序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇環(huán)境保護(hù)課題研究，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；環(huán)境保護(hù)；發(fā)展

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了舉世矚目的成就，人民生活水平得到了大幅度的提高，但是伴之而來(lái)的卻是環(huán)境的污染，生態(tài)的破壞，這在很大程度上已經(jīng)影響了人們的正常生活，制約了中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。新時(shí)期我們必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，以自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展為目的，營(yíng)造生態(tài)良好的環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展

一、我國(guó)環(huán)境惡化造成的嚴(yán)重后果

1、巨大的經(jīng)濟(jì)損失。2006年我國(guó)《2004年中國(guó)環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算》綠皮書(shū)正式公布：2004年因環(huán)境污染給我國(guó)造成的經(jīng)濟(jì)損失為5，118億元，占當(dāng)年GDP的3.05%。水污染的環(huán)境成本為2，862.8億元，占總成本的55.9%。大氣污染的環(huán)境成本為2，198.0億元，占總成本的42.9%。固體廢物和污染事故造成的經(jīng)濟(jì)損失為57.4億元，占總成本的1.2%。如果用現(xiàn)有的治理技術(shù)水平全部處理2004年點(diǎn)源排放到環(huán)境中的污染物，需要一次性的直接投資約為10，800億元，占全年GDP的6.8%左右。近年來(lái)政府雖然投入大量的人力，拿出巨資來(lái)對(duì)環(huán)境進(jìn)行治理，但依舊難覓“鳥(niǎo)兒水中戲、河邊畜禽滿(mǎn)”蹤跡，由于地方的保護(hù)，環(huán)境污染事件依舊上演，“青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”。

2、環(huán)境肆虐著人類(lèi)的健康。根據(jù)衛(wèi)生部的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2001～2003年出生缺陷歸因于環(huán)境污染占新出生兒的25%的；有超過(guò)2.7億的城市居民生活在空氣質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的環(huán)境中，大約有2.3萬(wàn)人死于各種呼吸道疾病，1.3萬(wàn)人死于心臟病；約有3億人每天都在飲用受到污染的水，其中約有1.9億人患病，每年約有3萬(wàn)兒童死于腹瀉。另?yè)?jù)腫瘤專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，每年200多萬(wàn)癌癥患者中，70%與環(huán)境污染有關(guān)。

3、環(huán)境危害影響社會(huì)穩(wěn)定。一是國(guó)內(nèi)由環(huán)境污染引發(fā)的群眾上訪(fǎng)事件呈顯著上升趨勢(shì)，并且每年以30%的速度遞增，致使企民、官民矛盾不斷尖銳化。二是國(guó)際上，嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞也在影響著我國(guó)的國(guó)際形象，像日本、韓國(guó)認(rèn)為沙塵暴100%來(lái)源于蒙古和中國(guó)，還有東南亞一些國(guó)家抗議修水電站，破壞了他們的生態(tài)等。與周邊國(guó)家存在的環(huán)境問(wèn)題處理不好會(huì)成為外交摩擦的隱患。

二、用可持續(xù)發(fā)展的理念，處理好經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

（一）環(huán)境問(wèn)題的根源。改革開(kāi)放三十多年，中國(guó)創(chuàng)造了GDP年均增長(zhǎng)10%以上的奇跡，然而這種增長(zhǎng)是以資源高速損耗和環(huán)境的破壞為代價(jià)的。全國(guó)高利稅企業(yè)，排在前面的全是鋼鐵、水泥等高耗能、高污染企業(yè)。中國(guó)不能再模仿發(fā)達(dá)國(guó)家走“先發(fā)展后治理”的老路，所以，當(dāng)務(wù)之急就是樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，做好環(huán)境保護(hù)工作，走可持續(xù)發(fā)展之路。

（二）處理好經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境資源為代價(jià)，要為子孫后代著想，為他們留下生存和發(fā)展的空間，必須努力保證人與自然的和諧相處，這是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

