序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇少兒教育的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、少兒舞蹈教育可促進少兒生理與心理的健康發(fā)展

我國著名的舞蹈家吳曉邦說：“藝術(shù)以他的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以情感為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學(xué)生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神有一定的激勵作用。少兒舞蹈教育訓(xùn)練從生理上可以促進少兒的骨骼發(fā)育、提高少兒的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用。首先幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩。可塑性強。從幼兒時期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再者，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)。一個舞蹈一般需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)I練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質(zhì)。因此，少兒舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。再者舞蹈訓(xùn)練除了能促進少兒們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了兒童的意志，增強了兒童們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。最后筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術(shù)活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機會。兒童得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生肢體語言的一門非常重要的課程

基礎(chǔ)訓(xùn)練就是嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，首先在少兒舞蹈教學(xué)中要解決和克服學(xué)生的自然形態(tài)，視學(xué)舞蹈的少兒，身體缺少“柔韌性”“穩(wěn)定性”“協(xié)調(diào)性”和“靈活性”。表現(xiàn)為松懈、呆板、僵硬、不協(xié)調(diào)，因此。就必須通過舞蹈基本功訓(xùn)練，使他們克服自然形態(tài)的各種毛病，掌握正確的形態(tài)；訓(xùn)練其肢體的柔韌度，形成其各部肌肉的緊張、松弛的控制能力和各關(guān)節(jié)的柔韌力量：培養(yǎng)其音樂感和伴隨音樂靈活、自如地運用手、眼、身、步四種動作的風(fēng)格韻律。

三、在少兒舞蹈教學(xué)中筆者認(rèn)為首先是民族舞蹈的培養(yǎng)和訓(xùn)練

篇2

【關(guān)鍵詞】 少兒;藝術(shù)教育;舞蹈教育;實施美育

【中圖分類號】 G613 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0167-01

1 少兒舞蹈教育的重要意義

1.1 培養(yǎng)少兒擁有一個健康的體魄離不開舞蹈

僅僅在對少兒的身體健康成長來講,舞蹈教育能夠促進少兒機體的生長發(fā)育,提高運動系統(tǒng)的機能,增加人體肌肉能力,使骨骼變得更加堅固。同時還可以改善和提高中樞神經(jīng)的活動能力:舞蹈活動能促進中樞神經(jīng)及其主導(dǎo)部分大腦皮層的興奮增強,從而改善神經(jīng)系統(tǒng)的均衡性和靈活性,提高大腦皮層的分析、綜合能力,增強機體對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。進一步講,舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華,科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練,會大大提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性,增強孩子們的消化機能,增進食欲,提高身體素質(zhì)。有一些孩子原來曾有“駝背”、“含胸”等不良習(xí)慣,教師在教學(xué)中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,他們的這種不良習(xí)慣能被有效地糾正。受過舞蹈訓(xùn)練的孩子,都有儀表、舉止端莊得體的特點。在保持一個健康的體魄前提下,擁有一個良好的氣質(zhì)和形象也是每個老師和家長所希望的。

1.2 培養(yǎng)少兒一個豐盈充實的大腦離不開舞蹈

英國科學(xué)家黑克舍說過:“在每一項偉大發(fā)現(xiàn)的背后總是伴隨著想象力和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。”沒有創(chuàng)造就沒有人類生活的發(fā)展,創(chuàng)造力在人的一生中都起著重要的作用,它作為一種能力,是需要培養(yǎng)的。兒童時期是人的生命進程中思維、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造最活躍的時期,對周圍未知的世界都充滿著強烈的好奇,對一切未知的事物充滿著興趣。孩子們最善于幻想和想象,是進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期。因此,創(chuàng)造力的培養(yǎng)需從少兒開始。舞蹈作為素質(zhì)教育的重要方面,涵蓋了文學(xué)、戲劇、音樂、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容,在弘揚人的主體精神、促進人的和諧發(fā)展,尤其在發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能方面有著其他學(xué)科無法替代的獨特的作用。通過舞蹈教育,讓孩子參與舞蹈情境和情節(jié)的設(shè)定、舞蹈動作的編排以及表演,以此來表達他們對事物的感受、想法,激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)、探索的欲望。這種教育的方式對少兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是不可或缺的。

1.3 學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)是使少兒獲得美的感受的極好方法

少兒舞蹈教育通過啟發(fā)、引導(dǎo)少年兒童對美的追求,使少兒在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、表演的過程中,通過健康向上,且具有豐富的符合少兒思想特點和心理特點的思想教育內(nèi)容的少兒舞蹈節(jié)目,達到陶冶少兒情操,鍛煉意志品質(zhì)的目的。這也使他們在接受舞蹈教育的同時感受到真實生活的勵練,能夠啟迪他們在生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美的存在,并將所有美好的事物與伙伴們一起分享,這是一種在其他學(xué)科中得不到的美好的經(jīng)歷。

