序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇財務人才培養現狀及建議，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：兒童；醫療保健服務；兒科人才；培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0090-02

兒童醫療服務體系承擔著兒童疾病預防、診治、治療和康復等任務，是醫療衛生服務體系的重要組成部分。如今，中國已全面放開二孩政策，全面二孩政策的實施，對兒童醫療保健服務能力提出了挑戰。使得兒童醫療保健工作的開展將使原來就滿負重荷的兒童醫療保健系統承擔更加沉重的任務。廣東省作為我國經濟發展較好的地區，近幾年在兒童醫療保健服務體系的建設中取得了較好的發展。但依然要面對兒科醫生數量逐年下降，出現“兒科醫生荒”這一嚴肅的社會問題[1]。

一、現狀及存在問題

1.兒童醫療保健資源總量不足，資源布局結構不合理。以廣州市為例，廣州市是廣東省改革開放前沿的國際化大都市，經濟發展快速。隨著社會經濟的發展進步，其對于兒童醫療衛生的投入也不斷增加，但在兒科現有醫生數量與兒童醫療保健服務的需求預測中，醫生數量仍存在較大差距。每千名兒童醫生數、護士數、床位數相對較低，難以滿足日益增長的兒童醫療服務需求。同時，兒保人員數量嚴重不足，人力資源區域分布不均。人員主要集中在二級及以下衛生機構；高學歷高職稱兒保醫務人員數量少；醫護比例配置不合理。

截止2011年底，在常駐人口的統計中，廣東省每千名兒童擁有的醫生數量為0.46人，與上海每千名兒童擁有1名兒科醫生相比較，差距超過一倍；廣東省每千名兒童擁有病床1.44張，這個數據在全省醫療機構總床位數中僅占6.9%，與我國占總人口17%的兒童數量不成比例。又因為廣東省流動人口多，實際上兒科的病床擁有量低于全國平均水平[2]。而廣東省兒科醫生數量逐年下降，根據《2015年中國衛生統計年鑒》中的數據顯示，全國平均每千名兒童僅有0.43個兒科醫生，缺口約20萬人。廣東省僅廣州市的兒科醫生缺口就已經突破2000人。

2.政府對婦幼保健院投入不足，缺乏合理科學的醫護人員業務培訓體系，婦幼保健機構兒科職能未完全發揮。在三級兒童醫療網絡架構中，婦幼保健院在兒童醫療保健任務起著承上啟下的作用。除了承擔了對托幼機構的兒童保健管理，同時還開展了大量的婦幼衛生項目工作，在促進兒童醫療保健服務的公平性及可及性上都較好[3]。但部分婦幼保健院仍存在一些問題。業務用房不足，基礎設施缺乏，高學歷和高職稱人員少，醫護比不合理。兒童醫療服務體系中的醫護人員培訓機會和時間偏少，兒科醫護人員能力提高受限。在全國范圍內的婦幼保健院重“婦”輕“幼”的畸形發展格局的情況下，綜合醫院及婦幼保健機構的兒科失守，也加重了兒童看病難的問題。

3.兒科醫師人才隊伍短缺，培養機制缺失，流失嚴重。首先，從1999年開始，我國為拓寬兒科醫生的專業面，借鑒美國的經驗而停止了兒科專業的招生，只有在研究生培養階段才有兒科專業方向。這種改革措施失去了兒科醫生培養的基礎，影響了部分兒科醫生的來源[4]。第二，兒科醫生招聘難。培養一名合格的兒科醫生起碼需要8～10年左右的磨煉，培養周期長，回報卻很低。第三，在每年的醫學研究生招錄時，兒科專業上分數線的名額都未能招滿，只能等別的專業落榜者轉專業，故這部分人專業思想不穩定。改革開放后，許多綜合性醫院甚至把兒科“拋棄”，少數綜合醫院中的兒科保留下來的，都是緣于政府的壓力或是醫院等級評審。兒科是一個需要其他部門補貼的科室，讓許多兒科醫生無法接受被“扶貧”的感覺，不少人選擇了“逃離”，而堅守者整天疲于奔命[5]。在這種情況下，導致兒科醫生流失率持續走高。

