序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇藝術設計的理解，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：藝術生產；；消費；生產；市場

中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）08-0081-01

一、藝術生產理論的基本要點

馬克思的“藝術生產”理論有如下四個基本要點：一、它確認在它那個時代，藝術創作活動已經而且還在繼續地演變轉化為一種“直接同資本交換的勞動”，由于這一變化，引起了藝術的一系列的根本性變化；二、以此為立足點，它把人類的藝術活動從宏觀上劃分為“非生產勞動”的“藝術發展的不發達階段”和嚴格意義上的“藝術生產”階段，這一有別于傳統的劃分為人們理解藝術活動提供了全新視角和方法；三、提出了一種進步與喪失并存、普及之中又有淪落、偉大的天才又是異化的“非人”的辯證地看待藝術發展進程的觀點和方法；四、對“藝術生產”活動的內部運行機制和規律，特別是關于藝術消費與藝術生產具“同一性”的特征作出了深入分析和把握。

二、藝術生產與消費的關系

“生產直接是消費，消費直接是生產。每一個直接是它的對方。”“因為只有在消費中產品才能成為現實的產品”，“因為只是在消費中產生的生產的需要，因而創造出生產的觀念上的內在動機”。

這里馬克思肯定藝術生產與物質生產一樣，生產的直接目的是為了消費。藝術產品是作者用感情、動作、色彩、聲音、語言塑造典型形象去感染消費者。雙方互為條件，互相影響。有什么樣的藝術產品，就有什么類型的消費群體，而消費群體反過來又影響藝術家去生產什么樣的產品。只有在消費中，產品才能成為現實產品，正如“一件衣服由于穿的行為才現實地成為衣服”，“消費是在把產品消滅的時候，才能使產品最后完成。”

三、藝術設計與設計師

在藝術生產階段：藝術生產者是職業化勞動者，是社會廣大勞動者中一個特殊腦力勞動階層，即知識分子階層。按馬克思的觀點他們是真正意義上的生產者。他們的生產勞動“直接同資本交換”。藝術創作與賺錢合二為一。藝術家擺脫了前資本主義階段“寄食者”或“業余愛好者”地位，成為出賣自己精神產品的雇傭勞動者，廣大讀者的精神需求成為藝術生產市場的杠桿。藝術不再是純粹的意識形態代言人，已發展為一種精神生產部類和商業活動。它有自身完整、系統、獨立的生產運行機制.與物質產品一樣成為社會化大生產活動中不可或缺的部分。藝術產品既有意識形態性質，又有物質生產活動特征：其藝術生產發展水平受物質發展水平決定的影響；生產效率直接受出版、印刷術、復印術、電子等科技因素以及銷售、復制等商業因素影響。藝術生產已逐步演化為與物質生產過程相同的“文化工業”產業。

四、藝術設計與生產的關系

設計是生產的第一步，是生產重要組成部分，藝術設計是為生產服務的，對生產過程有一定的指導作用。同時通過生產、實驗，又對藝術設計具有反作用，可以使設計的產品更加的完善。通過不斷的改善使之更加符合人們的需要。

現代設計的基本特點是高科技信息化和推動設計的市場性，而新材料、新生產工藝也更是日新月異，設計師必須了解生產，科學掌握設計與生產的關系，才能設計出先進的產品。如果設計不被生產者正確的認識和接受，設計也就失去了意義。

五、藝術設計與市場

消費者是設計服務的對象，消費主導設計和市場。

隨著物質的豐足和市場的細分，當代的設計必須滿足各個國家、各種年齡階層、各種消費階層的不同的消費需求。合理的設計不僅會給用戶帶來滿意的產品，而且可以降低產品成本，增強企業利潤。像韓國的三星集團，針對各國消費者的不同消費習慣，設計不同的有針對性的產品現在到達了世界的各個領域，表現了不同的文化特征，它涉及領域有電話、電腦、電視，、攝像機等等。三星集團打開了國內國外的消費市場，滿足各種消費層次的心理二需求，是為消費者服務的一個極好的例子。

六、藝術設計與消費的關系

篇2

關鍵詞：專業結構 調整優化 獨立學院

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0210-01

隨著經濟的快速發展，企業對藝術設計人才的需求旺盛，很多大專院校紛紛調整專業結構設置相關專業學科，其中比較火的學科是藝術設計專業。就業范圍應用廣泛，但高校學生缺乏市場競爭性，學生在校期間專業理論應用較強，但在公司的實際運作中著手較慢，因此加強藝術設計專業教學結構調整優化是非常必要的。

針對藝術設計專業結果調整需要進行多學科、多視角的審視，將創造性思維方法引進教學，在創新意識指導下，從事藝術設計教學改革和研究，突出獨立學院的辦學特色，探索既具有獨立院校特色又符合藝術設計辦學規律的創新型教學思路和方法，培養復合型高素質人才。

