序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇配音聲音培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

如果有人問(wèn)我，培訓(xùn)期間給你留下印象最深刻的是什么？我想說(shuō)，是榜樣的力量。每一位為我們授課的省行領(lǐng)導(dǎo)，他們的做人準(zhǔn)則、工作經(jīng)歷和體會(huì)都深深的感染著我們，他們博學(xué)多才，他們經(jīng)歷豐富，他們謙遜有禮，他們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甚至連培訓(xùn)班每天與我們朝夕相處的老師，他們無(wú)微不至的關(guān)懷和服務(wù)精神，都令人為之動(dòng)容。感謝培訓(xùn)班的老師為我們真誠(chéng)而溫馨的付出，感謝省行提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，帶給我們?nèi)碌木裣炊Y。

如果有人問(wèn)我，培訓(xùn)期間你最大的收獲是什么？我想說(shuō)，是實(shí)現(xiàn)了由菁菁校園的學(xué)生走向職業(yè)人的心態(tài)轉(zhuǎn)變。在這里，我們了解了中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行的發(fā)展歷程、基本概況、業(yè)務(wù)模塊、風(fēng)險(xiǎn)管理、公文規(guī)范、服務(wù)禮儀、薪酬管理體系，人才培養(yǎng)和晉升制度。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)員們明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，規(guī)劃人生藍(lán)圖，躊躇滿志。

“違規(guī)就是風(fēng)險(xiǎn)，安全就是效益，合規(guī)創(chuàng)造價(jià)值……”，依法合規(guī)的觀念已經(jīng)深入人心，銀行業(yè)是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，在金融創(chuàng)新浪潮的推動(dòng)下，金融業(yè)逐漸發(fā)展成為主要提供風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移策略的銀行，從某種意義上講，商業(yè)銀行就是“經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)”的金融機(jī)構(gòu)，以“經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)”為其盈利的根本手段，健全的風(fēng)險(xiǎn)管理體系能夠?yàn)樯虡I(yè)銀行創(chuàng)造附加價(jià)值，在市場(chǎng)上獲取盈利機(jī)會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，是現(xiàn)代商業(yè)銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，風(fēng)險(xiǎn)存在于商業(yè)銀行的每一個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，全面的風(fēng)險(xiǎn)管理體現(xiàn)為每一個(gè)員工的習(xí)慣行為，因此，作為一名銀行從業(yè)人員，我們應(yīng)該時(shí)刻具有風(fēng)險(xiǎn)管理的意識(shí)和自覺(jué)性，主動(dòng)預(yù)防工作中可能潛在的風(fēng)險(xiǎn)因素，同時(shí)，注意保護(hù)自己。

“歡迎加入農(nóng)行大家庭！”這句溫馨的話語(yǔ)不斷地在每一位前輩的發(fā)言中得以重復(fù)，確實(shí)如此，培訓(xùn)期間，培訓(xùn)班通過(guò)組織各種文體活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)員之間的溝通交流，其樂(lè)融融。

每天的行程都安排得很充實(shí)，上課學(xué)習(xí)，體育比賽，演講比賽，文藝匯演排練等豐富多彩的活動(dòng)，為新學(xué)員提供了一個(gè)展現(xiàn)自我，融入農(nóng)行大家庭的舞臺(tái)。特別是文藝匯演的排練，加深了學(xué)員們彼此的了解，我們肆意的揮灑青春的汗水，綻放最炫麗的青春，在文藝匯演這個(gè)活躍的大舞臺(tái)上，充分地展現(xiàn)農(nóng)行新一代員工的亮麗風(fēng)采！在此，預(yù)祝2011年中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行廣東省分行第三期新員工培訓(xùn)班文藝匯演取得圓滿成功！

中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行在成功上市之后，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以客戶為中心，以效益為目標(biāo)，努力把農(nóng)業(yè)銀行建設(shè)成一家面向“三農(nóng)”、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、融入國(guó)際、綜合經(jīng)營(yíng)、致力為最廣大客戶提供優(yōu)質(zhì)金融服務(wù)的現(xiàn)代化全能型銀行。我們作為農(nóng)行的新員工，本著愛(ài)崗敬業(yè)，勤勉盡職，依法合規(guī)的職業(yè)心態(tài)，踏上征途，追求卓越，共創(chuàng)輝煌！

