序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇幼兒園的德育教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的，關(guān)愛也如此。"幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境"（《綱要》），為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感、與人交往、關(guān)愛他人的機(jī)會，使幼兒在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受中學(xué)會關(guān)愛。

一、在活動中有機(jī)滲透提高實(shí)效

巴金說："愛本身是分層次的，它像一根鏈條，而鏈條最初的環(huán)節(jié)則是愛媽媽，然后才能環(huán)環(huán)相扣，把愛的情感逐步擴(kuò)展升華開去"。我們認(rèn)準(zhǔn)“將德育滲透于日常活動之中”的途徑，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結(jié)束會整理好用品等。

我們根據(jù)幼兒思維具體形象，感情豐富易激動等特點(diǎn)，注意從情感教育入手，同時貫徹“學(xué)一點(diǎn)、懂一點(diǎn)、做一點(diǎn)”，力求使教育落到實(shí)處。每天做早操、逢周一奏國歌、升國旗，全園幼兒立正、行注目禮，并唱起國歌，結(jié)束時對著國旗敬個禮，幼兒道德認(rèn)識和情感深化了。平時，我們要求幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕；對幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護(hù)公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。午睡起床要求幼兒自己整理床鋪，中、大班幼兒自己學(xué)疊被子，一邊穿衣一邊唱著“你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇礅o鈕扣，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友”，回到廁所照著鏡子，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，學(xué)會的事情堅持做”。

獨(dú)占的反面是付出，是給予。應(yīng)該讓幼兒體驗到付出和給予的樂趣。當(dāng)孩子為關(guān)懷別人做出努力時，應(yīng)及時給予肯定或鼓勵。不要讓孩子只在接受中感到快樂，要讓他懂得付出也能帶來快樂。關(guān)愛就是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中滋生養(yǎng)成的。

二、發(fā)揮榜樣作用

以點(diǎn)帶面新《綱要》明確指出：幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環(huán)境的重要組成部分，由此可見，同伴群體，發(fā)揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗，使幼兒自我發(fā)展。愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認(rèn)識世界，探索周圍世界的一種積極活動。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無壓抑的游戲環(huán)境中進(jìn)行。如創(chuàng)造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評比競賽的形式，更可以激發(fā)幼兒不斷進(jìn)步，在你追我趕的氛圍中不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。例如：在班中我們設(shè)置了小動物摘果子的比賽墻面。根據(jù)幼兒運(yùn)用禮貌用語次數(shù)的多少為小動物增加果子數(shù)量，從而評選出文明之星。

三、美味大家吃，學(xué)會分享愛。

魯迅說：“教育植根于愛”。幼兒的本性是以自我為中心的，獨(dú)占欲是由他們的年齡和認(rèn)識水平?jīng)Q定的。一個什么都不愿與他人分享、獨(dú)占意識很強(qiáng)的人，是很難與他人形成良好的人際關(guān)系的。如果不進(jìn)行有目的、有意識地教育，將會影響他以后的發(fā)展，所以，從小培養(yǎng)孩子與他人分享的意識很重要。

為了讓孩子學(xué)會分享，班里組織了一些活動。在活動中，讓孩子多帶些水果、零食來，大家交換著品嘗。當(dāng)孩子把東西分給別人時，我會予以表揚(yáng)，或私下里肯定他的行為，在潛移默化中強(qiáng)化孩子正確的行為。除了表揚(yáng)外，還要創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境，讓孩子明白，獨(dú)占是不好的。經(jīng)過一段時間，孩子們都愿意把食品帶到幼兒園和同伴交換，個別孩子偶爾忘了帶零食，其他孩子也會和他們一起分享。

通過一系列的教育，讓孩子明白分享不是失去而是互利。分享體現(xiàn)了自己對別人的關(guān)心與幫助，自己與別人分享了，別人也會回報自己同樣的關(guān)心與幫助，這樣彼此關(guān)心、愛護(hù)、體貼，大家都會覺得溫暖和快樂。

