序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇工程監(jiān)理需要掌握的知識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：工程監(jiān)理；實務(wù)課程；教學方法；課程整合

“工程監(jiān)理實務(wù)”是高職高專類工程監(jiān)理專業(yè)最重要的專業(yè)必修課之一。“工程監(jiān)理實務(wù)”是培養(yǎng)工程監(jiān)理專業(yè)學生具備工程監(jiān)理實際工作能力的課程，一般由工程監(jiān)理理論教學與工程監(jiān)理實務(wù)實訓(xùn)兩部分來完成，本文通過對“工程監(jiān)理實務(wù)”課程教學的分析，旨在總結(jié)研究出更有效的教學方法。

《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》（GB50319―2013）對建設(shè)工程監(jiān)理定義為：工程監(jiān)理單位受建設(shè)單位委托，根據(jù)法律法規(guī)、工程建設(shè)標準、勘察設(shè)計文件及合同，在施工階段對建設(shè)工程質(zhì)量、造價、進度進行控制，對合同、信息進行管理，對工程建設(shè)相關(guān)方的關(guān)系進行協(xié)調(diào)，并履行建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理法定職責的服務(wù)活動。《中華人民共和國建筑法》第三十條第一款規(guī)定：國家推行建筑工程監(jiān)理制度。我國自1988年開始試點建筑工程監(jiān)理制，到1997年通過《建筑法》，從而使建筑監(jiān)理制在我國全面推行。推行建筑監(jiān)理制，是為了改變計劃經(jīng)濟時舊的工程管理模式，建立專業(yè)化、社會化的建設(shè)監(jiān)理機構(gòu)，監(jiān)理協(xié)助建設(shè)單位做好項目管理，提高建設(shè)水平和投資效益。

高職高專類工程監(jiān)理專業(yè)因此應(yīng)運而生。由此可以看出“工程監(jiān)理實務(wù)”課程對于工程監(jiān)理專業(yè)學生的重要性。研究“工程監(jiān)理實務(wù)”課程，提高工程監(jiān)理專業(yè)學生工程監(jiān)理實務(wù)的操作能力，對工程監(jiān)理專業(yè)學生有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、“工程監(jiān)理實務(wù)”課程簡要介紹

以我院“工程監(jiān)理實務(wù)”課程為例，我院的“工程監(jiān)理實務(wù)”課程分兩部分：工程建設(shè)監(jiān)理實務(wù)（理論部分）為30學時，工程監(jiān)理實務(wù)實訓(xùn)（實操模擬部分）為52學時。這兩部分中，理論部分是基礎(chǔ)，實操模擬部分是核心。實操模擬旨在使學生在掌握了工程建設(shè)監(jiān)理基本知識后，能夠熟練運用所學監(jiān)理知識從事實際工程監(jiān)理工作，達到學以致用的目的。

工程監(jiān)理實務(wù)理論部分主要圍繞監(jiān)理工作的主要內(nèi)容“四控兩管一協(xié)調(diào)”展開，通常的教學是從簡要介紹工程監(jiān)理在我國的推行歷程開始，通過對工程監(jiān)理基本概念、工程監(jiān)理相關(guān)法律法規(guī)、工程監(jiān)理組織、工程監(jiān)理實施程序、主要工程監(jiān)理文件、相關(guān)監(jiān)理控制方法等的介紹，使學生初步掌握工程監(jiān)理工作的基本知識，為今后從事工程監(jiān)理工作打下初步基礎(chǔ)。

工程監(jiān)理實務(wù)實操模擬部分，是工程監(jiān)理實務(wù)課程的典型環(huán)節(jié)，進行實操模擬訓(xùn)練，通過對典型監(jiān)理案例進行剖析，使學生熟悉工程監(jiān)理工作的基本流程，達到能夠靈活運用理論知識指導(dǎo)實際工程監(jiān)理工作的目的。

二、“工程監(jiān)理實務(wù)”課程特點分析

建設(shè)工程監(jiān)理的本質(zhì)是“專業(yè)化的監(jiān)督管理”，可見“工程監(jiān)理實務(wù)”課程本質(zhì)上是關(guān)于如何做好有關(guān)項目管理的課程。工程監(jiān)理工作的核心內(nèi)容是“四控”（質(zhì)量、進度、投資和安全），這些都是技術(shù)性管理工作。因此，“工程監(jiān)理實務(wù)”課程可以概括為有關(guān)建設(shè)工程監(jiān)理的技術(shù)管理工作。如此看來，“工程監(jiān)理實務(wù)”課程就不僅僅是簡單的一門課程，它是與其他相關(guān)專業(yè)課程有密切關(guān)系的一門課程。在課程安排上，以我院為例，我院工程監(jiān)理專業(yè)是“2+1”教學模式，“工程監(jiān)理實務(wù)”課程的理論和實操部分都是安排在第二學年的第二學期，也就是理論學習的最后階段，主要就是考慮到“工程監(jiān)理實務(wù)”與其他專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)度，如果沒有其他專業(yè)必修課程做基礎(chǔ)，單單學習“工程監(jiān)理實務(wù)”這一門課程，無論如何是學不好的。我院的工程監(jiān)理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課有建筑材料、建筑工程測量、建筑制圖與房屋構(gòu)造、建筑CAD、建筑力學與結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、地基與基礎(chǔ)、建筑工程質(zhì)量檢驗與質(zhì)量控制、建筑施工組織與進度控制、建筑工程計價與投資控制、建筑施工安全技術(shù)與控制、建筑工程技術(shù)資料等。以上每一門專業(yè)必修課都和“工程監(jiān)理實務(wù)”這門課程有密切關(guān)系。我院的工程監(jiān)理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)選修課有計算機軟件應(yīng)用（PKPM、天正）、混凝土框架結(jié)構(gòu)構(gòu)造與設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、建設(shè)法規(guī)、建筑設(shè)備知識、建筑企業(yè)經(jīng)濟與管理、工程質(zhì)量事故分析、工程招投標與合同管理、水利水電工程概論、道路與橋梁工程概論、建筑節(jié)能技術(shù)等。這些專業(yè)選修課也都與“工程監(jiān)理實務(wù)”這門課程有密切關(guān)系。學習“工程監(jiān)理實務(wù)”這門課程，需要對上述專業(yè)必修課和專業(yè)選修課充分掌握，這樣才能很好地學習好“工程監(jiān)理實務(wù)”這門課程。

