序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇強(qiáng)化紀(jì)法意識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞市委、市政府中心工作和“五五”普法規(guī)劃確定的“三增強(qiáng)三提高”的工作目標(biāo)，大力加強(qiáng)公民法制教育，弘揚(yáng)法治精神，積極宣傳新頒布的法律法規(guī)，扎實(shí)推進(jìn)依法治理，規(guī)范和促進(jìn)依法行政，鞏固和深化基層民主法治建設(shè)，維護(hù)基層社會穩(wěn)定，為建設(shè)“法治*”、“平安*”，構(gòu)建社會主義和諧社會設(shè)營造良好的法治環(huán)境。

二、工作安排

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，全面落實(shí)“五五”普法規(guī)劃。按照十七大對普法工作的要求，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會以及與人民群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)有關(guān)國家宏觀調(diào)控、節(jié)能減排、資源環(huán)保、突發(fā)事件、知識產(chǎn)權(quán)和勞動(dòng)、就業(yè)、安全生產(chǎn)、社會保障、國土資源等相關(guān)的法律法規(guī)，把十七大精神落實(shí)在普法依法治理的各方面。下半年，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦事處）和市直部門在去年底市人大調(diào)研督查普法工作情況的基礎(chǔ)上，全面總結(jié)“五五”普法以來的成績和經(jīng)驗(yàn)，做好“五五”普法的自查和互查，認(rèn)真迎接上級的中期檢查。

（二）以“法律六進(jìn)”為載體，推動(dòng)全民普法深入開展。以提高依法執(zhí)政意識為重點(diǎn)，推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部的法制宣傳教育；以提高依法辦事能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)公務(wù)員的法制宣傳教育；以增強(qiáng)引導(dǎo)性、參與性和趣味性為重點(diǎn)，加強(qiáng)青少年法制宣傳教育；以推進(jìn)依法誠信經(jīng)營為重點(diǎn)，加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營管理人員的法制宣傳教育；以農(nóng)村“兩委”干部和外來務(wù)工人員為重點(diǎn)，加強(qiáng)農(nóng)民和外來人員的法制宣傳教育。堅(jiān)持落實(shí)市長學(xué)法、領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座、理論中心組學(xué)法等制度，推進(jìn)新任市管領(lǐng)導(dǎo)任前法律考試和公務(wù)員學(xué)法考試考核等制度；加強(qiáng)法制副校長、法制輔導(dǎo)員隊(duì)伍和青少年法制教育基地建設(shè),開展優(yōu)秀法制副校長評選活動(dòng)，參與省少年法制教育基地評選活動(dòng)；認(rèn)真抓好第八屆村民委員會換屆選舉的法律服務(wù)工作。

（三）創(chuàng)新方式方法，擴(kuò)大法制宣傳教育覆蓋面。豐富和改進(jìn)傳統(tǒng)宣傳手段，創(chuàng)新現(xiàn)代宣傳形式，增強(qiáng)法制宣傳的針對性、實(shí)用性和群眾的參與性，使法制宣傳教育貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾。積極開展法制宣傳服務(wù)和諧宜居城市建設(shè)活動(dòng)，認(rèn)真組織“12·4”全國法制宣傳日等各項(xiàng)法制宣傳活動(dòng)，結(jié)合重要法律法規(guī)頒布實(shí)施紀(jì)念日、節(jié)日等，開展知識產(chǎn)權(quán)、道路交通安全、保護(hù)婦女兒童、預(yù)防青少年違法犯罪、統(tǒng)計(jì)法制等專項(xiàng)法制宣傳教育；扎實(shí)開展以“人文奧運(yùn)、法治同行”為主題的奧運(yùn)法制宣傳教育；加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）法制輔導(dǎo)站等學(xué)法陣地的建設(shè)，實(shí)施農(nóng)村法制宣傳陣地“五個(gè)一”（有一個(gè)固定法制宣傳欄、一所法律學(xué)校、一個(gè)法律圖書閱覽室、一個(gè)法律服務(wù)室、一支法律宣傳志愿者隊(duì)伍）和社區(qū)法制陣地“六個(gè)一”（有一個(gè)法制宣傳欄、一所法制學(xué)校、一個(gè)法律圖書閱覽室、一個(gè)法律服務(wù)室、一支法制宣傳工作隊(duì)伍，每戶居民有一本法律知識讀本）活動(dòng)，年底實(shí)現(xiàn)農(nóng)村法制宣傳欄擁有率達(dá)90%。繼續(xù)向農(nóng)村、社區(qū)贈(zèng)送實(shí)用法律資料，充實(shí)法律圖書角，做好開設(shè)法制學(xué)校等工作，促進(jìn)農(nóng)村、社區(qū)法制宣傳教育與公益性法律服務(wù)的有機(jī)結(jié)合。