4.缺少完善的分級診療制度，利用流向不合理，過度利用與利用不足同時存在，民眾缺乏正確的兒童就醫觀念。民眾對兒科醫療服務需求日益增長，但是就醫觀念和行為卻存在偏差。一是民眾對三甲醫院兒科和兒童專科醫院信任度較高，對社區醫院和相當一部分綜合醫院兒科的信任度低；二是社區醫院、綜合醫院和兒童專科醫院之間的醫療信息網絡不健全，缺乏適用于患者家屬的正確的就醫引導，缺少完善的分級診療制度；三是患者家屬因缺乏正確的就醫引導，普遍不信任三甲醫院兒科和兒童專科醫院以外的醫療機構，而制度上也缺乏完善的分級診療制度，加重了“兒童看病難”。

二、對策與建議

1.各級政府應調整衛生投入和支出結構，將兒童醫療服務體系建設列為重點建設項目。各級政府要積極調整財政支出結構，加大兒童醫療衛生投入力度，轉變投入機制，完善補償方法，落實各項政策，切實保障政策實施所需資金。各級政府在安排年度衛生投入預算時，要切實落實“政府衛生投入增長幅度高于經常性財政支出增長幅度，政府衛生投入占經常性財政支出的比重逐步提高”的要求，增加兒童醫療衛生投入占總衛生投入的比例。盡快設立兒科專項補助資金，專款專用，統籌用于全省兒童醫療服務體系建設。

2.破除公立醫院逐利機制，加大投入，增加婦幼保健院專項資助。中央深改組第十一次會議指出，要堅持公立醫院公益性的基本定位，將公平可及、群眾受益作為改革出發點和立足點，堅持探索創新，破除公立醫院逐利機制，建立維護公益性、調動積極性、保障可持續運行的新機制。對于部分保健院未有兒科床位設置，建議各級政府及早提出對婦幼保健院兒科專科建設的規劃，盡快落實規劃提出的投入政策，切實保障政策落實的資金。增加婦幼保健院專項資助，用于兒科科室建設、人才培養等。同時加強婦幼保健院的兒童醫療保健服務水平。加強兒童醫療保障人員繼續教育，鼓勵醫務人員積極參加各類業務學習和培訓；積極推動住院醫師規范化培訓制度建設，加大對兒科臨床醫生的培訓力度，增加學習兒科的內容及時間，提高兒科醫護人員的服務能力。

3.加強廣東省兒童醫療保健服務醫護人員隊伍建設。目前兒童醫療保健服務醫生工作量大，但年收入相對較低等因素是兒科醫護人員流失的重要原因。為留住兒科醫護人才，可通過完善廣東省兒童醫療保健醫護人員的薪酬體系，調整兒科醫護人員的薪酬制度，比如，適當提高兒科診療費用、體現兒科醫生醫療服務復雜性的價值、增加兒科醫護人員編制數等積極措施加以解決目前難題。各級醫院內部可以從職稱晉升、獎金分配、進修學習和科研立項等方面采取傾斜政策以此來穩定及壯大現有的兒童醫療保健隊伍。重視兒科醫生需求量日趨增長的現狀，由省政府統籌領導，各市根據實際需求和現有供給等制定區域內的兒科人才培養計劃，并納入全省的衛生人才規劃中。下大力氣引進和培養一批技術水平高、醫德高尚的科學領軍人才，具體可以通過高校的“訂單式培養”，委托高校定向培養兒科醫生，做好人才儲備以保障未來兒科醫生數量能滿足需求。