1.4 舞蹈可以培養(yǎng)少兒良好的團隊意識與集體觀念

少兒舞蹈教育是一種集教學(xué)、訓(xùn)練、排練、表演為一體的教育活動,作為一種經(jīng)常需要多人進行團隊協(xié)作的藝術(shù)形式,培養(yǎng)孩子們的團隊意識和有禮貌、講文明、有責(zé)任心等思想品質(zhì)都是尤為重要的,而這些孩子們的優(yōu)秀品德通過舞臺便可以很好的展示出來。現(xiàn)在的少年兒童中獨生子女比較多,優(yōu)越的生活條件和舒適的生活環(huán)境,使一些少年兒童缺乏團隊精神的培養(yǎng),甚至缺乏團隊配合、協(xié)作的必要的意識和行為準(zhǔn)則,而通過少兒舞蹈這種教育形式,對少兒進行團隊意識和團隊精神的培養(yǎng),無疑是一種十分必要可行且成效顯著的教育方式。

2 舞蹈教育的普及要與時俱進,改革創(chuàng)新

首先,少兒舞蹈教育應(yīng)當(dāng)更加民主化。現(xiàn)代化的教育觀認(rèn)為:在一切教育活動中,必須要確立兒童的主體地位。即是現(xiàn)代政治所說的“以人為本”。少兒舞蹈教育是我們國家實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分,是塑造少兒真、善、美的心靈,促進他們德、智、體美全面發(fā)展的良好途徑,具有“輔德、啟智、怡情、健身”的作用。因此,以少兒作為教育主體的觀念應(yīng)強調(diào)老師與孩子們的民主平等地位,將“老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育思想有機統(tǒng)一起來。

其次,少兒舞蹈教育應(yīng)當(dāng)具有開放性。少兒舞蹈教育的范疇涵蓋了三個層次的意義:一是由受過專業(yè)訓(xùn)練的,具備一定教育能力的教師在學(xué)校對少兒進行有組織、有計劃、有步驟的少兒舞蹈教育;二是利用學(xué)校教育舞蹈以外的一切文化教育設(shè)施對少兒進行各種教育活動的社會舞蹈教育:三是貫穿日常生活中,由父母或其他年長者在家庭中自發(fā)地或自學(xué)地對少兒進行的家庭舞蹈教育。因此,作為基礎(chǔ)教育前沿的學(xué)校舞蹈教育和家庭舞蹈教育納入自己的視野之中,使這三方面的教育力量合而為一,互相支持、互相補充,三者的密切配合是取得最佳教育效果的關(guān)鍵。這樣,少兒舞蹈教育才能真正與少兒的日常生活有機地聯(lián)系起來。

篇3

[關(guān)鍵詞]進修學(xué)校；少兒；禮儀教育；重要性；途徑

少年兒童是祖國的希望與未來，禮儀是少兒內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，良好的禮儀是少兒健康成長的基礎(chǔ)和保障。

一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育。在所有兒童的教育中，兒童素質(zhì)教育、品格教育、禮儀教育無疑是孩子一生最重要的。

在構(gòu)建和諧社會、倡導(dǎo)社會主義榮辱觀的環(huán)境下，我認(rèn)為少兒禮儀教育已備受國人關(guān)注，每個父母都希望自己的孩子儀態(tài)萬方、風(fēng)度翩翩，那么從小就要教會孩子良好的禮儀。優(yōu)雅的禮儀能帶給人從容、自信與成功，對孩子日后的發(fā)展也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

少兒禮儀的重要性

著名心理學(xué)家約翰?戈特曼的研究結(jié)果顯示“那些會以適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q身邊問題和處理生活中的煩心事的孩子，其身心更加健康，而且更會關(guān)心他人，更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績也更好。”

為更好的普及禮儀教育，作為幼兒教育機構(gòu)更應(yīng)該充分培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)禮儀的環(huán)境，開設(shè)相關(guān)的課程，使孩子在學(xué)習(xí)文化課的同時，學(xué)會懂得禮節(jié)。據(jù)了解，美國專門在學(xué)前班開設(shè)了學(xué)習(xí)禮儀的課堂，家長利用業(yè)余時間把孩子們帶到這樣的培訓(xùn)班進行專門的教育，把孩子們的禮儀程度作為升學(xué)的一個考核內(nèi)容。

我國一著名幼教專家曾經(jīng)寫下這樣的一句話語；教孩子禮儀，等于教孩子優(yōu)雅地過一生。

構(gòu)建和諧社會，需要從每個孩子的禮儀開始。

教孩子禮儀就是教孩子優(yōu)雅的過一生。

少兒禮儀教育的培養(yǎng)將會使你的孩子儀態(tài)萬方、風(fēng)度翩翩，被更多的人所接納，為今后的人際交往奠定良好的基礎(chǔ)。

生活在21世紀(jì)的現(xiàn)代文明社會中，每個人無論從事哪一個行業(yè)、哪一種工作，都迫切需要學(xué)習(xí)禮儀，懂得禮儀，遵守禮儀和運用禮儀。這次我所提出的少兒禮儀，就是本著以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)青少年兒童良好的文明禮儀習(xí)慣為重點；著眼于全面提高少年兒童的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，通過這次教育主題宣傳教育實踐活動，使我們的孩子成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使我們的小朋友們成為文明禮儀行動的先鋒隊，為以后的人生鋪上更加廣闊的道路。

怎樣培養(yǎng)少兒禮儀：

少兒禮儀教育培養(yǎng)是個循序漸進的過程，需要家長和老師要有足夠的耐心和技巧。少兒階段是兒童人格形成的關(guān)鍵時期，也是他們思維發(fā)展上的一個重大的轉(zhuǎn)折時期，因此，如何使孩子在此階段形成健全人格，實現(xiàn)思維發(fā)展質(zhì)的上的飛躍，是廣受家長、教師的熱切關(guān)注問題。，

