序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生就業風險防范，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：就業風險；類型化；風險防范

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0168-02

一、大學生就業風險的類型化研究

（一）整體就業環境風險

整體就業環境包括了整體就業的時機和整體就業的境遇。

1.整體就業時機

就業時機就是指就業時所處的社會歷史時期以及在這一時期中所表現出來的現實就業機會，一般包括由社會制度直接表現出來的社會歷史形態和以生產力為指標的社會所處的發展階段，同時，還包括了生產勞動對勞動力的時代性要求，以及社會運行、社會變遷在時機上的特征等。

2.整體就業境遇

整體就業境遇主要是指就業時的社會環境氣候和社會運行、社會變遷的具體形勢和狀況，一般包括與社會政治制度連帶著的社會經濟制度及其制約下的各項經濟政策、經濟法則和規范，與社會變遷、社會流動相應的社會運行的戰略策略，社會之具體的經濟單位和非經濟單位的資源構成和資源配置，社會經濟景氣指數，人們生活需求消費狀況，以及與就業活動和過程直接有關的境況與遭遇等。整體就業境遇并不是一成不變的，它是具有著一定的時代性，對勞動者來說它是一個變化著的、錯綜復雜的外部體系。對于勞動者來說，整體就業環境往往是一個被動接受的過程，不受求職者的主觀意志變化而變化；相反，求職者必須自我主動地去認識、理解、判斷和把握。

由此，在我國，就業整體境遇本身就具有著一定的艱險性和難以把握性。大學生作為求職者必須明白風險的客觀存在性，以及利用自身的能力去適應就業整體環境，從而達到規避就業風險的目的。

（二）個人就業能力風險

就業能力可以說是大學生自身所具有的實施就業相關活動的素質和能力，雖然其包括了智商和情商，但是，它們通常表現出來的不全是外人所能夠看見的，還有一部分往往是一種潛在的存在。例如，大學生在求職過程中參加面試，單純地憑借自己所學的知識和積累的才干，明明可以表現得更為出色，但往往會因為種種原因影響發揮。對此，常見的措辭是沒有發揮好或者沒有發揮出來。大學生在求職的過程中，往往會隨著自己經歷的不斷豐富而在求職的過程中變得越來越游刃有余，也就是說良好的就業求職能力并不是一開始就可以擁有的，它也是靠著不斷的鍛煉和積累在一定的條件和時機下才會體現出來的。而且，每個大學生在求職的過程中都會體現出來自己的性格特征，具有著不同的風格。這些所謂的就業能力總是在不斷的變化之中，在不同的環境條件下會產生不同的效果。同樣，也恰恰是因為這些特征才會使得就業能力和就業風險息息相關。

（三）社會就業關系風險

第一，求職者對用人單位的選擇關系。求職者在選擇用人單位的時候，一般考慮就業待遇、就業條件、就業環境、職業興趣、職業態度、職業自由度以及職業發展空間，當然，也包括了由該職位所產生的社會地位、社會身份和個人自尊、自信等。這些方面既是求職者對用人單位的要求，也是自己對擇業的追求和理想。以上因素，既可以高于現實與實際，也可以低于現實與實際。兩種情況對實際的就業求職都產生不確定的結果，因此都有著風險。這樣的就業風險簡單來講就是求職者對用人單位的選擇高于自己就業能力的風險或者低于自己就業能力的風險。

第二，用人單位對求職者的選擇關系。一般來說，用人單位希望找到適合于本單位需要，具有良好的教育資歷、工作經驗、工作態度和個性品質的人。概括地講，就是求職者要具有較好的對用人單位和對目標工作的適應性。通常包括求職者能夠服務于自己的最長時限、忠心與服從的程度、工作的素質和能力，以及用人單位應付出的物質代價、心理代價、人事代價和管理代價等的要求。這些用人單位對求職者的要求也會呈現或高或低的風險，要求過高通常會使用人單位無法覓求到自己心儀的員工，要求過低又會使得公司以后的成長和進步受到影響或者自己付出過高的培訓代價。這也是一種選擇上的風險。

實踐中，往往會出現用人單位與求職者之間“對接”較難，這就要求只有正確認識求職者與用人單位之間的關系，才能夠正確地給自己定位，完成“對接”。求職者是為自己謀求職業，同時，用人單位是也應該知曉在為自己謀求人才的時候很難找到自己理想中最為滿意的人選，人無完人，公平、正確的對待求職者才能夠達到單位最終的招錄結果。

在現實實踐中，上述的三種風險不是單獨孤立的，而是相互影響、相互作用的，共同形成了就業風險的不確定性和復雜性。求職者必須明確就業風險的上述3個種類，才能夠在求職的過程中不走彎路、節省成本和代價。3種風險類型也是有著相互作用的內在關系，相應地可分為3個層次：一是與外部整體就業環境之間，二是與求職者自身能力之間，三是與用人單位之間。但是，這些風險同時又是可以規避的，在接下來的一節中本書將會詳細介紹規避就業風險的途徑和方法。

