序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中的歷史筆記，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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【關(guān)鍵詞】初中歷史；歷史教學(xué)；歷史魅力；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）05-212-01

文章從歷史教學(xué)的重要性、歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析、如何改善我們的歷史教學(xué)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述。歷史教師要從客觀的角度出發(fā)，結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行更有效的歷史教學(xué)。在新課標(biāo)下，對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)的改革任重道遠(yuǎn)，需要引入創(chuàng)新的教育教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中引入興趣教學(xué)方法，把學(xué)生的熱情集中到歷史課堂，才是一名歷史教師真正值得努力的目標(biāo)與方向。新課程“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。要求每個(gè)教師掌握學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，以便在教學(xué)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

初中歷史是一門(mén)重要的學(xué)科，也是初中生了解世界，展望未來(lái)，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀的重要手段，“讀史使人明智”。國(guó)外對(duì)歷史教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于我們，甚至于國(guó)外中學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史大事件的了解要深于同齡的中國(guó)中學(xué)生，他們對(duì)歷史思維的培養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)甚于我們，這是很值得我們深思改進(jìn)的地方。

初中學(xué)生，特別是剛升入初中的學(xué)生，沒(méi)有接觸過(guò)或者很少的接觸歷史知識(shí)，鑒于學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平和知識(shí)程度的不同，而歷史講述的又是過(guò)去發(fā)生的事。如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，掌握歷史知識(shí)和歷史發(fā)展規(guī)律，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如果學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏積極主動(dòng)性，只能是被動(dòng)地接受教師的枯燥無(wú)味的講解。所以在歷史教學(xué)中激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。而結(jié)合在最近的歷史教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)歷，感觸最大的莫過(guò)于我們現(xiàn)在枯燥、功利的歷史教學(xué)已經(jīng)在初中歷史課堂漸漸扎根。根據(jù)我對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷反饋，表示愛(ài)上歷史課的學(xué)生只占全體學(xué)生40.3 9%，表示喜歡讀歷史教科書(shū)的學(xué)生只占全體學(xué)生的48.46%，表示經(jīng)常閱讀歷史課外書(shū)的學(xué)生只占總體學(xué)生的38.99%歷史課堂往往很難引起學(xué)生的興趣。滿堂都是劃筆記、背書(shū)，這也是現(xiàn)在很普遍的歷史教學(xué)方式。而且，歷史教學(xué)的功利性體現(xiàn)在我們的歷史教學(xué)完全導(dǎo)向歷史考試，根本無(wú)法體現(xiàn)出人文學(xué)科所應(yīng)有的魅力，更無(wú)法幫助學(xué)生培養(yǎng)深層次的歷史思維模式，更無(wú)從談起樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀等等。這樣的一個(gè)后果最直接的就是我們以前很流行的一個(gè)詞“高分低能”。

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關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)反思；認(rèn)真探討

所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的思考對(duì)象對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。可見(jiàn)教學(xué)反思是一個(gè)教師走向成功的必經(jīng)之路。

我已從事多年初中歷史教學(xué)，深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣。面對(duì)生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要。

現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求教師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自。教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念。從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，根據(jù)我所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在上課時(shí)讓學(xué)生充分閱讀教材，然后以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同探討、步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)生活海洋里盡情地暢游。使他們強(qiáng)烈的求知欲得到極大的滿足，學(xué)習(xí)興趣愈來(lái)愈濃。

現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框，獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取的知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門(mén)。當(dāng)然，這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們憧憬未來(lái)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富，思維能力具有極大的廣闊性。這又給當(dāng)前的歷史教學(xué)提出了更高的要求，也給歷史老師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。

