序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇會計上崗實操培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞： 會計電算化 學(xué)習(xí)能力 成熟軟件系統(tǒng)

會計電算化，是會計從業(yè)資格考試中的一門，早期由于計算機并不普及，因此培訓(xùn)的內(nèi)容與實際應(yīng)用之間有一定距離，隨著硬件技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)成為非常普通的辦公用具，相應(yīng)的，會計電算化的培訓(xùn)內(nèi)容也進行了升級換代，培訓(xùn)的實操與實際的會計工作完全一致，這使得在教學(xué)中讓參訓(xùn)人員學(xué)會自我教育顯得尤為重要，畢竟培訓(xùn)既要保證學(xué)員能順利通過省級統(tǒng)考，又要能將培訓(xùn)中掌握的技能在實際工作中靈活運用，這需要他們切實理解并掌握，更進一步能稍帶解決一些在日常使用中的突發(fā)小問題。

一、會計電算化教材[1]分析

現(xiàn)在的教材與以前的各個版本相比，大幅縮減了理論知識部分，不論是關(guān)于會計電算化的發(fā)展史，還是關(guān)于計算機及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識，都更加精練。對于從事會計工作的人來說，計算機是工具，本來就只需要了解，就像我們每天都在用的手機，對于不是發(fā)燒友的絕大部分用戶來說，并不會也不必要了解手機的工作原理、核心部件及電氣圖等技術(shù)細節(jié)，但我們都用得很好，真正體現(xiàn)了手機的工具性，計算機現(xiàn)在也開始回歸工具的本原。這樣在培訓(xùn)時這方面的精減就為后面的實操部分騰出了時間與空間。

教材極大地加強了與實際工作的相關(guān)性，首先體現(xiàn)在，采用在中小企業(yè)得到大面積應(yīng)用的會計軟件――用友T3系統(tǒng)；其次，以一家來源于現(xiàn)實中的小公司的整個業(yè)務(wù)流程，通過模塊形式分散、整合在一起，既體現(xiàn)了系統(tǒng)的整體性，又注重每個模塊的功能；再次使參加培訓(xùn)的學(xué)員，通過對整個軟件的學(xué)習(xí)，將會計基礎(chǔ)、會計法規(guī)的相關(guān)知識在軟件的操作中融為一體，不僅加深了對相關(guān)理論知識的理解，而且掌握了在實際中的具體實操。

教材一開始，先從全局角度，精要介紹了軟件的應(yīng)用流程。然后從初始化開始到賬務(wù)處理、固定資產(chǎn)管理、工資管理、應(yīng)收應(yīng)付、報表管理，逐個模塊展開。

二、當前參加會計電算化培訓(xùn)人員的特點與教育難點

參加會計電算化培訓(xùn)的人員，絕大部分都是在職人員。

根據(jù)常熟這幾年的培訓(xùn)情況看，又以來常熟打工的新常熟人居多，這些人員年齡參差不齊，十八、九歲，到五十多歲，但有一個共同點，就是普遍文化層次不高，所以選擇參加會計上崗培訓(xùn)，以期取得會計這個職業(yè)的上崗資格，然后改行從事會計工作，以脫離原先的低層次勞動崗位。

除此之外，這些學(xué)員由于受限于比較低的文化層次，因此普遍學(xué)習(xí)能力不強，依葫蘆畫瓢還會有不同程度的走形。

雖然現(xiàn)在計算機基本普及到了每個家庭，但對新常熟人家庭，計算機的普及面并不廣，尤其是在智能手機隨著技術(shù)的提高得到更大普及的情況下，家庭配置計算機的需求不再迫切，但智能手機與計算機畢竟還是存在差異的，從計算機的使用遷移到智能手機很容易，但倒過來，并不成立，而正常的會計軟件，至少暫時，還不會大面積移到移動端。

三、我在實際教學(xué)中的教學(xué)探索

根據(jù)以上對教材及參訓(xùn)人員的特點、難點分析，我進行了教學(xué)實踐探索。

考慮到用友的T3系統(tǒng)已經(jīng)是一套非常成熟的系統(tǒng)，其自身的友好性、健壯性是一個可以很好地利用的點。比如，在進行賬務(wù)處理模塊的應(yīng)用這一塊教學(xué)中，由于賬務(wù)處理模塊，就是俗稱的總賬，是會計軟件的核心模塊，大部分的日常處理就是在這個模塊完成的，因此在教學(xué)安排中，系統(tǒng)初始化之后就應(yīng)該是賬務(wù)處理模塊，但這個模塊的有些業(yè)務(wù)處理，卻需要在其他模塊，像工資管理、應(yīng)收應(yīng)付等匯總傳遞數(shù)據(jù)過來之后才能完成。