4.試點兒童醫療保健服務分級診療模式雙向轉診機制。建議全省的市、區兩級政府參照廣東省家庭醫師制試點方法，制定轄區內的家庭醫師試點單位，通過制定各級醫院兒科出入院標準和就醫報銷比例，加快形成基層兒科處置兒童常見病和多發病，大醫院主要解決急危重癥和疑難病癥合理分工的診療模式，推進雙向轉診的建立。同時，采取相關措施，不斷提高基層兒科服務能力。大力宣傳“小病在基層”、“就近擇醫”、“不盲目扎堆大醫院”等就醫觀念，逐漸增強對基層醫療機構的信任程度，逐漸形成分工明確、協調配合、運轉高效的兒童醫療服務新格局。簡化兒科醫生辦理多點執醫的程序，鼓勵各區轄區內兒科醫生多點執醫，使得兒童即使在基層衛生機構也能享受和大醫院相同的診療水平。

5.構建廣東省兒科專科服務政府補償機制。第一，兒童醫療要堅持維護公益性原則，廣州市各大醫院應該將兒科設為公益性臨床科室，特別對基層醫療機構的兒科醫生隊伍，應增加其績效工資和津貼，工資可效仿公共衛生經費撥款的模式發放，其薪酬應納入財政預算予以解決。第二，廣東省各大綜合醫院要對兒科的經濟核算予以扶持，保證兒科醫生的收入不低于醫院其他臨床科室的平均收入。只有這樣，兒科醫生才能更好地發揮積極性，從而避免兒科醫護人員流失，從源頭上解決兒科醫生短缺的問題。第三，廣東省政府相關部門應該調整兒童醫療收費水平。由于兒童醫療行為的特殊性，對于兒童醫療服務定價也應區別于其他類別的醫療服務。建議有關部門提高兒科項目的收費水平，使兒科醫生的醫療服務能體現其價值所在。兒科補償機制的建立可通過上述三種途徑按照適當的比例共同給予補償。

參考文獻：

[1]向偉.中國衛生人才亟需補上兒科醫生缺口[J].中國衛生人才，2013，（2）：13.

[2]崔霞.我國醫藥衛生人才隊伍發展策略研究[D].長沙：中南大學，2012.

[3]劉曉璋，梁家智.婦幼保健院工作模式設計的戰略意義及發展價值[J].中國婦幼保健，2011，26（24）：3693-3694.

篇2

>> 浙江省中職教育現狀初探 浙江省高校拓展運動課程師資現狀調查與分析 浙江省中職染整技術專業教學現狀和課程改革探討 浙江省“用工荒”與“就業難”并存現狀的調查及對策研究 浙江省高校畢業生現代農業就業現狀調查與對策 浙江省中職教育的轉型與提升之路 基于浙江省中職財會專業課改的課程開發與設置 浙江省中醫預防保健服務技術(產品)體系的現狀調研與分析 浙江省發展油茶產業的對策與建議 浙江省高職院校外貿俄語人才培養的現狀與對策 高校師資培訓工作現狀與發展建議 浙江省中小民營企業財務管理現狀及對策研究 淺析浙江省中小型企業跨境電商的現狀和發展對策 中職學校“雙師型”師資培養的對策與建議 浙江省中學生課外體育活動與心理健康及其對策研究 浙江省空巢家庭老人生存現狀調查及對策研究 浙江省漁民生存現狀調查及對策探析 浙江省養老服務人員現狀調查及對策分析 對浙江省排球后備運動員培養現狀的調查分析 浙江省農民培訓需求意愿調查 常見問題解答 當前所在位置：l.

Investigation on the Current Situation of Cultivation and Training of Secondary Vocational School Teachers and the Countermeasures

in Zhejiang Province

WANG Xiang-dong

（Educational Science Academy of Zhejiang Province， Hangzhou Zhejiang 310012， China）

篇3

關鍵詞：市場需求 審計人才 培養模式

中圖分類號：F239.22 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（c）-0221-01

1 審計人才市場需求的新變化

社會經濟建設的高速發展以及國家政治經濟體制改革的逐步深化，審計機關和審計工作者在維護所有者利益和市場經濟秩序中所起到的作用逐步突顯的同時，特別是審計領域的拓展，審計人才市場對人才的需求，已經由“查錯防弊”型轉向“復合型”。同時，社會對審計人才的需求已經開始呈現出層次性，向高端、向寬口徑發展。無論是對注冊會計師、內部審計師的需求，還是對于國際審計人才的需求都顯著增加。國家需要大批能夠以全局的高度、前瞻性的思維卻思考問題的高端審計人才充實審計隊伍，滿足中國經濟建設快速發展需要。

