序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇兒童情商培養(yǎng)的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

在競爭激烈的今天，不僅需要高智商的人才，同時(shí)，還需要高情商的人才。又因?yàn)榧彝ナ?a href="http://www.kingfory.cn/haowen/13745.html" target="_blank">兒童的第一所學(xué)校，所以，家庭教育是影響兒童情商的重要因素之一。當(dāng)然，家庭中家長的個(gè)人觀念以及家庭的社會地位也會影響到兒童情商。然而，家庭教育關(guān)系著兒童今后的成長與發(fā)展，對于兒童今后的成長具有舉足輕重的作用。所以，這也使得越來越多的家庭更加重視家庭教育給兒童情商帶來的影響，從小培養(yǎng)兒童的個(gè)人家庭修養(yǎng)，從而為兒童今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文通過研究家庭教育的現(xiàn)狀，并且通過家庭教育的影響因素分析了家庭教育對兒童情商的影響，這為完善家庭教育給兒童情商帶來的影響具有重要的作用。

關(guān)鍵詞:

家庭教育;兒童情商;影響

一、前言

(一)研究的背景

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，有些家庭的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還相對落后，其家庭教育無法跟上現(xiàn)在時(shí)展的步伐以及時(shí)展的要求，這也給兒童情商帶來了很大的影響。家庭教育會給兒童情商的發(fā)展帶來很大的影響，而且從某種意義上來說，家庭教育對于兒童自身素質(zhì)的培養(yǎng)也具有重要的影響。如果家庭教育不足，這就嚴(yán)重阻礙了兒童自身的發(fā)展，也無法更好的培養(yǎng)情商。這就需要家長能夠重視家庭教育對兒童情商的影響，通過創(chuàng)新家庭教育方法來促進(jìn)對兒童帶來的影響，這也是家庭教育發(fā)展的要求。

(二)研究的目的和意義

兒童的發(fā)展離不開必要的家庭教育，所以家長就要與兒童進(jìn)行多多交流，以此來增多兒童接受家庭教育的機(jī)會，并且開發(fā)他們的情商，讓他們不斷培養(yǎng)情商，從而獲得競爭力。同時(shí)，也要讓兒童明白家庭教育的重要性，讓他們從潛意識里重視情商的培養(yǎng)，這樣也可以讓孩子通過這種方式接受家庭給予自己的情商培養(yǎng)機(jī)會。而且，在孩子成長的過程會遇到很多的問題，然而這種問題學(xué)校并不能夠解決，這就需要家長愛的教育來為孩子解決難題。所以，本文的研究對于兒童情商的發(fā)展具有重要的意義。

二、家庭教育的現(xiàn)狀

(一)家庭教育落后

因?yàn)橛行┘彝ソ?jīng)濟(jì)比較落后，這也使得家庭教育落后，這也是家庭教育的現(xiàn)狀。家庭人員忽視了家庭教育對于兒童成長的重要性，所以沒有在這方面沒有給予重視，直接造成了兒童情商的發(fā)展。而且，由于兒童的家庭教育素養(yǎng)較低，在日后的成長與發(fā)展中難免會遇到很多的問題，這就阻礙了他們的進(jìn)一步發(fā)展與進(jìn)步，不利于情商的培養(yǎng)，也會讓他們因?yàn)榍樯滩粔蚨鵁o法在社會上得到更好的發(fā)展。總之，家庭教育可以更好的讓兒童明白為人處事的道理，也可以更好的促進(jìn)兒童情商的發(fā)展。所以，對于一些家庭教育落后的地區(qū)，兒童情商的發(fā)展都會受到不良影響，并且會影響到兒童長大后的發(fā)展。總之，家庭教育落后是現(xiàn)在兒童情商發(fā)展的制約因素，同時(shí)，也是家庭教育對兒童情商影響的現(xiàn)狀。