在考試指揮棒的指揮下，歷史這門(mén)學(xué)科成為單純的復(fù)述性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)。教學(xué)中很少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過(guò)程。具體而言，從教學(xué)方法來(lái)看，還比較單一、陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠。很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓歷史課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力，這是歷史教學(xué)反思的一個(gè)重要方面。從教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)：看現(xiàn)在很多歷史教師大多以歷史知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授型的教學(xué)為主，這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識(shí)的社會(huì)科學(xué)理念、人文精神。這一點(diǎn)與我們與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，歷史課的內(nèi)容是講述人類(lèi)歷史的發(fā)展過(guò)程，人類(lèi)活動(dòng)總是在一定的時(shí)間和一定的地點(diǎn)進(jìn)行的，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往太偏重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問(wèn)題的能力，因此學(xué)生在解析材料時(shí)普遍覺(jué)得有一定的難度，不能將自己所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，新課程實(shí)施后，如何改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，讓學(xué)生邊被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)提高自己的能力，成為歷史教師共同面隊(duì)的一個(gè)難題。從思想教育方面來(lái)看，教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和歷史唯物主義教育時(shí)，只是給出一個(gè)或幾個(gè)結(jié)論，說(shuō)這一事件是愛(ài)國(guó)的，那個(gè)人物是愛(ài)國(guó)的，學(xué)生是茫茫然，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實(shí)不夠。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一，歷史教師與新課程為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展，使自己盡快得成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，作為一名初中歷史教師必須通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

1.通過(guò)學(xué)生進(jìn)行教育反思。

一個(gè)好的教師應(yīng)該具有敏銳的觀察能力。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。例如，我在上八年級(jí)上冊(cè)《》一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)爆發(fā)的原因進(jìn)行討論并選幾名代表進(jìn)行發(fā)言，有位同學(xué)平時(shí)對(duì)歷史很感興趣，思維活躍，發(fā)言踴躍，但那節(jié)課卻顯得比較沉默，課后我主動(dòng)與他進(jìn)行交流，他說(shuō)，對(duì)爆發(fā)的根本原因是英國(guó)為了打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)不理解，原因是對(duì)當(dāng)時(shí)的英國(guó)歷史知識(shí)缺乏了解，隨后我對(duì)導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。

2.通過(guò)教師本身進(jìn)行教學(xué)反思。

根據(jù)新課程的要求，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論的時(shí)間比較多，但教師必要的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，也是不可缺少的。如果教師在引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)時(shí)不流暢，時(shí)常卡殼，使得學(xué)生滿腹疑慮，這就意味著教師對(duì)待課堂的準(zhǔn)備肯定不充分，也就不得不對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思了。

3.通過(guò)請(qǐng)同事或?qū)＜衣?tīng)評(píng)自己的課來(lái)進(jìn)行反思。

俗話說(shuō)：旁觀者清，當(dāng)局者迷。如果教師對(duì)自己的課作了精心準(zhǔn)備，上課時(shí)得心應(yīng)手，往往很難覺(jué)察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學(xué)專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課以后，總是能找到自己還需改進(jìn)的地方。

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【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)自動(dòng)化；故障；處理模式

引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速的發(fā)展，在人們生活和生產(chǎn)中，對(duì)于用電的需求量呈上升趨勢(shì)，電能發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，日益凸顯出電力系統(tǒng)的重要性。電力在日常生活中運(yùn)用廣泛，但是經(jīng)常有供電不足的情況發(fā)生。為提升電網(wǎng)供電的質(zhì)量和可靠性，滿足電力需求量，其故障處理技術(shù)逐漸收到人們的重視，對(duì)故障進(jìn)行有效的處理，可以保證機(jī)械運(yùn)行的穩(wěn)定性，而且還能使供電的不間斷性得到保證。對(duì)管理電系統(tǒng)以及其故障處理，是電網(wǎng)自動(dòng)化技術(shù)最主要的任務(wù)。

