序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生的就業現狀，期待它們能激發您的靈感。

篇1

大學生就業現狀對策從1999年國家提出擴招的政策以來，高校招生規模不斷擴大，迎來了高等教育大眾化的新階段。隨之而來的是畢業生數量逐年增加，雖然國家相繼推出了“西部計劃”“三支一扶”“教育特崗計劃”“大學生村官計劃”“大學生入伍學費代償”“鼓勵大學生創業”等一系列鼓勵就業政策，但高校畢業生的就業形勢依然嚴峻，未就業學生人數龐大。特別是近年來的全球性金融危機更加劇了這一狀況。2011年我國的高校畢業生超過660萬人，教育部公布的初次就業率為77.8%，也就意味著有145萬人沒有按時就業。而根據我國高等教育體制改革的狀況和人口結構和分布現壯，這種狀況在短時很難改變。

一、大學生就業難產生的原因

1.大學生的教育質量跟不上市場需求

人數的眾多必然導致教育質量的下降，總體來說，大學生的含金量在降低。現有的教學資源無法滿足學生的自習、實習、實驗等需求，且課程體系的陳舊也造成了大學生的教學質量跟不上市場需求。基于這樣一種現狀，更加縱容了一些學生的懶惰心理，平時上課不認真，學習知識不扎實，理論與實踐嚴重脫節，學習的知識與用人單位的要求存在差距。“寬松”的學習環境不能讓學生們學有所獲呢，這是學生素質下降的學校或社會因素。

2.畢業生就業地區向大中城市集中化

隨著改革開放的不斷深入，以北上廣深為代表的沿海和中心城市發展迅速，其經濟、文化、教育等的發展遠遠快于西部地區。提供了許多可以讓大學生實現理想抱負的工作崗位和創業機會，而且高薪、高福利、高待遇和更大的發展空間也是相比小城市的優勢所在，許多大學生形成了“寧要省城一張床不要老家一套房”的就業誤區，造成畢業生就業地區向大中城市集中化的局面。但人才的過多涌入，使大城市的就業市場出現過度飽和，供大于需的現象普遍存在。為了在城市中能有自己的一片天地，“先就業再擇業”的思想日漸深入，無形中降低了大學生的價值。

3.畢業生期望值居高不下

伴隨著高等教育的普及，大學生的期望值卻沒有與市場形勢相吻合。一項調查顯示：大學生的理想起薪是4000元以上，所占比重為15%左右；能夠選擇1500元以下的人只有3%；而大多數的人都選擇了1500～2500元。部分大學生對自己剛畢業的薪酬的期望值仍然居高不下。同時通脹因素也推高了應屆生的薪酬期望值。但企業所給的薪資標準往往與學生的實際能力、工作價值、工作經驗是成正比了，這樣造成大學生薪資期望值與實際的落差。其中還有部分學生本著“寧缺勿濫”的想法，第一份工作往往在薪酬、工作地點、發展機會都要求“稱心如意”，部分學生有業不就。形成了現在的“公務員熱”“考研熱”“選調生熱”等社會現象，影響大學生的就業率。

4.就業服務體系不完善

高校缺乏有效的就業機制，大學生職業生涯規劃與就業指導體制不完善，其相關課程教師專業水平參差不齊、就業部門工作人員業務能力欠缺。大學生就業指導課程存在的跨度太大不能貫穿大學生教育全過程，理論課堂教學過多實踐教學太少，大班授課突出一對一輔導缺失等課程缺陷和大學生對課程的訴求之間也存在著矛盾也使得課程及教學不能滿足大學生的實際需求，導致課程效果下降。同時大學生就業指導部門的行政管理職能比較突出，服務職能欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單調，沒有將就業指導貫穿于大學全過程。

二、大學生就業問題的解決方案

1.高校合理定位專業人才培養目標

高校應該根據用人單位反饋的信息，進一步優化和整合課程設置，打破傳統的學科課程間壁壘，重新設計和調整各專業人才的知識、能力、素質結構，淡化專業界限，拓寬專業知識面，提高學生的社會適應性和專業應變能力，使得人才培養能夠與市場需求相匹配。