(二)家庭教育觀念不足

而且，家庭教育觀念不足也是家庭教育對兒童情商造成不良影響的原因。家庭教育觀念嚴(yán)重影響了家庭教育的實(shí)際發(fā)展情況，從而影響了兒童情商的培養(yǎng)。就是由于家人教育觀念不足，家庭很多家庭都認(rèn)為家庭教育并不重要，也不會重視家庭教育給兒童情商帶來的影響。缺乏家庭教育觀念，那么就會在實(shí)際行動(dòng)上落后，這樣就會使得家庭教育無法得到重視，從而進(jìn)一步阻礙了兒童家庭教育的發(fā)展。只有具備了家庭教育觀念，家長才能更加重視對于孩子的家庭教育，并且置辦更多的家庭教育資源，以此來為孩子提供更好的家庭教育環(huán)境以及家庭教育方式，從而促進(jìn)兒童情商的發(fā)展。同時(shí)，只有提高家庭教育觀念，這樣不僅可以讓孩子能夠接受良好的家庭教育，還有利于兒童情商發(fā)展。

三、家庭教育對兒童情商的影響

(一)家長自身的素質(zhì)帶來的影響

兒童善于模仿自己的家長，如果家長自身素質(zhì)不好，容易引導(dǎo)孩子形成一系列的不良習(xí)慣，這樣也不能給兒童情商發(fā)展帶來積極的影響。同時(shí)，如果家長自身的素質(zhì)較低，那么也不會有更好的文化素養(yǎng)以及家庭素質(zhì)來教導(dǎo)兒童，讓兒童獲得更好的家庭教育，如此一來，就會使得兒童從小就會養(yǎng)成一些壞毛病，嚴(yán)重影響了兒童情商的培養(yǎng)。所以，家長自身缺乏素質(zhì)會使得兒童嚴(yán)重缺乏良好的家庭教育，不利于兒童情商的發(fā)展。

(二)家庭生活環(huán)境帶來的影響

當(dāng)然，家庭生活環(huán)境也是兒童情商發(fā)展的影響因素。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，如果兒童從小就生活在一個(gè)不好的家庭生活環(huán)境中，這樣就會從小給孩子心中留下一個(gè)陰影，并且讓孩子從小都接受一些不良的習(xí)慣以及生活，這樣會給孩子提供一些不良的家庭教育，從而給兒童情商的發(fā)展帶來不良的影響。如果孩子生活在一個(gè)優(yōu)越而家庭教育良好的家庭環(huán)境中，那么從小就會給孩子樹立一個(gè)良好的生活習(xí)慣，并且讓孩子從小就會接觸到良好的東西，而是為孩子提供一個(gè)良好的家庭教育，也可以讓還是更好地培養(yǎng)情商，從而促進(jìn)孩子的健康成長。所以，家庭生活環(huán)境也會給兒童情商帶來很大的影響。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭教育還需要不斷的改進(jìn)，這樣才能更好地為兒童提供更好的情商發(fā)展帶來積極的影響，從而促進(jìn)家庭兒童的健康成長。而且，在當(dāng)今社會中，不僅要具備足夠的智商，同時(shí)還有從小培養(yǎng)孩子的情商，這樣才能更好的提高孩子的競爭力。當(dāng)然，在家庭教育中，家庭以及家長對于兒童情商的發(fā)展具有非常關(guān)鍵的影響，并且家長自身的素質(zhì)以及觀念也是影響兒童家庭教育的重要因素。所以，這就啟示家庭能夠培養(yǎng)家庭教育觀，這樣才能給兒童情商的發(fā)展帶來積極的影響。

作者：王瑜 單位:海南師范大學(xué)教育與心理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［4］徐福蔭．家庭教育方式創(chuàng)新與多元發(fā)展［J］．北京:北京郵電大學(xué)出版社，2013．