1 電網(wǎng)自動(dòng)化概述

1.1 概念

早在上世紀(jì)九十年代，就有人提出了電網(wǎng)自動(dòng)化的概念。但時(shí)至今日，電網(wǎng)自動(dòng)化和相關(guān)技術(shù)并沒(méi)有統(tǒng)一的定義。定量定性地對(duì)其進(jìn)行描述一下就是電網(wǎng)自動(dòng)化將現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)都應(yīng)用到電中，使電力設(shè)備與計(jì)算機(jī)和的良好結(jié)合得以實(shí)現(xiàn)，將供電部門(mén)的工作管理和電網(wǎng)的監(jiān)測(cè)、控制、保護(hù)融合在一起，使供電的質(zhì)量得到改進(jìn)，從而使用戶與供電部門(mén)關(guān)系更密切，也使供電部門(mén)更負(fù)責(zé)。

1.2 分類(lèi)

從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的角度，可以將電網(wǎng)自動(dòng)化分為四個(gè)層次的內(nèi)容，即變電站自動(dòng)化、電管理系統(tǒng)、用戶自動(dòng)化、饋線自動(dòng)化。

1.3 功能

電網(wǎng)自動(dòng)化具有多方面的功能：定位線路的故障并將其迅速排除，及時(shí)恢復(fù)線路供電，是供電的可靠性得到保證；監(jiān)測(cè)每條線路上負(fù)荷運(yùn)行的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患，保證電網(wǎng)的安全運(yùn)行；監(jiān)測(cè)每條線路上電壓的狀態(tài)，調(diào)整電壓，從而使電壓的質(zhì)量得到保證；通過(guò)系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)用戶計(jì)量故障，避免國(guó)家的電力資源被盜竊，防止國(guó)家財(cái)產(chǎn)發(fā)生重大損失；使線路在最佳的狀態(tài)下運(yùn)行，使用戶需求管理自動(dòng)化得以實(shí)現(xiàn)。

1.4 意義

（1）電網(wǎng)自動(dòng)化能夠保障供電的質(zhì)量和可靠性。當(dāng)電網(wǎng)處于正常運(yùn)行狀態(tài)時(shí)，可因?qū)W(wǎng)運(yùn)行方式進(jìn)行優(yōu)化；而基于供電可靠性的基礎(chǔ)上，保證了用戶用電的時(shí)效性。

（2）能夠保證電能的高質(zhì)量，使高端家用電器和高科技設(shè)備的用電需求得到滿足。

（3）可以降低線路的損耗，使電網(wǎng)運(yùn)行的安全經(jīng)濟(jì)性得到保證。

（4）順應(yīng)了科技興電的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)減人增效的目的。

2 電網(wǎng)自動(dòng)化故障處理模式的發(fā)展現(xiàn)狀

從上世紀(jì)九十年代，我國(guó)的35 kV 的變電站電力系統(tǒng)就漸漸實(shí)現(xiàn)了“四遙功能”。但是，近年來(lái)才發(fā)展起來(lái)覆蓋變電站的電網(wǎng)綜合管理系統(tǒng)、負(fù)荷控制、饋線的隔離與故障定位、自動(dòng)化、自動(dòng)恢復(fù)供電、遠(yuǎn)方自動(dòng)讀表等。

我國(guó)的電網(wǎng)具有體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜、中性點(diǎn)可以不接地兩個(gè)特點(diǎn)。我國(guó)電網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)通常呈輻射狀、樹(shù)狀、環(huán)狀結(jié)構(gòu)，傳輸功率小，負(fù)荷性質(zhì)差別大；當(dāng)電網(wǎng)發(fā)生單相接地的時(shí)候，允許一段時(shí)間的供電。這樣就造成國(guó)外電網(wǎng)系統(tǒng)不能直接為我國(guó)電網(wǎng)自動(dòng)化系統(tǒng)所引進(jìn)，我們需要結(jié)合實(shí)際，開(kāi)發(fā)適合自己的電網(wǎng)系統(tǒng)。