2.多渠道解決就業問題

高校面臨的一個重要任務，就是必須加大有效信息收集力度，即將畢業生最關心、最需要的用人單位需求信息快速有效地傳遞給畢業生，這就充分說明與用人單位保持聯系的重要性和必要性。當前大學生與用人單位間信息了解不對等，所以相關的學校就業指導中心應該定期對市場需求進行調研，了解就業形勢與人才需求，調整學生的就業心態，獲得更多更有效的就業信息。通過建立校友就業信息資源共享平臺，為在校學生提供求職信息。

3.全面提高大學生的綜合素質

新科技、新經濟、新發展、新機遇、新挑戰的需求日益迫切，人們對高素質的人才的渴求愈加急迫。因此，高校要不斷更新教學內容，把實踐教育、創新能力的培養貫穿教育教學的全過程，努力提高大學生的道德素質、業務素質、身心素質，強化競爭意識、市場意識和主動就業意識，把他們培養成為知識面廣、文理兼通、具有較強的動手能力、實踐能力、合作能力的復合型人才。

4.加強就業準備教育，深化就業指導的內容與形式

通過完善高校就業服務體系，建立職業規劃測評系統，進一步提高學生的就業準備水平。在日常管理中加強對大學生的就業價值觀教育，引導他們逐步把個人需要和社會現實協調起來。同時通過建立職業生涯規劃工作室、就業心理輔導中心等加快大學生職業生涯規劃咨詢建設，把職業生涯規劃教育融入到校園文化中使得職業規劃教育和就業指導貫穿整個大學時代等方式提高職業規劃教育的效果。

篇2

【關鍵詞】大學生就業 原因 對策

一、當前高校畢業生就業問題的現狀與分析

（一）高校畢業生就業形勢嚴峻

1.大學生整體素質的下降，下降的原因高校不斷擴招造成生源總體水平下降與教學質量降低已逐漸形成共識，而現在在高校里有多少大學生沉迷于網絡游戲，有多少大學生把時間浪費于戀愛游戲中等等造成了大學生整體素質的整體下降。

2.大學生及家長錯誤的就業觀念，大學生就業難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節。一些學生認為讀了大學就理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，才能實現自己的理想和抱負，一味追求物質待遇和地域條件。缺乏創業精神。國家及各級政府十分鼓勵畢業生自主創業，并出臺了不少優惠政策。但多數畢業生滿足按部就班，只希望找一個好單位，做一個好員工。缺乏開拓創新膽識，缺乏艱苦創業精神，沒有“自己當老板”的意識，不想自主創業。

3.受全球金融危機的影響，經濟增長速度下降會影響就業的增長空間.受全球金融危機的影響，全球經濟增長迅速放緩，而作為國際金融體系的組成部分，行業性的沖擊不可避免， 09年第一季度GDP的增長6.1%，這必然會不利于就業需求的增長.金融危機直接影響行業就業，并可能引發更大規模的就業沖擊，與國際貿易相關的行業就業會受到最為明顯的沖擊。相當數量的企業為減少危機帶來的消極影響，紛裁減冗員，甚至停產，其作為吸收大學生的熱點行業功能劇減弱，致使大學畢業生流向趨于多元化。

4、受以前大學生就業的錯位影響，由于以前部分大學生缺乏基本的職業操守，在就業期間，沒有履行應有的義務，只把企業當成為面向更高職業的跳板，使企業在付出培訓代價后，沒有收獲應有的成果，使大部分企業對應屆大學生有缺乏應有的信任，造成企業和應屆大學生間有條誠信的代溝！

5.就業市場供需矛盾。近年來的經濟產業結構調整使得傳統的勞動密集型產業比例下降，社會就業總量增加不足；傳統接收大學畢業生的主渠道為政府機關和國有企事業單位，而行政事業單位機構改革，人員大量精簡，國有企業改制和產業結構調整，分流出大量下崗失業人員，大量的農村富余勞動力轉移到城鎮，需就業人員大量增加，社會發展總需求不足，社會整體就業形勢不容樂觀。同時，高校擴招使供需矛盾加大。我國從1999年開始了大規模的高校擴招，大學教育進入大眾化階段，大學畢業生人數急劇增加，2001年全國普通高校畢業生已達到115萬人，而到2011年高校畢業生猛增到650余萬人，預計今后三年內畢業生數量還將以每年50萬的速度增長，高校畢業生供過于求。

