序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇配音方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情，則是每位小學(xué)語(yǔ)文教師值得深思的話題。為此，我們嘗試借助以影片配音為依托來(lái)提高學(xué)生的朗讀興趣和朗讀能力，為朗讀教學(xué)開(kāi)辟一條新的途徑。

一、讓學(xué)生的心“動(dòng)”起來(lái)

接手新班后，我利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，播放了學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》，正當(dāng)學(xué)生們看得津津有味的時(shí)候，我把聲音關(guān)閉，學(xué)生們嘰嘰喳喳地嚷開(kāi)了：“怎么沒(méi)有聲音了，這樣看動(dòng)畫(huà)片真沒(méi)意思。于是，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，動(dòng)畫(huà)片中每個(gè)人物的聲音都是配音演員的功勞，如果沒(méi)有他們形象的聲音效果，我們看動(dòng)畫(huà)片會(huì)失去一半的興趣，你們?cè)敢猱?dāng)配音演員，為你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片配音嗎？”學(xué)生們高興地齊聲喊道：“愿意！”看動(dòng)畫(huà)片是低年級(jí)學(xué)生的最愛(ài)，抓住他們的心理，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)在他們的眼前，生動(dòng)形象的畫(huà)面和充滿童真的配音、配樂(lè)如磁鐵般牢牢吸引著孩子，使他們很快進(jìn)入情境，起到事半功倍的效果。

多媒體直觀生動(dòng)的畫(huà)面、悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)，能喚起學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，配樂(lè)朗讀、給動(dòng)態(tài)的畫(huà)面配音、聽(tīng)電腦里的卡通人物點(diǎn)評(píng)朗讀效果，這些是學(xué)生們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的朗讀形式。如，《荷葉圓圓》一課，在讀的方式上采用了電腦評(píng)價(jià)的方式。把課文中的插圖掃入電腦，做成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，在初讀時(shí)讓圖中的小朋友來(lái)評(píng)價(jià)讀的效果。在細(xì)讀理解中，讀到哪一段，就讓對(duì)應(yīng)的或是小水珠、或是小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒做點(diǎn)評(píng)，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讀得不佳的，就鼓勵(lì)學(xué)生“再努力，你一定能讀好”。對(duì)課文中人物的話學(xué)生感到新鮮有趣，讀起課文來(lái)興趣盎然，意猶未盡。

二、講究科學(xué)的指導(dǎo)方法，力求使影音配音練習(xí)活動(dòng)達(dá)到提高朗讀能力的效果

1.完整觀看指導(dǎo)法。“完整觀看”是指教師向孩子提出觀看要求后，讓孩子帶著問(wèn)題完整地觀賞動(dòng)畫(huà)片，以對(duì)動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)有個(gè)概括的認(rèn)識(shí)。完整觀看適用于讓低年級(jí)孩子初步感知?jiǎng)赢?huà)片，一般用在第一課時(shí)。為了取得好的觀看效果，教師應(yīng)注意：動(dòng)畫(huà)片的播放時(shí)間應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)而定（最長(zhǎng)不得超過(guò)30 分鐘）。觀看前應(yīng)事先向?qū)W生提出問(wèn)題，以利于學(xué)生對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行有目的的搜索性觀察，及時(shí)“篩選”畫(huà)面的信息，以理解故事的基本情節(jié)。觀看后教師應(yīng)組織學(xué)生討論動(dòng)畫(huà)片的基本內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)動(dòng)畫(huà)片的基本印象。

2.分段觀看指導(dǎo)法。“分段觀看”是指將整部動(dòng)畫(huà)片分成若干段落播放給學(xué)生們看。優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片一般結(jié)構(gòu)層次很清楚，故事的開(kāi)端、發(fā)展、與結(jié)束部分脈絡(luò)分明。指導(dǎo)觀看時(shí)，一是要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上一段所觀看的故事內(nèi)容去合理猜測(cè)故事下一段可能發(fā)生的事情；二是要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)動(dòng)畫(huà)中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和心情。

3.回放觀看指導(dǎo)法。“回放觀看”是指將整部動(dòng)畫(huà)片或動(dòng)畫(huà)片中的部分故事情節(jié)重復(fù)播放給學(xué)生看（特別是動(dòng)作節(jié)奏較快或較難理解的部分），目的一是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解畫(huà)面信息；二是整合教育活動(dòng)所學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生留下深刻的印象。