專業結構在一個學校內反應了人才培養方面對經濟社會和市場需求發展的相適應程度。其是否合理體現在一個專業的設置上，文化活動和社會經濟的日益分化是專業設置的結果，因此，高等院校必須隨著經濟社會的發展而不斷對專業建設上進行調整，使其培養出的人才可以獨立從事經濟社會的活動。為迎合市場經濟的高速發展和對人才的需求，在藝術設計專業結構調整優化和獨立學院專業人才建設方面進行研究如下。

1 建立合理的藝術設計學科結構

為拓寬專業面，實行廣泛培養，在課程方面應該形成公共基礎課、技術基礎課和專業基礎課的貫通。專業結構的調整和優化，構建合理的專業體系，開展人才培訓平臺，對一個需要長期發展的大學院校的發展及其重要。因此，專業結構的調整和優化獨立學院的教育教學和領導的核心，是決定學校的主要特點和水平。獨立學院從粗放型向集約型發展依靠于專業結構的調整和優化的發展，片面追求數量的擴張到質的飛躍這樣一個轉變的追求。因此，專業結構的調整和優化獨立學院的教育教學和領導的核心，是決定學校的主要特點和水平。首先要以市場需求為中心。以市場需求為中心優化專業結構是由職業教育的培養目標為基礎的，及時調整和優化專業結構，導致調整和優化專業結構。學院緊緊圍繞市場需求這一中心，廣泛的研究，改造傳統專業，積極開發新的專業，通過不懈的辛勤努力，使所有的專業畢業生，以適應經濟發展與市場的需求為基礎。

其次以就業為主方向。畢業生成功就業，專業設置，調整是不是合理為調整服務的方向，優化專業結構，增加社會急需的新專業并改造傳統專業的關鍵因素之一，因此，舊的和新的專業的互補性，合理性的結合，從而奠定了堅實的基礎，提高了就業率。最后，基于能力的培訓人員應該有很強的能力去獲得知識，應用知識，創新能力和專業水平。專業的調整優化要突出學生能力的培養，注重知識和技能的整合，以增強操作能力為目標構建實踐教學體系。

2 藝術設計專業調整從建立教學實驗室、實踐基地及材料工藝考察中心方面進行

設計不同于美術作品的創作，設計在表現藝術風格的同時，更重要的是它的使用功能。否則即使設計的圖紙畫面如何精美而不能滿足實際應用，也只能是一張廢紙。而要達到這一教學目的，根據這個特性，并制定對應的培訓目標和培訓方法，最重要的目的是教學實踐方面的培訓，學生在學習過程中，不僅要掌握先進的設計思想，熟練的設計手段，還要熟悉各種材料，技術和應用科學和技術在設計中，以及社會責任感也是作為一個設計師所要有的。這些內容，在實際教學中，需要學生真正理解和掌握。

在此基礎上的理論教學，使實踐教學內容，充分滲透到設計教學的各方面，以提高學生實際設計能力。設計教育教學上通常是先理論教學再實際操作安排作業。在課堂完成作業，作業形式為一套設計作品。教師在課堂上一定會及時讓學生去獲得大量的書籍，資料上的知識，并觀看好的設計作品，在設計咨詢過程中，根據教學內容的設計內容解決實際應用問題，但這些都沒有從根本上代替學生實踐中所學習到的知識。雖然課堂理論教學和質量保證不僅豐富了信息內容和專業類的認識，并積極引導學生在專業設計中的應用設計方法訓練。才能真正提高學生的綜合素養及實戰水平。其次，沒有對材料的認識，不了解最新的工藝技法，不清楚各造型要素、方式手段對設計設計的影響和制約，怎么能保證設計工作，能否滿足客戶的需求，掌握基本技能和職業素養，在書本上的知識是解決不了的，最簡單的辦法是建立教學實踐的實驗室、實習基地材料，工藝調查中心，并結合實際應用性的設計教學環節，使的在學習過程中，直接認識藝術設計階段過程及技術難點并快速提高，這樣就會產生事半功倍的效果。

3 獨立學院個性化人才培養

以素質教育為主線。學生要想在競爭日益激烈的就業市場中找到合適的位置并站穩腳跟，除了具備必要的專業知識、崗位能力外，還必須具備較高的綜合素質。學院通過各教學管理部門對學生采取用思想教育感化、教學內容滲透、管理制度養成、良好環境陶冶、將素質教育內化于包括專業結構調整優化等各個環節。同時加強文化素質教育，提高學生個人修養加強文化素質教育，對于開展學生智力、眼界的開闊來陶冶情操、樹立正確的世界觀起到了非常積極的作用，此外，學校應努力創造條件，根據實際情況，通過系統教學研討會，課堂教學和課外活動，營造氛圍，以及各種社會實踐活動，通過豐富的文化素質教育的內容融入學生的靈魂。為學生樹立遠大理想和人生追求奠定基礎。