篇2

1發(fā)揮多媒體的視頻展示功能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)是由多種語(yǔ)言信息綜合而成的一門(mén)藝術(shù)，它是由樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏的變化等要素有機(jī)結(jié)合而成的。由于音樂(lè)本身的魅力使學(xué)生感覺(jué)到一種美輪美奐的境界，因而在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)時(shí)，要想辦法讓學(xué)生用心去感悟音樂(lè)的美妙，從中體驗(yàn)到歡喜、憂愁、悲傷等情感。通過(guò)多媒體的視頻展示功能，在音樂(lè)教學(xué)中，筆者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用耳傾聽(tīng)、用心感悟、用情感去欣賞音樂(lè)作品，感受音樂(lè)本身的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的欣賞水平。如在優(yōu)美的《牧歌》歌曲教學(xué)中，教師出示相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊”的大草原的美景，從而體會(huì)草原人民的和諧美滿、安謐舒適的幸福生活；在欣賞奔放的《祝酒歌》時(shí)，通過(guò)祝酒的熱烈場(chǎng)面，以及節(jié)奏歡快的歌聲和那令人興奮的祝酒詞，可以使學(xué)生體驗(yàn)到人們擺脫世俗的束縛和羈絆，慶祝勝利的喜悅心情，同時(shí)也體現(xiàn)了人們的健康向上、積極進(jìn)取的實(shí)踐精神。

2利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)有限，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”好奇心是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的動(dòng)力源泉。因此，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力至關(guān)重要。音樂(lè)教師在平常教學(xué)時(shí)，應(yīng)巧妙運(yùn)用各種課程資源，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)作用，為學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維的火花，有效培養(yǎng)創(chuàng)作力。如在賞析《少女的祈禱》時(shí)，筆者先讓學(xué)生默默欣賞這個(gè)作品，靜靜地思考作品中主人翁的內(nèi)心世界；再次播放這一視頻時(shí)，讓學(xué)生帶著期待去欣賞和感受作品的深刻內(nèi)涵，從而讓學(xué)生展開(kāi)想象：“這位少女是誰(shuí)？”“她是在為誰(shuí)祈禱，祈禱什么？”這些問(wèn)題有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師通過(guò)小組討論的方式或者給學(xué)生積極的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合課程資源，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力

音樂(lè)學(xué)科因?yàn)槠洫?dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，與信息技術(shù)有著非常廣闊的整合平臺(tái)，多媒體的應(yīng)用也為豐富音樂(lè)課堂提供了無(wú)限可能。所以音樂(lè)教師都會(huì)在課堂上應(yīng)用多媒體，打開(kāi)多彩的音樂(lè)世界。為了豐富學(xué)生的音樂(lè)視野，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師一定要深入挖掘課程資源，廣泛地搜集各種有用信息，如圖文資料、視頻資料等，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、甄別、篩選等，提升音樂(lè)水平和感悟能力。有些音樂(lè)作品會(huì)有不同版本的演繹，在進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞的時(shí)候，可以適時(shí)地進(jìn)行引入，這樣既會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。如在進(jìn)行歌曲《祖國(guó)頌歌》的教學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)書(shū)上提供的版本之后，筆者又引入了《憶秦娥•婁山關(guān)》《我和我的祖國(guó)》《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，這些歌曲的引入貼近學(xué)生的生活，學(xué)生非常喜歡。這樣的引入很好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過(guò)演唱形式、演唱速度的變化，讓他們了解到音樂(lè)多樣化的表現(xiàn)形式，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和興趣，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)原來(lái)是這樣的多姿多彩，充滿活力與美好，大大提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力。再如，在欣賞京劇時(shí)，在教學(xué)中增加了《打虎上山》和《紅燈記》中小鐵梅的一段經(jīng)典唱段《都有一顆紅亮的心》進(jìn)行對(duì)比欣賞，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂的信息容量。通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活形象的重現(xiàn)，讓學(xué)生感悟這一戲種在不同時(shí)期的演繹特點(diǎn)和風(fēng)格的變化，感受音樂(lè)作品鮮明的時(shí)代特征。

4小結(jié)

