序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電子產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

電子產(chǎn)品中的造型美是不可缺少的，造型優(yōu)美的電子產(chǎn)品給人以視覺(jué)享受，在人們使用的過(guò)程中，使人精神愉悅，讓人愿意接近它。如果一件電子產(chǎn)品毫無(wú)任何美感，即使它的功能再?gòu)?qiáng)大，人們也不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生購(gòu)買欲。電子產(chǎn)品的外觀造型會(huì)給人強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和沖擊力，會(huì)帶給我們耳目一新的感覺(jué)。電子產(chǎn)品造型的設(shè)計(jì)要獨(dú)特，圖案搭配要合理，色彩要鮮明，要具有藝術(shù)性和欣賞性，體現(xiàn)和諧之美，要以創(chuàng)新的理念帶動(dòng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。電子產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)要充分考慮人性化因素，要符合市場(chǎng)流行的趨勢(shì)，還要符合大眾的審美眼光。電子產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，要滿足人們的需求。重量感，是指對(duì)產(chǎn)品重量的感覺(jué)，單手操作的電子產(chǎn)品，不能太重，例如手機(jī)，如果太重會(huì)導(dǎo)致使用不方便，會(huì)從手中脫落。尺寸感，電子產(chǎn)品都存在一定應(yīng)用的尺寸，不能太大也不能太小，例如家用電子產(chǎn)品，太大會(huì)占用一定的使用空間，過(guò)小又不經(jīng)濟(jì)實(shí)用。表面質(zhì)感，是指人們對(duì)產(chǎn)品使用材料的一種感受，選用過(guò)于粗糙的材料，會(huì)給人不舒服的感覺(jué)，沒(méi)有手感。形狀感，電子產(chǎn)品都有一定的特征形狀，設(shè)計(jì)者不光考慮形狀的特點(diǎn)，還應(yīng)考慮它的實(shí)用性和使用舒適程度，這些設(shè)計(jì)特點(diǎn)體現(xiàn)了電子產(chǎn)品造型的人性化設(shè)計(jì)。

二電子產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及解決對(duì)策

目前在我國(guó)一部分電子企業(yè)采用低成本的開(kāi)發(fā)策略，常常選用降格低廉的非環(huán)保型材料，甚至有刺激性氣味，而且材質(zhì)易碎，起不到保護(hù)產(chǎn)品的作用。部分企業(yè)沒(méi)有自己的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于設(shè)計(jì)大多模仿或者抄襲高銷量的電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念，并應(yīng)用到本企業(yè)的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，進(jìn)行生產(chǎn)、銷售。這種做法雖然降低了投資成本，但是對(duì)于電子產(chǎn)品的造型，沒(méi)有創(chuàng)新和突破，久而久之，市場(chǎng)上的電子產(chǎn)品會(huì)出現(xiàn)雷同，造型大同小異，使人們產(chǎn)生審美疲勞，降低人們對(duì)電子產(chǎn)品的購(gòu)買興趣，這樣會(huì)扼制電子產(chǎn)品的發(fā)展速度。電子產(chǎn)品更新?lián)Q代速度比較快，企業(yè)應(yīng)該成立專門的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，對(duì)電子產(chǎn)品的造型進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出企業(yè)獨(dú)有的特色，設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，緊隨社會(huì)發(fā)展的需求，使用亮麗的色彩，來(lái)增加電子產(chǎn)品的活力，使用無(wú)毒無(wú)害無(wú)氣味的環(huán)保型材料，對(duì)人體健康不會(huì)造成傷害，材質(zhì)需要結(jié)實(shí)耐磨，起到保護(hù)電子產(chǎn)品內(nèi)在結(jié)構(gòu)的作用，形狀大小也可以尋求突破，大膽地對(duì)電子產(chǎn)品的傳統(tǒng)造型進(jìn)行改革，使其更富有時(shí)代特色。

三電子產(chǎn)品的造型變化

電子產(chǎn)品從發(fā)明到現(xiàn)在，好多都經(jīng)歷了各種造型的變化，現(xiàn)在的電子產(chǎn)品越來(lái)越人性化，造型設(shè)計(jì)也是隨著人們的需求而改變的，就手機(jī)而言做出具體分析如下：