所以在對孩子教育要求我主張要積極培養(yǎng)少兒的耐心，少兒耐心的培養(yǎng)，有助于少兒應(yīng)付各種需要等待的情況，其次也應(yīng)教會兒童學(xué)會說“對不起”、“謝謝”等這類詞，這對于孩子來說，是十分重要，讓孩子明白有意無意地弄傷他人或損壞別人東西都得道歉，對于它人的幫助也應(yīng)該學(xué)會說謝謝。這些禮儀的學(xué)習(xí)將會對少兒以后的學(xué)習(xí)成長產(chǎn)生積極地影響。

其實兒童禮儀教育的重要性早已被眾多教育專家認(rèn)可，兒童的可塑性強，禮儀從小就要開始

培養(yǎng)，有利于形成良好的行為習(xí)慣。只是國內(nèi)一直缺少這樣一個教育l生的課程。為此，今天我在這里提出了少兒禮儀的一些重要性，讓各位家長和老師們重視起少兒禮儀的重要性。

沒有知識的品格是虛弱的，沒有品格的知識是危險的。

少年兒童需要從小就培養(yǎng)的六大能力：創(chuàng)造力、意志力、思辯力、自制力、專注力、親和力。

想讓你的孩子成為儀態(tài)萬方、風(fēng)度翩翩的人，就得從小教會他良好的禮儀。優(yōu)雅的禮儀能帶給人從容、自信與成功，對孩子日后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

不過，面對天真懵懂的寶寶，利益教師剛開始還真有些手足無措，怎么教呢?其實，禮儀培養(yǎng)是個循序漸進的過程，需要的是足夠的耐心和一點點技巧。老師自己，請檢點自己言行，多說“請”和“謝謝”，并用愉悅的聲音對寶寶說話。這些將為孩子未來的禮儀培養(yǎng)開個好頭。

教孩子一點禮儀，能使他被更多人接納，奠定良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。

通過論述，為的是幫助父母培養(yǎng)孩子正規(guī)家教，使孩子從小無論在任何場所都可表現(xiàn)出落落大方、禮貌待人、與眾不同的高貴氣質(zhì)。舉手投足間流露受過良好家教的訓(xùn)練，深受周圍人們的稱贊，增強自信、受益及影響一生的成長。論少兒禮儀教肓的重要性和途徑

張琳

[摘要]中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風(fēng)貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發(fā)展起了廣泛深遠(yuǎn)的影響，其內(nèi)容十分豐富。作為祖國的未來和希望，少年兒童的精神風(fēng)貌和行為禮儀也起到了向外界傳遞中國信息的作用，同時也代表了將來一段時間內(nèi)中國禮儀風(fēng)貌的發(fā)展趨勢。現(xiàn)實情況中，我國國民的文明禮儀與國際社會相比，已產(chǎn)生了一定差距的。究其原因，可能與我國開展文明禮儀教育不到位有關(guān)，本著這么一個思想，我覺得專門開辦少兒禮儀知識培訓(xùn)班，讓廣大少兒學(xué)習(xí)到專業(yè)的禮儀知識，身體力行，提高個人的社交能力和綜合素質(zhì)，是現(xiàn)在以及今后生活工作中必不可缺的一項技能。

[關(guān)鍵詞]進修學(xué)校；少兒；禮儀教育；重要性；途徑

少年兒童是祖國的希望與未來，禮儀是少兒內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，良好的禮儀是少兒健康成長的基礎(chǔ)和保障。

一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育。在所有兒童的教育中，兒童素質(zhì)教育、品格教育、禮儀教育無疑是孩子一生最重要的。

在構(gòu)建和諧社會、倡導(dǎo)社會主義榮辱觀的環(huán)境下，我認(rèn)為少兒禮儀教育已備受國人關(guān)注，每個父母都希望自己的孩子儀態(tài)萬方、風(fēng)度翩翩，那么從小就要教會孩子良好的禮儀。優(yōu)雅的禮儀能帶給人從容、自信與成功，對孩子日后的發(fā)展也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

少兒禮儀的重要性

著名心理學(xué)家約翰?戈特曼的研究結(jié)果顯示“那些會以適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q身邊問題和處理生活中的煩心事的孩子，其身心更加健康，而且更會關(guān)心他人，更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績也更好。”

為更好的普及禮儀教育，作為幼兒教育機構(gòu)更應(yīng)該充分培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)禮儀的環(huán)境，開設(shè)相關(guān)的課程，使孩子在學(xué)習(xí)文化課的同時，學(xué)會懂得禮節(jié)。據(jù)了解，美國專門在學(xué)前班開設(shè)了學(xué)習(xí)禮儀的課堂，家長利用業(yè)余時間把孩子們帶到這樣的培訓(xùn)班進行專門的教育，把孩子們的禮儀程度作為升學(xué)的一個考核內(nèi)容。