創新教學模式，開展課程改革也是教科研工作的重點內容。它是學校的可待續發展和教師的專業發展的重大方向，從增強學校發展能力的角度引領教師教科研能力的提高；從提升專業核心競爭力為切入點引導教師密切關注新興產業和產業升級的發展態勢。

通過強化藝術設計專業結構調整優化，提高高校藝術專業全面發展，提高培養專業人才，實踐性人才，建設擁有實踐教學基地，使得學院與企業更加密切，讓大學生們能更快進入企業，更快為社會服務。培養具有良好藝術修養、人文精神和創造性以及科學思維能力的復合型高素質人才。

藝術設計專業結構調整優化的應用性實踐教學研究就是基于目前教學中普遍存在的問題例如實踐教學不充分，以及該專業特殊性的特點進行針對性的變革。是改善辦學條件，調整教學內容，提高教學水平，最終培養未來的設計師，以較高的理論造詣和實際設計能力等優勢的設計師，將有廣闊的市場前景和良好的社會信譽，將極大地促進專業學科的建設，使環境藝術專業越辦越好。

參考文獻

篇3

【關鍵詞】異形柱；短肢剪力墻；結構設計；解決方案

引言

隨著社會的發展，人們的生活生產水平得到了有效改善，因此人們對建筑業提出的結構和性能以及質量也提出了更高的要求。而隨著我國的城市建設的加快，建筑作為城市的主要元素，因此建筑行業也得到了長足的發展，在現代的建筑領域中，各種先進的施工技術和施工材料以及施工設備層出不窮，并且原有的施工技術和施工材料以及施工設備都得到了相應的改進創新，從而為現代的建筑工程建設創造了有利的條件，并且為我國的城市建設起到了不可估量的作用。在現代的建筑工程中，傳統的建筑結構已經不能滿足現代人們對房屋建筑的要求，因此對建筑的結構進行改進創新勢在必行。在現代的建筑工程中，為了能夠滿足人們對建筑結構的新要求，通常會應用到異形柱與短肢剪力墻結構，然而只有科學合理的異形柱與斷肢剪力墻結構設計才能夠確保其施工能夠按部就班的進行，從而才能夠提高其施工的質量和效率。然而如何才能夠提高異形柱與斷肢剪力墻的設計水平就成了當前建筑設計人員所亟待解決的問題，因此為了進一步提高異形柱與斷肢剪力墻結構施工的水平，就必須要加大對異形柱與短肢剪力墻結構設計的分析研究力度。本文從異形柱結構形式及其計算出發，對異形柱與短肢剪力墻結構設計進行分析研究，并對具體的設計方式方法進行了詳細闡述，希望能夠起到拋磚引玉的效果，使同行相互探討共同提高，進而為我國今后的異形柱與斷肢剪力墻結構設計起到一定的參考作用。

一、異形柱結構型式及其計算

在當前的建筑工程中，異形柱結構分為了異形柱框架結構和異形柱框架剪力墻結構以及異形柱框架核心筒結構。而這些結構形式和性能都各有不同，因此在實際工程中，還必須要結合工程的實際情況，進行合理的篩選。然而在異形柱結構的施工過程中，為了提高異形柱結構施工的質量和效率，還必須要對異形柱結構進行科學合理并且精密的計算。在異形柱結構的計算過程中，通常應該采用異形柱單元的計算程序來進行異形柱結構的內力和位移的分析計算。并且由于異形結構的差異，所以在實際的計算過程中，還應該結合工程的實際。

當采用不具有異形柱單元的空間分析程序計算異形柱結構時，可按薄壁桿件模型進行內力分析。

在進行異形柱與短肢剪力墻結構設計計算時，如果剛度相等，異形柱橫截面的面積要比傳統的矩形柱截面面積稍小。因此為了確保異形柱結構工程的施工質量，用矩形柱計算的結果就不能夠直接用于異形柱，二是應該將計算出來的值，適當放大過后才能夠進行使用。[1]

在某些建筑工程中，通常會由于異形結構柱所承擔的建立較小，所以為了簡化計算，通常可以將其產生的應力忽略不計，并且還可以將面積等效以及剛度等效折算成為傳統的框架剪力墻結構來對內力和位移進行分析計算。按面積等效更能反映異形柱軸壓比的情況，且面積等效計算更為簡便。