工程監(jiān)理實務(wù)的理論教學部分是對建設(shè)工程監(jiān)理基本知識的講述，其特點可概括為文字多，圖表少。教學過程中相對多的內(nèi)容，是對相關(guān)工程監(jiān)理具體內(nèi)容的解釋和分析。學生對此的反應(yīng)往往是感覺到枯燥、乏味、呆板。有學生講，這和上“法律法規(guī)”課差不多，似乎都是法條規(guī)定似的，覺得沒意思。工程監(jiān)理基本知識的每一部分內(nèi)容，學生都能夠看明白，就感覺到知識簡單沒難度，有沒有教師講解都無所謂。如果把相關(guān)知識點綜合起來，學生又感覺到串聯(lián)起來有困難，實操模擬需要解決問題時，又感覺到無從下手。

工程監(jiān)理實務(wù)實操模擬部分，是使學生在運用監(jiān)理理論知識解決某個實際監(jiān)理問題時，具有相應(yīng)的專業(yè)知識支撐。如鋼筋混凝土綁扎澆注問題，就需要學生對鋼筋混凝土的施工工藝充分掌握，對鋼筋混凝土的驗收規(guī)范充分掌握，否則僅僅具有工程監(jiān)理方面的知識也無法解決問題。同時，還需要學生具備理論聯(lián)系實際的能力、活學活用的能力、觸類旁通的能力。只有這樣，才能較好地完成工程監(jiān)理實務(wù)實操模擬，達到學以致用的目的。實操部分對學生而言，有一定的深度和難度。

由此看來，“工程監(jiān)理實務(wù)”這門課程看似簡單，實則復(fù)雜，看懂容易，學精不易。

三、“工程監(jiān)理實務(wù)”課程教學方法優(yōu)劣分析

“工程監(jiān)理實務(wù)”課程教學中常用的教學方法是理論講授和案例分析。這兩種教學方法比較適合課堂內(nèi)教學和教學資源的利用，也有利于提高教學效率。

理論講授具有系統(tǒng)性、邏輯性、嚴密性和完整性，單位時間內(nèi)傳授的知識量大，適合課堂授課。“工程監(jiān)理實務(wù)”課程的理論教學部分，通常都采用理論講授的教學方式，這便于前后連貫，互相銜接。但這種方式常常會讓學生感覺到厭煩，覺得平淡。工程監(jiān)理理論部分類似法律法規(guī)一樣，都是成形的具體規(guī)定要求，就是圍繞以《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》（GB50319―2013）的規(guī)定為主，展開相應(yīng)論述，內(nèi)容相對平淡一些，而字面上又似乎很好理解。因此，在教學過程中，學生難以長時間地集中注意力，通常是上課的開始階段或者是某一部分內(nèi)容的開始階段，他們感覺到有一點新鮮感時會集中注意力，然后慢慢地注意力就分散了。特別是在大班教學過程中，由于學生較多，個別學生會混水摸魚地不聽課，互相影響起來就會影響教學效果。又由于授課時間的限制，如果教師過多關(guān)注每個學生的聽課狀況，就必然占用過多的時間，實際授課時間就相應(yīng)地減少。

案例分析具有獨特性、微觀性、個體性和零散性，具有以點帶面，以具體的案例反映較全面的系統(tǒng)理論知識的特點。工程監(jiān)理實務(wù)實操模擬教學部分，通常采用案例分析的教學方式。工程監(jiān)理工作解決的是建設(shè)項目施工過程中隨時出現(xiàn)的具體施工問題，類似的實際狀況在校內(nèi)教學中幾乎無法真實再現(xiàn)。案例分析教學能夠把典型事例提煉成教學用案例，使學生在案例分析中體會真實場景。但案例分析教學占用的教學時間過多。對高職學生而言，案例分析的難度不能過高，難易度要適中，一個案例分析通常只能重點解決一兩個關(guān)鍵知識點。案例分析考驗的是學生的綜合分析能力，需要學生對工程監(jiān)理基本知識全面掌握，同時還需要具備相關(guān)的專業(yè)基本知識，又需要具有融會貫通的能力。通常完成一個案例分析，學生需要預(yù)先準備相應(yīng)前置知識，然后才能夠進行分析準備，最后完成案例分析。在這個過程中，教師通常需要對學生做許多方面的輔助輔導(dǎo)，完成一個案例需要很長時間，由于無法安排過多的教學時間，實際教學過程中，只能對重點的部分內(nèi)容進行實務(wù)實操模擬。我院實操模擬安排了52學時，在實際教學過程中仍感到教學時間不足，但也難以再增加教學時間了。