［5］董亞芬．家庭教育的影響［J］．外語界，2003(1)．

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育 情商 培養(yǎng) 體會

對于小學(xué)教育來說，培養(yǎng)出一個(gè)智商和情商兼?zhèn)涞膶W(xué)生才是成功的教育。在 諧共以及個(gè)人未來的發(fā)展有著非常重要的作用。所以教師在小學(xué)語文教育中，注重對小學(xué)生情商的培養(yǎng)，以使小學(xué)生提高自身的感受能力和交際能力，從而得到身心健康的全面發(fā)展。

一、兒童情商培養(yǎng)的重要性

近幾年我國小學(xué)生一些傷害自己或者傷害他人的事件不斷的在增長，這對于教育者來說無疑是一個(gè)不容忽視、亟待解決的重要問題。另外由于應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)生對學(xué)習(xí)成績越來越重視，而忽略了情商的發(fā)展，導(dǎo)致小學(xué)生在生活和交際方面明顯的欠缺。對于兒童情商的培養(yǎng)，應(yīng)從小學(xué)開始抓起。小學(xué)教育中，應(yīng)將情商與智商一起著重的培養(yǎng)，避免由于只注重智商的培養(yǎng)而導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。當(dāng)前很多兒童不喜歡與其他人進(jìn)行交流和溝通，也不知道怎樣去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，這樣長此以往，會導(dǎo)致兒童情商低下，并且與其他兒童之間的關(guān)系過于冷漠。所以在小學(xué)階段開始，家長和教師共同努力，加強(qiáng)兒童情商的培養(yǎng)。使小學(xué)生成為一個(gè)能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的想法的高情商的人。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師合理的將小學(xué)生的日常生活滲透到課堂教學(xué)中，通過這種長期的熏染下，使小學(xué)生提高交際能力，除了成績提高之外，還懂得熱愛生活，感恩生活。

二、小學(xué)語文教育對于兒童情商的培養(yǎng)

1.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情商培養(yǎng)情境

使小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到情感的體驗(yàn)，有利于小學(xué)生的情商培養(yǎng)。教師在進(jìn)行情感情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，首先以教材內(nèi)容為指導(dǎo)，對學(xué)生提出一些合理的問題，引發(fā)小學(xué)生對這一問題進(jìn)行思考，激活小學(xué)生的思維，從而使小學(xué)生產(chǎn)生自我表現(xiàn)的欲望。這一階段的小學(xué)生具有非常大的好奇心，所以教師樂意在課堂教學(xué)中進(jìn)行一些實(shí)物的展示，使小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到形象的實(shí)物中來，這樣就能夠使小學(xué)生很快的融入到教學(xué)情境中，從而激發(fā)小學(xué)生對口語交際的興趣，進(jìn)一步進(jìn)行小學(xué)生情商的提升。另外教師也可以在語文課堂教學(xué)過程中通過一些生活實(shí)例進(jìn)行情商培養(yǎng)教學(xué)情境的設(shè)置，讓小學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中得到情感的體驗(yàn)，從而有效地提升小學(xué)生的情商。

2.通過語文教育中的課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行小學(xué)生情商的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教材中，具有很多組織學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)踐活動(dòng)的安排，所以教師應(yīng)充分的利用這些實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對兒童情商的培養(yǎng)。教師可以定期舉行一些有利于兒童情商的活動(dòng)，例如圖書交換活動(dòng)，在這一活動(dòng)過程中，小學(xué)生通過圖書的交換，學(xué)會了推銷書籍，提升了團(tuán)隊(duì)意識和于他人交流和協(xié)調(diào)等，有效的使小學(xué)生的情商得到提高。教師也可以組織小學(xué)生進(jìn)行班干部競選，鼓勵(lì)小學(xué)生參與到競爭中來，讓小學(xué)生在演講的過程中得到交際能力的提高。在進(jìn)行競選演講時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使小學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的想法，促進(jìn)小學(xué)生語言表達(dá)能力的完善，最終得到情商的培養(yǎng)。小學(xué)生進(jìn)行課堂知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也要在生活中進(jìn)行認(rèn)真的觀察，讓小學(xué)生適當(dāng)?shù)幕貧w大自然，感受大自然。在體驗(yàn)大自然之后，讓小學(xué)生表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)小學(xué)生對事物的觀察能力，提高小學(xué)生情感表達(dá)能力，并使小學(xué)生形成正確的是非觀，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生情商的有效提升。