二、大學就業風險的防范

（一）學校加強就業咨詢和指導工作

高校就業服務機構在提供就業信息服務時要注重信息服務的科學化，一是要注重職業信息本身的科學性，二是信息服務的提供要注意與個性結合。在當今社會中存在多種多樣的職業信息，既包括各種就業政策、地區部門間宏觀人才發展戰略與動態、人才需求狀態等，也包括具體的職業信息，但無論是何種信息，它們都必須是較為科學的，這樣才能在就業指導中被正確和有效利用而不至于給廣大大學畢業生帶來錯誤的導向。較為科學的職業信息一般必須能提供社會所能提供的各種職業崗位的數量及人才需求動向以及各種職業崗位的性質特點、可能提供的工作條件、工資報酬、晉升機會和發展前途等信息。另外，所有的就業信息必須有可靠的信息源，通?？梢詮膰液透骷壵块T的報告中獲得，如國家與政府的經濟和社會發展規劃及執行情況報告、勞動人事部門的各類報告。也可以從各種報刊雜志及現代傳播媒介中獲得，也可以從種種人才機構中獲得，如職業介紹所、人才交流中心、勞動服務公司等?？傊８咝＞蜆I服務機構要盡量收集并提供科學、可靠而翔實的就業信息?？茖W的就業信息是就業服務工作的基礎，是廣大學生擇業的依據。至于信息與個體的結合則是要求在信息服務中注意學生的個性特點、心理特征、能力、興趣、態度等傾向，提供適合于不同個體的就業信息。這往往要求高校就業服務機構事先將學生的專業屬性與性格傾向做多種分類，并通過積極接洽提供多樣的就業信息。

（二）國家完善就業法規建設

無論是從西方發達資本主義國家的社會發展歷程，還是從我國之后的社會發展趨勢來看，實行依法治國是構建法治社會的思想久經歷史驗證并為人們所達成的共識。在我國，《勞動法》、《就業促進法》雖然規定了禁止就業歧視，但是相關條款過于原則和含糊，技術性不高，操作性更是不強。對比來講，美國的《雇傭年齡歧視法》、《公平就業機會法》等，意在懲治年齡、殘障、國籍、種族、信仰、性別等方面的就業歧視法；英國的《2006年就業平等（年齡）條例》均比我們國家的規定具體詳細。我國在這方面的立法確實不夠完善，因此可以考慮制定專門的《大學生就業法》和《反就業歧視法》。制定大學生就業法，可以從3個方面進行分析與考量：（1）明確大學生的就業保障權益、就業服務權益、自由就業權益、平等就業權益、失業保障權益，上升到法律保護的層面，使權利擁有法律的依據，更加有利于權利的行使和救濟。（2）將散落在各個行政法規、規章、紅頭文件乃至于國家政策中的促進大學生就業的一些做法納入法律的范疇，增強權威性與穩定性，有利于進一步制定相關的實施細則，增強其可行性，而不是僅僅作為政策上的宣示作用。（3）明確在促進大學生就業中政府和高校所扮演的角色及地位，做到有權有責，權責分明。而制定反就業歧視法的主要目的也有三個：一是明確界定就業歧視、就業歧視的概念，二是合理限定就業歧視的范圍，三是對就業歧視與合理差別待遇之間的區別做出規定。

當前，要保證高校就業市場有序、正常運作，就必須盡快公布和實施《全國高校畢業生就業市場條例》，通過立法規范就業市場秩序，明確供求雙方的權利與義務。通過出臺《大學生就業法》和《反就業歧視法》，使畢業生在自主擇業、就業協議書法律保護、違約處理、社會保障、仲裁和處理各種糾紛等方面做到有章可循、有法可依。

（三）大學生增強就業風險自我防范意識

實踐證明，只有綜合素質過硬的大學畢業生，才能夠有較為理想的就業。因此，大學生應該對自己有一個合理的定位，在保證順利完成學業的同時，積極地提升自己的社會能力，改善自身的不足之處，認真學好專業知識，只有這樣，才能夠降低自己的就業風險。面對當下的嚴峻就業形勢，高校也應該充分認清現實態勢，廣開門路、多方合作，共同搭建就業信息交流的平臺；增強大學生的實踐操作技能，努力提升大學生自身素質的培養，努力規避大學生的就業風險。

此外，大學生還應該合理的完善自己的就業觀念，認真學習與就業相關的法律法規，增強自我保護的意識和能力。大學畢業生在就業中遭遇到的各種各樣的風險，與其自身的就業觀念、就業預期以及就業中的心態均有關聯，因此，在就業求職的過程中及時轉變就業的心態、完善就業觀念、調整就業的預期就顯得尤為重要。就業求職過程中的競爭不僅僅是專業知識的比拼，更是心理能力的比較。

參考文獻：

[1] 陳曉峰.就業風險與風險就業[J].人才開發，2003，（4）：44-45.

[2] 謝維和，王洪才.從分配到擇業[M].北京：教育科學出版社，2001.