二、短肢剪力墻結構及其計算

短肢剪力墻結構是適應建筑要求而形成的特殊的剪力墻結構。其計算模型、配筋方式和構造要求均同于普通剪力墻結構。在TAT、TBSA中，只需按剪力墻輸入即可，而且TAT、TBSA更適合用來計算短肢剪力墻結構。TAT、TBSA所用的計算模型都是桿件、薄壁桿件模型，其中梁、柱為普通空間桿件，每端有6個自由度，墻視為薄壁桿件，每端有7個自由度，考慮了墻單元非平面變形的影響，按矩陣位移法由單元剛度矩陣形成總剛度矩陣，引入樓板平面內剛度無限大假定減少部分未知量之后求解，它適用于各種平面布置，未知量少，精度較高[1]。但是，薄壁桿件模型在分析剪力墻較為低寬、結構布置復雜時，也存在一些不足，主要是薄壁桿件理論沒有考慮剪切變形的影響，當結構布置復雜時變形不協調。而短肢剪力墻結構由于肢長較短，本身較高細，更接近于桿件性能，所以，用TAT、TBSA計算短肢剪力墻結構能較好地反映結構的受力，精度較高[2]。

三、異形柱的受力性能及其軸壓比控制

異形柱由于多肢的存在，其剪力中心與截面形心往往不重合，在受力狀態下，各肢產生翹曲正應力和剪應力。由于剪應力，使柱肢混凝土先于普通矩形柱出現裂縫，即產生腹剪裂縫，導致異形柱脆性明顯，使異形柱的變形能力比普通矩形柱降低。

短柱在壓剪作用下往往發生脆性的剪切破壞，設計中應盡量避免出現短柱。根據高長比不宜小于4，在梁高為600mm的前提下，當標準層層高為3.0m時，異形柱的最大肢長可為600mm；底層層高為4.2m時，肢長可為900mm。

四、短肢剪力墻結構中轉換層的設置高度及框支柱

隨著建筑行業的蓬勃發展和城市化建設進程的加快，為了更好的利用城市空間，從而緩解城市的空間壓力，在現代的高層建筑中通常會修建地下室用來做地下停車場或者商業用房。然而地下停車廠和商業用房所需要的空間較大，所以就必須通過轉換層來滿足停車場和商業用房對空間的要求。在現代的高層建筑中應用短肢剪力墻結構設計，通常只將一部分的剪力墻落地，其他的剪力墻框支。根據相關資料顯示，科學合理地控制轉換層下部框支，能夠有效的減少轉換層的附近層間位移角以及內力突變。

篇4

中國改革始于利益的重新分配，在改革開放初期的1980年代，主要體現在個體和民企對市場經濟的自主參與。到1990年代，權力（或公開或隱秘地）介入資本、資本戀上權力后，特殊利益集團開始逐漸成形并面目清晰起來。它與普通市場行為的最主要區別是，它不是“競爭”，而是“瓜分”，從一開始就占據了政治和經濟資源的制高點。這一特性在一定程度上影響了中國改革的方向，導致今日許多地方裙帶資本主義格局的產生。特殊利益集團主要由先富階層、國有壟斷企業、公共資源集中的企事業單位乃至政府職能部門，以及攀附在層層權力架構上的一些利益聯盟組成，從中央到地方，依托層層權力與民眾在多個層面發生利益爭奪：大到搶奪國家資源，瓜分公共財產，小到與市民、農民爭奪土地，中則在商業競爭中剝奪普通商人參與經營和競爭的權利……由于特殊利益集團的利益大多是依托不合理的體制和政策所得，缺乏正當性、合理性甚至合法性，致使它天然地與權利公平、機會公平、規則公平和分配公平相對立，從而成為今日社會不滿頻生，多個階層皆有“怨懟”的重要根源之一。

以最近頗引人注目的暴利行業房地產業為例，在共同利益的驅策下，一些房地產商、地方政府或部門官員、專家學者及媒體構成了特殊利益共同體。這個共同體的行為以各自利益的最大化為目標，其中官員為房地產業推波助瀾，從中獲得GDP政績以及私利；學術精英引導公眾預期，影響政府決策，獲取某種“名望”及房地產商的“好處”；媒體為房地產業制造輿論，得到廣告等收入回報。這是一個相當成熟的利益聯盟，權錢交易貫穿于開發全過程。在征地拆遷、土地出讓、繳納土地出讓金、調整用地性質、規劃審批、項目選址、調整容積率、產權登記等每個環節，都充斥著與普通民眾的爭權奪利。至于像上海塌樓事件中的官商一體、各地礦山資源的被瓜分……更是數不勝數。不管反對的聲浪有多高，每次水、電和天然氣的“價格聽證會”，都開成了“漲價會”；手機雙向收費全世界獨中國一家，在此前提下，電信公司不斷推出各種“優惠促銷”，最后得利的卻還是它自己；鐵路、航空等壟斷行業，無不在以同樣的方式攫取著“超額利潤”。

