002年開始進(jìn)行影視制作課程的教學(xué)，在實際操作中遇到了非影視藝術(shù)專業(yè)開設(shè)影視制作課程帶來的教與學(xué)的雙重困惑，教師方面，而對毫無影視藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，在課程目標(biāo)、內(nèi)容、側(cè)重和深度上就很難把握;學(xué)生方面，一部分文科背景的學(xué)生動手能力較差，他們渴望多學(xué)此文化理論，增強(qiáng)自己的人文索養(yǎng)和理論分析能力，一部分理科背景的學(xué)生則抱著藝術(shù)專業(yè)的理想甚至簡單地與專業(yè)性院校的影視藝術(shù)類專業(yè)相比，希望通過開設(shè)影視制作課程迅速掌握影視藝術(shù)作品創(chuàng)作的能力，對影視制作課程提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求、

    二、廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程的主要經(jīng)驗

    我院廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程經(jīng)過了5年的教學(xué)研究與實踐，通過厘清廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程的特點，明確課程教學(xué)的目的，進(jìn)而規(guī)范課堂教學(xué)的內(nèi)容，開展教學(xué)實踐

    1.明確課程教學(xué)的目的

    我們明確課程教學(xué)的目的是通過影視制作課程的教學(xué)，使學(xué)生成為不僅具有一定的影視藝術(shù)修養(yǎng)，還要具有一定的影視制作能力的電視廣告創(chuàng)作、各類宣傳片創(chuàng)作的專業(yè)人才，為廣告學(xué)專業(yè)服務(wù)

    2.厘清課程設(shè)置的特點

    影視藝術(shù)類專業(yè)從整個影視學(xué)科的整體出發(fā)，培養(yǎng)通曉影視學(xué)科基本理論和基本技能的全面人才;體例上，以整個影視學(xué)科的基本理論和和基本技能為主體，包括影視理論、影視歷史、影視攝像、視聽語言、影視剪輯、影視編導(dǎo)、影視照明、影視造型、影視美學(xué)、影視聲音等。廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程從師資、學(xué)生的來源、教學(xué)條件都不全面和專業(yè)，因此不能要求學(xué)生能達(dá)到影視藝術(shù)準(zhǔn)專業(yè)的程度，但能通過影視制作課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的畫而感，即能將文學(xué)的作品視覺化，寫出分鏡頭腳本，同時使學(xué)生具有一般鏡頭敘事能力，完成影視作品的前后期創(chuàng)作。

    3.規(guī)范課程教學(xué)的內(nèi)容

    我院廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)有《電視攝像與編輯》、《電視廣告制作》這兩門和影視制作相關(guān)的課程，在課程體系上，《電視攝像與編輯》是《電視廣告制作》的先修課程，《電視攝像與編輯》教授的是影視制作的基木理論與基木技能，理論教學(xué)著重講授不同鏡頭的藝術(shù)特性、畫而造型的元索以及藝術(shù)特性、畫而構(gòu)圖、固定畫而及運動攝像的特點及影視剪輯學(xué)的相關(guān)理論，和理論同步開出的是電視攝像技術(shù)實驗和非線性編輯實驗;《電視廣告制作》課程是《電視攝像與編輯》課程的后續(xù)課程，理論教學(xué)具體涉及到的是電視廣告的分類及特點、電視廣告創(chuàng)作的原則、電視廣告創(chuàng)意的原則、電視廣告視聽語言的風(fēng)格等等，和理論同步開出的是aftereffect影視特效合成軟件的學(xué)習(xí)，主要通過該軟件讓學(xué)生掌握電腦合成技術(shù)在電視廣告中的應(yīng)用，最后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實題化的電視廣告創(chuàng)作實驗

    4.教學(xué)實踐

    如何在短時間內(nèi)迅速讓學(xué)生進(jìn)入到影視創(chuàng)作的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速培養(yǎng)學(xué)生的畫而感并能較好的運用鏡頭敘事成為課程教學(xué)的關(guān)鍵。

    理論與實踐相結(jié)合。《電視攝像與編輯》課程和理論同步開出的是電視攝像技術(shù)實驗和非線性編輯實驗，每一個實驗項目都和理論部分相結(jié)合，如理論課講授的內(nèi)容是不同鏡頭的藝術(shù)特性，緊接著的實驗項目就是攝像機(jī)的光學(xué)鏡頭，學(xué)生在實驗中進(jìn)行光學(xué)鏡頭訓(xùn)練時能迅速領(lǐng)悟到理論課講述的如廣角鏡頭景深范圍大、透視感強(qiáng)、強(qiáng)化縱深方向運動物體的速度、適合搶拍、抓拍等藝術(shù)特性。再如當(dāng)理論課講授的內(nèi)容是電視剪輯中動作的分解與組合，緊接著的非線性編輯實驗就利用不同機(jī)位拍攝的不同角度不同景別的鏡頭索材進(jìn)行動作的分解與組合，這樣一個環(huán)節(jié)下來，學(xué)生明自了電影之所以好看是因為通過后期剪輯將前期不同機(jī)位拍攝的鏡頭進(jìn)行分解與組合，通過畫面完成一段情竹的完整表達(dá)，使觀眾的視點得到的解放。這種理論與實踐相結(jié)合的方式使學(xué)生理性知識和感性知識得到了統(tǒng)一。