1手機(jī)的瘦身

早期的移動(dòng)通訊電話，體積龐大，攜帶極其不方便，重量達(dá)到三公斤，使用者要像背包那樣背著它行走，被稱為肩背電話。1973年美國(guó)摩托羅拉公司工程師發(fā)明了可攜帶的電話，中國(guó)人俗稱“大哥大”，又叫手提電話，“大哥大”雖然可以被拿在手中，但是由于體積大，重量重，它又被稱為磚頭電話，從那以后手機(jī)發(fā)展越來(lái)越迅速，體積越來(lái)越小，重量越來(lái)越輕，逐步邁向小型化、輕型化，輕薄的設(shè)計(jì)使手機(jī)更加便于攜帶。

2手機(jī)外形的變化

最早的手機(jī)款式相當(dāng)簡(jiǎn)單，外表四四方方，只能成為可移動(dòng)算不上便攜，外觀不僅笨拙而且不美觀。隨著發(fā)展，手機(jī)的外觀發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的手機(jī)分為折疊式、直立式、滑蓋式、旋轉(zhuǎn)式等幾大類。折疊手機(jī)是指手機(jī)為翻蓋式的，翻蓋手機(jī)又有單屏和雙屏的區(qū)分，直立式是指手機(jī)屏幕和按鍵在同一平面，不同的外形，作用也不相同。

3手機(jī)顏色的變化

早期的手機(jī)顏色單一，以黑色為主，再后來(lái)增加了白色，直到現(xiàn)在手機(jī)的顏色千變?nèi)f化，五顏六色，更符合年輕人的審美，使手機(jī)更富有活力，色彩跳躍，不死板，也是年輕人張揚(yáng)個(gè)性的一種表現(xiàn)。電子產(chǎn)品的造型是隨著潮流的變化而改變的，一些時(shí)尚的人群會(huì)追隨潮流的腳步，不斷地更換電子產(chǎn)品，不僅是因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品的功能，更是因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品的造型也在變化，從形狀、顏色、大小等，幾乎每一代產(chǎn)品都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，從感觀、觸感等多方面，吸引著人們，從而增加人們對(duì)造型新穎的電子產(chǎn)品的購(gòu)買欲。

四結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)方法

電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。筆者基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法設(shè)計(jì)了本教學(xué)方案。本教學(xué)方案包括：教學(xué)目的與對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)活動(dòng)的組織與調(diào)控、教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用、教學(xué)評(píng)價(jià)方式與手段的應(yīng)用等。

一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)流程

課程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)是所有課程教學(xué)的基礎(chǔ)，具體流程包括教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法與策略、教學(xué)媒體與手段、教學(xué)環(huán)境與情境及教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。

二、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)

1.教案

（1）設(shè)計(jì)思想。電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生從事電子行業(yè)必須掌握的基本技能。在課程設(shè)計(jì)理念上，要充分體現(xiàn)職業(yè)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性。為此，在課程教學(xué)思路設(shè)計(jì)上，部分內(nèi)容通過(guò)案例分析討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和情境教學(xué)法幫助學(xué)生解決共性的理論認(rèn)知問(wèn)題，更多的則是通過(guò)在校內(nèi)的電工電子綜合實(shí)訓(xùn)中心和校外建立的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)體系由單元化實(shí)訓(xùn)任務(wù)和綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成。

（2）教學(xué)內(nèi)容分析。通過(guò)學(xué)習(xí)電子元器件引線加工成型與插裝技術(shù)，掌握電阻、電容、晶體管、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、接插件等元器件的引線成型工藝，掌握電子元器件的插裝工藝。

（3）教學(xué)內(nèi)容處理。學(xué)生需要在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自主參與的主動(dòng)性。所有任務(wù)實(shí)施計(jì)劃、人員分配、材料配置都將由學(xué)生獨(dú)立完成，在教學(xué)過(guò)程中，教師起指導(dǎo)、咨詢作用，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)自行處理任務(wù)實(shí)施中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)為：①知識(shí)與技能目標(biāo)：初步具有查閱電子元器件手冊(cè)并合理選用元器件的能力，會(huì)使用常用電工工具，初步具有制作元器件引線的加工成形的能力，初步具有進(jìn)行元器件插裝的能力。②過(guò)程與方法目標(biāo)：了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的認(rèn)知方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法，有一定的自主學(xué)習(xí)能力；具有一定的交流、分析、解決問(wèn)題的能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德；具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。

