序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生就業(yè)的建議，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)形勢(shì);指導(dǎo)政策

一、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)政策

1.當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)分析

今年,全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將有630多萬,加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。同時(shí)國際金融危機(jī)導(dǎo)致部分企業(yè)發(fā)展失利,求職人數(shù)激增、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩,使得今年的高校應(yīng)屆畢業(yè)生將面臨著更大的就業(yè)壓力。

我國是人口大國,勞動(dòng)力供大于求是歷史遺留性問題。1999年～2005年,高校擴(kuò)招速度平均每年增長(zhǎng)20%,最高時(shí)曾超過40%,而同期我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度大體在10%左右,高等教育發(fā)展速度超出了社會(huì)對(duì)人才吸納能力的增長(zhǎng)速度;傳統(tǒng)高等教育理念的影響,使高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展滯后于社會(huì)需求。這些因素都直接導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題。

2.相關(guān)指導(dǎo)政策

為了促進(jìn)廣大高校畢業(yè)生就業(yè),《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》規(guī)定,大中專院校必須開設(shè)實(shí)踐課程,“專業(yè)技能課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之二,其中頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年”。人力資源和社會(huì)保障部、教育部、工業(yè)和信息化部等部門也聯(lián)合發(fā)出通知,要求各地抓緊實(shí)施3年100萬高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計(jì)劃:從2009年到2011年,組織100萬離校但未就業(yè)的高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題及現(xiàn)狀

1.“奔奔族”和“啃老族”現(xiàn)象

盡管我國高等教育在2006年已經(jīng)邁入大眾化階段,但基礎(chǔ)教育仍在強(qiáng)調(diào)“升學(xué)”和“應(yīng)試”。雖然國家一再倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念,但由于優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)稀少,基礎(chǔ)教育在實(shí)際操作中仍然以升學(xué)為導(dǎo)向,初中生被告知“考上重點(diǎn)高中就好了”,高中生被告知“進(jìn)了大學(xué)就好了”,這樣給學(xué)生造成的印象是“上大學(xué)就是出路”“考上大學(xué)等于找到了好工作”。如此,考上大學(xué)的“驕子”對(duì)“出路”和“收入”抱有較高的期望值,可是真正等到畢業(yè)時(shí)他們才發(fā)現(xiàn),就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力是如此巨大,花費(fèi)巨資上了十幾年學(xué)后要想通過工資“收回成本”則需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。于是,大學(xué)畢業(yè)生要么加入“奔奔族”,要么因?yàn)椤案卟怀伞⒌筒痪汀睂幵浮翱欣稀币膊辉敢饨邮艽霾畹膷徫弧?/p>

2.給自己制造障礙,專業(yè)對(duì)口情結(jié)嚴(yán)重

據(jù)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示,目前有近八成的學(xué)生找工作的重要標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)對(duì)口,專業(yè)對(duì)口情結(jié)在專科生和研究生中表現(xiàn)得最為突出。持該觀點(diǎn)的畢業(yè)生表示,找專業(yè)對(duì)口的工作適應(yīng)期短、發(fā)展?jié)摿Υ?工作后很快就能得心應(yīng)手,且所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不會(huì)丟。盡管現(xiàn)實(shí)中找一個(gè)專業(yè)對(duì)口的工作十分不易,越來越多的大學(xué)生正在接受“專業(yè)只不過是找工作的敲門磚,第一份工作肯定不會(huì)是最滿意的”這種觀念,但仍有近半已經(jīng)從事非專業(yè)對(duì)口工作的受訪者表示:一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)跳槽到和自己專業(yè)相關(guān)的崗位。對(duì)于這種現(xiàn)象,一些教育專家認(rèn)為,這是大學(xué)生自己給自己的求職之路設(shè)置障礙,因此建議他們把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。對(duì)此,筆者并不完全贊同。雖然學(xué)生在報(bào)考大學(xué)選擇專業(yè)時(shí)有一定的盲目性,但就業(yè)難的主要問題出在高等教育機(jī)構(gòu)自身,高校爭(zhēng)相開設(shè)熱門專業(yè),因?yàn)闊衢T專業(yè)生源好,這就極易造成相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生“供大于求”;高校專業(yè)教育和專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié),只注重傳授知識(shí),而不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。有超過一半的學(xué)生認(rèn)為,所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中用處不大,這就必將造成教育資源的浪費(fèi)和學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)忠誠度的下降。

3.求職成本太高

求職成本主要集中在簡(jiǎn)歷制作、形象包裝、各種職業(yè)培訓(xùn)證書和交通、通信費(fèi)用等方面。華中人才市場(chǎng)通過對(duì)2009年上半年參加招聘會(huì)的數(shù)千名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生求職成本在大幅上升,每生平均花費(fèi)達(dá)2000元。

4.求職時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)