2 審計人才培養存在的主要問題

2.1 審計隊伍人員不足

現我國共有八萬個左右審計機構，20多萬審計人員（兼職）。全國審計機構每年完成審計項目上百萬個左右，通過查處違紀違規、損失浪費等問題，促進提高經濟效益上千億元，為國民經濟快速健康有序發展做出了重要貢獻。其中，僅從內部審計看，全國內部審計機構3.4萬個，配備內審人員10萬多人，而我國企事業單位就有100多萬家。內部審計具有廣闊的發展空間，需要大量的會計、審計人員充實到這只隊伍中來。

2.2 人才培養模式不能完全體現市場需求

劉世林在“論我國審計人才需求和高校審計人才培養模式”一文中以全國10所重點綜合性大學作為樣本進行分析后得出結論看[2]：其一，我國高校審計專門人才培養結構單一，缺乏包括對政府審計、內部審計所有審計主體人才的培養功能；尤為缺乏像諸如：金融保險審計、行政事業審計、財政稅務審計等寬審計門類人才的培養功能。其二，從課程設置來看，其課程的主要內容仍然是以會計知識和技能占主導地位。這種課程設置不能滿足培養政府審計、內部審計不同主體審計人才和不同行業審計人才的需求外，在審計人才本身知識和技能的培養上，也無法滿足社會對復合型人才培養的需求。同樣，課堂教學重理論輕實務的教學模式已不適應人才培養需求，而理論講授與實務操作（講授）結合才是上策。

從人才培養角度看，中國教育界的人才培養目前還是重理論研究型而輕職業導向性人才培養模式，培養模式封閉且脫離實際，重理論輕實踐。培養出來的學生實踐應用能力差，在工作中缺乏創新性。

2.3 審計單位對審計人員的在職培養不夠

目前在崗審計人員大多原來是從事財務會計工作和財會專業畢業的。從工作角度看，會計工作具有的縝密、細致的特點，決定了其注重微觀的思維方式，從其知識結構看，審計隊伍總體上比較偏重鉆研單一的財務方面的知識，缺乏較寬領域的專業知識。審計人員自身，限于繁多的工作任務之中，缺乏在崗培訓機會或審計機關也缺乏讓審計人員參加知識更新的觀念。審計人員知識結構老化、更新緩慢、職業判斷力不強，導致業務處理的估計判斷偏差較大，在某種程度上說，影響了審計工作進度和質量，不能充分發揮審計應有的監督和服務職能。

2.4 對審計人才職業道德教育重視不夠

它包括兩個方面：一是高校教育問題，審計人才職業道德教育是審計人才培養的重要內容，良好的職業道德素養也是大學生是否成才和將來在工作崗位上適應社會并立足的關鍵所在，盡管中國高校大都開設“職業道德教育”課程，但也僅限于形勢的要求，學生也就是考完既忘。不能真正轉化為學生的職業素養。二是，各級審計部門缺乏對審計人員的職業素養提升的教育。

3 創新審計人才培養的對策研究

高端審計人才的培養已成為長期經濟社會發展的關鍵要素。我們更需重視和加強審計人才隊伍建設。

3.1 根據市場需求導向定位人才培養戰略

目前，審計人才的需求已體現出層次性，由于人才需求的主體不盡相同，我們對于審計人才培養也不完全相同，表現各有其培養的側重點和培養特色。其中，對中國注冊會計師的培養應以鑒證職業能力為核心，培養具有年報審計、內部控制審計、資產評估等審計技能的專業人才。而內部審計師的培養則具備大眾審計知識的基礎上，強化以內審技術和內部控制職業能力為核心的能力培養。國際注冊會計師與國際內部審計師的培養分別定位于鑒證、管理類國際人才。[3]