（4）學(xué)情分析。本課程主要針對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前要熟悉常用電工工具的使用，基本電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)，基本電工電子知識(shí)與技能等。

（5）重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。重點(diǎn)：掌握電子元器件的加工工藝和插裝要求。難點(diǎn)：電路的整體安裝、安裝時(shí)人員的配合、工具的使用、異常情況的排除等。

（6）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)行自由分組組合，原則上每組人員在3～5人。學(xué)生分工角色有組長(zhǎng)、檢驗(yàn)員、物料員、作業(yè)員等。

（7）教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)境：具有多媒體教學(xué)條件的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。實(shí)訓(xùn)工具：尖嘴鉗、鑷子、電子元器件若干。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）情境創(chuàng)設(shè)。職業(yè)崗位角色：技術(shù)工人；行動(dòng)虛擬情境：模擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)線；設(shè)備與工具：尖嘴鉗、斜口鉗、鑷子等。

篇3

針對(duì)職業(yè)能力培訓(xùn)要求，與行業(yè)專家共同確定培養(yǎng)目標(biāo)：以訓(xùn)練培養(yǎng)具有電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、售后技術(shù)服務(wù)能力為主線，培養(yǎng)會(huì)電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試、維修的專業(yè)高技能人才。將專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一名高職畢業(yè)生成為掌握無(wú)線電裝接和無(wú)線電調(diào)試技術(shù)的優(yōu)秀高端技能型專門人才。

無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的框架與實(shí)施

1.實(shí)施方案主要內(nèi)容。①培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)分四個(gè)模塊。模塊一：電子線路分析與應(yīng)用；模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試；模塊三：電視技術(shù)；模塊四：無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)。通過(guò)無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的實(shí)施，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室、模擬實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和無(wú)線電裝接與調(diào)試工所需的關(guān)鍵能力，為學(xué)生今后就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。②培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架。與企業(yè)專家共同分析，按照無(wú)線電裝接與調(diào)試工典型工作任務(wù)和國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)所需要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到技能培養(yǎng)的目標(biāo)。電子線路分析與應(yīng)用模塊———以簡(jiǎn)單電子線路的組裝為載體，培養(yǎng)學(xué)生查閱電子元器件手冊(cè)、閱讀和應(yīng)用常見(jiàn)模擬電路和數(shù)字電路的能力；訓(xùn)練學(xué)生合理選用元器件、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品組裝、簡(jiǎn)單電路故障檢查與排除的能力；電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試模塊———以典型的普適的電子產(chǎn)品為載體，培養(yǎng)學(xué)生能閱讀電路原理圖、印制電路板圖、工藝文件的能力。能熟練地裝接電子電路、電子產(chǎn)品組裝并能使用電子儀器進(jìn)行電子產(chǎn)品調(diào)試的能力。能解決電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的一般問(wèn)題和故障檢查與排除能力；電視技術(shù)模塊———以電視機(jī)為載體，培養(yǎng)分析電視機(jī)的電路圖、會(huì)閱讀整機(jī)及各分單元原理方框圖、連線圖的能力；能對(duì)整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的正常工作予以調(diào)整，并具有發(fā)現(xiàn)和排除故障的能力，掌握電視機(jī)組裝、調(diào)試、檢測(cè)、維修等職業(yè)技能與能力；無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊———以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、校企交替進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工所必需的關(guān)鍵能力。在無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架中，技能培養(yǎng)從單一到綜合，產(chǎn)品組裝從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、課程變化從易到難；上課地點(diǎn)從學(xué)校到真實(shí)的企業(yè)車間體驗(yàn)，掌握無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)工的知識(shí)和技能，使專業(yè)能力、職業(yè)技能綜合提高，適應(yīng)企業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零過(guò)渡。