具體來說，到了月末，總賬要結(jié)賬，然后進入下一個月度。而總賬要結(jié)賬，有一些前置條件，不能有未記賬的憑證，不能有損益類未結(jié)轉(zhuǎn)為零的一級科目，其他模塊如工資管理、應(yīng)收應(yīng)付等先結(jié)賬，由于教學(xué)安排中總賬優(yōu)先，因此這些前提條件在講解時并沒有完成，而為了保證整個總賬模塊的完整性與系統(tǒng)性，在首次講解時，最好還是完整地講解，因此就會出現(xiàn)問題。而這些問題的出現(xiàn)，是一個用來引導(dǎo)學(xué)員思考并充分利用這個成熟、健壯系統(tǒng)提高自己應(yīng)對出現(xiàn)情況的能力。在總賬中涉及其他模塊的前置條件沒有實現(xiàn)而導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)出錯提示，我的處理方式是，只管講，然后將首次出現(xiàn)的出錯提示當場截屏保存下來，留作懸念。

然后進入下一個模塊――固定資產(chǎn)模塊，這個模塊的最后就是對賬、月末結(jié)賬。這個順利完成之后，再將前面的總賬結(jié)賬出錯提示拿出來，讓學(xué)員再回過頭來看當初對固定資產(chǎn)模塊未結(jié)賬的提示信息，然后在固定資產(chǎn)結(jié)賬的情況下，再走總賬的結(jié)賬流程，自然地，相應(yīng)的固定資產(chǎn)方面的出錯提示已經(jīng)沒有了。其他模塊也類似。這樣，不斷利用系統(tǒng)提示信息將模塊之間的聯(lián)系，不斷加強，學(xué)員也就加深了對模塊之間關(guān)系的理解，也就更加系統(tǒng)地理解了會計流程，同時學(xué)會了如何利用系統(tǒng)的提示信息，也許是出錯信息，而不再是手足無措地?zé)o從下手，知道提示是什么意思，問題的癥結(jié)在哪里，應(yīng)該怎么處理，我認為這就是一種學(xué)習(xí)能力。

教育家陶行知說：“教是為了不教。”會計電算化這種應(yīng)用性非常強的課程，如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)員學(xué)會學(xué)習(xí)，對每一個教師來說，都是永遠的探索。

篇2

人基本簡歷

簡歷編號：

更新日期：

照片

姓 名：

出國

國籍：

中國

目前所在地：

廣州

民族：

漢族

戶口所在地：

廣州

身材：

165 cm 52 kg

婚姻狀況：

未婚

年齡：

25 歲

培訓(xùn)認證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：

普通求職

應(yīng)聘職位：

財務(wù)類：財務(wù)會計相關(guān)職位

工作年限：

1

職稱：

初級

求職類型：

全職

可到職日期：

兩個星期

月薪要求：

2000--3500

希望工作地區(qū)：

廣州

個人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

松下電工（中國）有限公司廣州分公司起止年月：2008-07 ～

公司性質(zhì)：

外商獨資所屬行業(yè)：電器，電子，通信設(shè)備

擔(dān)任職務(wù)：

往來賬會計/總賬會計

工作描述：

1.往來帳會計：熟練進行應(yīng)收應(yīng)付賬務(wù)處理，同時能夠熟練利用EXCEL的函數(shù)對往來賬進行事后跟蹤分析； 2.總賬會計：熟練進行企業(yè)三大期間費用賬務(wù)處理，每月末填寫部門預(yù)實算表并對比分析，進行事中控制和事后分析；同時負責(zé)總賬其他賬務(wù)處理及填寫制作相關(guān)報表； 3.利用增值稅防偽稅控機開具增值稅專用發(fā)票，掃描驗證發(fā)票，控制企業(yè)每月的稅負平衡，每月到稅局進行納稅申報； 4.工作匯報人：財務(wù)課課長

離職原因：

目前在職/尋找更好的發(fā)展機會

教育背景

畢業(yè)院校：

廣東金融學(xué)院

最高學(xué)歷：

本科獲得學(xué)位: 管理學(xué)學(xué)士

畢業(yè)日期：

2008-06-01

所學(xué)專業(yè)一：

會計學(xué)

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

起始年月

終止年月

學(xué)校（機構(gòu)）

專 業(yè)

獲得證書

證書編號

2006-09

2008-06

廣東金融學(xué)院培訓(xùn)中心

用友/金蝶財務(wù)系統(tǒng)理論及實操培訓(xùn)

考核成績優(yōu)秀

2008-07

2008-08

松下電工（中國）有限公司北京總部

ORACLE系統(tǒng)財務(wù)模塊理論及實操培訓(xùn)

考核成績優(yōu)秀

2008-09

2009-01

松下電工（中國）有限公司廣州分公司

基礎(chǔ)日語培訓(xùn)