3.2 創新課程體系和教學過程

從教學模式的創新、實踐課程的創新、教學方法創新等多元化方式入手，提升人才培養效果。首先，在寬口徑設置課程的基礎上，壓縮理論課，擴大實務課比重，從“填鴨式”模式向啟發式、引導式，研討式模式轉變。課程中增加來自企業或實務界專家講授的實務課程比重，或者開設更多的專題講座。同時，加大實踐環節的訓練。其次，建立課堂互動、課后討論的培訓模式，加強師生間、學員間的溝通與交流，及時消化學習內容，讓學員在碰撞中吸收知識，拓展視野，不斷提升。改變教師的角色，互動中引導學習。[4]

3.3 加強審計類專業設置，加大審計人才培養力度

高校審計類專業設置嚴重不足，是導致審計類人才缺乏的重要原因。必須轉變人才培養觀念，開設審計專業的高校要創新人才培養模式，完善人才培養過程，加大人才培養力度，提高人才培養質量；沒有開設審計專業，但有完備的師資力量支撐，具備開設專業條件的應建議開設審計專業，培養審計人才，滿足社會對高層次人才的需求。

3.4 加快高端—— 領軍人才培養力度

審計領軍人才，也就是指精通行業審計所需各類業務知識，具有宏觀視野和戰略思維，能夠推動和引領該本領域不斷發展的高素質復合型人才，他將在審計領域中將發揮著引領和輻射作用，帶動一批高素質審計人才快速成長，推動審計事業全面發展。為此，應加快制定各層次審計領軍（拔尖）人才能力框架，健全各層次領軍（拔尖）人才選拔、培養、淘汰、使用等機制，使高端審計人才培養成為長效機制，能站在時展和變革的最前沿，具有很強的預見和創新能力，能創造出顯著的審計成果的高端人才更快、更多涌現出來。

3.5 加強審計人員的在職教育

結合行業、單位特點，按照市場、業務發展需要制定切實可行的人才培養規劃，重視人才培養，全面提高審計人員的專業技術知識。為了使審計人員勝任各類績效審計工作，應建立一套具有可操作性的培訓制度，有計劃、有重點地采取多種途徑，抓好在職審計人員的專業培訓，著力培養復合型人才，優化審計隊伍的知識結構適應發展的需要。[5]

參考文獻

[1] 孫碩.我國審計行業人員發展現狀及對策[J].財經界：學術版，2012（1）：235-236.

[2] 劉世林.論我國審計人才需求和高校審計人才培養模式[J].審計與經濟研究，2006（5）：36-41.

[3] 張薇.市場需求導向的審計人才培養模式創新研究[J].財會研究，2012（21）：69-71.

篇4

關鍵詞：法務會計 法務會計理論體系 制度規范 人才培養

1、法務會計概念

法務會計又稱法庭會計或訴訟會計，在我國的發展時間短，理論研究尚不成熟，對于法務會計尚未形成統一的認識。目前美國引用最廣的是 Bologna 與 Lindquist 對法務會計的解釋：法務會計是運用相關的會計知識，對財務事項中有關法律問題的關系進行解釋與處理，并向法庭提供相關的證據，不管這些法庭是刑事方面的，還是民事方面的。國內對法務會計的定義主要有兩類觀點：會計學界基于會計視角的代表性觀點和法學界基于法律視角的代表性觀點。

財務會計主要是為企業外部信息使用者定期提供財務信息而進行的會計，而法務會計則是根據法律的特殊規定，運用會計專業知識和技能，對在經濟管理和經濟運行過程中的各種法定經濟標準和經濟界限規范過程及報告結果進行計算、檢驗、分析、認定的運用型學科。他們的基本假設、職能、目標、對象、程序和方法都有較大差異。但是財務會計與法務會計在應用資料方面有著廣泛的一致性。

2、我國法務會計發展現狀

法務會計在我國的出現可以追溯到二十世紀末。1990 年 10 月國內第一家司法會計鑒定所在長春市的成立則標志著我國 “法務會計”的誕生。法務會計在我國的發展與一些西方發達國家相比，無論是從理論方面還是從實踐方面都有有很多問題。