2.培養(yǎng)方案的實(shí)施。①以四個(gè)模塊實(shí)施教學(xué)。模塊一：電子線路分析與應(yīng)用。完成電子元器件的識(shí)別、電路檢測(cè)與調(diào)試、故障診斷與排除，示波器、高頻信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀等儀器功能檢測(cè)與維修等教學(xué)。模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試。SMT回流焊、AOI光學(xué)檢測(cè)在校內(nèi)SMT模擬實(shí)訓(xùn)車間和中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司總裝配廠交替進(jìn)行，浸焊、波峰焊、針床檢測(cè)在中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等校外實(shí)訓(xùn)基地完成教學(xué)。模塊三：電視技術(shù)。整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的檢測(cè)與工作點(diǎn)調(diào)整，故障檢查與排除等內(nèi)容，將以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外基地萬(wàn)達(dá)家電維修中心交替進(jìn)行教學(xué)。模塊四：無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)基地與校外基地交替進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位零距離過(guò)渡，此外，編寫出適應(yīng)高職教育特點(diǎn)的《無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)》指導(dǎo)書。②教學(xué)過(guò)程實(shí)施方法。無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案：在課程內(nèi)容的構(gòu)建中，針對(duì)職業(yè)崗位的職業(yè)能力目標(biāo)，將基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，主要分為電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、元器件選擇與檢測(cè)、故障檢查與排除等技能。在教學(xué)實(shí)施中選取的方法為：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；聘請(qǐng)一線工程技術(shù)人員講課；多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)虛擬與真實(shí)交替進(jìn)行；教學(xué)做一體化教學(xué)、工學(xué)結(jié)合；雙重身份、企業(yè)運(yùn)作；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過(guò)程展作；真實(shí)產(chǎn)品、實(shí)際操作；職業(yè)能力，目標(biāo)明確。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教室與生產(chǎn)車間的零距離。

無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案實(shí)施效果

1.技能考試通過(guò)率高。通過(guò)課題研究與實(shí)施，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到無(wú)線電裝接工和無(wú)線電調(diào)試工的高級(jí)工水平。參加職業(yè)技能考試，獲取無(wú)線電裝接工或無(wú)線電調(diào)試工的高級(jí)技能資格證書，通過(guò)率為98%以上。使學(xué)生能順利就業(yè)上崗。

篇4

關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品；生產(chǎn)工藝；管理方式

電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量與企業(yè)的自身發(fā)展形象密切相關(guān)，電子產(chǎn)品廣泛應(yīng)用在人們生活領(lǐng)域，人們對(duì)電子產(chǎn)品的質(zhì)量也具有更高的要求。而電子產(chǎn)品質(zhì)量與生產(chǎn)工藝也脫離不開(kāi)關(guān)系，無(wú)論是受人文因素還是客觀因素的影響，要保障電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，都需要在生產(chǎn)期間對(duì)其嚴(yán)格管理，這樣才能促進(jìn)生產(chǎn)過(guò)程的高效化。

1電子產(chǎn)品的工作程序

在現(xiàn)有的發(fā)展階段，企業(yè)對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間利用的生產(chǎn)工藝都是對(duì)生產(chǎn)的時(shí)間、方法、速度、程序等進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)生產(chǎn)的環(huán)境、質(zhì)量、人為因素以及產(chǎn)生的生產(chǎn)消耗實(shí)施管理[1]。一般情況下，對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行研究與生產(chǎn)期間，主要為4個(gè)發(fā)展歷程。分別包括對(duì)生產(chǎn)方案的論證、對(duì)工程的研究、對(duì)設(shè)計(jì)的定性以及對(duì)生產(chǎn)的定型。在這4個(gè)發(fā)展階段中，要根據(jù)不同的生產(chǎn)工藝流程有效實(shí)施。對(duì)于方案論證來(lái)說(shuō)，相關(guān)人員在方案設(shè)計(jì)期間，首先要收集相關(guān)的技術(shù)資料，并對(duì)使用的技術(shù)手段進(jìn)行調(diào)查與分析。然后，有效編制方案，以促進(jìn)方案研究的更為有效。最后，對(duì)整個(gè)方案的實(shí)施與確立進(jìn)行計(jì)算分析，從而促進(jìn)方案論證工作的科學(xué)進(jìn)行。對(duì)于工程研究，根據(jù)論證方案的初步設(shè)計(jì)，制定出合理的參考任務(wù)書，并按照相關(guān)的程序與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電子產(chǎn)品的性能、技術(shù)等要素進(jìn)行研究。接著，利用相關(guān)的理論知識(shí)對(duì)其計(jì)算、設(shè)計(jì)，以形成樣機(jī)和設(shè)計(jì)技術(shù)。對(duì)于定性設(shè)計(jì)，相關(guān)人員在對(duì)其實(shí)施期間，要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行檢驗(yàn)、辨別，然后根據(jù)技術(shù)任務(wù)書的說(shuō)明對(duì)其編寫、設(shè)計(jì)，促進(jìn)設(shè)計(jì)文件應(yīng)用的合理性。同時(shí)，還要嚴(yán)格審查生產(chǎn)工藝方案和生產(chǎn)文件，并在最后開(kāi)展相應(yīng)的定型會(huì)議對(duì)其優(yōu)化。對(duì)于生產(chǎn)定型，要加強(qiáng)工藝文件的有效編制和完善性，并根據(jù)生產(chǎn)方案的制定對(duì)生產(chǎn)人員進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)與操作訓(xùn)練，保證在大批量產(chǎn)品工藝生產(chǎn)期間，能夠提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量[2]。