前后期制作相結(jié)合。在課程的設(shè)置中，我們將電視攝像與編輯結(jié)合在一門課程中，而影視藝術(shù)專業(yè)將電視攝像與編輯作為《電視攝像》和《電視編輯》兩門課開出，影視藝術(shù)學(xué)院之所以分得細(xì)是因為已開設(shè)有電影電視剪輯學(xué)、視聽語言、影視編導(dǎo)等等影視理論方而的課程來指導(dǎo)實踐性較強(qiáng)的電視攝像與編輯但廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程不可能象影視藝術(shù)專業(yè)一樣分得很細(xì)，過程拉得很長，我們要求能通過影視制作課程的學(xué)習(xí)迅速培養(yǎng)學(xué)生的畫而感和鏡頭敘事的能力;另外電視攝像與編輯木身是密不可分的，我們前期拍攝是為后期編輯作準(zhǔn)備，而后期編輯也是為了完成前期創(chuàng)作的思維和理念。如果分為兩門課，電視攝像使學(xué)生雖然掌握了電視攝像的藝術(shù)和技術(shù)，但不明自拍攝的鏡頭將作何用，不適合培養(yǎng)學(xué)生鏡頭敘事的能力，而電視剪輯部分講授的內(nèi)容大多是非線性編輯軟件的基本操作，對電視剪輯的理論和技法涉及較少，軟件只是工具，關(guān)鍵在于如何教導(dǎo)學(xué)生運用電視剪輯相關(guān)的理論知識來進(jìn)行作品的剪輯，培養(yǎng)學(xué)生剪輯的思維，如果要求學(xué)生將自己前期拍攝的索材剪輯成片，就會發(fā)現(xiàn)前期拍攝的不少問題，如畫而的構(gòu)圖不美，景別不夠規(guī)范，拍攝的角度和機(jī)位應(yīng)該調(diào)整等等，不僅培養(yǎng)了他們的畫而感，同時對鏡頭敘事有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。由此我院將電視攝像與編輯作為一門的一獨的課程開出，配備了一位具有影視制作綜合能力的師資，既能進(jìn)行電視攝像的教學(xué)也能進(jìn)行電視剪輯的教學(xué)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行電視小短片的前期制作，包括劇木的擬定、分鏡頭的撰寫及拍攝，然后要求學(xué)生將拍攝的索材剪輯成片，并在課堂上進(jìn)行分析講解，同時讓制作小組的學(xué)生發(fā)言談創(chuàng)作的體會，讓同學(xué)們對各組的作品互相作出評價，這一過程下來同學(xué)們很快對影視作品創(chuàng)作的整個過程有了一個把握，同時對怎樣用鏡頭敘事有了更深刻的認(rèn)識。

    文字表達(dá)與視聽語言的表達(dá)相結(jié)合。影視作品其實就是文學(xué)作品的視覺化除了在實題化作品上培養(yǎng)學(xué)生的畫而感和鏡頭敘事的能力外，在課堂上要求學(xué)生根抓教師規(guī)定的主題即興用一段文字表達(dá)與主題相關(guān)的一段情節(jié)，然后將這段文字視覺化，利用分鏡頭表達(dá)出來，這一訓(xùn)練在《電視攝像與編輯課程》及《電視廣告制作》課程中均被采用，在《電視攝像與編輯》中會以約會、離別、感動等主題由學(xué)生先進(jìn)行文字表達(dá)再將這段文字用分鏡頭表達(dá)出來，在《電視廣告制作》課程中，要求學(xué)生將課前布置的30秒的電視商品廣告的文案創(chuàng)意表達(dá)出來，少將其視覺化，同時請其他學(xué)生提出意見井進(jìn)行修改。學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)有著較高的積極性，有的學(xué)生能寫能說，但畫面感不強(qiáng)，通過這個訓(xùn)練可以培養(yǎng)他們的畫面感以及鏡頭敘事的能力。     課內(nèi)與課外相結(jié)合。影視藝術(shù)的理論修養(yǎng)在影視創(chuàng)作中是十分重要的，而廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程不可能如同影視藝術(shù)專業(yè)般在影視藝術(shù)的理論修養(yǎng)上給學(xué)生全而細(xì)致的培養(yǎng)，作為任課教師要推薦一此與影視藝術(shù)相關(guān)的書籍給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生影視藝術(shù)的理論修養(yǎng)。另一方面任課老師還要推薦一此好的影片給學(xué)生加強(qiáng)讀解影片的能力，將影片中的創(chuàng)作手法運用到實際的操作中。如在《電視攝像與編輯》課程中，仃課老師布置學(xué)生課外觀摩經(jīng)典影片，在課內(nèi)針對其中精彩的段落進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解蒙太奇的思維、時空的轉(zhuǎn)換、時空的壓縮與延長，主觀鏡頭與客觀鏡頭的運用等等，課外布置讀解電視廣’告，在《電視廣告制作》課程教學(xué)中播放一則廣告馬上讓同學(xué)們說出共有多少個鏡頭，背景音樂在什么時候響起的，里而時空壓縮與延長的段有哪此等等，利用課內(nèi)與課外相結(jié)合由提高學(xué)生讀解影片的能力，來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的畫而感、

三、廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程的教學(xué)效果

經(jīng)過近五年的教學(xué)實踐廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程教與學(xué)的雙重困惑得到初步解決，初步探索出一條具有廣告學(xué)專業(yè)特色的影視制作課程教學(xué)之路，學(xué)生們可以自由組成一個團(tuán)隊進(jìn)行影視作品的創(chuàng)作。

    在2007年教育部高教司舉辦的第一屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽中，我院的影視廣告作品在湖南省分賽區(qū)取得了影視類作品的一個一等獎，一個三等獎，一個優(yōu)秀獎。在全國的評比中又獲得兩個三等獎，影視作品的獲獎等級在湖南省處領(lǐng)先水平。

    從2004年開始我院陸續(xù)有學(xué)生考入中國傳媒大學(xué)、上海大學(xué)導(dǎo)演系研究生。另外從事與影視創(chuàng)作相關(guān)下作的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生正逐年增多，有的在影視廣告公司從事影視廣告文案創(chuàng)意及分鏡頭和故事版的制作，有的在影視廣告公司從事前期拍攝和后期有的在電視臺從事攝像記者，有的在電視臺從事后期編輯，有的利用學(xué)到的影視創(chuàng)作知識為單位創(chuàng)作企業(yè)形象宣傳片或是情景式的培訓(xùn)短片。如在深圳某外資公司下作的三個2007屆畢業(yè)生聯(lián)合為該公司創(chuàng)作了一部企業(yè)形象宣傳片，該片得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚，將該形象宣傳片作為東南亞地區(qū)的形象推廣片，并向我院寄來感謝信，信中說到“名校出名師”“名師出高徒”。這無疑是對我院廣告學(xué)專業(yè)影視制作課程教學(xué)的肯定。

    參考文獻(xiàn)

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[2]宋紅巖.談如何培養(yǎng)學(xué)生對影視語擊的讀解能力[j].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2004(3)

篇3

關(guān)鍵詞 廣告學(xué) 創(chuàng)新型 實驗教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

廣告學(xué)作為典型的應(yīng)用型學(xué)科，實驗教學(xué)是教學(xué)過程中的重要組成部分，尤其在該專業(yè)的核心課程電腦圖文設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變過去單純注重軟件教學(xué)的模式，將廣告圖文設(shè)計與軟件應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，對提高課程教學(xué)效果，具有重要意義。