據(jù)調(diào)查,春節(jié)前是各大企業(yè)的用人高峰期,但各大院校特別是專科院校的畢業(yè)生還要在學(xué)校上一學(xué)期課,因此他們無法抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。春節(jié)后則是各大企業(yè)的用人低谷期,卻是各大院校畢業(yè)生的求職高峰期。從目前的狀況來看,高校應(yīng)該按照教育部的要求延長(zhǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)期,并對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)用人單位的需求周期。

三、對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的建議

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃

近幾年,許多業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、了解職業(yè)、增強(qiáng)信心,促使他們實(shí)現(xiàn)設(shè)定的目標(biāo)。實(shí)際上,有近一半的學(xué)生并沒有制定過職業(yè)生涯規(guī)劃,即使制定了職業(yè)生涯規(guī)劃,其內(nèi)容也多泛泛而談。原因很簡(jiǎn)單,職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生設(shè)計(jì)5年、10年甚至幾十年以后的事情,這對(duì)人生閱歷淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少的學(xué)生而言,困難是不言而喻的。所以,筆者認(rèn)為,教育、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制訂上大學(xué)期間的成才計(jì)劃是關(guān)鍵,因?yàn)橹挥惺勾髮W(xué)生先成才,才能好就業(yè)。因此,建議大學(xué)生依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)定位,用人單位對(duì)大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求,往屆畢業(yè)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì);圍繞專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)操作技能的培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)的提升、社會(huì)實(shí)踐鍛煉等制訂學(xué)習(xí)成才計(jì)劃,并做到一學(xué)年一總結(jié)一修訂,努力把自己培養(yǎng)成為具有專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

2.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,切忌好高騖遠(yuǎn)

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難,主要難在觀念的轉(zhuǎn)變。我國高等教育僅用了很短的時(shí)間就實(shí)現(xiàn)了向大眾化階段的跨越式發(fā)展,但觀念的轉(zhuǎn)變卻需要很長(zhǎng)的時(shí)間。高校要轉(zhuǎn)變教育觀念,要注重因材施教和培養(yǎng)目標(biāo)多樣化,使教育結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相結(jié)合,減少結(jié)構(gòu)性失業(yè);家長(zhǎng)也要改變傳統(tǒng)觀念,以減輕學(xué)生因家庭期望值過高所形成的壓力;大學(xué)生更應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,從“天之驕子”的光環(huán)中走出來,將自己定位于具有專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)建設(shè)者,自愿從一般性的工作做起,從基層做起,從祖國最需要的地方做起。有人說,只聽說過大學(xué)生失業(yè),沒有聽說過農(nóng)民工失業(yè)。此話雖不嚴(yán)謹(jǐn),卻在一定程度上反映了就業(yè)觀念差異所導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。

3.樹立“在實(shí)踐中成長(zhǎng)”的理念

2009年教師節(jié)前夕,總理到北京市第三十五中學(xué)看望師生時(shí)指出:“從國內(nèi)外的比較看,中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識(shí)掌握得很好,但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應(yīng)該引起我們深入的思考,也就是說我們?cè)谶^去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法,而相對(duì)忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。”

為此,高校應(yīng)以教育部相關(guān)文件為指導(dǎo),組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課,參加社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生樹立“在實(shí)踐中成長(zhǎng)”的理念。一些高校的實(shí)踐表明,就業(yè)指導(dǎo)僅靠說教達(dá)不到理想效果,組織畢業(yè)生到基層那些求賢若渴的用人單位去看一看、聽一聽,或是組織校友中的成功人士來校講述自己在基層就業(yè)的經(jīng)歷和成就,往往能起到更好的指導(dǎo)作用。大學(xué)生在基層實(shí)踐中要做到:認(rèn)真敬業(yè),勇承重?fù)?dān),提高交際技能,善于發(fā)現(xiàn)變化并且適應(yīng)變化,摒棄各種錯(cuò)誤觀念,不斷開拓進(jìn)取、不斷開發(fā)新技能。這些過程其實(shí)就是一個(gè)思想與實(shí)踐的碰撞和不斷成長(zhǎng)的過程。

4.鍛煉人際交往能力

中國社會(huì)調(diào)查所對(duì)大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查樣本顯示,已就業(yè)的大學(xué)生對(duì)工作的總體滿意率為38%,對(duì)現(xiàn)有工作不滿意的原因主要集中在工作性質(zhì)及內(nèi)容、薪金待遇、人際關(guān)系等方面。對(duì)人際關(guān)系的不滿意反映了大學(xué)生初入職場(chǎng)時(shí)對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)和人際交往能力的欠缺。因此,大學(xué)生實(shí)習(xí)期間要強(qiáng)化人際交往能力的培養(yǎng),通過與社會(huì)接觸,經(jīng)歷由“學(xué)生”到“社會(huì)人”的過渡,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)比想象的要復(fù)雜,有些事情是很殘酷、很現(xiàn)實(shí)的,但也能從中發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。這也再次論證了大學(xué)教育不僅僅是要學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能,更重要的是要學(xué)會(huì)認(rèn)知社會(huì)。

參考文獻(xiàn):

[1]戴爾?卡耐基.卡耐基成功學(xué)教程[M].北京:中國商業(yè)出版社,2009.

