序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇如何學好生物的方法和技巧，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關鍵詞：記憶；復習；生物學

一、注意理解

與學習其他理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，要“先理解，后記憶”，只有理解了才能記得輕松，記得牢固，而且要注意重復記憶。艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。

觀察曲線會發(fā)現，學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。所以，在學習中我們要有計劃有規(guī)律的復習，在遺忘之前把知識重新復習一遍。這樣可以達到事倍功半的效果，何樂不

為呢？

二、注意知識的前后聯系

在學習中可以以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯系在一起。例如，以遺傳為核心，可衍射出人類遺傳病、伴性遺傳、遺傳的基本規(guī)律、DNA的結構和復制、基因指導蛋白質的合成、變異、育種、進化等知識。

三、注意理論聯系實際

生物學與自然、生產、生活都有較密切的關系。在學習過程中我們可以到附近的農田、草地、樹林、花園、動物園、庭院、校園實驗基地等去參觀考察。例如，學習光合作用時我們可以去農田向農民了解合理密植、合理施肥及除草的意義，學習如何進行套種和輪作等。我們還可以做家庭小作坊實驗學習如何制作葡萄酒、果醋、臭豆腐、泡菜等。這樣把空洞的理論知識與實際相聯系更有助于對原理的掌握。

四、注意答題技巧的應用

古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。在教學過程中我們要注意答題技巧的傳授。高考注重考查學生獲取信息的能力、實驗與探究能力、理解能力、綜合運用能力、識圖

能力。

篇2

關鍵詞： 高中生物教學 激發(fā)興趣 強化記憶 選擇習題 知識積累

生命科學是二十一世紀發(fā)展最快的科學，而且生命科學將成為決定國家和民族發(fā)展的最為重要的科學制高點。學好生命科學，對于學生將來為祖國作出更大貢獻和更好地實現個人價值有重要意義。因此，對高中學生來說，如何學好生物學非常重要。那么，如何才能學好高中生物學呢？筆者認為應該從以下方面努力。

一、對生物感興趣是學好生物的基礎

無論做什么事，興趣是最重要的。有的學生感覺生物很抽象，也很枯燥，其實不然，有些生物問題就在我們身邊，可以借用日常生活中的實例解釋生物知識。如某些元素的反應、某些疾病的成因、糧食的保存、米酒的制作等。學好生物，會發(fā)現做題是一種享受，做出一道難題讓人興奮，學生只要有這種感覺，就肯定能學好生物。因此，首先要激發(fā)學生生物學習興趣，喜歡上生物，這樣就成功了一大半。高中生物比物理、化學更容易一些，學生更感興趣。有了學習興趣，就會對未知的問題產生探索欲望，在此基礎上，學生會認真看書，認真理解，認真總結。無論是課前預習，還是課后，都可先從自己感興趣的部分開始有重點、有選擇地自主學習。總之，學好所有課程最重要的一點就是對所要學習的科目有興趣，并且喜歡任課教師，欣賞任課教師的講課方式，在課堂上理解任課教師講的知識。

二、強化記憶是學好生物的法寶

同學習其他理科科目一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學有一些與其他理科科目不一樣的特點。就學生學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維方式學生已經一清二楚，如：數學中的未知數x和加減乘除運算，化學中的原子、電子，以及物理中的力、光，等等。而面對生物學，學生要思考的對象既思維元素又包括陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物及它們之間奇特的邏輯關系。因此，學生只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，即所謂的“先記憶，后理解”。

生物是正確認識身體，了解人和環(huán)境（植物、動物、自然界）之間關系的科目。生物學中有很多定義和規(guī)律性的東西，因此需要記憶。教師要引導學生仔細閱讀和了解課本內容，理解和記憶基本概念。根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。上課好好聽，認真聽老師講的一些規(guī)律，筆記一定要記好，由于知識點多，不可能全部記住，必要的時候要查閱筆記。要善于總結，并強化對高中生物知識點的記憶，掌握記憶和背誦的技巧，對于一些關鍵性概念和知識必須牢牢把握。不要盲目記憶，更不要死記硬背，要注意知識點之間的聯系；把所學的內容與實際生活聯系起來，將日常用語和科學用語做比較，理解整理后再記憶。此外，利用對自己有特別意義或有特殊意思的詞幫助記憶；調動眼睛、手、嘴、耳朵等感官進行記憶；要把學過的知識串聯起來，幫助記憶。不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入學習，以學習資料的解釋部分和習題集的部分為中心進行記憶，把所學的內容聯系起來進行記憶，根據內容采用不同方法記憶，等等。