1、良好的生態(tài)環(huán)境和充足的自然資源是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)和條件。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最終目的是富民強(qiáng)國(guó)，提高人民的生活水平。良好的環(huán)境是高質(zhì)量生活的必要條件，而環(huán)境污染和生態(tài)破壞既有悖于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的初衷，也不利于人們保持良好舒暢的心情，不利于生產(chǎn)的進(jìn)行。另外，污染治理和資源短缺不但會(huì)制約經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、甚至制約一些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和效益。

2、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不足或增長(zhǎng)方式不當(dāng)是造成環(huán)境污染、資源枯竭、生態(tài)破壞的重要原因。貧困地區(qū)毀林開(kāi)荒、草原過(guò)牧、陡坡種糧等是造成水土流失、土地荒漠化的主要原因。粗放式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式把環(huán)境成本外部化，不考慮資源更新的速度及生態(tài)服務(wù)價(jià)值，低成本的工業(yè)擴(kuò)張是造成環(huán)境嚴(yán)重污染和資源浪費(fèi)、短缺的根源所在。

3、發(fā)展經(jīng)濟(jì)要有可持續(xù)性。我們?cè)诎l(fā)展的同時(shí)，不僅要考慮當(dāng)代人發(fā)展的需要，也要考慮子孫后展的需要，給后代人留下良好的環(huán)境條件是我們必須負(fù)起的歷史責(zé)任。

4、環(huán)境問(wèn)題是發(fā)展帶來(lái)的也只有通過(guò)發(fā)展才能加以解決。沒(méi)有必要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和缺乏改善環(huán)境的條件和資金的支持，保護(hù)環(huán)境就難以奏效。只有在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)重視環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，才能使問(wèn)題得到妥善解決。

三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，做好環(huán)境保護(hù)工作

1、大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是低開(kāi)采、高利用、低排放，實(shí)現(xiàn)以最小成本獲得最大經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。大力推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，要把工業(yè)與農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與農(nóng)村以生態(tài)鏈為紐帶統(tǒng)籌規(guī)劃，建立循環(huán)型社會(huì)。環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)就是發(fā)展問(wèn)題，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的雙贏，必須大力推動(dòng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、清潔生產(chǎn)指生產(chǎn)過(guò)程中要節(jié)約原材料和能源，減少排放物的排污量和毒性，同時(shí)也要求減少整個(gè)生產(chǎn)周期對(duì)人的健康和環(huán)境的影響。“預(yù)防污染”是清潔生產(chǎn)的本質(zhì)特征，傳統(tǒng)生產(chǎn)是一種孤立的、只強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生產(chǎn)而忽視環(huán)境的生產(chǎn)方式，由于它已延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，成為傳統(tǒng)習(xí)慣，要使這種觀念得以根本轉(zhuǎn)變，需要不間斷地施以清潔生產(chǎn)意識(shí)教育，引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)生產(chǎn)觀念，讓清潔生產(chǎn)的要求和方式深入人心，成為政府、企業(yè)、社會(huì)的自覺(jué)意識(shí)和行為。

3、樹(shù)立正確的政績(jī)觀和強(qiáng)化環(huán)保責(zé)任意識(shí)。一是領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立正確的政績(jī)觀，必須大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，不追求脫離實(shí)際的高指標(biāo)，不盲目攀比；二是不做表面文章，不急功近利；三是必須堅(jiān)持辦實(shí)事，求實(shí)效，珍惜民力，不搞勞民傷財(cái)?shù)摹靶蜗蠊こ獭保凰氖谴龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，切實(shí)做到保護(hù)環(huán)境，把綠色GDP作為考核官員的主要標(biāo)準(zhǔn)。五是強(qiáng)化“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)，更要成為人們參與環(huán)保的自覺(jué)實(shí)踐。

篇2

Abstract: The course of environmental protection and sustainable development has become the important content and key measurement,which has already promoted the environmental education in college and the teaching effect influenced the environmental consciousness directly. This paper discussed teaching method improvement,special teaching content and versatile teaching forms,whichgot tested by questionnaire,and finally practice testified that these measurements increased the teaching effects.