4.定格觀看指導(dǎo)法。“定格觀看”是指讓動(dòng)畫(huà)片的某個(gè)畫(huà)面處于相對(duì)靜止的狀態(tài)，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。并結(jié)合發(fā)放的臺(tái)詞資料，讓學(xué)生試著為這段畫(huà)面配音。其目的是幫助學(xué)生將某個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等情況轉(zhuǎn)譯為生動(dòng)的語(yǔ)言。

三、延伸活動(dòng)為學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)

篇2

1、首先，發(fā)音方式，丹田發(fā)聲，最好站著練習(xí)，氣從丹田出，運(yùn)至鼻腔，產(chǎn)生共鳴，這樣的聲音最好聽(tīng)。氣流經(jīng)過(guò)鼻腔后，就需要我們有意識(shí)的對(duì)口和鼻腔進(jìn)行調(diào)整，適度的打開(kāi)讓氣流進(jìn)入鼻腔，在額竇、上頜竇、蝶竇、鼻竇形成共振，產(chǎn)生了鼻腔的共鳴，鼻腔共鳴作為高聲區(qū)共鳴腔，可以讓我們的高音音色更加完美。

2、鼻腔共鳴少的人可以使用此練習(xí)，但不要使鼻腔共鳴過(guò)多，也不會(huì)使鼻腔聲音過(guò)大。一般而言，a的舌頭位置低，鼻腔共鳴弱，軟can可以稍微降低，i，ü，u的舌頭位置高，口腔通道狹窄，氣流容易進(jìn)入鼻腔腔，并發(fā)生鼻腔共鳴。因此，軟pa不能降低太多，否則元音將被完全鼻化。您可以練習(xí)以m和n開(kāi)頭的聲音來(lái)體驗(yàn)鼻腔共鳴。然后發(fā)出另一聲。

3、其次是唇齒力度，練習(xí)方法為口部操，每天堅(jiān)持練，咬字清晰度會(huì)有很大的提升。

4、再次是音調(diào)，中文有四個(gè)聲調(diào)，練習(xí)臺(tái)詞的時(shí)候先慢慢說(shuō)，或者錄下來(lái)聽(tīng)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有一些聲調(diào)不對(duì)，或者不準(zhǔn)確。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

2、芒果沙冰原料：芒果1個(gè)（果肉約250克），低脂鮮奶2杯，冰開(kāi)水半杯。

3、做法：芒果去皮取果肉，加上鮮奶及冰開(kāi)水，倒入攪拌機(jī)打成芒果汁牛奶，倒入制冰盒，入雪柜冰成芒果冰塊。將芒果冰塊放入攪拌機(jī)，打成雪泥狀即可。

4、紅豆冰原料：煮熟的紅豆4勺，紅豆湯20亳升，刨冰4勺，甜牛奶10亳升，冰淇淋1勺。

篇4

2、新鮮蔬菜和水果。女生一般都喜歡吃水果，但有的女生卻比較偏食或者愛(ài)吃零食，忽略了對(duì)新鮮蔬菜和水果的食用，導(dǎo)致皮膚差，身體素質(zhì)也差，和健康美麗跑偏。

3、女生應(yīng)多食豆類產(chǎn)品，豆類食品中富含人體所需的各種蛋白質(zhì)和能量，讓人體更加營(yíng)養(yǎng)均衡，從而保持女生的美麗與健康。

4、魚(yú)蝦禽類。人都說(shuō)魚(yú)蝦禽類動(dòng)物容易變得聰明與美麗，更會(huì)健康長(zhǎng)壽，其實(shí)這還真是不假，體現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)學(xué)上，魚(yú)蝦禽類動(dòng)物的肉質(zhì)之中富含有大量的微量元素，而這些微量元素對(duì)于人體的健康，尤其是女性的健康與美麗更為有益。

5、雞蛋。雞蛋中含有蛋白質(zhì)，有助于人體骨骼的營(yíng)養(yǎng)的吸收，同時(shí)也有助于記憶力的提升，因而女生如果能夠每天保持吃一個(gè)雞蛋的話將會(huì)對(duì)自己的身體健康更加有益。

6、女生每天早上喝一杯牛奶，不僅是會(huì)讓自己感受一下幸福的滋味，還會(huì)讓自己讓自己更加美麗與健康。

篇5

眾所周知，家庭教育從陪伴開(kāi)始。家長(zhǎng)盡量花時(shí)間和精力陪伴孩子，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有重要的意義，尤其是3歲以下的幼兒，更需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)。但是，如何陪伴幼兒卻是擺在家長(zhǎng)，尤其是媽媽面前的一道難題。許多家長(zhǎng)表示，帶孩子看上去輕松，其實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，往往一個(gè)全職媽媽加上一個(gè)保姆才能勉強(qiáng)應(yīng)付，而且兩個(gè)人每天都要累得筋疲力盡。鄧女士就是這樣的全職媽媽。