特殊利益集團不僅踐踏市場公平，也損及社會公義與和諧。由于它們對公共資源、社會財富乃至他人利益的侵占和剝奪是強制性的，由不得對方不參與、不需要經過對方同意，遂直接導致了公平漸失的嚴酷現實。大量事實證明，現今的特殊利益集團不僅能夠操控市場，而且已經有能力影響、作用于政府決策，挑戰國家權力，如國家石油資源被壟斷，定價權被石油、石化兩大企業挾持。因此，抑制特殊利益集團已成為解決社會公平、體現政府正義的當務之急。

對特殊利益集團的抑制可以從結果與過程，即利潤分配與經營環境兩點入手。就前者而言，應加快從壟斷型國企提取分紅并再分配給國民的制度建設。每年數以千億計的國企利潤游離于預算之外，既不用上繳國庫，也沒有兌現轉化成國民福利，這種狀況再也不能持續下去了！從近年來社保基金參與國企分成等系列探索中，可看出政府對此已經有所用心，并且正在努力前行，其方向顯然是正確的，但操作的力度和速度還有待加強。如果不能在此事此處維護大多數民眾的利益，不僅政府的執政能力將受到質疑，政權的合法性也將受到挑戰。

篇5

關鍵詞　應激；特里爾社會應激測試；特利爾腦成像應激任務；唾液；皮質醇

分類號　B849：C91

自5?12汶川大地震發生以后，專家學者們對災后民眾的心理應激狀況進行了深入的調查和研究，不僅獲取了珍貴的研究數據，而且對于震后災民的心理干預措施也起到了指導作用(張建新，2009)。“地震”所帶來的是生理物理應激情境，這一應激情境不具有重復性，受無關變量的影響很大，因此研究結果的信度也會受到影響。如何能從社會心理的角度在實驗室情境中進行可重復性和可操作性的應激相關研究，成為了學者們進一步的研究重點。

本文先介紹目前在國外應用非常廣泛的實驗室應激測試手段――特里爾社會應激測試(Trier Social Stress Test，TSST)以及目前利用TSST進行的兩大主要研究方向，然后介紹針對腦激活研究而設計的蒙特利爾腦成像應激任務(Montreal Imaging Stress Test，MIST)以及相關研究，最后就實驗室應激研究中存在的問題以及未來研究方向進行討論。

1　特里爾社會應激測試(Trier Social Stress Test：TSST)

TSST是由特里爾大學的Kirschbaum教授在1993年設計的心理應激測試手段(Kirschbaum，Pirke，&Hellhammer，1 993)，它的最大優點是可以應用于實驗室研究。采用TSST技術的大量研究發現，經歷此應激情境的被試不僅在主觀評定上表現出應激反應，而且在客觀上也都表現出顯著的應激生理反應：下丘腦－腦垂體－腎上腺(HPA axis)活動的改變，體內荷爾蒙水平改變，例如唾液中皮質醇(cortisol)含量的增加，腎上腺中促腎上腺皮質激素(adrenocorticotropin)的增加等等(Bohringer,Schwabe，Richter，&Schachinger,2008；de Timary，Roy,Luminet，Fillee，&Mikolajczak，2008；Kirschbaum et al.，1993；vanden Bos，Harteveld，&Stoop，2009)。

1.1　TSST實驗

TSST是一種標準化的測試(Kirschbaum et al.，1993)，該測試的標準化程序是：被試來到實驗室后，首先在房間A中休息以及準備。10分鐘后，被試被主試帶到房間B，房間B中坐著3個“專家”，主試給被試講解實驗任務：“你的任務是參加一場工作面試，你有5分鐘的時間陳述你勝任這份工作的理由，你的語言陳述以及非語言的肢體表現都將由3個資深的專家當面評判，同時你的整個面試過程都將攝像和錄音。你將有10分鐘的時間準備面試，在準備的過程中，你可以用紙筆記錄，但在正式面試過程中，將不允許用紙筆。”緊接著，被試被主試帶回房間A準備，10分鐘后，被試再次被帶到房間B并開始正式的面試。在面試過程中，如果被試的勝任理由的陳述時間少于5分鐘，“專家”首先表現平淡，然后說“你還有一些時間，請繼續”，如果被試的陳述時間再次少于5分鐘，“專家”沉默20秒鐘，然后再開始提問。5分鐘陳述時間到后，“專家”要求被試停止陳述并且完成口算作業，例如“你接下來的任務是口算作業，從1022開始，依次減去13，越快越好，越準確越好，請開始。”一旦被試報告的結果出錯，“專家”立即說“停止，從1022開始”。10分鐘時間到，實驗停止，被試被帶回房間A，休息，主試致歉并向被試告知實驗意圖。整個測驗持續60-70分鐘。