1 廣告學(xué)專業(yè)電腦圖文設(shè)計課程創(chuàng)新型實驗教學(xué)的意義

1.1 提高了廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

廣告學(xué)專業(yè)以提高應(yīng)用能力為核心，以培育創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為重點，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。這一人才培養(yǎng)規(guī)格，既體現(xiàn)了國家對廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)總的要求，又符合廣告行業(yè)寬邊界的發(fā)展實際，適切學(xué)生就業(yè)的教育訴求。實踐教學(xué)是廣告學(xué)專業(yè)實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一，相對于理論教學(xué)，這是一種更偏重于實際操作能力培養(yǎng)的教學(xué)，加上廣告學(xué)專業(yè)本身具有實踐性強(qiáng)的特點，使得這種實踐教學(xué)更接近于廣告專業(yè)工作實際。在我校的廣告學(xué)專業(yè)里，核心課程電腦圖文設(shè)計就是一門理論聯(lián)系實驗教學(xué)的課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意策劃和實踐動手能力。在這門課程的教學(xué)中，理應(yīng)讓每一個踏入學(xué)院的學(xué)子，在接受理論知識的同時，感受到專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練的氣息，在接受專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，也讓我們這個有著廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)院，成為一個培養(yǎng)設(shè)計師、策劃師的搖籃。電腦圖文設(shè)計課程實驗教學(xué)的創(chuàng)新在于兼顧理論教育與專業(yè)教育、知識與技能、理論與實踐的統(tǒng)一，更要轉(zhuǎn)變過去的生搬硬套的軟件學(xué)習(xí)，將廣告圖文設(shè)計與軟件應(yīng)用更好地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新能力，更加提高了對廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

1.2 推動了廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)了社會對廣告人才創(chuàng)新能力的要求

圍繞“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)定位，構(gòu)建多層次課程體系促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升，參與學(xué)科競賽強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，在專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上逐步形成了自己的特色。電腦圖文設(shè)計創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式，主要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)效果五個方面來進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手和動口的綜合性能力。是廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中不可分割的有機(jī)組成部分，它是對學(xué)生的軟件掌握能力，實際動手與操作能力、創(chuàng)意工作室崗位適應(yīng)能力以及專業(yè)理論和知識運用能力的一個綜合性的訓(xùn)練過程。對課程教學(xué)的優(yōu)化與深化有著促進(jìn)作用，對推動我校廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)起到了推波助瀾的作用。

電腦圖文設(shè)計教學(xué)是廣告設(shè)計的重要組成部分，不僅要重視國內(nèi)外先進(jìn)完整的專業(yè)軟件更新理論和表現(xiàn)技能，而且更應(yīng)該注重在創(chuàng)新型訓(xùn)練中的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，也為社會需求的問題服務(wù)，推進(jìn)現(xiàn)代廣告設(shè)計在市場經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用和發(fā)展，努力培養(yǎng)造就綜合素質(zhì)高，能夠全方位思維的復(fù)合性設(shè)計人才。從2001年開始，我院大學(xué)生就開始參與社會服務(wù)以及參加國內(nèi)外各類專業(yè)競賽，服務(wù)與競賽的顯著效果就是對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型設(shè)計人才的脫穎而出提供了很好的機(jī)會和條件。

2 電腦圖文設(shè)計課程的創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式探索

電腦圖文設(shè)計創(chuàng)新型實驗教學(xué)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力、實際案例分析及圖文設(shè)計的解決能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和思維亮點，是一條培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的重要途徑。電腦圖文設(shè)計的創(chuàng)新型實驗教學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)效果五個方面來進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手和動口的綜合性能力。

2.1 構(gòu)建綜合型創(chuàng)新型設(shè)計人才培養(yǎng)模式的教學(xué)理念

以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的實驗教學(xué)理念以及實現(xiàn)這一目標(biāo)的教育方式，形成厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計人才的教學(xué)特色。任課教師具備了行業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗及專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出，融會貫通，科學(xué)而又快速地提高學(xué)生的專業(yè)水平和實操能力，在教學(xué)上通過豐富的多模式的教學(xué)方法、先進(jìn)的多媒體教學(xué)形式、大量的實例演練，要使學(xué)生的實際操作能力更強(qiáng)，更具創(chuàng)意、更具競爭性，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識的綜合分析與解決問題的能力，教育改革首先是觀念的更新，是教育思想的轉(zhuǎn)變，在電腦圖文設(shè)計課程中，轉(zhuǎn)變過去單純注重軟件教學(xué)的模式，構(gòu)建綜合型創(chuàng)新型設(shè)計人才培養(yǎng)的模式。

2.2 形成以專業(yè)競賽和實務(wù)訓(xùn)練案例教學(xué)項目為主的創(chuàng)新型教學(xué)內(nèi)容

電腦圖文設(shè)計課程的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)photoshop與illustrator這兩個平面圖形制作軟件。在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，往往是讓學(xué)生死記軟件的工具與基本運用，形成了填鴨式的模式，使學(xué)生喪失了主動創(chuàng)意思維的能力和實踐動手能力。本課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上脫離了死記硬背的教學(xué)模式，采用了“點”到“線”到“面”的教學(xué)內(nèi)容，從“一個知識點”到“一個專題案例”到“一個設(shè)計領(lǐng)域”的過程。課堂知識點的教學(xué)與專業(yè)競賽和設(shè)計領(lǐng)域?qū)崉?wù)訓(xùn)練的實驗教學(xué)相結(jié)合的形式，精選實驗教學(xué)內(nèi)容，開展豐富的實戰(zhàn)訓(xùn)練實驗項目，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握圖文設(shè)計的創(chuàng)意技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，并使用設(shè)計軟件熟練地將創(chuàng)意表現(xiàn)出來，而不是照搬照抄。比傳統(tǒng)的軟件教學(xué)更靈活、更主動，更容易讓學(xué)生接受且興趣濃厚。

教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)完整，以“點”到“線”，“線”到“面”的形式涵蓋整個教學(xué)過程。每個知識點引導(dǎo)出來的專題都要以實務(wù)訓(xùn)練的形式開展實訓(xùn)，以企業(yè)或者專業(yè)竟賽的策略單為目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動性與積極性，在比賽或?qū)崉?wù)訓(xùn)練的過程中完成對知識點的認(rèn)識，提升創(chuàng)意思維能力。而且在比賽與討論中反映的問題，還能夠幫助教師修正教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，起到教學(xué)相長的積極作用。這就是教學(xué)內(nèi)容上的一種創(chuàng)新。從2007年開始，電腦圖文設(shè)計課程開設(shè)在大一的第二學(xué)期，課程要求這些剛接觸廣告學(xué)專業(yè)的大一學(xué)生參與企業(yè)社會服務(wù)以及參加國內(nèi)外各類專業(yè)競賽，比如在專業(yè)競賽中獲得了100余項獎項。參與了溫州、寧波、臨安等地區(qū)的30余家實戰(zhàn)企業(yè)的標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計以及廣告設(shè)計的項目。