四、培養(yǎng)同理心，學(xué)會愛他人

蘇霍姆林斯基說過，“愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。”

孩子出生以來受到親人的撫育照料，習(xí)以為常，認(rèn)為是理所當(dāng)然的。只有從小培養(yǎng)孩子的同理心，孩子才能學(xué)會愛家人、愛同伴。

孩子從家庭進(jìn)入集體生活，一對一的親子關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳛榧w的一員與成人建立關(guān)系，情緒上往往會出現(xiàn)"失落感"，這是正常的。

經(jīng)常可以看到：戶外活動時有孩子幫同伴拿玩具；桌面游戲時見到同伴的玩具掉地上會幫忙撿起來；看到玩具打翻在地上有的孩子會主動拾起來；集體收拾玩具時更是七手八腳大家動手等等。每當(dāng)這時，我都會給孩子們一個贊賞的目光和肯定的微笑，希望他們在我的贊許中得到良好行為及情感的培養(yǎng)。對三歲左右的孩子來說，能主動地做這些小事就是關(guān)心他人關(guān)心集體的開端，在學(xué)會關(guān)心的人生道路上走出了重要的一步。

引導(dǎo)孩子體驗父母、祖輩為自己做了什么，在幼兒園老師及其他工作人員為自己做了什么，激發(fā)孩子對關(guān)心幫助自己的人們產(chǎn)生感激之情，使幼兒有機(jī)會去理解體驗不同的心理狀態(tài)，設(shè)身處地地為他人著想，從而學(xué)會在不同的場合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。慢慢由自愛擴(kuò)展到愛他人。

五、加強(qiáng)家園聯(lián)系步調(diào)一致

家長是孩子的第一任老師，在對孩子啟蒙教育中占有十分重要的地位。由于父母與孩子親情關(guān)系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受的更快些，更多些。所以要培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此作為教師要與家長經(jīng)常保持聯(lián)系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動和表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師也應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的各方面的表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對孩子品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對孩子進(jìn)行品德教育，才能使德育工作產(chǎn)生實(shí)效。孩子的德育工作，離不開家庭的配合，只有家校合作，才會取得相應(yīng)的德育效果，反之亦然。

篇2

1 利用一切日常活動的機(jī)會進(jìn)行德育教育

幼兒園的教育是在細(xì)節(jié)中進(jìn)行的，對幼兒的教育是在每一個細(xì)小的活動中進(jìn)行的。所以培養(yǎng)幼兒的良好品格應(yīng)該體現(xiàn)在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動中，老師要抓住機(jī)會及時對幼兒進(jìn)行德育教育，將良好的品德教育及時種植在幼兒的心田中。比如站隊，教師要和幼兒說清楚，這是遵守秩序的體現(xiàn)，也是一個人的修養(yǎng)的體現(xiàn)。堅持站隊就是堅持秩序，就是為未來成為一個合格的公民做努力。在每一個細(xì)節(jié)中堅持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關(guān)鍵。在午餐前，要讓幼兒學(xué)會感恩，感謝農(nóng)民的辛苦勞動，感謝食堂阿姨的辛苦勞動。體會到別人的勞動和付出是不容易的。學(xué)會感恩就是學(xué)會做人。我們針對孩子的品德教育，采取了一個最為便捷的方法，將幼兒帶入到食堂進(jìn)行參觀，親歷午餐的形成過程，體會其中食堂工作人員的勞動和辛苦。孩子們在參觀后，理解了食堂工作人員的勞動的辛苦，再吃飯的時候，他們不挑食，不隨便丟飯粒。這樣在細(xì)小的環(huán)節(jié)中，就培養(yǎng)了孩子的感恩的心。還比如教育幼兒保持室內(nèi)衛(wèi)生，這是一個人的修養(yǎng)的表現(xiàn)。讓幼兒觀察保育員老師拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼兒感受到了勞動的辛苦，之后就再也沒有隨意丟垃圾的現(xiàn)象發(fā)生了。孩子們內(nèi)心的愛自然就形成了。