從被試來到實驗室開始，到整個實驗結束后的60分鐘，每隔10分鐘，主試提取被試的血液樣本和唾液樣本，同時被試的心跳也被記錄下來，結果發現，TSST導致了被試心跳加快，促腎上腺皮質激素、皮質醇(血液和唾液)、生長激素(growthhormone)、催乳激素(prolaetin)分泌增加。其中催乳激素、促腎上腺皮質激素和血液皮質醇在TSST后迅速出現峰值(peak)，唾液皮質醇的峰值出現在測試后的10分鐘，生長激素的峰值出現在測試后的40分鐘(Kirschbaum et al.，1993)。

1.2　與TSST相關的研究進展

TSST通過真實的實驗場景讓被試體驗“失控感(uncontrollability)”并且以其簡單、快速地誘發應激生理反應特點(下丘腦－腦垂體－腎上腺激素分泌顯著)而受到心理學家和生理學家的青睞(Het，RohledeL Schoofs，Kirschbaum，&Wolf，2009)，他們利用這一測試手段開展了大量的關于應激的研究，主要包括兩個方面：首先是利用TSST手段調查不同類型個體，比如，男性和女性(Chopra，Ravindran，Kennedy，Mackenzie，Matthews，Anisman，Bagby,Farvolden，&Levitan，2009；Kirschbaum，Kudielka，Gaab，Schommer，&Hellhammer,1999；Kudielka&Kirschbaum，2005)、年輕人與老年人(Kudielka，Buske-Kirschbaum，Hellhammer,&Kirschbaum，2004)、正常人與病人(Ahrens，Deuschle，KrurfllTl，van derPompe，den Boer，＆Lederbogen，2008；Rao，Hammen，Ortiz，Chen，＆Poland，2008)等在應激情境下的神經內分泌反應的差異，在這一類型的研究中，個體的神經內分泌反應(例如，唾液皮質醇)是作為因變量進行考察的；其次是采用TSST誘發應激反應后，考察應激以及與應激相關的生理反應對認知或者情緒過程的影響(Schoofs，Preuss，&Wolf，2008)，在這一類型的研究中，是否有應激相關的生理反應是作為自變量進行操縱的。

1.2.1　TSST與性別差異

性別差異是否會導致個體在應激情境中的反應差異，這一話題的討論歷來有爭議。大量的研究結果表明，男性和女性在應激情境下的生理反應沒有差異，例如，皮質醇分泌沒有差異

(Kirschbaum et al.，1999；Kirschbaum，Wust，Faig，＆Hellhammer,1992)，但是也有證據表明，在應激情境下，年輕男性的促腎上腺皮質激素高于年輕女性(Kirschbaum et al.，1999；Kudielka，Buske，Kirschbaum，Hellhammer,&Kirschbaum，2004)。

由于心理應激會導致焦慮和抑郁，而女性患有“焦慮、抑郁等與情緒相關的疾病”的比率遠遠高于男性(Gater,Tansella，Korten，Tiemens，Mavreas，&Olatawura，1998)，因此學者推測女性在TSST情境下會比男性表現出更強烈的應激生理反應。然而研究結果發現，在TSST之后，即使女性報告出更多的害怕，迷惑，以及不開心，但是女性和男性的生理學反應，無論是血液皮質醇(plasma cortis01)還是心跳都沒有表現出差異(Kelly,Tyrka，Anderson，Price，&Carpemer，2008)。研究者認為，個體在應激情境中皮質醇反應可以通過女性月經周期荷爾蒙的變化而改變(Weiss，Longhurst＆Mazure，1999)，因此一些典型的再造荷爾蒙，例如雄性激素(androgens)和雌性激素(estrogen)的變化或許會加強精神病學的癥狀、改變下丘腦一腦垂體一腎上腺應激反應，從而使個體容易患上情緒性的疾病(Seeman，1997)。研究中由于沒有對女性個體的月經周期進行測量，因此沒有發現可能的性別差異(Kelly etal.，2008)。

總體而言，男性和女性在應激情境下的生理反應沒有差異(Kelly et al.，2008；Kirschbaum etal.，1999)，但是由于不同的研究者分別采用了不同的生理指標，因此得出了一些相互矛盾的結論。研究者也同時指出，盡管目前的研究在生理學水平上沒有發現性別差異，但是這并不代表與應激反應相關的中央系統中不存在性別差異(Kelly et al.，2008)。