三、結(jié)束語

情商是一個(gè)人在生活中必備的素質(zhì)。小學(xué)階段作為一個(gè)人成長過程中一個(gè)最重要的認(rèn)知和成長階段，對于小學(xué)生的一生有著非常重要的影響，所以應(yīng)在小學(xué)階段開始培養(yǎng)兒童的情商，使小學(xué)生能夠得到身心健康的全面發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合這一階段小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)出一些合理、有效的情商培養(yǎng)情境，或者采用課外實(shí)踐的方式，讓小學(xué)生通過充滿情感的教學(xué)環(huán)境，得到感受能力和交際能力的提高，從而使小學(xué)生的情商得到有效地提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許雯.試論小學(xué)語文教育對于兒童情商的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012（21）.

篇3

【關(guān)鍵詞】情商；重要性；如何培養(yǎng)

情商來源于生命早期的智能形式，人類的右腦預(yù)測變化的 環(huán)境中各類信息對自己產(chǎn)生的各種情緒，心情，精神類感受，判斷各類事件導(dǎo)致的各種精神詳細(xì)差導(dǎo)，分析復(fù)雜精神情緒的一般組成結(jié)構(gòu)，對比存在的各種感受價(jià)值。大腦刻意制造各種感受平衡精神狀態(tài)，右腦主要存在目的只是分析自身的精神世界而非物理世界信息。

一、情商的內(nèi)容

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高負(fù)荷的工作與復(fù)雜的人際關(guān)系困擾著我們，如果沒有較高的情商，是不會有所成就的。有研究調(diào)查表明：一個(gè)人的成功，80%歸因于情商，只有20%源于智商；卡耐基也曾說過：一個(gè)成功的管理者，專業(yè)知識所起的作用是15%，而交際能力卻占85%；由此可得，情商是我們生活中不可或缺的一部分。美國心理學(xué)博士丹尼爾?戈?duì)柭J(rèn)為情商分為五個(gè)方面：了解自我；自我管理；自我激勵(lì)；識別他人情緒；處理人際關(guān)系。而較高的情商則包含以下六個(gè)方面。

（一）擁有自我意識

對自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識，當(dāng)本身已經(jīng)很優(yōu)秀的時(shí)候，不要盲目自大，應(yīng)當(dāng)謙虛一點(diǎn)，繼續(xù)提升自我的能力與修養(yǎng)；當(dāng)自身有很多不足的時(shí)候，不要焦躁，不要自暴自棄，要學(xué)會自我激勵(lì)，懂得堅(jiān)持奮斗，相信自己！

（二）心理能力強(qiáng)，能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)

當(dāng)別人夸你的時(shí)候，不要過于得意，懂得謙虛；當(dāng)別人打擊你、嘲笑你的時(shí)候，不要?dú)怵H，應(yīng)當(dāng)學(xué)會把別人的嘲笑化為自身進(jìn)步的動(dòng)力。

（三）能夠積極樂觀的看待世界

常言道：“自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路。”在人生悲觀的情緒籠罩生命的各個(gè)階段，戰(zhàn)勝悲觀的情緒，用積極、樂觀的情緒去看待世界，你就會發(fā)現(xiàn)，生命中的更多樂趣；人生不如意十之八九，這是一種客觀定律。“去留無意，閑看庭前花開花落；寵辱不驚，漫隨天際云卷云舒”則是我們對待這種客觀規(guī)律的態(tài)度與心性。