2電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的種類

目前，我國(guó)生產(chǎn)的電子產(chǎn)品種類比較多，生產(chǎn)工藝也存在較多種類。一般情況下，常見(jiàn)的電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝包括以下幾種。（1）物理加工工藝，該工藝能夠制作一些銘牌，并利用電鍍、刷漆等方式來(lái)形成。該工藝對(duì)產(chǎn)品的表面實(shí)施物理加工模式，能夠在較大程度上提高電子產(chǎn)品的表面抗腐蝕性。（2）化學(xué)處理工藝，該工藝也是一種表面處理辦法，主要利用焊接、灌注的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，具有抗氧化功能。在電子產(chǎn)品產(chǎn)生期間，利用該工藝不僅能提高其表面的抗腐蝕性，還能使電子產(chǎn)品更加美觀。（3）連接工藝，在對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行制造期間，該工藝主要通過(guò)壓接、膠結(jié)的方式來(lái)完成，在使用過(guò)程中，一般存在手工焊接以及機(jī)械焊接兩種方法。（4）總裝工藝，在電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間，利用該工藝主要實(shí)現(xiàn)的是預(yù)加工、調(diào)試以及包裝等工作。（5）機(jī)械加工工藝，該工藝在實(shí)施期間能夠?qū)е乱恍┎牧贤庑伟l(fā)生改變，保證產(chǎn)品在生產(chǎn)期間滿足一定的使用需求。（6）塑料工藝，該工藝主要通過(guò)注塑、吹塑以及壓塑的方式來(lái)完成，在電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間也發(fā)揮其較為有利的作用[3]。

3電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的影響因素

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下，電子產(chǎn)品得到更為成熟的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)，在發(fā)展期間也受到多種要素的影響。這些要素的存在不僅會(huì)影響電子產(chǎn)品的質(zhì)量，還會(huì)抑制企業(yè)的積極進(jìn)步和發(fā)展。其中，人為因素影響著電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的正確使用，在影響要素中形成的效果更為突出。因?yàn)槠髽I(yè)中的各個(gè)工作人員是電子產(chǎn)品生產(chǎn)的主要實(shí)施者和接觸者，在保障電子產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量工作中發(fā)揮其較大作用。特別對(duì)于一線的工作人員，每個(gè)員工不僅要具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，還要形成高度的敬業(yè)意識(shí)[4]。所以，在對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間，他們要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技能，并在工作中以相關(guān)的規(guī)章制度作為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)工作行為的規(guī)范性。并且，其中的生產(chǎn)設(shè)備也是影響電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實(shí)施的重要因素，在對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行制造期間，其中的模具是根據(jù)市場(chǎng)需要對(duì)其定位的，只有提高模具的精度，才能保證電子產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的有效提高。除此以外，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查與分析，很多企業(yè)中使用的生產(chǎn)設(shè)備都比較落后，各個(gè)環(huán)節(jié)存在不同的破損，從而在較大程度上降低實(shí)際的生產(chǎn)效率，影響電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。所以，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與管理將發(fā)揮其較大作用，對(duì)存在的因素進(jìn)行分析不僅能解決電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，還能促進(jìn)生產(chǎn)方法的有效性和實(shí)施的合理性，這樣才能在電子產(chǎn)品事業(yè)獲得較大進(jìn)步和發(fā)展[5]。