另外，我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，也使得我們不能照搬一些發(fā)達(dá)國(guó)家的電網(wǎng)自動(dòng)化模式。要想實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)的自動(dòng)化，需要考慮很多因素的影響，例如網(wǎng)自動(dòng)化的實(shí)際情況、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平等，腰使電網(wǎng)自動(dòng)化在經(jīng)濟(jì)能力所承受的范圍內(nèi)運(yùn)行。

3 電網(wǎng)自動(dòng)化的故障處理模式和比較

3.1 故障處理模式

電網(wǎng)是用來(lái)直接和用戶相聯(lián)系的系統(tǒng)末端，要使靠?jī)?yōu)質(zhì)的電力供應(yīng)得以實(shí)現(xiàn)，是需要電網(wǎng)的技術(shù)條件作保證的，電網(wǎng)自動(dòng)化的實(shí)施效果與發(fā)展將受到故障處理模式的直接影響。電網(wǎng)自動(dòng)化的故障處理模式主要有以下幾種類(lèi)型：

（1）設(shè)置電流檢測(cè)時(shí)間來(lái)判斷故障電流

設(shè)置好合閘的時(shí)間，設(shè)定好電流檢測(cè)的時(shí)間，在系統(tǒng)的電壓信號(hào)傳到系統(tǒng)的開(kāi)關(guān)時(shí)，不可以立即合閘，必須延遲一段時(shí)間。在合閘以后，必須通過(guò)一定的時(shí)間，開(kāi)關(guān)才能檢測(cè)到電流的存在，如果開(kāi)關(guān)檢測(cè)后并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)故障電流，那就說(shuō)明電路故障不在次區(qū)域電路中，而是在其他的區(qū)域內(nèi)，那么要將專(zhuān)門(mén)的故障標(biāo)志設(shè)定在開(kāi)關(guān)上，就能夠?qū)崿F(xiàn)故障區(qū)域的自動(dòng)隔離。此外，還可以設(shè)置電力系統(tǒng)開(kāi)關(guān)的重合次數(shù)，當(dāng)開(kāi)關(guān)設(shè)置次數(shù)和重合次數(shù)相等并且開(kāi)關(guān)為分閘狀態(tài)時(shí)，說(shuō)明故障區(qū)域已被隔離。

（2）控制核心電路

電路處在主站監(jiān)控模式的時(shí)候，電力系統(tǒng)的每個(gè)開(kāi)關(guān)上都要有饋線終端，系統(tǒng)一旦有故障發(fā)生，可以通過(guò)饋線終端對(duì)電路故障的信息有個(gè)及時(shí)的了解，通過(guò)監(jiān)控功能，可以記錄并對(duì)比電路出現(xiàn)故障前后的信息。故障電路的切除主要依靠了核心電路的控制，還能使得供電在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)正常，在很大程度上提升了供電的可靠性和安全性。

（3）隔離故障區(qū)域

當(dāng)電路處在系統(tǒng)保護(hù)模式下的時(shí)候，系統(tǒng)可以及時(shí)感應(yīng)到故障發(fā)生的區(qū)域，并其和安全區(qū)域進(jìn)行隔離，以防止故障電路影響到安全區(qū)域，另外，安全區(qū)域還能夠使正常供電得以實(shí)現(xiàn)，供電的穩(wěn)定性得到保證，供電的質(zhì)量得到提高。

3.2故障處理模式的分析和比較

以上幾種處理模式有著自身的優(yōu)勢(shì)與不足。

（1）設(shè)置電流檢測(cè)時(shí)間來(lái)判斷故障電流的方法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作方便、設(shè)備簡(jiǎn)便、建設(shè)成本低。但是，在運(yùn)行過(guò)程中，如果電網(wǎng)系統(tǒng)出現(xiàn)單相接地的現(xiàn)象，就不能及時(shí)提供單相接地信息。