3年前，生下兒子冬冬之后，鄧女士就辭職做了全職媽媽，每天24小時(shí)陪伴孩子。3年下來(lái)，鄧女士叫苦不迭。她說(shuō)：“我每天無(wú)時(shí)無(wú)刻不守在孩子身邊，教他坐、爬、走路、說(shuō)話、認(rèn)字、數(shù)數(shù)，陪他玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看動(dòng)畫(huà)片。好不容易等他睡著了，我趕緊做飯、洗衣服、收拾房間。活還沒(méi)干完，孩子又醒了，只好繼續(xù)陪他，以此類推，周而復(fù)始。我?guī)缀鯖](méi)有休息時(shí)間，甚至連睡眠時(shí)間都難以保證。我曾經(jīng)請(qǐng)過(guò)保姆，可是人家干幾天就辭工了，理由也是太累。”更讓鄧女士沮喪的是，即使她把時(shí)間和精力都奉獻(xiàn)出來(lái)了，冬冬的成長(zhǎng)依然不順利。“我發(fā)現(xiàn)，冬冬膽子特別小，一刻也離不開(kāi)我，與小區(qū)的小朋友也玩不到一塊兒，動(dòng)不動(dòng)就哭。”

柳女士也是一位全職媽媽，但她卻做到了孩子、事業(yè)兩不誤，而且把生活過(guò)得輕松自在。“陪孩子累？那是因?yàn)榉椒ú粚?duì)。”她介紹自己的育兒經(jīng)，“孩子滿歲之前，確實(shí)需要媽媽貼身照顧，但是滿歲之后情況就不一樣了。從滿歲開(kāi)始，孩子就開(kāi)始嘗試著自己探索世界了，盡管他的世界很小，但對(duì)他意義重大，所以家長(zhǎng)必須放手，再貼身照顧就不合適了。”每天，她張羅兒子起床、洗漱、吃飯以后，就坐在電腦前搞自己的服裝設(shè)計(jì)，兒子則在一旁玩，母子倆各忙各的。兒子有什么需要，她會(huì)幫忙，但不會(huì)干涉兒子，更不會(huì)代勞。“我和兒子都在對(duì)方的視線之內(nèi)，都放心。我認(rèn)為，這也是溫馨的陪伴。3年來(lái)，我沒(méi)有耽誤工作，設(shè)計(jì)的服裝還獲了兩個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)、5個(gè)輕工業(yè)部的優(yōu)秀獎(jiǎng)，當(dāng)然，賺夠了孩子的奶粉錢(qián)。”對(duì)兒子的成長(zhǎng)，柳女士很滿意，“兒子馬上就要上幼兒園了，我也要重新去公司上班了。真懷念做全職媽媽的時(shí)光！兒子是個(gè)陽(yáng)光小男孩，溫文爾雅，敢作敢為，是小區(qū)里人緣最好的孩子。”

說(shuō)到有的全職媽媽帶孩子疲于奔命，柳女士嚴(yán)肅地說(shuō)：“我不是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的媽媽，更不是工作狂。我?guī)Ш⒆樱遣粍?dòng)聲色地陪伴，因?yàn)槲抑溃粋€(gè)疲憊不堪、毫無(wú)個(gè)人生活的媽媽不可能帶出平靜、自信的孩子！我?guī)Ш⒆拥姆椒ǎ偨Y(jié)起來(lái)就是四個(gè)字：若即若離。我認(rèn)為這是高質(zhì)量的陪伴。”

何為高質(zhì)量陪伴

育兒專家周女士接受采訪時(shí)，對(duì)柳女士的陪伴方法大加贊賞。她說(shuō)：“家長(zhǎng)陪伴孩子是必須的，但一定要講究陪伴的質(zhì)量，只付出時(shí)間和精力不追求質(zhì)量，對(duì)孩子弊大于利。”她認(rèn)為，所謂高質(zhì)量的陪伴，就是在陪伴孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子都快樂(lè)、平靜。以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，鄧女士的陪伴明顯質(zhì)量不高。