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；影響；就業(yè)因素；就業(yè)建議

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0168-03

一、調(diào)查目的與實(shí)施過程

1.調(diào)查目的。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生越來越多，就業(yè)壓力增大，大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。在校大學(xué)生在對(duì)未來做規(guī)劃時(shí)，會(huì)受到多種因素的影響。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，在校大學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些不平衡的就業(yè)心態(tài)，就業(yè)壓力越大，對(duì)未來的計(jì)劃把握就不夠準(zhǔn)確。為此，我們進(jìn)行這次調(diào)查，以期了解在校大學(xué)生的就業(yè)心理與期望，探討大學(xué)生產(chǎn)生不平衡就業(yè)心態(tài)的原因，以及影響大學(xué)生就業(yè)的因素，為大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃提供一些有益的建議。

2.調(diào)查過程。此次調(diào)查我們主要采用調(diào)查分析的方法。主要采用問卷調(diào)查的方式，同時(shí)也進(jìn)行了個(gè)別同學(xué)訪談，以對(duì)問卷調(diào)查內(nèi)容加以補(bǔ)充和細(xì)化。對(duì)廣東文理職業(yè)學(xué)院和海洋大學(xué)分校區(qū)寸金學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，搜集盡可能翔實(shí)的資料數(shù)據(jù)，盡可能為數(shù)據(jù)的分析提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高此次調(diào)查的可信度和有效性。我們發(fā)放了220份調(diào)查問卷，兩院校各發(fā)放110份，回收率為100%，有效問卷為98.6%，在220份問卷中，男生填答問卷130份，女生填答90份問卷，分別占59%、41%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.大學(xué)生就業(yè)心理。（1）關(guān)于大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的關(guān)注程度。在同學(xué)們對(duì)就業(yè)信息關(guān)注程度的調(diào)查中，受訪的300人中僅14%的同學(xué)表示對(duì)就業(yè)信息十分關(guān)注，48%的同學(xué)表示對(duì)就業(yè)信息比較關(guān)注，33%的同學(xué)偶爾關(guān)注，但有5%的同學(xué)表示幾乎從不關(guān)注就業(yè)信息。由此可見，大部分同學(xué)還是比較關(guān)注有關(guān)就業(yè)方面的信息的，通過各種渠道獲得并了解各種就業(yè)信息，造成這種狀況的原因可能與當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻有關(guān)，相當(dāng)一部分同學(xué)在畢業(yè)后仍處于失業(yè)狀態(tài)，他們通過關(guān)注就業(yè)信息，來讓自己能夠更好、更快的就業(yè)。（2）學(xué)生對(duì)自己就業(yè)前景的態(tài)度。如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，必然會(huì)導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景深感焦慮，從上面的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以看出：大部分（41%）的同學(xué)對(duì)自己的就業(yè)前景持悲觀態(tài)度，對(duì)自己的就業(yè)前景深感焦慮，很有壓力；認(rèn)為船到橋頭自然直，只要做好就業(yè)準(zhǔn)備，就能較好就業(yè)的同學(xué)有32%；真正感到就業(yè)形勢(shì)對(duì)自己來說比較樂觀的同學(xué)只占到了總數(shù)的13%。雖然金融危機(jī)的影響進(jìn)一步縮小，雖然國家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策，但就業(yè)形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，不容樂觀。（3）影響大學(xué)生就業(yè)難的原因。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，在進(jìn)行調(diào)查的過程中，有25%的同學(xué)認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因是大學(xué)生太多、供大于求和大學(xué)擴(kuò)招。另外，有19%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生期望值與自身能力不相符是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。有16%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。再就是，有9%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難是由于用人單位要求太高，某些用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。還有6%的同學(xué)認(rèn)為是由于國家的政策不夠支持。可見，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難最主要的原因還是大學(xué)擴(kuò)招所引起的畢業(yè)生太多，以及教學(xué)質(zhì)量的下降，以及進(jìn)一步導(dǎo)致的人才供需不平衡。（4）大學(xué)生就業(yè)中存在的不平衡心態(tài)。近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種人們不得不接受的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，一些還沒有確定工作單位的畢業(yè)生極易產(chǎn)生不良的消極情緒，表現(xiàn)出過于自卑或自大，心理脆弱、心態(tài)失衡等一系列心理問題。調(diào)查結(jié)果顯示，兩校共有33%的同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)時(shí)，最主要的心理問題是就業(yè)挫折承受力差。

