序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中歷史歐盟知識(shí)點(diǎn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

在如今的歷史課堂上，教師都能認(rèn)真授課，但卻總不能獲得想象中的效果，在諸多原因中，沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣便是其中重要的原因之一。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”那么想要學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在興趣培養(yǎng)、授課方式、課本探究等方面就不能有絲毫松懈。

一、重視課本

課本上的內(nèi)容是一學(xué)期的精華之所在，也是考試大綱圍繞的中心。歷史隸屬文科范疇，需要記憶的點(diǎn)很多，而這些個(gè)“點(diǎn)”，大多也存在于課本之中，所以教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成重視課本的習(xí)慣。

1.課上通讀課本

每一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師可以先要同學(xué)自行預(yù)習(xí)，也可帶領(lǐng)同學(xué)大概通讀一遍課本內(nèi)容，在學(xué)生心里留下印象。

2.重點(diǎn)內(nèi)容，用特殊顏色筆畫出

歷史中最常見的知識(shí)點(diǎn)就是人物優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)、事件發(fā)生的意義、朝代更迭的順序等，對(duì)于這些純記憶的知識(shí)，要督促學(xué)生用顏色鮮艷的記號(hào)筆勾畫出，以便引起重視與課后查找。

3.拓展的知識(shí)，記錄在書上

世界史，中國(guó)史，近代史，古代史，歷史分類之廣泛導(dǎo)致歷史成為“容納量”最大的學(xué)科，由一個(gè)知識(shí)可以拓展到另一個(gè)知識(shí)，而這些延展出來(lái)的信息，就可以讓學(xué)生記錄在教材上，方便記憶也利于學(xué)習(xí)。

二、注重課堂

1.教師要保證課堂氣氛

課堂上氣氛的好與壞，直接影響學(xué)生的聽課質(zhì)量，在愉悅輕松的課堂氣氛下，學(xué)生也更愿意接受知識(shí)。教師可以用詼諧幽默的語(yǔ)言感染學(xué)生，也可以適時(shí)適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生互動(dòng)，而不是老師一個(gè)人從頭講到尾。

2.在課前提出問(wèn)題，讓學(xué)生有準(zhǔn)備的回答

提問(wèn)，本身就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而經(jīng)常性的在課堂的尾聲部分提出下一節(jié)課的問(wèn)題，就會(huì)使學(xué)生研讀下一堂課的內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，也讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

3.教師要將歷史與生活相結(jié)合

比如在學(xué)習(xí)日本侵華這一部分的知識(shí)時(shí)，就可以與之前鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的篡改教科書事件相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀。

4.時(shí)刻傾聽學(xué)生的想法

歷史雖說(shuō)是門有著一定官方思想的學(xué)科，但不能因此就抹殺學(xué)生產(chǎn)生的其他觀點(diǎn)。針對(duì)某一問(wèn)題，可以讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生積極大膽地提出問(wèn)題、提出想法，鍛煉思維的活躍性。

三、學(xué)會(huì)總結(jié)

在歷史的長(zhǎng)河中，存在過(guò)太多太多的事件、人物，這說(shuō)明歷史是一門很繁瑣的學(xué)科。所以，學(xué)生在不斷汲取知識(shí)的同時(shí)一定不要忘記學(xué)會(huì)總結(jié)。

1.教師在授課時(shí)注意知識(shí)的連貫性

歷史是沒(méi)有斷裂的，所以教師在備課時(shí)就要注意知識(shí)的連續(xù)性，在課上更要隨時(shí)與以前教過(guò)的知識(shí)相聯(lián)系。這樣，既能將知識(shí)連成網(wǎng)狀，利于學(xué)生記憶，也能給學(xué)生一個(gè)潛意識(shí)――想學(xué)好歷史就要建立完善的知識(shí)體系。

2.要學(xué)生學(xué)會(huì)自行總結(jié)

比如學(xué)過(guò)歐盟的相關(guān)知識(shí)后，要學(xué)生將歐盟成立的順序以及相關(guān)的重要知識(shí)總結(jié)出來(lái)，形式不限。學(xué)生養(yǎng)成了總結(jié)歸納的好習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)歷史有很大的幫助。