2.3 采用以互動式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室為引導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法

電腦圖文設(shè)計是一門實戰(zhàn)性比較強(qiáng)的課程，教學(xué)方法上采用示范教學(xué)法與項目教學(xué)法相結(jié)合的形式，通過誘導(dǎo)、對話、討論、啟發(fā)、互動的方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神。軟件的學(xué)習(xí)少不了實際的示范，誘導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)，進(jìn)行案例的分析與討論，提高理論與技能，較好地實現(xiàn)了師生互動，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，示范教學(xué)的實驗方法，能更好地優(yōu)化實驗教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與解決實際問題的能力。

每一屆的廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生從大一進(jìn)入課程開始，就組成8到15組的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室。以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室為引導(dǎo)，以參與實戰(zhàn)企業(yè)案例項目為主導(dǎo)，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目來申請開放實驗室，協(xié)同學(xué)校、企業(yè)、工作室三位一體來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，提高實驗教學(xué)整體水平。將項目教學(xué)以實戰(zhàn)企業(yè)案例項目為主，將“面”的理論講課分解為具有代表性的“點”的深化過程。先是從各個涉及廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計的領(lǐng)域，分各個專題來進(jìn)行優(yōu)秀案例的軟件拆解分析，讓學(xué)生了解各個經(jīng)典案例的創(chuàng)意過程與軟件制作過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計作品的創(chuàng)意性。項目教學(xué)過程中，以每個專題的實務(wù)訓(xùn)練為目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中成立產(chǎn)教結(jié)合的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室是實行開放型的教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過模擬廣告工作室分組形式完成教學(xué)內(nèi)容，能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，既掌握實踐技能，又掌握相關(guān)理論知識，既學(xué)習(xí)了課程，又學(xué)習(xí)了工作方法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室既是教學(xué)與實踐的環(huán)境，又是學(xué)生對外的窗口，是學(xué)生走向社會的橋梁，是產(chǎn)、學(xué)、研的孵化器。在教學(xué)方法上也形成了一種互動型的合作方法。

2.4 培養(yǎng)以實驗基地為主導(dǎo)提升團(tuán)隊協(xié)作能力的創(chuàng)新型教學(xué)手段

電腦圖文設(shè)計的實驗教學(xué)脫離了傳統(tǒng)教學(xué)中一本教科書、一支粉筆、一塊黑板的形式，引用國內(nèi)外先進(jìn)的多媒體演示教材，把知名案例以及設(shè)計大師直接搬入課堂，直觀展現(xiàn)各類創(chuàng)意設(shè)計。通過網(wǎng)絡(luò)與世界一流設(shè)計中心與院校的鏈接，視頻與多媒體教學(xué)來分析各個圖文設(shè)計創(chuàng)造性思維的過程，提升學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計的水平。從2002年開始，我們學(xué)院一共與30余家企業(yè)與教學(xué)點簽訂長期的產(chǎn)學(xué)研實驗教學(xué)基地，以企業(yè)實驗基地為依托，開展模擬廣告工作室分組，以策劃、文案、設(shè)計和客戶四個項目來進(jìn)行分組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生互通有無分工合作的精神，任何一個設(shè)計項目都不是孤立的，它們互相滲透，互相融合。實驗教學(xué)項目實施過程中以企業(yè)實習(xí)基地與學(xué)院達(dá)成共識，某個廣告實務(wù)或競賽專題為實驗項目，再由企業(yè)負(fù)責(zé)人作深入的點評與講解，可以彌補(bǔ)實驗教學(xué)社會融合性的不足。對學(xué)生參與的實驗項目設(shè)計作品進(jìn)行點評分析，挑選優(yōu)秀的作品參與企業(yè)的提案或者參加專業(yè)競賽，有助于學(xué)生更早融入社會，鍛煉學(xué)生的電腦圖文的設(shè)計能力、軟件作品的創(chuàng)意能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力與人際溝通能力。對于掌握電腦圖文設(shè)計課程的軟件熟練程度有著重要的作用。

2.5 樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的教學(xué)效果評價體系

對于電腦圖文設(shè)計課程最后的教學(xué)評價效果，傳統(tǒng)的評價都以注重理論的考試或者注重實踐的考查（上機(jī)）形式進(jìn)行，教師可以通過考試狀況了解教學(xué)效果，或者通過考查（上機(jī)）的實踐訓(xùn)練了解學(xué)生對軟件的熟練與掌握能力。針對這兩種情況的不足，要尋找更為科學(xué)、合理、有效的評價體系，在這幾年的教學(xué)經(jīng)驗中，總結(jié)了學(xué)生對教學(xué)效果的反饋，應(yīng)該由三方面結(jié)合，即理論、操作、綜合相結(jié)合的形式完成，最后都以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室作品集或者作品展覽形式進(jìn)行。分三大塊內(nèi)容，一是作品專題案例設(shè)計，作品中提現(xiàn)出整個設(shè)計的軟件操作過程，考查了學(xué)生的軟件理論學(xué)習(xí)水平。二是實務(wù)綜合設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維過程，以及圖形創(chuàng)意的表達(dá)，考查了學(xué)生專業(yè)知識與實際操作技能。三是作品集或展覽的書籍裝幀設(shè)計，把理論知識點的直接應(yīng)用到教學(xué)效果評價中，從策劃、文案、美術(shù)三方面體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。以作品集或者作品展覽模式進(jìn)行教學(xué)效果評價，能夠直接了解社會需求，從大一開始就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，學(xué)生只有不斷地接觸社會、企業(yè)、客戶，才能增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識，包括新材料、新技術(shù)的運用，以適應(yīng)不斷變化的設(shè)計潮流，提高自己的應(yīng)用能力。學(xué)校、社會、企業(yè)有義務(wù)為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，以推動中國各院校設(shè)計教育的發(fā)展。

3 總結(jié)

電腦圖文設(shè)計是一門操作性實用性很強(qiáng)的課程，它對學(xué)生的影響是一分為二的，它不僅使學(xué)生要熟練軟件，還要使學(xué)生掌握廣告設(shè)計的方法，給廣告設(shè)計帶來巨大推動作用。在教師的指導(dǎo)下，以案例教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)工作室的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，利用生活中和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，為將來走入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 武新.計算機(jī)輔助設(shè)計一體化教學(xué)模式改革初探.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010.5.