關(guān)鍵詞:環(huán)境保護(hù);可持續(xù)發(fā)展;教學(xué)效果

Key words: environmental protection;sustainable development;teaching effect

中圖分類(lèi)號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)12-0181-01

0引言

當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,物質(zhì)文明的極大豐富,但諸如環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源匱乏等一系列環(huán)境問(wèn)題也日益突出。在這種形勢(shì)下,高校普遍開(kāi)展了形式各異的環(huán)境教育[1],并取得了一定的進(jìn)展。其中,在全校公共選修課程中開(kāi)設(shè)的《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》已經(jīng)成為推進(jìn)高校環(huán)境教育的重要內(nèi)容和必要手段[2]。其目的在于讓學(xué)生了解人與環(huán)境之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)全球環(huán)境問(wèn)題,提高環(huán)境意識(shí),增強(qiáng)環(huán)境使命感,促進(jìn)人與自然的和諧。因其涵蓋內(nèi)容廣泛[3],授課對(duì)象專(zhuān)業(yè)層次多樣,傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常不能收到預(yù)期的效果,筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中探索出了一些有效的教學(xué)方法。

1合理選取教學(xué)內(nèi)容,以專(zhuān)題形式授課

由于《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程涉及的內(nèi)容較多,而目前我國(guó)多數(shù)大學(xué)都將其作為選修課開(kāi)設(shè),學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)較少。必然要求對(duì)講授的內(nèi)容做到有所取舍,突出重點(diǎn)。我們?cè)诓殚喠舜罅坎牧系幕A(chǔ)上篩選了以下幾方面的素材以專(zhuān)題的形式介紹給同學(xué):(1)列舉出你認(rèn)為的當(dāng)今世界十大環(huán)境問(wèn)題。(2)全球環(huán)境問(wèn)題。(3)人口增長(zhǎng)與資源短缺問(wèn)題。(4)土壤污染及其防治措施。(5)大氣污染及其防治措施。(6)水污染及其防治措施。(7)固體廢棄物污染及其防治措施。(8)物理污染、微環(huán)境污染及其防治措施。(9)公害事件介紹。(10)食品安全與人體健康。(11)清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與工業(yè)園區(qū)。(12)可持續(xù)發(fā)展的理論與實(shí)踐。(13)當(dāng)代大學(xué)生如何肩負(fù)起環(huán)境使命?由于所講的內(nèi)容與學(xué)生們的日常生活及以后的工作密切相關(guān),獲得了較好的教學(xué)效果。這種以專(zhuān)題的形式緊密結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式更易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

2多樣化的授課形式,轉(zhuǎn)變教學(xué)主角

過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法是灌輸填鴨式的,課堂上始終是老師作為主角在前面講,學(xué)生在下面聽(tīng)、記,其缺點(diǎn)是扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性我們嘗試了讓學(xué)生當(dāng)主角的授課方式,每學(xué)期拿出3-4學(xué)時(shí)讓學(xué)生分組準(zhǔn)備材料進(jìn)行課上講授,由同學(xué)和老師共同打分并記入平時(shí)成績(jī)。同學(xué)們都能認(rèn)真準(zhǔn)備,積極發(fā)言,課堂氣氛異常活躍,講到精彩處常常博得滿(mǎn)堂掌聲。一次一名學(xué)生在用多媒體講解時(shí)假想了一個(gè)奇特的沙漠耐旱動(dòng)物,雖然已經(jīng)過(guò)去幾年了但我仍然記憶猶新。在每次課前利用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本周內(nèi)發(fā)生的環(huán)保大事,可以口頭的形式、或者制成幻燈片到前面來(lái)講解,對(duì)于不善于表達(dá)的同學(xué)還可以讓他們寫(xiě)在紙上交給我,下堂課由我講給同學(xué)們聽(tīng)。此外還采用了課堂討論以及定期布置小論文等形式,提高了學(xué)生的積極性和參與熱情。

3調(diào)查與專(zhuān)題討論相結(jié)合

當(dāng)前我國(guó)高校以公選課出現(xiàn)的環(huán)境教育多數(shù)都是缺少實(shí)踐部分的[4],因此,我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合自身情況選取了一些簡(jiǎn)單易行的實(shí)踐項(xiàng)目供學(xué)生來(lái)完成。這種活動(dòng)一方面可以填補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的空白,另一方面可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)與自己日常生活息息相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí),從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4靈活公正的考試方式