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關鍵詞：就業風險 信用信息體系 多元就業觀

在復雜多變的市場經濟條件下，機遇常常伴風險而生。對剛走出大學校門的畢業生，風險更是不可避免，尤其是在國際金融危機掃蕩全球之際，就業風險更是一個無法擺脫的難題。

一、大學生就業風險的種類

（一） 失業風險

就目前的就業形勢來看，失業風險是就業風險中發生率最高的一類風險。目前國內就業市場勞動力資源結構性過剩，國際國內各行業間競爭激烈，對人才的需求也漸趨飽和，再加上國際金融危機的沖擊，很多企業大規模裁員，這使得大學生的就業前景更加不樂觀。大學畢業生有一定的專業知識但卻缺乏必要的社會經驗和工作經驗，是繼農民工之后的第二大失業人群。失業直接導致大學畢業生零收入、甚至負收入，尤其是畢業生失業后無失業保障金更讓這些大學生的處境雪上加霜。

（二）待業風險

由于日趨嚴峻的就業形勢，再加上逐年上升的大學生失業率，讓很多大學生產生了逃避心態。他們大多對殘酷的就業現實采取觀望態度，部分大學生為了避免本年的就業高峰期，畢業后選擇了待業；還有部分大學生干脆不去找工作，一畢業就待業。他們試圖通過一時的避讓來獲取更好的就業機會，而現實情況是，就業機會轉瞬即逝，待業不但不能化解就業風險，而且面臨新的就業風險。

二、大學生就業風險的成因分析

（一）政府與社會原因

1.經濟環境不穩定

大學畢業生就業市場是政治經濟形勢變化的晴雨表，它的變化狀況取決于政治經濟形勢的變化。如果一個國家國際國內經濟環境安定，大學畢業生就業市場便呈現良性循環，畢業生供求穩定；如果一個國家宏觀環境失調，經濟滑坡，當年畢業的大學生就業形勢會立刻惡化。

2.勞動力資源結構性過剩

我國勞動力資源從總量格局上看在較長時期內保持供給過剩，高素質的人才短缺與低素質的勞動力過剩并存造成“崗位短缺”和“崗位空缺”并存的結構性矛盾，使得我國城市就業市場上呈現出一種“就業難，招工也難”，“有人沒活干，有活沒人干”的復雜局面。同時，從人才結構來看，存在著人才年齡結構斷層、高中級人才斷層、專業知識結構斷層等矛盾。由于這種結構性的矛盾根源于我國人口整體文化素質，因此它必然在一個較長時期內存在。

3.社會服務體系不完善

我國目前針對大學生就業的社會服務體系很不完善，大學生失業之后缺乏社會救助與相關的社會保障，這對大學生的再發展和再就業是一大阻礙。社會信用信息體制的構建是社會就業服務體系的重中之重。社會保障體系和社會信用信息體系的構建和完善對于規避就業風險也具有不可小視的作用。

4.培訓模式滯后

自教育部將招生權利下放給部分高校以來，部分高校為了短期的經濟利益，片面擴招，封閉辦學，根據“社會需求方法”、“人力需求方法”和“技能需求方法”來預測教育需求卻往往忽略了市場的專業需求，致使辦學模式和運行機制遠遠落后于市場經濟發展的實際需要，存在諸多弊端。

（二）就業者本身的原因

1.信息不對稱

畢業生的擇業時間一般集中在臨畢業的半年內，如果在既定的時間內找不到工作，畢業生七月份畢業就要面臨待業或者失業的風險。在有限的時間內，即使他們找到工作，也難以令人滿意。由于用人單位披露信息不足，高校信息服務跟不上，導致大學畢業生與用人單位之間信息不對稱，信息不對稱確實是妨礙就業的一大原因。

2.工作期望過高

當前，大學生已不再是稀有人才資源。但是他們對于工作仍具有較高的期望，這往往造成高校畢業生擇業錯位，使得整個勞動力市場面臨結構性失業。適當降低工作期望，也是爭取就業機會的一大出路。

3.素質有限

由于高校教育模式的僵化，很多大學生們往往具備一定的專業素質卻缺乏必備的職業素質和心理素質。

三、大學生就業風險的規避與防范

（一）政府與社會角度

1.提供相對和諧的經濟環境

和諧的經濟環境是保證就業和諧的前提。經濟和諧，意味著經濟穩步發展。為了保證和諧的就業形勢，盡量防范和規避就業風險，國家和政府應該要積極采取措施，從各方面改善當前的政治經濟環境，從而為當前的就業形勢提供一個相對穩定和諧的發展環境。

2.建立就業信息共享機制

因信息不對稱而導致的就業風險不可忽視，對于此種風險，我們可以通過建立信息共享機制來進行防范和規避，與政府及專業組織進行合作，為政府和學校提供多種服務，實現社會各方利益的協調互動，消除信息不對稱。

3.加強高校就業指導

高校的就業指導工作，應從大學生入學起就開始，實現“全程化”、“全員化”。入校前，學校應廣泛的就專業特點進行宣講；在校期間，學校應為大學生的自由發展提供平臺，允許大學生根據自己的興趣愛好調整所學專業，并且為其個性發展提供物質和精神的支持；畢業時，學校更要為畢業生們及時提供用人單位的崗位空缺信息，向用人單位提供畢業生的詳細情況，為畢業生作好就業指導和心理咨詢工作。