篇4

關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計專業(yè);教學(xué)改革;課程體系改革

從廣告學(xué)的知識構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學(xué)、市場經(jīng)營管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運作過程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們在課程建設(shè)方面,首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的課程和文學(xué)、電影、音樂等可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時,我們還采取多種途徑加強(qiáng)和規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取請進(jìn)來,送出去的方法使學(xué)生在具體的實踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。

中國目前廣告學(xué)廣告設(shè)計專業(yè)的開設(shè)呈現(xiàn)出很大的跨越式發(fā)展,據(jù)不完全統(tǒng)計,目前開設(shè)廣告相關(guān)專業(yè)的數(shù)量在300家之上。廣告專業(yè)開設(shè)大都可分為三類:新聞傳播院系(中文)下的廣告學(xué)專業(yè)注重策劃與文案;藝術(shù)類院校的廣告設(shè)計專業(yè)注重設(shè)計與制作;經(jīng)濟(jì)管理下的廣告重視營銷。這種形式的劃分實際形成了分割的廣告教育模式,并不利于廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是廣告設(shè)計專業(yè)面臨著諸多問題,要求我們在新的媒介與廣告市場情況下對教學(xué)模式進(jìn)行針對性的改革,以更好適應(yīng)社會與市場需要。目前廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)方面存在的問題有以下幾點。

一、當(dāng)前廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

(一)單純重視技術(shù)的學(xué)習(xí)而忽視對廣告理論的傳授

作為藝術(shù)類院校的廣告設(shè)計專業(yè)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無可厚非,但目前的形勢是缺乏基本的廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo),缺乏對廣告流程的認(rèn)識,孤立地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的表現(xiàn)而忽視了廣告是科學(xué)的原則,因為廣告效果的影響因素從廣告策劃的各個環(huán)節(jié)都在起著十分重要的作用。尤其是在目前現(xiàn)實廣告行業(yè)中很多廣告公司的不科學(xué)廣告運作導(dǎo)致廣告總體水平不能提升,也影響到了廣告設(shè)計教育當(dāng)中的急功近利。認(rèn)為學(xué)好技術(shù)就可以做好廣告行業(yè)是一種片面的看法。廣告的運作是協(xié)作式、團(tuán)體作戰(zhàn)的,不是個人的創(chuàng)作,所有的廣告設(shè)計都涉及到廣告策略,廣告創(chuàng)意以及最后所追求的廣告效果。把廣告理解為單一的技術(shù)不利于廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計意識發(fā)展。沒有廣告理論的指導(dǎo)使諸多廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生缺乏理論基礎(chǔ)在以后的廣告實踐中因缺乏良好的平臺而難以有長足的發(fā)展。

(二)強(qiáng)調(diào)對制作環(huán)節(jié)的關(guān)注而忽略對創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

對于技術(shù)的強(qiáng)調(diào)與重視,使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐的過程中把重心放在廣告的設(shè)計與制作上,而不是廣告作品本身的創(chuàng)意上。對于廣告行業(yè)而言,創(chuàng)新是永恒的話題。對制作的掌握使學(xué)生在短期內(nèi)可以勝任比較容易的制作任務(wù),但不能幫助學(xué)生學(xué)會廣告的創(chuàng)意,只交給了技術(shù)并沒有交給如何創(chuàng)意并表現(xiàn)以及從創(chuàng)意向表現(xiàn)轉(zhuǎn)化的能力。這樣長此下去,學(xué)生學(xué)會的只是對廣告設(shè)計作品的色彩等表面元素進(jìn)行細(xì)微的修正,而忽視廣告作品當(dāng)中的創(chuàng)意。一個廣告從形式上來講,要通過形式來引起注意,但內(nèi)容與形式應(yīng)該配合完美。沒有學(xué)會創(chuàng)造性的思維能力使學(xué)生總在重復(fù)模仿和抄襲的過程中反復(fù)。更為重要的是現(xiàn)在廣告公司招聘設(shè)計人員主要還是看學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化表現(xiàn)的能力,而不是看制作的效果。一個畫面漂亮的廣告并不能說明有很好的廣告效果,相反,一個有創(chuàng)意有思想的廣告能更好地吸引消費者注意和傳遞商品信息,進(jìn)而達(dá)到較好的廣告效果。

(三)缺乏廣告設(shè)計與新媒介的結(jié)合

在當(dāng)前新媒介日新月異的情況下,我們的廣告設(shè)計專業(yè)并沒有尋找到廣告設(shè)計與新媒介結(jié)合的路徑。現(xiàn)在的媒介正在發(fā)生著誰也無法預(yù)料的變化,各種新媒介的出現(xiàn)都在吸引廣告主的目光。本著追求更好廣告效果目的的企業(yè)更加關(guān)注新媒介的發(fā)展與創(chuàng)新。而由于理論的滯后,學(xué)院教學(xué)研究與廣告行業(yè)的銜接問題等一系列原因使我們在廣告設(shè)計當(dāng)中沒有很好的理論與經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生在新媒介發(fā)展的條件下運用新媒介。這同時也說明了教學(xué)內(nèi)容的陳舊。

二、針對高職高專廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的這些問題,在教學(xué)改革中關(guān)于課程改革應(yīng)注意的事項

(一)建立培養(yǎng)通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢下,市場對人才的需求是苛刻的,它需要人才有多方面的知識和能力;在科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來越快的情況下,市場對人才知識更新的要求也是非常苛刻的,它要求廣告人才在最短的時間內(nèi)就能掌握最新的科學(xué)技術(shù)。要解決這個問題,除了建立人才終身教育體制之外,廣告教育就必須建立通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式,使我們培養(yǎng)出的廣告人才,具有迅速吸納各種知識的能力和綜合各種知識進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

1.重視廣告專業(yè)素質(zhì)教育,拓寬廣告專業(yè)學(xué)科口徑

從廣告學(xué)的知識構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學(xué)、市場經(jīng)營管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運作過程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們在課程建設(shè)方面,首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的課程和文學(xué)、電影、音樂等可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時,我們還采取多種途徑加強(qiáng)和規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取請進(jìn)來,送出去的方法使學(xué)生在具體的實踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。