（一）法務會計理論體系有待完善。理論研究涉及范圍狹小，僅停留在經濟舞弊貪污案件的查處方面；理論體系構建只是在財務會計的理論框架上增磚添瓦，沒體現出會計學與法學的真正融合；（二）法務會計法律法規不健全。我國法務會計的制度建設尚處于真空狀態，未形成完整的法律、法規體系，一些法律法規的規定過于理論化，缺乏操作性。我國法務會計仍然存在鑒定依據和鑒定責任不明確以及多頭鑒定等問題。（三）法務會計確認難度大。法務會計主要是根據頒布實施的各種法律制度，對檢查結果進行量化、確認。我國還沒有形成法務會計行業規范，不能起到規范行業的作用。（四）法務會計人才缺乏。法務會計在我國還是一個新生事物，需要的是復合型人才。我國現有從業人員專業能力有待提高，后續人才培養滯后。法務會計專家制度尚需完善。（五）法務會計實踐欠缺。國際法務會計的業務范圍很廣，而我國法務會計服務內容較少、范圍較窄。現階段，只有國家公檢法機關和有資質的司法會計鑒定所、會計師事務所、律師事務所開展零星的法務會計相關業務，服務內容單一。

3、關于我國法務會計發展的建議

（一）加強適合我國國情的法務會計理論研究。法務會計理論研究的不重視和不深入，對于法務會計的發展也就產生了較大的制約。因此，會計理論工作者要充分意識到法務會計理論研究的重要性，更需要充分結合國內實際情況，形成有中國特色的法務會計理論體系，增強法務會計理論的指導性和實踐性。（二）加快法務會計業務的推廣。要提高自身的競爭能力，在會計服務業務中占有一席之地，國內會計師事務所有必要認識到法務會計業務的重要性，積極拓展到法務會計業務。此外，在政府合同、法院案件調查審理、保險爭議、知識產權等方面，也可以積極開展法務會計服務。（三） 加大法務會計人才培養力度。鼓勵和支持已經開設會計專業的高校，在師資力量允許的條件下增設法務會計本科專業，對于有條件的高校，鼓勵開設法務會計專業的碩士點和博士點，加大該專業人才的培養力度。（四）建立我國的法務會計的制度。規范體系逐步建立健全諸如法務會計人員資格認定制度、法務會計咨詢制度、法務會計操作規范等一套法規制度，適時引入并完善專家證人制度，避免由主觀因素和鑒定人經驗得出的錯誤結論。（五）在全社會范圍內大力宣傳法務會計。加強法務會計宣傳力度，使其深人人心將是法務會計理論與實踐發展的有力推動。法務會計的宣傳，業內人士的作用非常重要，他們可以及時引入國外先進理論和實踐典范，組織開展法務會計學術交流活動等。除此之外，有關部門也應協助做好法務會計宣傳工作，媒體報道不失為宣傳法務會計的好辦法。（六）建立專門法務會計機構和行業協會。建議由財政部等部門發起成立法務會計職業團體，負責相關法律法規的制定、執行，職業資格證的考核與認證、法務會計年檢等工作，監督法務會計事務所及相關法務會計人員的工作，組織法務會計人員的后續教育，以不斷提升法務會計人員的素質和執業能力。