語言能力

外語：

英語 良好

其它外語能力：

懂基礎(chǔ)日語，通過大學(xué)英語六級考試（438分）,具有較強的讀寫能力,同時精通潮汕話

國語水平：

精通

粵語水平：

良好

工作能力及其他專長

1.計算機操作能力:熟練操作OFFICE辦公軟件,能夠應(yīng)用EXCEL的多種函數(shù)進行財務(wù)相關(guān)分析； 2.ERP財務(wù)軟件操作能力: 熟練操作ORACLE系統(tǒng)財務(wù)模塊（AR/AP/GL）及金蝶、用友國內(nèi)品牌財務(wù)軟件； 3.專業(yè)能力:A.具有扎實的會計專業(yè)基礎(chǔ)，熟悉企業(yè)財務(wù)管理流程；B.熟悉往來賬賬務(wù)處理及其管理；C.熟悉費用報銷流程及賬務(wù)處理；D.熟悉增值稅防偽稅控機操作及相關(guān)稅務(wù)流程；E.掌握相關(guān)的銀行柜面業(yè)務(wù)流程及網(wǎng)銀系統(tǒng)操作。 本人已經(jīng)獲得： 1.助理會計師證 2.會計上崗證 3.大學(xué)英語六級證書 4.會計中級電算化

5.黨員證 在校期間成績及榮譽: 1.2003年10月，獲得優(yōu)秀新生獎學(xué)金一等獎 2.2004-2007年度，兩次獲得學(xué)院專業(yè)獎學(xué)金 3.2005年5月，獲得首屆學(xué)院財會杯知識競賽一等獎 4.2003-2007年度，三次獲得學(xué)院優(yōu)秀三好學(xué)生稱號 5.2005年5月，獲得優(yōu)秀團員稱號 6.2005年11月，獲得優(yōu)秀學(xué)生干部稱號 7.2005年5月，獲得優(yōu)秀青年志愿者稱號 8.2007-2008年度，獲得國家獎學(xué)金二等獎 本人正在備考中級會計師,活到老學(xué)到老,我渴望加入一家有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)并以其作為自己事業(yè)發(fā)展的基點,與企業(yè)共同發(fā)展!

詳細個人自傳

1年大型日資企業(yè)財務(wù)工作經(jīng)驗，熟練操作三種品牌財務(wù)軟件（ORACLE/金蝶/用友），會計專業(yè)基礎(chǔ)扎實，熟悉新會計準則，具有較強的會計實務(wù)操作能力！具有高度的責(zé)任心及良好的溝通協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)能力強并能夠承受一定的工作壓力！ 其他要求:企業(yè)能夠按照勞動法規(guī)定購買社保及住房公積金（或者發(fā)放住房補貼）

個人聯(lián)系方式

通訊地址：

廣州市天河區(qū)上元崗

聯(lián)系電話：

135XXXXXXXXXXXX

家庭電話：

手 機：

QQ號碼：

篇3

畢業(yè)生要開始投遞簡歷來找尋工作了，那么會計專業(yè)的畢業(yè)生，如果要找會計會計工作，要準備什么樣的簡歷呢？下面是由小編為你整理的2021會計畢業(yè)生個人簡歷模板大全，歡迎閱讀。

會計畢業(yè)生個人簡歷模板(一)基本信息

姓名：

性別：女

出生年月：

民族：漢族

最高學(xué)歷：大專

現(xiàn)居住地：

工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生

到崗時間：隨時

身高：

婚姻狀況：未婚

求職意向

應(yīng)聘類型：全職

應(yīng)聘職位：出納，會計，統(tǒng)計

應(yīng)聘行業(yè)：不限

期望工作地區(qū)：

期望月薪：面議

其他說明

在校期間一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作認真，獲得一二等獎學(xué)金，被評為優(yōu)秀干部等。

我肯吃苦，肯奮斗，踏實，肯干。只要給我一個機會，我一定會好好珍惜，做的更好。

自我評價

本人個性執(zhí)著，敢于面對困難和挑戰(zhàn)，性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

教育背景

__-7至__-9

__職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專業(yè)名稱：會計電算化

取得學(xué)歷：大專

校內(nèi)活動職務(wù)描述：在校期間擔(dān)任班干部，組織班會等學(xué)校的各種活動，獲得了老師及同學(xué)的一致好評。擔(dān)任禮儀隊隊長，負責(zé)學(xué)校的各種接待工作。積極參加學(xué)校的各種活動，均在學(xué)校及系晚會上有精彩演出。在校期間學(xué)習(xí)優(yōu)秀多次獲得一、二等獎學(xué)金。

在校獲獎情況

__-7　被評為__年度__省三好學(xué)生

__-1　在__—__學(xué)年動感地帶杯“和諧校園”元旦聯(lián)歡會獲先進個人

__-9　在__職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)水平評估工作中成績突出，被評為先進個人

__-2　被評為優(yōu)秀班干部

在校實踐

__-5至__-7

__廠

所在部門：財務(wù)部

所任職務(wù)：會計

實踐描述：通過這次實踐，使我更加清楚了會計工作操作的具體流程，知道了網(wǎng)上報稅的方法及步驟，更加懂得了怎樣當一個好會計，這些都是在學(xué)校中不能學(xué)到的知識。

會計畢業(yè)生個人簡歷模板(二)基本信息

姓

名：

性

別： 女

民

族： 漢族

出生年月：

婚姻狀況：

身

高：

體

重：

戶

籍：

現(xiàn)所在地：

畢業(yè)學(xué)校： __大學(xué)

學(xué)

歷： 專科

專業(yè)名稱： 會計學(xué)