我國一著名幼教專家曾經(jīng)寫下這樣的一句話語；教孩子禮儀，等 于教孩子優(yōu)雅地過一生。

構(gòu)建和諧社會，需要從每個孩子的禮儀開始。

教孩子禮儀就是教孩子優(yōu)雅的過一生。

少兒禮儀教育的培養(yǎng)將會使你的孩子儀態(tài)萬方、風(fēng)度翩翩，被更多的人所接納，為今后的人際交往奠定良好的基礎(chǔ)。

生活在21世紀(jì)的現(xiàn)代文明社會中，每個人無論從事哪一個行業(yè)、哪一種工作，都迫切需要學(xué)習(xí)禮儀，懂得禮儀，遵守禮儀和運用禮儀。這次我所提出的少兒禮儀，就是本著以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)青少年兒童良好的文明禮儀習(xí)慣為重點；著眼于全面提高少年兒童的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，通過這次教育主題宣傳教育實踐活動，使我們的孩子成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使我們的小朋友們成為文明禮儀行動的先鋒隊，為以后的人生鋪上更加廣闊的道路。

怎樣培養(yǎng)少兒禮儀：

少兒禮儀教育培養(yǎng)是個循序漸進的過程，需要家長和老師要有足夠的耐心和技巧。少兒階段是兒童人格形成的關(guān)鍵時期，也是他們思維發(fā)展上的一個重大的轉(zhuǎn)折時期，因此，如何使孩子在此階段形成健全人格，實現(xiàn)思維發(fā)展質(zhì)的上的飛躍，是廣受家長、教師的熱切關(guān)注問題。，

所以在對孩子教育要求我主張要積極培養(yǎng)少兒的耐心，少兒耐心的培養(yǎng)，有助于少兒應(yīng)付各種需要等待的情況，其次也應(yīng)教會兒童學(xué)會說“對不起”、“謝謝”等這類詞，這對于孩子來說，是十分重要，讓孩子明白有意無意地弄傷他人或損壞別人東西都得道歉，對于它人的幫助也應(yīng)該學(xué)會說謝謝。這些禮儀的學(xué)習(xí)將會對少兒以后的學(xué)習(xí)成長產(chǎn)生積極地影響。

其實兒童禮儀教育的重要性早已被眾多教育專家認(rèn)可，兒童的可塑性強，禮儀從小就要開始

培養(yǎng)，有利于形成良好的行為習(xí)慣。只是國內(nèi)一直缺少這樣一個教育l生的課程。為此，今天我在這里提出了少兒禮儀的一些重要性，讓各位家長和老師們重視起少兒禮儀的重要性。

沒有知識的品格是虛弱的，沒有品格的知識是危險的。

少年兒童需要從小就培養(yǎng)的六大能力：創(chuàng)造力、意志力、思辯力、自制力、專注力、親和力。

想讓你的孩子成為儀態(tài)萬方、風(fēng)度翩翩的人，就得從小教會他良好的禮儀。優(yōu)雅的禮儀能帶給人從容、自信與成功，對孩子日后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

不過，面對天真懵懂的寶寶，利益教師剛開始還真有些手足無措，怎么教呢?其實，禮儀培養(yǎng)是個循序漸進的過程，需要的是足夠的耐心和一點點技巧。老師自己，請檢點自己言行，多說“請”和“謝謝”，并用愉悅的聲音對寶寶說話。這些將為孩子未來的禮儀培養(yǎng)開個好頭。

篇4

摘要：信息時代，信息素養(yǎng)是少兒素質(zhì)構(gòu)成的重要組成部分。文章通過闡述少兒信息素養(yǎng)教育的發(fā)展進程，分析了構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務(wù)體系的優(yōu)勢，并論述了面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務(wù)體系的構(gòu)成要素，最后提出了面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務(wù)體系構(gòu)建策略。

中圖分類號：G250文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2016）10-0028-03

1少兒信息素養(yǎng)教育的發(fā)展進程

少兒信息素養(yǎng)教育的發(fā)展進程包括闡釋信息素養(yǎng)的本質(zhì)、調(diào)查分析少年兒童信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要性以及從宏觀上提出促進公共圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型的對策三方面。

1.1信息素養(yǎng)的本質(zhì)

信息素養(yǎng)的定義較為模糊和寬泛，學(xué)界一直沒有達成統(tǒng)一共識，但是，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與本質(zhì)卻相當(dāng)深厚。從20世紀(jì)美國的新經(jīng)濟革命開始，信息素養(yǎng)一詞便被廣泛應(yīng)用與流傳，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，檢索技能也逐漸成為現(xiàn)代人的必備知識。基于上述背景，美國圖書館協(xié)會將信息素養(yǎng)歸納為對信息資源的篩選與處理能力，包括進一步挖掘內(nèi)在意義的技能。為了深入認(rèn)識信息素養(yǎng)的本質(zhì)，筆者從以下三方面進行論述：①信息素養(yǎng)的本質(zhì)是指組織概括多種渠道信息的能力。②信息素養(yǎng)的本質(zhì)是指篩選分辨真?zhèn)涡畔⒌哪芰Α＂坌畔⑺仞B(yǎng)的本質(zhì)是指創(chuàng)新運用所獲得信息的能力[1]。

1.2培養(yǎng)少兒信息素養(yǎng)的重要性

少兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，然而我國公共圖書館在這方面的成就差強人意，筆者對部分地區(qū)未成年人信息素養(yǎng)教育的調(diào)查統(tǒng)計見表1。