從廣告運作過程看,現(xiàn)代廣告活動已經(jīng)進(jìn)入整合營銷階段,市場營銷、廣告宣傳、公共關(guān)系、新聞宣傳等手段,已經(jīng)在廣告活動中得到廣泛應(yīng)用。因此,在廣告專業(yè)課程設(shè)計中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的相互交叉、相互滲透。在以廣告專業(yè)課程為主的前提下,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高其他應(yīng)用傳播學(xué)的課程的比例。使學(xué)生在工作中能夠勝任廣告、公關(guān)、市場營銷、新聞媒體經(jīng)營等方面的工作。因此在堅持原則的條件下,加強(qiáng)同校外的合作,充分利用校外的教育資源,提升我校廣告教育的質(zhì)量。所以利用我校是商科類院校的優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生選修《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《營銷學(xué)》《傳播學(xué)》、《廣告學(xué)》、《文學(xué)》、《社會學(xué)》、《心理學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》等課程,提高各種藝術(shù)修養(yǎng)能力,不斷拓寬他們的視野與思路,培養(yǎng)適應(yīng)實際需要的復(fù)合型與實用性廣告專業(yè)人才。并和市場充分結(jié)合起來,并請鄭州市一些知名人士講授營銷知識和廣告發(fā)展的趨勢,2006年9月聘請《大河報》副總編和新安廣告公司董事長講述了《報紙產(chǎn)業(yè)化及廣告的發(fā)展趨勢》,使學(xué)生了解我們專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和目標(biāo),使學(xué)生能夠真正融入市場。

2.建立多元化的培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才的渠道

廣告業(yè)需要多方面的人才,廣告工作需要多方面的知識。因此,我們認(rèn)為有必要建立多元化的復(fù)合型廣告人才的培養(yǎng)渠道。一是我們倡導(dǎo)廣告專業(yè)的學(xué)生跨系、跨學(xué)科選修其他專業(yè)的課程;二是鼓勵廣告專業(yè)的學(xué)生攻讀專業(yè)或輔修其他專業(yè);三是歡迎其他專業(yè)的學(xué)生攻讀廣告專業(yè)的雙學(xué)位或輔修廣告專業(yè)。這類廣告人才將是廣告業(yè)的未來的骨干。

(二)建立具有前瞻性和開放性的課程體系

廣告教育是否能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的廣告人才,一個很重要的因素就是看有沒有一個比較好的課程體系。在質(zhì)量提升階段,我們認(rèn)為,好的課程體系就應(yīng)當(dāng)具有前瞻性和開放性。

世界技術(shù)更新的速度在二十世紀(jì)初是平均20年,到50年代是平均15年,20世紀(jì)末已經(jīng)縮短到平均8年。以后科學(xué)技術(shù)和知識更新的速度還將更快。所以,在形成科學(xué)、合理的專業(yè)課程體系的前提下,應(yīng)當(dāng)充分考慮廣告專業(yè)課程和其他素質(zhì)課程,要能夠反映廣告學(xué)科和各個相關(guān)學(xué)科研究發(fā)展?fàn)顩r、反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。適當(dāng)擴(kuò)大選修課程和專業(yè)講座的比例,將廣告業(yè)的最新動態(tài)和最新研究成果及時引進(jìn)課堂。同時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他相關(guān)手段進(jìn)行自我提高。

廣告學(xué)本身是一門邊緣學(xué)科,具有廣泛吸納其他學(xué)科先進(jìn)成果的特點。廣告教育也應(yīng)當(dāng)繼承這個優(yōu)點,在課程設(shè)計方面應(yīng)當(dāng)留有一定的比例開設(shè)綜合課程,即與其他學(xué)科聯(lián)合開設(shè)多學(xué)科綜合課程,吸收其他學(xué)科的先進(jìn)成果和科學(xué)的研究方法。鼓勵開設(shè)邊緣性課程,以開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思路。聯(lián)合開課可以用比較短的時間綜合幾個學(xué)科的優(yōu)勢,對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的啟發(fā)作用。我們針對廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的趨勢,和現(xiàn)有計算機(jī)專業(yè)結(jié)合起來,開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計》課程,廣告設(shè)計中加大了網(wǎng)絡(luò)廣告講授的力度。《網(wǎng)頁設(shè)計》本來是計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的課程,但由于網(wǎng)絡(luò)廣告的盛行,所以我們把網(wǎng)頁設(shè)計和美術(shù)結(jié)合起來,希望學(xué)生可以勝任網(wǎng)絡(luò)美工,拓寬了就業(yè)途徑。并針對現(xiàn)在房地產(chǎn)廣告火爆的現(xiàn)象,在《廣告設(shè)計二》中增加了房地產(chǎn)廣告的課程。

(三)教學(xué)方法的多元化

教師在高等教育中應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”的定位,特別是在廣告設(shè)計教育中。引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和志向愛好,組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐。目前,我校的廣告設(shè)計教育方法主要還是以教師單方面授課,學(xué)生個人動手實踐的模式居多。我們在2004級的廣告班中開展多元化、多層次的教育模式,如以房地產(chǎn)廣告項目為中心,學(xué)生自組團(tuán)隊,模擬廣告公司競標(biāo)的流程。教師把握好大的方向和步驟,并給予不同團(tuán)隊一些建議。在這種模擬現(xiàn)實的互動教學(xué)中,學(xué)生會更加投入,互相協(xié)作并且了解自己哪些方面有所欠缺,為自己今后自學(xué)指明了方向。廣告專業(yè)課程中還加強(qiáng)對案例的分析,熟練把握定位、戰(zhàn)略、媒介、制作、調(diào)查、策劃互聯(lián)網(wǎng)、促銷、產(chǎn)品設(shè)計,使學(xué)生真正把握廣告設(shè)計只是廣告的一個環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中充分利用我校教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢,在廣告設(shè)計的教學(xué)過程中,大量使用多媒體教學(xué),能讓學(xué)生觀看現(xiàn)代的優(yōu)秀廣告和熟悉廣告設(shè)計的發(fā)展趨勢,以提高學(xué)生的廣告設(shè)計水平。

(四)提高教師社會實踐能力和業(yè)務(wù)水平

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)研產(chǎn)一體化；實踐教學(xué)；實踐平臺；廣告設(shè)計