畢業(yè)年份： __年

求職意向

職位性質(zhì)： 全 職

職位類別： 財務(wù)/審計/稅務(wù)-會計

職位名稱： 會計; 出納

工作地區(qū)：

待遇要求：

到職時間： 可隨時到崗

技能專長

語言能力：

教育培訓(xùn)

教育經(jīng)歷：

時間 所在學(xué)校 學(xué)歷

培訓(xùn)經(jīng)歷：

時間 培訓(xùn)機構(gòu) 證書

工作經(jīng)歷

其他信息

自我評價：具有吃苦耐勞的精神，豐富的工作經(jīng)驗，扎實的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力、溝通能力和適應(yīng)環(huán)境的能力較強。熟悉用友、管家婆等財務(wù)軟件。

發(fā)展方向：珍惜機會，努力工作，不斷學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身價值，為公司的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。為公司作出了貢獻，自然會得到自己想要的。

會計畢業(yè)生個人簡歷模板(三)個人信息

姓

名：

性

別：女

民

族：漢族

出生年月：

證件號碼：

婚姻狀況：未婚

身

高：

體

重：

戶

籍：

現(xiàn)所在地：

畢業(yè)學(xué)校：__職業(yè)技術(shù)高級中學(xué)

學(xué)

歷：中專

專業(yè)名稱：會計

畢業(yè)年份：__年

工作年限：一年以內(nèi)

職

稱：

求職意向

職位性質(zhì)：全 職

職位類別：金融/財務(wù)/保險

職位名稱：會計助理;會計文員;文員

工作地區(qū)：

待遇要求：可面議;需要提供住房

到職時間：可隨時到崗

技能專長

語言能力：普通話 標準

計算機能力：良好;

綜合技能：實操、辦公軟件基礎(chǔ)應(yīng)用、納稅申報、工業(yè)企業(yè)實操技能。

計算機初級證書、45字以上/一分鐘。

獲得普通話證書二級乙等。

教育培訓(xùn)

教育經(jīng)歷：

時間 所在學(xué)校 學(xué)歷

__年9月 - __年6月 __職業(yè)技術(shù)高級中學(xué) 中專

其他信息

自我評價：能吃苦耐勞，虛心聽取別人的意見，團隊意識較強，性格溫和，平易近人。

勤于學(xué)習(xí)，做事務(wù)實、對工作認真、細心、謹慎。

不斷提高自己，為人真誠、友善、樂觀，為能做一個專業(yè)、優(yōu)秀的財務(wù)工作者而不斷學(xué)習(xí)和努力!

會計畢業(yè)生個人簡歷模板(四)姓名：__

性別：女

婚姻狀況：未婚

出生日期：19__年生

戶口：___

聯(lián)系電話：___________

求職意向

期望工作性質(zhì)：全職

期望從事職業(yè)：財會/審計/統(tǒng)計、

期望從事行業(yè)：耐用消費品(服裝服飾/紡織/皮革/家具/家電)、廣告/會展/公關(guān)/市場推廣

期望工作地區(qū)：__

期望月薪：1000-2000元/月

目前狀況：應(yīng)屆畢業(yè)生

自我評價

我是一個會計專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。性格穩(wěn)重，踏實，并且很有責(zé)任心。對財務(wù)行業(yè)有濃厚興趣，我目前已擁有會計從業(yè)資格證，我相信經(jīng)過努力我一定可以勝任這個職位。

剛剛從校園走出來的我，希望有一個可以讓自己成長的空間，一個可以讓夢想照進現(xiàn)實的機會。希望能夠成為貴公司的職員，走上我人生的轉(zhuǎn)折點，展現(xiàn)我的能力與潛力。

教育經(jīng)歷

20__/09 --20__/07：__大學(xué)__學(xué)院 會計 本科

在校實踐經(jīng)驗

20__/7 -- 20__/8：街道辦事處

工作期間，我必須在規(guī)定時間內(nèi)將社區(qū)所有住戶的資料全部準確無誤的輸入電腦。經(jīng)過這段時間的工作我不僅提高了自已打字的速度和準確度，更磨煉了自己的耐性。

20__/1 -- 20__/2：__會計師事務(wù)所實習(xí)

在會計師事務(wù)所實習(xí)，參與了某廠倒閉后關(guān)于資產(chǎn)的分配。其中本人主要負責(zé)按員工提供的憑證核算應(yīng)發(fā)給其的資金數(shù)額，并核對此金額與其要求發(fā)給其的資金數(shù)額是否一致。這次實習(xí)，不僅豐富了我的專業(yè)知識，還讓我明白了誠信和謹慎的做事原則在工作中的重要性。

證書

20__/06：會計上崗證

證書說明：該證書由中華人民共合國財政部制，由__省財政廳簽發(fā)。

語言能力

英語：讀寫能力良好|聽說能力良好

會計畢業(yè)生個人簡歷模板(五)個人基本信息：

姓

名： __

性

別： 女

出生年月： 19__年_月2_日

戶口所在：__

國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

身

高： 150 cm

聯(lián)系電話： ___________

E-mail： ____@__.com

教育背景：

20__年9月——20__年7月

就讀于__省__文理學(xué)院經(jīng)管學(xué)院

會計

專業(yè)技能：

英語水平：能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。對于一般的商業(yè)信函以及商業(yè)資料能夠運用一定的技能將其及時的翻譯出來。