為了保證多數(shù)同學(xué)都能順利地拿到學(xué)分,很多學(xué)校都將選修課的平時(shí)成績(jī)提高很多,有的甚至達(dá)到了50%,此外由于選課人數(shù)眾多,如果僅憑考察出勤和作業(yè)等方式這在一定程度上對(duì)教師公正客觀評(píng)價(jià)學(xué)生帶來(lái)了困難,而將學(xué)生課堂上的表現(xiàn)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)納入考核標(biāo)準(zhǔn),比如積極主動(dòng)發(fā)言的就要增加平時(shí)分,這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起到了積極的作用。

對(duì)于需要卷面考察的部分應(yīng)避免單純以論文的形式進(jìn)行,可以防止學(xué)生到網(wǎng)上直接下載論文蒙混過(guò)關(guān)。由于《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》是一門(mén)大學(xué)里的公共環(huán)境教育課程而不是專(zhuān)業(yè)課,面向的學(xué)生來(lái)自多個(gè)專(zhuān)業(yè),知識(shí)背景相差較大,所以試題的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)難易適中,深淺得當(dāng),既要覆蓋環(huán)境保護(hù)的各個(gè)領(lǐng)域,也要突出一些熱點(diǎn)問(wèn)題,可以多設(shè)置一些靈活多樣的題目,如結(jié)合環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題的材料分析,可有多個(gè)答案的填空題等等。

5教學(xué)效果的檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》的教學(xué)效果,我們?cè)O(shè)置了一套基本知識(shí)測(cè)驗(yàn)題,以選擇題的形式出現(xiàn)。在課程進(jìn)行到2/3時(shí)發(fā)給同學(xué),每名同學(xué)領(lǐng)取兩份,其中一份自己回答,另外一份拿給沒(méi)選本門(mén)課程的同學(xué)來(lái)回答。以2008年和2009年統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果為例。

2008年和2009年參加選課同學(xué)獲得高分人數(shù)明顯多于未參加選課的。以2008年為例,選修本門(mén)課程的有5人獲得滿(mǎn)分,64%獲得80分以上成績(jī),60分以下的僅有6人;而未選修本門(mén)課程的無(wú)人獲滿(mǎn)分,僅有15%獲得80分以上的成績(jī),55人在60分以下。2009年數(shù)據(jù)顯示:學(xué)生整體環(huán)境意識(shí)有所提高,選課同學(xué)中有8人獲得滿(mǎn)分,80分以上人數(shù)增加到72%,而未選課的同學(xué)中仍沒(méi)有人能獲滿(mǎn)分,獲得80分以上成績(jī)?nèi)藬?shù)達(dá)到了25%;與2009年相比,無(wú)論是選修還是未選修本門(mén)課程的學(xué)生其不及格率都有所降低,但未選修本門(mén)課程的不及格率仍然較高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)過(guò)《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》的同學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]阮俊華,張志劍.高校環(huán)境教育促進(jìn)和諧與可持續(xù)發(fā)展社會(huì)構(gòu)建的思考[J].黑龍江高教研究,2006(9):34-36.

[2]楊淑萍.案例教學(xué)法在《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,20(5):92-94.

篇3

1.認(rèn)識(shí)白色污染與生活的關(guān)系，樹(shù)立防止白色污染的環(huán)保意識(shí)

白色污染主要是指塑料袋一類(lèi)的制品對(duì)環(huán)境的污染，化學(xué)老師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料的成分，認(rèn)識(shí)塑料對(duì)環(huán)境的影響，進(jìn)而探討防止白色污染的措施，一是減少使用塑料袋；二是循環(huán)利用塑料袋；三是使用布袋、籃子等取代塑料袋進(jìn)行購(gòu)物，樹(shù)立防止白色污染的環(huán)保意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)沼氣的形成原理，樹(shù)立節(jié)能的環(huán)保意識(shí)