（二）從大學生自身的角度

1.掌握市場供求信息

當前的市場，是信息的市場。信息對于市場經濟發展的重要性不言而喻。大學畢業生要想獲得理想的職業，就必須及時關注、了解及掌握市場需求信息，根據市場需求主動調整自己的知識結構，努力強化自己的相關能力。

2.樹立多元就業觀

多元就業觀是個人正確的人生觀、價值觀在擇業中的綜合反映。就業觀正確與否將會導致個體就業風險的大小。就業觀正確，就業風險往往就小。

3.找準職業定位

每個大學生都能在社會上找到一個適合自己的位置，在此過程中，職業預期直接決定著職業定位，而職業定位的高低遠近則直接關系到就業的成敗。準確的職業定位，可以大大縮短就業者尋訪職業的時間成本和金錢成本，同時，有目的的行動，也可以有效地降低個人就業風險。大學畢業生們可以零時打工，邊打工、邊找工作，這樣一個三全其美的策略，即能緩和個人經濟危機，又能增加工作經驗，還能對自己的能力和需求有一個清晰的認識。

參考文獻

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[3] 馬寧,陳立文.高等教育大眾化與高校畢業生就業風險[J].河北學刊.2005(11).

[4] 馬永霞,翟小會.論信息不對稱條件下大學畢業生的就業風險[J].沈陽師范大學學報（社會科學版）.2006(3).

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［關鍵詞］風險管理；就業風險；防范

前言

國家在“十三五”規劃中就明確提出了“堅持就業優先發展戰略，實施更加積極的就業政策，著力解決結構性就業矛盾，穩定并擴大就業”。在經濟新常態下，合理控制就業風險，積極應對就業風險影響因素，已成為高校管理部門與高校畢業生必須面對和需要解決的重要問題。

1引言

風險管理（RiskManagement）有很多種不同的定義方式，最早源于美國，比較常見的定義是：經濟單位通過對風險的識別和衡量，采用合理的經濟和技術手段對風險加以處理，以最小的成本獲得最大安全保障的一種管理行為。本文中的風險管理，可以理解為對當前高校畢業生就業所面臨的潛在安全風險進行識別衡量，建立以就業風險識別、風險規避和應對處置的積極措施，以期能獲得最大安全保障的學校個體就業管理行為；以風險管理為視角，深入分析當前高校畢業生所面臨就業風險問題及其特征，利用風險管理的思維，為高校畢業生規避就業風險提供借鑒參考，采取積極有效的防范措施。同時，將高校就業安全問題與風險管理相結合，有助于高校管理部門把握安全風險，強化對高校畢業生就業安全穩定風險的認識，拓展相關實踐應用。

2高校畢業生就業風險特征

風險是客觀存在的，具備客觀性、突發性等諸多特點，就高校畢業生就業風險特征而言，它同樣具備風險的一般相關特征，了解其特征有助于更好地對高校畢業生就業風險進行識別評估。

2．1客觀性

風險是由客觀環境里的主客觀因素引起，它不以人的意識為轉移而客觀存在，也就是說風險具有客觀性。一方面，高校畢業生就業過程本身，不可避免地因為客觀環境變動而發生風險事故，認識和發現這些潛在風險，尋找其規律特征，有效應對就能降低和減少因客觀環境而帶來的就業風險。另一方面，不論從高校管理行為還是高校畢業生就業行為來講，都有其復雜性和思想性，存在客觀的認知能力，這一切這也決定了高校畢業生就業風險存在的客觀性。

2．2相關性

相關性是風險的一大特點，不論是就業風險的頻率，還是就業風險的損失等，都不能用某個固定的絕對值去進行衡量，究其原因我們可以認為是其具有相關性特征造成的。在實際的高校畢業生就業安全風險案例中，可以通過某些關聯或者表象去進行預判。同樣，客觀事物的某些關聯也是客觀存在的，就業風險也不例外。就業風險的產生有其原因，這些風險因素也相互關聯，由這些因素造成的風險事件導致的損失和后果之間也相互關聯，帶來一定的影響。

2．3潛在性

風險是客觀存在的，而風險表現是不確定的，風險帶來的損失也是不確定的，這種不確定性決定了風險具有潛在性?？梢酝ㄟ^研究分清怎么減少不確定性對事物造成的不利影響，從而降低就業風險事件的發生，究其本質，不確定就是潛在性的一種表現，充分重視影響就業安全風險的潛在因素，通過認真梳理，加強對潛在風險的預防和控制，降低或杜絕就業風險事故的發生。

3高校畢業生就業風險識別

3．1新經濟背景影響就業風險

隨著我國經濟發展進入新常態，市場經濟規模、產業結構都發生了一系列的變化，諸如經濟新業態的不斷變化，網絡經濟、知識經濟、虛擬經濟的不斷涌現，供給側結構性改革的加快推進，貿易爭端等因素，往往出現一些就業結構滯后于產業結構，區域供求不平衡，人力資本質量偏低，甚至于人工智能對于人力資本的沖擊等一系列新經濟背景，都不可避免地影響高校畢業生就業。另一方面，我國歷年高校畢業生人數逐年增加，2010－2017年全國高校畢業生人數按照2％~5％的同比增長率逐年增長，2018年首次突破800萬，2020年高校畢業生規模預計將達到874萬人，較2019年同比增加40萬。高校畢業生就業形勢越發嚴峻，及時分析研判新經濟背景對當前高校畢業生就業的影響，準確判斷其就業發展面臨的風險和挑戰，有助于完善積極就業政策，進一步推動高校畢業生就業穩定增長具有重要的意義。