計算機水平：計算機等級考試二級。精通辦公自動化，熟練操作Windows操作系統(tǒng)、E_cel、Powerpoint、Word等應(yīng)用軟件。

專業(yè)技能水平：已取得會計電算化知識培訓(xùn)合格證書，能熟練使用本專業(yè)要求的用友財務(wù)軟件，金蝶財務(wù)軟件等管理信息系統(tǒng)。

獲證情況：

計算機VFP二級 珠算證 會計電算化初級證書 英語四級證書 普通話乙級證書

獲獎證書：

文藝優(yōu)秀獎 社會實踐先進個人獎

社會實踐：

20__年就__保暖內(nèi)衣消費情況進行問卷調(diào)查并做調(diào)查分析

20__-20__年間利用節(jié)假日或課余時間曾做過家教、促銷

20__年利用寒假曾參加寧波__超市的實踐活動

20__年5月-6月在寧波__電器有限公司進行會計實習(xí)

20__-20__年在校內(nèi)多次進行會計模擬實習(xí)

求職意向：

篇4

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”是職業(yè)教育要實現(xiàn)的目標，中職教育要重視學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還要對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)高度重視，如此才會切實提升學(xué)生的應(yīng)用能力與社會適應(yīng)能力。

1中職會計專業(yè)教學(xué)顯現(xiàn)的不足

（1）從學(xué)生方面分析。沒有對自身未來展開職業(yè)生涯規(guī)劃，這一現(xiàn)象在中職學(xué)生中間廣泛存在。在學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在懈怠、盲目的現(xiàn)象。雖然也有很多學(xué)生學(xué)習(xí)認真，態(tài)度端正，但還有好多學(xué)生在學(xué)習(xí)上不具有計劃性，個體發(fā)展參差不齊。還有的學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)認真、扎實，但是缺乏實際動手操作能力，缺乏理論聯(lián)系實際的能力，不能利用所學(xué)的知識解決實際工作中的會計難題。

（2）?慕淌Ψ矯娣治觥＝逃?改革在持續(xù)不斷地推進，但是從改革的成效來看，效果不夠顯著。從教師方面暴露的不足主要體現(xiàn)在：沒有及時更新教師的知識結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法陳舊落伍，比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法例如“滿堂灌”“填鴨式”等模式依然被應(yīng)用，片面強調(diào)專業(yè)理論的傳授，在實際操作能力、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面投入不夠，從而造成學(xué)生的職業(yè)技能水平不強，不能迅速投入會計實際工作中；專業(yè)教師的職業(yè)培訓(xùn)力度存在不足，培訓(xùn)投入不夠充足，造成教師傳授的知識、能力滯后，影響教學(xué)效果。

（3）從會計專業(yè)學(xué)生目前就業(yè)狀況分析。有資料統(tǒng)計，會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域越來越寬闊，會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以從事出納員、會計員、管理人員、核算員、倉庫管理人員等。但是從中職會計專業(yè)學(xué)生的實際就業(yè)情況來看并不樂觀，僅有很少比例的學(xué)生就業(yè)的崗位跟專業(yè)對口，究其根本主要是由于學(xué)生缺乏較強的技術(shù)應(yīng)用能力與實際操作能力，缺乏職業(yè)判斷和實際應(yīng)變能力。

2提高會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的策略

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是為當?shù)氐慕?jīng)濟服務(wù)，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)水平。要想提高中職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，在會計教學(xué)中必須加強學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，會計教學(xué)就要結(jié)合職教特點與當?shù)亟?jīng)濟環(huán)境展開改革。

（1）強化教學(xué)團隊建設(shè)，在師資隊伍建設(shè)方面加大力度。中職學(xué)校在師資隊伍建設(shè)方面要加大力度，提高重視，將其作為學(xué)校教育整體規(guī)劃中的重要內(nèi)容，對教師的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德與實際工作能力的培養(yǎng)同等重視。落實校本教研制度，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；開展教師的校內(nèi)外培訓(xùn)，更新教育理念；組織專業(yè)教師到企業(yè)實踐，拓展教師的專業(yè)視野。還可以把企業(yè)中諳熟專業(yè)技能并具備一定教育能力的人才聘請到學(xué)校授課，對學(xué)生展開實訓(xùn)。另外，加強青年教師的培養(yǎng)，指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)課程標準、掌握專業(yè)教學(xué)規(guī)律，將新老教師結(jié)對子等。另外，內(nèi)引外聯(lián)引進人才。會計師事務(wù)所、企事業(yè)單位的注冊會計師、財務(wù)總監(jiān)是彌補在校會計教師實踐能力的不足的優(yōu)秀師資，可以讓他們到學(xué)校擔(dān)任客座教授、對教師進行培訓(xùn)或者指導(dǎo)會計教學(xué)工作，大大提高校內(nèi)會計教師的整體素質(zhì)。另外，把退休的經(jīng)驗豐富的老會計請進學(xué)校，他們豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，可以讓教師和學(xué)生學(xué)到很多課本上沒有的知識。