2.有關(guān)家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望的分析。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，88%的學(xué)生肯定了家庭對(duì)個(gè)人擇業(yè)的影響，73%的學(xué)生認(rèn)為家庭對(duì)個(gè)人擇業(yè)具有一定影響力，而15%的學(xué)生認(rèn)為家庭對(duì)個(gè)人擇業(yè)的影響重大，認(rèn)為家庭對(duì)個(gè)人擇業(yè)沒有影響的占8.7%，3.3%的學(xué)生認(rèn)為有其他影響。從結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為家庭對(duì)個(gè)人擇業(yè)是有影響的，甚至起著重要作用。

3.大學(xué)生期望從事的就業(yè)領(lǐng)域。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生畢業(yè)后期望在政府部門從事工作的有23%，在國營企業(yè)的有32%，在外資企業(yè)的18%、在私營企業(yè)的7%、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的2%、自主創(chuàng)業(yè)和非政府組織分別是14%、4%。從調(diào)查結(jié)果看出，大部分學(xué)生選擇政府部門、國企及外資企業(yè)，就業(yè)期望高，占總比例的73%。其次，由于就業(yè)壓力影響，部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的占總比例14%，選擇私營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和非政府組織就業(yè)的學(xué)生期望過低，占總比例的13%。

4.學(xué)生對(duì)于就業(yè)崗位的期望。在對(duì)“選擇職業(yè)時(shí)最看重的是什么”這一問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)占前三位的是符合個(gè)人興趣和能力、發(fā)展前景好、經(jīng)濟(jì)收入高，而工作穩(wěn)定、能力得到提升、自由度高、社會(huì)評(píng)價(jià)好次之。當(dāng)代大學(xué)生更渴望一份穩(wěn)定的工作，他們不太看重就業(yè)崗位的社會(huì)地位和評(píng)價(jià)，這和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是密不可分的。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使我們不敢奢求既能滿足自己的生活需要，又能有較高的社會(huì)評(píng)價(jià)的職業(yè)，而這些職業(yè)通常要求也會(huì)很高，他們往往退而求其次，這也是出現(xiàn)大學(xué)生當(dāng)掏糞工現(xiàn)象的原因。

三、對(duì)策和建議

通過調(diào)查看出，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的沖擊下，大學(xué)生的就業(yè)心理與就業(yè)期望受到一定的影響。針對(duì)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素提出如下建議。

1.國家必須重視大學(xué)生就業(yè)難問題，調(diào)整就業(yè)政策，改善就業(yè)環(huán)境。在我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，政府的宏觀調(diào)控發(fā)揮著重要作用。為此，政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控在大學(xué)生就業(yè)問題中的作用，可以從以下幾方面考慮：（1）政府及時(shí)的政策疏導(dǎo)。就業(yè)優(yōu)先應(yīng)作為政府的一項(xiàng)基本方針，政策盡量向安排就業(yè)傾斜。鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè)。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。（2）政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的宏觀把握。整體上對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)模、方向進(jìn)行預(yù)測(cè)調(diào)控，引導(dǎo)專家對(duì)將來的就業(yè)形勢(shì)和需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，以指導(dǎo)高校進(jìn)行教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)市場(chǎng)所需求的人才打基礎(chǔ)。（3）建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用準(zhǔn)確、高效、全面的信息網(wǎng)絡(luò)收集、篩選、分析評(píng)估各類信息，實(shí)現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級(jí)政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。（4）政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。形勢(shì)表明自主創(chuàng)業(yè)是今后大學(xué)生就業(yè)工作的新趨勢(shì)、新動(dòng)向。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和渴望，在國內(nèi)，一些著名高校大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為一種時(shí)尚，只是苦于缺乏引導(dǎo)和扶持。所以，政府應(yīng)通過政策和資金積極扶持，降低創(chuàng)業(yè)門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

2.高校應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)質(zhì)量，完善對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高校專業(yè)設(shè)置不合理，教學(xué)重理論學(xué)習(xí)，教育質(zhì)量下降，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中難以獲得社會(huì)所要求的技能與知識(shí)。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)工作：（1）重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。廣大高校應(yīng)當(dāng)采取多種形式，通過多種途徑、多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供多種參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，建立全程的就業(yè)指導(dǎo)工作。（2）優(yōu)化高等院校教育資源。各大高等院校在進(jìn)行擴(kuò)招的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)本校的教育資源進(jìn)行同步的優(yōu)化升級(jí)，使學(xué)校的軟硬件設(shè)施能夠更好地為培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生提供更加全面的物質(zhì)保障。（3）加強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)心理教育與輔導(dǎo)。健康的擇業(yè)心理是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，心理教育應(yīng)貫穿教育始終。我國高校心理教育與咨詢是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，首先是要加強(qiáng)大學(xué)生抗挫折心理教育，通過科學(xué)的自我綜合評(píng)價(jià)，平衡大學(xué)生擇業(yè)心理，提高抗壓能力。其次是要加強(qiáng)心理咨詢和擇業(yè)心理健康服務(wù)，為畢業(yè)生多渠道多途徑提供心理幫扶，特別是弱勢(shì)就業(yè)群體，幫助他們科學(xué)地調(diào)整心態(tài)。