（2）控制核心電路的方法能夠有效處理故障電路，但是沒(méi)有足夠系統(tǒng)的處理模式。

（3）隔離故障區(qū)域是最適合電路系統(tǒng)的故障處理模式。故障區(qū)域隔離可以確保供電的質(zhì)量和可靠性，相對(duì)其他兩種模式言，該故障處理模式較為系統(tǒng)和完善，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障的區(qū)域并對(duì)其進(jìn)行處理，從而保護(hù)正常電路的運(yùn)作，防止故障區(qū)域影響到正常電路區(qū)域，保證了整個(gè)電力系統(tǒng)的安全性，提高了運(yùn)行效率與系統(tǒng)的性能。

4 結(jié)束語(yǔ)

電網(wǎng)自動(dòng)化技術(shù)已電力系統(tǒng)中得到應(yīng)用，提升了供電的可靠性和安全性。但是，在現(xiàn)有技術(shù)基礎(chǔ)上，電網(wǎng)自動(dòng)化的故障處理模式仍然有很多無(wú)法解決的問(wèn)題存在。日后在電網(wǎng)自動(dòng)化的應(yīng)用荷實(shí)踐中，我們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)的糾正與改進(jìn)，在將來(lái)，電網(wǎng)自動(dòng)化還會(huì)出現(xiàn)更加完善的故障處理模式，具有相當(dāng)廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)

[1] 古曉威.配網(wǎng)自動(dòng)化中故障處理模式的分析比較[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2012（03）：127～128.

篇4

關(guān)鍵詞：城市污水處理集中式 分散式

中圖分類(lèi)號(hào)：U664.9+2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1城市集中式及分散式污水廠建設(shè)相關(guān)概述

污水處理廠建設(shè)模式分為兩種：集中式建設(shè)和分散式建設(shè)。兩種建設(shè)模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，選擇哪種模式最合理，應(yīng)視具體情況而定。污水集中式建設(shè)是指建立大型污水處理廠，將較大范圍內(nèi)的污水統(tǒng)一收集再處理。污水分散式建設(shè)是指在相對(duì)較小的區(qū)域范圍內(nèi)建設(shè)中小型污水處理廠。

1.1城市集中式污水廠建設(shè)的相關(guān)概述

污水的高度集中處理具有其不可取代的優(yōu)越性，其不僅能保證建設(shè)資金的有效利用、降低處理能耗，而且能降低污水處理系統(tǒng)的運(yùn)行管理難度。在世界范圍內(nèi)，城市集中式污水廠應(yīng)用極為廣泛，如在東京。東京是日本最大的城市，總?cè)丝跒?200多萬(wàn)人，市區(qū)面積538.3km2，城市污水總處理量為433萬(wàn)（m3/d）。東京市區(qū)的23個(gè)行政區(qū)根據(jù)下水道的分布情況和污水在自然流狀態(tài)下容易集取的原則共分10個(gè)污水處理區(qū)域。

表1 東京的10個(gè)污水處理系統(tǒng)

1）集中式污水廠建設(shè)優(yōu)點(diǎn)

集中式的優(yōu)點(diǎn)很多，特別是能對(duì)水廠或污水處理廠進(jìn)行可靠且有效的管理和控制，既有利于用戶，也有利于環(huán)境保護(hù)。此外，為同一城區(qū)提供同樣的服務(wù)時(shí)，大型污水處理廠在單位水量投資和運(yùn)行費(fèi)方面較小型污水處理廠有明顯的優(yōu)勢(shì)。從國(guó)內(nèi)外大眾城市污水處理廠建設(shè)的歷史和經(jīng)驗(yàn)表明大型集中污水處理廠在治理水環(huán)境污染方面發(fā)揮著重要作用。

2）集中式建設(shè)的缺點(diǎn)