3．2權益因素類就業風險

權益因素類就業風險主要是涉及高校畢業生就業權益一類的風險因素。具體來看，導致權益因素類就業風險的因素有很多，諸如就業個體政策的把握、社會整體就業風險狀況等，這些不同程度上影響到高校畢業生的就業環境及就業權益。這一類風險因素中，勞動合同風險尤為突出。根據《中華人民共和國勞動法》，勞動合同的主體是勞動者與用人單位，明確雙方權利和義務的協議。勞動合同的訂立與變更，應遵循平等、自愿、協商一致的原則，不得違反法律、行政法規的規定。而高校畢業生往往缺乏必備的專業知識防范，對勞動合同的重要性認識不足，致使簽訂的勞動合同對自身權益維護不足，也給就業埋下了潛在的風險，一旦發生勞資糾紛，難以判斷和明確，導致自身權利遭受損失。

3．3期望與價值類就業風險

期望與價值類就業風險主要是指就業個體期望值與理性困境方面，主要體現在高校就業個體自身就業期望值過高，導致一定的就業效率損失。就業問題是關系社會穩定和經濟發展的重要問題，從風險管理角度來說，就業是個體一種風險決策行為，基于風險決策，風險認識與風險傾向，直接決定了個體的職業選擇行為結果本身。具體來說，畢業生的就業期望值是否合理恰當直接導致了畢業生個體就業的效率。而現實情況當中，往往發現高校畢業生就業期望普遍較高，過多關注自身價值體系，職業決策不確定性和風險上升，這也就直接引發了一系列的就業“難”問題。

3．4市場微觀主體類就業風險

市場微觀主體類就業風險主要是指因微觀主體行為不當，造成的就業風險行為，涉及用人方、中介方等多個方面，這里主要指用人方及中介方。一方面，作為就業市場的主體用人方，在選拔、招聘畢業生過程中，實行性別、戶籍等方面的歧視性政策，提供虛假信息等。另一方面，市場微觀主體的中介方，出現諸如中介陷阱、培訓陷阱等，中介機構收取高額的中介費用、培訓費用，以“高薪就業”、“保證就業”為名義，騙取畢業生高額費用，這一類風險因素往往導致畢業生遭受嚴重的人身或經濟損失。

4高校畢業生就業風險規避與防范

4．1樹立策略性的就業思維

根據“風險管理”的觀點，風險社會中的一般行為均是“風險行為”，高校畢業生自身應理性的認識就業時境、就業實力、就業關系，為了求得自身就業的目的，應使自身“風險行為”具有實際操作相應的策略性，也就是自身在就業風險把握的前提下，對就業時機、就業程序、就業目標等應具有更清晰的分析與認識，從而更加策略的積極就業。如根據自身就業實力，在擇業過程中轉變就業心態，調整就業預期，以達到應業目的。

4．2強化就業風險隱患排查

看似偶然發生的安全風險有其必然性導致?？梢苑治鲅芯扛咝．厴I生就業風險必然性背后存在的潛在風險因素，予以排除，從而盡可能地去降低就業風險事件的發生。管理部門應樹立風險管理思維，以“塊”為主，條塊結合，進行排查，旨在排查中查找問題和隱患，又要針對易發、頻發因素重點進行，兼具可操作性，充分認識到就業風險排查的重要意義，做到科學防控。

4．3強化就業風險教育與培訓

高校畢業生是就業風險承擔的主體，就業風險教育與培訓就是要提升就業個體風險承擔的能力。高校應加強就業指導，提升畢業生就業維權意識和能力。開設諸如《勞動爭議調解仲裁法》等就業相關法律法規教育課程、講座，讓畢業生充分了解就業風險，掌握與自身利益密切相關的法律知識，了解風險社會的復雜性、多面性，增加風險防范意識，提升就業風險的鑒別與應對能力。

4．4加強就業信用體系建設

在市場經濟條件下，要樹立起信用管理的新思維，大力推進市場就業信用體系建設，加大違信行為處罰力度。信用是市場經濟運行的前提和基礎，信用也是市場經濟健康發展的基本保障。有效的就業信用體系建設，能保證信息的真實性、可靠性，利于形成穩定的預期，信息公開的同時，維護就業市場的穩定與發展。同時，營造良好的就業信用體系與就業環境，對于克服市場主體信息不對稱條件下的道德風險，降低高校畢業生的就業風險都具有積極的意義。

5結語

高校畢業生是就業風險承擔的主體，導致高校畢業生就業風險的因素也是多方面的，從對高校就業安全風險分析研判入手，以風險管理為視角，結合當面高校畢業生就業安全風險管理實際，明確當前高校就業風險防范相關內容，增強管理部門風險責任意識，可以為理論與實踐研究提供一個較新的視角，同時也為高校畢業生規避就業風險提供借鑒參考。