沼氣是生活中一種重要的能源，可以用來(lái)照明、做飯，沼氣的利用不僅體現(xiàn)了循環(huán)利用秸稈、糞便的節(jié)約意識(shí)，也體現(xiàn)了使用潔凈能源的意識(shí)。因此，在講到沼氣時(shí)，應(yīng)詳細(xì)講解沼氣的形成原理、對(duì)生活的影響、利用價(jià)值，從而讓初中生樹(shù)立“節(jié)能”的環(huán)保意識(shí)，利用生活中的廢物變廢為寶，走一條低花費(fèi)、高效能、節(jié)約型、環(huán)保型的環(huán)保之路。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)新能源的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立使用新能源、開(kāi)發(fā)新能源的意識(shí)

使用新能源、開(kāi)發(fā)新能源已經(jīng)成為人類(lèi)探究新的生存方式的重要手段，是走向環(huán)保社會(huì)的重要一步。因此，在講到大氣污染時(shí)，滲透能量轉(zhuǎn)換和新能源知識(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極使用新能源，在將來(lái)樹(shù)立開(kāi)發(fā)新能源的遠(yuǎn)大理想，積極探索新型能源，開(kāi)創(chuàng)一條低污染、高效能、循環(huán)利用的環(huán)保之道。

4.通過(guò)對(duì)H2O的深入學(xué)習(xí)，樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)

水是生命之源，萬(wàn)物之本。節(jié)約用水是每個(gè)人的責(zé)任，學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，當(dāng)講到水的成分時(shí)，應(yīng)滲透水的相關(guān)知識(shí)，比如水的重要性，地球上水資源的缺乏，以及水污染的主要原因。從而，引導(dǎo)學(xué)生在生活中樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)，一是可以循環(huán)利用水資源；二是可以防止水污染。

5.正確認(rèn)識(shí)拼車(chē)對(duì)生存環(huán)境的影響

大氣污染是環(huán)境污染的主要一部分，因此，在講到大氣的成分時(shí)，化學(xué)老師一定要詳細(xì)講解汽車(chē)尾氣的成分，以及這些有害成分對(duì)空氣的影響。進(jìn)而認(rèn)識(shí)大氣污染和人類(lèi)健康、生存的關(guān)系，并結(jié)合相關(guān)視頻進(jìn)行熏陶教育。最后，提出拼車(chē)這一環(huán)保措施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拼車(chē)的重要性，不僅節(jié)約花費(fèi)，還有利于保護(hù)環(huán)境。

6.結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它與社會(huì)、環(huán)境聯(lián)系十分密切。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育更直觀，更現(xiàn)實(shí)，更生動(dòng)，其效果更顯著。將化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保知識(shí)結(jié)合起來(lái)，研討實(shí)際生活中的保護(hù)環(huán)境的措施，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常要向?qū)W生介紹化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí)，這時(shí)附帶講授一些環(huán)境保護(hù)措施，可以使學(xué)生理解環(huán)境污染的預(yù)防方法。在具體實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)要求學(xué)生在制取化學(xué)物質(zhì)時(shí)，盡量利用少量的反應(yīng)物來(lái)制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識(shí)。如銅和熱硫酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要學(xué)生能觀察到其物質(zhì)存在，能得到明顯的結(jié)果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，統(tǒng)一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。

7.實(shí)施假期課題調(diào)研，提高環(huán)保意識(shí)

課外活?郵強(qiáng)翁媒萄У難由旌筒鉤洌?在假期開(kāi)展課題調(diào)研活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在假期里，根據(jù)課題實(shí)施方案，組織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查，既可以補(bǔ)充課堂上教學(xué)因時(shí)間限制而造成的不足，又使化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際。通過(guò)調(diào)查研究，使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如寒暑假前，可以組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去教學(xué)，參觀化肥廠(chǎng)、農(nóng)藥廠(chǎng)、造紙廠(chǎng)、制革廠(chǎng)等地，了解工廠(chǎng)在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設(shè)備來(lái)轉(zhuǎn)化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在假期開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中，提出問(wèn)題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過(guò)自己的研究，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái)。

（1）確立課題研究?jī)?nèi)容。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究選題時(shí)，著手從身邊細(xì)小的方面考慮，從我們周?chē)沫h(huán)境出發(fā)，選取一些緊貼日常生活的小課題進(jìn)行研究，像“貴港水泥廠(chǎng)的污染物處理問(wèn)題研究”“東湖水質(zhì)檢驗(yàn)與分析”、“關(guān)于‘鳳凰街’機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣排放的調(diào)查”等等。