（四）繼續(xù)深化依法治理工作，拓展基層民主法治建設(shè)新領(lǐng)域。在鞏固以往創(chuàng)建成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)上級部署要求，結(jié)合我市農(nóng)村（社區(qū)）實(shí)際，組織開展新一輪（20*-2015年）“民主法治示范村（社區(qū)）”創(chuàng)建活動(dòng)，調(diào)整完善創(chuàng)建內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，提高創(chuàng)建質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)由注重覆蓋面到注重創(chuàng)建質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，不斷推進(jìn)和深化基層民主法治建設(shè)。扎實(shí)推進(jìn)依法治市、部門行業(yè)依法治理和基層依法治理工作，認(rèn)真抓好“法治鄉(xiāng)鎮(zhèn)”等創(chuàng)建活動(dòng)，積極開展企業(yè)、學(xué)校等基層依法治理和創(chuàng)建“依法行政示范單位”、“誠信守法企業(yè)”等活動(dòng)。（五）加強(qiáng)普法隊(duì)伍建設(shè)，提高普法工作者的法律素質(zhì)。發(fā)揮各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和市直部門普法領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專職領(lǐng)導(dǎo)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)普法隊(duì)伍建設(shè)，廣泛動(dòng)員和組織社會力量參與法制宣傳教育。加強(qiáng)各級普法講師團(tuán)的職能作用，為地方和部門領(lǐng)導(dǎo)干部開辦法制講座，參與重大的法律咨詢、法律服務(wù)活動(dòng)。積極倡導(dǎo)和推進(jìn)法制宣傳志愿者活動(dòng)，指導(dǎo)和建立法制宣傳教育志愿者隊(duì)伍，面向基層社區(qū)、農(nóng)村開展形式多樣的法制宣傳活動(dòng)，開展多渠道的法制培訓(xùn)，提高志愿者宣傳水平。充分發(fā)揮法制新聞工作者的作用，組織法制新聞工作者圍繞當(dāng)前中心工作開展法制新聞宣傳。

三、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各地各部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，正確認(rèn)識在組織實(shí)施普法規(guī)劃和法制宣傳教育中的重要作用，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保證普法和各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。進(jìn)一步健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織、指導(dǎo)和督查，形成相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、縱向到底、橫向到邊的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，保證普法和依法治市工作宏觀有人管，微觀有人抓。完善運(yùn)作機(jī)制，市依法治市普法教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將根據(jù)《*市依法治市普法教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位職責(zé)》和《*市依法治市普法教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室職責(zé)》要求，加強(qiáng)與各單位的溝通與協(xié)調(diào)，制定《*市法制宣傳教育“五五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)分解（試行》書，使依法治市普法教育工作有章可循，有序運(yùn)行。落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，要把依法治市普法教育工作納入黨委、政府的重要議事日程，明確分工，責(zé)任到人，把工作開展情況作為考核領(lǐng)導(dǎo)干部政績的內(nèi)容之一，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部抓好依法治市工作的責(zé)任感。

篇2

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)知識 記憶方法 化學(xué)教學(xué)改革

記憶是以識記、保持、再現(xiàn)和回憶的方式對經(jīng)驗(yàn)的反映，一個(gè)人記憶的強(qiáng)弱固然與天賦有關(guān)，與生理上大腦的生化機(jī)制有關(guān)，但后天的訓(xùn)練具有不可忽視的作用，為此，要掌握一些科學(xué)的記憶方法，以便記住更多東西。初中要記的化學(xué)知識繁多，就記憶而言，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了如下幾種常見記憶方法。

一、理解記憶

這是指在理解的基礎(chǔ)上對所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行記憶。記憶時(shí)，學(xué)生要理解知識的來龍去脈，要結(jié)合生活實(shí)踐和直觀形象理解知識的內(nèi)涵，然后定向地加以復(fù)習(xí)記憶。這樣能夠大大提高記憶的效率，而且牢固，例如：溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)公式的記憶。m表示什么？（溶質(zhì)的質(zhì)量）M表示什么？（溶液的質(zhì)量即溶質(zhì)的質(zhì)量與溶劑的質(zhì)量之和）W表示什么？（溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）