參考文獻

［1］丘志君．在學生管理中引入風險管理的探索［J］．高校講壇，2008（14）．

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關鍵詞：大學生 創業 風險 控制

1 當前大學生創業過程中存在的風險

風險一：項目選擇比較盲從。項目是企業發展的核心載體。目前，大學生創業的項目選擇多集中在自己所學專業附近的高科技領域和智力服務領域，如電子商務、計算機維護、家教、動漫設計、網店等。另外，傳統的人力資源密集型與服務型項目也深受大學生青睞。但是，大學生往往缺乏前期詳細的市場調研與論證做支撐，缺乏對同類項目市場現狀的細致分析，大多是憑自己的喜好和想象來物色投資的方向。當前大學生的眾多創業項目都普遍缺乏可行性研究，單憑激情和勇氣或者加上良好的創意以及苦干的決心去進行創業是遠遠不夠的，他們普遍需要一份完整的專業的可行性研究。

風險二：缺乏創業技能。有關調查表明，近些年我國大學畢業生自主創業率僅僅維持在0.3%～0.4%。其中，除了有我國的資本市場相對落后、創業融資困難的原因外，大學生缺乏創業教育、創業技能，也是導致我國大學畢業生成功創業率低的重要原因之一。當前，大學生自主創業，通常熱情很高，想法很多，但在遇到創業過程中的實際問題時，會顯得手忙腳亂，頭痛醫頭，沒有一個有效的頂層設計，缺乏有效解決問題的能力和方法。比如，在創業之初，缺乏基本的財政預算能力，正確的市場分析能力，理性地運作公司的能力，合理的人力資源分配能力，有效組織團隊的能力等，從而導致創業受阻，項目運作失敗。另外，很多大學生創業者既不了解創業的相關政策法規，也沒有在相關行業的工作、實踐經歷，但對創業的期望值很高，這樣的創業無異于癡人說夢，好高騖遠。

風險三：融資渠道單一。從現實的情況來看，目前制約大學生創業的一個很大的瓶頸就在于資金缺乏，這體現在兩個方面，一方面有些大學生有好的創業項目，但由于缺少資金，因而遲遲不能正常的開展創業活動；另一方面，也不乏有一些已經創業，但由于創業過程中缺乏資金而導致抗風險能力衰弱，競爭力不強，最終導致創業失敗的例子。此外，銀行等金融機構貸款申請難、手續復雜，加之獲得風投的機會較少，如果沒有廣泛的融資渠道，創業計劃只能是紙上談兵。同時，大學生創業表現在資金方面的困難不僅在于資金的獲取，也在于資金的使用上。

風險四：社會資源貧乏。“在我國，有創業愿望的大學生比例高達70%，而實際創業者則不足1%?！敝袊涝壕蜆I指導中心主任戴俊豪提出，“自主創業困難重重，社會資源缺乏和資金不足，已成為大學生創業的最大障礙?！?/p>

日前，從杭州市人力資源和社會保障局舉辦的以“校園公共就業服務模式創新”為主題的“杭州市大學生就業創業服務研討會”上傳出，大學生認為創業最重要的先決條件，是擁有豐富的社會關系網，占了49.74%，個人能力占39.32%。而大學生創業的最大障礙的調查中，缺乏社會關系，經驗不足成為阻礙大學生創業的最大因素，占54.69%。由于大學生與社會接觸較少，掌握的社會資源很有限，而資金積累、市場營銷、企業公關等工作都需要調動社會資源，大學生在這方面會遭遇很大的壓力。

風險五：遭遇競爭壁壘。創業初期，許多大學生都會面臨激烈的市場競爭。每個企業尤其是新創企業都必須時刻考慮競爭。一些大企業為了吞并或壓垮小企業，常采用低價銷售的手段迫使中小企業推出市場。因此，在創業初期，大學生就要考慮好如何應對同行的殘酷競爭。

風險六：團隊分歧。新東方教育科技集團執行總裁陳向東曾與大家分享他的創業經驗：“成功來自團隊，沒有完美的個人，但有完美的團隊。”一個團隊中的不同組織成員能提供不同的知識背景，從而集思廣益解決各個方面的問題，特別是大學生有著強力的知識技能作為基礎，創業的成功自然指日可待。創業團隊是大學生創業之初最主要的力量來源，優秀而有價值觀的創業團隊能促進企業的快速發展，而隨著團隊的壯大，當團隊的核心人員在某些發展的關鍵問題上產生分歧而不能達成一致，極可能造成企業的毀滅性打擊。

2 如何控制大學生創業過程中的風險

2.1 大學生創業者在選擇項目時遵循這樣幾個原則：一是要知己知彼，就是要清醒地審視自己存在的優勢、劣勢、興趣、知識積累與結構，性格與心理特征等，做好市場調研，充分認識和了解行業未來的發展趨勢。二是要舍得花時間、花力氣，下功夫，能夠靜下心，認真調查研究，尋找事實根據，分析創業環境。既然選擇目標事關人生，就不可隨隨便便，必須要經過一個充分的論證過程。三是選擇項目要有特色，可以概括為四句話：別人沒有的；先人發現的；與人不同的；強人之處的。另外，在選擇創業項目過程中切忌盲目跟風，選擇自己不熟悉的領域，最好選擇自己熟悉的、擅長的、有經驗的、各方面資源比較豐富的項目創業。