2 通過活動培養(yǎng)幼兒的良好品德

隨著社會的發(fā)展，目前的幼兒都是在兩代人的愛中生活，他們自小就享受到了無邊無際的愛，這樣極容易導(dǎo)致他們的自私。所以在這種情況下，幼兒園的教育要培養(yǎng)孩子具有愛心，孝敬父母、友愛小朋友。學(xué)會關(guān)心他人，是對幼兒進(jìn)行德育教育基礎(chǔ)內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒的愛心可以從愛護(hù)身邊的小植物和小動物入手，這樣可以逐漸培養(yǎng)幼兒具有愛心。比如我們建立的植物角，讓幼兒自己種植小植物，每天給植物澆水施肥，讓幼兒感受生命的偉大，在關(guān)心植物和小動物的過程中幼兒的愛心自然就形成了。幼兒園里的一切物品都應(yīng)該受到幼兒的愛護(hù)，老師要在日常的生活中引導(dǎo)幼兒珍惜物品，珍惜別人的辛勤勞動。這樣長久的堅持，那么幼兒的愛心自然會形成。

比如在三八節(jié)到來的時候，我們幼兒園開展我?guī)蛬寢屜匆淮文_的活動，幼兒還小，他們甚至要媽媽為他們洗腳，但是我們針對中、大班孩子年齡的特點(diǎn)，開展這樣的活動，目的是要培養(yǎng)幼兒孝敬父母的良好品質(zhì)，愛父母是一個人做人的最基本修養(yǎng)。一個孩子從小養(yǎng)成的愛父母的習(xí)慣和品質(zhì)，將會影響他的一生。在父親節(jié)到來時，我們開展給爸爸寫一張愛心賀卡活動。幼兒在這樣的活動深刻地反省了自己對父親的愛，反省了自己在生活中是怎樣對待父愛的。、幼兒在賀卡上寫了自己的心里話，他們的每一個字都寫的那么樣認(rèn)真，抒發(fā)的情感是那樣的真摯。很多家長都反映看到孩子給自己寫的賀卡，都感動的掉淚了。這樣的活動可以很好的激發(fā)幼兒孝心，促進(jìn)他們學(xué)會愛父母，關(guān)心父母。

再比如，我們提倡幼兒自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小襪子，都要自己洗。為此，我們要求家長配合我們的活動，在家里監(jiān)督孩子完成以上這些活動。長此以往堅持下去，就可以培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)慣，提高自立能力。

篇3

一、將德育教育貫穿在一日常規(guī)的生活中

實(shí)施德育教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，要在教師平時瑣碎而細(xì)小的工作中，不斷引導(dǎo)培養(yǎng)和強(qiáng)化，在幼兒的一日生活中常規(guī)好壞直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量，沒有好的常規(guī)就無法形成好的行為習(xí)慣，常規(guī)培養(yǎng)是幼兒教育活動中不可忽視的一部分。在日常工作中我們發(fā)現(xiàn)，有些孩子做事穩(wěn)重很有條理，但也有些孩子做事沒有頭緒，毛巾亂放，入廁擁擠，書包零亂，吃飯?zhí)羰常绯咳雸@后不洗手就用餐等等。就這樣一些問題我們開展了個別教育和集體教育，通過一些活動引導(dǎo)幼兒分清哪些是正確的哪些是錯誤的，培養(yǎng)幼兒形成良好的習(xí)慣，使幼兒身心得到健康的發(fā)展。

二、環(huán)境布置滲透德育教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)自信、好問、友愛勇敢的行為，我們在園內(nèi)的走廊、過道、活動室、洗手間、臥室、飯廳的各個環(huán)境中都滲透著德育教育的內(nèi)容，是一種無聲教育，對幼兒是一種很大的影響，如京劇臉譜、祖國在我心中、可愛的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古、節(jié)約用水、龜兔賽跑、高高興興上幼兒園等等。環(huán)境教育作為一種工具輔助教師進(jìn)行道德情感和道德認(rèn)識的教育，讓幼兒熟悉可愛的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國，了解京劇是我們的國粹，從而自然激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感，在他們幼小的心靈中播下愛國的種子，從而潛移默化受到了愛國主義教育，使孩子們在環(huán)境中不知不覺地受到啟發(fā)。