（2）改革教學(xué)內(nèi)容，加強課程優(yōu)化設(shè)置，整合專業(yè)課程內(nèi)容。中職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大部分是面向中小企業(yè)，因此，教師需要對中小企業(yè)多多了解，深入走訪展開實地調(diào)研調(diào)查，掌握中小企業(yè)會計工作崗位的能力要求，熟悉中小企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)和業(yè)務(wù)流程。以實地考察結(jié)果為依據(jù)，對課程內(nèi)容進行科學(xué)合理的整合，結(jié)合社會的需要對學(xué)生進行授課。對理論知識在教學(xué)中所占的比例適當降低，對實操教學(xué)內(nèi)容適當增多。同時，對教學(xué)范圍可以適當拓寬，打破專業(yè)技能、專業(yè)知識的局限，在教學(xué)中拓寬知識涉及領(lǐng)域，例如可以增加工作社交禮儀、會計職業(yè)道德、財經(jīng)法規(guī)、物流管理、稅務(wù)知識等。在課程設(shè)置中，要突出職業(yè)教育的特點“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，具體設(shè)置要結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展與企業(yè)會計人才的需求，根據(jù)變化與發(fā)展的需要對專業(yè)課程適時進行調(diào)整。在課程設(shè)置的具體實施上要突出以能力為本位的課程觀。同時，中職學(xué)校在課程設(shè)置上還應(yīng)當與職業(yè)資格考試相聯(lián)系，要求會計專業(yè)課程中必修基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)、會計電算化，使學(xué)生在就業(yè)時獲得會計上崗證及相關(guān)的職業(yè)資格。

（3）優(yōu)化教學(xué)方法，加強會計專業(yè)課的技能訓(xùn)練。為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)輸送大量的技能型人才是中職學(xué)校最終要實現(xiàn)的目的，因此，關(guān)于學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練一定要格外重視。很多中職學(xué)校均具備合理科學(xué)的教學(xué)實踐體系，在教學(xué)內(nèi)容中融入了很多崗位的實際技能操作。在這一方面，中職學(xué)校未來的教學(xué)規(guī)劃還需繼續(xù)加強，切實搞好學(xué)生各項專業(yè)技能訓(xùn)練，使得學(xué)生的職業(yè)技能不斷提高。例如讓學(xué)生熟練掌握手動點鈔、計算器速算技術(shù)、辦公軟件操作等技能；對于學(xué)生成績的考核，必須將專業(yè)技能的考核作為重要的一項內(nèi)容，權(quán)衡理論知識與實操技能的考核比重，促使中職學(xué)生的均衡發(fā)展。組織豐富的會計技能競賽，如：會計手工操作、會計電算化、計算器速算技能、會計模擬沙盤等比賽活動，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）加強信息技術(shù)與課程整合。會計電算化在各類企業(yè)中已經(jīng)普及，為了使學(xué)生掌握財務(wù)軟件的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)該將會計電算化模擬實訓(xùn)與手工會計模擬資料相結(jié)合，從而提高學(xué)生的實踐能力。會計手工模擬實訓(xùn)是基礎(chǔ)，會計電算化模擬是手工模擬實訓(xùn)的升級，但大部分學(xué)校把會計實訓(xùn)停留在手工操作階段。為了增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，會計實踐教學(xué)的手段應(yīng)更新，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)中進行會計手工實訓(xùn)，全部學(xué)習(xí)結(jié)束后進行會計電算化實訓(xùn)，從而把整個會計工作流程結(jié)合、把會計手工與會計電算化結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生在計算機環(huán)境下感受會計工作的快捷，體會會計手工與會計電算化的不同，這不僅增長了許多會計實際工作的基本常識，還提高了學(xué)生的實際操作技能。

（5）改革會計專業(yè)考核方式。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，在專業(yè)教學(xué)中要做到以人為本，對學(xué)生的職業(yè)生涯和就業(yè)能力負責(zé)，以企業(yè)需求為培養(yǎng)學(xué)生的標準進行教學(xué)和考核。這就必須對現(xiàn)有的考核體系進行改革，建立起促進學(xué)生自身能力提高的科學(xué)考核制度，改變傳統(tǒng)的期末考試作為唯一考核方式，通過階段性多種考核作為最終評價。任課教師在每章理論知識學(xué)完后，下發(fā)精簡的案例素材進行討論，劃分小組、分工合作、收集資料、小組集中演示、根據(jù)結(jié)果給出評價；定期進行理論和實操考試；定期組織會計技能競賽；根據(jù)上級部署參加各級各類大賽。期末，根據(jù)各種測試結(jié)果按照不同的權(quán)重，綜合評定匯總給出每位學(xué)生的總成績，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也大大提高了學(xué)生的各種能力。

