序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇素質教育的首要任務，期待它們能激發您的靈感。

篇1

國家的興旺、民族的振興呼喚著素質教育。但這幾年搞素質教育總感到有點像老虎吃天，不知從哪著手。先是多搞活動，再是多搞點音、體、美，但總感到光停留在這個層次上也不行。

實施素質教育必須在一系列問題上創新，包括教育觀念、教育思想、教育制度、教育內容、教育方法等。如果不創新，還是沿襲舊的那一套，素質教育就很難實施。創新教育抓住了素質教育的一個核心內容，可以成為“抓手”，況且創新精神和創新能力便于細化，可以操作，用它可以帶動素質教育的方方面面。因此，創新教育對推進素質教育有著非常重要的作用：首先、創新教育是適應市場經濟時代人才素質培養的一種重要的教育形式，它的實施有助于加速應試教育向素質教育轉軌的進程，同時也使素質教育具體化，是實現素質教育的核心；第二、創新教育要求更新教學觀念，建立新的思想觀念和理論，而新的思想觀念、理論和方法需要從素質教育中產生和傳遞，所以創新教育是實現素質教育的關鍵；第三、創新教育要求教學內容具體體現與時展相適應的先進的科學技術知識和技能，而先進的知識和技能又是由創新教育所創造更新和普及的，所以創新教育是實現教育創新的基礎。創新教育的目的是要培養出具有創新意識、創新精神和創新能力的人才。因此，素質教育的重點，就是要把創新教育貫徹落實到教育教學全過程中去。

那么，什么是創新教育呢？

一、“五創教育”：創新教育的含義

所謂創新教育，就是依據創造學的理論、方法并將其運用于教育實踐，開發學生的創造力，培養和造就大批創新型人才的新型教育。所以從廣義上來說，凡是有利于受教育者樹立創新志向、培養創新精神、激發創新思維、增長創新才干、開展創新活動而進行的教育，都可稱為創新教育。創新教育所培養造就的人才，不是“知識記憶型”的人才，也不是“能力標準型”人才，它是培養既具有廣博的知識，又具有突出的能力，還具有創新的精神和創新的才干的新型創新型人才。創新教育要教學生去掌握已知、探索未知；要教學生去開拓進取、除舊創新。

二、十大方面：創新教育的內容

創新教育的具體內容可分為以下十個方面：

（一）思維教育

一個人是否具有創造力，關鍵是看其能否進行創新思維。所以創新教育的首要任務是開展創新思維教育。而創新思維教育又包括各種思維形式的培養以及各種思維技巧的訓練，因此創新思維教育就是多種思維教育在創新形式和創新高度上的有機結合。

（二）發現教育

發現是指人們在認識自然、改造自然的過程中，領悟和發現了某些自然現象和自然規律。如果把“發現”作為一種能力，那么就可以通俗地解釋為“找到新的東西的能力”。發現客觀存在的事物，認識客觀存在的規律，都有利于創新思維的培養和創造性才干的提高。因此，要開展發現教育以樹立學生的求知精神和探索精神，鼓勵學生帶著創造問題去有所發現，有所前進。

（三）發明教育

所謂發明是指人們采用科學原理和技術，創造出新的事物、新的產品、新的工藝、新的流程，如果把“發明”作為一種能力，那么就可以通俗地解釋為“創造新東西的能力”。發明教育是將人們在發明創造過程中成功的經驗充分傳授給學生，培養和訓練他們從事發明創造所需的思路與方法、技能與技巧，使學生能在創新活動中有所發明、有所創新。

（四）信息教育

發明創造必須以一定的信息為基礎。信息代表著新的知識，新的技術，掌握了最新的信息，就能夠使人站得高，看得遠。信息教育著重培養獲取信息和運用信息的能力，并使他們形成敏感的信息知識。此外，信息教育還要教育學生掌握現代化的信息分析手段和高效率的信息處理方式，從而在信息社會中，把握發明創造的有利信息并將其轉化為發明創造的成果。

（五）學習教育

學習教育的任務是教會學生怎樣進行有效的學習，讓學生做學習的主人。傳統教育的弊端往往在于“填鴨式”、“滿堂灌”的知識繼承型教育方式，學生只是被動地從老師那里獲取知識。學校只注意老師如何教，不注意學生如何學，因而學生對學習方法和學習技巧都知之甚少，思維定勢，頭腦封閉，無創造性可言。學習教育就是要改變這種狀況，使學生具有良好的學習方法和有效的思維技巧，早日跨入創新領域。

（六）滲透教育

目前，科學技術高度交叉，高度滲透，各種橫斷性學科、交叉性學科、邊緣性學科如雨后春筍，茁壯成長。要使自己在這種形式面前不落后，就必須進行科學的整體性教育和現代科學技術間的滲透教育。在這種教育中，不僅要注意科學和技術間的滲透，也要注意科學技術與社會生產間的滲透，還要注意它們與創造活動間的滲透。使學生能夠充分認識科學知識、社會發展和發明創造之間的相互關系和滲透原理。