二、嘗試記憶

筆者認(rèn)為這是一種積極的記憶方法，就是對要記憶的知識，在理解了但還沒有記住的情況下，就嘗試記憶和背誦，從而逼著自己開動(dòng)腦筋記住該記憶的東西。這種記憶方法可分成這樣幾步完成，第一步，對剛學(xué)過的化學(xué)知識，主動(dòng)在頭腦里像過電影一樣過一遍，使其再現(xiàn)；第二步，對再現(xiàn)過程“卡殼”的地方，再看看書，做溫習(xí)補(bǔ)課工作；第三步，全面嘗試背誦一遍，請同學(xué)們檢查或看書對照。例如筆者在上課中講到“物理性質(zhì)”時(shí)，讓學(xué)生都自由地說一遍，看到不少學(xué)生用嘗試記憶法記住這一性質(zhì)。坐在前面的一位同學(xué)離我很近，她將書合上將物理性質(zhì)記為“顏、態(tài)、味、熔、沸點(diǎn)、延展性、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性、溶解性、穩(wěn)定性等，不通過化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)”。緊接著翻書發(fā)現(xiàn)自己剛“過電影”時(shí)，“揮發(fā)性”記成了“穩(wěn)定性”，這樣一對照更正，這個(gè)學(xué)生很快就牢固地記住了“物理性質(zhì)”。

三、脈絡(luò)記憶

在記憶時(shí)，從整體入手，先抓主干骨架，再抓枝節(jié)和單葉，此種方法常用于復(fù)習(xí)課。在整個(gè)一塊知識學(xué)完后將學(xué)過的知識以這種脈絡(luò)的樣式展示和記憶，能夠增強(qiáng)記憶的廣度，能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化，也大大加強(qiáng)對知識的理解和銜接。例如在復(fù)習(xí)物質(zhì)類別時(shí)，只要記住混合物、純凈物、單質(zhì)等主干和骨架的概念，便可記住其他的枝節(jié)和單葉的概念。

四、口訣、順口溜、諧音記憶

化學(xué)內(nèi)容繁多，將要記憶材料編成口訣或順口溜進(jìn)行記憶。這種記憶方法符合學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)生都喜歡用，還能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以筆者搜集不少化學(xué)這方面材料，在教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用，效果非常好。例如，在實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)，筆者要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟順序記憶，制取氧氣時(shí)，把制取的步驟總結(jié)為七個(gè)字：“查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄”，并且告訴學(xué)生記憶諧音“茶莊定點(diǎn)收利息”。這樣記憶學(xué)生感覺特別有意思，很容易就記住了。在記憶過濾操作中的注意事項(xiàng)時(shí)可用這幾字概括：一“貼”二“低”三“靠”。（一“貼”指濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁；二“低”指濾紙要低于漏斗口，濾液要低于濾紙邊緣；三“靠”指漏斗下端要緊靠燒杯內(nèi)壁，玻璃棒下端要緊靠三層濾紙邊緣，燒杯口要緊靠玻璃棒。）

五、聯(lián)想記憶

記憶新內(nèi)容時(shí)，想到與之相關(guān)的舊內(nèi)容，找出它們之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后在舊知識的基礎(chǔ)上記住新知識。這種記憶方法在化學(xué)學(xué)習(xí)中有很多地方可以用。例如，在記憶實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的制取過程，可提示學(xué)生聯(lián)想實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的制取過程。學(xué)生不但很好地記住了新知識，而且很好地將舊知識復(fù)習(xí)了一遍。

六、字謎記憶

把要記住的化學(xué)術(shù)語編成字謎幫助學(xué)生記憶，這種方法學(xué)生特別感興趣，在記住知識的同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生更愛學(xué)化學(xué)，更愛記化學(xué)知識。例如，為了記住“分子”，就可以編成字謎：老兩口爭兒郎。為了記住“干冰”的特點(diǎn)，就可以編成字謎：似血沒有雪花，叫冰沒有冰碴，無冰可以制冷，細(xì)菌休想安家。

七、比較記憶

用確定思維對象之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)屬性，然后記憶。在初中化學(xué)中，有很多的知識點(diǎn)都可以用這樣的方法記憶，如：分子和原子、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、物理變化和化學(xué)變化、混合物和純凈物等。例如，從記憶“含氧化合物”與“氧化物”這兩個(gè)概念的不同要素入手，使用“同異綜合比較”。