4電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的管理

在電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間，為了能加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理與控制，不僅要對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行有效控制，還要提高更多生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實(shí)施質(zhì)量，以保證管理工作的積極完善。要提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，主要加大對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的研究，這樣才能使電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程有效完成。在另一方面，提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量還能提升整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的實(shí)施水平，而生產(chǎn)水平又是人員生產(chǎn)狀態(tài)的集中體現(xiàn)，更是技術(shù)化升級(jí)的基礎(chǔ)條件。因此，在電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間，要保障其質(zhì)量，就要根據(jù)生產(chǎn)工藝的具體要求，提高生產(chǎn)效率，并對(duì)各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)嚴(yán)格控制，這樣才能在較大程度上提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。

4.1對(duì)生產(chǎn)線人員進(jìn)行培訓(xùn)

對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)線的相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，能夠?yàn)檎w生產(chǎn)流程提供保障。目前，各個(gè)行業(yè)在不斷建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，都是將“以人為本”的發(fā)展理念作為基礎(chǔ)，所以，在電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間，也要本著該原則對(duì)其發(fā)展。生產(chǎn)線上的工作人員是整個(gè)生產(chǎn)工藝實(shí)施的主體對(duì)象，他們不僅要發(fā)揮其主觀性，還要積極保證電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量[6]。因此，必須要提高生產(chǎn)線工作人員的自身素質(zhì)。在實(shí)際的電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，由于存在一定的重復(fù)性，員工容易在生產(chǎn)期間產(chǎn)生一些情緒，從而影響著工作的正常實(shí)施。基于這種情況，在實(shí)施生產(chǎn)前期，就要對(duì)生產(chǎn)線人員進(jìn)行培訓(xùn)，使員工認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品質(zhì)量發(fā)揮的重要性。期間，可以制定激勵(lì)機(jī)制，保證能夠在較大程度上提高生產(chǎn)人員的積極性。在這種發(fā)展條件下，不僅能促進(jìn)電子產(chǎn)品生產(chǎn)與設(shè)計(jì)工作的積極實(shí)施，還能保障電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。

4.2增加對(duì)升級(jí)工藝的重視

電子產(chǎn)品在實(shí)際生產(chǎn)期間，由于受到精度問(wèn)題的影響，將會(huì)降低電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。針對(duì)這種問(wèn)題，相關(guān)人員應(yīng)認(rèn)識(shí)到該問(wèn)題產(chǎn)生的主要條件，因?yàn)橐恍┨厥獾碾娮赢a(chǎn)品是在不同的環(huán)境下形成的，利用不同精度的模具也會(huì)產(chǎn)生不一樣質(zhì)量的產(chǎn)品。所以，在對(duì)這些特殊產(chǎn)品引進(jìn)與生產(chǎn)前期，就要委派一些專門的工作人員的對(duì)其進(jìn)行考察、研究，并加大生產(chǎn)人員的培訓(xùn)工作。同時(shí)，還要制定出與技術(shù)相對(duì)應(yīng)的管理制度，使一些專業(yè)人員能夠針對(duì)不同的生產(chǎn)情況對(duì)其積極引導(dǎo)，從而保證各個(gè)工序的生產(chǎn)質(zhì)量都能得到充分的控制[7]。

4.3提高對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的監(jiān)管

在電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間，還要對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行有利的監(jiān)督與指導(dǎo)。因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品生產(chǎn)期間存在的技術(shù)性問(wèn)題較多，人們?cè)谏钪袑?duì)其應(yīng)用也更為廣泛。所以，加大對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的有效監(jiān)督與管理，能夠提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。并且，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)期間，還要利用合適的監(jiān)督技術(shù)為其提供保證，從而提高實(shí)際的生產(chǎn)效率與生產(chǎn)質(zhì)量，這樣才能使電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益。在對(duì)其監(jiān)督與控制期間，要對(duì)其中的生產(chǎn)材料進(jìn)行監(jiān)控，以使產(chǎn)品質(zhì)量得到保障。還要對(duì)各個(gè)實(shí)施工藝進(jìn)行監(jiān)督，以使工藝生產(chǎn)能夠符合一定的制造標(biāo)準(zhǔn)與流程。其次，還要對(duì)周邊的生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督，從而避免生產(chǎn)期間存在安全隱患。所以說(shuō)，該監(jiān)督控制過(guò)程的實(shí)施不僅能提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，還能對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)狀況積極優(yōu)化并改進(jìn)。