參考文獻：

[1]康鵬.法務會計與財務會計比較研究[J].西部財會,第3期,2011

[2]許麗楠.淺議我國法務會計實踐的現狀及存在的問題[J].北方經貿,第7期,2011

[3]袁莉.我國法務會計發展探析[J].理論月刊, 第1期,2011

篇5

關鍵詞： 就業 人才培養模式

改革開放以來，我國會計教育日趨成熟，已經形成了中職、高職、普通專科、本科、研究生等完整的人才培養層次。目前全國1000多所高校中絕大多數高校都設置了會計專業，各行各業對會計人才的需求依舊保持著強勁勢頭，會計職業依舊高居于十大求職職位的排行榜。然而，隨著科技的進步，計算機、互聯網、信息處理能力的發展，企業環境和會計行業本身快速變化，會計職業界提供的服務范圍越來越廣泛，專項服務越來越專業，業務創新層出不窮，使得會計人才市場對會計人員的要求越來越高，素質越來越全面，而不是僅僅具有會計操作能力的“專門”人才。高職院校會計教育正面臨著會計人才市場需求發生變化的挑戰。因此，本文認為，高職院校會計教育應充分考慮會計人才市場需求的變化，利用高科技手段和現代信息技術，構建一種適合新時期發展的高職會計人才培養的新模式。

一、會計人才市場需求分析

1.會計人才需求相對而言仍處于供不應求狀態

目前對會計人才的數量需求主要是集中在產業部門，在綜合考慮到自然減員、職工人數減少和會計手段變化等因素的影響后，到2010年，國有企業的財會人員年均將減少4―8萬人；集體企業和其他非國有企業年均將會增加20萬人；政府機關、事業單位和其他非盈利組織的會計人員將會呈現出基本飽和狀態；民營企業、個體企業、鄉鎮企業和村辦企業的人數將會較大幅度地增加。綜合上述因素的影響，全國會計人員總數的年均增長數為30萬左右，總量上將會達到1450萬―1550萬。由此可見，21世紀的會計教育仍然需要有一個大的發展。

2.會計人才需求存在結構性矛盾

既然各行各業都有大量財務人員崗位提供，是否意味著會計專業畢業生就業前景一片光明呢?事實卻并非如此。目前，從全國人才市場的整體看，在招聘的會計人員中，對會計主管、財務經理等中高級會計人才需求越來越多，而對記賬報賬的會計人員需求越來越少，一些外資企業、大型國有企業甚至要求有行業經驗、注冊會計師證書、ACCP證書和較高的英語水平。

這些現象說明了目前我國國內會計專業人才存在“既多又少”的結構性矛盾：高級財務管理人才短缺，但普通的財務人員供過于求，學校培養出的會計人才數量龐大，但與實際需求有較大的差距。按照這個趨勢，以原有人才培養模式培養的高職學生將難以立足。這對現階段的高職會計教育人才培養模式提出了新的要求，即如何適應人才市場的需求和變化，轉變高職教育的工作思路，培養新型高職會計人才是會計高職教育面臨的一大挑戰。

會計是一門應用性很強的科學，具有較強的操作性和規范性，會計也需要較高的實務能力，在經濟管理中能解決具體問題。但是，傳統的會計教育尤其是本科會計教育，走的是一條精英教育路線，即重理論、輕實務，培養的會計人才與市場需求脫節，不能迅速適應會計崗位的需要，也增加了用人單位再培訓的成本。目前，我國的高職高專會計教育還沒有完全擺脫本科會計教育的模式，在其內容構建以及整體結構上仍然帶有本科教育模式的特征，基本上是本科教育的“壓縮版”。盡管各高職院校改革力度較大，推出的會計人才培養模式有很多種，但存在的問題也很多。因此本文認為高職高專會計教育應摒棄傳統的本科教育模式，關注市場需求，及時調整會計培養目標，將學生培養成為融會計基本理論基本技能和實踐操作為一體的復合型、通用性和應用性人才。

二、高職高專會計人才培養模式改革的幾點建議

1.高職高專會計教學模式

會計教學模式應強調以學生為中心，以社會需求為動因，以實際問題為基礎，進行發現式、探索性的學習。教師要以能力的培養為基本點，在傳授知識的同時培養學生的運用能力，做到由教學中的說教者、課堂的控制者轉變為教學中的示范者、會計學習的組織者、指導者和領航員。這就要求會計教師更新觀念，不斷提高自身的業務素質，積極參加社會實踐活動，實現自身知識向能力的轉化。