能夠比較的知識像這樣讓學(xué)生記憶效果好，學(xué)生理解較透徹，能夠熟練地運(yùn)用知識點(diǎn)。

八、推理記憶

篇3

現(xiàn)在有很多學(xué)生，遇到被人欺負(fù)，敲詐時(shí)不告訴家長，老師，而是自己出面擺平，我有一個(gè)學(xué)生，平常在班里表現(xiàn)很好，又是小組長，打掃衛(wèi)生從不用老師操心，在班里人緣也好，就是這樣的一名學(xué)生，在被其他學(xué)生敲詐后，沒有尋求學(xué)校、老師、家長的幫助，而是自己在社會上叫了幾個(gè)人來幫忙教訓(xùn)敲詐著，結(jié)果造成了對方一人腸子被刀捅傷。倆人頭被打傷，多人受輕傷，給學(xué)校帶來了惡劣的影響，給家庭帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)損傷，本人自此失學(xué)在外流亡了3年之久。這個(gè)例子說明處在青春期的技校生自控能力差，遇事沖動(dòng)，不考慮后果，心理承受能力差，法制和道德意識淡薄，極易陷入犯罪的深淵。因此，如果在學(xué)校教育階段，對廣大技校生進(jìn)行心理健康教育，使他們自身具有健康的心理、完善的個(gè)性、良好的心理承受能力，也就等于在每個(gè)人的心靈上筑起一道堅(jiān)固的防線。這樣社會的文明與和諧才有基礎(chǔ)，安定與團(tuán)結(jié)才更有保障。

學(xué)校應(yīng)營造良好的法律氛圍，使學(xué)生身處其中，受到熏陶，潛移默化，從而提高學(xué)生對法律的認(rèn)知能力。首先，學(xué)校應(yīng)利用墻報(bào)，黑板開辦法制宣傳欄，在其中登載和張貼一些與學(xué)生有關(guān)的法律條文或案例啟示，從正面宣傳引導(dǎo)學(xué)生使其處在遵紀(jì)守法的氛圍里，促使其提高法律意識。其次，對社會上大家比較關(guān)注的案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論，例如，當(dāng)你開車把人撞傷后，當(dāng)班里或宿舍同學(xué)欺負(fù)你時(shí)，看到別的同學(xué)花錢大方而你家比較困難時(shí)，你會怎么辦？等等。使學(xué)生從案例討論中真正學(xué)到知識，了解法律，增強(qiáng)法制觀念，增加對法律的敬畏之心。第四，加強(qiáng)課堂講授法律常識的作用，這是提高技校生法律常識的重要途徑。目前我國青少年犯罪占犯罪總數(shù)的70%——80%左右，大多數(shù)都是法盲，例如西安某大學(xué)生，2011年10月20日23時(shí)許駕車將前方同向騎電動(dòng)車的一位婦女撞倒，后下車查看，發(fā)現(xiàn)其倒地，因怕看到其車牌號，以后找自己的麻煩，便產(chǎn)生殺人滅口之惡念，遂轉(zhuǎn)身從車內(nèi)取出一把尖刀，對受害人連捅數(shù)刀，致受害人當(dāng)場死亡。本來只是一起簡單的交通肇事案，結(jié)果演變?yōu)橛|犯刑法的殺人案，類似于發(fā)生在青少年身上的犯罪事例有很多，都是不知法，不懂法的結(jié)果。因此，應(yīng)加強(qiáng)對在校生法律常識的學(xué)習(xí)，預(yù)防犯罪比懲罰犯罪更高明。

作為技校生，首先要學(xué)習(xí)治安管理處罰法，我認(rèn)為這個(gè)法是對每個(gè)人行為的一種約束，包括技校生在內(nèi)，它明確的告訴我們哪些事該做，哪些事不該做，哪些話該說，哪些話不該說，否則就違了法，那么教師在講授時(shí)應(yīng)結(jié)合生活中的例子，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能做到規(guī)范自己的一言一行，提高自身的文明程度，使我們的社會環(huán)境更加和諧，穩(wěn)定。其次，應(yīng)學(xué)習(xí)刑法常識，通過對刑法常識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道什么是犯罪，犯罪與違法的區(qū)別，什么是故意犯罪和過失犯罪以及我國刑罰的運(yùn)用和刑事責(zé)任年齡的認(rèn)定等等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對《刑法》產(chǎn)生敬畏之心，達(dá)到預(yù)防犯罪的目的。再次，技校生最終將離開學(xué)校走向社會，走向企業(yè)，那么他們還應(yīng)該學(xué)習(xí)《勞動(dòng)合同法》，為走向工作崗位做好鋪墊。新的《勞動(dòng)合同法》是2008年1月1日正式頒布實(shí)施的，這是一部被普遍認(rèn)為傾向勞動(dòng)者的法律，保護(hù)勞動(dòng)者是這部法的靈魂，作為一名技校生，將來的勞動(dòng)者，當(dāng)然有必要來學(xué)習(xí)這部法的全部內(nèi)容，從合同的訂立，履行和變更，合同的解除和終止，以便明確自己的權(quán)利和義務(wù)，使自己能體面的勞動(dòng)。對即將走上工作的技校生有著不可估量的實(shí)用性。