3.多對(duì)比，多聯(lián)系

對(duì)比聯(lián)系法在很多學(xué)科中都適用，歷史也不例外。歷史事件與人物總有或多或少的聯(lián)系，卻不都相同。讓學(xué)生自己先對(duì)比，老師再總結(jié)，也是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)興趣，拓展思維

俗話說(shuō)：“興趣是一個(gè)人最好的老師。”但在我國(guó)的初中，學(xué)習(xí)不是興趣，而是必備。

1.課上加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)

討論環(huán)節(jié)，是調(diào)節(jié)氣氛的好辦法，眾多老師也采用其作為渲染課堂氛圍的良法。但是，討論的作用不僅僅如此，它還可以激發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。

2.啟用學(xué)生講課

教師在講臺(tái)上講課是天經(jīng)地義的，但轉(zhuǎn)換一下思維，偶爾派同學(xué)當(dāng)一次教師，掌控一下課堂節(jié)奏，也許會(huì)帶來(lái)不同的效果。接到任務(wù)的學(xué)生會(huì)更認(rèn)真地鉆研要講的內(nèi)容，也會(huì)用學(xué)生本身更能接受的方法授課。

3.組織歷史劇演出、辯論會(huì)、博物館參觀等活動(dòng)

如果說(shuō)講課是被動(dòng)接受知識(shí)，那么要學(xué)生自己組織和歷史有關(guān)的一系列活動(dòng)就是變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣，既增加了課程的可看性，也使學(xué)生得到全方位的鍛煉，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

歷史，作為初中生的中考考試科目，其重要程度不言而喻。擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就等于成功了一半，但想要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是一天兩天就能達(dá)成的事，這需要廣大初中在職歷史教師從日常教學(xué)出發(fā)，在每一環(huán)節(jié)上都注意嚴(yán)格把關(guān)，和同學(xué)配合默契，使學(xué)生在歷史這門學(xué)科上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

［1］包日霞.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2010.

篇2

一、定位要正確，重視基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)人文熏陶

歷史講的是人類社會(huì)過(guò)去的事情，講的是人與人的關(guān)系，人與自然的關(guān)系，它博大精深，宏觀又微觀地幫助人們了解過(guò)去，理解現(xiàn)在，懂得社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己，樹立起科學(xué)的又充滿人情味的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。歷史學(xué)科在提高中學(xué)生現(xiàn)代人文素養(yǎng)和科學(xué)精神方面有著其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢(shì)，如何抓住這一優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)始終是中學(xué)歷史課程的指導(dǎo)思想。可是在現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)歷史教學(xué)卻被異化為入學(xué)的“敲門磚”，尤其是在高一年級(jí)的歷史教學(xué)中明顯存在著一種傾向，就是不根據(jù)學(xué)生已有的歷史知識(shí)現(xiàn)狀，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)與高考接軌，希望學(xué)生具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，到位的理論分析，熟練的解題能力。這種教學(xué)定位，往往因?yàn)槠瘘c(diǎn)過(guò)高，造成學(xué)生在心理上對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生畏懼，進(jìn)而形成思想上的厭學(xué)情緒。這種現(xiàn)象極大地妨礙了歷史新課改的進(jìn)行。因此，要搞好高一新課改的歷史教學(xué)工作，首先應(yīng)正確定位，面對(duì)將來(lái)大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)理科這一現(xiàn)實(shí)，我們要做的是，重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，在教學(xué)中充分重視解決學(xué)生所面臨的什么是歷史、學(xué)歷史有什么用、怎樣學(xué)歷史等實(shí)際問(wèn)題，努力減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，采用多種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，逐步形成學(xué)習(xí)歷史的能力與技巧，為下一階段的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)更要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史不是單純地應(yīng)付升學(xué)考試，歷史學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，它能使人豐富知識(shí)，涵養(yǎng)品德，健全人格，發(fā)展特長(zhǎng)。學(xué)好歷史，可以通曉世界文明的演變史，了解當(dāng)今世界各種問(wèn)題的淵源．能從紛繁復(fù)雜的歷史中吸取有益于社會(huì)進(jìn)步、有益于個(gè)人身心健康發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)，從而達(dá)到“鑒古以知今，讀史以明智”的目的。這對(duì)提高自身整體素質(zhì)，將終身受益無(wú)窮。