（一）高校畢業生就業對策

【國家對策】

1.實施大學生全國范圍內的自由就業政策，保障他們在全國范圍內的“公民與市民待遇”，從根本上解決我國大學生就業的政策環境。

2.國家需要考慮在短期內增加對大學生的需求。能夠直接產生效果的措施就是政府機關、軍隊、武警以及其他社會服務事業單位增加對畢業生的雇用量。

3.國家可考慮在短期內適當增加研究生、專插本招生總量，減少大學畢業生的供給，幫助大學生度過金融危機的困難時期。

4.繼續加大對大學生和中小型企業創業的扶持，增加就業崗位。

5.在金融危機前國家一直實行貨幣緊縮政策，所以今后一段時間里加大銀行貸款力度，降低貸款利率，進一步激活社會需求資本，激活實業的投資，從而達到增加就業崗位的目的。

學校要切實對大學生就業起到指導作用，高校要對大學生就業進行適當的引導，加大對大學生職業操守的教育，要幫助大學生樹立先就業后擇業的觀念，要幫助學生正確地給自己定位學校要廣開就業渠道，學校專業設置的結構性的調整，要根據市場的需要設置專業，提高教學質量，緊跟市場經濟的步伐。

【學生對策】

面對如此嚴峻的就業形勢以及自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現實、正確定位”的原則。

1. 學生要改變自己的就業觀念，實事求是地估計自己，準確給自己定位，要認識到越偏遠的地方越能夠發揮自己的專長，不要有地域上的歧視。同時增加知識的積累，認真學習自己的專業知識，再適當地補充相關專業的知識，增加自己的求職砝碼。在大學期間要多參加一些自己感興趣的資格考試并獲得資格證，以提高自身的就業籌碼。

2.學生還要提高實踐能力，要學會把書本知識應用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業成功率。，樹立終身學習的觀念，為將來打造全新的自我。

3. 在一個崗位、一個單位工作幾十年的事情，在現在的社會已不復存在了。不斷改變生活環境、尋找適合自己的生活方式是現代人的特征之一，而不斷學習、充實自我則是謀求改變的前提。所以，作為現代人需要的是終身學習，而作為大學生這種品質尤為重要。當代大學生要如何提升就業能力增強競爭力呢？對于大學生職業發展而言，自己唯一可控的就是自己的就業能力。就業能力是指獲得與保持工作的能力。對個人而言，就業能力包括專業能力與市場能力兩個部分。專業能力取決于他們所擁有的知識、技能與態度等資產以及他們使用和配置這些資產的方式，而市場能力取決于他們向雇主展示這些資產的方式以及他們尋找工作的特定環境，特別是所面臨的勞動力市場環境。

篇3

關鍵詞：少數民族；大學生；就業；現狀；問題；對策

1.少數民族大學生的就業現狀

（1）以政府方面而言，所有地區均增加了對少數民族畢業生公務員招聘的數量，對參與招考的畢業生提供不同優惠政策，通過適時加分，以便確保優秀的少數民族畢業生可以錄用。

（2）以高校層面而言，所有院校通過不同方式來提高畢業生的職業素質，使畢業生能夠盡快就業。

當前，高校少數民族大學生就業難體現為兩個方面：一方面，少數民族應屆畢業生的就業率不高，能夠找到專業對口的工作則更加艱難；另一方面， 部分已找到工作的少數民族學生長時間無法及時轉變身份，不能滿足工作崗位要求。

2.少數民族大學生就業存在的問題

（1）民族地區基礎教育欠佳，少數民族學生就業空間過小。民族地區的考生，因為文化基礎較差，大部分會報考民族類院校以及省內的地方院校。而這些院校通常在傳統專業方面占有較大的比例，應用方面的專業過少，學科專業供求出現偏差，與市場所需脫軌，所以少數民族考生就業的空間過小，競爭力不足[1]。

（2）創新創業教育不佳，畢業生自主創業能力不足。當前在創新創業的教育方面，高校尚處在初級階段，特別對于民族院校而言，欠缺系統理論性的教育。并且，民族地區經濟發展較為落后，產業機構不夠合理，相關創業政策無法落實，創業空間過小，所以對少數民族大學生的創業理念會產生影響。