三、利用生活中的節(jié)假日對幼兒進(jìn)行德育教育

情感是認(rèn)知的動力，使幼兒獲得對人對事的正確認(rèn)識態(tài)度，因此我們在節(jié)日來臨之際開展教育活動，如三八婦女節(jié)對幼兒進(jìn)行愛媽媽、奶奶、姥姥的教育活動，教育幼兒了解媽媽的辛苦，學(xué)會感恩，端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)日給幼兒講民俗故事，讓幼兒了解風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒的民族自豪感，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在國慶節(jié)、建軍節(jié)、黨的生日對幼兒進(jìn)行愛國愛黨愛軍教育，引發(fā)他們用心去體會什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，用心去感受正義，從而達(dá)到教育的目的。

四、游戲中對幼兒進(jìn)行德育教育

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，也是培養(yǎng)幼兒良好道德行為習(xí)慣的重要形式，在游戲中，教師可根據(jù)目標(biāo)設(shè)計各種動態(tài)的區(qū)角活動，在幼兒開展游戲時教師要培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，觀察幼兒游戲中，真實(shí)的品德行為表現(xiàn)，抓住時機(jī)，以自己的言行示范，教育幼兒學(xué)會忍讓，有責(zé)任心、有同情心、團(tuán)結(jié)友愛、不獨(dú)自占有，知道幼兒園玩具是共享的，需要玩別人的玩具要征得他人的同意，懂得謙讓，不爭、不搶，采用寓教于樂形式，把教育內(nèi)容納入游戲活動之中。

五、在語言環(huán)境中滲透著德育教育

幼兒在園時大部分時間是和老師、同伴在一起，幼兒的文明舉止和禮貌待人等行為，是在良好的環(huán)境中形成的，從幼兒入園我們的教師就主動與幼兒打招呼，向幼兒問好，引導(dǎo)幼兒與同伴打招呼，向老師問好。在開展各項活動時，教師首先注意文明禮貌用語，并教育幼兒不說臟話、粗話，對表現(xiàn)好的幼兒及時表揚(yáng)，形成文明用語環(huán)境。

六、在勞動中培養(yǎng)幼兒學(xué)會自己事情自己做

培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)慣，應(yīng)從一日生活做起，幼兒本性活潑好動，善于模仿，做任何事都受情感的制約和興趣的影響，因此，我們在培養(yǎng)幼兒勞動觀念時應(yīng)盡可能激發(fā)他們的興趣，首先鼓勵和支持孩子做力所能及的事情，教師組織幼兒輪流值日，每天為集體做一些力所能及的事，如放椅子、擦桌子、分碗勺、發(fā)放玩具及學(xué)習(xí)用品等等，使每個幼兒都有勞動的機(jī)會，在做的過程中及時表揚(yáng)做得好的幼兒，以影響他人，開展自我服務(wù)競賽活動，豐富自然角，幼兒親自動手種植、端土、撒土、澆水，讓孩子從中體驗勞動的快樂，都有成就感。

七、德育教育在安全活動中的重要性

首先對教師進(jìn)行安全教育，提高教師的安全意識，把安全工作放在首位，在幼兒園開展豐富多彩的安全教育活動。根據(jù)不同年齡，通過錄像、圖片、情景劇、講故事，讓幼兒了解交通規(guī)則、安全自救，讓幼兒不隨便跟陌生人走，不吃陌生人的東西，牢記家庭住址及電話號碼和父母的姓名，教育幼兒怎樣避免危險，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣，經(jīng)常給幼兒講解防止意外傷害，知道周圍哪些地方能去、哪些地方不能去，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

八、德育教育延伸到家庭

篇4

面對當(dāng)今幼兒存在的眾多德育問題，幼兒園應(yīng)該采取怎樣的德育對策呢？

一、創(chuàng)設(shè)與德育相適應(yīng)的環(huán)境

幼兒的行為在很大程度上受環(huán)境的影響。為此，幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)符合教育任務(wù)和適合不同年齡幼兒的德育環(huán)境。