（6）讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)。這是實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的組成部分，這種崗前練兵性質(zhì)的綜合性實訓(xùn)涉及會計核算、財務(wù)管理、稅收、金融、審計等諸多方面的業(yè)務(wù)，強化綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的工作禮儀素養(yǎng)能力、社會交往能力和團隊合作能力。在此基礎(chǔ)上學(xué)校應(yīng)多為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，多與企業(yè)研究開發(fā)經(jīng)濟領(lǐng)域的課題，多幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的難題，幫助企業(yè)提高管理效益，企業(yè)才可能為學(xué)校提供一個真實的實踐環(huán)境，從而解決頂崗實習(xí)期間的實訓(xùn)教學(xué)中的盲點。這樣的頂崗實習(xí)才能縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會的距離，引導(dǎo)學(xué)生由專業(yè)技能過渡到就業(yè)崗位，實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校走向社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)能力和職業(yè)能力實現(xiàn)，使企業(yè)與學(xué)校實現(xiàn)雙贏。

篇5

[關(guān)鍵詞]中職；會計電算化；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

中圖分類號：F232-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）29-0003-01

一、中等職業(yè)學(xué)校會計電算化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)目標與社會實際相脫節(jié)

在中職學(xué)校中《會計電算化》課程的教學(xué)普遍以培養(yǎng)學(xué)生對某一特定財務(wù)軟件的操作能力為主要目標，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為針對該財務(wù)軟件的基本操作方法進行詳盡的介紹與示范，教學(xué)中忽略對會計電算化專業(yè)術(shù)語的解析以及會計信息系統(tǒng)中的會計實務(wù)能力培養(yǎng)的滲透。這樣的教學(xué)目標使學(xué)生在電算化的學(xué)習(xí)與操作實踐中缺少基礎(chǔ)概念與理論支持，更無法將會計實務(wù)實踐遷移到電算化的應(yīng)用上，只能照本操作，離開課本、離開課堂，真正上崗時即無從下手，與社會實際相脫節(jié)。

（二） 教材選用單一

為響應(yīng) “普通高中有高考，中職教育有大賽”，適應(yīng)全國職業(yè)院校技能大賽的需求，各中職學(xué)校普遍熱衷選用唯一比賽的會計電算化教材，教學(xué)內(nèi)容則以技能大賽的大綱為教學(xué)大綱，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各級專業(yè)技能競賽，努力躋身在各級大賽的前沿。雖在比賽中能取得優(yōu)秀成績，但在現(xiàn)實工作中并無有重大用途。

（三） 教學(xué)設(shè)備缺乏，教學(xué)方式和方法落后

會計電算化是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，要求學(xué)生具有很強的動手能力，這就要求各校應(yīng)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。然而，目前仍有一些學(xué)校雖設(shè)置了會計電算化專業(yè)，但沒有專業(yè)機房。學(xué)生實訓(xùn)只能擠在公共機房里，導(dǎo)致電算化專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)課時少，影響了教學(xué)進度。另外，雖有一些學(xué)校設(shè)有專業(yè)機房，但由于軟、硬件更新速度很快，而且投資很大，一旦投入，不可能在短期內(nèi)淘汰，造成軟、硬件滯后。使得實驗?zāi)芰Α嶒炐Ч町惡艽螅荒芡耆珴M足教學(xué)需求。另有一些學(xué)校雖建立了多媒體實驗室，使用計算機輔助教學(xué)，但在使用效率上卻不很理想。

（四）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱

在目前的中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教學(xué)中。實踐型教學(xué)環(huán)節(jié)總體所占比例較小，大部分學(xué)校幾乎沒有案例分析課和社會調(diào)查課。在課程學(xué)習(xí)中。學(xué)生從事的主要是理論學(xué)習(xí)和簡單的上機實驗，課程考察也主要以理論知識為主。其結(jié)果是，雖然學(xué)生通過了專業(yè)課程學(xué)習(xí)，甚至拿到了畢業(yè)證書。但由于缺乏實際操作技能。在實際工作中卻適應(yīng)不了本專業(yè)的要求。

二、中等職業(yè)學(xué)校會計電算化教學(xué)改革的途徑

（一）適應(yīng)社會實際，明確教學(xué)目標

從用人單位反饋的信息來看，中職學(xué)生普遍存在以下能力的不足：1.缺乏會計電算化信息系統(tǒng)常見的系統(tǒng)維護能力；2.對運行會計軟件所出現(xiàn)的異常操作問題的解決能力不足；3.對其他會計軟件的適應(yīng)能力較差。

為適應(yīng)企業(yè)對中等會計專業(yè)人才的要求標準，在教學(xué)目標的制定上不能只注重培養(yǎng)學(xué)生對某一特定財務(wù)軟件（如用友、金蝶）的操作能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對該軟件的系統(tǒng)管理能力和日常維護能力；同時，在教學(xué)過程中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，指引學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能基于熟練掌握某一特定財務(wù)軟件的操作能力后，自學(xué)掌握其他常用的財務(wù)軟件。