（3）英語、計算機應試能力較低，降低了畢業生的就業競爭力。用人單位在招聘時，英語和計算機證件已經變成通往就業的必經之路。可是少數民族大學生較難獲得相關證件，對少數民族大學生的就業選擇造成較大的影響。

（4）就業政策傾斜不足，機制不夠完善，形成就業擠壓。高校招生時，會對民考漢產生適當降分，對民考民的學生執行單獨劃線等政策，使得一些少數民族學生可以順利進入高校。但是就業政策的傾斜并不充分，少數民族報考公務員通常僅在筆試環節加5分，由于少數民族學生漢語基礎較差，很難通過考試。

（5）熱門專業人才過剩，加大就業難度。隨著社會的不斷發展，長時間以來英語、計算機科學與技術、工商管理、法學、會計等專業受到學生的追捧，導致供過于求，使得大學生勞動力出現結構方面的不足以及結構過剩的狀況[2]。

3.少數民族大學生就業對策

（1）政府方面的對策建議。政府需不斷加快出臺少數民族大學生就業相關政策，打造和完善相應的法律法規，以加大少數民族大學生的就業比例。在學歷與能力不相上下的狀況下，各企事業單位應當優先考慮少數民族大學生就業問題，為少數民族大學生提供更多的機遇。

（2）高校方面的對策建議。第一，高校在人才培養方面應當換位思考。通過與政府進行換位思考，為政府打造的地方經濟社會發展規劃提供相關的人才支持。人才培養工作應當具備遠見性，專業設置和招生計劃需要符合地方經濟的發展所需。需要和用人單位進行換位思考，從用人單位的方向培養人才。根據少數民族學生的個體差異以及特殊性因材施教。

第二，分析高校擴招的速度和規模，完善高等教育擴招政策，做到有的放矢。

（3）少數民族大學生提高本身素質的對策建議。在人才競爭當中，眾多少數民族大學生信心不足，就業能力不足。因此，少數民族需要提升自身的綜合素養，將自身打造成社會所需的復合型人才，提高自身的競爭力。

總而言之，處理好少數民族大學生就業問題還需不斷進行探尋，需要通過政府、高校、社會、少數民族大學生本身一同努力，才能夠使少數民族高等教育持續、健康發展。

參考文獻：

篇4

一些發達國家的企業積極與高校進行合作，為高校提供就業體驗活動，這對于大學生將書本與實踐相結合，從理想走入現實，腳踏實地地學習和工作，找到適合自己的工作崗位是十分有益的。國外高校專業設置遵循市場規律，根據市場的要求來培養人才，高校與企業聯系較為緊密，訂單式培養較多，避免了資源和人才的浪費。

二、國內大學生就業的現狀

目前高校畢業生就業確實得到了各級政府、高校和全社會的重視和關注，就業政策與就業服務正不斷完善，總體上是對畢業生有利的，特別是計劃經濟時代的人事制度壁壘已經打破，市場導向、自主擇業、雙向選擇的就業機制也正逐漸完善。但相對國外，還存在以下三方面問題：

1.網絡建設問題。

網絡信息獲取渠道不暢，信息準確性、可靠性缺乏保障：建設網絡市場的重要前提是需求信息的獲得數量與質量，校園網絡的推廣滯后，企業用人信息的來源渠道有限，一般是企業主動聯系學校后用人信息，信息的數量有限，另一方面，摘取的其他網站、報刊的信息一定程度上可以彌補數量的不足，但信息的可靠性降低了，時效性和針對性不強。

2.專業結構和課程設置問題。

部分高校專業設置、課程設置盲目，專業結構和課程設置與社會需求嚴重脫節，缺乏大學生就業信息的宏觀指導和信息預警。如前幾年計算機、生命科學等專業人才全面走俏，許多原來沒有這些專業的學校紛紛增開這些專業，而原來有這些專業的學校則紛紛擴招，教育投資項目一轟而上，其結果必然導致這些專業的人才相對過剩，給國家、高校和個人都造成了重大浪費。