（四）能夠揣測動(dòng)機(jī)心理

察言觀色是一切人情往來中操縱自如的基本技術(shù)，不懂得察言觀色即為不知風(fēng)向便去掌舵；而察言觀色又包含許多例子，如：當(dāng)一個(gè)異性朋友經(jīng)常找你幫忙，就算自己能做的事，也常找你，不用懷疑，對方一定愛上你了；當(dāng)你與別人談話時(shí)，如果對方眼睛沒有直視你，而是東看西看，說明對方對你的話題并不感興趣，此時(shí)，你就應(yīng)該主動(dòng)結(jié)束話題；當(dāng)你與別人辯論于一個(gè)問題時(shí)，如果對方臉上已經(jīng)呈現(xiàn)出憤怒了，那么你就不要再火上澆油了，避免矛盾升級。

（五）擁有較好的人際關(guān)系

人一生下來，就處于一個(gè)巨大的關(guān)系網(wǎng)中，夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、同事關(guān)系、朋友關(guān)系、男女關(guān)系、親屬關(guān)系、上下級關(guān)系、債務(wù)關(guān)系、供求關(guān)系，而我們就像是網(wǎng)里的魚，永遠(yuǎn)也游不出，只有處理好這些關(guān)系網(wǎng)，我們才能樂在其中。如何處理好這些人際關(guān)系的技巧在于：（1）接納溝通（先接納再溝通），接納他人，以朋友之心了解，分享自己的情與事，以度己之心去接納對方；（2）以尊重、關(guān)懷、了解、包容、贊美、鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度與他人溝通。

（六）能夠?qū)κ虑閱栴}作出判斷

遇到困難、挫折，能夠冷靜的去思考其中的原因，不要盲目的否定自己，自暴自棄；團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，出現(xiàn)問題，能夠積極的依靠自身能力去解決問題，為團(tuán)隊(duì)盡自己的一份力。

二、培養(yǎng)情商的建議

關(guān)于情商的形成，在嬰幼兒時(shí)期，成型于兒童和青少年階段；他主要是在后天的人際關(guān)系中培養(yǎng)起來的。因此，想要培養(yǎng)處較高情商，想要擁有較高情商，并不是那么困難，培養(yǎng)情商的方法有很多，以下幾點(diǎn)是最為重要的。

（一）自我培養(yǎng)

保持好的心情，每天早上醒的時(shí)候保持微笑，暗自說：今天又是美好的一天；自己是最棒的。不怨天尤人，對他人的過錯(cuò)懂得理解、寬容；對自己的不足，仍以樂觀心態(tài)看待。善于與他人溝通、交流，團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，不要以個(gè)人為中心，對別人的正確觀點(diǎn)，持以認(rèn)可的態(tài)度。以真誠的心去贊美他人，不趨炎附勢。善于傾聽他人的看法，對他人好的建議，能夠?qū)W會汲取，采用。具備責(zé)任心，該自己完成的任務(wù)，自己得完成，不要推卸責(zé)任，不要拖拉，要敢于擔(dān)當(dāng)。善于記住他人的名字，不管是熟人還是陌生人，避免下次見面時(shí)，因叫不出他人名字，而產(chǎn)生尷尬，這也是對別人起碼的尊重。每天規(guī)劃自己的任務(wù)，做一個(gè)有規(guī)律的人，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

（二）家庭培養(yǎng)

父母是孩子的啟蒙老師，父母對孩子應(yīng)當(dāng)梳理正確的情感教育，以及社會導(dǎo)向，以身作則，教育孩子“先做人，后做事”的理念，不要盲目的以學(xué)業(yè)為主，更不要過多的給孩子學(xué)業(yè)壓力，過大的學(xué)習(xí)壓力會使得他們的情緒變得暴躁，情商也就自然而然的降低了。

（三）學(xué)校培養(yǎng)