（七）藝術教育

藝術是一種創造活動，創造力可分為科學創造力和藝術創造力兩種，他們都可導致偉大的創造。藝術教育有助于提高人們的藝術鑒賞力和藝術創造力，并進一步轉化為人們的全面創造才能?，F代優秀的發明創造成果，不但要求社會價值高，經濟價值高，還要求藝術價值高，這就迫切需要學校廣泛開展藝術教育以彌補過去在這方面的不足，使學生知識理論水平和藝術修養水平均達到一定程度。

（八）參與教育

參與教育是引導學生參與社會實踐，用生動現實的生活素材來教育學生，啟發學生，調動學生的創新熱情，引發學生的創新興趣，并在現實中找到發明創造的目標。這樣，即可以培養學生發現問題、認識問題、分析問題、解決問題的能力，又可以培養學生理論聯系實際、為人民為祖國為社會做貢獻的精神。

（九）未來教育

未來教育是創新教育中適應社會發展需要必不可少的組成部分。讓學生了解人類社會的未來情況，并了解科學發展的未來趨勢，對于幫助學生樹立遠大的創造志向和明確奮斗目標都大有好處。人類社會的希望寄托在青年一代的身上，必須讓他們早做思想上和精神上的準備以及知識和理論上的準備。

（十）個性教育

創新教育不僅要培養學生的創造才能，更要培養學生的創造個性，這就需要我們在一切教育和教學工作中，懂得愛護、尊重和激發學生在學習上的主動性、積極性以及獨立性。過去的教育模式，要求培養目標是整齊劃一的“標準型人才”，因而扼殺了學生的個性。創新教育的個性教育要改變以前在個性問題上的陳腐偏見，把培養積極進取、各具特色的創造個性作為一項重要任務來認識。

三、全力以赴地開發學生的創造力：創新教育的目標

篇2

關鍵詞：思想品德 素質教育 作用

全面提高學生的思想道德即教會學生學會做人，是素質教育的首要任務。因此，必須把德育放在素質教育的首位。德育是智育的基礎，又是其他各育的歸宿和保證，在素質教育中要突出德育的功能，強化德育的效應。而發揮德育教育效應的最有效途徑是思想品德課。因此要發揮思想品德課在素質教育中的作用。

提高學生思想素質在教育教學中的重要性，主要體現在以下幾個方面。

首先，提高學生思想品質是素質教育的要求。根據素質教育的新形勢，教育要面向全體學生，以促進學生全面發展為宗旨，以育人為根本。因此素質教育的首要任務是提高學生的思想道德水平，教會學生做人。而思想品德課正是對學生進行思想教育最簡捷的途徑、最有效的手段，是各學科對學生進行思想教育的內容的精華。

其次，提高學生思想道德是黨的教育方針的要求。培養德、智、體、美、勞全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者，這不僅包括對學生進行德育教育，而且把德育放在首位。因此要完成我國社會主義教育任務之一的德育教育，必須發揮思想品德課的作用。

怎樣才能發揮思想品德課在素質教育中的作用呢？根據幾年來擔任思品課教學，我個人認為，應做到以下幾點：

1.要根據學生的年齡特點和思想品德發展規律進行教學。初中生剛剛認識社會又缺乏社會經驗，有些事自以為是，實際上對人對事有時缺乏正確判斷力；他們模仿性強，同時又有很大可塑性，易于接受外界影響，正是“嫩枝易彎也易直”。針對這一特點，我們對學生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品課教師認真上好每年級的思品課，要從初一年級抓起，時刻圍繞素質教育進行教學。素質教育的目的是要提高全民族的素質，提高各方面能力，忽視思品課教學，為考試而教學的做法是與素質教育相違背的。抓小就是結合思品課從小事抓起，防微杜漸，使學生明白對錯，分清榮辱，使學生心靈不受侵蝕，保持純潔健康的品質。

2.目的要求要切合實際。這是教育是否成功的前提。要做到這一點就要在確定教學目的前，先從調查研究入手，分析本年級本班學生的情況和特點，然后依據課程標準確定學年的教學計劃和每單元、每堂課的具體目的和要求。比如，初一學生思想開始活躍，是世界觀的形成時期，教學中可多采用討論法、辯論法、談話法的教學方式，會收到很好的教學效果。

3.每堂課的課題要小一些，靈活一些。學生的道德認識、道德觀念，是從一個個小而具體的概念逐步形成的，從認識無數小道理達到認識大道理。課題太大，涵義太深，教師不容易講透徹，學生印象不深刻，就達不到教育的效果。