（二）充分發(fā)揮自編教材、自編《上機指導(dǎo)訓(xùn)練》的作用

為使電算化課程的教學(xué)能與企業(yè)會計工作實際需求有效接軌，在教學(xué)過程中通過自編電算化教材（補充出納管理系統(tǒng)、往來帳管理系統(tǒng)、購銷存管理系統(tǒng)等模塊的應(yīng)用知識）、自編電算化上機指導(dǎo)訓(xùn)練（結(jié)合基礎(chǔ)會計模擬實操教材、財務(wù)會計模擬實操教材及近年會計電算化省賽試題等，編寫仿真會計電算化上機指導(dǎo)實訓(xùn)），彌補了學(xué)校目前選用的教材內(nèi)容上的不足，既實現(xiàn)了在電算化課程教學(xué)中滲透會計實務(wù)，使學(xué)生較具體地體驗仿真ERP上線企業(yè)會計信息系統(tǒng)的實際應(yīng)用情況；又能滿足一部分學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以使他們能利用課余時間通過自學(xué)實現(xiàn)理論遷移、技能拓展。

（三）加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會計電算化理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用到會計電算化中去的“實踐活動”。可分為三個步驟：1.由教師根據(jù)會計電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、目的編制一定案例；2.案例在課堂上先由學(xué)生討論，然后由教師進行引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后由學(xué)生撰寫報告，對案例的認識和所學(xué)到的知識等進行總結(jié)。案例教學(xué)也可以采用小組學(xué)習(xí)、模擬實驗、辯論、公開演示課等形式。對案例進行分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高會計電算化的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（四）加強校企合作，拓寬中職教育的辦學(xué)思路

校結(jié)合有利于學(xué)校了解企業(yè)對會計電算化人才的需求狀況。以便有目的地培養(yǎng)人才；同時學(xué)校與企業(yè)開展合作，也有利于學(xué)校開辟多種辦學(xué)途徑。學(xué)校可與軟件生產(chǎn)或經(jīng)銷公司及應(yīng)用會計電算化的企業(yè)合作。利用學(xué)校的教育資源和實習(xí)基地進行會計電算化的培訓(xùn)。學(xué)校還可以派專業(yè)教師深入到企業(yè)中去。通過調(diào)研及時了解會計電算化軟件在實際應(yīng)用中存在的各種問題，以便更好地組織教學(xué)；同時，教師可以將收集到的資料編寫成教學(xué)案例，進行案例教學(xué)，這樣的教學(xué)案例更具有針對性和目的性。學(xué)校也可以定期聘請一些在企業(yè)工作的會計電算化專業(yè)人員，給學(xué)生進行案例講座和實踐指導(dǎo)。

（五）建立專用的會計電算化模擬實驗室

根據(jù)會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)，設(shè)計成標準的網(wǎng)絡(luò)教室。保證每人一臺電腦，采用星型結(jié)構(gòu)把實驗室內(nèi)的電腦連成局域網(wǎng)。然后與校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)會計基本理論和知識的教學(xué)。同時，應(yīng)在實驗室內(nèi)增加一些電教設(shè)備，以便遇到確實無法模擬的會計環(huán)境或問題時。用電教設(shè)備進行教學(xué)。需要指出的是，在配備硬件系統(tǒng)時。要考慮今后發(fā)展的趨勢。具有一定的超前性。在此過程中可以與大型管理軟件公司合作。讓對方給出專業(yè)的設(shè)計意見。同時可與其合作開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)。不僅能讓更多的學(xué)生學(xué)到企業(yè)管理方面的知識，而且對學(xué)校創(chuàng)收也有所幫助。該實驗室建成以后。應(yīng)杜絕其他專業(yè)教學(xué)使用，多安排會計專業(yè)的學(xué)生在此進行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，從而體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)越性。

（六）組織學(xué)生參加考證

中等職業(yè)學(xué)校的電算化教學(xué)受教學(xué)時限的影響，不可能在課堂上將所有電算化的知識一一教授。根據(jù)筆者多年教學(xué)、實踐和帶隊考證的經(jīng)驗，認為初級考證和中級考證各有特色，在教學(xué)中可按如下步驟進行： 初級輔導(dǎo)、中級輔導(dǎo)、考證準備

中職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生必須拿到會計上崗證，將來畢業(yè)后才能順利從事財務(wù)工作。目前幾乎所有中等職業(yè)學(xué)校在開設(shè)會計專業(yè)的課程時都有珠算、會計基礎(chǔ)、會計實務(wù)、財經(jīng)法規(guī)和會計電算化等課程。在經(jīng)過初級、中級電算化教學(xué)以后，學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和理解已經(jīng)基本沒有問題了，需要注意的就是要針對考證要求強化訓(xùn)練并記憶相關(guān)要點。

結(jié)語

通過會計電算化教學(xué)實踐，根據(jù)學(xué)生的具體狀況，力求學(xué)以致用，從而為社會培養(yǎng)出符合現(xiàn)代會計事業(yè)需求的復(fù)合型人才正是我們的真正目的。

參考文獻

[1] 程翠鳳.會計案例教學(xué)法在會計電算化專業(yè)中的應(yīng)用研究[J].財會通訊，2007，（12）：26-27.