3.就業指導方面問題。

（1）實際上，很多高校真正專職做就業指導的教師和工作人員數量非常少，很難滿足政府文件或大學生的要求。在參加評估時，各校一般將涉及就業工作的人員都列入專職人員，就能夠達標了。另一方面，就業指導教師素質良莠不齊，難以適應日益發展的就業指導工作的需要。（2）就業經費保障方面：部分高校的就業經費無法達到要求，有的就業經費還要劃至二級學院，有些高校的就業經費勉強能夠維持日常就業工作的支出，如就業市場的開拓、學校品牌的就業宣傳推廣，而外出的培訓、學習、交流，近幾年基本沒有系統開展。但從評估角度，各校均會將相關經費算在就業經費中，經費投入沒有不合格的。（3）就業指導流于形式，不能引起教師和學生的足夠重視。對學生的職業生涯規劃教育不夠。基本每所高校采取的方式都是臨近畢業了才想起幫助畢業生找工作，而不是從大一開始就培養學生的職業生涯規劃意識和主動見習、實習及自主創業的觀念。

三、啟示

1.政府建立有效的監督機制，切實落實各項就業政策。

為促進普通高校畢業生就業，各級政府出臺了一系列政策，一些政策的操作涉及多個政府部門，落實執行起來有障礙，惠及至畢業生時頭緒多，如國家大力提倡畢業生自主創業，并出臺了若干優惠政策，但畢業生真正走上創業之路談何容易，更有一些部門因為種種資格限制，不能為其落實優惠政策，可見國家政策落實的執行力和執行效果還比較差。建議政府成立有效的統籌監督部門，暢通畢業生反映問題的渠道，及時監督、調整、完善就業政策措施，真正將各級政府的政策落到實處。

2.高等學校要以提高人才培養質量為核心，努力提升畢業生的就業力。

（1）職業生涯規劃教育要全程化、系統化、全面化。由于很多學生的專業是盲目選擇的，因此，在學生剛入學時，學校就有必要向學生介紹其所學專業的具體情況，包括專業課設置、就業情況、考研情況，等等。介紹要注意防止片面化，報喜不報憂，要把本專業與其他專業相比的優劣勢全面地介紹給學生。自我認知是進行職業生涯規劃的前提。職業規劃輔導應著重于就業的心理和心態的輔導。多和學生溝通，了解他們在求職過程中遇到的問題，有的放矢地進行輔導。（2）建立專業化和職業化的高校就業創業指導人員隊伍。一方面以本校現有教師為依托，加強培訓，通過國際合作選派教師去國外進修或攻讀創業學碩士或博士學位；另一方面，必須使高校與企業之間的橋梁更加暢通，使高校的教師和學生能夠到企業進行進修、搞科研、見習和實習，企業人員可以經常到校內，零距離地與專業教師及學生進行交流。校企之間的合作應該得到高校的充分重視，使人盡其才，物盡其用，實現雙贏。

3.企業應積極參與高等教育的教育教學環節。

篇5

據有關部門的統計顯示，目前每年社會新增就業機會大約700萬至800萬個，而每年大學畢業生人數則大約在300萬左右。就這一數據而言，大學畢業生理應有比較大的就業空間。但我國在疏通渠道和就業服務上有明顯不足，也有很大拓展空間。反觀高校畢業生對就業形勢的認識，根據調查和了解，今年的應屆畢業生對就業形勢認識清晰，具有務實的就業觀念，但對就業政策把握欠缺，缺乏到基層工作的意愿。許多大學生對自己有客觀認識，“認為自己目前最欠缺的素質主要是：相關工作或實習經驗、溝通協調能力、承受壓力、克服困難的能力。而相關工作或實習經驗恰恰是許多用工單位招聘的重要門檻。

因此，在應屆畢業生中“先就業，后擇業”成為就業的主流思想。大多數人選擇以第一次就業為扎實基礎和增長能力經驗的跳板。選擇一次性永久解決就業問題的畢業生少之又少。其次，他們選擇單位更注重實際。可見今后一個時期，推進體制機制改革，暢通畢業生到城鄉基層、中西部地區、中小企業就業的渠道，采取鼓勵性政策，引導更多的畢業生到城鄉基層、中西部地區特別是祖國建設最需要的地方就業創業是解決就業滯澀問題的核心，也是最具突破性的導向。