“家長(zhǎng)不需要時(shí)刻照顧孩子，最好的方式是孩子自己玩耍，家長(zhǎng)在一旁做自己的事。”周女士進(jìn)一步解釋道，“當(dāng)然，這里所說(shuō)的工作，不是上網(wǎng)、煲電話粥等，而是指那些孩子能理解、能模仿的工作，比如打掃房間、畫(huà)畫(huà)、做手工、烘焙糕點(diǎn)等，只有這樣的工作才能成為陪伴孩子時(shí)的工作。家長(zhǎng)工作時(shí)的狀態(tài)極其重要，如果家長(zhǎng)悠閑自在地享受工作本身，孩子就能受到潛移默化的影響，也成為做事專注、快樂(lè)、有情趣的人；如果家長(zhǎng)手忙腳亂，為完成任務(wù)而忙活，孩子就會(huì)在潛移默化中受到負(fù)面影響，成為心神不寧、只重結(jié)果不重過(guò)程的人。”

心理咨詢師李先生從孩子的感知方式角度解析道：“有的家長(zhǎng)可能覺(jué)得奇怪，家長(zhǎng)對(duì)孩子愛(ài)答不理怎么會(huì)是高質(zhì)量的陪伴呢？事實(shí)上，在這樣的陪伴中，孩子表面上沒(méi)有注意到家長(zhǎng)在做什么，但他卻用靈魂在感知著這種陪伴。正如荷蘭教育家伯納德?李維胡德所說(shuō)：‘孩子對(duì)他周圍環(huán)境的感知越是無(wú)意識(shí)，這種感知滲透進(jìn)靈魂的就越多。’家長(zhǎng)在自己旁邊慢悠悠地、滿懷歡喜地干著自己的工作，這種溫馨、這種享受的狀態(tài)，會(huì)刻印在孩子的腦海中，歷久彌新。家庭只是孩子的生活環(huán)境，家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)多地干涉孩子的生活，不要奢望成為孩子生活的主導(dǎo)。這是家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重，同時(shí)暗示孩子尊重家長(zhǎng)，雙方是平等、和諧的，充滿正能量。家長(zhǎng)專心做自己的事情，本身就是一種示范。這不正是為孩子營(yíng)造了溫馨的家庭氣氛嗎？”

幼兒教育專家薛女士認(rèn)為，家長(zhǎng)做家務(wù)時(shí)，可以要求孩子幫忙，讓孩子更多地介入家長(zhǎng)的工作。她說(shuō)：“比如，家長(zhǎng)可以要求孩子幫忙掃地、抹桌子，但不必把這些家務(wù)活當(dāng)成工作，而是當(dāng)成玩耍，相信孩子會(huì)很樂(lè)意接受。再比如，家長(zhǎng)可以帶著孩子一起洗襪子、一起包餃子，再配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)和兒歌，這樣的場(chǎng)景不是很快樂(lè)嗎？正所謂‘生活即教育，教育即生活’，這樣的高質(zhì)量陪伴都是不動(dòng)聲色的家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有好處。”

在這種若即若離的陪伴過(guò)程中，如果孩子要求家長(zhǎng)參與自己的游戲，家長(zhǎng)要不要響應(yīng)呢？柳女士回答：“當(dāng)然要響應(yīng)，還得是興高采烈地響應(yīng)。但是，家長(zhǎng)陪孩子做游戲時(shí)，一定要記住自己是陪伴者、跟隨者。許多家長(zhǎng)希望通過(guò)游戲讓孩子學(xué)到某些知識(shí)，我認(rèn)為不必那么著急，在游戲中，孩子自然會(huì)吸收他能吸收的一切。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子真實(shí)的生活，應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和感受生活的能力。”

兩種陪伴都重要

專家們一致認(rèn)為，高質(zhì)量的陪伴是所有幼兒都需要的，但高質(zhì)量的陪伴并不排斥傳統(tǒng)意義上的貼身照顧，最好的方式是兩種陪伴有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，缺一不可。其重要性可以乃母齜矯胬此得鰨

第一，家長(zhǎng)的貼身照顧、全身心地陪孩子玩耍能讓孩子感受到自己的重要性，讓親子之間有更多的共同話題。但是，沒(méi)有任何一個(gè)家長(zhǎng)能常年全天候地陪著孩子玩游戲而一直保持平靜喜悅的心情，因?yàn)檫@不是家長(zhǎng)真正喜歡的；也就是說(shuō)，家長(zhǎng)不可能整天陪孩子玩游戲而且沉迷其中，除非家長(zhǎng)還沒(méi)長(zhǎng)大，心理上就是一個(gè)3歲幼兒。

第二，家長(zhǎng)一邊工作一邊陪伴孩子，既是對(duì)孩子的陪伴，也是對(duì)自己的陪伴，這種方式可以讓家長(zhǎng)有更好的心情與孩子相處。家長(zhǎng)一邊工作一邊陪伴孩子是輕松愉快的，也是很享受的，在這種情境中，某段時(shí)間陪孩子玩游戲也能更專心，形成良性循環(huán)。