四、“工程監(jiān)理實務(wù)”課程教學方法改進

為了提高學生對“工程監(jiān)理實務(wù)”課程的學習興趣，在教學實踐中，可以將不同的教學方法融合起來，取其優(yōu)點，增強教學效果。工程監(jiān)理實務(wù)的理論教學部分，理論講授的過程中，插入經(jīng)驗分享、總結(jié)提煉或典故借鑒等其他方法，提高趣味性，能夠增加學生的學習興趣；工程監(jiān)理實務(wù)實操模擬教學部分，不要單單是案例分析，結(jié)合小組討論、實戰(zhàn)模擬或角色扮演等教學方法，亦能夠提高教學效果。以下是幾個在教學實踐中應(yīng)用的簡單實例：

“四控兩管一協(xié)調(diào)”是工程監(jiān)理工作的內(nèi)容。“四控”是質(zhì)量、進度、投資和安全控制；“兩管”是信息管理和合同管理；“一協(xié)調(diào)”則是監(jiān)理工程師負責協(xié)調(diào)承包單位與建設(shè)單位的各種關(guān)系。這是工程監(jiān)理工作的核心內(nèi)容。深刻理解了“四控兩管一協(xié)調(diào)”的實質(zhì)內(nèi)容以及相互之間的內(nèi)在關(guān)系，是學好“工程監(jiān)理實務(wù)”課程的關(guān)鍵。為了使學生對此知識點更好地理解認識，可以將“四控兩管一協(xié)調(diào)”的內(nèi)在關(guān)系用圖形的方式（如圖1）表達出來。圖1是綜合總結(jié)圖，教學時采用PPT動畫的模式，將圖1進行分解演示，將“四控兩管一協(xié)調(diào)”的內(nèi)在關(guān)系直觀地呈現(xiàn)給學生。學生結(jié)合圖1，再通過課堂詳細講解分析，就能更加有效地理解“四控兩管一協(xié)調(diào)”的內(nèi)在關(guān)系，為進一步學習其他監(jiān)理知識打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過幾輪的教學實踐檢驗，這樣的總結(jié)提煉對“工程監(jiān)理實務(wù)”課程的教學非常有效。

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“工程監(jiān)理實務(wù)”課程教學中，還可以引入典故借鑒的方法。在講解事前控制、事中控制和事后控制時，“魏文王問扁鵲”這個典故就非常合適。魏文王問扁鵲曰：“子昆弟三人其孰最善為醫(yī)？”扁鵲曰：“長兄最善，中兄次之，扁鵲最為下。”魏文侯曰：“可得聞邪？”扁鵲曰：“長兄於病視神，未有形而除之，故名不出於家。中兄治病，其在毫毛，故名不出於閭。若扁鵲者，血脈，投毒藥，副肌膚，閑而名出聞於諸侯。”通過這個典故，學生對事前控制、事中控制和事后控制的理解認識就能更加深一步了。

工程監(jiān)理實務(wù)實操模擬教學中，不要僅僅采用案例分析的方式，在進行工地例會模擬時，還可以讓學生進行實戰(zhàn)模擬。在給定建設(shè)項目實施過程條件的情況下（如果增加難度，可以讓學生自由選擇相關(guān)條件，教師對學生選擇的條件進行把關(guān)篩選，這對學生的要求更高），學生分別扮演監(jiān)理單位的總監(jiān)、總監(jiān)代表、專業(yè)監(jiān)理工程師和監(jiān)理員，建設(shè)單位方面的代表（可以是建設(shè)單位負責人，也可以是建設(shè)單位的現(xiàn)場代表等），承包商的項目經(jīng)理、施工員等角色，如有必要還可以增加設(shè)計單位代表及政府主管部門代表等，模擬組織召開工地例會，解決出現(xiàn)的問題。模擬工地例會完成后，由學生評委即時進行點評，教師再進行講評。通過如此的實戰(zhàn)模擬，學生既提高了興趣，又實際領(lǐng)略了類似真實的工地例會過程，對學生掌握知識有非常好的效果。這不但是實戰(zhàn)模擬，也屬于角色扮演的教學方法。

以上幾個例子經(jīng)過教學實踐檢驗是非常有效的，都能夠明顯地提高教學效果，學生也很歡迎。

“工程監(jiān)理實務(wù)”課程教學需要多種教學方法綜合運用，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇適合的教學方法，這才能夠有效地提高教學效果。理論講授、案例分析、頭腦風暴、小組討論、經(jīng)驗分享、實戰(zhàn)模擬、沙盤演練、媒體演示、角色扮演、總結(jié)提煉、典故借鑒等多種教學方法都應(yīng)該能夠運用到“工程監(jiān)理實務(wù)”課程教學中來，這些方法不應(yīng)單一使用，更應(yīng)該綜合運用，才能達到更好的效果。

“工程監(jiān)理實務(wù)”課程教學中，更應(yīng)該充分發(fā)揮學生的作用。現(xiàn)在的學生接受新鮮事物非常快，領(lǐng)悟力也非常強。比如：微電影傳播非常快，教師可以發(fā)揮學生的能力，把課程中合適部分的內(nèi)容拿出來，找一些有能力的學生，在教師的幫助下，由他們自編自導(dǎo)自演，制作成小段的微電影。把他們中優(yōu)秀的微電影挑選出來，放映給其他學生看，肯定能夠取得非常好的效果。這種做法值得一試。

“工程監(jiān)理實務(wù)”課程教學中，如果將部分實操內(nèi)容前置，植入相關(guān)理論部分，使理論與實操相融合，能達到互為支撐、互為補充、互為充實的目的。可以考慮通過微課件的形式來實現(xiàn)，把不同的內(nèi)容做成一個個的微課件，每一個微課件將實操內(nèi)容與相關(guān)理論完整地結(jié)合，讓學生通過不同的形式來學習“工程監(jiān)理實務(wù)”課程。對某些適合學生做的部分，還可以讓學生來做。這種做法也值得一試。