由表1可知，我國絕大多數(shù)少兒缺乏必要的信息素養(yǎng)教育，同時也缺乏檢索資源、獲取信息與甄別、利用信息資源的能力。實際上，知識的寬度才是衡量一個人能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，而信息素養(yǎng)教育正是拓展其知識寬度的必要手段。總之，當(dāng)前我國公共圖書館服務(wù)體系中，少兒信息素養(yǎng)教育的缺失嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的推進，削弱了廣大少兒的動手能力。

表1部分地區(qū)少兒信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計[2]

調(diào)查對象信息素養(yǎng)現(xiàn)狀南京市6所中小學(xué)學(xué)生信息意識總體較強，初步掌握信息檢索方法，有一定的分析和組織能力，但在整理、分析、歸納、鑒別與利用資源信息等方面，還需要進一步的培養(yǎng)與提高。大連市區(qū)中學(xué)生學(xué)生意識到信息技術(shù)的作用，但僅僅是粗略的認(rèn)識，部分學(xué)生掌握了一些基本的軟件操作，但水平參差不齊，具有較大差距。此外，他們對相關(guān)經(jīng)濟、法律方面的知識了解較少。宜春地區(qū)10個中學(xué)部分學(xué)生大多數(shù)中學(xué)生信息意識較強，但也存在部分學(xué)生持反對或無所謂態(tài)度的情況。宜春地區(qū)中學(xué)生的信息知識相對匱乏。榆林市4所中學(xué)的中學(xué)生學(xué)生缺乏信息素養(yǎng)教育，缺少利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源與利用信息的能力，整體而言，榆林市中學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍偏低。湖北恩施自治州8個中學(xué)的學(xué)生學(xué)生已經(jīng)意識到信息素養(yǎng)的重要性，大部分學(xué)生具備較強的個人約束力，有一部分學(xué)生缺乏信息素養(yǎng)倫理道德。1.3促進公共圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型

基于少兒信息素養(yǎng)教育的本質(zhì)與重要性，筆者認(rèn)為，科教興國是符合我國人才培養(yǎng)的重要道路，促進公共圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型，積極開展面向少兒的信息素質(zhì)教育，是緩解我國少兒信息素養(yǎng)缺失問題的必經(jīng)之路。早在20世紀(jì)，歐美等許多發(fā)達國家就已經(jīng)積極推進公共圖書館信息開放政策，旨在培養(yǎng)少年兒童的圖書檢索能力與信息篩選能力，而我國的服務(wù)轉(zhuǎn)型也可在一定程度上參照歐美發(fā)達國家，如：積極創(chuàng)新少兒信息素養(yǎng)教育方式，積極推進公共圖書館服務(wù)體系的構(gòu)建。

2構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務(wù)體系優(yōu)勢分析我國公共圖書館在面向少兒信息素養(yǎng)教育的服務(wù)體系構(gòu)建方面，具有以下四方面優(yōu)勢：國家政策層面的大力支持、公共圖書館具有豐富的資源作為服務(wù)體系的物質(zhì)依托、教育硬環(huán)境與軟環(huán)境的支撐、公共圖書館大量專業(yè)人才的引進與培養(yǎng)。

2.1政策層面：國家政策的支持

2000年，中央頒布了關(guān)于21世紀(jì)未成年人信息素養(yǎng)教育和培養(yǎng)目標(biāo)的文件――《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》。《綱要》明確指出：處于知識經(jīng)濟時代與信息化時代的未成年少兒，應(yīng)該培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)，并將其作為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。同年，教育部部長陳至立也重申了《綱要》的精神，并進一步指出，對少兒信息素養(yǎng)的教育是公共圖書館應(yīng)該擔(dān)負(fù)起來的責(zé)任，公共圖書館是為廣大未成年少兒服務(wù)的教育機構(gòu)，是成年人的業(yè)余課堂[3]。總之，國家大力肯定了培養(yǎng)少兒信息素養(yǎng)的重要性，也頒布了一系列推廣未成年人信息素養(yǎng)培訓(xùn)的服務(wù)體系構(gòu)建。可以說，國家政策上的支持，為我國公共圖書館構(gòu)建面向少兒信息素質(zhì)的服務(wù)體系平臺提供了堅強的后盾。

2.2資源層面：以公共圖書館豐富的資源為依托

公共圖書館是我國構(gòu)建社會主義和諧社會的重要文化服務(wù)機構(gòu)，在國家的支持與幫助下，收藏了豐富的信息資源，其館藏不僅包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)書刊，還包括多種多樣的電子資源以及包羅萬象的數(shù)據(jù)庫等。由此可見，公共圖書館不僅擁有各學(xué)科的教育與輔導(dǎo)這種傳統(tǒng)的知識服務(wù)內(nèi)容，還加強了數(shù)字信息資源建設(shè)。公共圖書館的紙質(zhì)館藏與特色電子資源，都為培養(yǎng)少兒信息素質(zhì)教育提供了寬闊的平臺，也提供了堅實的依托。

2.3環(huán)境層面：教育硬環(huán)境與軟環(huán)境的優(yōu)勢

構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務(wù)體系優(yōu)勢還包括環(huán)境層面。所謂教育硬環(huán)境，是指對少兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開豐富的館藏，離不開便捷多樣的數(shù)字信息；而軟環(huán)境則指學(xué)生有權(quán)擁有一個優(yōu)良的、可以激發(fā)求知欲望的學(xué)習(xí)環(huán)境。我國公共圖書館往往占地較大、環(huán)境優(yōu)雅安靜，能夠在硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面保障未成年人信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)效果。