（2）課題研究實(shí)施過(guò)程。有了充分的研究計(jì)劃和準(zhǔn)備之后，同學(xué)們就深入學(xué)校、家庭、車(chē)站、菜場(chǎng)、社區(qū)等，發(fā)放調(diào)查表，收集反饋的信息，然后再進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，采集標(biāo)本，調(diào)查取樣，采訪(fǎng)群眾，傾聽(tīng)呼聲，充分收集研究材料。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；小學(xué)生；環(huán)保意識(shí)

當(dāng)前我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題比較嚴(yán)重，水資源危機(jī)、水土流失等環(huán)境問(wèn)題，還有工業(yè)垃圾、生活垃圾等都嚴(yán)重地破壞著我們生存的環(huán)境，嚴(yán)重影響人們的生活質(zhì)量。導(dǎo)致這些情況發(fā)生的根本原因就是人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，環(huán)保行為、環(huán)保習(xí)慣也不佳。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們有義務(wù)、有責(zé)任在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，現(xiàn)將有關(guān)的情況匯報(bào)如下。

一、要在科學(xué)教材中挖掘環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容

1.從學(xué)科的內(nèi)容與特征來(lái)說(shuō)，小學(xué)科學(xué)課和環(huán)保教育存在一些相似的地方，其中內(nèi)容豐富、知識(shí)面很廣

（1）智能教育內(nèi)容。科學(xué)課的教材用大量的篇幅介紹了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展情況，還有如何有效地利用資源等，對(duì)我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情況、起因和解決的策略都有介紹，揭示了人和自然互動(dòng)發(fā)展過(guò)程中一些要吸取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。例如，三年級(jí)上冊(cè)“我們周?chē)膭?dòng)植物”就很好地闡述了這些內(nèi)容。

（2）道德教育的內(nèi)容。科學(xué)課程的教材內(nèi)容講述了自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境的容納能力也是有限的，對(duì)資源沒(méi)有節(jié)制地進(jìn)行掠奪開(kāi)采，將過(guò)多的廢棄物扔到環(huán)境中，不計(jì)后果地肆意破壞與污染環(huán)境，必然會(huì)受到自然的懲罰。通過(guò)破壞環(huán)境來(lái)侵犯他人的利益，對(duì)子孫后代的生存會(huì)產(chǎn)生較大的威脅。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到人對(duì)自然的道德責(zé)任與義務(wù)，要樹(shù)立正確、新型的環(huán)境道德觀念。

（3）行為教育內(nèi)容。告訴學(xué)生要自覺(jué)成為大自然的優(yōu)秀管理員，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，平時(shí)要講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，主動(dòng)撿起垃圾等，自覺(jué)地投身于環(huán)保事業(yè)中。

2.充分挖掘其中的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

（1）要把科學(xué)知識(shí)和周?chē)吹靡?jiàn)、摸得著的環(huán)境緊密地結(jié)合起來(lái)。

（2）在課堂上要巧妙地穿插一些環(huán)保知識(shí)、較好地滲透環(huán)保意識(shí)。科學(xué)課不是環(huán)保課，還有許多別的內(nèi)容要講解，所以，老師在教學(xué)中注意不要一味地單純宣傳環(huán)保知識(shí)。老師只能在圍繞教學(xué)目標(biāo)、抓住教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將環(huán)保內(nèi)容巧妙地滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去領(lǐng)悟、體會(huì)環(huán)保知識(shí)，并主動(dòng)地投身到實(shí)際中。

（3）結(jié)合實(shí)踐操作，使學(xué)生的感性知識(shí)增加，深化環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、積極地利用當(dāng)前社會(huì)上高漲的環(huán)保氛圍，大力地宣傳環(huán)保意義

1.與環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

我國(guó)在所有的超市、商場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用的規(guī)定，要想使用塑料袋必須是有償?shù)模@樣就使許多人重拾菜籃或者是應(yīng)用其他的環(huán)保節(jié)約品來(lái)替代塑料袋。這些與我們有較大聯(lián)系的事情使學(xué)生覺(jué)得非常親切，既能思考又能理解，還提升了環(huán)保教育的效率。