BIM正越來越多地被運用在建筑行業(yè)，它能夠直觀地反映施工不同階段的各種工況，“工程監(jiān)理實務(wù)”課程教學中，可以利用BIM把不同的施工工況展現(xiàn)給學生，根據(jù)不同的施工工況設(shè)置相應(yīng)的實操模擬場景，提出相應(yīng)的監(jiān)理需要解決的問題，進行實操模擬，這樣進行教學，會更加直觀清晰，有助于提高實操模擬的教學效果。

五、“工程監(jiān)理實務(wù)”課程教學整合研究總結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：工程監(jiān)理；改革方法；應(yīng)用型人才

1988年我國在建設(shè)領(lǐng)域全面推行建設(shè)工程監(jiān)理制度，至今才二十幾年，但在我國的工程建設(shè)實踐中起著舉足輕重的作用。隨著當前我國國民經(jīng)濟繼續(xù)保持快速發(fā)展態(tài)勢，工程建設(shè)投資規(guī)模仍然保持較高水平，這無疑為工程監(jiān)理行業(yè)提供了更廣闊的發(fā)展空間。據(jù)調(diào)查，目前多數(shù)監(jiān)理企業(yè)的監(jiān)理任務(wù)飽滿，監(jiān)理人員的收入逐步提高，但人員相對缺乏，各企業(yè)負責人深感發(fā)展后勁不足，急需儲備相當數(shù)量的、有監(jiān)理基礎(chǔ)知識、短期培養(yǎng)即可成才的大學生[1]。大多數(shù)高職院校建設(shè)工程類專業(yè)開設(shè)了工程監(jiān)理課程，順應(yīng)了我國工程監(jiān)理行業(yè)發(fā)展的時代潮流，《工程監(jiān)理》課程的主要任務(wù)是讓學生掌握工程建設(shè)項目監(jiān)理主要理論與相關(guān)實務(wù)，熟悉建設(shè)工程設(shè)計方案的優(yōu)選和設(shè)計文件的審查，掌握建設(shè)工程的質(zhì)量、投資和工期控制，了解建設(shè)合同履行監(jiān)督及安全管理。《工程監(jiān)理》對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到了主要支撐和明顯的促進作用。并能取得《監(jiān)理員》職業(yè)資格證書。筆者有幸作為工程監(jiān)理的主講教師，在從事教學的過程中，積累了一些經(jīng)驗，但在實際教學中還存在一些問題，制約著本門課程的進一步發(fā)展。為使學生更好地掌握本門課程，進行教學改革迫在眉睫。

一、目前該課程在教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容繁雜，系統(tǒng)性不強[2]工程監(jiān)理是建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其綜合性、實踐性較強。課程內(nèi)容涉及監(jiān)理的基本概念、基本理論、監(jiān)理工程師、監(jiān)理組織及組織協(xié)調(diào)、投資、質(zhì)量、進度控制，合同、安全、信息管理以及監(jiān)理文件等內(nèi)容，內(nèi)容繁雜。但目前部分教材在編寫時，缺乏系統(tǒng)性，整體性，內(nèi)容較分散，學生在學習時，不好掌握。（二）課程專業(yè)性強，內(nèi)容更新快[3]工程監(jiān)理是以《建筑施工技術(shù)》、《建筑材料》、《鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、《工程經(jīng)濟》、《施工組織設(shè)計》等課程為基礎(chǔ)的，這就要求學生有較強的專業(yè)基礎(chǔ)。而且與監(jiān)理有關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章和標準、規(guī)范緊密結(jié)合，所以要求老師備課時，要注意相關(guān)理論知識的更新，并關(guān)注建設(shè)行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用。（三）考核方式不盡合理目前，工程監(jiān)理課程仍然采用傳統(tǒng)的考試模式，最終成績由平時成績和考試成績構(gòu)成，建筑工程技術(shù)專業(yè)采取考試課的形式，建設(shè)工程管理、工程造價采取考查課的形式。以考試課為例，存在以下問題，考試題目類型單一、內(nèi)容片面，缺乏案例分析題，很難全面客觀地評價教學效果。無法與將來學生面臨的實際施工問題接軌，且題目過于單薄，沒有足夠背景知識，無法與實際環(huán)境建立聯(lián)系。（四）理論與實踐脫節(jié)，缺少案例教學在工程監(jiān)理教學過程中，往往注重理論教學，忽視了理論與實踐的結(jié)合。學生對該課程理論性較強的內(nèi)容往往理解不透徹，更不知如何靈活運用，尤其考試時，部分學生單純靠記憶，不能較好地掌握知識要點。在教學過程中，缺乏串聯(lián)理論知識點的教學案例，常常無法激發(fā)學生的學習興趣。