三、恰當地選擇練習題加深記憶，提高能力

高中生物知識點繁多，生物作為一門理科，免不了要做大量練習。生物除了要求基本知識扎實外，多做題也是很必要的。一定量的練習對提高生物的學習成績很關鍵。首先老師講課的時候要認真聽；其次，要理解書上的內容，重點的要多看幾遍，然后結合自己的理解做幾道相關習題，這樣就會理解得更透徹；最后，把理解的東西記下來。課后練習很重要，課后一定要多看資料，多做習題，生物練習題與物理化學相比，具有一定的趣味性，而且練習做多了，能夠取得較好的學習效果。但是，不能為了做題而做題，一定要在建立完整清晰的知識結構體系上的基礎上有選擇地做題。單靠背和做題來學生物的人，成績不會一直很好。此外，還要認真研讀課本，很多問題其實課本上都有答案，只是你平時沒注意而已，溫故而知新是非常有道理的。在平時做實驗題時，要先做，再對答案，并且將答案讀幾次，最好將一些最常用的格式背下來。實驗題要注意科學性原則、重復性原則、對照原則等。

根據平時積累的做題經驗，對做題提幾個小建議：在做選擇題時，應該把題目解出來：比如問哪個對哪個錯，則應該將錯誤的選項先改正，至少應該將錯誤的地方畫出來；如果是遺傳概率題，則應該先將它算出來，再看看選項有沒有這個答案。在做大題時，會有很多要寫專有名詞的小題，這些叫做送分題，其實也是失分最嚴重的題，因為寫錯一個字，就全錯了；如果做錯了，則一定要把錯誤找出來，多寫幾遍，保證以后不錯。

四、注意知識點的積累

學習是一個積累的過程。生物的知識點比較雜，比較碎，因此，要注意積累。指導學生學會依靠邏輯思維用學過的知識點推題，而不是僵化地記憶。花時間把散碎的知識點整理出來，將主要的大綱寫出來，當你能把書里的東西都在頭腦中有序地儲存起來自由調取的時候，就是把書吃透了。平時做選擇的時候不要只看對的，要把每個選項的知識點調取出來，找出錯在哪，涉及哪些知識點，有時候做卷子僅前面的選擇題就能幫助把一大塊知識復習一遍，事半功倍。

此外，建議單設一個本子，在平時翻書時，將覺得容易忘記的，容易錯的，之前沒注意的知識點記下來；到了考試前時，可以拿出來復習，最好是用活頁本；這個本子也要肩負積累錯題的任務。生物考試的特點是從不回避重點，也就是說，這個知識點這次考試考了，下次還有可能考。積累錯題，很有必要，這次錯了，就看多幾遍，平時多留意，汲取教訓，時時提醒自己，可有效提高生物成績。

參考文獻：

篇3

關鍵詞：生物 方法 指導

在人類21世紀的今天，生命科學與生物技術已經發(fā)展成多學科綜合滲透的高科技領域，而且成為21世紀高科技發(fā)展的三大支柱之一，在我國也越來越受到重視和發(fā)展。但由于種種原因，我們的學生和家長總體上還不太重視這一學科，，選考生物的學生的人數較少和質量較差的現象便可以看出來。這種狀況繼續(xù)下去，必然會影響中學的生物教學和今后我國生命科學技術與經濟的發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多，但就中學教師來說，如何發(fā)揮教師主導作用，調動學生學習生物的熱情是十分重要的。我們認為一個真正優(yōu)秀的教師應該是一個指揮家，而不是一個表演家，以下是我們在這一方面的實踐。