3.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，樹立正確就業(yè)觀念。（1）大學(xué)畢業(yè)生要努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生擇業(yè)的過程中，素質(zhì)高、能力強(qiáng)的大學(xué)生最有可能被錄用。在校大學(xué)生應(yīng)該努力提高自己的知識(shí)能力水平，培養(yǎng)自身勇于創(chuàng)新、勤奮踏實(shí)、團(tuán)結(jié)合作、樂于競(jìng)爭(zhēng)等素質(zhì)，以滿足用人單位和社會(huì)越來越高的要求。（2）大學(xué)生要調(diào)整心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀念。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，對(duì)自己有一個(gè)合理的定位；要樹立創(chuàng)業(yè)觀念、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，把個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來，把找工作和干事業(yè)結(jié)合起來，走好邁向社會(huì)的第一步。（3）大學(xué)生應(yīng)該做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)問題時(shí)，大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間做好各方面的就業(yè)準(zhǔn)備，例如參加各種培訓(xùn)以獲得一些職業(yè)證書；關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整就業(yè)策略；通過各種途徑尋求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，獲得就業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡昉.如何認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)[J].人民論壇，2010，（4）.

篇3

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高

目前，我國大學(xué)英語教學(xué)往往還是采用的“統(tǒng)一式”大班教學(xué)方法。在課堂上老師是主體，學(xué)生只能被動(dòng)得接受和學(xué)習(xí)教師灌輸?shù)闹R(shí)，“教師板書、學(xué)生筆記”在大部分大學(xué)英語課堂上仍是常態(tài)的。然而，這種教師灌輸、單一的英語教學(xué)只能讓學(xué)生消極的學(xué)習(xí)知識(shí)，卻不能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)英語的積極性和主動(dòng)性，更談不上對(duì)于學(xué)生應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)和提高。

2.教學(xué)內(nèi)容落后無法激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)英語的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)一門課程產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)、積極得學(xué)習(xí)這門課程，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力和業(yè)務(wù)水平的提高。大學(xué)英語教師很少在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、學(xué)生喜聞樂見的課外英語資料。傳統(tǒng)、落后的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生越學(xué)越感到?jīng)]有樂趣，不愿意自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)也缺乏應(yīng)有的熱情。

3.課堂練習(xí)忽視英文寫作，不利于學(xué)生英文寫作能力的提高

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師很少拿出幾個(gè)課時(shí)對(duì)應(yīng)英文寫作進(jìn)行集中講解和訓(xùn)練，也忽視對(duì)學(xué)生課后寫作作業(yè)的布置。再加上一部分學(xué)生認(rèn)為英文寫作具有一定的難度，而不能對(duì)練習(xí)英文寫作的必要性持有正確的認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致大學(xué)生很少自覺、主動(dòng)的得練習(xí)英文寫作。即使一部分學(xué)生主動(dòng)寫作，也多是為了應(yīng)付四六級(jí)考試而進(jìn)行的有模板的仿寫。事實(shí)證明，模板寫作雖然能讓一部分學(xué)生通過了四六級(jí)考試，但是對(duì)于真正的提高學(xué)生英文寫作能力的培養(yǎng)和提高作用是微乎其微的，而且還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間。總而言之，大學(xué)英文教師忽視對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。

二、以提高大學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，為大學(xué)英語教學(xué)提出建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造更多口語練習(xí)機(jī)會(huì)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知識(shí)主要是通過自己學(xué)習(xí)而不是教的方式來完成的，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)新知識(shí)、實(shí)踐新知識(shí)的機(jī)會(huì)讓，學(xué)生在與他人的交流和互動(dòng)中掌握新知識(shí)。特別是對(duì)于英語而言，它本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。對(duì)于語言應(yīng)用技能，尤其是口語能力的提高更需要學(xué)生通過不斷的主動(dòng)參與交流、互動(dòng)活動(dòng)來提高對(duì)新語言的熟練程度。學(xué)生們積極的參與到教師組織的課堂互動(dòng)活動(dòng)中，一方面有利于提高學(xué)生英語應(yīng)用能力；另一方面有利于教師提高大學(xué)英語的課堂實(shí)效性，獲得較好的教學(xué)效果。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由過去的“教書匠”向課堂引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。教師要積極的擔(dān)當(dāng)課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者、評(píng)估者等多個(gè)角色，在課堂上多提一些能夠吸引全體學(xué)生共同參與、討論和回答的具有開放性的問題，多組織一些小組討論或辯論的活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛的參與到鍛煉和實(shí)踐中去。大學(xué)英語教師只有切實(shí)貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，才能有效的培養(yǎng)和提高大學(xué)生的的英文英文應(yīng)用技能。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，更新大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該和社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)具有較高實(shí)用性的英語，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)、開發(fā)具有專業(yè)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語的教學(xué)除了讓學(xué)生能夠讀懂和流暢交流外，還要重視對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)詞匯和口語表達(dá)的培養(yǎng)，才能滿足用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生在專業(yè)英語方面的需求。根據(jù)相關(guān)理論表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師所提要求要高于學(xué)生的實(shí)際水平，但是也不能過高，否則會(huì)讓學(xué)生學(xué)起來比較困難而喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)該在分析學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上，選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)、與學(xué)生興趣相同、與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以選擇與專業(yè)知識(shí)想聯(lián)系的商品、廣告、說明書或一些發(fā)票單據(jù)作為學(xué)生閱讀、翻譯的資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作這些課外資料的過程中，一方面提高英語應(yīng)用能力，一方面增加學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)。在這過程中，學(xué)生會(huì)始終帶著一顆好奇心來學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和用英語進(jìn)行專業(yè)交流的業(yè)務(wù)水平，完成了課堂教學(xué)與社會(huì)需求的完美銜接。