二、課程改革的實施做法

（一）整合教學內(nèi)容，設(shè)定課程目標遵循學生職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)的基本規(guī)律，以基于工作過程系統(tǒng)化理念圍繞能力、素質(zhì)目標展開，將工程監(jiān)理課程的繁雜內(nèi)容理清，整合教學內(nèi)容。以工程監(jiān)理行業(yè)熟知的“三控三管一協(xié)調(diào)”為主線，將本課程整合為四個項目化教學，即項目一：建設(shè)工程監(jiān)理相關(guān)知識；項目二：建設(shè)工程監(jiān)理三控制；項目三：建設(shè)工程監(jiān)理三管理；項目四：建設(shè)工程監(jiān)理一協(xié)調(diào)。課程目標分為知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。以項目一為例：知識目標為掌握建設(shè)工程監(jiān)理的概念、方法，實施程序、原則，及相關(guān)規(guī)范與標準；熟悉工程監(jiān)理企業(yè)，掌握項目監(jiān)理機構(gòu)組成，監(jiān)理工程師職責。能力目標為能夠組織工程監(jiān)理實施，靈活運用監(jiān)理相關(guān)法規(guī)與標準。素質(zhì)目標為具備良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德；具備靈活運用規(guī)范、標準的能力。（二）改進考核方式傳統(tǒng)的考核方式只能考核學生是否記住課堂內(nèi)容，無法考核其對所學內(nèi)容的理解程度及應(yīng)用能力，為達到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，需要改變考核方式。筆者參照監(jiān)理員考試和國家監(jiān)理工程師考試的大綱，結(jié)合課程內(nèi)容，進行適度提煉，形成了一套具有工程實際意義的應(yīng)用題庫，以此作為學生課下學習的基礎(chǔ)。在期末考試題題型設(shè)置時，注意增加案例分析題，以此檢驗學生的理論知識運用能力。并且增加過程考核環(huán)節(jié)，每章設(shè)置案例情境，以小組為單位進行討論，進行考核打分，將其作為最終成績的一部分。盡可能以工程項目為載體，任務(wù)驅(qū)動充分調(diào)動學生的積極性。（三）增加案例教學在教學過程中應(yīng)將實際工程與教學相結(jié)合，引入典型工程案例作為背景材料，講解蘊含在其中某些知識點，加深學生對所講知識點的理解。如在講述建筑工程進度控制一章時，首先以案例開篇，引起了工期的延長，導(dǎo)致工期索賠和費用索賠等問題，這樣學生能帶著問題去學，增加了學習興趣。同時，要求學生添加一些微信公眾號，如工程施工技術(shù)、筑龍巖土、建筑經(jīng)濟與管理等，隨時了解建設(shè)行業(yè)動態(tài)，學習案例中蘊含的專業(yè)知識。在教學過程中，也可利用課余時間安排學生到建筑工地參觀學習，學習施工現(xiàn)場如何做好三控、三管、一協(xié)調(diào)。

三、結(jié)語

工程監(jiān)理是高職院校建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其綜合性、實踐性很強。為使學生更好地理解和掌握本門課程，筆者在整合教學內(nèi)容，設(shè)定課程目標、改進考核方式、增加案例教學等方面進行了改革，在實際教學中，已取得了一些成果，但還存在一些不足之處。在后期教學中，要以學生為主體，以改革為動力，積極實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。

參考文獻：

[1]布曉進.建設(shè)工程監(jiān)理實務(wù)[M].大連理工大學出版社,2014.

[2]劉萍.《建設(shè)工程監(jiān)理概論》課程改革的做法[J].高教學刊,2015(19):126-127.

篇3

關(guān)鍵詞：建設(shè)工程;監(jiān)理教學;改革

前言

現(xiàn)代社會進步的步伐可謂白駒過隙，我國對外開放以來，各國之間的交往日益密切，我國在經(jīng)濟貿(mào)易上的發(fā)展對外也越來越開放，這也使得我國自1988年開始實行具有中國特色的工程建設(shè)監(jiān)理制，改革要求建設(shè)工程管理體制向社會化、專業(yè)化、規(guī)范化的管理模式邁進和轉(zhuǎn)變，這是一項重大改革，其目的是促進土木工程領(lǐng)域面向全世界與世界同步發(fā)展，這也是對土木工程領(lǐng)域的一個挑戰(zhàn)性提升。由于工程建設(shè)的訊速發(fā)展對監(jiān)理人才的需要也日趨增長，因此，為了順應(yīng)市場需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的監(jiān)理人才，就需要開設(shè)“建設(shè)工程監(jiān)理”課程，應(yīng)用科學有效的教學方法，使學生掌握必需的監(jiān)理知識和方法，培養(yǎng)他們實際應(yīng)用知識的能力和動手能力，為將來能夠更好的勝任監(jiān)理工作打下堅實的基礎(chǔ)。筆者在教學過程中實施了以下教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，教學取得了很好的效果。

一、加強師生間交流互動

興趣是學生學習的基礎(chǔ)條件，只有興趣才會引領(lǐng)學生走向成功與務(wù)實。然而，在以往的教學過程中，第一堂課我只是對學生灌輸將課本的內(nèi)容，課堂氣氛比較枯燥、乏味，學生因此聽課也不大認真，興趣漸失。后來，我在第一堂課的教學中，首先與學生進行互動交流，自我介紹，完了讓學生上前進行自我介紹，并且讓學生發(fā)表了一些對于這門課程的建議，很好的活躍了課堂氣氛，也和學生之間有了一個潛在的認識和了解，促進了后來教學過程中教學的有效性發(fā)揮。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生雖然對“建設(shè)工程監(jiān)理”有一定初步的認識，但是并不全面，學生也希望能夠通過“建設(shè)工程監(jiān)理”這門課程學到更多的監(jiān)理知識，為以后能很好地就業(yè)做好充分的準備和打下堅實的基礎(chǔ)。在與學生交流的過程中，增近了與學生間的友誼，為課程的有效性開展做好了初始工作。