篇3

一、項(xiàng)目實(shí)施主要做法

1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)“國(guó)培計(jì)劃”的宏觀指導(dǎo)

（1）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，抓好落實(shí)。從教育行政部門(mén)到各培訓(xùn)院校，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)全國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)暨“國(guó)培計(jì)劃”啟動(dòng)實(shí)施工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)教育部、財(cái)政部關(guān)于“國(guó)培計(jì)劃”組織實(shí)施的一系列文件，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

（2）健全管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。省教育廳成立了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由省教育廳廳長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副廳長(zhǎng)、財(cái)政廳副廳長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目統(tǒng)籌組織。在師范教育處設(shè)國(guó)培項(xiàng)目辦公室，主要負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促檢查項(xiàng)目實(shí)施。

（3）召開(kāi)專題會(huì)議，部署實(shí)施工作。省教育廳分別召開(kāi)全省啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”視頻動(dòng)員會(huì)、師范生置換脫產(chǎn)研修工作會(huì)議，研究、部署“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施工作。

2.確定標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)員

（1）為規(guī)范管理，保證培訓(xùn)質(zhì)量，根據(jù)《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于組織2010年“國(guó)培計(jì)劃”―― 中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)和項(xiàng)目招標(biāo)指南的通知》等文件要求，頒布邀標(biāo)通知，邀標(biāo)通告；制定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，組織專家組遵循公開(kāi)透明、客觀公正、科學(xué)有效原則，遴選申報(bào)單位。確定由北京大學(xué)、云南師范大學(xué)、教師研修網(wǎng)、繼續(xù)教育網(wǎng)等13家省內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。

（2）組織各地完成了26 200名參訓(xùn)教師的遴選工作；組織六所省內(nèi)高等師范院校遴選頂崗師范生3 000名，以2：1的比例，與全省129個(gè)縣1 073所農(nóng)村學(xué)校的1 500名教師對(duì)口安排。

3.精心組織，扎扎實(shí)實(shí)做好項(xiàng)目實(shí)施工作

（1）加強(qiáng)調(diào)研，突出培訓(xùn)的針對(duì)性。省教育廳、各高校通過(guò)召開(kāi)各種座談會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷等，了解教師需求，調(diào)整、完善項(xiàng)目實(shí)施方案。

（2）確保質(zhì)量，組建高水平的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)。嚴(yán)格按照教育部、財(cái)政部關(guān)于一線優(yōu)秀教師所占比例不少于40%，省域外高水平專家不少于1／3的要求，選拔熟悉中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的專家和中小學(xué)一線優(yōu)秀骨干教師參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)教學(xué)。

（3）強(qiáng)化管理，嚴(yán)格考核。省教育廳明確規(guī)定，各高校對(duì)培訓(xùn)教師、師范生要有考核，教師必須嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度，按規(guī)定完成研修任務(wù)，全程培訓(xùn)考核合格者，獲得當(dāng)年云南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育5個(gè)學(xué)分，其成績(jī)作為所在學(xué)校該學(xué)期績(jī)效工資的考評(píng)依據(jù)。對(duì)表現(xiàn)突出的師范生在評(píng)先評(píng)優(yōu)、就業(yè)推薦、報(bào)讀研究生等方面予以優(yōu)先考慮。

二、主要特色和效果

1.主要特色

（1）完善制度，規(guī)范項(xiàng)目實(shí)施。制定了《“國(guó)培計(jì)劃”――云南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目一線指導(dǎo)教師管理辦法》和《“國(guó)培計(jì)劃”――云南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)實(shí)習(xí)師范生管理辦法》等制度，規(guī)范培訓(xùn)管理。

（2）探索教師培訓(xùn)模式改革。短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目分兩個(gè)階段（集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)在崗研修），三個(gè)環(huán)節(jié)（遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、思維拓展），一個(gè)結(jié)果（實(shí)踐結(jié)果考核）。

（3）創(chuàng)新培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)體系。置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目則采用三個(gè)課程模塊安排教師的研修。一是學(xué)科培訓(xùn)課程模塊，提高教學(xué)問(wèn)題解決能力，以必修課形式開(kāi)設(shè)。二是跟班研修課程模塊，學(xué)習(xí)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探索問(wèn)題解決策略，以必修課形式開(kāi)設(shè)。三是非學(xué)科培訓(xùn)課程模塊，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，分科技、人文、教育、藝術(shù)四大類，以選修課形式開(kāi)設(shè)。