2.2 市場瞬息萬變，時刻充滿風險，但不會有人隨時提醒你風險藏在哪里，風險防范只能靠自己。真正的創業實踐開始于創業意識萌發之時。大學生的創業實踐是學習創業知識的最好途徑。一方面，大學生在校期間可以積極利用社團等組織不斷鍛煉自己的能力，也可以利用暑假去企業打工或實習，積累相關的管理和營銷經驗，了解公司的組織架構；此外，大學生還可以參加各種專業競賽和科研活動，如“挑戰杯”中國大學生課外科技作品競賽和創業計劃競賽、創業計劃大賽，這些競賽和活動對于增強創新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學生當中營造濃厚的科技創新創業氛圍，才能使更多的創新創業人才破土而出。另一方面，積極參加相關的如SYB創業培訓，積累創業知識，接受專業指導，提高創業成功率。

2.3 廣開渠道，大學生不應僅局限于向親朋好友尋求資金支持，而應該拓寬思路，吸引企業、銀行、擔保公司、風險投資機構等多方的關注與支持。盡量選擇有創業經驗，轉而投身風險投資行業的VC，因為曾經有相同的創業經歷，會使他們更多地理解創業者所經歷的困難，對一時的發展瓶頸會有更大的容忍空間。他們對企業所處行業會有更加深入的認識和觀察，提供更實用的解決問題的辦法和發展建議。選擇何種融資方式，應結合投資的性質、企業的資金需求、融資的成本和財務風險以及投資回收期、投資收益率、舉債能力等綜合因素。

2.4 為了擴展自己的人及交往范圍，平時應當多參加社會實踐活動。創業初期可以先到相關行業工作一段時間以為自己積累人脈。此外，在生活周圍與有創業經驗的親朋好友交流，可以得到書本上學不到的經驗和技巧。甚至通過電子郵件或電話拜訪商界崇拜的人士，或咨詢與自己創業項目密切相關的商業伙伴，謙遜和勤奮會得到他們的支持。

2.5 企業成功的關鍵是擁有獨一無二的核心能力。使得企業不斷發展壯大是一個具有長遠發展規劃創業者的目標，因此，企業最主要的風險就是是否具有狠心競爭力。由于競爭優勢是階段性的以及不斷更新的，因此，在創業過程中要學會保護自己的競爭優勢，否則，眾多的效仿者不僅會分享你的機會和利潤，甚至會將你擠出市場。這是由于存在比你資金更多以及資源更豐富的企業或個人。因此，創業者在企業的發展過程中應當定期或不定期的檢測和評估產品或服務的質量、成本以及銷售方式等，只有在這些方面比競爭對手更快更準，才能保證企業健康順利的發展。

2.6 大學生團隊創業并不僅僅只是建立一個有一定人數的團隊那么簡單。優秀的團隊不是從數量上來衡量的，而是從質量上來定義的。所謂優秀的團隊，首先，團隊成員應該彼此優勢互補。建立團隊初期要考慮成員的學歷、性格以及角色分工等，最好的不一定最合適，首先要考慮當前最需要什么類型的人才。其次，協調好團隊成員之間的關系，融洽的合作關系有利于公司的長足發展。當然，管理者對團隊的管理也是至關重要的。大學生創業需要的條件很多，但首先在開始選擇時就應該盡量選擇團隊創業。這雖不能保證創業的成功，但可以在最大程度上給創業帶來優勢，提高創業的成功率。

在創業過程中，大學生遇見的風險遠不止這六點?？傊髮W生創業需要科學、審慎的決策，合理、規范的運作， 準確、有效的規避風險，以期在創業實踐中不斷增強能力，開拓進取，取得創業的穩步成功。

參考文獻：

[1]趙衛沖.大學生創業風險規避[J].經營管理者，2010.11.

[2]林楨.提升大學生創業技能途徑的探討[J].中國成人教育，2010.

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【關鍵詞】 高校 風險管理 可持續發展

1 高校風險管理的概念

任何一個組織機構建立并啟動后，在其運行過程中因為組織的決策、組織、協調和實施等行為失當及偏誤，會造成的不同程度的風險和損失，這種經營風險被稱為組織風險。高校風險管理是組織風險管理理論的一種，是在高等教育快速發展的背景下實施的一種新的管理方法和理念。我國學者田德錄指出：所謂風險，是指在特定的時間內和一定的環境條件下，人們所期望的目標與實際結果之間的差異程度。人們通過發揮主觀能動性，找出風險的一些特性和規律，發現風險具有普遍性，社會性，客觀性，可控性，可識別性，和不確定性。并得出風險可以管理這一結論?！帮L險管理”的概念便應運而生。如今，風險管理已經成為一個獨立的管理系統，并發展成為一門新興學科。風險管理是指通過風險識別、風險估測、風險評價，選擇與優化組合各種風險管理技術，規避風險或減輕風險帶來的損失，達到以最小的成本收獲最大的安全保障的目的。由此可知，高校風險管理是指高校組織為達到其教育和發展目標，對財務、人力資源、學生就業等各種風險進行全面分析和估測，將各種風險進行排列組合，并制定實施方案，監督實施過程，從而有效處理風險帶來的損失的科學管理方法和理念。