二、系統(tǒng)學習工程監(jiān)理制度的基本知識

為了讓學生掌握建設(shè)工程監(jiān)理的組織形式，監(jiān)理模式與實施程序，首先需要讓學生清楚建設(shè)工程監(jiān)理的基本概念、對從事監(jiān)理的企業(yè)和技術(shù)人員的要求和各項制度的明確，以及建設(shè)工程監(jiān)理有關(guān)的法規(guī)制度的認識。從而讓學生了解到建設(shè)工程監(jiān)理是一種高智能的科技服務(wù)活動，從業(yè)人員需要有較高的專業(yè)水平及素養(yǎng)，還必須掌握相關(guān)經(jīng)濟管理理論知識和法律知識，才能對施工中出現(xiàn)的技術(shù)問題得到很好的解決、對工程施工進行合理的祖師和協(xié)調(diào)、進行合同管理等。一名優(yōu)秀的監(jiān)理工程師，需要具備復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，更要具有實際應(yīng)用知識的能力和實踐解決問題的能力。學生了解到了這一點，就會更加嚴格要求自己，不斷提升和拓展自己的知識水平及專業(yè)能力，激發(fā)了學生的學習興趣。

三、采用現(xiàn)代多媒體教學

采用現(xiàn)代多媒體做教學輔助，能夠使課堂氣氛輕松、愉快、生動有趣、豐富多彩，能有效地吸引學生的注意力，使學生積極主動地進入教學，對引發(fā)學生思維，激發(fā)學生學習興趣具有很大的促進作用。制作多媒體課件，按照教學計劃、課程大綱、教學內(nèi)容，并配以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過清楚的課件內(nèi)容、形象生動的畫面，使監(jiān)理理論知識、監(jiān)理方法等直觀、逼真、有趣地展現(xiàn)在學生眼前，有利于學生更好地理解和掌握，這比起教師單純地將理論知識對學生進行灌輸有趣的多，更能激發(fā)學生學習樂趣和動力，從而提升了教學質(zhì)量。

四、慎重選擇教材，授課過程中注意增加工程案例

教材是我們拿來教學的武器，也是教學基礎(chǔ)，教材合理利用和選取，有利于調(diào)動學生學習的積極性。同時，在授課過程中，注意增加工程案例，將抽象化、學生難以理解的理論知識利用案例清晰地展現(xiàn)給學生，促進學生對理論知識的理解，能夠大大地激發(fā)學習熱情與興趣。教師需要選取適合學生學習的教材，教材內(nèi)容應(yīng)全面、深度適宜、符合課堂教學要求，不能偏離學生實際需要，要與學生以后工作的方向和目的相符。其次，要選用注冊監(jiān)理工程師考試教材和一級建造師考試教材作為必要的參考，幫助學生更好地理解和實際應(yīng)用，使學生能夠區(qū)分工程監(jiān)理和工程項目監(jiān)理之間的差異與聯(lián)系。再者，由于學生在校期間缺少實踐訓(xùn)練，所以對工程建設(shè)程序、工程項目過程控制及管理等認識不足，教師需要在授課過程中適當增加工程案例，強化學生對相關(guān)理論的認識程度，激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量。

五、結(jié)語

真正的教育是啟發(fā)，而不是灌輸。因此，在課堂教學中，教師要以學生為主體，教師起主導(dǎo)作用的教學。引導(dǎo)學生積極、有效地進行思考和學習，是教師教學的目的，也是提升教學質(zhì)量的根本要素。教師要明確自身教學目標，端正教育理念，不斷進行學習和深入研究教學改革，適當?shù)丶訌娮陨韺嵺`經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗，提升自身業(yè)務(wù)水平及素養(yǎng)，從多方面采取措施，激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學的實效性。

參考文獻:

［1］中國建設(shè)監(jiān)理協(xié)會．建設(shè)工程監(jiān)理概論．知識產(chǎn)權(quán)出版社．2003

［2］李惠強，建設(shè)工程監(jiān)理．中國建筑工業(yè)出版社．2003

篇4

1工程監(jiān)理企業(yè)人才培訓(xùn)的內(nèi)容優(yōu)化

工程監(jiān)理企業(yè)是建筑市場的主體之一，在工程建設(shè)中承擔著不可替代的重要任務(wù)。工程監(jiān)理企業(yè)人才的素質(zhì)直接關(guān)系著企業(yè)監(jiān)理水平的高低，企業(yè)對于建立人才的培訓(xùn)至關(guān)重要。建立企業(yè)人才培訓(xùn)的內(nèi)容是培養(yǎng)和鍛煉人才的關(guān)鍵，要想保證監(jiān)理企業(yè)人才培養(yǎng)的有效性，首先應(yīng)針對企業(yè)人才培訓(xùn)的內(nèi)容進行優(yōu)化。

1.1塑造精神

工程監(jiān)理作為一項職業(yè)，需要從事這項工作的人具備一種精神，作為時刻提醒自己、監(jiān)督和反省自己的支柱。應(yīng)該包括：

1）忠于企業(yè)的精神。監(jiān)理企業(yè)由于其工作的特殊性，在實際的工作中會存在一定數(shù)量的外聘人員，這些人員受聘于監(jiān)理企業(yè)往往會存在較為復(fù)雜的心理狀態(tài)，對于這類人員應(yīng)首先對其進行終于企業(yè)精神的培訓(xùn)。企業(yè)在培訓(xùn)過程中可以通過對企業(yè)文化的解讀、企業(yè)發(fā)展過程中的曲折歷程分析、企業(yè)制定的質(zhì)量方針政策剖析等方面來加強員工對監(jiān)理企業(yè)責任和目標的認識，促進其形成忠于企業(yè)的精神。