在就業如此困難的情況下，有些人開始學著自主創業。在此，我重論述大學生創業的途徑和現狀，并就一些高校中大學生創業成功的案例進行分析，由此看到加強當代大學生創業教育的必要性。

一、大學生獲得創業支持的途徑

1.學校：高校對大學生創業行之有效的支持就是校園創業大賽和創業培訓機構。創業大賽百花齊放，既有團中央舉辦的全國性的‘挑戰杯’又有各大高校自己組織的比賽，就像正式起跑前的熱身運動一樣，高校通過對大學生創業方案的指導和提出合理化建議為在校大學生提供了理論支持。而創業培訓機構則是面向全體大學生，開設各類創業教育課程，如創業常識、創業心理和技能、市場經濟、財務管理、經營管理、法律和稅收等課程，系統的培養學生創業意識和基本的創業知識，為大學生成功創業奠定堅實的理論基礎。

2.社會：一般是大學生在做兼職時接觸到的創業機會，他們畢業后大都是以人或者合伙人的形式活躍在以后的創業之路上。

3.家庭：其實真正來自家庭的創業支持微乎其微，除非是家族‘鋪路式’的企業繼承體系讓一部分大學生借助外力順水推舟的踏上創業之路。一切人脈、手續、啟動資金、創業路子，都有強有力的后備支持。

4.網絡平臺：近幾年，網絡的泛濫與中國的創業市場面臨‘瓶頸’的尷尬不期而遇，兩者實行‘聯姻’策略顯示了雙贏的智慧。很多創業公司借助搜狐、優酷等網絡大亨‘海選’般的挖掘好的創業項目，拿在大學生之間口碑相傳的一檔創業節目《贏在中國》為例，就是企業用啟動資金和創業金點子交換，選手在企業代表的刁難中與之較量，層層角逐后方可拿到創業基金。我們一方面被節目中一路火花閃電的智慧較量所深深折服，另一方面也豁然開朗，企業和社會都在摸索把對大學生的創業支持轉變切實可行的路子。而且我們也可以感受到‘創業帶動就業’這一模式的實質性進展。

5.政策支持：在資金支持方面，由政府擔保貼息貸款。國家專門出臺一系列的優惠政策，積極鼓勵大學生自主創業，實行小額貸款貼息政策，大學生可以獲得小額無息貸款。在手續方面，開啟‘綠色通道’，降低大學生市場準入條件，減少公司注冊資金，減免大學生到工商、稅務等部門辦證的相關費用。

二、大學生的創業現狀

在不斷進行的創業實踐中，大學生形成了自己的創業特點，同時也曝露出一些弊端：

1.參與規劃的熱情高，實際投入操作率低，創業僅限于‘紙上談兵’。

自從大學生接觸并了解創業以來，其創業激情逐漸增長，但實際參與創業的比例還是很低的。在山東大學中心校區有一個山大創業實踐中心，學校最初的想法是利用該中心給創業的大學生免費提供開公司的辦公場所，并依靠學校資源提供各方面的支持。然而，該中心已經建成兩年多，截至目前卻只入駐了兩家大學生創業公司，整個創業實踐中心大樓顯得挺冷清。

“學校很支持學生創業，但在實踐中我們發現，目前大學生創業存在很多尷尬。”山東大學團委副書記、創業研究和指導中心副主任周慶華介紹說，近年來山東大學一直參加全國性的大學生創業大賽，每次校內海選時，都會有數千人報名，學生們都會提供各種各樣的創業項目，其中不乏讓人眼前一亮的項目。然而比賽歸比賽，最終卻罕有學生把創業的設想轉化成實實在在的創業行動。

2.失力與先進的科技、文化等因素，具有守舊性。

在國內創業學生中，有很大一部分學生是從事家教、零售、服務業等技術含量低的行業，即使涉及網絡的創業者也都集中于一些不必進行產品設計、開發、生產的網站維護。大學生對新創業領域的開發缺乏一定的觀察力和創造力，有的則是因懼于現實的高風險而對最初的創業想法望而卻步。

3.學校所能提供的幫助有限且不成系統。

僅有創業大賽和創業協會僅停留在理論優化的層次，遠遠達不到為有想法有干勁的創業大學生提供貫穿想法―啟動―優化發展這個層次的系統支持。科技創業園區、師生創業實踐平臺、創業實訓基地、創業基金協會等機構的建設既是我們期待看見的又是任重道遠的。