一、培養(yǎng)學生重視生命科學的意識

行為是由意識決定，調動學生學習生物的熱情首先要從培養(yǎng)學生重視生命科學的意識開始。1、教師要理直氣壯地宣傳生命科學的重要性。抓住一切機會，利用各種場合、各種手段，從生命科學對人類社會的影響和意義各個方面去說明生命科學的重要性。2采用的迂回宣傳的戰(zhàn)術引起學生對生命科學的重視。如果光是生物教師講生物的重要性，學生不一定是全信，因為他們都有一種看法：哪個教師都是說自己的學科是最主要。但是如果由第三者來講生物學的重要性，會更有說服力，例如由班主任，其他科任教師，利用廣播電視、報刊雜志，甚至利用某些往屆學生、家長的現身說法等會使學生更加相信。如果說謊言重復了一百遍就會變成真理的話，那么真理重復了一百遍就會變成絕對的真理。3、結合學生的切身利益。4、從低年級抓起。培養(yǎng)意識的東西應該越早越好，最好從低年級（如初一、初二）就開始灌輸生命科學重要性的意識，讓學生盡早地重視生物的學習，為高年級的學習打下良好的基礎。5、營造好一個學習生物的氛圍，生物教師除了在課堂要用生動的言語、活生生的例子、多種的教學方式去營造好課堂的氛圍，還要利課室的黑板報、著名的生物學家肖像及名言、學校的學科專欄、學校的學科專題報告、學科競賽、學習經驗交流、學生生物論壇等豐富形式營造好學習生物的氛圍，讓學生在其中受到潛移默化，受到良好的心理暗示作用，從而激發(fā)學生學習學好生物的熱情。

二、樹立教師的威信，爭取學生的配合

教學是一個雙向互動的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學過程中調動學生，爭取學生配合，尤為重要，而學生肯不肯配合老師又在很大程度取決于學生信不信任教師，因此要想較好地調動學生，教師必須在學生面前樹立較高威信。首先教師自己要有這個意識，然后做好以下幾點：1、做好自我包裝和推銷，將自己輝煌介紹給學生；2、上好第一節(jié)課，爭取第一印象；3、任何時候跟學生說話無論眼神、表情、語氣和身體動作都有充滿自信和果敢，要給學生肯定唯一的回答，不能模棱兩可，猶豫不決；4、借助他人來樹立自己的威信，通過領導、班主任和其他教師，甚至高年級的學生介紹和贊揚來樹立自己的威信。當老師通過努力獲得了學生信服，他們的情緒和學習自然就會被老師調動起來。

三、教師在整個生物教學過程中必須充滿激情和愛心

人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調動學生的重要的法寶，教師在整個教學過程都必須充滿激情和熱情，使學生感受到教師對生物科學的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態(tài)度，從而對學生產生一種強烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學生都應該充滿愛心，在思想上、學習上、生活上和學生的心身健康等方面關心學生，幫助學生，時時處處都為學生著想，讓學生都受到的教師的愛，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學生自然也就喜歡學習生物了。

四、加強教法探索和學習方法的指導

有經驗的教師都知道，要調動學生的情緒和熱情并不算太難，難的是長時間地維持這種學習熱情，尤其是認真地學習了一段時間后，成績沒有提高的話，熱情更難維持下去。相反，如果教師的教學得法，學生的學習得法，那么學生學起來就相對輕松，學習的效果就好，學生就能從學習中獲得滿足和快樂，由于成功感能源源不斷地得以強化，學習的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學過程中不斷地進行教法探索和加強對學生學習方法的指導，對調動學生學好生物是十分重要的。一方面教學上應該通過豐富的語言藝術、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與學生的雙向交流，發(fā)揮學生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術等現代教育技術進行啟發(fā)式教學，講練結合，力爭課堂解決問題，向45分鐘要質量，減輕學生課后的學習負擔；另一方面，做好對學生的學法指導，包括如何制訂學習計劃，如何選參考書，如何掌握學習各個環(huán)節(jié)的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等），如何運籌時間，知識的重點、難點和考試熱點的分布，高考各類題型的解答方法，考試過程的常見失誤與對策等方面。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松、針對性強，學習效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調動起來。

五、注意心理科學的應用，調整學生的情緒，控制好學生的學習節(jié)奏。

調動學生的最終目的是激發(fā)學生的潛能。心理學的研究成果表明：人的潛能激發(fā)的心理因素中，IQ的作用僅占20%，而EQ的作用卻占80%。因而現代教育已由重視IQ的開發(fā)轉向重視EQ的提高。因此在平時的教學過程中注意對學生心理素質的培養(yǎng)，尤其是信念、信心、意志、毅力、心理調節(jié)能力和自我激勵的能力的培養(yǎng)，力求使學生具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài)，從而較長時間地保持旺盛的斗志和激情，最大限度地激發(fā)學生的潛能。

篇4

關鍵詞：初中生物　激發(fā)興趣　高效課堂

興趣是學習和求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學生學習興趣的培養(yǎng)是調動學生學習積極性、開發(fā)學生非智力因素、提高教學質量的重要途徑之一。但由于不是中考科目等原因，容易把它看作“副課”、“豆芽課”。這種狀況繼續(xù)下去，必然會影響中學的生物教學和今后我國生命科學技術與經濟的發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多。對初中教師來說，如何發(fā)揮教師主導作用，調動學生學習生物的興趣是十分重要的。