3.重視學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)

大學(xué)英語教學(xué)要安排一定的課時(shí)對(duì)英語寫作進(jìn)行集中的講解和訓(xùn)練。重點(diǎn)講解英語寫作的技巧和在實(shí)際工作中有可能應(yīng)用到的應(yīng)用文，如求職信、簡(jiǎn)歷、感謝信、致歉信、工作安排等英文應(yīng)用文的格式和寫作特點(diǎn)。教師向?qū)W生傳授如何在作文構(gòu)思、選詞、句子結(jié)構(gòu)等方面來提高文章的可閱讀性和可欣賞性。教師在理論知識(shí)講解后，還要重視學(xué)生有針對(duì)性的訓(xùn)練和課外實(shí)踐活動(dòng)，以切實(shí)提高學(xué)生的英文寫作能力。例如，教師可以要求學(xué)生在課外實(shí)習(xí)后，用英文寫心得體會(huì)和工作總結(jié)我。或?qū)W生在課外調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，用英文寫出調(diào)查報(bào)告。只有讓學(xué)生通過具有針對(duì)性的實(shí)踐后，才能讓他們從中受到啟發(fā)，增強(qiáng)責(zé)任心和事業(yè)心，切實(shí)提高英語應(yīng)用寫作的。

4.將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)英語教學(xué)的始終

篇4

摘要：當(dāng)前，我國正處于結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期和增長(zhǎng)速度換擋期，就業(yè)工作既面臨前所未有的機(jī)遇，也面臨不少風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合國家首批高職示范院校-南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)工作實(shí)際，提出做好高職大學(xué)生就業(yè)工作必須促進(jìn)高職大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、改革培養(yǎng)模式、推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)實(shí)現(xiàn)飛躍等幾點(diǎn)建議，拋磚引玉，以期更多的人參與高職大學(xué)生就業(yè)問題研究。

關(guān)鍵詞：高職;大學(xué)生;就業(yè)

一、高職大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)問題目前已經(jīng)成為全球多數(shù)國家共同關(guān)注的一大難題，據(jù)聯(lián)合國相關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)，2010年到2020年之間，全球?qū)⑿略黾觿趧?dòng)力6億人，高職大學(xué)畢業(yè)生將占到新增加勞動(dòng)力的1/4以上。

中國社會(huì)科學(xué)院的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2013年高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為32%，低于上屆同期13個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠提供的比較適合高職畢業(yè)生的崗位數(shù)量低于高職畢業(yè)生的數(shù)量，供求矛盾凸顯，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量不高已成為制約高職教育進(jìn)一步發(fā)展的突出問題。

二、高職大學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）眼光高手腳低

現(xiàn)今的高職畢業(yè)生存在對(duì)于企業(yè)的工資、福利、住房、工作環(huán)境要求過高，卻忽視了自身能給企業(yè)創(chuàng)造多少價(jià)值。

（二）求安穩(wěn)的傳統(tǒng)觀念很深

公務(wù)員、律師、教師等這些“安穩(wěn)的工作”無疑是畢業(yè)生最為向往的，很多大學(xué)生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢自主創(chuàng)業(yè)。

（三）過分要求專業(yè)對(duì)口

大部分學(xué)生認(rèn)為就業(yè)必須專業(yè)對(duì)口，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，致使許多學(xué)生對(duì)于非本專業(yè)的只需稍做努力和調(diào)整就能夠勝任的職業(yè)視而不見，人為地使就業(yè)渠道變得狹窄。在求職時(shí)，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣做只能人為增加就業(yè)的難度。

（四）求職存在很多障礙

根據(jù)雷娜、董浩潔關(guān)于《高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與問題―基于河北省的調(diào)查》顯示，在影響高職畢業(yè)生就業(yè)的不利因素中居于前五位的分別是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)（占80.51%）、大專層次學(xué)歷偏低（占62.4%）、缺乏社會(huì)關(guān)系（46.06%）和自身綜合素質(zhì)有待提高（40.16%）。