4.創業的社會文化基礎薄弱

從全社會來看，中國的經濟市場給大學生提供的創業條件同樣不足。在商業信用體系高度發達和商業環境優良的美國，創業成功的僅為1/4，在我國，缺乏充裕資金和廣泛社會關系的大學生，創業成功率僅為2%-3%。成功率如此低，創業的風險更是難以承受。從當前情況看，高校畢業生的創業資金，或是貸款或是東挪西借，一旦創業失敗，就會血本無歸，更不必說由此帶來的聲譽降低和身份下降。如此高風險，讓很多年輕人不敢輕易試水。

三、從案例中看大學生創業的未來格局

（一）山東交通學院的“誠信驛站”。一個簡單的鐵皮架和一個木柜子，一些琳瑯滿目的文具，還有許多小飾品、盆景……它就是“誠信驛站”――交院文化的一道風景線。這是一個無人售貨、自主選購的小店，付款全憑自覺和個人道德約束。這樣的一個商店形式對社會來講，不得不認為是一種挑戰。如今，“誠信驛站”已經成為了交院校園文化的載體，從最初被人們當做新鮮事物津津樂道，到經歷了‘洗劫’風波，再到后來慢慢得到輿論的認可和支持，小店已經被學生們所熟知，“誠信小店”成了“明星小店”。未來小店的星途一片坦蕩，目前，小誠他們打算效仿北京的中國青年政治學院，策劃并實施“誠信驛站高校聯盟”活動，努力把“誠信驛站”的形式在濟南各大高校推廣。更可貴的是，他們還開創性地搞了一個“換客”活動，在這里，你可以拿自己閑置的物品到小店進行交換。

“你尊重我，所以我必須自尊；你信任我，所以我不能失信。我們每一個大學生都要能經得起‘誠信驛站’的考驗，從小見大，從五角錢的本子和幾塊錢的筆來折射出我們的素質。”周圍的同學這樣評價。除了早些時間山東電視臺的《生活幫》欄目和《都市女報》都對小店進行過報道，2011年11月3日，中央電視臺新聞頻道《新聞直播間》以《‘誠信驛站’進更多校園 弘揚誠信》為題作了報道；翌日，中央電視臺綜合頻道《朝聞天下》以《為誠信開小店 校園增添新風景》為題，對大學生開設“誠信驛站”作了報道；11月5日，中央電視臺《新聞聯播》以《無人小店彰顯校園誠信》為題對“誠信驛站”作報道并配以短評。在最近發生了一系列影響社會風氣的誠信缺失事件的背景下，誠信小店成了眾人關注的焦點，在社會上引發了民眾關于‘誠信’問題的深思。

“別看這是小人物的小事件，反映的卻是社會大問題。”濟南新聞界一位資深媒體人在看到央視《新聞聯播》對小店的報道后由衷地贊嘆。把抽象的理想以校園文化為載體，具化成一個特立獨行的實體小店這是一種讓人耳目一新且極具潛力的創業方向，他們是拓荒者同時也是這一趨勢的受益者，大學生的素養成就了多元化多層次的創業項目。

誠然，大學生缺乏創業經驗和基本的知識儲備，但怎樣培養敏銳的市場感知力，利用自身的優勢抓住可能的機會，一點一滴的從小做到大，在摸索經驗中逐步形成和完善自己的理論系統才是‘笑到最后’的王道。畢竟創業成功的方法各有不同，有句老話也說：三百六十行行行出狀元。

（二）草根之星。溫廷偉，山東交通學院07級運專學生，從賣電話卡開始白手起家到現在擁有一家移動營業廳、汽車修理店、美容店、攝影器材專賣店的大老板用了整個大學時代。四年里從一張電話卡掙兩塊錢到進口SM卡制作設備全程制作電話卡，從利用專業知識從一名普通的‘汽車修理工’做起到完全擁有一家自己的店面，然后抓住機遇不斷的拓展疆域，其中的艱辛和經驗只有他自己懂得。有一件事他說不知是幸運還是缺憾：從創業至今他還從未失敗過。