1.2.2　TSST與年齡差異

應激反應的年齡差異是顯而易見的，比較不同年齡階段人群(老年人：平均67.3歲；年輕人：平均23.5歲；兒童：平均12.1歲)在TSST應激情境下的生理參數指標(促腎上腺皮質激素、血液皮質醇和唾液皮質醇)，對兒童僅僅比較了唾液皮質醇樣本(Kudielka et al.，2004)。結果發現，在促腎上腺皮質激素水平上出現了年齡差異，年輕男性的促腎上腺皮質激素水平顯著高于老年男性；就唾液皮質醇而言，僅僅出現了性別差異，老年男性的唾液皮質醇水平顯著高于老年女性，但在不同年齡階段個體之間沒有差異；而就血液皮質醇而言，在不同年齡階段和不同性別之間都沒有出現差異(Kudielka et al.，2004)。雖然已有研究發現在應激情境下年輕男性比年輕女性有更強烈的下丘腦反應(hypothalamic drive)(Kirsehbaum et al.，1999)，但是隨著年齡的增長，這種反應也在不斷衰退，因此導致了老年男性與老年女性的去腎上腺皮質激素水平相同，而表現出年輕男性的去。腎上腺皮質激素水平顯著高于老年男性(Kudielka et al.，2004)。

1.2.3　TSST與抑郁

應激經歷對于個體抑郁病癥的罹患和持續起著非常重要的作用(Hammen，Shih，&Brennan，2004)。在應激情境下，下丘腦－腦垂體－腎上腺軸活動發生改變，進行影響著個體抑郁特質的形成。研究者指出，不僅個體的早期生活經歷，比如父親／母親死亡、虐待等影響著個體下丘腦－腦垂體－腎上腺軸活動的改變，導致個體罹患抑郁；而且生長過程中的環境因素，比如慢性應激情境(chronic stress)中也影響著下丘腦－腦垂體－腎上腺軸的變化(Rao et al.，2008)。

研究系統地考察了早期生活經歷(early-life stress)與最近應激情境(recent stress)對于抑郁個體和非抑郁個體在應激情境下生理反應的影響。結果發現，兩組被試在TSST任務中都表現出應激反應，但是與非抑郁個體相比，抑郁個體的唾液皮質醇峰值更高，而且持續時間更久。進一步分析兩類個體的早期生活經歷和生長環境發現，早期的惡劣生活經歷以及慢性應激的生活環境都是導致抑郁個體在TSST后表現出顯著應激生理反應的重要因素。

1.2.4　TSST與回憶作業

TSST誘發的應激反應影響著個體的回憶水平(Kuhlmann，Piel，&Wolf，2005)。正式實驗之前，實驗組與控制組的被試學習相同的積極詞、消極詞和中性詞。間隔一天之后，實驗組的被試首先完成TSST然后進行回憶作業；控制組的被試直接完成回憶作業。結果發現，TSST誘發了實驗組被試唾液皮質醇含量的增加，同時實驗組對積極詞語和消極詞語的回憶率顯著低于控制組，對于中性詞的回憶量，兩組被試之間沒有差異。研究者認為TSST誘發的應激生理反應導致了這樣的差異：實驗組被試在經歷應激情境后，唾液中皮質醇含量增加，糖皮質激素(glucocorticoids)增加，與腎上腺素(adrenergic)相互作用，并且進一步影響著杏仁核(amygdale)和海馬(hippocampus)，而杏仁核和海馬主要控制著個體的記憶功能(Roozendaal，Hahn，Nathan，de Quervain，&McGaugh，2004)。研究者進一步指出，應激僅僅影響著有情緒效價詞語的回憶成績，似乎說明促腎上腺糖皮質激素的變化僅僅對有情緒效價的詞語敏感(Kuhlmann et al.，2005)。

2　蒙特利爾腦成像應激任務(Montreal Imaging Stress Task：MIST)

隨著科學技術的發展和研究的深入，學者們對應激研究的要求不僅僅局限于生理學層次，還希望能夠從神經學領域對應激的大腦機制進行探索。由于TSST對實驗場景的要求很高，不能直接用于測量個體在應激情境下的腦激活情況，Pruessner教授在TSST的基礎上，設計了蒙特利爾腦成像應激任務(MIST)(Dedovic，Renwiek，Mahani，Engert，Lupien&Pruessner，2005)。

2.1　MIST實驗

在MIST中，被試的主要任務是心算作業，實驗者通過計算機程序讓被試產生“失敗”和“失控感”等強烈的應激體驗。整個任務包括兩個部分首先是訓練階段，目的是讓被試熟悉程序，同時主試通過這一階段了解每個被試的心算水平(反應時)；其次是正式實驗階段，在被試完成心算作業的同時，主試采集腦成像數據和生理學指標

(唾液)。正式實驗階段包括3種條件：實驗條件、控制條件和休息條件。在實驗條件下，主試首先根據被試在訓練階段的心算水平(反應時)設置問題解決的時間限制，針對每個被試而言，時間限制都會比訓練階段的平均反應時少10％，同時，程序將會持續地記錄被試的平均反應時和正確率，如果被試連續答對3個口算題目，限制的時間將會繼續減少：相反，如果被試連續答錯3個口算題目，限制時間增加；目的是讓被試產生強烈的“失敗”體驗但又不至于放棄。為了讓被試產生“社會比較”和“失控感”，屏幕正上方還顯示被試的心算水平以及所有被試平均水平。被試被同時告知，整個實驗過程中，他的表現都將監視儀拍攝并被實驗室外的所有人(主試、助手以及程序員)觀看和評價。