2.結(jié)合有關(guān)的環(huán)境紀(jì)念日，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

每年環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日有不少，我們就可以充分利用這些紀(jì)念日，開(kāi)展一些環(huán)境方面的活動(dòng)，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不斷地增強(qiáng)。

三、在學(xué)生的小課題研究活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

學(xué)生的小課題研究屬于一種實(shí)踐性活動(dòng)，主要是使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、研究等更深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。我們可以在各中隊(duì)組織開(kāi)展一些環(huán)保小課題的活動(dòng)，讓全體學(xué)生在研究的情境中親自動(dòng)手實(shí)踐，這樣就能很好地獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的科學(xué)精神與謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，使他們掌握了基本的科學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力不嘣鑾浚也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

我們可以組織學(xué)生開(kāi)展一系列有關(guān)環(huán)保的小課題研究，例如，亂丟垃圾的危害；鉛筆和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；樹(shù)木的本領(lǐng)有什么；馬路上廢氣的危害；如何巧妙地節(jié)約水資源；我家附近的河流；校園里的綠化氛圍；影響校園美的行為知多少；廢棄垃圾的處理；預(yù)防廢電池污染；白色污染的不利方面……通過(guò)這一系列有關(guān)環(huán)保的活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生都能自覺(jué)地保護(hù)自然資源，從小就養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。我們通過(guò)對(duì)一系列環(huán)境保護(hù)系列小課題的研究，達(dá)到了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的目標(biāo)，那就是關(guān)心、知識(shí)、態(tài)度、責(zé)任。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們要充分地利用小學(xué)科學(xué)課堂和環(huán)境保護(hù)教育的緊密關(guān)系，從小抓起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的事情做起，使小學(xué)生在小時(shí)候就樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，使他們做到人人愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，這樣才能建立一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能保護(hù)我們美麗的家園。

參考文獻(xiàn)：

篇5

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們?cè)谂?chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴(lài)以生存的環(huán)境。每個(gè)人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來(lái)的美好生活，然而我們?cè)诓唤?jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。 慶幸的是，人類(lèi)是一個(gè)高度智慧的群體。它通過(guò)“教育”這樣一種獨(dú)特的方式選擇性地傳遞有益于人類(lèi)自身生存與發(fā)展的文明。因此對(duì)于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機(jī)，“教育”義不容辭地承擔(dān)起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔?ài)自然。因此對(duì)全民，尤其是對(duì)承擔(dān)人類(lèi)發(fā)展未來(lái)重?fù)?dān)的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，

一、利用課堂教育，滲透環(huán)保意識(shí)

學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國(guó)的中小學(xué)“環(huán)境教育”起步比較晚，至今還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識(shí)中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。

二、展主題活動(dòng)，加深環(huán)保意識(shí)

在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，我們通過(guò)開(kāi)展小隊(duì)、班級(jí)，甚至全校師生參與的主題活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。如組織初一學(xué)生結(jié)合6月5 日“世界環(huán)境日”，開(kāi)展了《我們只有一個(gè)地球》的主題隊(duì)會(huì)，大家通過(guò)收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護(hù)我們地球家園的重要性。

三、 實(shí)施課題研究，提高環(huán)保意識(shí)

學(xué)生開(kāi)展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中，提出問(wèn)題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過(guò)自己的研究，再次提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái)，也不失為一種有效的途徑。

同學(xué)們通過(guò)可觸、可聞、可見(jiàn)的實(shí)踐行動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。同時(shí)，對(duì)部分有潛力并自愿將來(lái)從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使他們將知識(shí)、實(shí)踐和責(zé)任有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中去。

四、 結(jié)合家庭社區(qū)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門(mén)單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心理。

學(xué)生的啟蒙教育在家庭，家長(zhǎng)的任何點(diǎn)滴環(huán)保活動(dòng)和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識(shí)，如不在公共場(chǎng)所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動(dòng)物，教育自己的孩子不攀折小樹(shù)，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經(jīng)學(xué)校的積極引導(dǎo)，學(xué)生很可能成為環(huán)保的積極分子。