三、做好高職大學(xué)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)建議-以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院占地面積130多公頃，全日制在校生16500多人，是由南寧市人民政府舉辦、區(qū)市共建的一所全日制綜合性高等職業(yè)院校，是全國首批28所、廣西首家國家示范性高職院校。下面結(jié)合南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)工作實(shí)際，提出做好高職大學(xué)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

（一）加強(qiáng)就業(yè)教育，促進(jìn)高職大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

要想做好高職大學(xué)生就業(yè)工作，首要的工作是在日常的就業(yè)教育中，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀。

1.從“天之驕子”轉(zhuǎn)向“普通勞動(dòng)者”。

中國的高等職業(yè)教育，早已從精英化向大眾化過渡。因此，高職大學(xué)生就業(yè)時(shí)要把自身定位從以往的“天之驕子”轉(zhuǎn)為“普通勞動(dòng)者”，以一名普通勞動(dòng)者的身份，通過誠實(shí)勞動(dòng)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

2.從“公有”單位轉(zhuǎn)向“非公有”單位。

高職大學(xué)生就業(yè)最愿意去的就業(yè)單位類型是政府機(jī)關(guān)等公有單位，但目前和今后的一段時(shí)間內(nèi)，公有單位所吸納畢業(yè)生的能力是有限的。隨著“非公有”單位逐漸增多及社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、住房公積金制度的逐步建立和完善，高職畢業(yè)生去“非公有”單位就業(yè)將是一種必然趨勢(shì)和不錯(cuò)的選擇。

3.從“專業(yè)對(duì)口”轉(zhuǎn)向“通用人才”。

高職教育不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，更培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。當(dāng)代高職畢業(yè)生只有順應(yīng)市場(chǎng)需要，把工作崗位定位從“專業(yè)對(duì)口”轉(zhuǎn)向“通用人才”，才能找到稱心的工作。

（二）激活體制機(jī)制，確保高就業(yè)率成為新常態(tài)

1.注重就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。開設(shè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，積極推進(jìn)貫穿學(xué)生三年學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的課程和指導(dǎo)體系建設(shè)：大一開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育;大二側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)意識(shí)培育，實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累;大三偏重于就業(yè)技巧培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)院還定期聘請(qǐng)企業(yè)專家開展“創(chuàng)業(yè)論壇”活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.完善制度建設(shè)，確保就業(yè)工作有法可依。學(xué)院出臺(tái)了《南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作目標(biāo)管理辦法》，制定《南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)質(zhì)量和工作水平建設(shè)評(píng)分表》。每年由校長(zhǎng)與招就處處長(zhǎng)、各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)簽訂《就業(yè)工作目標(biāo)管理責(zé)任書》。

3.完善評(píng)建指標(biāo)，確保就業(yè)工作規(guī)范推進(jìn)。從市場(chǎng)化建設(shè)、推薦過程和效果、長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)、就業(yè)管理和調(diào)研，跟蹤機(jī)制和成效、特色項(xiàng)目等方面完善校內(nèi)就業(yè)評(píng)建一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)，開展校內(nèi)就業(yè)工作評(píng)建，以評(píng)促建、以評(píng)促改，加強(qiáng)就業(yè)工作內(nèi)涵建設(shè)和過程管理，完善就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制和提高就業(yè)工作信息化水平。通過校內(nèi)就業(yè)評(píng)建體系，實(shí)施激勵(lì)懲罰措施，以有為鞭策無為、以優(yōu)秀助推整體，以此全面提升就業(yè)工作的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。

4.創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，確保就業(yè)水平高位運(yùn)行。近3年畢業(yè)生初次就業(yè)率保持較高水平：?jiǎn)螐木蜆I(yè)率來看沒有明顯變化，但從學(xué)生就業(yè)對(duì)口率和高水平就業(yè)――創(chuàng)業(yè)來看，已經(jīng)發(fā)生明顯變化，比如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院在2013年創(chuàng)建廣西高職院校第一個(gè)“創(chuàng)業(yè)班”，目前創(chuàng)業(yè)班1/3學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，“南職暢游騎行俱樂部”等8個(gè)實(shí)體項(xiàng)目中部分項(xiàng)目月收入達(dá)16萬元。

（三）改革培養(yǎng)模式，推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)實(shí)現(xiàn)飛躍

1.深化單獨(dú)招生改革，打通應(yīng)用型人才入學(xué)通道。2009年南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在廣西高職院校中率先探索單獨(dú)招生考試，2014年繼續(xù)深化單獨(dú)招生改革，實(shí)行單獨(dú)命題、單獨(dú)組織考試，合作企業(yè)參與專業(yè)面試和測(cè)試，重在測(cè)試學(xué)生的職業(yè)傾向。單獨(dú)招生考試重在測(cè)試學(xué)生的“成長(zhǎng)加速度”、“學(xué)習(xí)加速度”和“成才加速度”。單獨(dú)招生考試就是要讓那些具備基礎(chǔ)、“想讀南職”、“熱愛南職”、“愿意努力”、“適合職業(yè)教育”的考生獲得入學(xué)資格。