5結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，電子產(chǎn)品得到人們的熱烈追捧。提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量能夠保證我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，也能提高電子事業(yè)的發(fā)展地位。根據(jù)實(shí)踐性的綜合分析，要將提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，就要對(duì)其嚴(yán)格管理，這樣才能使電子產(chǎn)品滿足人們的使用需求。

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篇5

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；單片機(jī)課程；開(kāi)發(fā)與建設(shè)

一、單片機(jī)課程的性質(zhì)與作用

單片機(jī)是工科應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)的一門專業(yè)課，它是為從事電子產(chǎn)品、機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)與研發(fā)企業(yè)培養(yǎng)具有單片機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)、分析、調(diào)試和制作能力的實(shí)踐型人才而開(kāi)設(shè)的課程。圖1是以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例，從職業(yè)崗位能力、典型工作任務(wù)等方面闡述單片機(jī)在專業(yè)課程體系的地位。《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》是應(yīng)用電子專業(yè)的核心課程，并且是綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，需要綜合《電子應(yīng)用技術(shù)》等其它專業(yè)核心課程的知識(shí)和技能，結(jié)合單片機(jī)的應(yīng)用技能，解決電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。單片機(jī)課程學(xué)習(xí)的最終目的是用來(lái)設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品或機(jī)電產(chǎn)品，它培養(yǎng)的目標(biāo)是本專業(yè)較高層次職業(yè)崗位的需要：電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

二、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的基本做法

1.立足電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)崗位，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程為抓手開(kāi)展課程建設(shè)。單片機(jī)課程在行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)能力（崗位）主要體現(xiàn)在：?jiǎn)纹瑱C(jī)應(yīng)用產(chǎn)品的硬件設(shè)計(jì)能力、軟件編程能力和檢測(cè)調(diào)試能力。這三者之間內(nèi)在聯(lián)系緊密，電子產(chǎn)品功能的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)對(duì)硬件、軟件的綜合調(diào)試才能實(shí)現(xiàn)，三者有機(jī)地融匯于產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中。通過(guò)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作過(guò)程可以使三者得到系統(tǒng)的培訓(xùn)。單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的工作課程實(shí)質(zhì)上就是用單片機(jī)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程。［1］

2.校企合作，共建課程。我們深入淮安市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)大型電子企業(yè)（引進(jìn)的外資企業(yè)：富士康電子科技有限公司、達(dá)方電子有限公司等）以及本地有實(shí)力的電子企業(yè)（洪澤瑞特電子設(shè)備有限公司、金湖紅光儀表集團(tuán)有限公司等），與這些企業(yè)生產(chǎn)一線專門從事單片機(jī)產(chǎn)品研發(fā)的工程技術(shù)人員共同探討怎樣培養(yǎng)職業(yè)崗位能力，使它更能貼近職業(yè)崗位的需要，研究制定課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃以及課程建設(shè)的項(xiàng)目，并聘請(qǐng)他們擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的老師，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，和校內(nèi)教師共同組建課程建設(shè)小組。同時(shí)調(diào)查了解本專業(yè)學(xué)生在企業(yè)的工作情況，與畢業(yè)生座談交流，通過(guò)他們的切身體會(huì)，對(duì)我們以往的課程建設(shè)提出建設(shè)性的寶貴意見(jiàn)。