2.4人才層面：大量專業(yè)人才的引進與培養(yǎng)

首先，公共圖書館在構(gòu)建少兒信息素養(yǎng)教育服務(wù)體系之前，要不斷培養(yǎng)和引進圖書館學(xué)、情報學(xué)的專業(yè)人才，他們具有較高的專業(yè)水平，能以知識引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，為未成年少兒樹立一個良好的榜樣。其次，公共圖書館提供的少兒服務(wù)，具有靈活性、主動性和廣泛性的特點，因此，在服務(wù)體系的轉(zhuǎn)型上，公共圖書館必須招收大量專業(yè)人才。總之，公共圖書館在人才方面具有巨大的優(yōu)勢，能夠為少兒信息素養(yǎng)教育提供高素質(zhì)、高水平的館員。

3面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務(wù)體系的構(gòu)成要素陳肖旭：面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務(wù)體系構(gòu)建研究面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務(wù)體系的構(gòu)成要素從宏觀上大致分為平臺要素、技術(shù)要素與人員要素三方面，具體表現(xiàn)為：少兒信息素養(yǎng)教育服務(wù)平臺、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應(yīng)用、少兒與館員的參與，三者之間又是相互影響與促進的。

服務(wù)體系框架[4]

3.1平臺要素：少兒信息素養(yǎng)教育服務(wù)平臺

公共圖書館面向少兒構(gòu)建的信息素養(yǎng)教育服務(wù)體系最關(guān)鍵的要素當(dāng)屬服務(wù)平臺，筆者按照模塊將其劃分為自主學(xué)習(xí)模塊建設(shè)、在線指導(dǎo)模塊建設(shè)、互動交流模塊建設(shè)與合作教育模塊建設(shè)四部分。四大模塊均是在Web2.0技術(shù)基礎(chǔ)上建立起來的，并通過互聯(lián)網(wǎng)向廣大少兒提供豐富的課程與講座資源，幫助未成年人進行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。同時，公共圖書館還可以通過該平臺培養(yǎng)未成年人的信息檢索能力和信息分析能力，具體而言，圖書館可以設(shè)置相關(guān)QQ群或官方微信、微博，通過多媒體平臺對少兒進行信息素養(yǎng)教育。

3.2技術(shù)要素：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字化信息資源逐漸成為公共圖書館的資源構(gòu)建重點，同樣，先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為新時代的讀者提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，即對信息素養(yǎng)的要求。實際上，少兒信息素養(yǎng)教育的服務(wù)體系構(gòu)建離不開網(wǎng)絡(luò)的支撐，首先，圖書館開展信息素養(yǎng)培訓(xùn)課需要網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程播送；其次，少兒信息素養(yǎng)的提升需要在具體的檢索資源、獲取信息的實踐中進行；最后，公共圖書館與少兒讀者的溝通互動同樣需要網(wǎng)絡(luò)平臺的支撐。總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與普及是公共圖書館構(gòu)建信息素養(yǎng)教育服務(wù)的技術(shù)要素。

3.3人員要素：未成年少兒與館員的參與構(gòu)成

在公共圖書館構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的服務(wù)體系過程中，還有一項因素不能忽略，即人員要素，主要包括教育實施方（館員）以及教育接受方（少兒）。對于圖書館來說，優(yōu)秀的館員能夠切實完成圖書館的任務(wù)與計劃，在服務(wù)體系中起到促進作用。少兒的因素則更為關(guān)鍵，我國關(guān)于未成年人信息素養(yǎng)教育的缺失在某種程度上是受不良觀念的影響，部分未成年人認(rèn)為計算機是玩游戲的工具，認(rèn)識不到信息素養(yǎng)教育的重要性，阻礙了其信息技能的發(fā)展。

4面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務(wù)體系構(gòu)建策略4.1調(diào)動少兒探索能力，改變信息獲取的被動性

信息的獲取是培養(yǎng)少兒信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是公共圖書館進行服務(wù)體系轉(zhuǎn)型的第一步，圖書館可以充分利用少兒的好奇心與探索欲望，調(diào)動他們的主動性，促使少兒對主動獲取資源信息產(chǎn)生興趣，改變以往的信息檢索被動局面。同時，由于數(shù)據(jù)資源的復(fù)雜性與豐富性，很容易誤導(dǎo)思想尚未發(fā)育成熟的少兒，因此在調(diào)動他們探索能力的同時，圖書館不能忽視對其進行技術(shù)性指導(dǎo)，不能在精神上放松教育與導(dǎo)向的理念。

4.2培養(yǎng)少兒搜商水平，提高信息導(dǎo)航能力

信息獲取是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的前提，信息應(yīng)用能力則是信息素養(yǎng)的核心，公共圖書館擁有大量的紙質(zhì)文獻、電子文獻以及多種多樣的數(shù)據(jù)庫，如何讓少兒在檢索到相關(guān)信息后，對其進行整合與利用，是公共圖書館服務(wù)體系的重點。筆者認(rèn)為，圖書館可以開設(shè)專門面向少兒的“文獻檢索與利用”課程，系統(tǒng)地對少兒進行培訓(xùn)，從而培養(yǎng)他們利用計算機自主學(xué)習(xí)、主動收集和處理信息的能力。在公共圖書館網(wǎng)站上，也可以為少兒專門提供標(biāo)識明顯的導(dǎo)航界面。