學(xué)校通過校內(nèi)網(wǎng)站、廣播、校板、宣傳欄大力宣傳情商的重要性，以及開設(shè)一些論壇講座吸引學(xué)生的興趣，疏導(dǎo)學(xué)生對情商的培養(yǎng)；同時(shí)，班級上可以創(chuàng)建討論組，或者通過班會、報(bào)告的形式，共同促進(jìn)對情商的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)。

基金項(xiàng)目：

本文系2016年度全國學(xué)校共青團(tuán)研究重點(diǎn)課題，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校共青團(tuán)員社會主義核心價(jià)值觀教育模式研究（2016ZD113），長江大學(xué)2016年基層黨建創(chuàng)新立項(xiàng)，分層分類的黨員核心價(jià)值觀培育，階段性研究成果。

篇4

一、家庭情感教育在兒童心理教育中的重要性

美國心理學(xué)家認(rèn)為，兒童的情商比智商更重要。因?yàn)榍樯谈叩娜耍畋容^快樂，能維持積極地人生觀，適應(yīng)能力比較強(qiáng)，做事成功的機(jī)會也較大。情商不是與生俱來的，而是在后天的環(huán)境與教育中逐步發(fā)展和提高的。家庭，便是孩子學(xué)習(xí)情商的第一所學(xué)校。在家里，孩子們會學(xué)到許多的基本信息知識，如他們的自我觀察、別人對自己的反映、如何看待自己的感覺、如何判斷別人的情緒與表達(dá)自己的喜怒哀樂等。

二、兒童情感教育的現(xiàn)狀和難點(diǎn)

社會的多元發(fā)展，使得孩子的情感教育更加復(fù)雜化，難度加劇。以下社會、家庭等問題，不停地困擾著兒童情感教育，成為兒童心理教育中的難點(diǎn)。

第一，信息時(shí)代，電視節(jié)目、電腦游戲充斥著孩子們的大腦，使孩子們注意力分散，情商下降。不可否認(rèn)，很多電腦教育軟件、電視教育節(jié)目在孩子們智商發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。但是這些東西無法讓孩子體會到家庭的溫暖、朋友們互助、鍛煉溝通的能力等。過多的和電腦、電視接觸，會在不知不覺中無情的吞噬孩子們本來不多的家庭時(shí)間，讓他們無心去發(fā)展情商。而且孩子們也缺少判斷能力，很難拒絕現(xiàn)代人喜歡的暴力、情愛等不適合他們目前年齡特征的電視節(jié)目，去追求“冷酷”、“殘暴”等的境界。會給情商的發(fā)展帶來更加嚴(yán)重的負(fù)面影響。

第二，家庭環(huán)境的不良影響。家庭是少年兒童發(fā)展的基礎(chǔ)和主要場所，家長的教育方式和家庭成員之間感情的融洽與否是影響少年兒童心理健康發(fā)展的重要因素。父母在教育子女時(shí)可能出現(xiàn)這兩種誤區(qū)：第一種是對子女要求過于苛刻，比如不分場合當(dāng)面訓(xùn)斥、打罵，要求孩子絕對服從。從而造成子女自尊心受到傷害，心理壓力過大，形成憂郁、孤僻、退縮、逆反心理；第二種是對子女嬌慣溺愛，百依百順，從而造成子女自私自利、任性等不良心理。此外，家庭破裂也會給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感。據(jù)研究表明：父母離異家庭的孩子由于缺乏父愛或母愛，產(chǎn)生消極情緒，使少年兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理失衡。

第三，社會消極因素的不良影響。社會風(fēng)氣中的積極方面，如新風(fēng)尚對少年兒童養(yǎng)成良好的品格和人格有促進(jìn)作用。而社會上的一些不良風(fēng)氣也會腐蝕少年兒童的心靈，往往使少年兒童在紛繁復(fù)雜的外部世界中感到無所適從。不良的社會輿論導(dǎo)向、不擇手段的利己主義，由于他們年齡小、閱歷淺，往往經(jīng)不住外界的誘惑，在環(huán)境消極因素的影響下，容易形成不良的心態(tài)。