（4）建立一批培訓(xùn)基地。通過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施，逐步分層次、分學(xué)段、分學(xué)科在高水平院校建立云南省農(nóng)村教師引領(lǐng)性專項(xiàng)培訓(xùn)基地，在省內(nèi)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校建立云南省農(nóng)村教師專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地，完善縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2.培訓(xùn)效果顯著

（1）做到了“全學(xué)段、全學(xué)科、全覆蓋”。我省“國(guó)培計(jì)劃”――中西部項(xiàng)目共培訓(xùn)教師29 200人，涉及16個(gè)州市，129個(gè)縣區(qū)，初中13個(gè)學(xué)科，小學(xué)12個(gè)學(xué)科，3 445所學(xué)校。

篇4

教育資源應(yīng)該有效利用

暑假本身就是學(xué)校的“空窗期”，沒(méi)有授課安排，除了少部分有考研、科研需求的學(xué)生，絕大部分學(xué)生都離校了，教室、宿舍、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等均處于閑置狀態(tài)。這些教育資源雖然閑置，卻需要人手去維護(hù)和管理，日常費(fèi)用并未減少太多，如果將其出租收費(fèi)，一方面可以增加學(xué)校的資金來(lái)源渠道，另一方面則能更有效利用教育資源、降低管理成本，也算是一舉多得的好事情。

高校本身就是社會(huì)教育資源，教育配套設(shè)施完善，又是封閉式環(huán)境，相比其他社會(huì)機(jī)構(gòu)來(lái)講，更方便做培訓(xùn)使用。至于因?qū)W員不熟悉高校環(huán)境和秩序而引發(fā)的管理問(wèn)題，則需要高校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)好，提前告知學(xué)員要遵守校園規(guī)則和作息時(shí)間，違者應(yīng)受到相應(yīng)的懲罰。高校不是孤立的“象牙塔”，跟外界保持適度交流，乃是正常的行為。在暑假期間出租校舍，對(duì)校園的影響甚微，反而能夠額外收到經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分享教育資源，共同培養(yǎng)社會(huì)人才，豈不是名利雙收的好事？公眾不必太過(guò)敏感，也應(yīng)理解高校的難處，只要其行為符合法律，就可以接受。

應(yīng)多傾聽(tīng)學(xué)生的質(zhì)疑

篇5

一、課堂教學(xué)合作的重要意義

“合作”的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，其范圍之廣、作用之大，包括家庭合作、課堂合作、社會(huì)合作等，而每一類合作又包括多種合作形式。以下，筆者主要闡述的是學(xué)生處于學(xué)習(xí)階段時(shí)所涉及的音樂(lè)課堂合作及其形式。

1.課堂合作的主要形式

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通常采用以下幾種合作形式。從教學(xué)手段來(lái)分：游戲法、討論法、互相糾錯(cuò)法、歸納總結(jié)法，從音樂(lè)表演形式來(lái)分：合唱、合奏、齊唱、齊奏等。

2.有利于發(fā)展學(xué)生的共性與個(gè)性

筆者將以“合唱”這一合作形式為例來(lái)闡述課堂教學(xué)合作意義之一，即在合作中發(fā)展學(xué)生共性與個(gè)性。共性存在于個(gè)性中，個(gè)性則是共性的豐富表現(xiàn)。在合唱中，成員的共性及個(gè)性因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展,并在一定條件下互相轉(zhuǎn)化，從而形成和諧統(tǒng)一的整體狀態(tài)。

3.有利于學(xué)會(huì)社會(huì)性的交往

合作，能不斷與人為善，形成和諧的人際關(guān)系。學(xué)生通過(guò)合作能夠?qū)W會(huì)怎樣處理生生關(guān)系、師生關(guān)系，并通過(guò)學(xué)校這個(gè)小型社會(huì)的人際交往，去適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)人際關(guān)系。