當(dāng)然，技校生需要學(xué)習(xí)的法律方面的知識還很多，但筆者認(rèn)為《治安管理處罰法》《刑法》《勞動(dòng)合同法》是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)?？傊?，技校是培養(yǎng)廣大技術(shù)人才的基地，一方面技校要向企業(yè)輸送合格的技術(shù)工人，另一方面技校也是中國教育體系的重要組成部分。學(xué)校是教育的主陣地，學(xué)校教育對于完善青少年品德和人格，防止他們犯罪具有積極的意義，那么，切實(shí)加強(qiáng)技校的法制教育，提高技校生法律意識是一項(xiàng)需要全社會每個(gè)人、每個(gè)教師、關(guān)心、支持和努力。通過對法律知識的學(xué)習(xí)，使技校生真正樹立唯法是從、法律至上的理念，使他們成為知法、懂法、守法的高素質(zhì)的技術(shù)工人。

作者：蔡娟 單位：西安市工業(yè)技工學(xué)校

篇4

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)發(fā)展 班級 多元管理

科學(xué)發(fā)展觀第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。班主任對學(xué)生的教育,不只是促進(jìn)一時(shí)的發(fā)展,不只是以學(xué)生暫時(shí)取得好的書面成績?yōu)橐罁?jù),更要是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為中職班主任,實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀就是要以學(xué)生為本,以學(xué)生全面發(fā)展而發(fā)展,做學(xué)生人格塑造者、學(xué)生思維的開發(fā)者、學(xué)生智慧的啟迪者、學(xué)生能力的培養(yǎng)者、學(xué)生創(chuàng)新精神的引導(dǎo)者。

一、做好師生溝通,開啟心靈之窗

師生之間的心理溝通非常重要,可以說,它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。一個(gè)中職班主任,要如何做才能達(dá)到師生之間的心理溝通呢?根據(jù)本人工作經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為以下幾點(diǎn)非常重要:

1、了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

班主任要想教育好學(xué)生,了解學(xué)生是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在工作中要多問,可以通過班會,個(gè)別談話了解等方式,問問他們有什么打算,學(xué)習(xí)上有沒有困難,他們的興趣與愛好等等。談話場合可以選擇非正式場合,也可以選擇正式場合,但不管在什么場合,要談得好、有收獲,最關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、感興趣的話題入手,使他們解除顧慮,打開心扉;同時(shí)班主任也要有一雙善于觀察有慧眼,不僅要觀察班集體的變化,更需要透過每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì),真正做到知微見著。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,妥善處理,把工作做在前頭。

2、“四新”教育引導(dǎo)學(xué)生

“四新”即愛心、恒心、匠心、責(zé)任心。對于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。然而,光有愛是不夠的,班主任還要有恒心,即堅(jiān)持不懈的愛你的學(xué)生,愛你的教育事業(yè),這樣才能教育好學(xué)生。俗話說“班級無小事,事事關(guān)系大”,有時(shí)看似一件小事卻會引發(fā)大矛盾,這就需要班主任有責(zé)任心,第一時(shí)間做好判斷處理,才能把矛盾化為烏有。另外,針對學(xué)生之間的個(gè)體差異,班主任只有通過因材施教,創(chuàng)造性地運(yùn)用教育原則、教育方法,并具有靈活有效的教育藝術(shù),才能在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的學(xué)生。

3、獎(jiǎng)懲分明,促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行

嚴(yán)格要求學(xué)生,才會收到良好效果。俗話說:嚴(yán)師出高徒。在班級管理中,有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系――班干部、后進(jìn)生和優(yōu)等生。對班干部要求要嚴(yán)格,要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級同學(xué)服務(wù),各施其職,各盡其責(zé),做得好表揚(yáng),有違紀(jì)照樣批評,決不姑息遷就,當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式,維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。后進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們,千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處,指明他們的努力方向,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。而對優(yōu)等生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求,否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”,以致萌發(fā)“優(yōu)越感”,甚至無視老師的教育。