4.教學要點要簡單明了。教學要點是為達到一堂課的教學目的所必須講清的幾個主要之點，它是教師的教學提綱，是學生領會某個道理的要領。教師講課時要把學生的注意力引導到最主要的、最本質的東西上去。

5.材料要生動形象。思想品德課運用的材料，是幫助學生形成道德認識，啟發道德實踐的基礎。因此要重視選材，材料要生動、形象、立意深刻、有感染力、緊扣中心。

6.講明觀點。講清道理，明確道德準則要求是品德課最重要、最基本的要求。教師要把觀點講準確，把概念講清楚，把道理講充分。要使學生明確什么是對的，什么是錯的，什么是好的，什么是壞的，什么是榮，什么是恥等觀念。教師不僅要求學生應該如何做，而且還要告訴學生為什么要那樣做，道理在哪里。這樣有利于提高學生行動的自覺性和主動性，防止學生養成盲目服從壞習慣。

篇3

摘 要 本文通過翻閱大量文獻資料，并結合本人多年的基層體育教學經驗，圍繞當前小學體育教學現狀進行了較為深入的分析，并由此提出了幾點可行性較強的應對措施，希望可以在基層體育教師面對當前小學體育教學活動中的常見問題時有所助益。

關鍵詞 小學 體育教學 現狀 教學重點

一、小學體育教學現狀

（一）來自學生方面的問題

1.當前小學生的整體體質水平下降

（1）小學生肥胖問題日益嚴重。青少年肥胖不僅會影響學生的身體健康，同時，也會嚴重影響學生的自信心。（2）小學生近視率呈逐年上升趨勢。青少年近視會對學生今后的學習、生活以及工作產生極為不利的影響。（3）近幾年，我校學生在流行性疾病抗病能力方面也大不如前。（4）部分學生因挑食導致營養不良。以上幾個問題在我國大部分地區的中小學學生群體中都是很普遍的，若不加以重視，在不久的將來這將逐漸成為導致國民整體體質水平下降的重要因素，因此，通過日常體育教學活動改善學生體質水平現狀，也就理所當然的成為了當前體育教學活動的首要任務。

2.部分小學生體育學習興趣與參與積極性不高

導致這一問題出現的原因主要包括以下幾個方面：（1）體育教學內容與方法不符合當前小學生的身心發育特點。（2）部分學生體質水平較差，無法承受正常的體育運動強度。（3）大部分學生的學習壓力較大，這些壓力來源于文化課學習、過多的留學作業及家庭作業，以及各類輔導班特長班。（4）青少年學生過度迷戀電子及網絡游戲，而無心參與運動量較大且趣味性相對較低的體育教學活動與正常體育運動。學生擁有濃厚的學習興趣是實現體育教學活動一系列設想的基礎與保障，因此，對于基層體育教師，尤其是需要面對剛接觸體育教學活動時間不長的小學體育教師來說，培養學生的體育學習興趣的意義要遠遠大于要求學生掌握某項運動技能。

（二）來自教師方面的問題

1.體育教學活動過于注重對學生專業知識與技能的傳授

雖然近年來，素質教育理念在學校教育體系中的推廣力度很大，素質教育也明確要求學校教育要以培養學生的素質與能力作為主要的教學任務。但據本人調查發現，目前，大部分地區的中小學體育教學活動，仍舊習慣將培養學生的專業知識與技能放在首位。導致這一問題出現的原因大致可總結為以下兩個方面：（1）應試教育對當前的體育教學活動依然存在著較大影響力。（2）由于體育教學活動的考核機制不同于其他科目的“簡單、粗暴”，相比之下，體育教學對學生的生理及心理影響并沒有以體育考核成績的形式明確體現出來，這也就導致部分學校領導與學生家長對體育教學活動的設置意義與收效產生質疑，這樣一來就導致部分教師急于體現體育教學的成果，而選擇通過教學活動讓學生盡可能多的掌握專業體育知識與技能，而忽略了對學生興趣、綜合素質與能力的培養。

2.課堂上對師生角色的定位不準確

隨著素質教育理念在我國學校教育體系中的不斷深入，素質教育對體育教學活動的要求也逐漸清晰、明朗起來，素質教育在對教師在教學活動中的定位較應試教育體制下可謂產生了翻天覆地的變化。我們幾乎所有基層體育教師都是從應試教育的大環境下走過了我們的學生時代，因此，即使是我們當中最為年輕的教師也對應試教育體制下教師在教學活動中的角色有著一定了解。應試教育體制下，教師通常扮演著教學活動的中心與主導角色，在這種角色定位下，學生的學習較為被動，不利于對學生學習興趣、綜合素質與能力的培養。與之不同的是，素質教育則要求基層教師將教學活動的主體地位及主動權交給學生，最大限度的調動起學生的學習熱情，從而實現體育教學活動一系列的積極意義。而受應試教育影響當前大部分體育教師在教學活動中對師生角色定位依然沒有徹底轉變，如不及時完成師生角色的轉變也將會對之后的體育教學活動造成不利影響。