首先，集中式污水處理廠需要較大的工程費(fèi)用來(lái)建立復(fù)雜的排水管網(wǎng)部分。在人口密度低的地區(qū)，這項(xiàng)投資將比整個(gè)污水處理廠的總投資高出一個(gè)數(shù)量級(jí)。特別是在農(nóng)村地區(qū)，居住群比較分散，這項(xiàng)費(fèi)用將更高；其次，建設(shè)集中式污水處理廠可以有效解決短期或者一定范圍內(nèi)的污水處理問(wèn)題，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和全局角度看，必然會(huì)造成能量和物質(zhì)損耗，即使是最有效的污水處理廠，也存在超過(guò)20％的氮、5％的磷以及超過(guò)90％的鉀流失；再次，各種廢水和雨水的混合導(dǎo)致污染物種類(lèi)十分復(fù)雜，污染物質(zhì)成分和濃度波動(dòng)很大，有效去除污染物會(huì)變得比較困難，同時(shí)污水處理過(guò)程中產(chǎn)生的污泥污染很?chē)?yán)重，多與致病生物、家用化學(xué)物、藥物和重金屬等有害物質(zhì)混雜，要轉(zhuǎn)化為有用產(chǎn)品困難較大。最后，污水處理廠建設(shè)與城市新區(qū)的環(huán)保配套建設(shè)不能同步進(jìn)行，特別是在城郊結(jié)合部，因市政管網(wǎng)不能到達(dá)，給污水集中處理造成困難，甚至造成新的污染。

1.2城市分散式污水廠建設(shè)的相關(guān)概述

一般來(lái)講，同一類(lèi)型的排水工程，水量越小，單位水量的工程造價(jià)越大。所以，規(guī)劃應(yīng)考慮大范圍或區(qū)域集中處理。但建設(shè)集中式的污水處理廠涉及到相當(dāng)數(shù)量的管道和泵站，建設(shè)周期長(zhǎng)，造價(jià)高，一般難以承受。可以適當(dāng)縮小系統(tǒng)規(guī)模，可以爭(zhēng)取有限的資金建成初步系統(tǒng)。

1）分散式建設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)。建設(shè)方式較靈活。每個(gè)鎮(zhèn)建一個(gè)污水處理廠，有利于污水處理廠的分期、分批建設(shè)。分散建設(shè)模式有利于污水就地回用，回用投資少，回用方式靈活，回用范圍廣、成本低。分散排水，對(duì)當(dāng)?shù)氐姆篮橛绊懶　＝谕顿Y少，可操作性強(qiáng)。可以完全按照各鎮(zhèn)自己意愿進(jìn)行規(guī)劃，選址容易。

2）污水處理廠分散式建設(shè)的缺點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：污水廠數(shù)量多，總的運(yùn)行成本偏高，總的占地面積較大，難以形成規(guī)模效益。污水廠建設(shè)的總投資較大，分散的污水廠有些設(shè)在居民區(qū)附近，人口稠密，衛(wèi)生條件較差，各自為主，容易引起環(huán)境問(wèn)題糾紛，尤其是在上下游之間的鎮(zhèn)區(qū)，不利于徹底解決水體污染問(wèn)題。

2基于污水集中或分散式建設(shè)的實(shí)例分析

以某市為例，運(yùn)用本文提出的污水處理廠的優(yōu)化方法和理論，對(duì)該市污水處理廠的布局規(guī)劃進(jìn)行研究。由于本課題沒(méi)有項(xiàng)目支撐，很多資料和數(shù)據(jù)難于獲得，旨在通過(guò)實(shí)例分析，對(duì)城市污水處理廠的布局進(jìn)行初步的探討，推動(dòng)城市污水處理廠布局的理論研究和方法實(shí)踐的完善。