二、管理方法多樣化,提高學(xué)生素質(zhì)

1、管理制度化。制定班級管理的各種規(guī)章制度,在班級管理中滲透量化,量化考核學(xué)生,對學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題,用量化的形式,予以約束,使工作有章可循,有據(jù)可依。當(dāng)然中職班主任還可根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生感覺到制度是人定的,同時(shí)也存在著人情味,不至于學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。

2、人文教育化。以人為本、科學(xué)發(fā)展是我們的指導(dǎo)思想,也是我們倡導(dǎo)的理念。班主任要搞好人文關(guān)懷,貫徹人本觀念,就要把學(xué)生當(dāng)作有血有肉,有豐富內(nèi)心世界的人來看待。要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀,就要從內(nèi)心深處,尊重、關(guān)心學(xué)生,放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng),貫徹民主思想,把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全,心理健康,富有智慧,思維敏捷的優(yōu)秀學(xué)生。

三、營造多元教室文化,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

教學(xué)環(huán)境對學(xué)生有著潛移默化的影響,教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)生活場所,其文化環(huán)境是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來的,而文化環(huán)境反過來又會給學(xué)生以改造、決定和影響他們的成長發(fā)展。在教室的墻壁設(shè)計(jì)方面,應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想,多站在學(xué)生的角度,一切從學(xué)生出發(fā),共同參與,讓墻壁也會說話。

1、從培養(yǎng)學(xué)生情操入手。在墻面設(shè)計(jì)時(shí)留下一角,讓學(xué)生寫上贊美和感激的話,或者是“成功的軌跡”、“存好心,說好話”、“靜夜思”等,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會贊美,學(xué)會共同分享,學(xué)會靜心思考問題,從而凈化心靈。

2、強(qiáng)化專業(yè)知識,放眼天下。讓學(xué)生多感受世界文化的博大精深、豐富多彩,積累祖國文化精華,強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識。

3、自我展示,張揚(yáng)個(gè)性。為了讓學(xué)生從不同角度塑造自我、表現(xiàn)自我,描繪自己的夢想,相互觀摩、相互激勵(lì),放松自己、宣泄不良情緒,培養(yǎng)良好的情懷。

四、“點(diǎn)、心、情”教育三大法寶

教育學(xué)生要講究方法,蠻橫教育在現(xiàn)代法制社會行不通,因而我認(rèn)為在教育學(xué)生的過程中要把握“點(diǎn)、心、情”這三方面。主要體現(xiàn)在:與學(xué)生說理時(shí),不能只看到學(xué)生缺點(diǎn),或者是所犯的錯(cuò),還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征。從學(xué)生的長處入手,可以使學(xué)生更容易接受班主任的教育。

成功教育的特點(diǎn)是:使學(xué)生在沒有意識到受教育的情況下受到教育,而潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。職校班主任要發(fā)揮這種教育功能,讓多元管理滲透到班級管理的各個(gè)角落,讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識、增長能力。

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篇5

一、板報(bào)展示：物化形態(tài)下的成功分享

板報(bào)分享，簡單地說就是將每一次作文的優(yōu)秀文章打印出來，貼在黑板上展示。這種簡單的展示方式，使得每一次作文展示成為每個(gè)人的舞臺，充分保證了每位學(xué)生都有練習(xí)、發(fā)言、展示、交流的機(jī)會。但是，如果沒有具體的任務(wù)單分配給學(xué)生，有時(shí)欣賞作文就變成了大家一起來找茬的“游戲”了，對學(xué)生讀者意識的培養(yǎng)毫無意義。為此，我們需要設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)任務(wù)單讓學(xué)生去完成，使學(xué)生成為評價(jià)者。例如：某單元作文需要讓學(xué)生關(guān)注語言、動(dòng)作描寫，那么就讓學(xué)生在展示的作文紙上畫一畫相關(guān)的句子，評一評這樣的表達(dá)有什么好處？某單元的作文要求是展開合理的想象和聯(lián)想，那么就讓學(xué)生在展示的文章上畫出聯(lián)想的句子，評一評，這些聯(lián)想合理嗎？你似乎看到了什么？畫過或者寫過評語簽個(gè)名。這樣一來，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生慢慢學(xué)會如何去欣賞他人的作文。