首先，要使幼兒學(xué)有榜樣。

榜樣來自教師、家長、同伴和他經(jīng)常接觸到的人。幼兒的特點(diǎn)是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動。老師應(yīng)時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此處處事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。有一次我看見濤濤沒有椅子坐，我就把我坐的一把椅子搬給他，并對他說：“濤濤請你坐老師的椅子。”大龍看到我把椅子搬給濤濤，他就把自己的椅子給我搬了過來，說：“老師請你坐我的椅子。”這些反應(yīng)只發(fā)生在很短的時間內(nèi)，沒有教師任何啟發(fā)和提醒，孩子們做的是那么自然、主動。

可見榜樣的作用對幼兒來說有多么的重要。幼兒自己的經(jīng)驗也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的的對幼兒行為加以引導(dǎo)。每天我都要把新的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)。漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿從而積累了經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，掌握了文明禮貌的方式。

其次，讓幼兒有實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會

在日常生活中我不僅利用各種各樣的機(jī)會讓幼兒練習(xí)，還注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一些條件使幼兒有更多的練習(xí)機(jī)會。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不太會使用協(xié)商的辦法來處理與同伴的關(guān)系時，我就創(chuàng)設(shè)一些條件促使幼兒與他人協(xié)商。如：幼兒每次從戶外活動后進(jìn)教室常常出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象，我就有意識地站在通往盥洗室到活動室的門口，開始時孩子們從盥洗室到活動室寧肯從空隙擠過去，也不同我商量請我給他們讓道。后來我就有意識地問站在我后邊的小朋友：“你要走過去，可我正在門口站著，你該怎樣請我讓開呢？”孩子開始和我商量了：“老師，請您靠邊一點(diǎn)我要過去。”我立刻表揚(yáng)他：“你說的多好呀！本來我站在這是有事的，但是你這么有禮貌地和我商量，我應(yīng)該叫你先走過去。”有時我也有意識地為小朋友主動讓道，并使孩子明白我的意圖向我致謝。多次的練習(xí)使孩子學(xué)會了如何與同伴協(xié)商解決問題，進(jìn)教室擁擠的現(xiàn)象減少了，而且常常會聽到“你先走吧！我等一會兒。”、“謝謝你”、“不客氣”等文明禮貌用語。

二、滲透德育于幼兒一日活動之中

首先，將幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容與德育有機(jī)結(jié)合通過各班每日開展主題教育活動，對幼兒進(jìn)行德育教育。如：在國慶節(jié)開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的小小調(diào)查員活動中，利用家長們帶幼兒外出旅游、游玩的機(jī)會，讓幼兒親自經(jīng)歷接觸旅游景點(diǎn)的工作人員，了解周圍身邊的一些名勝古跡及城市中新的建筑物，既促進(jìn)了幼兒社會性的交往又使幼兒受到了較深刻的愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。這種將教學(xué)內(nèi)容與德育教育相結(jié)合的方式，比教師講的效果明顯，而且印象特別深刻。

在平時一日活動中，教師要求幼兒做到的，必須自己做好榜樣作用。如：在教育幼兒講文明、講禮貌活動中，教師首先要對幼兒有禮貌，幼兒問教師好，教師必須用親切的語氣回答“小朋友好”！遇見陌生人或參觀的家長，教師應(yīng)熱情與之交談、打招呼，無形之中便為幼兒樹立良好的榜樣作用。使幼兒在潛移默化的影響中受到良好的品德教育。

其次，德育教育的內(nèi)容要貼切、自然、和諧，手法要生動、活潑、有趣現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家備受寵愛。教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識和能力，使幼兒在主動參與的過程中逐漸獲得好的發(fā)展。