4.3注重資源凈化問題，增強安全服務(wù)意識

網(wǎng)絡(luò)是一個相對開放的環(huán)境，數(shù)據(jù)資源良莠不齊，不好的信息易對少兒產(chǎn)生消極影響。據(jù)專家估計，網(wǎng)絡(luò)上的污染信息、虛假信息、過時信息等約占總數(shù)的40%[5]，因此，公共圖書館在培養(yǎng)少兒信息素養(yǎng)的同時，也應(yīng)提高警惕，加強對他們的安全教育。圖書館也有責(zé)任對少兒進行網(wǎng)上監(jiān)控與信息過濾，從而達到凈化網(wǎng)絡(luò)資源，營造良好網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，保護未成年人的目的。

4.4促進基礎(chǔ)服務(wù)轉(zhuǎn)型，開展信息技術(shù)能力教育

在構(gòu)建面向少兒信息素養(yǎng)教育的公共圖書館服務(wù)體系過程中，圖書館可以分次分批地開展“信息技術(shù)專題講座”[6]，以促進本館基礎(chǔ)服務(wù)的轉(zhuǎn)型。例如：圖書館可以開設(shè)計算機和網(wǎng)絡(luò)基本使用知識、圖書館書目查詢系統(tǒng)的應(yīng)用以及相關(guān)文件的下載方法等講座。總之，圖書館應(yīng)該將開啟信息寶庫的鑰匙交給少年兒童。

5結(jié)語

綜上所述，目前我國公共圖書館的服務(wù)理念較為陳舊，在提高未成年少兒信息素養(yǎng)教育方面尚有欠缺。實際上，信息素養(yǎng)是當(dāng)代人必須掌握的基本技能，也是未來生活中不可或缺的能力。公共圖書館作為我國最大的文化輸出機構(gòu)，有責(zé)任也有義務(wù)承擔(dān)起培養(yǎng)未成年少兒信息素養(yǎng)教育的任務(wù)，只有拓展公共圖書館的服務(wù)范圍，轉(zhuǎn)變其服務(wù)理念，構(gòu)建完善的服務(wù)體系，才能有效提高少兒的信息素養(yǎng)、彰顯圖書館的服務(wù)價值。

參考文獻：

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[4]楊柳.公共圖書館少兒閱讀服務(wù)趨勢探析[J].圖書館，2011（3）：117-119.

篇5

關(guān)鍵詞：新形勢；少兒藝術(shù)教育；建議

2014年，教育部下發(fā)了《關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，進一步明確了藝術(shù)教育在教育事業(yè)中的地位，使越來越多的人們越發(fā)感到藝術(shù)教育在少兒成長中的作用。縱觀我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體水平，藝術(shù)教育仍然是教育的薄弱環(huán)節(jié)。人們對藝術(shù)教育的認(rèn)識還有待進一步端正和提高。筆者在群眾藝術(shù)館從事少兒藝術(shù)培訓(xùn)工作，有責(zé)任、有義務(wù)呼吁全社會都來關(guān)心少兒藝術(shù)教育，并為其創(chuàng)造良好的社會文化環(huán)境，使少兒藝術(shù)教育工作在新形勢下健康發(fā)展。

一、應(yīng)以戰(zhàn)略思維面對少兒藝術(shù)教育工作

指出：“中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。今天的少兒，明天的棟梁，祖國的未來。”“少兒藝術(shù)教育、少兒文化事業(yè)是造就人才的千秋大業(yè)。”“教育必須從娃娃抓起。”“十年樹木，百年樹人。”系列重要講話，強調(diào)了少兒藝術(shù)教育工作的重要性。我們應(yīng)站在時代的高度，以長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思維理念面對少兒藝術(shù)教育工作。認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》“堅持德育為先，能力為重，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，立志為國家、為人民做貢獻的一代新人。藝術(shù)教育作為教育的重要組成部分，不僅包括藝術(shù)課程教育，而且包括“校園文化”在內(nèi)的業(yè)余文化活動和校外文化活動。文化（藝術(shù)）館，應(yīng)抓住有利契機，大力開展少兒藝術(shù)教育和培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的重要功能。一是審美功能。藝術(shù)教育能培養(yǎng)少兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的欲望和能力。使正處在成長期的少兒直觀接受美育教育和美的事物。二是教化功能。藝術(shù)教育對培養(yǎng)少兒道德情操有著不可替代的作用。使人生觀、價值觀尚未形成的少年兒童，在潛移默化中接受正面教育，產(chǎn)生正能量，直接影響其今后世界觀的形成。三是認(rèn)知功能。藝術(shù)教育可以開闊少年兒童的視野，發(fā)展少兒智力。使渴望求知的少兒，通過藝術(shù)教育開發(fā)智力潛能，豐富形象思維，提高邏輯思維能力及更多的了解社會認(rèn)知世界。所以，藝術(shù)教育是美育的中心環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)內(nèi)容和主要途徑，核心是提高人的素質(zhì)、文明程度和精神境界，促進少兒德智體美全面發(fā)展，綜合素質(zhì)全面得到提高。這是任何教育途徑所不可替代的。文化（藝術(shù)）館、站應(yīng)主動作為，以高度的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，全力抓好少兒藝術(shù)教育工作。