2.1方案提出

在污水處理規(guī)模確定的基礎(chǔ)上，按污水集中式建設(shè)和分散式建設(shè)的不同，考慮地勢(shì)、行政區(qū)劃等因素，設(shè)計(jì)集中、分散和相對(duì)集中三種方案進(jìn)行比較，并選出最優(yōu)方案。根據(jù)污水處理廠分散式建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，采用污水處理廠布局規(guī)劃優(yōu)化方法，合理重組各區(qū)設(shè)計(jì)方案一，其不是完全分散的，屬于污水的相對(duì)集中式處理。根據(jù)污水集中式處理的優(yōu)勢(shì)，其能夠利用區(qū)域供水提供的有利收費(fèi)條件以及能有針對(duì)性的解決重點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案二。在每個(gè)區(qū)各建設(shè)一個(gè)污水處理廠確定方案三，屬于污水的分散式處理。

圖1實(shí)例草圖

1）方案一（相對(duì)集中式）。采用污水處理廠布局規(guī)劃優(yōu)化方法，選擇污水相對(duì)集中式處理，在得到污水處理規(guī)模的基礎(chǔ)上，規(guī)劃以中、小型污水處理廠為主的污水處理系統(tǒng)。每個(gè)污水源的標(biāo)高可以根據(jù)現(xiàn)存的下水道系統(tǒng)很容易地計(jì)算出來(lái)。最低處理廠的高程亦可以從區(qū)域地形圖中獲得，即根據(jù)區(qū)域地形圖，初步分析就非常準(zhǔn)確。

2）方案二（集中式）。選擇污水集中式處理，規(guī)劃以大型污水處理廠為主的污水處理系統(tǒng)。故方案二在該市內(nèi)設(shè)置一個(gè)污水廠，并將此污水廠位置布置在污水量最大的1區(qū)。污水廠的水量為各區(qū)的設(shè)計(jì)污水量之和。

3）方案三（分散式）。以每區(qū)各建一個(gè)污水處理廠作為第三方案，每個(gè)污水處理廠的污水量為各自的設(shè)計(jì)污水量。具體見(jiàn)表4.4。

2.2方案比選

1）環(huán)境效益

由于方案二須建設(shè)一個(gè)龐大的污水收集系統(tǒng)與污水處理廠相配套，必然造成污水收集系統(tǒng)的投資過(guò)高，進(jìn)而造成污水收集系統(tǒng)建設(shè)嚴(yán)重滯后，嚴(yán)重影響污水處理廠的正常運(yùn)行，而污水管網(wǎng)分期實(shí)施的結(jié)果將導(dǎo)致遠(yuǎn)離污水處理廠地區(qū)的水環(huán)境污染問(wèn)題近期不能得到很好的解決。方案三通常是各個(gè)地方政府為了各自的形象工程而采取的方案，對(duì)污水廠建設(shè)的重視程度必將高于對(duì)污水收集系統(tǒng)的建設(shè)，會(huì)帶來(lái)污水收集系統(tǒng)滯后的問(wèn)題。故方案一的環(huán)境效益高于方案二和方案三。

2）經(jīng)濟(jì)效益

表2 污水處理廠綜合指標(biāo)

根據(jù)類(lèi)似污水廠的工程經(jīng)驗(yàn)，方案一、三的污水收集系統(tǒng)投資以占污水處理系統(tǒng)建設(shè)總投資的60%計(jì)，由于集中污水處理廠需要設(shè)龐大的污水管網(wǎng)和多個(gè)中途提升泵站與之相配套，故方案二污水收集系統(tǒng)的投資以占污水處理系統(tǒng)建設(shè)總投資的70%計(jì)。由此計(jì)算三個(gè)方案的污水處理系統(tǒng)投資，方案一與方案二在污水廠和管網(wǎng)的總投資方面相差甚小，沒(méi)有優(yōu)劣之分，分別為87245萬(wàn)元和83353萬(wàn)元，而方案三由于其過(guò)于密集的污水處理廠布置，使得總投資遠(yuǎn)高于其他方案，為95009萬(wàn)元。考察運(yùn)行成本，雖然方案二的大型污水廠可以節(jié)省人工工資，但龐大的管網(wǎng)及多個(gè)污水提升泵站也需要高昂的維護(hù)費(fèi)，而隨著污水廠自動(dòng)化程度的逐漸提高，人工費(fèi)方面的差異將越來(lái)越小。所以，總的來(lái)說(shuō)方案一比其他兩方案的經(jīng)濟(jì)效益好。