在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的自理能力。如：自己吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……，教師運(yùn)用獎勵和表揚(yáng)的方法要求孩子，過一段時間，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，每天勞動習(xí)慣也養(yǎng)成了。又如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習(xí)慣，如果教師一味批評，希望她能改掉，可能事與愿違。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點(diǎn)，適時地進(jìn)行隨機(jī)教育。發(fā)現(xiàn)幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師稱贊的語氣表揚(yáng)小朋友們：“咦，你今天特別漂亮，對不對？”幼兒肯定會高興地回答說：“對”，教師可趁熱打鐵說：“只有你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢？”這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，并在同伴面前表揚(yáng)幼兒，變批評為指導(dǎo)，可起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習(xí)慣也會逐漸改正。

三、要充分利用外部因素與幼兒園德育的交互作用

首先，要讓家庭教育與幼兒園保持一致家庭是幼兒生活的重要場所，家長的教育素質(zhì)、道德水平直接制約著幼兒道德發(fā)展的水平。幼兒教育的實(shí)踐及科學(xué)研究證明，家長如果重視孩子的德育，并配合幼兒園的德育工作，幼兒的道德發(fā)展水平則較高，反之亦然。因此，我園堅持每月向家長開放一次活動，形式多樣，讓家長從中體會、感受、對照，從而規(guī)范自己的教育行為，端正自己的教育思想。

其次，要與外部力量積極配合

篇5

【關(guān)鍵詞】園文化 主題活動 游戲活動 自我養(yǎng)成 立德樹人

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0203-01

黨的十報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”3―6歲對于人一生來說是個性和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代，是立德樹人的基礎(chǔ)和前提。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出了“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”一日活動是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，我認(rèn)為對幼兒實(shí)施德育活動是貫穿幼兒游戲、學(xué)習(xí)，娛樂和日常生活的整個過程中的。

在我園實(shí)施的《幼兒一日活動中滲透德育教育的嘗試》課題，經(jīng)過兩年的不斷實(shí)踐與探索，取得了一定的成效，下面是我的點(diǎn)滴體會：

1 貼近實(shí)際，找準(zhǔn)德育視角

以“好孩子，好習(xí)慣”為重點(diǎn)，注重“德育”課本與幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的整合，通過開發(fā)利用幼兒園環(huán)境教育資源，節(jié)目資源以及家庭社區(qū)中的德育資源，貼近幼兒、貼近生活、創(chuàng)新幼兒德育教育途徑內(nèi)容與方法的研究，使他們在生活和學(xué)習(xí)中成為有良好禮儀和安全習(xí)慣的好寶寶。

我園課題組在積極挖掘德育資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了本園德育目標(biāo)體系，包含生活態(tài)度，衛(wèi)生行為習(xí)慣，與他人交往的態(tài)度，遵守規(guī)則，接受任務(wù)及其責(zé)任心；諸多目標(biāo)由近及遠(yuǎn)，由低到高，分年齡、分層次構(gòu)成了一個整體，將目標(biāo)及其所隱含的德育內(nèi)涵與德育內(nèi)容對接，以便在幼兒一日生活中滲透意識，使它與幼兒生活實(shí)際結(jié)合又易于幼兒接受。

2 貼近生活，創(chuàng)設(shè)德育背景

本著實(shí)效研究的原則，探索總結(jié)了以下德育教育途徑：

2.1園本文化 靚麗風(fēng)景

我園60米的文化長廊，分為重安全，懂禮儀、講衛(wèi)生、守規(guī)則、愛學(xué)習(xí)版塊，各個板塊用故事性圖畫展現(xiàn)出來，吸引幼兒的注意，配合老師與幼兒的演練，并配以兒歌形式，幼兒更加深刻的理解。將行為要求編成歌謠，讓孩子們在快樂中學(xué)會生活，學(xué)會自律。校園各個重要角落，用簡文美圖，或貼或插著各種提示，讓孩子們遵守規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣。從入園開始我就鼓勵幼兒自己洗手、入廁、整理玩具物品、整隊做操，都由幼兒自己完成，培養(yǎng)自理、自律能力。

2.2磨練意志塑造品質(zhì)