二、小學體育教學現狀的相關應對措施及后續教學重點

（一）以增強學生整體體質水平作為小學體育教學的首要任務

當前我，國青少年學生的整體體質水平呈逐年下降趨勢，學生體質水平下降的體現包括青少年肥胖率、近視率越來越高，而其抗病能力也越來越差，若學生的體質水平得不到有效改善，那么必然會對其將來的生活、學習及工作造成極為不利的影響。因此，基層體育教師要積極響應素質教育號召，將增強學生整體體質水平作為體育教學活動的首要任務，為其將來良好的發展奠定堅實的基礎。

（二）在培養學生學習興趣的前提下開展體育教學活動

興趣是最好的教師，學生只有對體育教學活動充滿濃厚的學習興趣，才有可能實現體育教學活動的一切美好預期與設定，而當前小學生卻恰恰對體育教學活動缺乏興趣。因此，為實現體育教學的一系列積極意義，在教學活動中必須要注重對學生體育學習興趣的培養。教師可在實際教學活動中融入趣味性強的體育游戲、在教學內容與教學方法的選擇上需結合學生的身心發育特點與興趣點等，從而有效激發學生的體育學習興趣，并最終提高體育教學的有效性。

（三）充分挖掘學生之間的個體差異做到“因材施教”

學生因成長環境、先天條件等方面各不相同，導致學生之間的個體差異較為明顯，這也就是說，傳統體育教學活動中“一刀切”的教學模式，顯然不符合所有學生的身心發育現狀，也無法滿足所有學生的學習需求，這樣的教學方式對一部分學生來說是有失公平的，因此，教師在開展體育教學活動時，需要充分了解學生之間的個體差異，并據此制定出合理的教學計劃，做到因材施教，最大限度提高體育教學收效。

參考文獻：

篇4

[關鍵詞] 舞蹈教育，提高生理素質，提高身體素質，培養創造力，培養良好的思想品德。

Abstract: This article has analyzed the education for all-around

development in now societys importance, explained the dance education in the education for all-around development important status,specially the baby dances the education in the pre-school education important status. Proposed the pre-school education and the baby body development, the psychological quality importance, strengthens the baby to dance the education is popularizes the dance the most important task.

Key word: The dance education, improves the physiological quality,

improves the physical quality, raises the creativity, raises the good thought personal character.

緒論

篇5

因此，怎樣為觀眾構建和提供一個這樣的場所或環境，培養他們發現問題、解決問題，提高他們的觀察能力、思考能力和創造能力，就成為科技館的首要任務。所以，常設科普展覽的展品是否注重科學方法與科學思想的培養與體現，是考量這一展覽是否必要，是否成功的關鍵所在。常設科普展品具有如此得天獨厚的先天性條件，是其他教育形式所無法比擬的。

針對社會熱點問題，及時整合科普資源對于眾多的中小型科技館來說，有個突出現象，就是展品數量不足和展覽規模太小。為了解決這個問題，同時也為了制造新的科普熱點，以吸引更多的觀眾來參觀科普展覽，許多科技館適時做出相應的回應和調整。例如，針對不同群體，開展個性化教育，提供“菜單式”服務就是這種回應與調整的具體體現之一。例如，通過展示不同的主題，將一些跳躍性較大，連貫性不強的展品資源整合，使原先個體的展品“活躍”起來，“隨心所欲”地展示其科普內涵，為不同時期、不同類型的觀眾提供個性化的服務。

如此一來，同一(批)件展品，因為展示內容的側重點有所差別，可以因為需要而組合在不同位置，起著不同的作用，一件展品就會起到多個展品的科普作用，將相關的原理適時地加入了科學方法和科學精神方面的內容，起到了事半功倍的作用。比如，進行技能培訓時，通過展示現有展品融入人生觀、思維方式以及團隊精神等方面的素質教育。

展示高新技術展品時，引導青年群體進行現象與本質等方面的思考和論證，并將科學精神、科學思想和科學態度與他們的實際工作相結合進行科普素質教育。科技培訓是體現科技館教育功能的一種重要形式，關注社會需求，依托現有的硬件設施條件，通過技能培訓這一突破口，對科技人員、公務員、青年干部進行專業繼續教育，對青少年進行素質教育培訓，多渠道，集思廣益，重點突出，內容與形式活潑多樣地展開工作。科技館培訓的“品牌”展覽和“精品”展覽將使它的社會教育功能在市場競爭中不斷發展壯大，并走出自己的新路子。