2）合作精神。工程監(jiān)理過程中，會涉及到各單位、各專業(yè)的人員結(jié)構(gòu)，且人員呈現(xiàn)出不斷交織和流動的現(xiàn)象，為了進一步做好監(jiān)理工作，完成既定目標，與人的合作是必不可少的。一方面，監(jiān)理人員應(yīng)及時與本單位人員進行溝通，另一方面也要學會與其它單位的人員合理進行相處。企業(yè)應(yīng)重點培養(yǎng)員工的合作精神，讓員工學會與人溝通、合作，并養(yǎng)成團隊合作精神。

3）敬業(yè)精神。監(jiān)理人員在工程建設(shè)中肩負著工程質(zhì)量監(jiān)督、檢查、驗收的重要職責，在擁有工程認可權(quán)的背景下，工程監(jiān)理人員必須保證完全按照工程規(guī)范及合同文件對工程產(chǎn)品進行評定，保證自身的公正、廉明及強大的敬業(yè)精神。敬業(yè)精神的養(yǎng)成是一個監(jiān)理人員成功完成這項工作必不可少的精神素質(zhì)，企業(yè)應(yīng)針對員工的敬業(yè)精神多進行培訓(xùn)，以進一步提高監(jiān)理人員的綜合素質(zhì)。

1.2強化能力

工程監(jiān)理企業(yè)人員的能力水平直接關(guān)系著其能否勝任相應(yīng)的監(jiān)理角色，并在能力范圍內(nèi)出色地完成職責內(nèi)的任務(wù)。因此，作為工程監(jiān)理企業(yè)的員工，無論是總監(jiān)理工程師，亦或是普通的監(jiān)理工作人員都需要不斷地接受培訓(xùn)，提高自身的業(yè)務(wù)能力。以專業(yè)的監(jiān)理工程師為例，專業(yè)的監(jiān)理工程師往往是對工程建設(shè)中的某項專業(yè)工作承擔全面的監(jiān)理任務(wù)，除了必備的專業(yè)知識外，還要求其具備一定的組織能力。在專業(yè)監(jiān)理工程師的能力培訓(xùn)中，應(yīng)針對工程建設(shè)的組織和管理內(nèi)容對監(jiān)理人員進行培訓(xùn)，包括制訂建立工作目標和標準，布置安排現(xiàn)場監(jiān)督工作，編制工程推進進度報告，評估工作成果和改正工作偏差等方面的能力，同時還需要培訓(xùn)專業(yè)監(jiān)理工程師對現(xiàn)場工作人員的督促、檢查與考核能力。

1.3方法培訓(xùn)

所謂方法培訓(xùn)是指對監(jiān)理人員建立工作方法的培訓(xùn)，主要針對現(xiàn)場工作人員進行。監(jiān)理工作人員在現(xiàn)場進行監(jiān)理任務(wù)時，應(yīng)掌握對工程質(zhì)量、安全等方面監(jiān)督的方法與技巧，這也是對監(jiān)理人員方法培訓(xùn)的主要內(nèi)容。現(xiàn)場監(jiān)理人員應(yīng)該培訓(xùn)的內(nèi)容包括：

1）現(xiàn)場旁站的時段把握。現(xiàn)場監(jiān)理人員應(yīng)學會什么時間選擇旁站，并了解在旁站過程中需要進行的任務(wù)，掌握做好旁站工作的方法和技巧。

2）準確把握專業(yè)監(jiān)理工程師的任務(wù)分配。現(xiàn)場監(jiān)理工作人員需要嚴格遵照專業(yè)監(jiān)理工程的調(diào)度和分配，按照要求對現(xiàn)場監(jiān)控的要點進行監(jiān)督、檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時與專業(yè)監(jiān)理工程師溝通。要想出色地完成這一項任務(wù)，就需要對現(xiàn)場監(jiān)理人員進行各項培訓(xùn)，包括專業(yè)知識的講解、風險的預(yù)防及各項規(guī)章制度的解讀，這些都是現(xiàn)場監(jiān)理人員培訓(xùn)中應(yīng)當重點關(guān)注的內(nèi)容。

2監(jiān)理企業(yè)員工培訓(xùn)有效性的評價

篇5

［關(guān)鍵詞］高職教育；課程方案設(shè)計；情景教學

一、課程設(shè)置

（一）課程任務(wù)

本課程的任務(wù)是研究園林工程建設(shè)監(jiān)理的概念、監(jiān)理工程師素質(zhì)、園林工程監(jiān)理企業(yè)的設(shè)立及經(jīng)營管理、園林工程建設(shè)監(jiān)理組織、園林工程施工過程中按照“四控制“”兩管理”和“一協(xié)調(diào)”的理念進行項目監(jiān)管的全過程等內(nèi)容。

（二）課程定位

本課程的前導(dǎo)課程為園林工程施工、園林工程施工圖設(shè)計、園林機具、園林建筑材料與構(gòu)造和園林工程項目管理等相關(guān)課程；后續(xù)課程為頂崗實習和畢業(yè)論文。通過本課程的學習，學生可以掌握園林工程監(jiān)理基本的工程過程和方法，掌握監(jiān)理工作文件的編寫與資料歸檔要求，為后續(xù)頂崗實習打好基礎(chǔ)，為就業(yè)鋪路。

（三）教學目標

本課程的總目標是通過理論知識與項目相結(jié)合的教學方法，使學生具備較系統(tǒng)的工程監(jiān)理基本理論知識；具備較強的施工及施工監(jiān)理技能，較強的綜合職業(yè)能力和實踐能力；能夠勝任園林工程施工員、監(jiān)理員、資料員的工作。通過本課程的學習，使學生領(lǐng)會園林工程監(jiān)理的意義，領(lǐng)會高質(zhì)量的監(jiān)理是保證園林工程質(zhì)量、投資、進度和安全的重要保障，使學生既懂法規(guī)，又掌握方法。培養(yǎng)學生具備一定的園林工程項目管理能力和現(xiàn)場協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)會管理和懂技術(shù)的一線工作的技能型人才。