3.構(gòu)建職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和工程意識(shí)三者合一的能力培養(yǎng)模式。電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)不僅僅是一個(gè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)還是一個(gè)企業(yè)行為，是一個(gè)系統(tǒng)工程，與實(shí)驗(yàn)室里開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有本質(zhì)的不同，不僅需要學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)能力，還需具備必要的職業(yè)素質(zhì)和工程意識(shí)。根據(jù)單片機(jī)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程推演出的職業(yè)能力有：產(chǎn)品的功能分析與分解、資料的檢索與使用能力、單片機(jī)資源的調(diào)配能力、硬件電路的設(shè)計(jì)能力、編程軟件的使用能力、程序設(shè)計(jì)與調(diào)試能力、產(chǎn)品的制作調(diào)試能力以及技術(shù)文件的編制能力等。職業(yè)素質(zhì)是基于企業(yè)文化推演出的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拓展創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)，基于工程推演出了成本、安全性、可靠性、節(jié)能環(huán)保等工程意識(shí)，并將這些職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和工程意識(shí)融入我們的教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建三者合一的能力培養(yǎng)模式。圖2為職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和工程意識(shí)三者合一能力培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)圖。

三、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.系統(tǒng)化學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。從企業(yè)單片機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程提煉出的任務(wù)環(huán)節(jié)依次為：產(chǎn)品的功能分析與方案設(shè)計(jì)、器件及資料準(zhǔn)備、功能電路設(shè)計(jì)、功能程序設(shè)計(jì)、產(chǎn)品功能硬件軟件聯(lián)合調(diào)試、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品測(cè)試，這是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程。工作過(guò)程行動(dòng)導(dǎo)向課程體系也要求學(xué)習(xí)情境是一個(gè)完整的項(xiàng)目制作［2］，兩者在內(nèi)涵上是一致的。我們選取三個(gè)電子產(chǎn)品，以它們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的過(guò)程為載體，結(jié)合單片機(jī)的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用技能組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境。三個(gè)產(chǎn)品是：循環(huán)流水燈（以霓虹燈位原型）、電子鐘（以電子表為原型）、溫度測(cè)量控制系統(tǒng)（測(cè)量控制是單片機(jī)最廣泛的應(yīng)用）。由簡(jiǎn)單到綜合，分別對(duì)應(yīng)于單片機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的三個(gè)階段：“入門”、“基礎(chǔ)”、“拓展”。三個(gè)學(xué)習(xí)情境的實(shí)施過(guò)程在步驟上是重復(fù)的，在內(nèi)容上是包含遞進(jìn)的，是一個(gè)螺旋上升的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合人的認(rèn)知規(guī)律。圖3為以產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作過(guò)程為載體設(shè)計(jì)的單片機(jī)課程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)三個(gè)階段的學(xué)、做、練一體的訓(xùn)練，可以達(dá)到單片機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品開(kāi)發(fā)應(yīng)用崗位職業(yè)能力的要求。

2.學(xué)習(xí)情境的組織實(shí)施。為便于課堂教學(xué)的組織實(shí)施，依照單片機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的環(huán)節(jié)，結(jié)合單片機(jī)知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用技能將每一個(gè)學(xué)習(xí)情境分解為幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，如表1所示。在每個(gè)任務(wù)里學(xué)習(xí)相關(guān)的單片機(jī)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐制作活動(dòng)，完成相應(yīng)的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和工程意識(shí)的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)習(xí)情境最后的學(xué)習(xí)任務(wù)都是對(duì)前面任務(wù)的綜合。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”工作過(guò)程步驟實(shí)施教學(xué)，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“練”［3］，以練促學(xué)，全面提高學(xué)生單片機(jī)的應(yīng)用能力。

3.考核評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)考核分為兩部分：過(guò)程考核和綜合考核。過(guò)程考核是在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)編制詳細(xì)的過(guò)程考核表，內(nèi)容包括：知識(shí)點(diǎn)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，考核方式采取學(xué)生互評(píng)和老師檢查評(píng)價(jià)，最后由老師綜合考核情況給出過(guò)程考核的成績(jī)，過(guò)程考核成績(jī)占總成績(jī)的70%。綜合考核是在所有學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，通過(guò)以其它電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)為課題，給出產(chǎn)品的功能要求和技術(shù)指標(biāo)，由學(xué)生按照單片機(jī)應(yīng)用產(chǎn)品的實(shí)施環(huán)節(jié)寫出的完整實(shí)施過(guò)程報(bào)告，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單片機(jī)知識(shí)的掌握，綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維，綜合考核成績(jī)占總成績(jī)的30%，由老師評(píng)定。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 王朝霞.“基于工作過(guò)程以行動(dòng)為導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案設(shè)計(jì)［J］.教育理論與實(shí)踐，2009，（1）：48-50.