三、在家里做好孩子們情商教育的方法

在情商的早期培養(yǎng)過程中，家庭、幼兒園、學(xué)校都起著重要的作用。而家庭則是情感發(fā)展的基石。

1．創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的家庭氛圍

事實(shí)證明，民主、和諧的家庭氛圍能促進(jìn)兒童完美人格的形成。有位美國學(xué)者曾經(jīng)走訪了二十多個(gè)國家，對一萬多名經(jīng)濟(jì)條件不等的兒童進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果為孩子們對家庭氛圍的共同心聲便是父母在孩子面前不要吵架；對待孩子要一視同仁；大人說話不要失信；父母之間要相互謙讓，不要彼此責(zé)備；父母對我們少發(fā)一點(diǎn)脾氣，多一點(diǎn)微笑；父母要熱誠接待自己的小朋友。所以作為家長，應(yīng)該為子女著想，給子女創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的家庭氛圍，讓他們在有愛的家庭氛圍影響下健康發(fā)展。

2．降低電視、電腦對孩子的影響

首先，豐富孩子們的課余活動(dòng)。培養(yǎng)一兩個(gè)有助于提高孩子們情商的興趣愛好。父母要參與并鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓自己的孩子和其他孩子溝通交流，擴(kuò)大孩子自身社交圈，關(guān)注其情商弱點(diǎn)并時(shí)刻予以提醒糾正。

其次，家長要以身作則，規(guī)范用電腦、看電視的時(shí)間。往往有些家長，在不停的要求孩子看電視、用電腦的時(shí)間，可自己卻毫無約束，這不但嚴(yán)重影響了對孩子說教的力度，而且還降低了自身在孩子心目中的威信。

最后，可以將“看電視、玩電腦”作為行為獎(jiǎng)勵(lì)品。美國教育專家說，一律的反對兒童看電視、用電腦是不明智的做法。優(yōu)良的電視節(jié)目也可以給孩子帶來歡樂及提供知識。我們在獎(jiǎng)勵(lì)孩子的同時(shí)，記得一定要限定時(shí)間，防止沉迷。

3．正面鼓勵(lì)與挫折教育并用

積極向上的動(dòng)機(jī)是孩子成長的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。通過不斷的認(rèn)可和鼓勵(lì)孩子，建立孩子們的自信心，讓孩子學(xué)會悅納自己、欣賞自己。同時(shí)家長可以有意識的設(shè)置一些困難，讓他們經(jīng)過努力克服難題，從而建立面對困難的勇氣和應(yīng)對經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)然在孩子的成長過程中也需要紀(jì)律和適當(dāng)?shù)呐u，俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，必須為孩子規(guī)定出哪些事情應(yīng)該做，哪些事情不該做。以免在以后的生活中情感脆弱，無法接受批評，做出過激行為。因此，在家庭教育中鼓勵(lì)和挫折教育并用，有助于建立孩子的自信心，幫助孩子克服困難。

4．給孩子足夠的發(fā)展空間，遵循魚缸法則。

篇5

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 游戲教學(xué)

現(xiàn)代教育游戲論認(rèn)為，游戲作為一種很適合學(xué)生的活動(dòng)形式的學(xué)習(xí)，它不但能夠調(diào)節(jié)和緩沖兒童的心理壓力，而且也能夠有效地緩解兒童在小學(xué)適應(yīng)性心理矛盾的困擾與緩和學(xué)校與家長之間的對立，從而為孩子能夠及時(shí)跟上年級的增長、促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和維護(hù)他們的心理健康。游戲也是一種促使兒童更好地社會化的有效手段和方法。游戲的重要價(jià)值和作用不僅存在于家庭教育和幼兒園教育的學(xué)前教育階段，而且也存在于小學(xué)階段。在小學(xué)階段，它的應(yīng)有價(jià)值和作用一直被我們長期忽視而沒有機(jī)會施展和發(fā)揮。