2.3最優(yōu)方案確定

通過(guò)對(duì)環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益及運(yùn)行管理等方面的比較，說(shuō)明只要運(yùn)行管理方式得當(dāng)，方案一能在環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等方面體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，故選擇第一方案為實(shí)施方案。

3結(jié)語(yǔ)

論文對(duì)城市污水處理廠集中式和分散式建設(shè)進(jìn)行研究，污水的集中式處理與分散式處理的確定將決定排水分區(qū)的范圍及污水處理廠的規(guī)模，而污水處理廠的分散式處理更有利于污水回用，基于污水集中或分散式處理的不同，采用本文所提出的布局規(guī)劃優(yōu)化方法得到集中式、相對(duì)集中式、分散式等三種方案，通過(guò)方案比選，說(shuō)明優(yōu)化方法可行，在運(yùn)行管理方式得當(dāng)?shù)那疤嵯拢撌形鬯m宜相對(duì)集中式處理，即相對(duì)集中的建立中、小型污水處理廠。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在一定程度上提升了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)中圖像和聲音以及視頻都一應(yīng)俱全，迎合了初中生年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，直觀動(dòng)感地將豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在廣大初中生面前。例如在講解函數(shù)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)法，將函數(shù)圖形與函數(shù)公式生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)課堂知識(shí)感興趣的同時(shí)也牢記住了所學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)法將多媒體與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，增強(qiáng)了初中生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（二）提高了學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以教師為主，并只憑借口授和筆授，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生消化知識(shí)十分吃力，所以我們應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體教學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的過(guò)程中也對(duì)課本以外的知識(shí)加以了解。運(yùn)用多媒體教學(xué)還可以節(jié)省板書(shū)規(guī)劃、避免知識(shí)重復(fù)傳授，使傳輸?shù)攘恐R(shí)的時(shí)間得到縮減，從而提高了教學(xué)效率。

（三）優(yōu)化復(fù)習(xí)及考察方式

在進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)提問(wèn)和課堂檢測(cè)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體將所要考察的知識(shí)展示在多媒體上，要求學(xué)生必須在短時(shí)間內(nèi)回答教師所擬問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式可以使教師在得到學(xué)生回答反饋的同時(shí)也使得教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠做出及時(shí)調(diào)整，不僅可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，還能優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

二、多媒體技術(shù)的缺陷

（一）忽視教學(xué)基礎(chǔ)

眾所周知，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是當(dāng)前多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的必備功課，但是一些教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中卻忽視了這四者的重要性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師脫離了教學(xué)本身，使課堂成了看圖聽(tīng)錄音的課堂。將課堂知識(shí)的基本點(diǎn)和重難點(diǎn)都展現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生對(duì)課堂筆記的抄寫(xiě)不認(rèn)真，并忽視教材基本內(nèi)容。

（二）限制學(xué)生學(xué)習(xí)思維，妨礙綜合能力拓展

創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，雖然能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)直觀形象地傳授給學(xué)生，但切忌濫用。因?yàn)楫?dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是拓展和培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維，多媒體初中數(shù)學(xué)教學(xué)法只能起一定的輔助作用，不能完全依賴多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)直觀教學(xué)會(huì)在一定程度上妨礙學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（三）無(wú)法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果

一些教師無(wú)論什么樣的教學(xué)內(nèi)容，都會(huì)運(yùn)用多媒體，忽略了教師本身的言傳身授。這樣的做法往往達(dá)不到預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，因?yàn)檎n件演示畢竟很多時(shí)候代替不了傳統(tǒng)板書(shū)和老師講解。

（四）制作困難