這樣，學(xué)生在展示中自我肯定，激發(fā)了寫作興趣，而且在欣賞別的同學(xué)優(yōu)秀作文的同時(shí)，也無形中學(xué)習(xí)到了寫作方法。因?yàn)橛|動(dòng)了學(xué)生情緒，觸及了學(xué)生的精神需求，被肯定的需求。

二、課堂筆會：角色仿真中的欣賞甄別

“班級筆會”制度的建立，可以使每一個(gè)學(xué)生都能更好地和其他學(xué)習(xí)伙伴充分發(fā)生相互作用。在相互討論、切磋中相互啟發(fā)，有力地促進(jìn)每一位學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的主動(dòng)發(fā)展。在具體的操作中，可以先以同桌為單位，大聲朗讀自己和同桌的作文，“念，再念，再念”，然后找出同桌作文中至少一處精彩，當(dāng)然也可以推薦自己的作文中至少一處精彩。再由3到4名學(xué)生輪流做主持人（也稱小作家）負(fù)責(zé)組織班級作文筆會，帶領(lǐng)同學(xué)逐一反饋精彩處?？梢圆捎脷w類反饋的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己推薦的精彩點(diǎn)是否和同學(xué)反饋的優(yōu)點(diǎn)屬于同一類型，同一類型優(yōu)秀的作文就一起展示。主持人（小作家）可以根據(jù)每一次作文的要求以及同學(xué)們的反饋整理一下筆會的成果：有時(shí)可以是作文題目秀，有時(shí)可以是細(xì)節(jié)描寫秀，有時(shí)可以是材料的選擇秀，或者是開頭秀、結(jié)尾秀甚至是文字的好壞秀。當(dāng)然，反饋的重點(diǎn)、主要的決定由主持人（小作家）自己定。這樣學(xué)生成為評價(jià)者和欣賞者，促進(jìn)讀者意識的增強(qiáng)，不斷提醒學(xué)生作文是為了表達(dá)和交流。

以“小作家”的身份參與交流，使得學(xué)生自信心倍增，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，使他們在展示中揣摩品味，欣賞辨析、合作分享、學(xué)會尊重、體驗(yàn)成功，從而激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)力。

三、父母共讀：親子環(huán)境下的心跡流露

家長這一讀者群不但可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更可以促進(jìn)學(xué)生讀者意識的深化——寫作是為了交流和表達(dá)。如果學(xué)生和家長都認(rèn)為本次作文優(yōu)秀，可以主動(dòng)申請展示，把優(yōu)秀文章打印出來和大家分享，或者掛在教室里請大家主動(dòng)評價(jià)。及時(shí)的展現(xiàn)，自我的激勵(lì)、家庭的支持，不但讓學(xué)生感受到成功，也使家長分享到自己孩子作文被展示帶來的成就感。有了家長的支持，擴(kuò)大了讀者群，無形中分散了教師的“權(quán)力”，弱化了教師的主導(dǎo)者權(quán)力，評判面更廣了，評判更為多元。直接的效應(yīng)就是讓更多的作文得到展示，讓評價(jià)更多元。

小學(xué)生與中學(xué)生，區(qū)別最大的是對被父母認(rèn)可的渴望，心理年齡決定了深層的渴望，渴望被父母認(rèn)可，渴望被父母賞識，來自父母的肯定、信任、激勵(lì)是教師所不能取代的。此時(shí)的教師順應(yīng)兒童的心理，為其搭建一個(gè)展示和溝通的平臺，讓每個(gè)學(xué)生都可以得到父母表揚(yáng)的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生無形中將寫作對象的范圍擴(kuò)大了，會揣摩更多人的想法，會從更為廣闊的角度去思考作文的意義。

四、 小組協(xié)商：競爭合作中的交流激勵(lì)

小組合作式教學(xué)能提高課堂的教學(xué)效率是不爭的事實(shí)。那么遷移到習(xí)作教學(xué)中，可以形成習(xí)作創(chuàng)作組，小組成員由4至5人自由組合，小組內(nèi)共用一本作文本共寫一個(gè)故事。每個(gè)小組寫的故事內(nèi)容都是同樣的，但是小組成員可以自行協(xié)商確定作文的讀者是誰，也就是寫給誰看。例如：創(chuàng)作故事“小白兔的一天”，有的小組寫給父母看，有的小組寫給幼兒園的小朋友看，有的小組寫給數(shù)學(xué)老師看……每一位組員在完成自己習(xí)作的同時(shí)，都可以閱讀其他組員的文章。這種設(shè)計(jì)，本身就是一種展示，更是一種讀者意識的培養(yǎng)。內(nèi)容相同，作者不同，這種富有挑戰(zhàn)性的小組創(chuàng)作形式將學(xué)生搜腸刮肚寫作文的苦痛變成了交流的快樂，使他們成為文字的主人。