每天幼兒堅持戶外活動一小時，做廣播操，背誦三字經(jīng)，弟子規(guī)，唱童謠、跳大型特色舞蹈，做喜聞樂見的體育活動。不論嚴(yán)寒酷暑，時間一到，跑步聲、口號聲此起彼落，幾年下來，孩子們身體抵抗力強(qiáng)了，感冒的缺勤的少了，大面積傳染病沒了。

2.3德育主題情景引領(lǐng)

在幼兒園主題課程教學(xué)過程中有機(jī)地滲透德育內(nèi)容，一日情景活動中注重幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)，通過“小手開花”“清清水”“尋找小花貓”等游戲，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；“小草有生命我不踩”“小汽車靠右行”等注重良好行為習(xí)慣的自我訓(xùn)練；“我?guī)桶謰屪鳇c(diǎn)事”“我愛一家人”“母親節(jié)”等主題活動，培養(yǎng)幼兒友好交往，合作分享，感恩父母、感恩社會，并從小學(xué)會表達(dá)愛，表現(xiàn)愛的良好品質(zhì)。

2.4實(shí)施細(xì)則自我養(yǎng)成

我園注重將幼兒好習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)與《綱要》有效對接，將每個條目分解成若干具體實(shí)施《細(xì)則》，制定《大、中、小班幼兒一日活動細(xì)則》，遵循知、情、意、行成過程的基本規(guī)律，通過規(guī)則，標(biāo)志等簡化過程，讓幼兒去實(shí)踐，去體驗，從而內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣。

3 游戲活動，德育陣地

游戲作為孩子最喜歡，最有效地教育形式，對其好習(xí)慣的養(yǎng)成有著獨(dú)特的作用，如特色游戲活動“親親娃娃家”“淘淘玩具城”“兄弟休閑吧”：“愛心醫(yī)院”“小小理發(fā)店”等讓幼兒分角色進(jìn)行游戲，以此培養(yǎng)幼兒與他人分享，交往的好習(xí)慣，讓幼兒在玩中學(xué)規(guī)則，在玩中受教育。

4 感化心靈，樹立榜樣

愛模仿是幼兒的特點(diǎn)，也是幼兒學(xué)習(xí)的一種方法。鑒于此，我開展了“看動畫、講動畫”活動，選取有價值的優(yōu)秀動畫影視作品，如《葫蘆娃》《大頭兒子小頭爸爸》《天線寶寶》《喜洋洋》等，我用問題引領(lǐng)幼兒去看，用問題幫助幼兒主動思考，加強(qiáng)情感體驗。產(chǎn)生共鳴，從而受到教育，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

5 典型事例，生成教育

生成教育是以追求個性與社會性的統(tǒng)一及真善美的統(tǒng)一為基本的價值取向，在主體的、對稱的、和諧的關(guān)系中，通過真實(shí)的實(shí)踐交往，體驗與理解的機(jī)制，讓幼兒充滿生命活力，懂得生活意義，實(shí)現(xiàn)生成教育。

只要有心，生活處處有教育，我在教學(xué)中常常抓身邊的小事對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。案例一：有一次幼兒正在戶外活動，一只受傷的鴻雁突然落到校園，我馬上趕過去，把幼兒召到一起，告訴他們這是一只受傷的鴻雁，找不到自己的家了，并讓孩子趕快去通知園長打電話找獸醫(yī)，進(jìn)行救治，并讓幼兒猜測，大雁為什么會落下來？是怎樣受傷的？醫(yī)生給鴻雁進(jìn)行了救治并告訴幼兒大雁是因誤食了拌有農(nóng)藥的種子而受傷的。我告訴幼兒大雁現(xiàn)在很孤獨(dú)，我們用籠子把大雁精心照顧起來，幼兒、家長也每天關(guān)注大雁的恢復(fù)情況，我就此開展了“小手拉大手”的活動，讓幼兒帶動家長，共同愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)野生動物。三天后，聯(lián)系好森林派出所的叔叔把大雁拉走時，孩子們都有點(diǎn)難舍難分了。