如何提高學生的學習興趣呢？筆者做了以下探索和實踐。

一、培養(yǎng)學生重視生命科學的意識，提高生物學習興趣

行為是由意識決定的，調動學生學習生物的興趣首先要從培養(yǎng)學生重視生命科學的意識開始。

1.教師要理直氣壯地宣傳生命科學的重要性

抓住一切機會，利用各種場合、各種手段，從生命科學對人類社會的影響和意義各個方面去說明生命科學的重要性。筆者利用上課的前幾分鐘介紹一些生命科學方面的最新進展，利用學生對生物科學的好奇心，提高他們的學習興趣。

2.采用迂回宣傳的戰(zhàn)術引起學生對生命科學的重視

如果光是生物教師講生物的重要性，學生不一定是全信，因為他們都有一種看法：哪個教師都是說自己的學科是最主要的。但是如果由第三者來講生物學的重要性，會更有說服力，例如由班主任，其他科任教師，利用廣播電視（中央臺的《科技博覽》、《科學世界》等欄目介紹）、報刊雜志。如果說謊言重復了一百遍就會變成真理的話，那么真理重復了一百遍就會變成絕對的真理。

3.結合學生的切身利益

可利用學生在日常生活、工農業(yè)生產、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護等方面的切身體會，讓學生明白學好生物的重要性。課堂上盡量與當地的實際情況相結合：使用當地的例子、名稱和當地一些不恰當的生活飲食習慣。

二、創(chuàng)設良好的學習情境，調動學習生物的興趣

中學生正是長身體、長知識的時期，他們對知識具有較強的求知欲，但注意力不易集中，極易受到外界環(huán)境因素的影響，從而產生偏科甚至厭學等現象，特別是生物科更容易被學生所忽視。因此，如何為學生創(chuàng)立一個良好的學習情境，對培養(yǎng)學生學習生物知識的興趣，激發(fā)學生對生物知識的求知欲是非常必要的。

1.上好第一課調動學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半”。第一節(jié)課教學的成敗，將會對后續(xù)教學的好壞產生舉足輕重的作用。因此，第一節(jié)課教學必須努力給學生留下難忘的印象。

2.精彩的新課導入能使學生進入興奮狀態(tài)

課堂教學的導入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的任務。精心設計的導入，能抓住學生的心弦，立疑激趣，促成學生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。導入的方法有多種，如提問、討論、設疑置問、選講故事等等，可根據內容特點靈活運用。

3.教師在整個生物教學過程中必須充滿激情和愛心

人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調動學生的重要的法寶，教師在整個教學過程都必須充滿激情和熱情，使學生感受到教師對生物科學的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態(tài)度，從而對學生產生一種強烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學生都應該充滿愛心，在思想上、學習上、生活上和學生的心身健康等方面關心學生，幫助學生，時時處處都為學生著想，讓學生都受到的教師的愛，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學生自然也就喜歡學習生物了。

三、注重實驗課教學，開展課外科技活動，激發(fā)學習生物的興趣

華盛頓兒童博物館的墻上有一標語：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”在教學中發(fā)現學生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)學生興趣的一種有效方法。因此，我們要上好每一節(jié)實驗課，特別是第一節(jié)實驗課，要求學生在守紀的基礎上，做到合理分工，人人動手。而教師對所做的實驗不僅會做，而且要熟練，并要求在實驗前，陳述本次實驗的目的和步驟，引起學生興趣，在實驗過程中，要關心學生、鼓勵學生，發(fā)現有困難的學生，耐心地從旁指導，對實驗中出現的錯漏之處，及時糾正。

四、加強教法探索和學習方法指導，維持學習生物的興趣

篇5

關鍵詞：高中生物；遺傳學知識；難點；應試技巧

高中生物是一門基本學科，其所蘊含的知識也并不復雜，對與生物遺傳學這塊的學習來說，擁有一個好的計算能力是前提，其次是學生能對所學的知識進行運用，擁有好的運用技巧.而對所學的基礎知識最好的鞏固就是加強習題的訓練，掌握解題方法，熟讀課本，對課本上的知識走著深刻的影響。適當的習題訓練對學生的技巧作用和做題速度，綜合解題能力都有一定的幫助，也能讓學生對考試大概了解。許多學生在生物遺傳學這塊用了很多時間和精力，但還是感覺無可奈何，入不了門，這是因為他們的學習方法不對，在此，我對如和高效學習高中生物遺傳學進行簡要分析。