0前言

學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)是將高等院校廣告設(shè)計教學(xué)實踐、廣告設(shè)計創(chuàng)新研究實踐和現(xiàn)代廣告設(shè)計生產(chǎn)實踐有機(jī)結(jié)合在一起形成的教學(xué)實踐理念。在這一理念的指導(dǎo)下高等院校的廣告設(shè)計教學(xué)與科研創(chuàng)新活動、實踐生產(chǎn)活動緊密地結(jié)合在一起，形成以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研創(chuàng)新為形式，以實踐生產(chǎn)為目的的綜合教學(xué)模式。是現(xiàn)代高等院校廣告設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)、實踐性教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)的主要實現(xiàn)形式。因此，對廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的實踐探究具有鮮明的現(xiàn)實意義。

1廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式踐行現(xiàn)狀

（1）師資隊伍素質(zhì)問題。廣告設(shè)計專業(yè)是一個囊括了美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人文科學(xué)、市場學(xué)等多種學(xué)科在內(nèi)的綜合性專業(yè)，同時廣告設(shè)計活動也是一個與社會經(jīng)濟(jì)、文化息息相關(guān)的活動形式，所以教學(xué)實踐活動中師資隊伍的綜合素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。當(dāng)前我國高等院校的教師隊伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師常年從事理論教學(xué)活動，廣告設(shè)計思維和理念落后于日新月異的時代潮流，設(shè)計實踐教學(xué)與現(xiàn)代廣告設(shè)計實踐不符等現(xiàn)象嚴(yán)重，形成了高校廣告設(shè)計與廣告設(shè)計企業(yè)之間的無形隔閡，阻礙了學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式的落實、踐行。［1］

（2）實踐性的提升途徑問題。學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)最重要的三個主體分別是學(xué)生、高校和企業(yè)，而實現(xiàn)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的關(guān)鍵是高校主體與企業(yè)主體之間的有機(jī)結(jié)合，但是當(dāng)前高校與廣告設(shè)計企業(yè)之間的合作十分有限。以高校主體為主的校企合作數(shù)量稀少、規(guī)模較小，很難組織學(xué)生大規(guī)模的、長期性的到廣告設(shè)計企業(yè)實踐學(xué)習(xí)、與廣告設(shè)計實踐活動接觸。這種實踐性提升途徑的稀缺和狹窄已經(jīng)成為學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的瓶頸。［2］

（3）社會經(jīng)濟(jì)主體的投資矛盾問題。在我國當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下絕大多數(shù)廣告設(shè)計主體的規(guī)模較小，企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動以獲得經(jīng)濟(jì)利益為核心目標(biāo)，對于短期內(nèi)投入較多的科研活動興趣不大，這就造成了高等院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的現(xiàn)實困難。廣告設(shè)計創(chuàng)新科研活動很難獲得外部企業(yè)主體的資金和資源支持。

（4）學(xué)研產(chǎn)機(jī)制問題。學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)是一種高度集成教學(xué)、創(chuàng)新科研和生產(chǎn)實踐活動的教學(xué)模式，對企業(yè)主體和高校主體之間的合作要求極高。但是當(dāng)前我國高校需要企業(yè)主體提供相應(yīng)的實習(xí)基地和實踐崗位，企業(yè)主體需要高校提供優(yōu)秀廣告設(shè)計人才。這種處于淺層的“合作”從本質(zhì)上講并不能算是真正意義上的學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)。［3］

2高校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的踐行對策

（1）專項資金的支持。德國“雙元”制教育是世界范圍內(nèi)公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)研產(chǎn)一體化教育模式，其與其他教育模式之間最顯著的區(qū)別就是專項教育資金的充分支持，這種“雙元”教育模式能夠有效地解決企業(yè)主體參與學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的投資成本問題，吸引更多的社會經(jīng)濟(jì)主體參與到學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)活動中來，與高等院校深度合作，為高等院校的廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)研產(chǎn)教學(xué)提供實習(xí)基地、科研經(jīng)費支持共同研究創(chuàng)新技術(shù)。［4］

（2）校企聯(lián)合的刺激機(jī)制。在學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的貫徹落實活動中，高校與企業(yè)主體之間的深度合作是重要基礎(chǔ)，相應(yīng)的政府管理主體應(yīng)該認(rèn)識到促進(jìn)校企合作對學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)、對現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的重要作用，出臺相應(yīng)的政策法規(guī)刺激企業(yè)主體對校企合作的興趣，強(qiáng)化校企合作的廣度和深度。在刺激機(jī)制落實的過程中應(yīng)該注意對企業(yè)方資質(zhì)的審查，嚴(yán)格落實合作承諾，簽訂公正協(xié)議來明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，確保校企合作中高校一方能夠切實借助企業(yè)主體的力量提升學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的水平，以吉林動畫學(xué)院廣告學(xué)院為例，建立省內(nèi)外校企合作實踐教學(xué)基地，包括：吉林省老韓頭食品有限公司、吉林省城邦集團(tuán)、吉林省吉廣集團(tuán)等省內(nèi)外20余家企業(yè)共建合作機(jī)制。［5］

（3）教師自身綜合素質(zhì)的提升。針對當(dāng)前普遍存在的教師綜合素質(zhì)提升問題，采取的主要措施應(yīng)該包括以下幾個方面：第一，根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)的一體化教學(xué)的實際需求，選派優(yōu)秀教師到廣告設(shè)計一體化教學(xué)起步較早、發(fā)展較好的國家和地區(qū)學(xué)習(xí)，了解一體化教學(xué)模式下教師綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求，以及一體化教學(xué)模式下教師在教學(xué)活動中的教學(xué)實現(xiàn)方式。第二，鼓勵教師到廣告設(shè)計企業(yè)的設(shè)計一線近距離學(xué)習(xí)、實習(xí)甚至工作，及時掌握市場需求廣告設(shè)計形式和設(shè)計潮流的變化實際。吉林動畫學(xué)院廣告學(xué)院非常重視教師的實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，多次選派專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)入到國內(nèi)一線城市的國際4A廣告公司進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。例如，香港麥肯光明、上海BBDO、北京杰爾思行廣告公司等，及時掌握新鮮的廣告操作手段及廣告案例，傳遞給學(xué)生最有效的實戰(zhàn)經(jīng)驗。第三，改革完善高層次人才引進(jìn)機(jī)制，以最優(yōu)惠的條件、最寬松的環(huán)境、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去引進(jìn)人才。［6］