2.創(chuàng)新育人平臺(tái)，探索“校政企行”合作機(jī)制。經(jīng)過多年的努力和探索，學(xué)院建立了“校政企行”合作機(jī)制，與南寧市高新區(qū)等政府部門、250多家行業(yè)骨干、龍頭企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)建立了緊密合作關(guān)系，初步形成了“校政互動(dòng)、校企互融、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)四位一體”的人才培養(yǎng)模式。如，學(xué)院與廣州奧理企業(yè)管理咨詢有限公司共同投入、共同建設(shè)營銷與策劃專業(yè)，通過單獨(dú)招生考試招到了適合專業(yè)培養(yǎng)的考生，招生、就業(yè)兩旺。

3.開展“訂單培養(yǎng)”，為企業(yè)定制高端技能人才。從2011年始，學(xué)院與富士康集團(tuán)合作開設(shè)富桂SMT專班，和阿里巴巴（中國）教育科技有限公司合作開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)阿里巴巴特色班，和寶鋼集團(tuán)合作開展了訂單班人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與人才需求的無縫對(duì)接。

4.圍繞廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)專業(yè)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過深刻剖析，順應(yīng)廣西“14+10”千億元產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，順應(yīng)廣西北部灣“鉆石十年”的發(fā)展和“建議面向21世紀(jì)海上絲綢之路”建設(shè)要求，及時(shí)申報(bào)設(shè)立了國際航運(yùn)業(yè)務(wù)管理、海事管理、涉外事務(wù)管理、影視動(dòng)畫、新能源、物聯(lián)網(wǎng)等新專業(yè)，以及“南鐵訂單班”、“富士康訂單班”、“保利物業(yè)訂單班”、“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班”等特色班級(jí)。這些新專業(yè)和特色班級(jí)成長(zhǎng)性好、空間大、校企合作途徑多、就業(yè)發(fā)展前景好。

5.建立創(chuàng)新工作室，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才。目前，學(xué)院建有企業(yè)全程參與的創(chuàng)新工作室12個(gè)，直接指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新。2010年以來學(xué)校的課程體系改革上各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)突出就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。其中兩個(gè)做法成效明顯，一是實(shí)踐教學(xué)加重了智力技能的培養(yǎng);二是在教學(xué)內(nèi)容改革方面增加了創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力課程的比例，如基于應(yīng)用項(xiàng)目和綜合設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化課程的設(shè)置等。通過創(chuàng)新工作室的鍛煉和積累，不少同學(xué)在校或畢業(yè)后即開始創(chuàng)業(yè)，他們主要做技術(shù)改良、發(fā)明創(chuàng)造和三產(chǎn)創(chuàng)新服務(wù)。如2012級(jí)學(xué)生莫康旺今年借助微信平臺(tái)應(yīng)用新功能，創(chuàng)立了網(wǎng)上“點(diǎn)點(diǎn)校園”水果速遞超市，發(fā)展勢(shì)頭良好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]【中青在線】打造就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力――南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索育人新模式、發(fā)展新常態(tài)[EB/OL].http：///content/2014-11/02/content_10878422.htm

篇5

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)；稅收政策

[中圖分類號(hào)]F241.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

一、 我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)教育主管部門的數(shù)據(jù)顯示， 我國高校畢業(yè)生規(guī)模呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，2005年畢業(yè)人數(shù)為340萬人，2006年為413萬人，2007年為495萬人，2008 年為559 萬人，2009年為610萬人，2010年為630萬人， 2011年為660萬人，是本世紀(jì)初的6倍（見圖1）。在2011年召開的全國就業(yè)工作座談會(huì)中指出：“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。由北京大學(xué)公共政策研究所及相關(guān)部門完成的“2011 年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示，全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生已簽約和已有意向的人數(shù)僅為47.2%，不到畢業(yè)生總數(shù)的一半，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。

[摘要]目前，我國就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出，其主要原因在于：我國高等教育體制滯后，普通高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)渠道狹窄，職業(yè)定位存在偏差。我國為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，陸續(xù)出臺(tái)了一系列稅收優(yōu)惠政策，但現(xiàn)行的政策存在系統(tǒng)性和規(guī)范性差、缺乏可操作性、優(yōu)惠范圍小、優(yōu)惠險(xiǎn)種少、不符合國家產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向等問題。制定促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的稅收政策，應(yīng)立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際，建立長(zhǎng)期和規(guī)范化的稅收優(yōu)惠政策體系，加大職業(yè)技能培訓(xùn)等方面的稅收優(yōu)惠力度，引導(dǎo)相關(guān)產(chǎn)業(yè)合理發(fā)展，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予稅收優(yōu)惠和資金支持。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)；稅收政策

[中圖分類號(hào)]F241.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

一、 我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