一、高效學習生物遺傳學的前提

其實生物知識并不深奧，考查形式也比較單一，很多人無法學好生物是思想不對，愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，由此可見，興趣的重要性，興趣也是學生學習的源源動力。學生一旦對生物產生興趣，就會愉快地，輕松的投入生物學習中，不會把生物學習看成是一種累贅，而在享受學習生物的過程。記得歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而生物的很多知識是需要死記硬背，只有記住了才能運用，學生有了對生物學習的興趣，對生物知識也就記憶深刻。許多時候，學生對一門科目的學習不僅僅受學生本身影響，也受外在環(huán)境干擾，俗話說的好“親其師信其道”，如果學生對生物老師很喜愛，因為老師的關系，學生對生物也是極其上心。俗話說的好“良好的開端是成功的一半”，生物要從剛一開始就抓起，而高一是學生學習生物的起點，是能為以后的生物學習打下堅實基礎的地方，循序漸進的學習，也就沒有想象中的難。

二、如何高效學習生物遺傳學

1.掌握遺傳學的規(guī)律。

生物有本身的規(guī)律，掌握一些規(guī)律有助于學生對生物知識更好的理解和應用，例如伴性遺傳中有中生無為顯性，無中生有也隱性等等這些，根據這種規(guī)律，生物的這種題型就能很好的得到解決。遺傳學很多都遵循孟德爾遺傳定律，記住并理解這些規(guī)律就能很好的運用。

2.觀察比較。

學生在學習生物知識的過程，觀察比較是不可缺少的。觀察比較是一種帶有目的性的學習，是對知識的全面了解。如如何對DNA和RNA進行區(qū)分，我們可以通過組成成分，產生作用的場所，所需要的霉，等等來進行比較區(qū)分，減數分裂和有絲分裂的差異，可通過分裂過程中染色體數目，形態(tài)的不同變化進行區(qū)分，有了比較就會有區(qū)分，鑒別，生物知識很多都可以都可以通過比較進行記憶，尤其是那些容易搞混的，不容易區(qū)分的，這也是學習生物的有效方法。

3.靈活運用。

把生物學活的關鍵是能對生物知識進行應用，只有把知識用活了才能記得牢固，知識能靈活應用才有用，例如，遺傳學中的減數分裂、有絲分裂、明白弄懂兩種細胞分裂過程中染色體行為，形態(tài)、數目的變化，就能應用知識區(qū)分減數分裂和有絲分裂，區(qū)分他們分裂的過程，分裂圖形。只要把心放入學習，就一定能把生物學好，學活。

4.掌握一個好的記憶方法。

俗話說的好“記憶是學習的基礎”，掌握良好的記憶方法可以提高學習效率，不同的知識有著不同的記憶法，記憶方法多種多樣，以下是常用的幾種記憶方法。

簡化記憶法：也就是找出教材中的要點，將知識簡化成學生易懂，有規(guī)律的字來幫助學生記憶，例如如何記住DNA的組成成分，可把它簡單記成“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結構。

對比記憶法：在生物的學習過程中，有很多容易搞混的知識點，可以通過對比記憶存同求異，把知識的不同點找出來，通過這種明顯反差能快速牢固記住知識。

綜上所述，在對高中生物遺傳學習題進行解析的時候，要緊緊抓住基礎知識，對課本的熟悉度要達到滾瓜爛熟，平時應多注意對那些失誤率高的習題進行反思，對那些出現次數很多的習題進行歸納總結。在面對生題的時候，一定要冷靜下來，用一顆平常的心態(tài)去對待他，在高中生物遺傳學的學習過程可能會荊棘叢生，但是懷有一顆學習的熱情之心，尋找正確的方法學習，遺傳學這方面的得分也會更上一層樓。要名確學習的目標并不是簡單地應付考試，最重要的是在學習的過程中培養(yǎng)生物思想，掌握學習方法。所以分享了學習心得和一些技巧，希望能夠對高中生學習生物遺傳學這方面的難點有所幫助。

作者：江譜娟

參考文獻： 

[1]路文心.淺談怎樣學好高中生物之難點——遺傳和變異學[J].中華少年，2017，（33）：190-191.