（4）參與學(xué)研產(chǎn)活動的激勵機(jī)制。校企合作不僅要改善經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境對企業(yè)主體的合作需求和合作廣度、深度進(jìn)行激勵，同時對高校內(nèi)部學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的激勵機(jī)制也是極為必要的。首先，高校應(yīng)該設(shè)置專門的獎勵項目獎勵為推進(jìn)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)做出貢獻(xiàn)的單位和個人。其次，高校應(yīng)該建立一套與學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的水平相應(yīng)的職稱評價配套政策，切實提高教師主體對學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的積極性，推動學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)水平的貫徹、落實、提高。第三，充分借助高等院校廣告設(shè)計專業(yè)教師自己組織的廣告工作室在學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)中的作用，對教師組織的工作室進(jìn)行規(guī)范，在明確的管理制度下發(fā)揮個人工作室對學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的實踐性提升作用。［7］吉林動畫學(xué)院廣告學(xué)院有效地推進(jìn)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式，建立了學(xué)產(chǎn)對接實踐教學(xué)平臺工作室3個，產(chǎn)業(yè)平臺工作室2個，實踐培訓(xùn)基地3個，切實提升了廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)產(chǎn)對接水平。

（5）學(xué)研產(chǎn)氛圍的營造。學(xué)生作為高校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)活動的主體，其自身參與一體化教學(xué)的積極性將會對一體化教學(xué)的貫徹落實水平產(chǎn)生直接影響。因此，在廣告專業(yè)教學(xué)實踐活動中應(yīng)該高度重視學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)氛圍的營造。廣告設(shè)計競賽是營造這一氛圍的重要途徑，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的興趣，提升學(xué)生對學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的理解。例如，由教育部高等教育司主辦，中國高等教育學(xué)會廣告教育專業(yè)委員會與中國傳媒大學(xué)共同承辦的“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，便是較為成功的典型代表之一，大型廣告賽事的舉辦不僅為高等院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供了一個廣告設(shè)計理念和作品的交流平臺，同時也在全國范圍內(nèi)為廣告專業(yè)的學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)營造了適宜的氛圍，讓廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)受到更加廣泛的關(guān)注，得到更多社會經(jīng)濟(jì)主體和行業(yè)協(xié)會的支持。如上圖所示是吉林動畫學(xué)院廣告學(xué)院參與這一賽事的獲獎學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)成果。

3高校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化實踐模式探究

（1）學(xué)研產(chǎn)合作教育模式。這種教學(xué)模式是一種典型的“訂單”培養(yǎng)模式，在這種模式的指導(dǎo)下高校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐活動以企業(yè)主體的訂單為依據(jù)，確定教育的目標(biāo)，在具象的教學(xué)實踐活動中以廣告設(shè)計的工作過程為導(dǎo)向，改革教學(xué)組織形式，借助企業(yè)主體的實踐教學(xué)資源，推動學(xué)生廣告設(shè)計技能和廣告設(shè)計理念的發(fā)展和完善。這種教學(xué)模式以廣告設(shè)計企業(yè)的人才需求為推動力，以企業(yè)主體在廣告設(shè)計活動中存在的人力資源問題為指向，切實體會企業(yè)主體對廣告設(shè)計專業(yè)人才的需求，并將這種對實踐能力、專業(yè)技術(shù)水平的要求量化融入廣告專業(yè)的教學(xué)實踐活動中，提升學(xué)生對現(xiàn)代廣告設(shè)計企業(yè)、廣告設(shè)計行業(yè)的適應(yīng)能力。在這一過程中合作企業(yè)主體提供的實踐操作平臺也為學(xué)生廣告設(shè)計綜合素質(zhì)提升和創(chuàng)新科研活動提供了基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。［8］

（2）“校企直通車”教育模式。校企直通車是現(xiàn)代校企合作學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的重要實現(xiàn)形式，其突出特點是高校與企業(yè)主體的深度合作，在學(xué)生的整個教育階段高校可以根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)生的廣告設(shè)計能力實際，組織學(xué)生多次到相應(yīng)的企業(yè)主體進(jìn)行實習(xí)，提高學(xué)生對廣告設(shè)計實踐活動的熟悉程度，拓展學(xué)生廣告設(shè)計的實踐能力，整個直通車育人過程高校和企業(yè)主體全程參與，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。確保學(xué)生無論是從理論上還是從實踐能力上都能夠適應(yīng)當(dāng)前廣告設(shè)計的環(huán)境。此種教育模式極大拓展了學(xué)生的實踐知識和實效性知識的獲取空間，讓學(xué)生能夠在教學(xué)階段就熟悉廣告設(shè)計的基本流程和實踐操作要求，學(xué)生畢業(yè)以后能夠以最短的時間融入企業(yè)的生產(chǎn)活動中。

（3）科研人才庫。人才庫是學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的技術(shù)支撐體系，具體而言就是將一定范圍內(nèi)包括教師、學(xué)生和廣告設(shè)計一線工作人員在內(nèi)的專業(yè)設(shè)計人才集中在一起，建立其一個廣告設(shè)計信息的互通互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在這一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等院校的在校學(xué)生能夠與優(yōu)秀專業(yè)教師就廣告設(shè)計問題直接互動，高校廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)主體也能夠與廣告設(shè)計的一線骨干人員進(jìn)行廣告設(shè)計理念可信性的交流。并為廣告設(shè)計作品提供一個交流平臺，同時也給企業(yè)提供一個尋找合作伙伴的途徑，縮短原始設(shè)計到產(chǎn)品成型再到市場推廣的過程。［9］

（4）“一體化”合作培養(yǎng)模式。合作培養(yǎng)模式是高校優(yōu)秀課程和企業(yè)主體完善實訓(xùn)設(shè)備的整合，通常情況下以項目開發(fā)或者技術(shù)服務(wù)等科技服務(wù)等活動為媒介，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和自主發(fā)展能力。人才培養(yǎng)活動以校企合作協(xié)議為基本架構(gòu)，由企業(yè)主體和高校主體共同主導(dǎo)，在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，雙方共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)和就業(yè)全過程，分別在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行教學(xué)和生產(chǎn)實踐，優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后可以直接到合作企業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。［10］

4結(jié)論

在信息化時代廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)的重要作用是毋庸置疑的，廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)自身的高速發(fā)展也對高等院校廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)是現(xiàn)代高等院校廣告設(shè)計專業(yè)提升學(xué)生廣告設(shè)計實踐能力，推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段。因此，對廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的實踐探究具有鮮明的現(xiàn)實意義。本文從廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式踐行現(xiàn)狀、應(yīng)對策略和踐行模式三個角度對這一問題進(jìn)行了簡要分析，以期為廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式應(yīng)用水平的提升提供支持和借鑒。

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