二、課程設(shè)計

（一）設(shè)計理念

根據(jù)本課程的基本特點，在現(xiàn)代高等職業(yè)教育“工學結(jié)合”教學理念的指導(dǎo)下，依據(jù)園林工程專業(yè)技術(shù)工作崗位對職業(yè)能力的需求，進行課程教學內(nèi)容設(shè)計。以市場導(dǎo)向為學習風向標，對學生進行監(jiān)理理論知識和相應(yīng)技能的系統(tǒng)學習和訓(xùn)練；通過課程的教學，培養(yǎng)學生積極主動、勇于探索的自主學習方式，培養(yǎng)學生不怕臟、不怕累、能吃苦的工作品質(zhì)，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、終身學習能力。

（二）設(shè)計思路

以具體的工程項目和實際的工程案例作為載體，依據(jù)園林工程專業(yè)技術(shù)崗位群要求，確定園林工程監(jiān)理工作核心任務(wù)，以園林工程項目“四控制二管理一協(xié)調(diào)”為管理宗旨，突出“理論必需，應(yīng)用為主”，重構(gòu)課程教學內(nèi)容，選擇的教學內(nèi)容與實際工作內(nèi)容一致，從教學內(nèi)容上體現(xiàn)“學”和“做”的緊密結(jié)合。選擇一個具體工程項目的建設(shè)過程，涵蓋工程項目不同階段的監(jiān)理工作內(nèi)容、流程和具體方法，使學生通過角色扮演，體驗園林工程監(jiān)理及施工過程。課堂上根據(jù)工程監(jiān)理中常遇到的問題設(shè)置不同的教學情境，讓學生通過角色扮演，體演工作過程和問題解決的途徑；體現(xiàn)“學習”和“工作”的緊密結(jié)合；并與頂崗實習緊密結(jié)合，使學生成為教學活動的主體，負責完成具體監(jiān)理工作任務(wù)，使學生在模擬工地監(jiān)理工作情景中得到鍛煉；課堂上師生“共演”設(shè)定好的情境。

（三）課程設(shè)計及課時安排

本課程按照園林工程過程為主線，將課程主要分以下5個職業(yè)能力訓(xùn)練項目。項目一：監(jiān)理組織的建立；單元一園林工程監(jiān)理概念和單元二園林工程監(jiān)理組織機構(gòu)設(shè)立。項目二：工作文件編制，涵蓋園林工程各個階段監(jiān)理工作文件主要內(nèi)容和編制要求。項目三：園林工程實施準備階段監(jiān)理：從實施準備階段、設(shè)計階段、勘察階段以及施工階段的工作內(nèi)容。項目四：園林工程施工階段監(jiān)理；包括運用“四控制”“兩管理”和“一協(xié)調(diào)”的管理方法，對園林工程項目成本、質(zhì)量、進度、現(xiàn)場安全、合同、信息和項目協(xié)調(diào)進行全過程的管理。項目五：園林工程竣工驗收階段監(jiān)理，包括竣工驗收的各項監(jiān)理工作以及保修期的監(jiān)理工作內(nèi)容。

（四）課程重點、難點

本課程的重點是園林工程施工階段的監(jiān)理工作內(nèi)容，要求學生掌握園林工程建設(shè)施工階段“四控制”“兩管理”和“一協(xié)調(diào)”的工作目標和理念；理解園林工程建設(shè)監(jiān)理“四控制”的目的和方法。課程的重點是介紹園林工程建設(shè)監(jiān)理“四控制”的內(nèi)容和要求。解決的方法是合理安排授課順序，在掌握園林工程監(jiān)理概念和基本工作文件編寫的基礎(chǔ)上，通過課堂討論、角色扮演、項目現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場監(jiān)理工程師的講解與互動并結(jié)合實際項目案例講解，體驗園林工程監(jiān)理工作過程，通過分析實際項目圖片和影像資料對重點和難點進行消化和吸收。

三、課程設(shè)計的幾點感想

（一）合理安排學生的校內(nèi)外實習基地

項目現(xiàn)場實習是工程監(jiān)理教學的一個重要手段，其目的是通過實習進一步深化課堂所學的內(nèi)容，熟悉施工現(xiàn)場的施工工藝和工序，體驗監(jiān)理工作，了解監(jiān)理程序，初步掌握現(xiàn)場對工程質(zhì)量、進度以及安全的控制過程，使學生專業(yè)理論知識與實踐技能得到訓(xùn)練，滿足學生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實際工作崗位的需要。

（二）優(yōu)秀案例的選擇

純理論監(jiān)理知識的講解對職業(yè)院校的學生來說聽起來很枯燥，學生對純理論知識的學習也不感興趣，因此本課程設(shè)計時結(jié)合許多實際項目案例，以案例為切入點進行基礎(chǔ)理論知識的闡述，并結(jié)合案例通過角色扮演體驗不同情境下的問題，促進枯燥理論知識的理解。

（三）加強課堂討論和項目體驗

本課程的教學手段以課堂教學為主，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定不同的教學情境,學生通過角色扮演體驗工作過程，根據(jù)情境開展討論，加強師生的互動討論，讓學生主動思考和學習，不僅有助于學生理解機械枯燥的監(jiān)理工程程序和深奧的法規(guī)、條文，而且能起到更好的教學效果。

參考文獻：

［1］戴士弘.職教院校整體教改［M］.北京：清華大學出版社，2012（5）.