一、游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力與負(fù)擔(dān)

美國教育學(xué)家布盧姆說過，“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速。”在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法的學(xué)生主體性，是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體共同發(fā)揮的教學(xué)場景。利用游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，并有利于化難為易，緩和課堂上的緊張氣氛，消除由于學(xué)習(xí)引起的疲勞，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

二、游戲教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)感情

積極學(xué)習(xí)英語的過程就是智力因素和情感因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，如果把學(xué)生的“智商”和“情商”作主動(dòng)比喻，學(xué)生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我們在英語教學(xué)中沒法挖掘出學(xué)生的“情商”，使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素得到和諧的統(tǒng)一，就能進(jìn)一步增強(qiáng)英語教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。游戲一般都包含智力成分，如觀察、分析、思維、猜測、想象等。因此，游戲教學(xué)有利于開發(fā)智力和培養(yǎng)小學(xué)生的對英語的學(xué)習(xí)感情。游戲中的學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了一些知識，拓展了視野，從中也學(xué)習(xí)到很多的知識。

三、游戲有利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展

游戲教學(xué)符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，合適的游戲素材有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展和形成。競爭意識、自尊心態(tài)、集體主義等都是學(xué)生良好身心健康培養(yǎng)的要素。

四、游戲有利于幫助學(xué)生知識的掌握、技能的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)

游戲教學(xué)是一種融知識、技能和能力于一體的活動(dòng)形式。通過游戲教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)中要求掌握的知識，并且在學(xué)習(xí)知識的過程中，通過自身心理活動(dòng)和行為活動(dòng)的煅煉提高了腦力思維、行動(dòng)反應(yīng)、行為形式、敏捷性等方面的技能，這樣擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師可以根據(jù)教學(xué)題材用虛擬假設(shè)的手段或較真實(shí)生活環(huán)境的情景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在玩玩、說說、唱唱中鞏固所學(xué)知識，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。

五、游戲教學(xué)有助于陶冶情趣

每種游戲活動(dòng)都蘊(yùn)藏著豐富的美育因素，如其中的文學(xué)、顏色、聲音、動(dòng)作、圖象及創(chuàng)設(shè)的情景是時(shí)刻存在的無聲教育。游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌、念小詩等，令學(xué)生在不知不覺中掌握了對美的涵義的理解，有利于陶冶情趣，提高審美能力。

六、游戲是兒童時(shí)期的重要的生活內(nèi)容和方式

科學(xué)家和教育家們最新的聯(lián)合科學(xué)研究結(jié)論已經(jīng)表明，游戲在人類早年發(fā)展中的至關(guān)重要性。當(dāng)然，此所要說明的并不是像幼兒園和家庭教育中玩具的豐富多樣性對兒童發(fā)展的重要性，而是要說明游戲在兒童小學(xué)階段所受到的學(xué)校教育的重要性。科學(xué)研究報(bào)告結(jié)果已經(jīng)論證了兒童在7歲至10歲或者11歲的發(fā)展過程中，他們接受正規(guī)的學(xué)校教育在當(dāng)代是相當(dāng)普遍化了。而就在這一時(shí)期，游戲的社會性色彩的漸趨增強(qiáng)和功能的日趨完善。處在這一階段的兒童游戲，不僅在內(nèi)容上，而且在形式上，都與之前的游戲有很大的區(qū)別。如與幼兒時(shí)期的游戲相區(qū)別。假如我們在這段時(shí)間內(nèi)放松或者是忽略了游戲在其成長、學(xué)習(xí)、心理和生活中的重要性，那么兒童的發(fā)展很顯然會受到不應(yīng)有的挫折和消極的苦惱情緒體驗(yàn)的羈絆。

七、游戲是一種幼小銜接的有效措施