二、當(dāng)前少兒藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

一是少兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想有待進一步端正。當(dāng)前，一些人錯誤的認(rèn)為少兒藝術(shù)教育就只是學(xué)唱歌、跳舞、畫畫。怕孩子“玩樂”多了影響主科成績；另一些人則狹隘的把少兒藝術(shù)教育當(dāng)做日后謀生手段，強制學(xué)習(xí)，孩子負(fù)擔(dān)太重。二是少兒藝術(shù)教育方法需要進一步改進。少兒藝術(shù)教育“成人化”缺少或沒有注重區(qū)別個性化和專業(yè)化的教學(xué)。在教育方法上圖簡單、省事，受利益驅(qū)動而缺少責(zé)任心。三是少兒藝術(shù)教育缺少特色。在教學(xué)內(nèi)容上有的追求形式忽略深度和質(zhì)量；在活動規(guī)模上追求聲勢，忽略活動的經(jīng)常性和靈活性，缺乏腳踏實地辦出特色、創(chuàng)出品牌的良好實效。四是有的學(xué)校藝術(shù)教育被忽略或與社會少兒藝術(shù)教育脫節(jié)。學(xué)校藝術(shù)教育與社會藝術(shù)教育沒有形成緊密聯(lián)系而“單打獨斗”，缺乏教育工作的社會合力。五是少兒藝術(shù)教育“市場化”傾向嚴(yán)重。社會辦學(xué)五花八門，資質(zhì)參差不齊，有關(guān)部門管理機制不健全，在一定程度上存在混亂現(xiàn)象。這些亟待采取措施認(rèn)真加以解決。三、關(guān)于進一步抓好少兒藝術(shù)教育工作的幾點建議

（一）明確指導(dǎo)思想，遵循教育宗旨

少年兒童藝術(shù)教育的根本目的和指導(dǎo)思想是：提高廣大少兒的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人奠定良好基礎(chǔ)。少兒藝術(shù)教育要從全面培養(yǎng)少兒的綜合素質(zhì)出發(fā)。不僅要通過藝術(shù)教育給予少兒以音樂、美術(shù)等方面的技能知識，更要重視的是通過藝術(shù)教育培養(yǎng)少兒的良好品德。寓愛國主義、革命傳統(tǒng)、文明禮貌等方面的教育于教學(xué)和各種活動之中，培養(yǎng)少兒從小就要心中有他人、有集體、有祖國的思想情感和不怕困難、勇于創(chuàng)造、團結(jié)友愛等良好品德，為“百年樹人”打下良好基礎(chǔ)。

（二）改進教學(xué)方法，開展“個性化”教育

少兒藝術(shù)教育必須有利于少兒身心的健康發(fā)展，符合少兒生理、心理發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律。我們需要的是與社會主義精神文明相適應(yīng)，為少兒所喜愛，并易于接受的藝術(shù)教育。它要有民族的、時代的特色，和符合不同年齡段少兒的心理特征和審美能力發(fā)展的特點。改進教學(xué)方法，克服“成人化”的作法，注重“個性化”的教育。同時開展活動要適量，避免給少兒造成過重負(fù)擔(dān)，影響正常的教學(xué)秩序。

（三）處理好普及與提高的關(guān)系，實施學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

少兒藝術(shù)教育要正確處理普及和提高的關(guān)系。學(xué)校要嚴(yán)格按教學(xué)大綱要求，科學(xué)合理安排藝術(shù)教育課時。充分利用課外活動時間開展藝術(shù)教育活動。校外教育機構(gòu)和文化等有關(guān)部門在開展陣地性的藝術(shù)教育活動的同時，還要為學(xué)校開展活動提供有利條件。既要對多數(shù)有各種藝術(shù)興趣的少兒加以輔導(dǎo)做好普及工作，又要對少數(shù)有藝術(shù)特長的少兒加強培養(yǎng)做好提高的工作。開展課外、校外藝術(shù)教育活動是加強少兒藝術(shù)教育一個重要途徑。文化部門和校外教育機構(gòu)要積極配合學(xué)校在校內(nèi)的藝術(shù)教育活動，抽出一定力量走進校園進行輔導(dǎo)，送文化藝術(shù)到學(xué)校。組織藝術(shù)表演，美術(shù)采風(fēng)和音樂欣賞等活動。實行校內(nèi)校外聯(lián)手，形成對少兒藝術(shù)教育的強大合力。

（四）藝術(shù)教育要講求實效，辦出特色

少兒藝術(shù)教育必須從實際情況出發(fā)，因地制宜，扎扎實實。提倡以開展經(jīng)常性、群眾性的小型、分散、靈活多樣的活動為主，避免追求形式上的轟轟烈烈，不講實效的傾向。要根據(jù)本地不同民族、不同區(qū)域、不同特長和不同文化條件，充分發(fā)揮優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的人力物力，搞出自己的特色，取得更好的教育效果和社會效益。

（五）加強市場化管理，創(chuàng)造健康的少兒藝術(shù)教育環(huán)境