我們的習(xí)作教學(xué)在大部分時(shí)間讓學(xué)生成為旁觀者，而拋棄了情緒性與行動(dòng)性，在此方法的展示和交流中，學(xué)生獲得了兩條腿走路的學(xué)習(xí)方式，既學(xué)得同學(xué)的寫作方法，沉浸于欣賞同學(xué)的佳作之中，又激發(fā)起自己創(chuàng)作的熱情，在揣摩讀者心理的同時(shí)，不但增強(qiáng)了讀者意識，更是淬煉了語言表達(dá)，獲得習(xí)作能力的提升。

五、編制選集：模擬出版下的成就體驗(yàn)

到了學(xué)期結(jié)束，可以把平時(shí)展示過的優(yōu)秀作文整理出來編制成冊，以這種形式將自己的文章保留下來。不但激發(fā)了學(xué)生對作文的熱愛，用文字記錄下了自己的童年，同時(shí)，更是促進(jìn)了一種新的教育資源生成。在整理和展示中，學(xué)生更好地習(xí)得優(yōu)秀作文的要求，重溫積極的情緒體驗(yàn)，挖掘出自己的習(xí)作潛能。再次明確了作文的目的是什么？再次強(qiáng)化了學(xué)生的讀者意識，反思自身的寫作能力。

馬正平教授在談到作文能力時(shí)指出：第一是寫作興趣，第二是寫作意圖，第三是寫作人格，第四才是寫作技能。作文成冊，記錄童年的成長足跡，不僅是班級文化的傳承，而且是長期內(nèi)在興趣的激發(fā)。心理學(xué)告訴我們，興趣可以分成短時(shí)和長期，而長期的興趣加入動(dòng)機(jī)因素后，成為穩(wěn)定的因素將對人的一生產(chǎn)生重大影響。記錄成冊的作文集使得童年時(shí)光和對寫作的興趣轉(zhuǎn)化為可見的外在物品，這本身就是作文能力的一部分。讀者意識的樹立使得學(xué)生不斷反思，在反思中不斷進(jìn)步，并逐漸成為一名真正的讀者。

六、互定成績：讀者評改中的自我提升

經(jīng)過一段時(shí)間的展示分享，學(xué)生的寫作能力得到極大提升。讀者意識經(jīng)過逐步引導(dǎo)、培養(yǎng)，這時(shí)候的學(xué)生就具有了一定的評價(jià)特質(zhì)：成為自己作文和他人作文的最終評價(jià)者。

俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！蓖瑯樱熳x同學(xué)佳作一大段，好作文的標(biāo)準(zhǔn)不再是教師筆下的評語，不再是教師手上的分?jǐn)?shù)，而是轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我反思能力和自我評價(jià)能力。讀者意識的真正樹立，使得全班性的作文互改和評價(jià)成為可能。走到這一步，教師完全可以把評改文章的權(quán)力完全交給學(xué)生。操作時(shí)要注意：一是規(guī)定一個(gè)學(xué)生至少要評價(jià)五位同學(xué)的作文，二是要求寫出評價(jià)分?jǐn)?shù)、評語或者叫推薦理由，當(dāng)然也可以寫修改建議。最后，再次把作文本還給學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真讀一讀同學(xué)給的建議評語，想一想，我該如何改，下次寫作我需要注意什么？

此時(shí)的反思是一種自我提升，學(xué)生再次思考詞語增減、調(diào)整、構(gòu)思。學(xué)生學(xué)會跳出自己的文章之外來重新審視自己的文章，這時(shí)候的學(xué)生是作文的主人。讓學(xué)生跳出原來的思考模式，再次欣賞和評價(jià)自己的作文，從而真正提高寫作能力。

就這樣，學(xué)生成為評價(jià)自己文章的主人，成為其他同學(xué)作文的“重要讀者”。此時(shí)的文字因?yàn)橛辛俗x者，就有了生命力，成為有靈魂的作文。此時(shí)的語文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、指導(dǎo)者、合作者與友好伙伴。