會計教學內容應體現綜合技術應用的要求。由于受會計教材的影響，目前會計課堂教學在內容的組織上一般是以會計法規、會計理論的講授為主，以實務操作為輔，結合案例講解較少，或者集中進行會計理論的講解，等理論講完后再集中進行會計的實踐教學，人為地割裂了會計理論與實踐的統一性。因此，在會計教學內容的改革思路上要突破原來理工科課程以“學科體系”為線索的指導思想，在掌握必要知識和理論的基礎上，突出技術的綜合應用能力培養，加強實踐操作和技能訓練。

2.高職高專會計課程設計

高職高專會計課程體系的設置和教學內容的整合應圍繞著職業崗位知識與技能而展開。應當采取綜合課程體系，打破學科界限，以能力為本位，以培養會計專業技術應用能力為主安排課程體系。將會計理論與會計應用相結合、會計改革與會計發展相結合，突出強調注重素質教育，重視創新能力的培養，強化專業技能訓練，加強實踐課教學，增強學生的實務操作與動手能力。同時應將職業技能鑒定作為衡量的重要補充，體現雙證制度的要求。做到課程體系設置與實際工作緊密銜接，與職業資格證書、職稱考試緊密銜接。

會計工作不單純是同數字打交道，而且要處理復雜的人際關系。會計問題及其解決方法存在著很多不確定的因素，會計專業的學生要學會處理非確定局面時所必需的思路和技巧。他們的職業能力不僅是指動手操作能力，還包括合作能力、公關能力、解決矛盾的能力、心理承受能力等非技術的職業素質。

總之，高職高專會計課程設計要突出職業性和實用性，強調拓寬知識面和能力結構，發展學生學習個性，提高學生創造能力。

3.師資隊伍和教材建設要求

會計高職教育要求教師是既有理論水平，又有實踐經驗的“雙師型”教師。目前的現實是此類教師還很少，這就要求高職院校一方面從企業吸收有豐富經驗的人員來校聘請教師，另一方面選派教師定期到基層參加社會實踐，進行業務實習，從而掌握會計一線崗位的實際，在專業能力上保持與會計一線崗位的零距離，以彌補在校教師實踐知識的不足。

教材建設是高職教育的另一個特色，除了理論性教材的編寫外，高職教材還要突出案例、技能教材的編寫。會計專業案例教材主要包括財務管理案例、經濟法案例。實務教材主要是會計學原理實務、審計實務。技能教材包括電算會計實務、財務軟件應用、工具軟件應用等。教材建設是一項系統工程，要投入較多的人力、財力。目前我國有特色的高職會計教材還不多，可聯合各個院校的力量，組織編寫高質量的教材。

4.高職高專會計實驗室和實習基地建設

高職高專會計教育的培養目標是會計應用型人才，因此要加大實踐教學的課時比例，增加動手實訓的教學內容，以利于學生畢業后能迅速適應環境，熟練頂崗工作。要構建會計實踐教學體系，一是要使實訓課程密切聯系崗位需要，加強針對性；二是要注意與理論教學同步，做到邊教學邊實踐。建立校內外實訓基地，組織學生上崗實踐，促使會計教育與會計工作崗位“零距離”。同時，制定專業人才培養規格和培養方案，開展校內外實踐教學。

高職院校會計教育必須以人才市場需求為導向，及時調整教育目標，突出辦學特色，讓學生在接受較完整的高等教育的同時，具備高超的會計職業技能，構建與優化高職高專會計專業人才的知識結構、能力結構和素質結構，加強職業道德修養，以適應社會需要為目標，以培養專業技術應用能力為主線設計培養方案，探索出我國高職院校會計專業人才培養的新模式，更好地適應新形勢下會計行業發展對人才的需求。

參考文獻：

［1］連先亮.淺議當前我國會計人才結構性矛盾及其對策［J］.當代經理人，2006.21：45-46.

［2］肖凌.會計職業準入制度與會計高職教教育［J］.職教論壇，2003.4：4-7.

［3］張興武，鄭毅.關于高職高專會計教育模式的探討［J］.國家林業局管理干部學院學報，2006.4：33-36.