在控制條件下，被試完成與實驗條件中完全一致的心算作業，但是沒有時間限制，同時也沒有個體心算水平與所有被試平均水平的比較。被試被告知由于是控制組，因此其表現將不被監視儀記錄。控制條件設置的目的是記錄個體在解決心算作業過程中的大腦皮層活動。在休息條件中。程序的主界面程序在屏幕上，被試沒有具體的實驗任務，休息條件設置的目的是記錄大腦皮層在基線水平上的活動。

在整個過程中，被試的唾液樣本都將以20分鐘時間間隔的被收集，結果發現，實驗條件下唾液中皮質醇含量都比控制條件和休息條件下的皮質醇含量表現出明顯的增加，個體表現出明顯的應激體驗(Dedovic et al.，2005)。

2.2　與應激相關的腦激活

研究者采用MIST實驗手段，分別在PET和fMRI中對被試的腦皮層進行掃描，結果發現(Dedovic，Rexroth，Wolff，Duchesne。Scherling，Beaudr~Lue，Lord，Engert，&PruessneL 2009；Pruessner、Dedovic，Khalili-Mahaui，Engert，PruessneL Buss，Renwick，Dagher、Meaney，&Lupien，2008)，與控制條件相比，實驗條件下大腦的邊緣系統(limbic system)表現出負性激活，其中包括海馬、杏仁核、腦島(insula)、下丘腦(hypothalamus)、腹側紋狀體(ventral striatum)以及后扣帶回(posterior cingulate cortical)。在fMRI研究中同時發現，海馬的負性激活僅僅出現在那些表現出應激生理反應的被試中(唾液皮質醇含量增加)，并且激活的程度與皮質醇的含量呈線性相關。

研究者認為，海馬主要處理和加工感覺信息并且對信息處理是連續不間斷的，不需要刺激信號的出現(Pruessner et al.，2008)。邊緣系統，尤其是海馬，同時也調解著個體下丘腦一腦垂體一腎上腺(HPA axis)的應激反應(de Kloet，Oitzl，＆Joels，1999；Veenema，Koolhaas，&de Kloet，2004)。因此，在非應激條件下，海馬處于激活狀態，抑制著下丘腦一腦垂體一腎上腺的活動：在應激條件下，海馬的活動受到抑制，而下丘腦一腦垂體一腎上腺活動增強，從而導致了應激荷爾蒙的分泌。

研究者同時指出，雖然恐懼(fear)和應激都會導致下丘腦一腦垂體一腎上腺活動的增強，但是在腦激活方面卻有相反的表現：恐懼導致杏仁核活動增強而應激導致海馬活動減弱(Davidson，2002)，因此不能將兩者混為一談。

3　實驗室應激研究展望

由于TSST能夠有效的誘發個體的應激體驗，因此目前在國外應用非常廣泛，研究者們利用TSST開展了大量與應激相關的研究，但是目前國內對TSST的介紹和應用很鮮見，只有香港城市大學的研究者開展了一些相關研究和討論(Lai，Evans，Ng，Chong，Siu，Chan，Ho，Ho，Chart，&Chan，2005)，因此，有必要討論TSST的局限性和實驗室應激研究的未來方向，以利于在國內開展這一方面的研究。

首先，TSST或者MIST，是否有跨文化的等值性，是否可以直接移入像中國這樣的東方文化?TSST和MIST是針對西方人設計的一種應激情境，任務內容主要包括公眾演講和數字計算而中國人的數學計算水平高于西方人，因此，這種數字計算作業是否會讓中國被試產生“失控感”?這種應激情境是否會誘發中國被試同等的生理和心理反應，這可以通過將中西方個體的TSST應激反應進行比較而得出結論。

其次，TSST或者MIST是否有跨情境的一致性，實驗室誘發的應激是否可以推廣到正式的應激情境，不同類型的應激源是否引發相同模式的應激生理機制?如果TSST和MIST在一定程度上具有跨情境的一致性，那么應激的研究將不僅僅依靠災害所導致的應激場景，而是可以將這一實驗室場景應用到研究的各個領域。例如，不同自尊個體在應激情境后的生理心理反應差異、不同職業個體，尤其是極端職業個體的應激反應差異(部隊官兵與普通城市居民)等等，同時也可以借助實驗室創設的應激場景，進一步研究個體在應激條件下的認知特點。如果TSST和MIST不具有跨情境的一致性，那么怎樣區分情境的特征怎樣設計不同的應激誘發實驗范式，都是值得進一步研究的。