2 高校風險管理的現狀

2.1 整體水平

從整體水平來看，現階段高校風險管理處于起步階段，缺乏積極的管理意識和科學的理論指導。過去，在計劃經濟體制下管理的高校，國家統籌分配教育經費，學校按照國家的規定實施招生計劃。學校的基礎設施建設支出，學校的辦學效益以及畢業生就業問題，都由國家一手操辦，學校的管理人員只負責實施，不參與決策。因此，高校財務和高校學生就業趨向于無風險，因而高校風險意識薄弱，風險防范措施貧乏，風險管理層面的建設也被忽視。1999年，基于解決經濟和就業問題，教育部決定擴大普通高校本專科院校招生人數。高校擴招實現了我國教育發展階段性的飛躍，然而在部分高校在擴招環境下，不從實際情況出發，推行一系列和學校財政狀況不相當的招生計劃，實施一系列和學校實力不相當的擴張辦學規模的政策。舉債辦學、征地擴張、盲目擴招、合并重組，這些在一定條件下有利于高校事業的發展，然而卻也隱藏著一系列隱患。如果不采取科學的手段進行管理，將會招致教育成本的增高，就業率低下等風險。

2.2 風險管理

（1）傾向。從風險管理的傾向來看，學校重視顯性的風險管理，忽視隱性的風險管理。高校風險管理包括以下幾個類型：高校人力資源風險管理，高校專業設置風險管理，高校學生學業風險管理，高校學生就業風險管理，高校學生人身安全風險管理，高校設施運行風險管理，高校財務風險管理。目前大部分高校的風險管理偏向以財務風險管理為中心，這符合風險管理中“以財務安全為中心”的要求，同時也是受到目前高校緊張的財政波動的影響：據有關統計，1998年向銀行貸款的教育部直屬高校屈指可數，貸款金額不足5億元，2002年，已有70%的高校向銀行貸款，貸款總額高達88億元。這些數據反映出一個事實，高校舉債風險已經產生，這也意味著，高等院校財務風險管理由無風險進入有風險甚至高風險管理時期。如果不加大高校財務風險管理的力度，后果將不堪設想。目前財務風險這一顯性風險已被各大院校提上議事日程，然而高校專業設置風險和學生就業風險卻沒有受到太大的重視。部分高校在進行專業設置時，不考慮社會發展現狀，為了顯示院校的獨特盲目設置專業，導致很多畢業生找工作專業不對口，白白浪費大學四年光陰。大學生就業風險也被忽視。目前中國大學畢業人數以兩位數以上的速度增長，就業率卻在持續下降。2011到2013年大學生畢業人數在700萬左右，就業率卻只有70%。

（2）機制。從風險管理的機制來看，高校風險管理缺乏依據，沒有建立科學有效的風險資訊管理系統。資訊掌握越仔細，管理層的決策就會越準確。事實證明，許多決策失誤都是由資訊不足造成的。例如，在我國會計制度中，事業單位的固定資產是不折舊的。也就是說，很多基礎設備年久失修已經失去了原來的價值，賬面數據仍為購入時的價格。根據賬簿上的基礎設施價值進行決策，會偏離事實，必然會產生財務風險。筆者認為，高校風險管理信息系統應該包含以下內容：1）高校物質財產，如硬件的選擇、實用性和可靠性；金融籌資的方案；人力資源中教師的知識層次、年齡結構；學生的流失率等；2）高校信息系統，數據庫使用的使用和更新，各種軟件的引進和維護等；3）風險管理經費的預算、支出明細；4）記錄容易發生事故的部門和環節以及當時的處理方案。下次如果出現類似的事件就可以減少損失。

3 加強高校風險管理的對策

第一，樹立風險意識，加強對學校風險管理工作的領導。各高校要嚴格貫徹落實政府有關高校風險管理方面的文件精神，高度重視并加強對學校風險管理的領導，把高校風險管理納入教育改革和發展的重要議事日程。政府要督促還沒有成立風險管理機構的高校，進行風險管理機構的設置。

第二，進行多層次全面的風險評估和管理。高校應從大環境審視風險，組織可能帶來風險的各種具體因素，運用財務報表分析法，風險列舉法和現場調查法等科學手段進行分析，并使用數理統計和概率論計算出風險發生的概率和可能造成的損失程度。只有準確識別各類風險，才能為管理者制定決策和采用何種管理技術提供切實有力的依據，從而減少決策失誤，降低高校投資成本。

第三，建立有效的管理信息資訊系統。加強內部風險管理審計。要確保信息的全面性、有效性；確保資訊管理系統的安全性。只有嚴格落實以上三點，才能確保風險管理各個部分、各個環節的有效實施。此外，還有強化監督，在實施過程中不斷改進，從而保證風險管理信息資訊系統的有效性和完整性。

參考文獻：