倘若學(xué)生能夠很好地扮演教師與學(xué)生之間的指揮服從者，同時(shí)演繹好學(xué)生與學(xué)生之間的指揮者與協(xié)調(diào)者，當(dāng)他們脫離學(xué)校邁進(jìn)職場(chǎng)，那些類似于與同事友好相處，快速完成領(lǐng)導(dǎo)的旨意之類的問(wèn)題已不再陌生，會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)易的小型社會(huì)人際關(guān)系來(lái)快速轉(zhuǎn)化并處理復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。

二、學(xué)生存在的合作問(wèn)題

作為音樂(lè)教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)在音樂(lè)課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力以及人際交往能力。但是，在與學(xué)生接觸、交流，以及課堂教學(xué)實(shí)踐和課堂調(diào)查的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身以及課堂教學(xué)情況均存在問(wèn)題。

1.當(dāng)代獨(dú)生子女缺乏合作精神

隨著社會(huì)的發(fā)展，從獨(dú)生子女家庭走出的孩子普遍存在一種性格特點(diǎn)：以自我為中心。獨(dú)生子女這種孤僻性格特點(diǎn)是因成長(zhǎng)環(huán)境養(yǎng)成的。因此，在現(xiàn)代社會(huì)，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。那么，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們需要通過(guò)一定的學(xué)習(xí)手段、教學(xué)方法來(lái)彌補(bǔ)這一缺陷，將合作能力的培養(yǎng)貫徹落實(shí)到學(xué)生當(dāng)中。

2.合唱教學(xué)中缺乏統(tǒng)一性與和諧性

中小學(xué)音樂(lè)唱歌課堂教學(xué)中，少不了合唱課的章節(jié)。而合唱所追求的統(tǒng)一性、和諧性能否在中小學(xué)生音樂(lè)課堂中實(shí)現(xiàn)是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。這種統(tǒng)一性與諧和性，不僅需要學(xué)生整齊地、準(zhǔn)確地演唱同一旋律，更需要音色的統(tǒng)一、節(jié)奏的統(tǒng)一，力度的統(tǒng)一，速度的統(tǒng)一，音質(zhì)的統(tǒng)一，咬字與吐字的統(tǒng)一，情感表現(xiàn)的統(tǒng)一，以達(dá)到和聲的和諧，聲部的清晰，音量的均衡以及與伴奏的完美配合。

3.欣賞教學(xué)中缺乏互動(dòng)與合作

中小學(xué)音樂(lè)課堂除“教唱”以外還有欣賞課。尤其是高中階段，音樂(lè)欣賞占據(jù)主要地位。單一的音樂(lè)欣賞無(wú)形之中造成一種弊端：教師在講臺(tái)上單打獨(dú)斗，滔滔不絕地講解枯燥的音樂(lè)常識(shí)，學(xué)生只需負(fù)責(zé)用耳朵聽(tīng)、用眼睛看，與講臺(tái)上教師似隔層紙般不可融合。

三、提供多元的合作形式是解決合作問(wèn)題的重要途徑

初中音樂(lè)課堂中以教唱為主，而在高中音樂(lè)課堂中，主要以音樂(lè)欣賞為主。這樣的課堂容易忽略學(xué)生的主體性，反而將教師的主導(dǎo)地位過(guò)分?jǐn)U大化。

因此，作為教育工作者，需要改變過(guò)去往以教師為主的授課方式，針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境造成的以自我為中心、缺乏合作精神，采用師生合作與生生合作，促進(jìn)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的思想交流、行動(dòng)交流，使學(xué)生掌握一定的合作技巧與方法，提高自身合作能力，盡可能地鍛煉學(xué)生思維能力和組織能力。

音樂(lè)課堂是教師與學(xué)生溝通交流的互動(dòng)平臺(tái)，師生是平等的合作關(guān)系。同樣，它也為學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣處理人際關(guān)系提供了一個(gè)輕松愉悅的空間，讓學(xué)生在與同齡人合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)處理校園人際關(guān)系，并為較好地處理社會(huì)型人際關(guān)系提前做好準(zhǔn)備。在合作能力的培養(yǎng)過(guò)程中，音樂(lè)教師要不斷提高自身的音樂(lè)、文學(xué)素養(yǎng)，提高排練技能技巧，扮好教師的合作者、決策者與參與者的角色。